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學(xué)院面向全國(guó)部分省市招生,至今已經(jīng)畢業(yè)了多屆學(xué)生,他們中大部分都已活躍在影視界、戲劇舞臺(tái)和各大媒體等,如趙薇、范冰冰、晉松、陳彥妃(陳彥)、范雨林、嚴(yán)寬、郭京飛、任山、賈青、楊婷婷、朱莉葉、方齡(方玲)、曲尼次仁、金于宸、管藝、李京澤(李鑫)、劉小微、李解、劉鈞、岳鼎、牟鳳彬、陳婷、曹議文、沙柏寧、韓秀一、邵詣、劉藝、沈方忞、張瑞涵、李帥、雷雷、張?zhí)鞓?lè)、李悠、路璐、陳嵩等。學(xué)生們?cè)趪?guó)內(nèi)外的各大文藝活動(dòng)中嶄露頭角,在2007年首屆、2009年第二屆、2011年第三屆、2013年第四屆上海大學(xué)生影像大賽暨廣播影視論壇中,52%的獲獎(jiǎng)作品都出自我院。
學(xué)院繼承電影導(dǎo)演謝晉院長(zhǎng)的遺志,旨在創(chuàng)辦一個(gè)全新觀念的影視學(xué)院,培養(yǎng)一批廣播影視新星,并就中國(guó)廣播影視教育如何更好更快地培養(yǎng)優(yōu)秀人才,探索一條新的途徑。學(xué)院依托綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及人文環(huán)境,發(fā)揚(yáng)原謝晉—恒通明星學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng),繼續(xù)拓展“密集型訓(xùn)練、高起點(diǎn)教學(xué)、全方位培養(yǎng)、實(shí)踐中提高”的辦學(xué)特色,結(jié)合中外廣播影視教育的經(jīng)驗(yàn),注重實(shí)際表演技能的培養(yǎng),使學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、表演、主持實(shí)踐和技能訓(xùn)練,影視編導(dǎo)和制作、影視動(dòng)畫(huà)等方面得到全面發(fā)展。在學(xué)期間將重點(diǎn)組織和推薦學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)院根據(jù) “厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、國(guó)際化”的培養(yǎng)模式改革為抓手,根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況,有目標(biāo)、有步驟地推進(jìn)本科教學(xué)、教學(xué)管理和國(guó)際高等教育的接軌與并軌發(fā)展。2011年10月,學(xué)院與美國(guó)紐約電影學(xué)院簽訂了“3+2”本碩連讀學(xué)位合作培養(yǎng)項(xiàng)目,國(guó)際化教育取得了突破性的進(jìn)展;2010年3月與美國(guó)舊金山州立大學(xué)正式簽署了合作備忘錄和交換學(xué)生項(xiàng)目。2011年5月、10月與美國(guó)東斯特斯堡大學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院簽訂合作意向書(shū)、交換生合作項(xiàng)目。2011年11月學(xué)院與英國(guó)愛(ài)丁堡龍比亞大學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意學(xué)院正式簽署了“3+1+1”本碩連讀合作協(xié)議。2013年7月與日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)簽訂了“3+2”本碩連讀合作意向書(shū)。
一、專業(yè)簡(jiǎn)介
表演:該專業(yè)設(shè)戲劇影視表演、表演師資(通過(guò)一年的學(xué)習(xí)后進(jìn)行分班)二個(gè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展,培養(yǎng)具有豐富文化藝術(shù)知識(shí)和道德修養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)的戲劇影視表演人才及大、中專等院校的表演教師。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)的主要課程:表演、臺(tái)詞、形體、舞蹈、聲樂(lè)、戲劇影視實(shí)習(xí)、戲劇史、電影史、美學(xué)、藝術(shù)概論、影視劇名著賞析、心理學(xué)、教育學(xué)等。至今已有一批畢業(yè)生在全國(guó)各類藝術(shù)院校中承擔(dān)藝術(shù)教學(xué)工作。
播音與主持藝術(shù):培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展,培養(yǎng)具有深厚文化藝術(shù)知識(shí)及較高造詣的藝術(shù)主持、播音人才。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)的主要課程:語(yǔ)音與發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)、主持藝術(shù)概論、自選節(jié)目讀解、口才言語(yǔ)組織、演播空間處理、電視節(jié)目主持與創(chuàng)作、廣播電視藝術(shù)與研究、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞采寫(xiě)基礎(chǔ)、表演、形體、聲樂(lè)、藝術(shù)概論、藝術(shù)欣賞、電視音樂(lè)音響、數(shù)字化影視制作、雙語(yǔ)播音與主持等。另設(shè)英語(yǔ)特長(zhǎng)生2名(詳見(jiàn)各欄要求)。
廣播電視編導(dǎo):該專業(yè)設(shè)影視制作、影視編導(dǎo)二個(gè)專業(yè)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)影視業(yè)需求的復(fù)合型多功能人才。教學(xué)中將始終貫徹藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的思想,強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作實(shí)踐的培養(yǎng),特別是在現(xiàn)代數(shù)字影視領(lǐng)域中的實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。將為影視業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)以及各企事業(yè)單位輸送從事影視制作、廣告設(shè)計(jì)、影視編創(chuàng)、記者、導(dǎo)演和新聞傳播等工作的中、高級(jí)專門人才。開(kāi)設(shè)的主要課程:影視藝術(shù)概論、影視文學(xué)寫(xiě)作、影視美學(xué)、影視批評(píng)、影視編劇、影視導(dǎo)演藝術(shù)、攝影藝術(shù)、電視攝像藝術(shù)、電視照明、電視音樂(lè)與音響、電視系統(tǒng)基礎(chǔ)、電視編輯藝術(shù)、獨(dú)立制片、電視制作實(shí)踐、計(jì)算機(jī)圖像處理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、數(shù)字電視與傳媒技術(shù)、廣告策劃與創(chuàng)意等。
動(dòng)畫(huà):該專業(yè)注重培養(yǎng)具有一定影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、制作技能和素養(yǎng)的專門人才。聘請(qǐng)上海美術(shù)電影制片廠具有幾十年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的專家教授參與指導(dǎo)和管理教學(xué)工作,主干課程教師都具有十年以上一線影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)注重二、三維動(dòng)畫(huà)技能的綜合培養(yǎng),同時(shí)也重視影視藝術(shù)修養(yǎng)的提高。通過(guò)各專業(yè)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生既具備創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)廣告等各樣式的設(shè)計(jì)制作,又具有觀賞、解讀優(yōu)秀影視作品的能力,也能參與策劃、立項(xiàng)等工作。培養(yǎng)優(yōu)秀的原則和制作設(shè)計(jì)人才,為影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域輸送各類人才是本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。開(kāi)設(shè)的主要課程:速寫(xiě)基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、MAYA(三維)、Flash動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)試聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)、中外動(dòng)畫(huà)史、After Effects(特效設(shè)計(jì))、經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片欣賞、戲劇文學(xué)與動(dòng)畫(huà)電影、動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)、影像動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)等。
專業(yè)名稱
學(xué)制
招生人數(shù)
招生地區(qū)
學(xué)費(fèi)
(元/年)
備注
上海
外省
表 演
四年
5
28
北京、河北、河南、江蘇、浙江、安徽、
江西、山東、湖南、湖北、黑龍江、
吉林、遼寧、甘肅、四川、重慶、廣東
10000
1、限招英語(yǔ)。
2、主持專業(yè)專設(shè)英語(yǔ)特長(zhǎng)生2名。
播音與主持藝術(shù)
四年
5
28
廣播電視編導(dǎo)
四年
25
40
北京、江蘇、浙江、安徽、江西、山東、
河南、黑龍江、吉林、遼寧、甘肅、貴州
動(dòng)畫(huà)
四年
15
15
江蘇、浙江、山東、湖北
二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
說(shuō)明:1、表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)每學(xué)年通過(guò)簽訂書(shū)面協(xié)議還將收取課程教學(xué)之外部分實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)費(fèi)4000元
2、學(xué)校將根據(jù)專業(yè)考試后生源情況,確定各地區(qū)具體招生人數(shù),屆時(shí)以各?。ㄊ校└呖继顖?bào)志愿計(jì)劃書(shū)公布人數(shù)為準(zhǔn)
三、報(bào)考條件
1、符合《2014年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》確定的報(bào)考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報(bào)考;
2、凡報(bào)考省級(jí)統(tǒng)考涉及專業(yè)的考生須取得省專業(yè)統(tǒng)考合格證;
3、身體要求:按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》執(zhí)行;身體健康、體形勻稱、五官端正、口齒清楚;同時(shí)具備良好心理素質(zhì);報(bào)考表演專業(yè)的考生,女生身高1.62米及以上,男生身高1.72米及以上;廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)還須無(wú)色弱、色盲,近視不得高于800度。
四、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)及方法
報(bào)名時(shí)須攜帶、出示(原件):
1、省市招辦統(tǒng)一發(fā)放的《2014年藝術(shù)專業(yè)準(zhǔn)考證》或2014年高考報(bào)名號(hào)和本人身份證;
2、省級(jí)統(tǒng)考涉及專業(yè)的考生須出示省統(tǒng)考合格證;
3、近期同一底片免冠一寸報(bào)名照2張;報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)。
考點(diǎn)
專業(yè)名稱
招生
地區(qū)
報(bào)名地點(diǎn)、時(shí)間
考試
類別
考試時(shí)間、地點(diǎn)
黑龍江
表 演
播音與主持藝術(shù)
黑龍江
1月6日—7日
黑龍江東方學(xué)院
(哈爾濱南崗區(qū)學(xué)府路331號(hào))
初試
復(fù)試
1月8—9日
黑龍江東方學(xué)院
江蘇
表 演
播音與主持藝術(shù)
1月18—19日
南京師大音樂(lè)學(xué)院
(南京市寧海路122號(hào))
初試
復(fù)試
1月20—22日
南京師大音樂(lè)學(xué)院
北京
表 演
播音與主持藝術(shù)
2月8日—9日
北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
(北京豐臺(tái)區(qū)馬家堡東里8號(hào))
初試
復(fù)試
2月9日—12日
戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
山東
表 演
播音與主持藝術(shù)
2月20日—2月21日
青島市招考辦
(青島海大學(xué)術(shù)交流中心)
初試
復(fù)試
2月22--24日
青島藝術(shù)學(xué)校
廣播電視編導(dǎo)
考試
2月24、25日
(地點(diǎn)同上)
上海
表 演
上海
市表演類專業(yè)統(tǒng)考合格的考生:3月12日8:00報(bào)名,
9:00參加學(xué)校復(fù)試考試
復(fù)試
3月12日
(桂林路100號(hào))
外省
1、網(wǎng)上注冊(cè)、報(bào)名
2月25日—3月7日之前登錄ssdzsb.shnu.edu.cn/
2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證
3月7日—3月8日上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院
初試
復(fù)試
3月8、9日初試
3月10日復(fù)試
3月11日三試
(桂林路100號(hào))
播音與主持藝術(shù)
上海
外省
初試
復(fù)試
廣播電視編導(dǎo)
外省
1、網(wǎng)上注冊(cè)、報(bào)名
2月25日—3月14日之前登錄ssdzsb.shnu.edu.cn/
2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證
3月13—14日(地點(diǎn)同上)
考試
為切實(shí)做好我校藝術(shù)類專業(yè)(本辦法所提及的藝術(shù)類專業(yè)均指參加學(xué)校單考的藝術(shù)類專業(yè))招生工作,加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)考試工作的管理,確保藝術(shù)類專業(yè)考試公平公正、規(guī)范有序,根據(jù)教育部、廣東省教育廳的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本辦法。
一、音樂(lè)(舞蹈、表演)類
音樂(lè)(舞蹈、表演)類專業(yè)考試實(shí)行初試、復(fù)試(觀看錄像)的評(píng)分方法。
(一)評(píng)委確定
初試評(píng)分老師由學(xué)院推薦,經(jīng)招生辦公室(以下簡(jiǎn)稱招生辦)會(huì)同有關(guān)部門根據(jù)考點(diǎn)工作議定1-3人,報(bào)分管校領(lǐng)導(dǎo)審批。
復(fù)試的評(píng)委從評(píng)委庫(kù)中隨機(jī)抽取產(chǎn)生,各專業(yè)的復(fù)試工作分成2-3個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行,原則上每組不少于6人,各組在評(píng)審?fù)?個(gè)省份的考生后需重新分組。評(píng)委庫(kù)主要由校內(nèi)專業(yè)教師和聘請(qǐng)的校外專家組成,專家和工作人員按照規(guī)定執(zhí)行回避制度。
