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第1篇：廣播影視概論范文

學(xué)院面向全國部分省市招生，至今已經(jīng)畢業(yè)了多屆學(xué)生，他們中大部分都已活躍在影視界、戲劇舞臺和各大媒體等，如趙薇、范冰冰、晉松、陳彥妃（陳彥）、范雨林、嚴(yán)寬、郭京飛、任山、賈青、楊婷婷、朱莉葉、方齡（方玲）、曲尼次仁、金于宸、管藝、李京澤（李鑫）、劉小微、李解、劉鈞、岳鼎、牟鳳彬、陳婷、曹議文、沙柏寧、韓秀一、邵詣、劉藝、沈方忞、張瑞涵、李帥、雷雷、張?zhí)鞓?、李悠、路璐、陳嵩等。學(xué)生們在國內(nèi)外的各大文藝活動中嶄露頭角，在2007年首屆、2009年第二屆、2011年第三屆、2013年第四屆上海大學(xué)生影像大賽暨廣播影視論壇中，52%的獲獎作品都出自我院。

學(xué)院繼承電影導(dǎo)演謝晉院長的遺志，旨在創(chuàng)辦一個全新觀念的影視學(xué)院，培養(yǎng)一批廣播影視新星，并就中國廣播影視教育如何更好更快地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，探索一條新的途徑。學(xué)院依托綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢及人文環(huán)境，發(fā)揚(yáng)原謝晉—恒通明星學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，繼續(xù)拓展“密集型訓(xùn)練、高起點(diǎn)教學(xué)、全方位培養(yǎng)、實(shí)踐中提高”的辦學(xué)特色，結(jié)合中外廣播影視教育的經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際表演技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、表演、主持實(shí)踐和技能訓(xùn)練，影視編導(dǎo)和制作、影視動畫等方面得到全面發(fā)展。在學(xué)期間將重點(diǎn)組織和推薦學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)院根據(jù) “厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、國際化”的培養(yǎng)模式改革為抓手，根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況，有目標(biāo)、有步驟地推進(jìn)本科教學(xué)、教學(xué)管理和國際高等教育的接軌與并軌發(fā)展。2011年10月，學(xué)院與美國紐約電影學(xué)院簽訂了“3+2”本碩連讀學(xué)位合作培養(yǎng)項(xiàng)目，國際化教育取得了突破性的進(jìn)展；2010年3月與美國舊金山州立大學(xué)正式簽署了合作備忘錄和交換學(xué)生項(xiàng)目。2011年5月、10月與美國東斯特斯堡大學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院簽訂合作意向書、交換生合作項(xiàng)目。2011年11月學(xué)院與英國愛丁堡龍比亞大學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意學(xué)院正式簽署了“3+1+1”本碩連讀合作協(xié)議。2013年7月與日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)簽訂了“3+2”本碩連讀合作意向書。

一、專業(yè)簡介

表演：該專業(yè)設(shè)戲劇影視表演、表演師資（通過一年的學(xué)習(xí)后進(jìn)行分班）二個培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)具有豐富文化藝術(shù)知識和道德修養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)的戲劇影視表演人才及大、中專等院校的表演教師。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)的主要課程：表演、臺詞、形體、舞蹈、聲樂、戲劇影視實(shí)習(xí)、戲劇史、電影史、美學(xué)、藝術(shù)概論、影視劇名著賞析、心理學(xué)、教育學(xué)等。至今已有一批畢業(yè)生在全國各類藝術(shù)院校中承擔(dān)藝術(shù)教學(xué)工作。

播音與主持藝術(shù)：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化藝術(shù)知識及較高造詣的藝術(shù)主持、播音人才。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)的主要課程：語音與發(fā)聲、語言表達(dá)、藝術(shù)語言表達(dá)與表現(xiàn)、主持藝術(shù)概論、自選節(jié)目讀解、口才言語組織、演播空間處理、電視節(jié)目主持與創(chuàng)作、廣播電視藝術(shù)與研究、中國語言文學(xué)、新聞采寫基礎(chǔ)、表演、形體、聲樂、藝術(shù)概論、藝術(shù)欣賞、電視音樂音響、數(shù)字化影視制作、雙語播音與主持等。另設(shè)英語特長生2名（詳見各欄要求）。

廣播電視編導(dǎo)：該專業(yè)設(shè)影視制作、影視編導(dǎo)二個專業(yè)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前及未來影視業(yè)需求的復(fù)合型多功能人才。教學(xué)中將始終貫徹藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的思想，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作實(shí)踐的培養(yǎng)，特別是在現(xiàn)代數(shù)字影視領(lǐng)域中的實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。將為影視業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)以及各企事業(yè)單位輸送從事影視制作、廣告設(shè)計(jì)、影視編創(chuàng)、記者、導(dǎo)演和新聞傳播等工作的中、高級專門人才。開設(shè)的主要課程：影視藝術(shù)概論、影視文學(xué)寫作、影視美學(xué)、影視批評、影視編劇、影視導(dǎo)演藝術(shù)、攝影藝術(shù)、電視攝像藝術(shù)、電視照明、電視音樂與音響、電視系統(tǒng)基礎(chǔ)、電視編輯藝術(shù)、獨(dú)立制片、電視制作實(shí)踐、計(jì)算機(jī)圖像處理、計(jì)算機(jī)動畫、數(shù)字電視與傳媒技術(shù)、廣告策劃與創(chuàng)意等。

動畫：該專業(yè)注重培養(yǎng)具有一定影視動畫創(chuàng)作、制作技能和素養(yǎng)的專門人才。聘請上海美術(shù)電影制片廠具有幾十年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的專家教授參與指導(dǎo)和管理教學(xué)工作，主干課程教師都具有十年以上一線影視動畫創(chuàng)作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)注重二、三維動畫技能的綜合培養(yǎng)，同時(shí)也重視影視藝術(shù)修養(yǎng)的提高。通過各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既具備創(chuàng)作動畫片、動畫廣告等各樣式的設(shè)計(jì)制作，又具有觀賞、解讀優(yōu)秀影視作品的能力，也能參與策劃、立項(xiàng)等工作。培養(yǎng)優(yōu)秀的原則和制作設(shè)計(jì)人才，為影視動畫領(lǐng)域輸送各類人才是本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。開設(shè)的主要課程：速寫基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、MAYA（三維）、Flash動畫、動畫試聽語言、動畫人物、動物造型設(shè)計(jì)、中外動畫史、After Effects（特效設(shè)計(jì)）、經(jīng)典動畫片欣賞、戲劇文學(xué)與動畫電影、動畫廣告設(shè)計(jì)、影像動態(tài)設(shè)計(jì)等。

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生人數(shù)

招生地區(qū)

學(xué)費(fèi)

（元/年）

備注

上海

外省

表        演

四年

5

28

北京、河北、河南、江蘇、浙江、安徽、

江西、山東、湖南、湖北、黑龍江、

吉林、遼寧、甘肅、四川、重慶、廣東

10000

1、限招英語。

2、主持專業(yè)專設(shè)英語特長生2名。

播音與主持藝術(shù)

四年

5

28

廣播電視編導(dǎo)

四年

25

40

北京、江蘇、浙江、安徽、江西、山東、

 河南、黑龍江、吉林、遼寧、甘肅、貴州

動畫

四年

15

15

江蘇、浙江、山東、湖北

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

說明：1、表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)每學(xué)年通過簽訂書面協(xié)議還將收取課程教學(xué)之外部分實(shí)踐、見習(xí)費(fèi)4000元

2、學(xué)校將根據(jù)專業(yè)考試后生源情況，確定各地區(qū)具體招生人數(shù)，屆時(shí)以各省（市）高考填報(bào)志愿計(jì)劃書公布人數(shù)為準(zhǔn)

三、報(bào)考條件

1、符合《2014年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》確定的報(bào)考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報(bào)考；

2、凡報(bào)考省級統(tǒng)考涉及專業(yè)的考生須取得省專業(yè)統(tǒng)考合格證；

3、身體要求：按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行；身體健康、體形勻稱、五官端正、口齒清楚；同時(shí)具備良好心理素質(zhì)；報(bào)考表演專業(yè)的考生，女生身高1.62米及以上，男生身高1.72米及以上；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、動畫專業(yè)還須無色弱、色盲，近視不得高于800度。

四、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)及方法

報(bào)名時(shí)須攜帶、出示（原件）：

1、省市招辦統(tǒng)一發(fā)放的《2014年藝術(shù)專業(yè)準(zhǔn)考證》或2014年高考報(bào)名號和本人身份證；

2、省級統(tǒng)考涉及專業(yè)的考生須出示省統(tǒng)考合格證；

3、近期同一底片免冠一寸報(bào)名照2張；報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)。

考點(diǎn)

專業(yè)名稱

招生

地區(qū)

報(bào)名地點(diǎn)、時(shí)間

考試

類別

考試時(shí)間、地點(diǎn)

黑龍江

表    演

播音與主持藝術(shù)

黑龍江

1月6日—7日

黑龍江東方學(xué)院

（哈爾濱南崗區(qū)學(xué)府路331號）

初試

復(fù)試

1月8—9日

黑龍江東方學(xué)院

江蘇

表    演

播音與主持藝術(shù)

 

1月18—19日

南京師大音樂學(xué)院

（南京市寧海路122號）

初試

復(fù)試

1月20—22日

南京師大音樂學(xué)院

北京

表    演

播音與主持藝術(shù)

 

2月8日—9日

北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

（北京豐臺區(qū)馬家堡東里8號）

初試

 

復(fù)試

2月9日—12日

戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

山東

表    演

播音與主持藝術(shù)

 

2月20日—2月21日

青島市招考辦

（青島海大學(xué)術(shù)交流中心）

初試

復(fù)試

 2月22--24日

青島藝術(shù)學(xué)校

廣播電視編導(dǎo)

考試

2月24、25日

（地點(diǎn)同上）

上海

表    演

上海

市表演類專業(yè)統(tǒng)考合格的考生：3月12日8：00報(bào)名，

9：00參加學(xué)校復(fù)試考試

復(fù)試

3月12日

（桂林路100號）

外省

1、網(wǎng)上注冊、報(bào)名

2月25日—3月7日之前登錄ssdzsb.shnu.edu.cn/

2、現(xiàn)場確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證

3月7日—3月8日上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院

初試

復(fù)試

3月8、9日初試

3月10日復(fù)試

3月11日三試

（桂林路100號）

播音與主持藝術(shù)

上海

外省

初試

復(fù)試

廣播電視編導(dǎo)

外省

1、網(wǎng)上注冊、報(bào)名

2月25日—3月14日之前登錄ssdzsb.shnu.edu.cn/

2、現(xiàn)場確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證

3月13—14日（地點(diǎn)同上）

考試

 

第2篇：廣播影視概論范文

為切實(shí)做好我校藝術(shù)類專業(yè)（本辦法所提及的藝術(shù)類專業(yè)均指參加學(xué)校單考的藝術(shù)類專業(yè)）招生工作，加強(qiáng)對藝術(shù)類專業(yè)考試工作的管理，確保藝術(shù)類專業(yè)考試公平公正、規(guī)范有序，根據(jù)教育部、廣東省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本辦法。

一、音樂（舞蹈、表演）類

音樂（舞蹈、表演）類專業(yè)考試實(shí)行初試、復(fù)試（觀看錄像）的評分方法。

（一）評委確定

初試評分老師由學(xué)院推薦，經(jīng)招生辦公室（以下簡稱招生辦）會同有關(guān)部門根據(jù)考點(diǎn)工作議定1-3人，報(bào)分管校領(lǐng)導(dǎo)審批。

復(fù)試的評委從評委庫中隨機(jī)抽取產(chǎn)生，各專業(yè)的復(fù)試工作分成2-3個小組同時(shí)進(jìn)行，原則上每組不少于6人，各組在評審?fù)?個省份的考生后需重新分組。評委庫主要由校內(nèi)專業(yè)教師和聘請的校外專家組成，專家和工作人員按照規(guī)定執(zhí)行回避制度。

（二）評分程序

1.初試

（1）評分老師根據(jù)考生在考場的表現(xiàn)，按照評分標(biāo)準(zhǔn)直接在考生報(bào)名表上評分。初試結(jié)束后，評分老師應(yīng)及時(shí)將考生報(bào)名表中的成績按考試順序填入成績匯總表并簽字確認(rèn)，再交紀(jì)檢人員和組長簽名確認(rèn)。成績匯總表由組長帶回學(xué)校交招生辦，考生報(bào)名表由組長指定的工作人員帶回交招生辦。