(二)評(píng)分程序
1.初試
(1)評(píng)分老師根據(jù)考生在考場(chǎng)的表現(xiàn),按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)直接在考生報(bào)名表上評(píng)分。初試結(jié)束后,評(píng)分老師應(yīng)及時(shí)將考生報(bào)名表中的成績(jī)按考試順序填入成績(jī)匯總表并簽字確認(rèn),再交紀(jì)檢人員和組長(zhǎng)簽名確認(rèn)。成績(jī)匯總表由組長(zhǎng)帶回學(xué)校交招生辦,考生報(bào)名表由組長(zhǎng)指定的工作人員帶回交招生辦。
(2)考試過(guò)程用主、副2臺(tái)攝像機(jī)全程錄像,以主攝像機(jī)為主,副機(jī)錄像備查。錄像人員要按操作規(guī)程認(rèn)真做好錄像工作,不得私自刪除錄像文件。
(3)評(píng)委在評(píng)分時(shí),要區(qū)分層次,“優(yōu)秀”為90-100分、“良好”為80-90分、“中等”為70-80分、“一般”為60-70分。
2.復(fù)試
(1)評(píng)委到達(dá)指定地點(diǎn)集中后,在監(jiān)督部門的監(jiān)督下由招生辦根據(jù)分組情況隨機(jī)抽取名單。
(2)評(píng)委進(jìn)入復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)按指定位置就坐,通過(guò)用戶名和密碼在電腦上登錄評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)入評(píng)分界面。評(píng)分界面只顯示考生身高、性別和需要輸入的專業(yè)成績(jī)。
(3)評(píng)委通過(guò)觀看錄像,逐個(gè)將考生的分?jǐn)?shù)輸入電腦,待1個(gè)省份的評(píng)分工作結(jié)束后,工作人員通過(guò)評(píng)分系統(tǒng)分別打印出各評(píng)委的評(píng)分表交評(píng)委本人和監(jiān)督人員簽字確認(rèn)。
(4)工作人員通過(guò)評(píng)分系統(tǒng)將考生的最終成績(jī)(評(píng)分系統(tǒng)自動(dòng)生成,含初試評(píng)委在內(nèi)的所有評(píng)委的分?jǐn)?shù)去掉1個(gè)分和1個(gè)最低分后取平均值)打印出來(lái)交監(jiān)督人員和招生辦人員簽字確認(rèn)。
(三)復(fù)試范圍
1.音樂(lè)學(xué)、表演專業(yè)
(1)初試成績(jī)70分為復(fù)試資格線。
(2)符合復(fù)試資格人數(shù)少于100人,全部進(jìn)入復(fù)試。
(3)符合復(fù)試資格人數(shù)在100-200人,則100人進(jìn)入復(fù)試。
(4)符合復(fù)試資格人數(shù)超過(guò)200人,按符合人數(shù)的50%進(jìn)入復(fù)試(多考場(chǎng)的省份分別按考場(chǎng)符合人數(shù)的50%確定)。
(5)在確定100人和50%界線時(shí),可視同分點(diǎn)人數(shù)情況作適當(dāng)微調(diào)。
2.舞蹈編導(dǎo)專業(yè)
初試成績(jī)?cè)?0分及以上的所有考生進(jìn)入復(fù)試。
二、美術(shù)類
(一)外出教師的選派
選派的規(guī)則與音樂(lè)(舞蹈、表演)類的相同。
(二)評(píng)卷教師的確定
1.評(píng)卷教師由我校美術(shù)類專業(yè)教師組成。
2.評(píng)卷工作以隨機(jī)抽簽分組的形式進(jìn)行,每個(gè)小組由3名教師組成,各小組評(píng)完1個(gè)省份的1個(gè)科目后需重新分組。
3.被派出到考試現(xiàn)場(chǎng)的教師不參與該省的評(píng)卷工作。
(三)評(píng)卷程序和操作辦法
1.試卷密封郵寄回學(xué)校后,在紀(jì)檢人員的監(jiān)督下由招生辦人員開(kāi)封試卷箱并對(duì)試卷進(jìn)行檢查清點(diǎn),形成試卷開(kāi)封清點(diǎn)記錄。
2.經(jīng)檢查清點(diǎn)后的試卷按省份隨機(jī)編排代號(hào),代號(hào)對(duì)應(yīng)的省份對(duì)評(píng)卷教師及工作人員保密。
3.工作人員領(lǐng)取1個(gè)省份的試卷到評(píng)卷場(chǎng)所后,由評(píng)分小組成員共同商定將試卷分成ABCD四個(gè)檔次(即優(yōu)秀、良好、中等、一般四等),再由工作人員對(duì)每個(gè)檔次試卷逐一編號(hào),并填寫(xiě)分檔情況表,同時(shí)要求評(píng)卷老師和紀(jì)檢人員簽字確認(rèn),確保試卷數(shù)量與試卷清點(diǎn)時(shí)數(shù)量一致。
4.評(píng)卷教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立公平公正評(píng)分,其中A檔評(píng)分范圍為85-100分,B檔為75-84.5分,C檔為65-74.5分,D檔為60-64.5分。經(jīng)分檔后的試卷原則上要在所在檔的分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)評(píng)分,如需調(diào)整,須經(jīng)評(píng)分小組集體同意,并報(bào)紀(jì)檢人員和招生辦同意后方可更改。
三、考場(chǎng)要求
(一)各復(fù)試和評(píng)卷場(chǎng)所安置1臺(tái)攝像機(jī),對(duì)評(píng)分過(guò)程進(jìn)行全程錄像監(jiān)控。
(二)各復(fù)試和評(píng)卷場(chǎng)所配備1名監(jiān)督人員,對(duì)評(píng)分過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。
(三)相關(guān)人員需憑證進(jìn)入考場(chǎng),在場(chǎng)的人員需關(guān)閉通訊工具并上交由專人統(tǒng)一保管。
(四)除指定工作人員外,其他人員不得將評(píng)分的紙質(zhì)材料或電子資料等帶出考場(chǎng)。
四、招生監(jiān)督
招生部門要嚴(yán)格執(zhí)行藝術(shù)類專業(yè)招生工作規(guī)程,按照廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作的要求加強(qiáng)內(nèi)部工作規(guī)程防控,學(xué)校監(jiān)督部門要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)招生考試的監(jiān)督,嚴(yán)格履行監(jiān)督責(zé)任。各重要環(huán)節(jié)的考試數(shù)據(jù)實(shí)行招生辦和監(jiān)察處交叉監(jiān)督,并由監(jiān)察處組織有關(guān)部門工作人員對(duì)各環(huán)節(jié)情況復(fù)查。
五、工作紀(jì)律
藝術(shù)類專業(yè)招生考試工作是學(xué)校招生工作的重要組成部分,關(guān)系到廣大考生的切身利益。按照教育部和廣東省教育廳的相關(guān)規(guī)定,參與招生考試工作的人員要嚴(yán)格遵守以下規(guī)定:
(一)嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于招生工作“六不準(zhǔn)”,即:不準(zhǔn)違反國(guó)家有關(guān)招生規(guī)定,不準(zhǔn)徇私舞弊、弄虛作假,不準(zhǔn)采取任何方式影響、干擾招生工作正常秩序,不準(zhǔn)協(xié)助、參與任何中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人組織的非法招生活動(dòng),不準(zhǔn)索取或接受考生及家長(zhǎng)的現(xiàn)金、有價(jià)證券和禮品,不準(zhǔn)以任何理由向考生及家長(zhǎng)收取與招生錄取掛鉤的任何費(fèi)用。
(二)嚴(yán)禁參加各類中介機(jī)構(gòu)組織且未經(jīng)省級(jí)高校招生委員會(huì)批準(zhǔn)的招生現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)。
(三)嚴(yán)禁在錄取工作結(jié)束前以各種方式向考生違規(guī)承諾錄取或簽訂“預(yù)錄取協(xié)議”等承諾吸引生源。
(四)嚴(yán)禁工作人員、教職工尤其專業(yè)教師,單獨(dú)、聯(lián)合或委托舉辦高考藝術(shù)類應(yīng)試培訓(xùn)、推廣活動(dòng);嚴(yán)禁院系與社會(huì)中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦任何形式的藝考培訓(xùn)班;嚴(yán)禁為各藝術(shù)類應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供場(chǎng)所或設(shè)施。
對(duì)違反規(guī)定的人員,一經(jīng)查實(shí),將嚴(yán)格按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國(guó)教育部令第33號(hào))處理。
六、本辦法自發(fā)文之日起開(kāi)始實(shí)施,由學(xué)校招生與就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)解釋。原《廣東海洋大學(xué)藝術(shù)類招生實(shí)施細(xì)則》(校招生就業(yè)〔2009〕3號(hào))中的內(nèi)容與本辦法有沖突的,以本辦法為準(zhǔn)。原《廣東海洋大學(xué)藝術(shù)類招生復(fù)試暫行規(guī)定》(校招生就業(yè)〔2009〕4號(hào))同時(shí)廢止。
2015年藝術(shù)類招生專業(yè)介紹
音樂(lè)學(xué)專業(yè)
(1)聲樂(lè)方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的,具備良好綜合素質(zhì)與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)素養(yǎng),系統(tǒng)掌握聲樂(lè)理論知識(shí)與分析方法,要有較強(qiáng)的表演(演唱)能力,具有扎實(shí)的音樂(lè)基本功,并具備較高水平的藝術(shù)創(chuàng)作能力和較強(qiáng)的藝術(shù)理解力與表現(xiàn)力,能在專業(yè)的歌舞劇院、藝術(shù)團(tuán)體、專業(yè)藝術(shù)院校、中小學(xué)校及文化館站、科研單位和出版、廣播影視部門、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事聲樂(lè)演唱、聲樂(lè)教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論等工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。
主要課程:聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、音樂(lè)欣賞、民族音樂(lè)概論、中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史、形體、表演、合唱與指揮、藝術(shù)概論等。
(2)音樂(lè)教育方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革發(fā)展需要的,系統(tǒng)掌握音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論與方法,教學(xué)基本技能及藝術(shù)實(shí)踐知識(shí),具有較好音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題以及進(jìn)行教學(xué)研究的能力,能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展要求,能在各類中小學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文藝團(tuán)體、藝術(shù)相關(guān)的機(jī)構(gòu)工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。
主要課程:音樂(lè)欣賞、民族音樂(lè)概論、中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史、樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、聲樂(lè)、鋼琴、音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)教育心理學(xué)、合唱與指揮、藝術(shù)概論等。
(3)器樂(lè)方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)器樂(lè)演奏和教學(xué)能力的專門人才,具備良好綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng),掌握系統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的表演(演奏、重奏、合奏)能力,具備器樂(lè)演奏的基本理論和技能,掌握較強(qiáng)鍵盤演奏能力,并具備音樂(lè)的基本理論和音樂(lè)分析的能力。能在專業(yè)的管弦樂(lè)隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)體、專業(yè)藝術(shù)院校、中小學(xué)校及文化館站、科研單位和出版、廣播影視部門、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論等工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。
主要課程:器樂(lè)、鋼琴、音樂(lè)欣賞、民族音樂(lè)概論、中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史、樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式分析、歌曲創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、合奏、重奏、樂(lè)器法、藝術(shù)概論等。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)
(1)產(chǎn)品及視覺(jué)設(shè)計(jì)方向
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要,具有較高的人文素養(yǎng)、具備扎實(shí)的從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論和技能,發(fā)展持久性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng),能在企業(yè)、事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研、教育單位從事工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與展示的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。本專業(yè)置于文、理、工、經(jīng)、管多科性大學(xué)之中,藝術(shù)與科技相融合,具有濃郁的設(shè)計(jì)氛圍,形成了特色鮮明,較系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
主要課程:設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、快速表達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、計(jì)算機(jī)三維表現(xiàn)、工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、模型制作與工藝、造型材料與工藝、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品實(shí)體建模及應(yīng)用、產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。
(2)家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要,具有較高的人文素養(yǎng)、具備扎實(shí)的從事家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論和技能,實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng),發(fā)展持久性強(qiáng),能在企業(yè)設(shè)計(jì)部門、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、科研、教育單位從事家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)方向大力發(fā)展校企合作,依托于校企合作工作室具有很多實(shí)踐的機(jī)會(huì),形成了特色鮮明,較系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
主要課程:設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、快速表達(dá)、計(jì)算機(jī)三維表現(xiàn)、工程制圖、模型制作與工藝、造型材料與工藝、人機(jī)工程學(xué)、家具造型設(shè)計(jì)、家具開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、家具綜合設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、室內(nèi)照明設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)等。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展,具備較全面的裝潢理論知識(shí)和技能,具有較高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)能力,掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段,能在專業(yè)團(tuán)體、廣告公司、藝術(shù)院校、科研單位等相關(guān)部門從事CI策劃、廣告創(chuàng)意、包裝裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)和教學(xué)及研究工作的應(yīng)用型專門人才。
主要課程:素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、中國(guó)工藝美術(shù)史、中外設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展,具備展示空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能,具有創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力,掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段,能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)單位、藝術(shù)院校從事相關(guān)學(xué)科的設(shè)計(jì)和教學(xué)工作的應(yīng)用型人才。
主要課程:素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑制圖、表現(xiàn)圖技法、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、景觀與園林設(shè)計(jì)、中外建筑史、區(qū)域環(huán)境規(guī)劃、室外環(huán)境設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)與模型制作、裝飾預(yù)算與材料、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。
服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展,具備服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和技能,掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段,能在服裝企事業(yè)單位、文藝團(tuán)體或科研教學(xué)部門從事服裝藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)或教學(xué)研究工作的應(yīng)用型人才。
主要課程:素描、色彩、圖形與創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)與營(yíng)銷、服裝紙樣縮放、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中外美術(shù)史、中外服裝史等。
美術(shù)學(xué)專業(yè)(繪畫(huà)方向)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展,掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)基本理論和基本知識(shí),并具備繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面能力,能在文化藝術(shù)部門、學(xué)校及相關(guān)行業(yè)從事相關(guān)繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、創(chuàng)意策劃等視覺(jué)藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作的應(yīng)用型人才。
主要課程:素描、色彩、三大構(gòu)成、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾繪畫(huà)、中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、壁畫(huà)設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、綜合材料、繪畫(huà)主題創(chuàng)作等。
舞蹈編導(dǎo)專業(yè)
(1)舞蹈編導(dǎo)方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈編導(dǎo)方面的知識(shí)和能力,能在文藝單位、文化館站、廣播影視部門,從事中國(guó)舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等舞蹈表演、編導(dǎo)以及教學(xué)與研究等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。
主要課程:舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)理論與技法、即興舞,獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞編導(dǎo),舞蹈創(chuàng)編與導(dǎo)演,選材與結(jié)構(gòu)理論課,芭蕾舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞基訓(xùn),舞蹈素材(中國(guó)古典舞身韻,外國(guó)代表性,中國(guó)漢族、少數(shù)民族民間舞),曲式分析,舞美與燈光設(shè)計(jì),舞蹈作品賞析,舞蹈藝術(shù)概論。
(2)民族民間舞方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈表演基礎(chǔ)理論知識(shí)和表演技能,具有舞蹈表演、教學(xué)、創(chuàng)作排練的能力,能在中、高等藝術(shù)院校,藝術(shù)職業(yè)學(xué)校,專業(yè)文藝團(tuán)體,藝術(shù)團(tuán)體和文化單位從事舞蹈表演,舞蹈編導(dǎo)、舞蹈編輯和舞蹈研究等工作的高級(jí)專門人才。
主要課程:舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈基本技術(shù)與技巧、舞蹈表演與劇目排練、中國(guó)民族民間舞、外國(guó)代表性舞、舞蹈作品賞析、中外舞蹈史、音樂(lè)基礎(chǔ)、舞蹈編導(dǎo)技巧、中國(guó)古典舞等。
(3)舞蹈教育方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備舞蹈教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈技能,具備較好的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),具備從事社會(huì)中的舞蹈教學(xué)能力,能夠勝任幼兒、青少年、高校、以及成人的舞蹈教學(xué)表演與編創(chuàng)工作的基本能力。為社會(huì)各公私文化系統(tǒng)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培養(yǎng)集教學(xué)、表演、編創(chuàng)能力于一體的應(yīng)用型人才。
主要課程:舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈基本技術(shù)與技巧、教育心理學(xué)、舞蹈教學(xué)法、舞蹈編導(dǎo)技巧、中國(guó)民族民間舞蹈、外國(guó)代表性舞、中外舞蹈史、舞蹈作品賞析、音樂(lè)基礎(chǔ)、舞蹈表演與劇目排練、中國(guó)古典舞身韻等。
(4)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展,具備舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能,擁有國(guó)際舞及其他流行舞蹈等舞蹈表演、編創(chuàng)、教育能力,能在藝術(shù)院校、中小學(xué)校、藝術(shù)(文化)館、青少年宮等單位從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編創(chuàng)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
主要課程:拉丁、摩登、爵士舞、舞蹈基本技術(shù)與技巧、舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈編導(dǎo)理論、舞蹈編導(dǎo)技巧、舞蹈作品賞析、中外舞蹈史、樂(lè)理、舞蹈表演與劇目排練等。
(5)藝術(shù)模特方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展,具備扎實(shí)的舞蹈編導(dǎo)知識(shí)及模特表演理論及技能,創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的專業(yè)人才,具有展示各類服裝的能力,能在文化企業(yè)、專業(yè)表演團(tuán)體、演藝機(jī)構(gòu)等相關(guān)行業(yè),從事模特表演與編導(dǎo)、藝術(shù)形象設(shè)計(jì)與塑造、模特經(jīng)濟(jì)與管理、節(jié)目主持與表演、服裝表演藝術(shù)教育的高級(jí)復(fù)合型專業(yè)人才。
主要課程:模特表演技巧、形體訓(xùn)練、舞蹈劇目排練、服裝設(shè)計(jì)、專業(yè)導(dǎo)論、模特管理、樂(lè)理、形象設(shè)計(jì)、影視表演、攝影、繪畫(huà)基礎(chǔ)、中外服裝史、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)禮儀、等。
表演專業(yè)
(1)節(jié)目主持方向
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具備中國(guó)播音學(xué)、影視學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)與美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力,掌握良好的播音、節(jié)目主持基本知識(shí)與技能,集采、編、播、制于一身,在廣播電視、新媒體、影視公司及藝術(shù)表演團(tuán)體等部門從事播音主持、新聞傳播、廣告配音等工作或理論研究的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
主要課程:普通話語(yǔ)言基礎(chǔ)、播音基礎(chǔ)與實(shí)踐、節(jié)目主持藝術(shù)、新聞采編與寫(xiě)作、廣播電視節(jié)目策劃制作、廣播電視節(jié)目演播、表演基礎(chǔ)、影視劇表演、影視片配音、文藝作品演播、形體訓(xùn)練、發(fā)聲與樂(lè)理、藝術(shù)概論、中外影視劇簡(jiǎn)史、影視化妝與形象設(shè)計(jì)。
(2)影視表演方向
關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)建設(shè);問(wèn)題;解決對(duì)策
編導(dǎo)專業(yè)是近年來(lái)根據(jù)傳媒市場(chǎng)的迫切需要而開(kāi)設(shè)的專業(yè),在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個(gè)方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)改革,增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強(qiáng)的針對(duì)性、操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性,注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),招生對(duì)象主要面向全國(guó)的文史類考生,2008年編導(dǎo)專業(yè)被評(píng)為“院級(jí)特色專業(yè)”。根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)特點(diǎn),編導(dǎo)專業(yè)從2010年開(kāi)始面向全國(guó)的藝術(shù)類招生。
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個(gè)方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策。
一、課程建設(shè)與教學(xué)改革
高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強(qiáng)的針對(duì)性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā),不能偏離市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場(chǎng)是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新,具有相對(duì)的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個(gè)重要方面。如何構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問(wèn)題,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。
編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn),采取靈活多樣的教學(xué)手法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級(jí)專業(yè)評(píng)比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。
本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場(chǎng)需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個(gè)職業(yè)崗位群,以教學(xué)為中心,精心設(shè)計(jì)課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫(xiě)作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書(shū)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。