（2）考試過程用主、副2臺攝像機(jī)全程錄像，以主攝像機(jī)為主，副機(jī)錄像備查。錄像人員要按操作規(guī)程認(rèn)真做好錄像工作，不得私自刪除錄像文件。

（3）評委在評分時(shí)，要區(qū)分層次，“優(yōu)秀”為90-100分、“良好”為80-90分、“中等”為70-80分、“一般”為60-70分。

2.復(fù)試

（1）評委到達(dá)指定地點(diǎn)集中后，在監(jiān)督部門的監(jiān)督下由招生辦根據(jù)分組情況隨機(jī)抽取名單。

（2）評委進(jìn)入復(fù)試現(xiàn)場按指定位置就坐，通過用戶名和密碼在電腦上登錄評分系統(tǒng)進(jìn)入評分界面。評分界面只顯示考生身高、性別和需要輸入的專業(yè)成績。

（3）評委通過觀看錄像，逐個將考生的分?jǐn)?shù)輸入電腦，待1個省份的評分工作結(jié)束后，工作人員通過評分系統(tǒng)分別打印出各評委的評分表交評委本人和監(jiān)督人員簽字確認(rèn)。

（4）工作人員通過評分系統(tǒng)將考生的最終成績（評分系統(tǒng)自動生成，含初試評委在內(nèi)的所有評委的分?jǐn)?shù)去掉1個分和1個最低分后取平均值）打印出來交監(jiān)督人員和招生辦人員簽字確認(rèn)。

（三）復(fù)試范圍

1.音樂學(xué)、表演專業(yè)

（1）初試成績70分為復(fù)試資格線。

（2）符合復(fù)試資格人數(shù)少于100人，全部進(jìn)入復(fù)試。

（3）符合復(fù)試資格人數(shù)在100-200人，則100人進(jìn)入復(fù)試。

（4）符合復(fù)試資格人數(shù)超過200人，按符合人數(shù)的50%進(jìn)入復(fù)試（多考場的省份分別按考場符合人數(shù)的50%確定）。

（5）在確定100人和50%界線時(shí)，可視同分點(diǎn)人數(shù)情況作適當(dāng)微調(diào)。

2.舞蹈編導(dǎo)專業(yè)

初試成績在70分及以上的所有考生進(jìn)入復(fù)試。

二、美術(shù)類

（一）外出教師的選派

選派的規(guī)則與音樂（舞蹈、表演）類的相同。

（二）評卷教師的確定

1.評卷教師由我校美術(shù)類專業(yè)教師組成。

2.評卷工作以隨機(jī)抽簽分組的形式進(jìn)行，每個小組由3名教師組成，各小組評完1個省份的1個科目后需重新分組。

3.被派出到考試現(xiàn)場的教師不參與該省的評卷工作。

（三）評卷程序和操作辦法

1.試卷密封郵寄回學(xué)校后，在紀(jì)檢人員的監(jiān)督下由招生辦人員開封試卷箱并對試卷進(jìn)行檢查清點(diǎn)，形成試卷開封清點(diǎn)記錄。

2.經(jīng)檢查清點(diǎn)后的試卷按省份隨機(jī)編排代號，代號對應(yīng)的省份對評卷教師及工作人員保密。

3.工作人員領(lǐng)取1個省份的試卷到評卷場所后，由評分小組成員共同商定將試卷分成ABCD四個檔次（即優(yōu)秀、良好、中等、一般四等），再由工作人員對每個檔次試卷逐一編號，并填寫分檔情況表，同時(shí)要求評卷老師和紀(jì)檢人員簽字確認(rèn)，確保試卷數(shù)量與試卷清點(diǎn)時(shí)數(shù)量一致。

4.評卷教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立公平公正評分，其中A檔評分范圍為85-100分，B檔為75-84.5分，C檔為65-74.5分，D檔為60-64.5分。經(jīng)分檔后的試卷原則上要在所在檔的分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)評分，如需調(diào)整，須經(jīng)評分小組集體同意，并報(bào)紀(jì)檢人員和招生辦同意后方可更改。

三、考場要求

（一）各復(fù)試和評卷場所安置1臺攝像機(jī)，對評分過程進(jìn)行全程錄像監(jiān)控。

（二）各復(fù)試和評卷場所配備1名監(jiān)督人員，對評分過程進(jìn)行監(jiān)督。

（三）相關(guān)人員需憑證進(jìn)入考場，在場的人員需關(guān)閉通訊工具并上交由專人統(tǒng)一保管。

（四）除指定工作人員外，其他人員不得將評分的紙質(zhì)材料或電子資料等帶出考場。

四、招生監(jiān)督

招生部門要嚴(yán)格執(zhí)行藝術(shù)類專業(yè)招生工作規(guī)程，按照廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作的要求加強(qiáng)內(nèi)部工作規(guī)程防控，學(xué)校監(jiān)督部門要加強(qiáng)對藝術(shù)類專業(yè)招生考試的監(jiān)督，嚴(yán)格履行監(jiān)督責(zé)任。各重要環(huán)節(jié)的考試數(shù)據(jù)實(shí)行招生辦和監(jiān)察處交叉監(jiān)督，并由監(jiān)察處組織有關(guān)部門工作人員對各環(huán)節(jié)情況復(fù)查。

五、工作紀(jì)律

藝術(shù)類專業(yè)招生考試工作是學(xué)校招生工作的重要組成部分，關(guān)系到廣大考生的切身利益。按照教育部和廣東省教育廳的相關(guān)規(guī)定，參與招生考試工作的人員要嚴(yán)格遵守以下規(guī)定：

（一）嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于招生工作“六不準(zhǔn)”，即：不準(zhǔn)違反國家有關(guān)招生規(guī)定，不準(zhǔn)徇私舞弊、弄虛作假，不準(zhǔn)采取任何方式影響、干擾招生工作正常秩序，不準(zhǔn)協(xié)助、參與任何中介機(jī)構(gòu)或個人組織的非法招生活動，不準(zhǔn)索取或接受考生及家長的現(xiàn)金、有價(jià)證券和禮品，不準(zhǔn)以任何理由向考生及家長收取與招生錄取掛鉤的任何費(fèi)用。

（二）嚴(yán)禁參加各類中介機(jī)構(gòu)組織且未經(jīng)省級高校招生委員會批準(zhǔn)的招生現(xiàn)場咨詢活動。

（三）嚴(yán)禁在錄取工作結(jié)束前以各種方式向考生違規(guī)承諾錄取或簽訂“預(yù)錄取協(xié)議”等承諾吸引生源。

（四）嚴(yán)禁工作人員、教職工尤其專業(yè)教師，單獨(dú)、聯(lián)合或委托舉辦高考藝術(shù)類應(yīng)試培訓(xùn)、推廣活動；嚴(yán)禁院系與社會中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦任何形式的藝考培訓(xùn)班；嚴(yán)禁為各藝術(shù)類應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供場所或設(shè)施。

對違反規(guī)定的人員，一經(jīng)查實(shí)，將嚴(yán)格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（中華人民共和國教育部令第33號）處理。

六、本辦法自發(fā)文之日起開始實(shí)施，由學(xué)校招生與就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)解釋。原《廣東海洋大學(xué)藝術(shù)類招生實(shí)施細(xì)則》（校招生就業(yè)〔2009〕3號）中的內(nèi)容與本辦法有沖突的，以本辦法為準(zhǔn)。原《廣東海洋大學(xué)藝術(shù)類招生復(fù)試暫行規(guī)定》（校招生就業(yè)〔2009〕4號）同時(shí)廢止。

2015年藝術(shù)類招生專業(yè)介紹

音樂學(xué)專業(yè)

（1）聲樂方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備良好綜合素質(zhì)與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握聲樂理論知識與分析方法，要有較強(qiáng)的表演（演唱）能力，具有扎實(shí)的音樂基本功，并具備較高水平的藝術(shù)創(chuàng)作能力和較強(qiáng)的藝術(shù)理解力與表現(xiàn)力，能在專業(yè)的歌舞劇院、藝術(shù)團(tuán)體、專業(yè)藝術(shù)院校、中小學(xué)校及文化館站、科研單位和出版、廣播影視部門、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事聲樂演唱、聲樂教學(xué)、研究、編輯、評論等工作的應(yīng)用型高級人才。

主要課程：聲樂、鋼琴、樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、音樂欣賞、民族音樂概論、中國音樂史、西方音樂史、形體、表演、合唱與指揮、藝術(shù)概論等。

（2）音樂教育方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革發(fā)展需要的，系統(tǒng)掌握音樂教育的基礎(chǔ)理論與方法，教學(xué)基本技能及藝術(shù)實(shí)踐知識，具有較好音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，具有運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題以及進(jìn)行教學(xué)研究的能力，能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展要求，能在各類中小學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文藝團(tuán)體、藝術(shù)相關(guān)的機(jī)構(gòu)工作的應(yīng)用型高級人才。

主要課程：音樂欣賞、民族音樂概論、中國音樂史、西方音樂史、樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、聲樂、鋼琴、音樂教學(xué)法、音樂教育心理學(xué)、合唱與指揮、藝術(shù)概論等。

（3）器樂方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)器樂演奏和教學(xué)能力的專門人才，具備良好綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的音樂理論知識和較強(qiáng)的表演（演奏、重奏、合奏）能力，具備器樂演奏的基本理論和技能，掌握較強(qiáng)鍵盤演奏能力，并具備音樂的基本理論和音樂分析的能力。能在專業(yè)的管弦樂隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)體、專業(yè)藝術(shù)院校、中小學(xué)校及文化館站、科研單位和出版、廣播影視部門、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)、研究、編輯、評論等工作的應(yīng)用型高級人才。

主要課程：器樂、鋼琴、音樂欣賞、民族音樂概論、中國音樂史、西方音樂史、樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、合奏、重奏、樂器法、藝術(shù)概論等。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)

（1）產(chǎn)品及視覺設(shè)計(jì)方向

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要，具有較高的人文素養(yǎng)、具備扎實(shí)的從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論和技能，發(fā)展持久性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在企業(yè)、事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研、教育單位從事工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與展示的應(yīng)用型高級專門人才。本專業(yè)置于文、理、工、經(jīng)、管多科性大學(xué)之中，藝術(shù)與科技相融合，具有濃郁的設(shè)計(jì)氛圍，形成了特色鮮明，較系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、快速表達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、計(jì)算機(jī)三維表現(xiàn)、工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、模型制作與工藝、造型材料與工藝、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品實(shí)體建模及應(yīng)用、產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。

（2）家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要，具有較高的人文素養(yǎng)、具備扎實(shí)的從事家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論和技能，實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，發(fā)展持久性強(qiáng)，能在企業(yè)設(shè)計(jì)部門、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、科研、教育單位從事家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)方向大力發(fā)展校企合作，依托于校企合作工作室具有很多實(shí)踐的機(jī)會，形成了特色鮮明，較系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、快速表達(dá)、計(jì)算機(jī)三維表現(xiàn)、工程制圖、模型制作與工藝、造型材料與工藝、人機(jī)工程學(xué)、家具造型設(shè)計(jì)、家具開發(fā)設(shè)計(jì)、家具綜合設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、室內(nèi)照明設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)等。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備較全面的裝潢理論知識和技能，具有較高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段，能在專業(yè)團(tuán)體、廣告公司、藝術(shù)院校、科研單位等相關(guān)部門從事CI策劃、廣告創(chuàng)意、包裝裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)和教學(xué)及研究工作的應(yīng)用型專門人才。

主要課程：素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、中國工藝美術(shù)史、中外設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備展示空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識和技能，具有創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段，能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)單位、藝術(shù)院校從事相關(guān)學(xué)科的設(shè)計(jì)和教學(xué)工作的應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑制圖、表現(xiàn)圖技法、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、景觀與園林設(shè)計(jì)、中外建筑史、區(qū)域環(huán)境規(guī)劃、室外環(huán)境設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)與模型制作、裝飾預(yù)算與材料、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和技能，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段，能在服裝企事業(yè)單位、文藝團(tuán)體或科研教學(xué)部門從事服裝藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)或教學(xué)研究工作的應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝市場與營銷、服裝紙樣縮放、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中外美術(shù)史、中外服裝史等。

美術(shù)學(xué)專業(yè)(繪畫方向)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)基本理論和基本知識，并具備繪畫藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面能力，能在文化藝術(shù)部門、學(xué)校及相關(guān)行業(yè)從事相關(guān)繪畫藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、創(chuàng)意策劃等視覺藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作的應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩、三大構(gòu)成、油畫、國畫、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾繪畫、中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、壁畫設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、綜合材料、繪畫主題創(chuàng)作等。