在課程的總體設(shè)置上,圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個(gè)層次的核心課程體系。第一個(gè)層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程,如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。第二個(gè)層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫(huà)面編輯”等,第二個(gè)層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解,分項(xiàng)學(xué)習(xí),以求在每項(xiàng)技術(shù)中深入一層。第三個(gè)層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程,這門課程實(shí)際上是把專項(xiàng)技能課程再?gòu)?qiáng)化綜合一遍,使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化,并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個(gè)層次的三個(gè)崗位群課程是三個(gè)方向的集中訓(xùn)練課程,給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上,再開(kāi)設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程,以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長(zhǎng),也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。
在教學(xué)改革方面,課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部16號(hào)文件精神,以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心,全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以校企合作為依托,以實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建最佳的基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性的要求。具體方法為:
第一,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),實(shí)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。在課程改革過(guò)程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項(xiàng)目式教學(xué)的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo),根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過(guò)課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn),打破了課程局限,使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源,節(jié)約教學(xué)成本。
第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以專業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù),以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合,技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制。
第三,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),實(shí)施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開(kāi)設(shè)之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位,小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過(guò)程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐相結(jié)合的方式,融教、學(xué)、做于一體,使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識(shí)與能力。
第四,以崗位需求為依據(jù),實(shí)施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實(shí)訓(xùn)―崗位實(shí)踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)組成的理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實(shí)踐環(huán)節(jié),將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中,真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替。
教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來(lái),我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊(yùn),特別是要具有再發(fā)展的知識(shí)遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下,將開(kāi)放教育的思想貫穿于教學(xué)始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式,全面實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)。具體的手段有:
其一,實(shí)施教材的開(kāi)放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法,以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識(shí)老化特別快,單一教材難免滯后,教材開(kāi)放則可兼收并蓄各取所長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)通過(guò)大綱組合起來(lái),既有一定的規(guī)范性,又充分調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開(kāi)放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識(shí)融進(jìn)教學(xué)體系中,把先進(jìn)的東西作為我們的起點(diǎn)。特別是人文素質(zhì)方面的課程,專門為該專業(yè)編寫(xiě)的教材很少,選擇相關(guān)學(xué)科的教材,內(nèi)容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學(xué)生學(xué)過(guò)時(shí)的、用處不大的知識(shí)。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關(guān)的影像資料,實(shí)行多種媒體教材的組合。
其二,實(shí)行開(kāi)放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí),學(xué)中吸收性學(xué)習(xí),學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式,用“問(wèn)題”激發(fā)學(xué)生的思維,把當(dāng)今社會(huì)中的影視現(xiàn)象及時(shí)組合到課堂教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生參與研究知識(shí)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地了解知識(shí)的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點(diǎn)學(xué)究氣和理論性,但學(xué)生的思維能力得到了開(kāi)發(fā),創(chuàng)新能力較強(qiáng)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。
其三,實(shí)行開(kāi)放的考核形式。先進(jìn)的教學(xué)方法的運(yùn)用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書(shū)面考試。將一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程由期末單次書(shū)面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主,或以動(dòng)手實(shí)踐為主的考查方式,使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來(lái)。
其四,實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件,狠抓常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)外,還把經(jīng)常性的見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和集中性的崗位實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生在入學(xué)第二年,即稍稍具備專業(yè)知識(shí)后,就利用寒暑假到電視臺(tái)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。我們?cè)诙嗉译娨暸_(tái)建立了實(shí)習(xí)基地,與電視臺(tái)保持良好的互惠關(guān)系,學(xué)生到了高年級(jí)再按教學(xué)計(jì)劃的安排,到電視臺(tái)集中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,幾個(gè)人在臺(tái)里老師的指導(dǎo)下,能制作一個(gè)欄目,從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任,節(jié)目播出后,受到社會(huì)的好評(píng)。學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性的課程實(shí)驗(yàn)和社會(huì)崗位實(shí)習(xí),不斷深化課堂所學(xué)的理論知識(shí),在實(shí)踐中提高了動(dòng)手能力。
二、實(shí)踐教學(xué)
高職教育培養(yǎng)的是社會(huì)急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對(duì)高職院校的期望,也是各高職院校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)??s短理論與實(shí)踐的距離,唯一的途徑就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此,高職學(xué)院面臨的一個(gè)重要任務(wù)是建立一個(gè)完善的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,它包括校內(nèi)和校外兩個(gè)部分,而其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國(guó)高職學(xué)院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時(shí)期,校園基本建設(shè)的投資額度較大,因此,實(shí)訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入,是必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個(gè)具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、演播廳、計(jì)算機(jī)中心、廣播電臺(tái)、實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實(shí)驗(yàn)室、電子制作實(shí)驗(yàn)室、通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室、動(dòng)畫(huà)制作室、廣告制作室、畫(huà)室、DV俱樂(lè)部、DV社、報(bào)社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實(shí)驗(yàn)室等綜合性校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配有專門的實(shí)踐管理人員,保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
在校外,編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)正常。校外實(shí)訓(xùn)基地為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工作環(huán)境,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。
鼓勵(lì)學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組,發(fā)展學(xué)生各方面的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立的人格。如“影評(píng)協(xié)會(huì)”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對(duì)經(jīng)典影片和流行影片進(jìn)行觀摩討論,學(xué)生自己查找資料,走上講臺(tái),介紹影片相關(guān)知識(shí),并組織討論。攝影小組組織實(shí)地拍攝,舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動(dòng)中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。
定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí),舉行多個(gè)項(xiàng)目的比賽,如全省影評(píng)比賽、影視作品評(píng)論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方,要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì),因此要讓學(xué)生在自己所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上獲得成績(jī),得到鍛煉,提高自信心。
經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識(shí)變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”,因此,學(xué)生在成果的展示中,自信心、榮譽(yù)感會(huì)得到加強(qiáng)。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學(xué)生的作業(yè),將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進(jìn)行公開(kāi)展演,實(shí)際上促成了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也能為找工作時(shí)展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。