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)

（1）舞蹈編導(dǎo)方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈編導(dǎo)方面的知識和能力，能在文藝單位、文化館站、廣播影視部門，從事中國舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等舞蹈表演、編導(dǎo)以及教學(xué)與研究等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

主要課程：舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)理論與技法、即興舞，獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞編導(dǎo)，舞蹈創(chuàng)編與導(dǎo)演，選材與結(jié)構(gòu)理論課，芭蕾舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞基訓(xùn)，舞蹈素材（中國古典舞身韻，外國代表性，中國漢族、少數(shù)民族民間舞），曲式分析，舞美與燈光設(shè)計(jì)，舞蹈作品賞析，舞蹈藝術(shù)概論。

（2）民族民間舞方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈表演基礎(chǔ)理論知識和表演技能，具有舞蹈表演、教學(xué)、創(chuàng)作排練的能力，能在中、高等藝術(shù)院校，藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，專業(yè)文藝團(tuán)體，藝術(shù)團(tuán)體和文化單位從事舞蹈表演，舞蹈編導(dǎo)、舞蹈編輯和舞蹈研究等工作的高級專門人才。

主要課程：舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈基本技術(shù)與技巧、舞蹈表演與劇目排練、中國民族民間舞、外國代表性舞、舞蹈作品賞析、中外舞蹈史、音樂基礎(chǔ)、舞蹈編導(dǎo)技巧、中國古典舞等。

（3）舞蹈教育方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識與舞蹈技能，具備較好的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，具備從事社會中的舞蹈教學(xué)能力，能夠勝任幼兒、青少年、高校、以及成人的舞蹈教學(xué)表演與編創(chuàng)工作的基本能力。為社會各公私文化系統(tǒng)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)集教學(xué)、表演、編創(chuàng)能力于一體的應(yīng)用型人才。

主要課程：舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈基本技術(shù)與技巧、教育心理學(xué)、舞蹈教學(xué)法、舞蹈編導(dǎo)技巧、中國民族民間舞蹈、外國代表性舞、中外舞蹈史、舞蹈作品賞析、音樂基礎(chǔ)、舞蹈表演與劇目排練、中國古典舞身韻等。

（4）國際標(biāo)準(zhǔn)舞方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備舞蹈基礎(chǔ)理論知識和技能，擁有國際舞及其他流行舞蹈等舞蹈表演、編創(chuàng)、教育能力，能在藝術(shù)院校、中小學(xué)校、藝術(shù)（文化）館、青少年宮等單位從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編創(chuàng)工作的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程：拉丁、摩登、爵士舞、舞蹈基本技術(shù)與技巧、舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈編導(dǎo)理論、舞蹈編導(dǎo)技巧、舞蹈作品賞析、中外舞蹈史、樂理、舞蹈表演與劇目排練等。

（5）藝術(shù)模特方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的舞蹈編導(dǎo)知識及模特表演理論及技能，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的專業(yè)人才，具有展示各類服裝的能力，能在文化企業(yè)、專業(yè)表演團(tuán)體、演藝機(jī)構(gòu)等相關(guān)行業(yè)，從事模特表演與編導(dǎo)、藝術(shù)形象設(shè)計(jì)與塑造、模特經(jīng)濟(jì)與管理、節(jié)目主持與表演、服裝表演藝術(shù)教育的高級復(fù)合型專業(yè)人才。

主要課程：模特表演技巧、形體訓(xùn)練、舞蹈劇目排練、服裝設(shè)計(jì)、專業(yè)導(dǎo)論、模特管理、樂理、形象設(shè)計(jì)、影視表演、攝影、繪畫基礎(chǔ)、中外服裝史、服裝市場營銷、商務(wù)禮儀、等。

表演專業(yè)

（1）節(jié)目主持方向

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備中國播音學(xué)、影視學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)與美學(xué)等多學(xué)科知識與能力，掌握良好的播音、節(jié)目主持基本知識與技能，集采、編、播、制于一身，在廣播電視、新媒體、影視公司及藝術(shù)表演團(tuán)體等部門從事播音主持、新聞傳播、廣告配音等工作或理論研究的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程：普通話語言基礎(chǔ)、播音基礎(chǔ)與實(shí)踐、節(jié)目主持藝術(shù)、新聞采編與寫作、廣播電視節(jié)目策劃制作、廣播電視節(jié)目演播、表演基礎(chǔ)、影視劇表演、影視片配音、文藝作品演播、形體訓(xùn)練、發(fā)聲與樂理、藝術(shù)概論、中外影視劇簡史、影視化妝與形象設(shè)計(jì)。

（2）影視表演方向

第3篇：廣播影視概論范文

關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)建設(shè);問題;解決對策

編導(dǎo)專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場的迫切需要而開設(shè)的專業(yè),在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)改革,增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強(qiáng)的針對性、操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性,注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),招生對象主要面向全國的文史類考生,2008年編導(dǎo)專業(yè)被評為“院級特色專業(yè)”。根據(jù)市場需求和專業(yè)特點(diǎn),編導(dǎo)專業(yè)從2010年開始面向全國的藝術(shù)類招生。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對策。

一、課程建設(shè)與教學(xué)改革

高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強(qiáng)的針對性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場實(shí)際情況出發(fā),不能偏離市場需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新,具有相對的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個重要方面。如何構(gòu)建起一個科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。

編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn),采取靈活多樣的教學(xué)手法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級專業(yè)評比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。

本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個職業(yè)崗位群,以教學(xué)為中心,精心設(shè)計(jì)課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

在課程的總體設(shè)置上,圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個層次的核心課程體系。第一個層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程,如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。第二個層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫面編輯”等,第二個層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解,分項(xiàng)學(xué)習(xí),以求在每項(xiàng)技術(shù)中深入一層。第三個層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程,這門課程實(shí)際上是把專項(xiàng)技能課程再強(qiáng)化綜合一遍,使零碎的知識系統(tǒng)化,并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個層次的三個崗位群課程是三個方向的集中訓(xùn)練課程,給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上,再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程,以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長,也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。

在教學(xué)改革方面,課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部16號文件精神,以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心,全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以校企合作為依托,以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性的要求。具體方法為:

第一,以工作過程為導(dǎo)向,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),實(shí)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。在課程改革過程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項(xiàng)目式教學(xué)的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo),根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn),打破了課程局限,使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用,而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源,節(jié)約教學(xué)成本。

第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以專業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù),以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合,技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制。

第三,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),實(shí)施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開設(shè)之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位,小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐相結(jié)合的方式,融教、學(xué)、做于一體,使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識與能力。

第四,以崗位需求為依據(jù),實(shí)施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實(shí)訓(xùn)―崗位實(shí)踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實(shí)習(xí)”五個環(huán)節(jié)組成的理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實(shí)踐環(huán)節(jié),將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中,真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替。

教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來,我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊(yùn),特別是要具有再發(fā)展的知識遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下,將開放教育的思想貫穿于教學(xué)始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式,全面實(shí)行開放性教學(xué)。具體的手段有:

其一,實(shí)施教材的開放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法,以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長,知識點(diǎn)通過大綱組合起來,既有一定的規(guī)范性,又充分調(diào)動了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識融進(jìn)教學(xué)體系中,把先進(jìn)的東西作為我們的起點(diǎn)。特別是人文素質(zhì)方面的課程,專門為該專業(yè)編寫的教材很少,選擇相關(guān)學(xué)科的教材,內(nèi)容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學(xué)生學(xué)過時(shí)的、用處不大的知識。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關(guān)的影像資料,實(shí)行多種媒體教材的組合。

其二,實(shí)行開放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué),鼓勵學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí),學(xué)中吸收性學(xué)習(xí),學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式,用“問題”激發(fā)學(xué)生的思維,把當(dāng)今社會中的影視現(xiàn)象及時(shí)組合到課堂教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生參與研究知識的過程,而不是簡單地了解知識的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點(diǎn)學(xué)究氣和理論性,但學(xué)生的思維能力得到了開發(fā),創(chuàng)新能力較強(qiáng)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。

其三,實(shí)行開放的考核形式。先進(jìn)的教學(xué)方法的運(yùn)用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主,或以動手實(shí)踐為主的考查方式,使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來。

其四,實(shí)行開放式的教學(xué)實(shí)踐活動。編導(dǎo)專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐環(huán)節(jié)對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件,狠抓常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)外,還把經(jīng)常性的見習(xí)、實(shí)驗(yàn)和集中性的崗位實(shí)習(xí)結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生在入學(xué)第二年,即稍稍具備專業(yè)知識后,就利用寒暑假到電視臺見習(xí)、實(shí)習(xí)。我們在多家電視臺建立了實(shí)習(xí)基地,與電視臺保持良好的互惠關(guān)系,學(xué)生到了高年級再按教學(xué)計(jì)劃的安排,到電視臺集中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,幾個人在臺里老師的指導(dǎo)下,能制作一個欄目,從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任,節(jié)目播出后,受到社會的好評。學(xué)生通過經(jīng)常性的課程實(shí)驗(yàn)和社會崗位實(shí)習(xí),不斷深化課堂所學(xué)的理論知識,在實(shí)踐中提高了動手能力。

二、實(shí)踐教學(xué)

高職教育培養(yǎng)的是社會急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對高職院校的期望,也是各高職院校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。縮短理論與實(shí)踐的距離,唯一的途徑就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此,高職學(xué)院面臨的一個重要任務(wù)是建立一個完善的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,它包括校內(nèi)和校外兩個部分,而其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國高職學(xué)院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時(shí)期,校園基本建設(shè)的投資額度較大,因此,實(shí)訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入,是必須解決的關(guān)鍵問題。

根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、演播廳、計(jì)算機(jī)中心、廣播電臺、實(shí)驗(yàn)電視臺、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實(shí)驗(yàn)室、電子制作實(shí)驗(yàn)室、通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報(bào)社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實(shí)驗(yàn)室等綜合性校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配有專門的實(shí)踐管理人員,保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

在校外,編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)正常。校外實(shí)訓(xùn)基地為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工作環(huán)境,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。

鼓勵學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組,發(fā)展學(xué)生各方面的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立的人格。如“影評協(xié)會”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對經(jīng)典影片和流行影片進(jìn)行觀摩討論,學(xué)生自己查找資料,走上講臺,介紹影片相關(guān)知識,并組織討論。攝影小組組織實(shí)地拍攝,舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。

定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí),舉行多個項(xiàng)目的比賽,如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方,要讓每個學(xué)生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì),因此要讓學(xué)生在自己所擅長的項(xiàng)目上獲得成績,得到鍛煉,提高自信心。

經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”,因此,學(xué)生在成果的展示中,自信心、榮譽(yù)感會得到加強(qiáng)。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學(xué)生的作業(yè),將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進(jìn)行公開展演,實(shí)際上促成了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也能為找工作時(shí)展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。

編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐,“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵,一年來,新增建了2個工作室,有導(dǎo)演工作室、錄音工作室,完善了1個工作室的建設(shè)(藝海傳媒策劃公司)。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放,使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來,完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授,進(jìn)行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)踐教學(xué)。與多個企事業(yè)單位達(dá)成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,可在校外企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個月以上的時(shí)間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。

與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。

以《全國“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機(jī),由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇,影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音,實(shí)訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國比賽,特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎,學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵獎。廣播劇作品首次嘗試了以項(xiàng)目為任務(wù),多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎。

在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中,突出的難點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制,怎樣重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),怎樣從技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開展工作還有待加強(qiáng)。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過程中,還會不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題,只能“與時(shí)俱進(jìn)”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。

第4篇：廣播影視概論范文

所謂信息經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)，指的是以高新科技為代表的傳播技術(shù)產(chǎn)業(yè)和從事新聞和信息產(chǎn)品生產(chǎn)的媒體產(chǎn)業(yè)。而大眾傳播學(xué)恰巧是這兩大領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)結(jié)的紐帶，為國家建設(shè)和今后社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其社會進(jìn)入新時(shí)代之后，各種媒介更加緊密地結(jié)合在一起，媒介進(jìn)入融合時(shí)代。在新時(shí)代新形勢下，如何進(jìn)行大眾傳播學(xué)的教學(xué)工作，是高校教學(xué)管理者和教師需要認(rèn)真思考的問題，本文分析了當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題，并對大眾傳播學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行探索。