編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐,“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵,一年來(lái),新增建了2個(gè)工作室,有導(dǎo)演工作室、錄音工作室,完善了1個(gè)工作室的建設(shè)(藝海傳媒策劃公司)。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開(kāi)放,使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個(gè)方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來(lái),完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂(lè)節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。
三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合
編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授,進(jìn)行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)踐教學(xué)。與多個(gè)企事業(yè)單位達(dá)成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,可在校外企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個(gè)月以上的時(shí)間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。
與安徽人民廣播電臺(tái)新聞綜合臺(tái)專題文藝部合作開(kāi)發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。
以《全國(guó)“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機(jī),由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇,影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂(lè)、音響編輯,播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音,實(shí)訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國(guó)比賽,特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎(jiǎng),學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。廣播劇作品首次嘗試了以項(xiàng)目為任務(wù),多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個(gè)新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎(jiǎng)。
在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中,突出的難點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制,怎樣重視教師科技開(kāi)發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),怎樣從技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、推廣及為社會(huì)技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開(kāi)展工作還有待加強(qiáng)。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中,還會(huì)不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題,只能“與時(shí)俱進(jìn)”,采取具體問(wèn)題具體分析的辦法來(lái)解決。
所謂信息經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì),指的是以高新科技為代表的傳播技術(shù)產(chǎn)業(yè)和從事新聞和信息產(chǎn)品生產(chǎn)的媒體產(chǎn)業(yè)。而大眾傳播學(xué)恰巧是這兩大領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)結(jié)的紐帶,為國(guó)家建設(shè)和今后社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代之后,各種媒介更加緊密地結(jié)合在一起,媒介進(jìn)入融合時(shí)代。在新時(shí)代新形勢(shì)下,如何進(jìn)行大眾傳播學(xué)的教學(xué)工作,是高校教學(xué)管理者和教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題,本文分析了當(dāng)前教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并對(duì)大眾傳播學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行探索。
大眾傳播學(xué)的背景
大眾傳播學(xué)是從西方傳進(jìn)我國(guó)的一門學(xué)科,故“媒介融合”這個(gè)概念也是由美國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)80年代所提出,所謂媒介融合是指不同類型的媒介相結(jié)合。在科技、網(wǎng)絡(luò)、信息高速發(fā)展的今天,多類型化的新媒介也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,各種媒介呈現(xiàn)出“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的特點(diǎn)。其多功能、覆蓋廣、發(fā)展多樣等特征依然具有媒介的趨勢(shì),這種多元化的融合對(duì)傳播業(yè)及傳播學(xué)教學(xué)影響非常大。因此,也延伸到了工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域,而并非單一的影響新聞傳播業(yè)。
“媒介的融合”以數(shù)字技術(shù)、電子通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心。在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下,各個(gè)產(chǎn)業(yè)相互作用、相互關(guān)聯(lián)并進(jìn)行合作與整合,這也是傳媒業(yè)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。高職院校的廣播影視節(jié)目制作專業(yè)在新時(shí)展的需求下,應(yīng)對(duì)其課程進(jìn)行積極改進(jìn)并得以推廣,使其在今后發(fā)展中能夠順應(yīng)新時(shí)代的要求。大眾傳播學(xué)課程也同樣需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革和創(chuàng)新,為適應(yīng)新媒介融合的傳播而做好充分的準(zhǔn)備,以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多有實(shí)踐意義、多元化、多樣性的知識(shí),為其今后的發(fā)展提供更寬廣的空間。同時(shí),大眾傳播學(xué)教師也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展,作出改變,不僅要摒棄傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)理念和方式,還要不斷創(chuàng)新,推進(jìn)新的教學(xué)方式、方法,使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、去認(rèn)知,與此同時(shí)確定大眾傳播學(xué)課程在教學(xué)中合理而又重要的地位。
大眾傳播學(xué)的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析
大眾傳播學(xué)作為一門交叉學(xué)科,與新聞學(xué)、信息科學(xué)、廣告學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科都有著非常緊密的聯(lián)系,其知識(shí)面較寬、理論性較強(qiáng),又因?yàn)閭鞑W(xué)理論起源于美國(guó),屬于舶來(lái)品,使得該課程內(nèi)容更抽象難懂,所以在教學(xué)實(shí)踐中也存著諸多差異。
首先,大眾傳播學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不完善。這源于傳播學(xué)與新聞學(xué)一直以來(lái)界限模糊,概念容易混淆,而傳播學(xué)理論最初又是由新聞學(xué)引入,故新聞學(xué)對(duì)傳播學(xué)理論的研究更集中于大眾傳播學(xué)的相關(guān)理論。運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中,兩者又有著明顯的區(qū)別。
其次,大眾傳播學(xué)的教材使用和師資結(jié)構(gòu)存在配比問(wèn)題。現(xiàn)在很多高校在大眾傳播學(xué)的教學(xué)中,教材引入較少,泛泛概論理論偏多,具備深度的理論研究教材偏少,同時(shí)師資結(jié)構(gòu)設(shè)置配比不均。
第三,大眾傳播學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在顯著弊端。目前國(guó)內(nèi)各高校陳舊的教師一言堂教學(xué)模式與新時(shí)期下傳播學(xué)人才培養(yǎng)明顯不適應(yīng)。大眾傳播學(xué)教學(xué)是以歐美傳播學(xué)研究的成果為主,但經(jīng)典的傳播現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)則無(wú)法還原給學(xué)生,這樣不僅理論與實(shí)踐脫節(jié),且易形成教師一人獨(dú)講的教學(xué)現(xiàn)狀。由于傳播學(xué)的理論知識(shí)本身具有抽象性,在教學(xué)中容易形成填鴨式教學(xué)的模式,而這種灌輸式的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生疲于記憶。
大眾傳播學(xué)的改革策略
受媒介融合的影響,大眾傳播學(xué)的教學(xué)要及時(shí)變革和創(chuàng)新,這已是當(dāng)前教師們不約而同達(dá)成的共識(shí),但如何進(jìn)行創(chuàng)新、如何改革,也是當(dāng)前要思考的問(wèn)題之一。大眾傳播學(xué)的教學(xué)需要在新環(huán)境的影響下與時(shí)俱進(jìn),在媒介融合的背景下加強(qiáng)教學(xué)的改革步伐。
一是大眾傳播學(xué)發(fā)展到今時(shí)今日,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再局限于廣播影視節(jié)目制作專業(yè),傳播學(xué)早已擴(kuò)展到高校各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中,成為高校的基本專業(yè)課程。因此,大眾傳播學(xué)要注重多學(xué)科、交叉學(xué)科的教學(xué),密切與各個(gè)專業(yè)相結(jié)合。
二是作為信息傳播載體的媒介應(yīng)發(fā)揮其作用,教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)將其應(yīng)用在課程中,并與其融合。這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展教學(xué)手段,還能突出教學(xué)重點(diǎn),更好地與學(xué)生形成互動(dòng)模式,使學(xué)生主動(dòng)參與其中。
三是媒介的融合促使傳播者發(fā)生變化。隨著時(shí)代的變遷,傳播學(xué)也發(fā)生了傳統(tǒng)意義上的改變,不再以傳統(tǒng)的傳播者為主導(dǎo),而是以培養(yǎng)更多視野寬廣的媒體工作者為核心任務(wù)。因此,為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教師在授課過(guò)程中也要作出相應(yīng)的變革,首先要理論與實(shí)踐相結(jié)合,其次構(gòu)建多樣化的媒體傳播平臺(tái),最后讓學(xué)生在掌握多種媒介傳播方式的同時(shí),受益匪淺。
四是傳播學(xué)的教育絕不是單純地告訴學(xué)生們理論知識(shí)是什么,讓學(xué)生們死記硬背應(yīng)付考試,更不是放幾部電影讓學(xué)生們觀看,讓大家哈哈一笑,告訴學(xué)生這就是傳播。大眾傳播學(xué)是一門涉及到各個(gè)方面的學(xué)科,正是因?yàn)樗膶拸V性,這一雙刃劍,可以讓傳播學(xué)淪為泛泛之談,還可以讓傳播學(xué)在生活中成為真正能幫助我們的得力助手。
五是任何理論教學(xué)都不能與實(shí)踐脫節(jié),大眾傳播學(xué)更是如此。大眾傳播學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中要大膽探索,引入各種實(shí)踐機(jī)會(huì),也可以模擬實(shí)踐,并且要拓展實(shí)踐的范圍,讓學(xué)生要看到傳播學(xué)的關(guān)聯(lián)性和經(jīng)濟(jì)性,從而使學(xué)生明白理論學(xué)習(xí)的重要作用,在返回理論學(xué)習(xí)時(shí)能有積極性和主動(dòng)性。在理論課堂上,很多學(xué)生成為“低頭一族”,看手機(jī)、看書(shū)成為課堂習(xí)慣。而傳播學(xué)課堂教學(xué),應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性加強(qiáng)師生互動(dòng)。
六是大眾傳播學(xué)課程的教學(xué)方式應(yīng)該是開(kāi)放的。教師除了想辦法讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái),還應(yīng)注重課下與學(xué)生互動(dòng)交流。新媒體的發(fā)展層出不窮,使得網(wǎng)絡(luò)傳播方式具有巨大的優(yōu)勢(shì),網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)與溝通是網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)于傳統(tǒng)媒介的地方。因此,加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程指導(dǎo)應(yīng)該視為“合作式”研究性學(xué)習(xí)的中心。當(dāng)然,組建小組和選擇任務(wù)后,并不意味著教師撒手不管。在“合作式”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)建立微信群、QQ群等方式及時(shí)回復(fù)并解答,有效提高課外的學(xué)習(xí)質(zhì)量,保證研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。
大眾傳播學(xué)不單單是讓學(xué)生輕松娛樂(lè),一笑而過(guò)地看幾部專訪,而是學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳播學(xué)知識(shí)理論,促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀,在今后的生活中能夠應(yīng)用,有效地提升其綜合素質(zhì)及文化素養(yǎng)。
大眾傳播學(xué)的教學(xué)改革也并非一朝一夕可以完成,其改革與實(shí)踐需要時(shí)間、知識(shí)的積累,需要學(xué)校、教師、學(xué)生等共同努力。只有重視大眾傳播學(xué)課程的發(fā)展,不斷提升其教學(xué)體系,不斷推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新,才能使傳播學(xué)理論更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)大眾,努力成為新媒介融合背景下進(jìn)行傳播的得力助手,為新媒介融合作出一定的貢獻(xiàn),為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
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作者單位:陜西廣播電視大學(xué)陜西西安
關(guān)鍵詞:媒介融合;廣播媒體;發(fā)展;策略
一、引 言
21世紀(jì)10年代,基于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及新媒體的涌現(xiàn)和普及應(yīng)用,媒介融合在實(shí)踐中日漸得以顯現(xiàn)和證實(shí)。新媒體的層出不窮,正拓展著信息傳播的渠道和領(lǐng)域,同時(shí)也對(duì)既有的媒體格局造成了極大的沖擊。在新的媒介競(jìng)合大潮中,中國(guó)廣播業(yè)遭受到來(lái)自報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體以及互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體的雙重?cái)D壓,收聽(tīng)及廣告業(yè)務(wù)持續(xù)走低。在這樣的大背景下,中國(guó)廣播業(yè)如何迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),抓住媒體融合的機(jī)遇,實(shí)行創(chuàng)新發(fā)展策略,就尤其顯得意義重大,這不僅對(duì)廣播行業(yè)的生存與發(fā)展,而且對(duì)繁榮我國(guó)廣播產(chǎn)業(yè)也有重大意義。
二、廣播媒體的媒介融合
廣播媒體的媒介融合應(yīng)該是多方面的,包括與報(bào)紙雜志的融合、與電視的融合、與網(wǎng)絡(luò)的融合、與手機(jī)的融合、與播客的融合以及廣播媒體之間的融合。
(一)廣播媒體與報(bào)紙雜志的融合
傳統(tǒng)媒體,廣播與報(bào)紙雜志的融合歷史最為悠久。雖然20世紀(jì)20年代廣播媒體的誕生,曾經(jīng)給報(bào)紙雜志帶來(lái)過(guò)強(qiáng)烈的沖擊,但報(bào)紙雜志畢竟具有自己不可取代的優(yōu)越性,經(jīng)過(guò)一番磨合,兩者開(kāi)始走向“和平共處”并進(jìn)而在業(yè)務(wù)上不斷融合。其中最為突出的例子,當(dāng)屬中央人民廣播電臺(tái)于1950年4月10日開(kāi)辦的《新聞和報(bào)紙摘要》欄目,節(jié)目記者在自采新聞的基礎(chǔ)之上匯集通訊社及報(bào)紙等媒體的新聞,信息量大、權(quán)威性高,50年來(lái)收聽(tīng)率始終名列各類廣播節(jié)目榜首。
(二)廣播媒體與電視的融合
二十世紀(jì)80年代,在全國(guó)“四級(jí)辦廣播電視”的精神指導(dǎo)下,全國(guó)電視臺(tái)如雨后春筍般迅速普及。廣播開(kāi)始感受到來(lái)自電視的“威脅”,并走過(guò)了一段波瀾壯闊的改革和創(chuàng)新之路。在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上,廣播媒體與電視媒體也開(kāi)展了多種形式的融合,首先是節(jié)目互動(dòng)、人員交流;其次是資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)而推進(jìn)集團(tuán)化發(fā)展,成立廣播電視總臺(tái)和廣播電視影視集團(tuán)。集團(tuán)化后,廣播電臺(tái)可以和電視臺(tái)共享新聞信息資源,增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力,將頻道辦的更為豐富,經(jīng)營(yíng)空間將更為廣闊。
(三)廣播媒體與網(wǎng)絡(luò)的融合
與前兩種融合相比,廣播與網(wǎng)絡(luò)的融合更具有革命意義,它實(shí)現(xiàn)了廣播媒體傳播失態(tài)的歷史性的變革。拿傳統(tǒng)廣播來(lái)說(shuō),世界上任何一家電臺(tái)都做不到全球覆蓋,只有網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到這一要求。因此,廣播通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了覆蓋全球用戶,更超越了普通聲音的局限性,讓廣大聽(tīng)眾更能領(lǐng)略到在網(wǎng)上讀廣播、看廣播、聽(tīng)廣播的樂(lè)趣。
(四)廣播媒體與手機(jī)的融合
廣播與手機(jī)的融合同樣具有革命意義。與傳統(tǒng)媒體相比,人類對(duì)手機(jī)媒體的依賴程度有過(guò)之而無(wú)不及,手機(jī)真正成為“身體的延伸”,是人類社會(huì)交往的重要組成部分。手機(jī)不僅能接收廣播,而且能接收電視,已經(jīng)成為一個(gè)小型便攜的視聽(tīng)媒體。手機(jī)不再僅僅是單純的通訊工具,它的多媒體屬性也愈發(fā)明顯。
(五)廣播媒體與播客的融合
對(duì)于廣播而言,近年來(lái)最受關(guān)注的新技術(shù)當(dāng)屬播客(Podcasting)技術(shù)。它賦予了每個(gè)網(wǎng)民個(gè)體成為信息中心,使得每個(gè)人都可以創(chuàng)制自己的個(gè)人出版物——“廣播節(jié)目”,因此,可以說(shuō)播客就是網(wǎng)絡(luò)個(gè)人廣播,人人皆為播者。
廣播熱情地?fù)肀Я诉@項(xiàng)技術(shù),發(fā)展自己的播客節(jié)目,與“播客”實(shí)行良性互動(dòng),搶占播客發(fā)展浪潮的制高點(diǎn)。上海東方廣播電臺(tái)在2007年專門開(kāi)設(shè)了一檔反映播客生活、展示播客作品的節(jié)目“波哥播客秀”,這是國(guó)內(nèi)播客首次登陸傳統(tǒng)廣播平臺(tái),也是廣播和博客成功融合的例證之一。由中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、北京人民廣播電臺(tái)和北京廣播網(wǎng)聽(tīng)吧頻道等四家單位聯(lián)合發(fā)起的在線音頻聯(lián)盟創(chuàng)建的音頻門戶站點(diǎn)——聽(tīng)世界網(wǎng),則是國(guó)內(nèi)第一個(gè)傳統(tǒng)電臺(tái)開(kāi)辦的播客網(wǎng)站。
三、廣播媒體發(fā)展創(chuàng)新的對(duì)策
通過(guò)媒介融合,使廣播改變單一的音頻傳播形態(tài)、開(kāi)發(fā)多種媒體傳播形式與接收終端提供了可能。從產(chǎn)業(yè)調(diào)整的層面來(lái)看,媒介融合所形成的趨勢(shì)給整個(gè)輿論格局調(diào)整和傳媒市場(chǎng)格局的改變帶給了廣播發(fā)展新的戰(zhàn)略機(jī)遇。因此,廣播媒體應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展,針對(duì)不同的受眾群體,制作出不同的節(jié)目,力爭(zhēng)做好節(jié)目、做出精品節(jié)目,走一條具有自主特色的以內(nèi)容取勝的道路。
(一)樹(shù)牢主流意識(shí),強(qiáng)化引領(lǐng)功能
廣播媒體要牢固樹(shù)立“主流媒體”、“主流文化”意識(shí),這是媒體融合的大勢(shì)所趨,通過(guò)堅(jiān)守“輿論”引領(lǐng)陣地、強(qiáng)化主流引導(dǎo)功能,在社會(huì)上樹(shù)立輿論引導(dǎo)的“主流”。近年來(lái),全國(guó)各地電臺(tái)在該方面都進(jìn)行了大量的探索。例如,2009年11月,河南遭遇雨雪冰凍天氣,全省道路交通受阻嚴(yán)重,大批車輛滯留,廣大人民群眾工作生活受到較大的影響。面對(duì)這種情況,11月11日到12日,河南人民廣播電臺(tái)緊急啟動(dòng)突發(fā)事件應(yīng)急報(bào)道預(yù)案,新聞、交通、旅游三頻率并機(jī)直播,協(xié)助交警、交通、路政等部門疏導(dǎo)交通,救援被困群眾,贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)和好評(píng)。11月13日上午,河南電臺(tái)新聞廣播又發(fā)揮信息主渠道作用,在新聞廣播《政府在線》欄目中邀請(qǐng)省直十幾個(gè)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)同志做客節(jié)目直播室,利用廣播媒體優(yōu)勢(shì),安排部署、協(xié)調(diào)指揮全省災(zāi)后救助、困難救濟(jì)、電力搶修、醫(yī)療保障、教育調(diào)整等工作,確保最大限度減少?gòu)V大人民群眾生命財(cái)產(chǎn)損失。
(二)培養(yǎng)優(yōu)秀節(jié)目主持人,打造品牌欄目,走品牌化經(jīng)營(yíng)之路
品牌文化是媒體發(fā)展到一定高度后一個(gè)成功標(biāo)志的高度濃縮。目前,全國(guó)各電臺(tái)均已走上頻率專業(yè)化道路,在此前提下,廣播媒體如果能在公眾面前樹(shù)立起品牌形象,那么整個(gè)電臺(tái)的形象都將得以提升,這也是電臺(tái)品牌化經(jīng)營(yíng)的重要策略之一。打造品牌欄目最重要的是做精節(jié)目。這里的“精”不僅僅是人員上的“精兵強(qiáng)將”,還包括內(nèi)容上的“精心編排”和節(jié)目制作上的“精益求精”。河南人民廣播電臺(tái)新聞廣播的《政府在線》欄目,定位于“聚焦公眾和社會(huì)關(guān)注的話題,架起政府與百姓溝通的橋梁”,使得該欄目在2005年第十五屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中獲得“中國(guó)新聞獎(jiǎng)新聞名專欄獎(jiǎng)”。正是這一精品節(jié)目的呈現(xiàn)使得河南人民廣播電臺(tái)提升了知名度。主持人是廣播媒體的“視覺(jué)化形象代言人”,優(yōu)秀的節(jié)目主持人是電臺(tái)最鮮活的“品牌”。廣播媒體應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)主持人,把培養(yǎng)出名主持人作為打造品牌的重要方面,盡可能的利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)、宣傳自己的主持人,力爭(zhēng)把他們打造成在社會(huì)上具有一定影響力的“明星”。
1.以主持人名來(lái)命名欄目。主持人作為欄目的靈魂,一檔節(jié)目如果以主持人名來(lái)命名則會(huì)收到更大的效果。河南電臺(tái)交通廣播的品牌節(jié)目《南方談交通》就是以節(jié)目主持人南方的播音名命名的欄目。主持人南方在節(jié)目中充分利用自己掌握的知識(shí),對(duì)每一個(gè)參與節(jié)目的司機(jī)朋友,都力求能客觀公正地在節(jié)目中為其提供幫助。隨著節(jié)目影響力的增加,南方的名聲也越來(lái)越大,參與節(jié)目的聽(tīng)眾更是親切地叫她“南方大姐”。尼爾森調(diào)查報(bào)告顯示,2002~2009年,《南方談交通》連續(xù)8年在河南全省落地22家電臺(tái)的所有欄目中,排名一直位列前10位。
2.設(shè)立首席主持人。即建立與職稱崗位脫鉤的薪酬體系,按崗定酬,必將對(duì)主持人隊(duì)伍起到巨大的激勵(lì)作用。國(guó)家廣電總局早在2004年就下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)廣播影視人才工作的意見(jiàn)》,要求各地各級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)推行主持人“首席”制度,并對(duì)其中的有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行了明確。此項(xiàng)工作目前在全國(guó)各級(jí)電臺(tái)陸續(xù)展開(kāi),河南人民廣播電臺(tái)每年都會(huì)有10名節(jié)目主持人享受臺(tái)長(zhǎng)津貼每月1000元。
3.評(píng)選造勢(shì)。提升主持人的品牌價(jià)值,還可以利用各種各樣的媒介,比如綜合運(yùn)用戶外媒體、平面媒體和電臺(tái)網(wǎng)站等渠道宣傳報(bào)道主持人,讓觀眾全方位多層級(jí)接觸了解主持人。有時(shí)還可以運(yùn)用商業(yè)化包裝、炒作手段,定期舉辦欄目推介會(huì)、研討會(huì)等,舉辦年度優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)等,都是采用商業(yè)化手段打造“明星”主持人的有效手段。
(三)及時(shí)對(duì)節(jié)目形態(tài)調(diào)整更新,發(fā)掘適合新興媒體需求的節(jié)目
傳統(tǒng)電臺(tái)在節(jié)目制作上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是節(jié)目的線性收聽(tīng),要求節(jié)目明白準(zhǔn)確、通俗易懂。當(dāng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體等新興傳播平臺(tái),要求節(jié)目可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存,聽(tīng)眾可以隨時(shí)檢索收聽(tīng),這就使得更好的發(fā)揮廣播的聲音優(yōu)勢(shì),使得節(jié)目做得更加富有藝術(shù)性。如河南人民廣播電臺(tái)信息廣播有一檔情感講述類節(jié)目——《真情故事》,最初都是由主持人以第三方的角度配上輕音樂(lè)對(duì)故事進(jìn)行自然流暢的講述。盡管節(jié)目一直做的很不錯(cuò),但是通過(guò)調(diào)查了解,多數(shù)聽(tīng)眾反映總有種聽(tīng)別人故事的感覺(jué)。后來(lái),通過(guò)對(duì)節(jié)目進(jìn)行升級(jí),通過(guò)兩名主持人進(jìn)行角色扮演,配以感染力、渲染力強(qiáng)的符合故事情節(jié)、發(fā)展、場(chǎng)景、人物心態(tài)的音樂(lè)、音效,對(duì)故事進(jìn)行藝術(shù)化的演繹呈現(xiàn),使收聽(tīng)者有種身臨其境的感覺(jué),收到了良好的效果。另外,該節(jié)目還在河南廣播網(wǎng)開(kāi)辟在線點(diǎn)播服務(wù),方便廣大聽(tīng)眾下載收聽(tīng),持續(xù)感染效果更好。
對(duì)于傳統(tǒng)媒體廣播而言,這是一個(gè)多媒體相互融合、新媒體不斷涌現(xiàn)的時(shí)代,廣播電臺(tái)務(wù)必要遵循“內(nèi)容為王”的鐵律,做精、做細(xì)、做強(qiáng)、做好自己的節(jié)目,形成自身的特色,從而在競(jìng)爭(zhēng)中擁有無(wú)可替代的特性。同時(shí)要針對(duì)新型廣播的特點(diǎn),制作一些符合新廣播的內(nèi)容和節(jié)目,從而使廣播業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自身新的發(fā)展、新的跨越。
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關(guān)鍵詞:新型課堂教學(xué)模式 創(chuàng)意教學(xué)法 創(chuàng)意能力
中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)06(a)-0113-02
該文作者周錦樂(lè)從2005年至今先后在四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院、成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院、貴州大學(xué)科技學(xué)院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生管理學(xué)院先后擔(dān)任過(guò)8個(gè)專業(yè)的專職或兼職教師,齊穎在貴州大學(xué)科技學(xué)院擔(dān)任過(guò)2個(gè)專業(yè)的兼職教師。周錦樂(lè)的本科專業(yè)是表演,碩士研究生專業(yè)是工商管理,現(xiàn)在正在職研修管理心理學(xué)專業(yè)的博士課程,除了大學(xué)教師的身份,同時(shí)還是戲劇治療師、商務(wù)策劃師、藝術(shù)編導(dǎo);齊穎除了是國(guó)家二級(jí)演員,也同時(shí)還兼任大學(xué)教師、大型活動(dòng)主持人。作為“復(fù)合型人才”,在跨界的視野與經(jīng)歷中,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共通的“真理”:那就是唯有創(chuàng)意讓人出眾!