大眾傳播學(xué)的背景

大眾傳播學(xué)是從西方傳進(jìn)我國的一門學(xué)科，故“媒介融合”這個概念也是由美國學(xué)者在20世紀(jì)80年代所提出，所謂媒介融合是指不同類型的媒介相結(jié)合。在科技、網(wǎng)絡(luò)、信息高速發(fā)展的今天，多類型化的新媒介也有了長足的進(jìn)步，各種媒介呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的特點(diǎn)。其多功能、覆蓋廣、發(fā)展多樣等特征依然具有媒介的趨勢，這種多元化的融合對傳播業(yè)及傳播學(xué)教學(xué)影響非常大。因此，也延伸到了工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域，而并非單一的影響新聞傳播業(yè)。

“媒介的融合”以數(shù)字技術(shù)、電子通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心。在科學(xué)技術(shù)的推動下，各個產(chǎn)業(yè)相互作用、相互關(guān)聯(lián)并進(jìn)行合作與整合，這也是傳媒業(yè)發(fā)展的未來趨勢。高職院校的廣播影視節(jié)目制作專業(yè)在新時(shí)展的需求下，應(yīng)對其課程進(jìn)行積極改進(jìn)并得以推廣，使其在今后發(fā)展中能夠順應(yīng)新時(shí)代的要求。大眾傳播學(xué)課程也同樣需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為適應(yīng)新媒介融合的傳播而做好充分的準(zhǔn)備，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多有實(shí)踐意義、多元化、多樣性的知識，為其今后的發(fā)展提供更寬廣的空間。同時(shí)，大眾傳播學(xué)教師也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展，作出改變，不僅要摒棄傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)理念和方式，還要不斷創(chuàng)新，推進(jìn)新的教學(xué)方式、方法，使學(xué)生主動去學(xué)、去認(rèn)知，與此同時(shí)確定大眾傳播學(xué)課程在教學(xué)中合理而又重要的地位。

大眾傳播學(xué)的問題及現(xiàn)狀分析

大眾傳播學(xué)作為一門交叉學(xué)科，與新聞學(xué)、信息科學(xué)、廣告學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科都有著非常緊密的聯(lián)系，其知識面較寬、理論性較強(qiáng)，又因?yàn)閭鞑W(xué)理論起源于美國，屬于舶來品，使得該課程內(nèi)容更抽象難懂，所以在教學(xué)實(shí)踐中也存著諸多差異。

首先，大眾傳播學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不完善。這源于傳播學(xué)與新聞學(xué)一直以來界限模糊，概念容易混淆，而傳播學(xué)理論最初又是由新聞學(xué)引入，故新聞學(xué)對傳播學(xué)理論的研究更集中于大眾傳播學(xué)的相關(guān)理論。運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，兩者又有著明顯的區(qū)別。

其次，大眾傳播學(xué)的教材使用和師資結(jié)構(gòu)存在配比問題。現(xiàn)在很多高校在大眾傳播學(xué)的教學(xué)中，教材引入較少，泛泛概論理論偏多，具備深度的理論研究教材偏少，同時(shí)師資結(jié)構(gòu)設(shè)置配比不均。

第三，大眾傳播學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在顯著弊端。目前國內(nèi)各高校陳舊的教師一言堂教學(xué)模式與新時(shí)期下傳播學(xué)人才培養(yǎng)明顯不適應(yīng)。大眾傳播學(xué)教學(xué)是以歐美傳播學(xué)研究的成果為主，但經(jīng)典的傳播現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)則無法還原給學(xué)生，這樣不僅理論與實(shí)踐脫節(jié)，且易形成教師一人獨(dú)講的教學(xué)現(xiàn)狀。由于傳播學(xué)的理論知識本身具有抽象性，在教學(xué)中容易形成填鴨式教學(xué)的模式，而這種灌輸式的教學(xué)會讓學(xué)生疲于記憶。

大眾傳播學(xué)的改革策略

受媒介融合的影響，大眾傳播學(xué)的教學(xué)要及時(shí)變革和創(chuàng)新，這已是當(dāng)前教師們不約而同達(dá)成的共識，但如何進(jìn)行創(chuàng)新、如何改革，也是當(dāng)前要思考的問題之一。大眾傳播學(xué)的教學(xué)需要在新環(huán)境的影響下與時(shí)俱進(jìn)，在媒介融合的背景下加強(qiáng)教學(xué)的改革步伐。

一是大眾傳播學(xué)發(fā)展到今時(shí)今日，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再局限于廣播影視節(jié)目制作專業(yè)，傳播學(xué)早已擴(kuò)展到高校各個專業(yè)的教學(xué)中，成為高校的基本專業(yè)課程。因此，大眾傳播學(xué)要注重多學(xué)科、交叉學(xué)科的教學(xué)，密切與各個專業(yè)相結(jié)合。

二是作為信息傳播載體的媒介應(yīng)發(fā)揮其作用，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)將其應(yīng)用在課程中，并與其融合。這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展教學(xué)手段，還能突出教學(xué)重點(diǎn)，更好地與學(xué)生形成互動模式，使學(xué)生主動參與其中。

三是媒介的融合促使傳播者發(fā)生變化。隨著時(shí)代的變遷，傳播學(xué)也發(fā)生了傳統(tǒng)意義上的改變，不再以傳統(tǒng)的傳播者為主導(dǎo)，而是以培養(yǎng)更多視野寬廣的媒體工作者為核心任務(wù)。因此，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師在授課過程中也要作出相應(yīng)的變革，首先要理論與實(shí)踐相結(jié)合，其次構(gòu)建多樣化的媒體傳播平臺，最后讓學(xué)生在掌握多種媒介傳播方式的同時(shí)，受益匪淺。

四是傳播學(xué)的教育絕不是單純地告訴學(xué)生們理論知識是什么，讓學(xué)生們死記硬背應(yīng)付考試，更不是放幾部電影讓學(xué)生們觀看，讓大家哈哈一笑，告訴學(xué)生這就是傳播。大眾傳播學(xué)是一門涉及到各個方面的學(xué)科，正是因?yàn)樗膶拸V性，這一雙刃劍，可以讓傳播學(xué)淪為泛泛之談，還可以讓傳播學(xué)在生活中成為真正能幫助我們的得力助手。

五是任何理論教學(xué)都不能與實(shí)踐脫節(jié)，大眾傳播學(xué)更是如此。大眾傳播學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中要大膽探索，引入各種實(shí)踐機(jī)會，也可以模擬實(shí)踐，并且要拓展實(shí)踐的范圍，讓學(xué)生要看到傳播學(xué)的關(guān)聯(lián)性和經(jīng)濟(jì)性，從而使學(xué)生明白理論學(xué)習(xí)的重要作用，在返回理論學(xué)習(xí)時(shí)能有積極性和主動性。在理論課堂上，很多學(xué)生成為“低頭一族”，看手機(jī)、看書成為課堂習(xí)慣。而傳播學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性加強(qiáng)師生互動。

六是大眾傳播學(xué)課程的教學(xué)方式應(yīng)該是開放的。教師除了想辦法讓學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中來，還應(yīng)注重課下與學(xué)生互動交流。新媒體的發(fā)展層出不窮，使得網(wǎng)絡(luò)傳播方式具有巨大的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)的互動與溝通是網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)于傳統(tǒng)媒介的地方。因此，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)應(yīng)該視為“合作式”研究性學(xué)習(xí)的中心。當(dāng)然，組建小組和選擇任務(wù)后，并不意味著教師撒手不管。在“合作式”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會遇到一些困難，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過建立微信群、QQ群等方式及時(shí)回復(fù)并解答，有效提高課外的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證研究性學(xué)習(xí)的順利開展。

大眾傳播學(xué)不單單是讓學(xué)生輕松娛樂，一笑而過地看幾部專訪，而是學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳播學(xué)知識理論，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，在今后的生活中能夠應(yīng)用，有效地提升其綜合素質(zhì)及文化素養(yǎng)。

大眾傳播學(xué)的教學(xué)改革也并非一朝一夕可以完成，其改革與實(shí)踐需要時(shí)間、知識的積累，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等共同努力。只有重視大眾傳播學(xué)課程的發(fā)展，不斷提升其教學(xué)體系，不斷推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新，才能使傳播學(xué)理論更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)大眾，努力成為新媒介融合背景下進(jìn)行傳播的得力助手，為新媒介融合作出一定的貢獻(xiàn)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西廣播電視大學(xué)陜西西安

第5篇：廣播影視概論范文

關(guān)鍵詞：媒介融合;廣播媒體;發(fā)展;策略

一、引 言

21世紀(jì)10年代，基于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及新媒體的涌現(xiàn)和普及應(yīng)用，媒介融合在實(shí)踐中日漸得以顯現(xiàn)和證實(shí)。新媒體的層出不窮，正拓展著信息傳播的渠道和領(lǐng)域，同時(shí)也對既有的媒體格局造成了極大的沖擊。在新的媒介競合大潮中，中國廣播業(yè)遭受到來自報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體以及互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體的雙重?cái)D壓，收聽及廣告業(yè)務(wù)持續(xù)走低。在這樣的大背景下，中國廣播業(yè)如何迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，抓住媒體融合的機(jī)遇，實(shí)行創(chuàng)新發(fā)展策略，就尤其顯得意義重大，這不僅對廣播行業(yè)的生存與發(fā)展，而且對繁榮我國廣播產(chǎn)業(yè)也有重大意義。

二、廣播媒體的媒介融合

廣播媒體的媒介融合應(yīng)該是多方面的，包括與報(bào)紙雜志的融合、與電視的融合、與網(wǎng)絡(luò)的融合、與手機(jī)的融合、與播客的融合以及廣播媒體之間的融合。

(一)廣播媒體與報(bào)紙雜志的融合

傳統(tǒng)媒體，廣播與報(bào)紙雜志的融合歷史最為悠久。雖然20世紀(jì)20年代廣播媒體的誕生，曾經(jīng)給報(bào)紙雜志帶來過強(qiáng)烈的沖擊，但報(bào)紙雜志畢竟具有自己不可取代的優(yōu)越性，經(jīng)過一番磨合，兩者開始走向“和平共處”并進(jìn)而在業(yè)務(wù)上不斷融合。其中最為突出的例子，當(dāng)屬中央人民廣播電臺于1950年4月10日開辦的《新聞和報(bào)紙摘要》欄目，節(jié)目記者在自采新聞的基礎(chǔ)之上匯集通訊社及報(bào)紙等媒體的新聞，信息量大、權(quán)威性高，50年來收聽率始終名列各類廣播節(jié)目榜首。

(二)廣播媒體與電視的融合

二十世紀(jì)80年代，在全國“四級辦廣播電視”的精神指導(dǎo)下，全國電視臺如雨后春筍般迅速普及。廣播開始感受到來自電視的“威脅”，并走過了一段波瀾壯闊的改革和創(chuàng)新之路。在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，廣播媒體與電視媒體也開展了多種形式的融合，首先是節(jié)目互動、人員交流;其次是資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而推進(jìn)集團(tuán)化發(fā)展，成立廣播電視總臺和廣播電視影視集團(tuán)。集團(tuán)化后，廣播電臺可以和電視臺共享新聞信息資源，增強(qiáng)自身的競爭力，將頻道辦的更為豐富，經(jīng)營空間將更為廣闊。

(三)廣播媒體與網(wǎng)絡(luò)的融合

與前兩種融合相比，廣播與網(wǎng)絡(luò)的融合更具有革命意義，它實(shí)現(xiàn)了廣播媒體傳播失態(tài)的歷史性的變革。拿傳統(tǒng)廣播來說，世界上任何一家電臺都做不到全球覆蓋，只有網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到這一要求。因此，廣播通過借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了覆蓋全球用戶，更超越了普通聲音的局限性，讓廣大聽眾更能領(lǐng)略到在網(wǎng)上讀廣播、看廣播、聽廣播的樂趣。

(四)廣播媒體與手機(jī)的融合

廣播與手機(jī)的融合同樣具有革命意義。與傳統(tǒng)媒體相比，人類對手機(jī)媒體的依賴程度有過之而無不及，手機(jī)真正成為“身體的延伸”，是人類社會交往的重要組成部分。手機(jī)不僅能接收廣播，而且能接收電視，已經(jīng)成為一個小型便攜的視聽媒體。手機(jī)不再僅僅是單純的通訊工具，它的多媒體屬性也愈發(fā)明顯。

(五)廣播媒體與播客的融合

對于廣播而言，近年來最受關(guān)注的新技術(shù)當(dāng)屬播客(Podcasting)技術(shù)。它賦予了每個網(wǎng)民個體成為信息中心，使得每個人都可以創(chuàng)制自己的個人出版物——“廣播節(jié)目”，因此，可以說播客就是網(wǎng)絡(luò)個人廣播，人人皆為播者。