下面,讓我們從戲劇教育的角度出發(fā),力求普適性,談?wù)剟?chuàng)意教學(xué)的核心所在。
1 人生意識(shí)
創(chuàng)意型教學(xué),首要的就是培養(yǎng)學(xué)生的人生意識(shí)。
演員的行當(dāng)里一直流傳著這樣一句話:“做戲先學(xué)做人?!睂W(xué)做人,也就是說(shuō)要先樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效的人性教育呢?戲劇教育在這一點(diǎn)上的作用上顯著的。英國(guó)文藝批評(píng)家里查茲說(shuō)得好:“最大的藝術(shù)是人生而不是藝術(shù)”,而戲劇正是一門研究人、表現(xiàn)人、詮釋生活的藝術(shù)學(xué)科。事實(shí)上在很多發(fā)達(dá)國(guó)家,戲劇是從小學(xué)一直開(kāi)設(shè)到大學(xué)的一門課程。時(shí)下在國(guó)際上,非藝術(shù)性的 “應(yīng)用戲劇”,如“教育劇場(chǎng)”、“戲劇治療”作為有效手段正越來(lái)越多的被文化傳播、教育培訓(xùn)、醫(yī)療保健等領(lǐng)域所廣泛青睞。
世界上有三種科學(xué):一是認(rèn)識(shí)性科學(xué),如哲學(xué),它教導(dǎo)我們?nèi)绾稳タ创@個(gè)世界;二是實(shí)踐性科學(xué),如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué),它指導(dǎo)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)這個(gè)世界;三是創(chuàng)造性科學(xué),如文學(xué)和藝術(shù),它引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ジ脑爝@個(gè)世界。說(shuō)到創(chuàng)造性科學(xué),為什么真正的繪畫(huà)大師屈指可數(shù)?盡管學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧并非難事。宋代著名詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò):“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外?!边@個(gè)“在詩(shī)外”的“功夫”就是人生意識(shí)。
2 藝術(shù)眼光
余秋雨在《藝術(shù)創(chuàng)造論》中指出:“在人類的一切創(chuàng)造活動(dòng)中,唯有藝術(shù)的創(chuàng)造最為純粹。”當(dāng)一個(gè)人具備了純粹的人生意識(shí),藝術(shù)眼光也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。于是這個(gè)人開(kāi)始善于捕捉普通人看不到的細(xì)節(jié),而往往又正是那些不起眼的細(xì)節(jié)創(chuàng)造了卓越。
創(chuàng)意型教學(xué),真正的重點(diǎn)不是向?qū)W生傳授知識(shí),而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)眼光。所謂藝術(shù)眼光,不是歷史眼光,不是政治眼光,也不是道德眼光。藝術(shù)眼光,是一種在關(guān)注人類生態(tài)的大前提下不在乎各種權(quán)力結(jié)構(gòu),不在乎各種行業(yè)規(guī)程,不在乎各種流行是非,也不在乎各種學(xué)術(shù)涇渭,只敏感于具體生命狀態(tài),并為這種生命狀態(tài)尋找直覺(jué)形式的視角。藝術(shù)眼光,絕不是狹義的“鑒賞藝術(shù)作品”的眼光,而是發(fā)現(xiàn)世界的寬闊視野。在此我們可以提到戲劇表演課程,與舞蹈、聲樂(lè)等課程不同的是,表演課很難把直接灌輸給學(xué)生什么技巧,例如外行人常以為的“學(xué)哭笑、學(xué)裝死”。所謂“有一百個(gè)演員就有一百個(gè)哈姆雷特”,在角色的扮演上是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,事實(shí)上,表演研究的課題是人與生活本身,因此表演教師更應(yīng)該叫表演“導(dǎo)師”,在表演課里真正要教會(huì)學(xué)生的,正是藝術(shù)眼光,也就是獨(dú)立的思維。我們希望教師絕對(duì)不要把自己觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。只要不是根本性謬誤,都應(yīng)該鼓勵(lì)。因?yàn)椴煌庖?jiàn)有可能帶來(lái)的好消息是:他們開(kāi)始有了自己的藝術(shù)眼光。
3 創(chuàng)意智慧
具備了藝術(shù)眼光,就能夠繼而探知同樣至關(guān)重要的創(chuàng)意智慧。創(chuàng)意創(chuàng)造價(jià)值,這在企業(yè)界早已不是秘密。著名的三星電子在1998年亞洲金融危機(jī)時(shí)瀕臨破產(chǎn),它的掌門人李健熙苦苦思索不得其解。但隨后,在某個(gè)下午,李健熙終于明白三星要走的道路,他對(duì)他的下屬說(shuō):“如果拼技術(shù),我們即使再奮斗50年,也不一定拼得過(guò)索尼和歐美公司,但我們?yōu)槭裁床涣肀脔鑿侥?,我們?yōu)楹尾辉诠I(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面試試呢?三星的這個(gè)轉(zhuǎn)變,被認(rèn)為是一道分水嶺。走上創(chuàng)意之路的三星,隨后也走上了通向顛峰的道路。
人對(duì)固有信念的制式化認(rèn)同往往在無(wú)形中扼殺了創(chuàng)意。盲從,正是因?yàn)槿狈?chuàng)意!例如:找工作、選對(duì)象……其實(shí)無(wú)數(shù)抉擇中都充滿潛在的創(chuàng)意,但人們居然愿意接受別人給出的標(biāo)準(zhǔn)答案,然后去努力符合那些答案,因?yàn)樗麄冇X(jué)得劃定了界限的生活是安全的。殊不知,這是現(xiàn)代人最大的悲哀。沒(méi)有人教我們?nèi)绾螖U(kuò)大界限,甚至毀滅界限;沒(méi)有人教我們――或許世界是沒(méi)有界限的。
2005年,周錦樂(lè)帶領(lǐng)四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院音樂(lè)劇專業(yè)2003級(jí)學(xué)生集體原創(chuàng)了一部教育劇場(chǎng)作品《人間》,應(yīng)邀參加2006年大學(xué)生戲劇節(jié)(西南分會(huì)場(chǎng))展演榮獲“最佳劇目獎(jiǎng)”。當(dāng)時(shí)一同參展的有來(lái)自四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院表演系、四川音樂(lè)學(xué)院戲劇系、成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院表演系等藝術(shù)院校同類專業(yè)的作品,可為何《人間》能夠贏得第一呢?原因就在創(chuàng)意上?!顿嚶暣ǖ膭?chuàng)意學(xué)》一書(shū)中是這樣表述的:“創(chuàng)意是一場(chǎng)發(fā)現(xiàn)之旅,發(fā)現(xiàn)題目,以及發(fā)現(xiàn)解答;發(fā)現(xiàn)題目背后的欲望,發(fā)現(xiàn)解答的神秘過(guò)程。”《人間》的劇情主線其實(shí)很簡(jiǎn)單――來(lái)自ZJL星球的QQ博士及其助手帶領(lǐng)觀眾前往“人間科研實(shí)驗(yàn)室”參觀并觀摩案例(其實(shí)就是構(gòu)成該劇的一個(gè)個(gè)故事片段)。事實(shí)上,《人間》的演出并沒(méi)有華麗的服裝,舞美甚至簡(jiǎn)化到了場(chǎng)上絕沒(méi)有任何多余的物件。但贏就贏在于新穎的觀演關(guān)系、游戲互動(dòng)性、多焦點(diǎn)的舞臺(tái)表演區(qū)域、開(kāi)放性的故事結(jié)構(gòu),以及運(yùn)用充分得當(dāng)?shù)呐_(tái)詞、音樂(lè)與肢體表演之間的配合……總之,不同的風(fēng)格。回想創(chuàng)作伊始,我們是怎么獲得這些創(chuàng)意的,尤其是在排練后期,我是如何在一夜之間驟然閃現(xiàn)了若干靈感穿針引線般編織出了整???許多本來(lái)無(wú)關(guān)的元素全面串連到一起,那天晚上,到底發(fā)生了什么事?在腦海里仔細(xì)查找,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)元素原來(lái)其實(shí)都早已儲(chǔ)藏我生命經(jīng)驗(yàn)的某個(gè)角落。閱讀了《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》以后,我明白了其實(shí)“沒(méi)有任何元素是‘空降’到我體內(nèi)的。如果這些元素沒(méi)有儲(chǔ)存在我腦中,催化劑也不可能催化出這樣的反應(yīng)”,“創(chuàng)意的原始能量不是被培養(yǎng)出來(lái)的一個(gè)特質(zhì),而是等待被發(fā)掘的本能?!彼哉f(shuō):心才是我們的創(chuàng)意來(lái)源。雖然許多材料來(lái)自外在的世界,但我們的創(chuàng)意來(lái)自于“神秘電腦”的檔案柜里所儲(chǔ)存的一切,而不是外在。換句話說(shuō),我們的神秘電腦只能調(diào)取已經(jīng)儲(chǔ)存在內(nèi)部的檔案,即使有外在刺激,那也是對(duì)我們內(nèi)心電腦的刺激。不可能憑空調(diào)取檔案,或到別人的電腦中調(diào)取檔案。而《人間》的創(chuàng)作正是因?yàn)閺奈液蛯W(xué)生的“電腦”中提取了原料,也就是我們對(duì)于“人間”的感悟,所以在那些或許更成熟的參展作品相比時(shí),盡管存在局限性,但卻因其中閃現(xiàn)出的智慧光芒更多地觸及到觀眾的集體深層心理產(chǎn)生共鳴而大獲成功。
總的來(lái)說(shuō),現(xiàn)代教育體系并不負(fù)責(zé)也不關(guān)心“智慧”教育,在這不負(fù)責(zé)中隱藏著一種共識(shí):智慧無(wú)法或不該被教導(dǎo)。這背后也顯示,其實(shí)我們不會(huì)教“智慧”,我們失去了教智慧的能力。試想在古代中國(guó)和印度,孔子的學(xué)生、釋迦牟尼的門徒,有誰(shuí)是為了向這些智者求一張文憑、或者學(xué)習(xí)求職的技能?他們要學(xué)習(xí)的是什么?那正是智慧所在。而今呢?我們從小到大,大家受的教育都在教一些“附加價(jià)值”。所有的知識(shí)技術(shù)都是附加本體之上的好東西,本體得到許許多多有價(jià)值的“贈(zèng)品”,但問(wèn)題是,“贈(zèng)品”是核心嗎?“商品”本身又是什么?已經(jīng)無(wú)人討論。這就是我前面提到的在大學(xué)教育要把培養(yǎng)“人生意識(shí)”作為首要任務(wù)的原因。工業(yè)革命以來(lái),人活在社會(huì)上的目的不再是為了追尋生命的意義,或者懷疑存在的價(jià)值,而是為了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值,賺錢。智慧貶值了,同時(shí)創(chuàng)意走入死巷,這是一種惡性循環(huán)。2007年,周錦樂(lè)帶領(lǐng)音樂(lè)劇專業(yè)2005級(jí)學(xué)生集體原創(chuàng)了另一部“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”題材的教育劇場(chǎng)作品《尋根》,該劇榮獲首屆中國(guó)校園戲劇節(jié)四川賽區(qū)“最佳演出獎(jiǎng)”,后來(lái)又榮獲貴州省委宣傳部2009年度高端文化展示平臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)。同樣,這不作品也是贏在與眾不同上。2008年,周錦樂(lè)撰寫(xiě)近五萬(wàn)字的課題書(shū)《師生集體原創(chuàng)劇目教學(xué)法》榮獲四川師范大學(xué)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)“三等獎(jiǎng)”。其實(shí),“創(chuàng)意型教學(xué)”與“填鴨式教學(xué)”最大的區(qū)別就在于――“創(chuàng)意型教學(xué)”從不說(shuō)“絕對(duì)”,而是發(fā)掘“可能”。
道路只出現(xiàn)在走過(guò)之后。每個(gè)人都應(yīng)以完全不同旁人的形態(tài)出立于世間,而不是永遠(yuǎn)在左顧右盼,不自信地尋求典范和規(guī)程。正如那句廣告詞:不走尋常路!發(fā)明家的工作本就是:不斷犯錯(cuò),并在犯錯(cuò)中創(chuàng)造新事物。創(chuàng)意是一場(chǎng)神秘的旅程,我們都是探險(xiǎn)家。著名戲劇導(dǎo)演林兆華說(shuō)得好:“不重復(fù)別人,更不重復(fù)自己?!比魏涡袠I(yè)其實(shí)都在從事“藝術(shù)創(chuàng)造”,每一次創(chuàng)造,從創(chuàng)意的閃現(xiàn),到構(gòu)思的成熟,到作品的形成,再到被“觀眾”接受,需要經(jīng)歷很多的艱辛。當(dāng)然,教學(xué)本身是需要一定規(guī)范的,但這個(gè)規(guī)范也絕非一種定式。其實(shí),創(chuàng)意并非文藝工作者的專利,它無(wú)處不在。既然說(shuō)“最大的藝術(shù)是人生而不是藝術(shù)”,那么一位“創(chuàng)意人”在生活中下了多少工夫,一定會(huì)直接反映在最后的“作品”之中。所以,我們是不是應(yīng)該用加倍的時(shí)間在生活中培養(yǎng)自己的內(nèi)心呢?