廣播熱情地?fù)肀Я诉@項(xiàng)技術(shù)，發(fā)展自己的播客節(jié)目，與“播客”實(shí)行良性互動，搶占播客發(fā)展浪潮的制高點(diǎn)。上海東方廣播電臺在2007年專門開設(shè)了一檔反映播客生活、展示播客作品的節(jié)目“波哥播客秀”，這是國內(nèi)播客首次登陸傳統(tǒng)廣播平臺，也是廣播和博客成功融合的例證之一。由中國國際廣播電臺、北京人民廣播電臺和北京廣播網(wǎng)聽吧頻道等四家單位聯(lián)合發(fā)起的在線音頻聯(lián)盟創(chuàng)建的音頻門戶站點(diǎn)——聽世界網(wǎng)，則是國內(nèi)第一個傳統(tǒng)電臺開辦的播客網(wǎng)站。

三、廣播媒體發(fā)展創(chuàng)新的對策

通過媒介融合，使廣播改變單一的音頻傳播形態(tài)、開發(fā)多種媒體傳播形式與接收終端提供了可能。從產(chǎn)業(yè)調(diào)整的層面來看，媒介融合所形成的趨勢給整個輿論格局調(diào)整和傳媒市場格局的改變帶給了廣播發(fā)展新的戰(zhàn)略機(jī)遇。因此，廣播媒體應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展，針對不同的受眾群體，制作出不同的節(jié)目，力爭做好節(jié)目、做出精品節(jié)目，走一條具有自主特色的以內(nèi)容取勝的道路。

(一)樹牢主流意識，強(qiáng)化引領(lǐng)功能

廣播媒體要牢固樹立“主流媒體”、“主流文化”意識，這是媒體融合的大勢所趨，通過堅(jiān)守“輿論”引領(lǐng)陣地、強(qiáng)化主流引導(dǎo)功能，在社會上樹立輿論引導(dǎo)的“主流”。近年來，全國各地電臺在該方面都進(jìn)行了大量的探索。例如，2009年11月，河南遭遇雨雪冰凍天氣，全省道路交通受阻嚴(yán)重，大批車輛滯留，廣大人民群眾工作生活受到較大的影響。面對這種情況，11月11日到12日，河南人民廣播電臺緊急啟動突發(fā)事件應(yīng)急報(bào)道預(yù)案，新聞、交通、旅游三頻率并機(jī)直播，協(xié)助交警、交通、路政等部門疏導(dǎo)交通，救援被困群眾，贏得了社會各界的贊譽(yù)和好評。11月13日上午，河南電臺新聞廣播又發(fā)揮信息主渠道作用，在新聞廣播《政府在線》欄目中邀請省直十幾個相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)同志做客節(jié)目直播室，利用廣播媒體優(yōu)勢，安排部署、協(xié)調(diào)指揮全省災(zāi)后救助、困難救濟(jì)、電力搶修、醫(yī)療保障、教育調(diào)整等工作，確保最大限度減少廣大人民群眾生命財(cái)產(chǎn)損失。

(二)培養(yǎng)優(yōu)秀節(jié)目主持人，打造品牌欄目，走品牌化經(jīng)營之路

品牌文化是媒體發(fā)展到一定高度后一個成功標(biāo)志的高度濃縮。目前，全國各電臺均已走上頻率專業(yè)化道路，在此前提下，廣播媒體如果能在公眾面前樹立起品牌形象，那么整個電臺的形象都將得以提升，這也是電臺品牌化經(jīng)營的重要策略之一。打造品牌欄目最重要的是做精節(jié)目。這里的“精”不僅僅是人員上的“精兵強(qiáng)將”，還包括內(nèi)容上的“精心編排”和節(jié)目制作上的“精益求精”。河南人民廣播電臺新聞廣播的《政府在線》欄目，定位于“聚焦公眾和社會關(guān)注的話題，架起政府與百姓溝通的橋梁”，使得該欄目在2005年第十五屆中國新聞獎評選中獲得“中國新聞獎新聞名專欄獎”。正是這一精品節(jié)目的呈現(xiàn)使得河南人民廣播電臺提升了知名度。主持人是廣播媒體的“視覺化形象代言人”，優(yōu)秀的節(jié)目主持人是電臺最鮮活的“品牌”。廣播媒體應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)主持人，把培養(yǎng)出名主持人作為打造品牌的重要方面，盡可能的利用一切機(jī)會培養(yǎng)、宣傳自己的主持人，力爭把他們打造成在社會上具有一定影響力的“明星”。

1.以主持人名來命名欄目。主持人作為欄目的靈魂，一檔節(jié)目如果以主持人名來命名則會收到更大的效果。河南電臺交通廣播的品牌節(jié)目《南方談交通》就是以節(jié)目主持人南方的播音名命名的欄目。主持人南方在節(jié)目中充分利用自己掌握的知識，對每一個參與節(jié)目的司機(jī)朋友，都力求能客觀公正地在節(jié)目中為其提供幫助。隨著節(jié)目影響力的增加，南方的名聲也越來越大，參與節(jié)目的聽眾更是親切地叫她“南方大姐”。尼爾森調(diào)查報(bào)告顯示，2002～2009年，《南方談交通》連續(xù)8年在河南全省落地22家電臺的所有欄目中，排名一直位列前10位。

2.設(shè)立首席主持人。即建立與職稱崗位脫鉤的薪酬體系，按崗定酬，必將對主持人隊(duì)伍起到巨大的激勵作用。國家廣電總局早在2004年就下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)廣播影視人才工作的意見》，要求各地各級廣播電臺、電視臺推行主持人“首席”制度，并對其中的有關(guān)獎勵進(jìn)行了明確。此項(xiàng)工作目前在全國各級電臺陸續(xù)展開，河南人民廣播電臺每年都會有10名節(jié)目主持人享受臺長津貼每月1000元。

3.評選造勢。提升主持人的品牌價(jià)值，還可以利用各種各樣的媒介，比如綜合運(yùn)用戶外媒體、平面媒體和電臺網(wǎng)站等渠道宣傳報(bào)道主持人，讓觀眾全方位多層級接觸了解主持人。有時(shí)還可以運(yùn)用商業(yè)化包裝、炒作手段，定期舉辦欄目推介會、研討會等，舉辦年度優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀作品評選活動等，都是采用商業(yè)化手段打造“明星”主持人的有效手段。

(三)及時(shí)對節(jié)目形態(tài)調(diào)整更新，發(fā)掘適合新興媒體需求的節(jié)目

傳統(tǒng)電臺在節(jié)目制作上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是節(jié)目的線性收聽，要求節(jié)目明白準(zhǔn)確、通俗易懂。當(dāng)面對網(wǎng)絡(luò)媒體等新興傳播平臺，要求節(jié)目可以長期儲存，聽眾可以隨時(shí)檢索收聽，這就使得更好的發(fā)揮廣播的聲音優(yōu)勢，使得節(jié)目做得更加富有藝術(shù)性。如河南人民廣播電臺信息廣播有一檔情感講述類節(jié)目——《真情故事》，最初都是由主持人以第三方的角度配上輕音樂對故事進(jìn)行自然流暢的講述。盡管節(jié)目一直做的很不錯，但是通過調(diào)查了解，多數(shù)聽眾反映總有種聽別人故事的感覺。后來，通過對節(jié)目進(jìn)行升級，通過兩名主持人進(jìn)行角色扮演，配以感染力、渲染力強(qiáng)的符合故事情節(jié)、發(fā)展、場景、人物心態(tài)的音樂、音效，對故事進(jìn)行藝術(shù)化的演繹呈現(xiàn)，使收聽者有種身臨其境的感覺，收到了良好的效果。另外，該節(jié)目還在河南廣播網(wǎng)開辟在線點(diǎn)播服務(wù)，方便廣大聽眾下載收聽，持續(xù)感染效果更好。

對于傳統(tǒng)媒體廣播而言，這是一個多媒體相互融合、新媒體不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，廣播電臺務(wù)必要遵循“內(nèi)容為王”的鐵律，做精、做細(xì)、做強(qiáng)、做好自己的節(jié)目，形成自身的特色，從而在競爭中擁有無可替代的特性。同時(shí)要針對新型廣播的特點(diǎn)，制作一些符合新廣播的內(nèi)容和節(jié)目，從而使廣播業(yè)在激烈的競爭中實(shí)現(xiàn)自身新的發(fā)展、新的跨越。

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第6篇：廣播影視概論范文

關(guān)鍵詞：新型課堂教學(xué)模式 創(chuàng)意教學(xué)法 創(chuàng)意能力

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0113-02

該文作者周錦樂從2005年至今先后在四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院、成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院、貴州大學(xué)科技學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生管理學(xué)院先后擔(dān)任過8個專業(yè)的專職或兼職教師，齊穎在貴州大學(xué)科技學(xué)院擔(dān)任過2個專業(yè)的兼職教師。周錦樂的本科專業(yè)是表演，碩士研究生專業(yè)是工商管理，現(xiàn)在正在職研修管理心理學(xué)專業(yè)的博士課程，除了大學(xué)教師的身份，同時(shí)還是戲劇治療師、商務(wù)策劃師、藝術(shù)編導(dǎo)；齊穎除了是國家二級演員，也同時(shí)還兼任大學(xué)教師、大型活動主持人。作為“復(fù)合型人才”，在跨界的視野與經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)了一個共通的“真理”：那就是唯有創(chuàng)意讓人出眾！

下面，讓我們從戲劇教育的角度出發(fā)，力求普適性，談?wù)剟?chuàng)意教學(xué)的核心所在。

1 人生意識

創(chuàng)意型教學(xué)，首要的就是培養(yǎng)學(xué)生的人生意識。

演員的行當(dāng)里一直流傳著這樣一句話：“做戲先學(xué)做人?！睂W(xué)做人，也就是說要先樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。那我們該如何進(jìn)行有效的人性教育呢？戲劇教育在這一點(diǎn)上的作用上顯著的。英國文藝批評家里查茲說得好：“最大的藝術(shù)是人生而不是藝術(shù)”，而戲劇正是一門研究人、表現(xiàn)人、詮釋生活的藝術(shù)學(xué)科。事實(shí)上在很多發(fā)達(dá)國家，戲劇是從小學(xué)一直開設(shè)到大學(xué)的一門課程。時(shí)下在國際上，非藝術(shù)性的 “應(yīng)用戲劇”，如“教育劇場”、“戲劇治療”作為有效手段正越來越多的被文化傳播、教育培訓(xùn)、醫(yī)療保健等領(lǐng)域所廣泛青睞。

世界上有三種科學(xué)：一是認(rèn)識性科學(xué)，如哲學(xué)，它教導(dǎo)我們?nèi)绾稳タ创@個世界；二是實(shí)踐性科學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)，它指導(dǎo)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)這個世界；三是創(chuàng)造性科學(xué)，如文學(xué)和藝術(shù)，它引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ジ脑爝@個世界。說到創(chuàng)造性科學(xué)，為什么真正的繪畫大師屈指可數(shù)？盡管學(xué)習(xí)繪畫技巧并非難事。宋代著名詩人陸游說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！边@個“在詩外”的“功夫”就是人生意識。

2 藝術(shù)眼光

余秋雨在《藝術(shù)創(chuàng)造論》中指出：“在人類的一切創(chuàng)造活動中，唯有藝術(shù)的創(chuàng)造最為純粹。”當(dāng)一個人具備了純粹的人生意識，藝術(shù)眼光也會應(yīng)運(yùn)而生。于是這個人開始善于捕捉普通人看不到的細(xì)節(jié)，而往往又正是那些不起眼的細(xì)節(jié)創(chuàng)造了卓越。

創(chuàng)意型教學(xué)，真正的重點(diǎn)不是向?qū)W生傳授知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)眼光。所謂藝術(shù)眼光，不是歷史眼光，不是政治眼光，也不是道德眼光。藝術(shù)眼光，是一種在關(guān)注人類生態(tài)的大前提下不在乎各種權(quán)力結(jié)構(gòu)，不在乎各種行業(yè)規(guī)程，不在乎各種流行是非，也不在乎各種學(xué)術(shù)涇渭，只敏感于具體生命狀態(tài)，并為這種生命狀態(tài)尋找直覺形式的視角。藝術(shù)眼光，絕不是狹義的“鑒賞藝術(shù)作品”的眼光，而是發(fā)現(xiàn)世界的寬闊視野。在此我們可以提到戲劇表演課程，與舞蹈、聲樂等課程不同的是，表演課很難把直接灌輸給學(xué)生什么技巧，例如外行人常以為的“學(xué)哭笑、學(xué)裝死”。所謂“有一百個演員就有一百個哈姆雷特”，在角色的扮演上是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，事實(shí)上，表演研究的課題是人與生活本身，因此表演教師更應(yīng)該叫表演“導(dǎo)師”，在表演課里真正要教會學(xué)生的，正是藝術(shù)眼光，也就是獨(dú)立的思維。我們希望教師絕對不要把自己觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。只要不是根本性謬誤，都應(yīng)該鼓勵。因?yàn)椴煌庖娪锌赡軒淼暮孟⑹牵核麄冮_始有了自己的藝術(shù)眼光。

3 創(chuàng)意智慧

具備了藝術(shù)眼光，就能夠繼而探知同樣至關(guān)重要的創(chuàng)意智慧。創(chuàng)意創(chuàng)造價(jià)值，這在企業(yè)界早已不是秘密。著名的三星電子在1998年亞洲金融危機(jī)時(shí)瀕臨破產(chǎn)，它的掌門人李健熙苦苦思索不得其解。但隨后，在某個下午，李健熙終于明白三星要走的道路，他對他的下屬說：“如果拼技術(shù)，我們即使再奮斗50年，也不一定拼得過索尼和歐美公司，但我們?yōu)槭裁床涣肀脔鑿侥?，我們?yōu)楹尾辉诠I(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面試試呢？三星的這個轉(zhuǎn)變，被認(rèn)為是一道分水嶺。走上創(chuàng)意之路的三星，隨后也走上了通向顛峰的道路。

人對固有信念的制式化認(rèn)同往往在無形中扼殺了創(chuàng)意。盲從，正是因?yàn)槿狈?chuàng)意！例如：找工作、選對象……其實(shí)無數(shù)抉擇中都充滿潛在的創(chuàng)意，但人們居然愿意接受別人給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，然后去努力符合那些答案，因?yàn)樗麄冇X得劃定了界限的生活是安全的。殊不知，這是現(xiàn)代人最大的悲哀。沒有人教我們?nèi)绾螖U(kuò)大界限，甚至毀滅界限；沒有人教我們――或許世界是沒有界限的。

2005年，周錦樂帶領(lǐng)四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院音樂劇專業(yè)2003級學(xué)生集體原創(chuàng)了一部教育劇場作品《人間》，應(yīng)邀參加2006年大學(xué)生戲劇節(jié)（西南分會場）展演榮獲“最佳劇目獎”。當(dāng)時(shí)一同參展的有來自四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院表演系、四川音樂學(xué)院戲劇系、成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院表演系等藝術(shù)院校同類專業(yè)的作品，可為何《人間》能夠贏得第一呢？原因就在創(chuàng)意上?！顿嚶暣ǖ膭?chuàng)意學(xué)》一書中是這樣表述的：“創(chuàng)意是一場發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)題目，以及發(fā)現(xiàn)解答；發(fā)現(xiàn)題目背后的欲望，發(fā)現(xiàn)解答的神秘過程?！薄度碎g》的劇情主線其實(shí)很簡單――來自ZJL星球的QQ博士及其助手帶領(lǐng)觀眾前往“人間科研實(shí)驗(yàn)室”參觀并觀摩案例（其實(shí)就是構(gòu)成該劇的一個個故事片段）。事實(shí)上，《人間》的演出并沒有華麗的服裝，舞美甚至簡化到了場上絕沒有任何多余的物件。但贏就贏在于新穎的觀演關(guān)系、游戲互動性、多焦點(diǎn)的舞臺表演區(qū)域、開放性的故事結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)用充分得當(dāng)?shù)呐_詞、音樂與肢體表演之間的配合……總之，不同的風(fēng)格?；叵雱?chuàng)作伊始，我們是怎么獲得這些創(chuàng)意的，尤其是在排練后期，我是如何在一夜之間驟然閃現(xiàn)了若干靈感穿針引線般編織出了整?。吭S多本來無關(guān)的元素全面串連到一起，那天晚上，到底發(fā)生了什么事？在腦海里仔細(xì)查找，我發(fā)現(xiàn)每個元素原來其實(shí)都早已儲藏我生命經(jīng)驗(yàn)的某個角落。閱讀了《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》以后，我明白了其實(shí)“沒有任何元素是‘空降’到我體內(nèi)的。如果這些元素沒有儲存在我腦中，催化劑也不可能催化出這樣的反應(yīng)”，“創(chuàng)意的原始能量不是被培養(yǎng)出來的一個特質(zhì)，而是等待被發(fā)掘的本能。”所以說：心才是我們的創(chuàng)意來源。雖然許多材料來自外在的世界，但我們的創(chuàng)意來自于“神秘電腦”的檔案柜里所儲存的一切，而不是外在。換句話說，我們的神秘電腦只能調(diào)取已經(jīng)儲存在內(nèi)部的檔案，即使有外在刺激，那也是對我們內(nèi)心電腦的刺激。不可能憑空調(diào)取檔案，或到別人的電腦中調(diào)取檔案。而《人間》的創(chuàng)作正是因?yàn)閺奈液蛯W(xué)生的“電腦”中提取了原料，也就是我們對于“人間”的感悟，所以在那些或許更成熟的參展作品相比時(shí)，盡管存在局限性，但卻因其中閃現(xiàn)出的智慧光芒更多地觸及到觀眾的集體深層心理產(chǎn)生共鳴而大獲成功。

總的來說，現(xiàn)代教育體系并不負(fù)責(zé)也不關(guān)心“智慧”教育，在這不負(fù)責(zé)中隱藏著一種共識：智慧無法或不該被教導(dǎo)。這背后也顯示，其實(shí)我們不會教“智慧”，我們失去了教智慧的能力。試想在古代中國和印度，孔子的學(xué)生、釋迦牟尼的門徒，有誰是為了向這些智者求一張文憑、或者學(xué)習(xí)求職的技能？他們要學(xué)習(xí)的是什么？那正是智慧所在。而今呢？我們從小到大，大家受的教育都在教一些“附加價(jià)值”。所有的知識技術(shù)都是附加本體之上的好東西，本體得到許許多多有價(jià)值的“贈品”，但問題是，“贈品”是核心嗎？“商品”本身又是什么？已經(jīng)無人討論。這就是我前面提到的在大學(xué)教育要把培養(yǎng)“人生意識”作為首要任務(wù)的原因。工業(yè)革命以來，人活在社會上的目的不再是為了追尋生命的意義，或者懷疑存在的價(jià)值，而是為了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，賺錢。智慧貶值了，同時(shí)創(chuàng)意走入死巷，這是一種惡性循環(huán)。2007年，周錦樂帶領(lǐng)音樂劇專業(yè)2005級學(xué)生集體原創(chuàng)了另一部“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”題材的教育劇場作品《尋根》，該劇榮獲首屆中國校園戲劇節(jié)四川賽區(qū)“最佳演出獎”，后來又榮獲貴州省委宣傳部2009年度高端文化展示平臺獎勵。同樣，這不作品也是贏在與眾不同上。2008年，周錦樂撰寫近五萬字的課題書《師生集體原創(chuàng)劇目教學(xué)法》榮獲四川師范大學(xué)校級教學(xué)成果獎“三等獎”。其實(shí)，“創(chuàng)意型教學(xué)”與“填鴨式教學(xué)”最大的區(qū)別就在于――“創(chuàng)意型教學(xué)”從不說“絕對”，而是發(fā)掘“可能”。

道路只出現(xiàn)在走過之后。每個人都應(yīng)以完全不同旁人的形態(tài)出立于世間，而不是永遠(yuǎn)在左顧右盼，不自信地尋求典范和規(guī)程。正如那句廣告詞：不走尋常路！發(fā)明家的工作本就是：不斷犯錯，并在犯錯中創(chuàng)造新事物。創(chuàng)意是一場神秘的旅程，我們都是探險(xiǎn)家。著名戲劇導(dǎo)演林兆華說得好：“不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己。”任何行業(yè)其實(shí)都在從事“藝術(shù)創(chuàng)造”，每一次創(chuàng)造，從創(chuàng)意的閃現(xiàn)，到構(gòu)思的成熟，到作品的形成，再到被“觀眾”接受，需要經(jīng)歷很多的艱辛。當(dāng)然，教學(xué)本身是需要一定規(guī)范的，但這個規(guī)范也絕非一種定式。其實(shí)，創(chuàng)意并非文藝工作者的專利，它無處不在。既然說“最大的藝術(shù)是人生而不是藝術(shù)”，那么一位“創(chuàng)意人”在生活中下了多少工夫，一定會直接反映在最后的“作品”之中。所以，我們是不是應(yīng)該用加倍的時(shí)間在生活中培養(yǎng)自己的內(nèi)心呢？

參考文獻(xiàn)

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[4] 彼得?布魯克.空的空間[M].北京：中國戲劇出版社，1988.

第7篇：廣播影視概論范文

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字付費(fèi)電視 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展前景

自上世紀(jì)70年代初美國家庭影院(HBO)開播以來，付費(fèi)電視在國外己經(jīng)存在了30多年。數(shù)字付費(fèi)電視在全球范圍內(nèi)已經(jīng)是一種成熟、普遍的商業(yè)模式，成為發(fā)達(dá)國家電視業(yè)收入的重要來源。隨著社會信息化程度的進(jìn)一步深入，近年來興起的網(wǎng)絡(luò)電視、移動電視等新興媒體，正以不可阻擋之勢步步深入百姓生活，我國模擬電視時(shí)代的光環(huán)在漸漸退去，可以說“中國的電視也已過了而立之年”。

一、數(shù)字付費(fèi)電視的定義

數(shù)字電視(DTV)數(shù)字電視的概念則相對于傳統(tǒng)的模擬電視，是指從電視節(jié)目采集、錄制、播出到發(fā)射、接收全部采用數(shù)字編碼與數(shù)字傳輸技術(shù)的新一代電視，是在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上把電視節(jié)目轉(zhuǎn)換成為數(shù)字信息，以碼流形式進(jìn)行傳播的數(shù)字形態(tài)，綜合了數(shù)字壓縮、多路復(fù)用、糾錯掩錯、調(diào)制解調(diào)等多種先進(jìn)技術(shù)。數(shù)字付費(fèi)電視=數(shù)字電視+付費(fèi)電視在很多發(fā)達(dá)國家，在模擬電視時(shí)代就有了付費(fèi)電視頻道。付費(fèi)電視(Pay TV)付費(fèi)電視是相對于免費(fèi)電視而言的，在我國仍是個新事物。付費(fèi)電視特指的是“付費(fèi)節(jié)目和付費(fèi)頻道”，是除有線電視維護(hù)費(fèi)用之外的，通過收費(fèi)來選擇節(jié)目服務(wù)。數(shù)字付費(fèi)電視就是“數(shù)字電視＋付費(fèi)電視”，最大的特點(diǎn)就是用戶收看電視期間可以自主選擇自己喜歡的電視節(jié)目而不受到廣告的干擾，使人們由被動收看變?yōu)橹鲃舆x擇。數(shù)字電視與模擬技術(shù)相對應(yīng)，從技術(shù)特征講是指電視節(jié)目的采集、制作、編輯、播出、傳輸、接收的全過程都采用數(shù)字技術(shù)。與原來的模擬電視相比，數(shù)字電視有高清晰的電視畫面，可與DVD相媲美；有優(yōu)質(zhì)的音響效果，伴音更趨逼真；有抗干擾功能，數(shù)字電視受其它電器的干擾很小，因此畫面穩(wěn)定。以前，我國沒有付費(fèi)電視產(chǎn)品，也沒有真正意義上的付費(fèi)電視用戶。隨著數(shù)字技術(shù)的使用，很多模擬的付費(fèi)電視改用數(shù)字播出，就成了數(shù)字付費(fèi)電視頻道。數(shù)字電視廣義上講是技術(shù)概念，付費(fèi)電視是商業(yè)概念，“數(shù)字付費(fèi)電視等于把數(shù)字電視和付費(fèi)電視的優(yōu)點(diǎn)全部集中起來，使我們坐在家中可以享受高品質(zhì)、個性化的電視節(jié)目。

二、數(shù)字付費(fèi)電視的現(xiàn)狀

在十幾年前，數(shù)字電視之于中國電視業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展對于中國電視業(yè)主管部門和從業(yè)者來說還沒有概念：僅僅在五年前，“數(shù)字電視”這個概念還僅僅處于信息技術(shù)討論層面；而在今天，無論是國家廣電總局及各級廣電主管部門，還是電視臺/影視制作公司，甚至普通市民都在關(guān)心和議論“數(shù)字電視”的影響和發(fā)展問題。目前中央和各省的衛(wèi)視節(jié)目已近50套，加上各省各市的其他節(jié)目，基本節(jié)目已超出了60套，同時(shí)，總局已批準(zhǔn)開辦68套數(shù)字付費(fèi)電視、9套數(shù)字廣播節(jié)目，還有幾十套數(shù)字付費(fèi)節(jié)目正在審核。為推進(jìn)中國有線電視數(shù)字化進(jìn)程，加快建立有線數(shù)字電視技術(shù)新體系，根據(jù)《廣播影視科技“十五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景規(guī)劃》，國家廣電總局日前了《我國有線電視向數(shù)字化過渡時(shí)間表》。今年要達(dá)到主要城市將普及數(shù)字HDTV的商用播出，北京奧運(yùn)會將以數(shù)字HDTV方式向全世界轉(zhuǎn)播；東部地區(qū)縣以上城市、中部地區(qū)地(市)級城市和大部分縣級城市、西部地區(qū)部分地(市)級以上城市和少數(shù)縣級城市的有線電視基本完成向數(shù)字化過渡。到2010年，要全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字廣播電視，即中部地區(qū)縣級城市、西部地區(qū)大部分縣以上城市的有線電視基本完成向數(shù)字化過渡。到2015年，停止模擬廣播電視的播出，西部地區(qū)縣級城市的有線電視基本完成向數(shù)字化過渡。中國付費(fèi)廣播電視是隨著有線電視數(shù)字化進(jìn)程而發(fā)展的。目前，在49個經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)、有線電視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較好的重點(diǎn)城市，數(shù)字化試點(diǎn)工作正在穩(wěn)步推進(jìn)，數(shù)字機(jī)頂盒推廣工作有了新的進(jìn)展，付費(fèi)廣播電視頻道的推廣、銷售工作也已經(jīng)啟動。目前，49個試點(diǎn)城市中已經(jīng)有41個啟動了整體轉(zhuǎn)換。如杭州己經(jīng)提前完成了市區(qū)的有線電視數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換，成為繼青島之后實(shí)現(xiàn)數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換的城市，并打算在兩年半時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)70萬有線電視用戶“模轉(zhuǎn)數(shù)”的整體平移，并在2008年全部完成杭州市的電視數(shù)字化改造工作。

三、數(shù)字付費(fèi)電視的前景

在廣電總局提出的“數(shù)字發(fā)展年”和“產(chǎn)業(yè)發(fā)展年”的主題下，數(shù)字付費(fèi)電視目前發(fā)展趨勢良好。隨著中央電視臺數(shù)字付費(fèi)頻道的正式開播，我國付費(fèi)電視將正式進(jìn)軍電視消費(fèi)市場。從2002年到2015年，國內(nèi)數(shù)字電視市場規(guī)模將由400億元擴(kuò)張到5000億元，2010年中國數(shù)字電視機(jī)頂盒市場規(guī)模將達(dá)到2050萬臺，其中蘊(yùn)藏的市場機(jī)會超過萬億元。而整個數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)的規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到1.5萬億元，市場潛力不可估量。在未來的10年內(nèi)，中國的數(shù)字電視必將得到長足發(fā)展，由此帶動的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌鰞r(jià)值更是以千億元計(jì)算。數(shù)字電視將帶來一場深刻的革命，這不僅僅是技術(shù)革命，而且將帶來廣播電視運(yùn)營體制管理方式以及用戶收聽收看方式的根本性變革，甚至對整個信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前上海數(shù)字付費(fèi)電視的用戶已超過3萬戶，短期內(nèi)有望突破5萬戶，全國到去年底城市數(shù)字電視機(jī)頂盒用戶達(dá)200萬，SiTV的數(shù)字頻道信號已覆蓋全國22個省市的3000萬用戶，其中數(shù)字付費(fèi)電視全國用戶達(dá)24.5萬，每套節(jié)目的市場平均價(jià)位則在30元／月。但這個數(shù)據(jù)與全球數(shù)字付費(fèi)電視還是存在明顯的差距。據(jù)知名的咨詢機(jī)構(gòu)In-Stat/MDR的研究報(bào)告顯示，目前全球的數(shù)字付費(fèi)電視用戶數(shù)為6100萬，預(yù)測到2008年用戶數(shù)將新增4000萬，并有望在今后幾年實(shí)現(xiàn)高額贏利，2008年全球這一市場收入將達(dá)到700億美元。

數(shù)字電視可以為家電企業(yè)帶來新的機(jī)遇。有人預(yù)計(jì)，數(shù)字電視可以為家電企業(yè)帶來至少兩萬億元的市場規(guī)模。這么巨大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模無疑會刺激中國經(jīng)濟(jì)的旺盛發(fā)展。新技術(shù)產(chǎn)品通常具有寬裕的利潤空間，這對于利潤越來越薄的家電行業(yè)來說不亞于雪中送炭。這么有利于國民經(jīng)濟(jì)的事情政府當(dāng)然不會不考慮，不會不關(guān)心。中國電視節(jié)目的生產(chǎn)能力還非常低下。因此，在市場條件下，政府應(yīng)該負(fù)責(zé)的是，為行業(yè)的發(fā)展制定公平合理的規(guī)則，充分調(diào)動各方的參與積極性。就中國的現(xiàn)狀來看，盡快打通電信和廣電之間的壁壘已成當(dāng)務(wù)之急。數(shù)字電視本身就是融合了電視和電信技術(shù)和業(yè)務(wù)的嶄新行業(yè)。如果這個壁壘不被打破，內(nèi)容服務(wù)商的積極性就提不高。接入服務(wù)商應(yīng)該致力于擴(kuò)大覆蓋面。只有覆蓋面擴(kuò)大了，付費(fèi)數(shù)字電視的規(guī)模才有可能大起來，你的服務(wù)才有競爭力。電信也好，有線也好，千萬不要滿足于自己目前這種行業(yè)內(nèi)的壟斷。壁壘遲早要打破，競爭早晚要進(jìn)來，因?yàn)檫@是市場的要求。投資商一定要有耐心。每個投資商都希望盡快得到回報(bào)，但是不同的產(chǎn)業(yè)有不同的周期。媒介產(chǎn)業(yè)基本屬于投入資本高，回報(bào)周期長的一類。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：廣播影視概論范文

視像符號對于文字符號的滲透乃至僭越，無疑是一次科技革命的勝利。然而，視覺文化的沖擊卻帶來令人意想不到的后果，這一后果不僅僅是將文字文本變成視覺圖像或是讀者變成觀眾，而是在于它使人們遠(yuǎn)離紙媒印刷物甚至游離文學(xué)。法蘭克福學(xué)派主將霍克海默曾經(jīng)指出:“電子媒介是個危險(xiǎn)的工具———在這點(diǎn)上，收音機(jī)和電影絕不亞機(jī)和槍的作用”［5］。雖然有點(diǎn)危言聳聽，但其實(shí)指出了視覺文化對于文學(xué)文本的深刻影響。就大學(xué)生文學(xué)閱讀而言，視覺文化猶如一柄雙刃劍，一方面，它為學(xué)生帶來前所未有的巨大的信息資源和更加快速便捷的閱讀體驗(yàn)，尤其是影像視圖的形象直觀，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與意識，拓寬對作家作品的感性認(rèn)識與理解;另一方面，其消極影響也是顯而易見的，突出表現(xiàn)在:第一，沉湎于視覺快適的娛樂消遣閱讀導(dǎo)致大學(xué)生獨(dú)立判斷與理性思辨能力的缺失。傳統(tǒng)紙質(zhì)文學(xué)閱讀，是探求社會人生哲理、提高自身修養(yǎng)的首要方法，同時(shí)是構(gòu)筑獨(dú)立人格與理性判斷能力的重要途徑。然而，視覺文化的逼真可感和形象直觀使大學(xué)生往往借助于電子熒屏這一便捷直觀的方式，極易沉浸在單純視覺享受和感官愉悅狀態(tài)，尤其是面對多元文化共存的大量網(wǎng)絡(luò)信息與視覺刺激，大學(xué)生往往只看到表象、膚淺的一面，理解、對話、質(zhì)疑、反思等審美接受心理被追求新奇、貪圖感官愉悅所替代，從而文本思想深度被消解，意義被削弱，作為一種感官愉悅與精神消費(fèi)的新閱讀狀態(tài)被建構(gòu)起來。第二，圖像、視聽為中心的視像世界消泯了閱讀行為的互動對話性質(zhì)，從而規(guī)限了大學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力?，F(xiàn)代闡釋學(xué)和接受美學(xué)表明，文本與讀者關(guān)系是相互作用、滲透，兩者不斷進(jìn)行交流對話。而當(dāng)下的文學(xué)文本正日漸讓位于大眾和電子媒介中影視等視覺話語符號，這一后果直接導(dǎo)致讀者更愿意在精神上滿足于視聽感性刺激，而不愿進(jìn)行深入思考。對于大學(xué)生而言，由于單純沉浸在輕松直觀的視聽享受以及單向信息知識的灌輸，主體審美自覺與獨(dú)立思維逐漸變得被動，對作品及思想意義的理解與闡釋缺乏個性、深度與想象力，對人物形象的認(rèn)識與解讀呈現(xiàn)出齊一性與同質(zhì)性。第三，快速瀏覽或刷屏式“淺閱讀”削弱了大學(xué)生的情感體驗(yàn)與審美效應(yīng)。以影像、視圖、聲音、語言、文字等核心元素構(gòu)建的多媒體世界，改變大學(xué)生的接受狀態(tài)、接受模式、接受心理機(jī)制，使他們?nèi)菀妆还庥?、色彩、網(wǎng)絡(luò)、屏幕所吸引，對文學(xué)作品的認(rèn)識、感知與審美領(lǐng)悟力日益遲鈍，乃至退化。以網(wǎng)絡(luò)閱讀為例，學(xué)生可能往往會在“超文本”及其多項(xiàng)鏈接的文字世界中無意識地漫游，急迫地從一個文本走向另一個文本，從而迷失在視覺奇觀的中;或者用快速瀏覽取代對文本的沉思冥想，快速瀏覽短文或只是為了獲得某些信息的速讀或碎讀行為，很難引起對文本的思想內(nèi)涵進(jìn)行深思，也難以獲得深刻的情感體驗(yàn)與審美價(jià)值判斷。

二、大學(xué)生文學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐策略

面對視覺文化以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢影響甚至改變著傳統(tǒng)的閱讀方式，如何優(yōu)化大學(xué)生閱讀方式，科學(xué)合理地利用新媒體，提高大學(xué)生文學(xué)閱讀能力，是一個復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工程，需要從各個環(huán)節(jié)著手。通過對大學(xué)生文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的剖析，我們認(rèn)為以下幾方面亟待加強(qiáng):第一，更新觀念，廓清思想，面對多元化的閱讀媒介秉持理性態(tài)度，清醒認(rèn)識到媒介僅是一種學(xué)習(xí)的手段或途徑，重要的是獲得準(zhǔn)確、完備的信息、知識，提升審美趣味與精神境界。對于眾多印刷媒介或網(wǎng)絡(luò)、電子、影像、數(shù)字等閱讀媒介時(shí)，不應(yīng)該厚此薄彼，尤其是要摒除一意排斥傳統(tǒng)紙媒、推崇電子數(shù)字媒介或是捍衛(wèi)紙媒、抵制電子媒介這種非此即彼的二元對立情緒。其實(shí)，各種媒介的存在并不矛盾，各有其優(yōu)長與局限，正如馬歇爾•麥克盧漢所說:“沒有一種媒介具有孤立的意義和存在，任何一種媒介只有在與其他媒介的相互作用中，才能實(shí)現(xiàn)自己的意義和存在?！保?］我們要關(guān)注的是如何判斷媒介信息的意義和價(jià)值，從中汲取最為需要、有用、適合的方式，并利用媒介資源解決問題和進(jìn)行決策，以達(dá)到高度的自律和對媒介的有效利用。因此，無論采取哪一種媒介形式的閱讀，都是獲取信息資源、訓(xùn)練理性思維、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，要充分發(fā)揮各種媒介的優(yōu)勢，增強(qiáng)多元媒介的利用效能。第二，大力加強(qiáng)視覺素養(yǎng)教育，完善大學(xué)生素質(zhì)教育體系。在視覺文化對整個社會生活的強(qiáng)力覆蓋下，對視覺圖像的借鑒、吸收以及媒介的有效利用，形成對外界信息的自覺識別與判斷能力，已日益成為信息時(shí)代重要生存技能之一。因而，高校實(shí)施科學(xué)有效的視覺素養(yǎng)教育是必需而迫切的。所謂視覺素養(yǎng)教育，也被稱之為圖像素養(yǎng)教育，其“根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對視覺文化的本質(zhì)、視覺文化常用的構(gòu)建手段以及這些手段所產(chǎn)生的傳播效應(yīng)的認(rèn)知力和判斷力。換句話講，視覺素養(yǎng)是一個幫助學(xué)生讀懂圖像、使用圖像的過程，是幫助學(xué)生認(rèn)清圖像特性、圖像傳播技巧和傳播效果的一種教育范疇”。［7］

第9篇：廣播影視概論范文

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng) 教育 能力

近年來我國藝術(shù)教育發(fā)展很快，特別是改革開放之后藝術(shù)學(xué)科在結(jié)構(gòu)調(diào)整上得到了完善和空前的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)日趨齊全，已經(jīng)形成音樂、美術(shù)、戲劇、廣播影視、舞蹈、工藝美術(shù)（藝術(shù)設(shè)計(jì)）六大門類，基本形成了具有一定發(fā)展規(guī)模、學(xué)科專業(yè)門類齊全藝術(shù)教育教學(xué)體系。但由于招生方法和課程體系、教學(xué)內(nèi)容方法的問題，有的設(shè)計(jì)專業(yè)，特別是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍文化素質(zhì)較低，尤其外語、數(shù)理水平差，知識面窄，綜合能力不強(qiáng)，影響了今后的發(fā)展。不少學(xué)生文明行為習(xí)慣差，敬業(yè)精神不夠。尤其現(xiàn)在基本上是獨(dú)生子女，一些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累怕勞動，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和毅力，心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起困難和挫折。不少學(xué)生憧憬、追求西方藝術(shù)家“風(fēng)度”、生活方式和精神世界，貪圖安逸，不求上進(jìn)，生活懶散，唯利是圖。群體協(xié)作意識淡薄，缺乏事業(yè)心和歷史責(zé)任感，有的直接影響學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，解決這些問題，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。

1.改革招生制度

在現(xiàn)行的教育體系中，設(shè)計(jì)教育人才的培養(yǎng)，要按寬口徑，多技能，高質(zhì)量的要求來培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)造型人才。因此，應(yīng)該從源頭上著手，要改革現(xiàn)行的招生制度?，F(xiàn)行設(shè)計(jì)類程式化的招生很難檢測出學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)造能力。有的考生是因?yàn)槲幕n不行才報(bào)考設(shè)計(jì)藝術(shù)的，不少學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好但文化素質(zhì)較差，后勁不足。工科類入學(xué)的學(xué)生也存在文化課成績高，但缺乏創(chuàng)造精神和較好的藝術(shù)修養(yǎng)。設(shè)計(jì)教育中出現(xiàn)的問題在某種程度上與招生制度有一定的關(guān)系。招生制度是指揮棒，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的考試選拔辦法，將考試由技能選拔轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的全面素質(zhì)。不夠條件的高校不給招生，要制定條例加以制約。

2.建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

教師是人類文明、人類文化、人類歷史的傳播者，人們親切地稱他們?yōu)槿祟愳`魂的工程師。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的工作內(nèi)涵則更是決定了他們是人類文明、人類文化、人類歷史的傳播者，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，是設(shè)計(jì)教育的實(shí)施者，更是創(chuàng)新人才的培育者。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)：要博學(xué)多才、品行高尚，并具有敬業(yè)精神。要以豐富的學(xué)識教育學(xué)生，要教會他們怎樣做人，還要以自己的人格魅力，高尚的品德潛移默化地影響學(xué)生。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師既然投身了教育就要熱愛教育事業(yè)，就要把全部的關(guān)愛傾注于學(xué)生身上，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，兢兢業(yè)業(yè)、為教育奉獻(xiàn)一切。教師的工作是不求回報(bào)的，他們自身樹立起的典范形象永遠(yuǎn)是學(xué)生心目中的楷模。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該具備的能力：語言表達(dá)能力、組織教學(xué)的能力、教學(xué)創(chuàng)造能力、科研能力、調(diào)查研究與查閱文獻(xiàn)能力、社會服務(wù)能力等等。教師必須具備充足的知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，對教材要有透徹地理解，授課中不能有絲毫含糊。還要注意傳授的方法，把復(fù)雜的問題用通俗的語言表述出來，做到通俗易懂。讓學(xué)生從教師身上不僅學(xué)習(xí)如何做學(xué)問，而且要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

3.注重學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)校教育的目的首先是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)他們完整的人格。我國近代著名教育心理學(xué)家廖世承認(rèn)為，教育的宗旨在于充分發(fā)展個人潛在的能力，使學(xué)生成為最快樂和最有用的人。學(xué)校教育不應(yīng)該僅僅偏重知識教育，而忽視學(xué)生品性和健康教育，品性、健康和知識教育同等重要。所以，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性、適應(yīng)性、合作性等健康人格是培養(yǎng)垮世紀(jì)人才的需要。應(yīng)從以下幾個方面加以考慮：

（1）尊重學(xué)生的主體意識。學(xué)校教育中，學(xué)生的主體意識在任何時(shí)候都不容忽視，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中更是如此，只有把學(xué)生從被動的、被教育的觀念中解放出來，才能使他們在學(xué)習(xí)中具有獨(dú)立性、自覺性和創(chuàng)造性。要給學(xué)生提供盡可能更多的主動參與教學(xué)過程的機(jī)會，并幫助他們獲得成功的愉悅體驗(yàn)。在學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，對他們進(jìn)行的教育應(yīng)該采取交流、談心等方式，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重每一個學(xué)生的個性和人格。不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯誤或工作中的失誤而歧視他們，要尊重他們的自尊心，使學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)懷。他們一旦發(fā)現(xiàn)自己受到別人尊重，就會顯得特別自尊和自信，工作學(xué)習(xí)中也就能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生的潛能是巨大的，一旦他們的潛在能力得到開發(fā)和利用，將會對整個社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和巨大的推動作用。我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知識時(shí)所具有的能力就是他們潛在的能力。在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。所以教師要充分認(rèn)識學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的潛能。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間和開放的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。所以，開發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)造欲是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。學(xué)生競爭能力的強(qiáng)弱，決定了他們學(xué)習(xí)是否能取得成功。作為教師應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的競爭能力，除了在課堂上充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，還應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的競賽活動，鼓勵他們參加各種企業(yè)和社會承辦的一些公開的比賽。這些活動不僅深受學(xué)生的歡迎，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生為了能在競爭中獲勝，無不施展開自己渾身解數(shù)。大家你追我趕，逐步形成了拼搏進(jìn)取，不折不撓，積極求勝的良好的心理品質(zhì)。通過活動，學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛在能力，正確地認(rèn)識自己的能力水平，從而樹立起學(xué)習(xí)的興趣和成功的信心，培養(yǎng)了比較穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。藝術(shù)設(shè)計(jì)是離不開團(tuán)隊(duì)的合作的，一個大型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成，光靠一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是如果是由一個自發(fā)組織形成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來操作，便能集思廣益，收到事半功倍的效果。所以從現(xiàn)在開始我們就要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個外來詞，它的涵義是為了實(shí)現(xiàn)某一個目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的群體表現(xiàn)出來的精神。二十一世紀(jì)是一個需要具有團(tuán)隊(duì)合作精神的世紀(jì)，學(xué)生必須學(xué)會在群體中的合作能力，自身才會得到健康、有益的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)往往強(qiáng)調(diào)成功主要靠個人奮斗，那是不全面的。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，個人奮斗固然重要，但是在當(dāng)今國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬變的形勢下，我們尤其要重視人與人之間的合作精神。因?yàn)閷W(xué)會了與人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，才會有發(fā)展自己的契機(jī)，才能在競爭中立于不敗之地。

4.培養(yǎng)良好的接受信息的能力

教育學(xué)生做一個有心人，平時(shí)要多觀察，多積累設(shè)計(jì)素材。讓他們知道，生活之中無處沒有設(shè)計(jì)，逛商店，旅游，參觀博物館，在我們身邊到處都有設(shè)計(jì)的素材。數(shù)碼相機(jī)，筆記本要經(jīng)常隨身攜帶，把所看到的啟迪思維的實(shí)物、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)隨時(shí)拍攝記錄下來，回去后經(jīng)常加以歸納整理，材料的積累對學(xué)生以后的創(chuàng)作設(shè)計(jì)是很有好處的。此外，要善于吸收對自己有用的信息，這是設(shè)計(jì)人才必須具備的一項(xiàng)基本技能。當(dāng)今世界信息來源廣泛，信息量層出不窮，各種信息和資料充斥著人們的生活空間。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才來說，及時(shí)發(fā)現(xiàn)信息，準(zhǔn)確把握信息，是激發(fā)靈感，激發(fā)創(chuàng)造欲，立足社會的必備能力。

5.培養(yǎng)從事設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力

教育學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作中養(yǎng)成勤于構(gòu)思，善于構(gòu)思的良好習(xí)慣。藝術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)造關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思是設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈魂。要善于從一個物體、一個信息激發(fā)出創(chuàng)作的欲望和靈感，要善于舉一反三，觸類旁通，結(jié)合設(shè)計(jì)對象的空間布局、現(xiàn)場條件以及使用功能、經(jīng)濟(jì)、美觀等要素綜合考慮，運(yùn)用歷史的、民族的文化特征對其進(jìn)行構(gòu)思，并結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，達(dá)到理想的有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，要學(xué)會在固有的創(chuàng)作基礎(chǔ)上拓展思路，標(biāo)新立異，創(chuàng)新發(fā)展。

6.培養(yǎng)市場分析和調(diào)查研究能力

有些學(xué)生習(xí)慣于閉門造車，對施工現(xiàn)場、材料行情、專業(yè)發(fā)展缺乏了解。要鼓勵學(xué)生經(jīng)常下工地，與工人及施工人員打成一片，了解不同材料的使用特性和應(yīng)用場合，熟悉一定的施工工藝，懂得一些基本的結(jié)構(gòu)和做法。隨著我們國家與國際的不斷接軌，設(shè)計(jì)市場得到蓬勃的發(fā)展，科技的進(jìn)步使我國新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。這就要求學(xué)生經(jīng)常作市場調(diào)查，到施工現(xiàn)場或材料市場了解新材料的行情，了解各類材料性能及價(jià)格。通過調(diào)查研究，努力掌握主動權(quán)，拓寬自己的設(shè)計(jì)思路，以保證圓滿完成設(shè)計(jì)任務(wù)，使自己在設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)充分施展才能，引領(lǐng)潮流。

7.培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和語言表達(dá)能力

一個優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段。當(dāng)設(shè)計(jì)方案確定下來以后，設(shè)計(jì)師要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖。主要是靠直觀的設(shè)計(jì)圖紙語言來體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案，必要的時(shí)候可以制作模型，以達(dá)到直觀的效果。這就需要學(xué)生平日里苦練基本功，包括手繪、CAD圖，效果圖的制作等?，F(xiàn)在的學(xué)生書生氣較濃，一是羞于和客戶交流，不善于表達(dá)自己的創(chuàng)作思想，“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”；二是不善于和客戶交流，存在不耐煩，不細(xì)心諸多問題。要教會學(xué)生與客戶交流的技巧，克服驕傲自大的心態(tài)，培養(yǎng)耐心細(xì)致的品質(zhì)。善于用通俗易懂的語言把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思傳達(dá)給業(yè)主，也可以進(jìn)行筆上交流，網(wǎng)上交流，增強(qiáng)理解和溝通，以得到客戶的信任和理解。要讓學(xué)生明白學(xué)會與人打交道，學(xué)會與客戶的交流是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

大學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育工程。要形成一個系統(tǒng)的思路，還需要重新定位藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，規(guī)范人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和設(shè)計(jì)教育的科學(xué)研究，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制，建立適應(yīng)時(shí)展的教育理念等，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識及能力，最后做到學(xué)業(yè)技能、個人品德、能力素質(zhì)全面發(fā)展。只有這樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)才能得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李硯祖.藝術(shù)設(shè)計(jì)概論［M］.武漢：湖北美術(shù)出版社，2002，（3）.