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[關(guān)鍵詞] 數(shù)字付費(fèi)電視 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展前景
自上世紀(jì)70年代初美國(guó)家庭影院(HBO)開(kāi)播以來(lái),付費(fèi)電視在國(guó)外己經(jīng)存在了30多年。數(shù)字付費(fèi)電視在全球范圍內(nèi)已經(jīng)是一種成熟、普遍的商業(yè)模式,成為發(fā)達(dá)國(guó)家電視業(yè)收入的重要來(lái)源。隨著社會(huì)信息化程度的進(jìn)一步深入,近年來(lái)興起的網(wǎng)絡(luò)電視、移動(dòng)電視等新興媒體,正以不可阻擋之勢(shì)步步深入百姓生活,我國(guó)模擬電視時(shí)代的光環(huán)在漸漸退去,可以說(shuō)“中國(guó)的電視也已過(guò)了而立之年”。
一、數(shù)字付費(fèi)電視的定義
數(shù)字電視(DTV)數(shù)字電視的概念則相對(duì)于傳統(tǒng)的模擬電視,是指從電視節(jié)目采集、錄制、播出到發(fā)射、接收全部采用數(shù)字編碼與數(shù)字傳輸技術(shù)的新一代電視,是在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上把電視節(jié)目轉(zhuǎn)換成為數(shù)字信息,以碼流形式進(jìn)行傳播的數(shù)字形態(tài),綜合了數(shù)字壓縮、多路復(fù)用、糾錯(cuò)掩錯(cuò)、調(diào)制解調(diào)等多種先進(jìn)技術(shù)。數(shù)字付費(fèi)電視=數(shù)字電視+付費(fèi)電視在很多發(fā)達(dá)國(guó)家,在模擬電視時(shí)代就有了付費(fèi)電視頻道。付費(fèi)電視(Pay TV)付費(fèi)電視是相對(duì)于免費(fèi)電視而言的,在我國(guó)仍是個(gè)新事物。付費(fèi)電視特指的是“付費(fèi)節(jié)目和付費(fèi)頻道”,是除有線電視維護(hù)費(fèi)用之外的,通過(guò)收費(fèi)來(lái)選擇節(jié)目服務(wù)。數(shù)字付費(fèi)電視就是“數(shù)字電視+付費(fèi)電視”,最大的特點(diǎn)就是用戶收看電視期間可以自主選擇自己喜歡的電視節(jié)目而不受到廣告的干擾,使人們由被動(dòng)收看變?yōu)橹鲃?dòng)選擇。數(shù)字電視與模擬技術(shù)相對(duì)應(yīng),從技術(shù)特征講是指電視節(jié)目的采集、制作、編輯、播出、傳輸、接收的全過(guò)程都采用數(shù)字技術(shù)。與原來(lái)的模擬電視相比,數(shù)字電視有高清晰的電視畫(huà)面,可與DVD相媲美;有優(yōu)質(zhì)的音響效果,伴音更趨逼真;有抗干擾功能,數(shù)字電視受其它電器的干擾很小,因此畫(huà)面穩(wěn)定。以前,我國(guó)沒(méi)有付費(fèi)電視產(chǎn)品,也沒(méi)有真正意義上的付費(fèi)電視用戶。隨著數(shù)字技術(shù)的使用,很多模擬的付費(fèi)電視改用數(shù)字播出,就成了數(shù)字付費(fèi)電視頻道。數(shù)字電視廣義上講是技術(shù)概念,付費(fèi)電視是商業(yè)概念,“數(shù)字付費(fèi)電視等于把數(shù)字電視和付費(fèi)電視的優(yōu)點(diǎn)全部集中起來(lái),使我們坐在家中可以享受高品質(zhì)、個(gè)性化的電視節(jié)目。
二、數(shù)字付費(fèi)電視的現(xiàn)狀
在十幾年前,數(shù)字電視之于中國(guó)電視業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展對(duì)于中國(guó)電視業(yè)主管部門和從業(yè)者來(lái)說(shuō)還沒(méi)有概念:僅僅在五年前,“數(shù)字電視”這個(gè)概念還僅僅處于信息技術(shù)討論層面;而在今天,無(wú)論是國(guó)家廣電總局及各級(jí)廣電主管部門,還是電視臺(tái)/影視制作公司,甚至普通市民都在關(guān)心和議論“數(shù)字電視”的影響和發(fā)展問(wèn)題。目前中央和各省的衛(wèi)視節(jié)目已近50套,加上各省各市的其他節(jié)目,基本節(jié)目已超出了60套,同時(shí),總局已批準(zhǔn)開(kāi)辦68套數(shù)字付費(fèi)電視、9套數(shù)字廣播節(jié)目,還有幾十套數(shù)字付費(fèi)節(jié)目正在審核。為推進(jìn)中國(guó)有線電視數(shù)字化進(jìn)程,加快建立有線數(shù)字電視技術(shù)新體系,根據(jù)《廣播影視科技“十五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景規(guī)劃》,國(guó)家廣電總局日前了《我國(guó)有線電視向數(shù)字化過(guò)渡時(shí)間表》。今年要達(dá)到主要城市將普及數(shù)字HDTV的商用播出,北京奧運(yùn)會(huì)將以數(shù)字HDTV方式向全世界轉(zhuǎn)播;東部地區(qū)縣以上城市、中部地區(qū)地(市)級(jí)城市和大部分縣級(jí)城市、西部地區(qū)部分地(市)級(jí)以上城市和少數(shù)縣級(jí)城市的有線電視基本完成向數(shù)字化過(guò)渡。到2010年,要全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字廣播電視,即中部地區(qū)縣級(jí)城市、西部地區(qū)大部分縣以上城市的有線電視基本完成向數(shù)字化過(guò)渡。到2015年,停止模擬廣播電視的播出,西部地區(qū)縣級(jí)城市的有線電視基本完成向數(shù)字化過(guò)渡。中國(guó)付費(fèi)廣播電視是隨著有線電視數(shù)字化進(jìn)程而發(fā)展的。目前,在49個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)、有線電視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較好的重點(diǎn)城市,數(shù)字化試點(diǎn)工作正在穩(wěn)步推進(jìn),數(shù)字機(jī)頂盒推廣工作有了新的進(jìn)展,付費(fèi)廣播電視頻道的推廣、銷售工作也已經(jīng)啟動(dòng)。目前,49個(gè)試點(diǎn)城市中已經(jīng)有41個(gè)啟動(dòng)了整體轉(zhuǎn)換。如杭州己經(jīng)提前完成了市區(qū)的有線電視數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換,成為繼青島之后實(shí)現(xiàn)數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換的城市,并打算在兩年半時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)70萬(wàn)有線電視用戶“模轉(zhuǎn)數(shù)”的整體平移,并在2008年全部完成杭州市的電視數(shù)字化改造工作。
三、數(shù)字付費(fèi)電視的前景
在廣電總局提出的“數(shù)字發(fā)展年”和“產(chǎn)業(yè)發(fā)展年”的主題下,數(shù)字付費(fèi)電視目前發(fā)展趨勢(shì)良好。隨著中央電視臺(tái)數(shù)字付費(fèi)頻道的正式開(kāi)播,我國(guó)付費(fèi)電視將正式進(jìn)軍電視消費(fèi)市場(chǎng)。從2002年到2015年,國(guó)內(nèi)數(shù)字電視市場(chǎng)規(guī)模將由400億元擴(kuò)張到5000億元,2010年中國(guó)數(shù)字電視機(jī)頂盒市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2050萬(wàn)臺(tái),其中蘊(yùn)藏的市場(chǎng)機(jī)會(huì)超過(guò)萬(wàn)億元。而整個(gè)數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)的規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到1.5萬(wàn)億元,市場(chǎng)潛力不可估量。在未來(lái)的10年內(nèi),中國(guó)的數(shù)字電視必將得到長(zhǎng)足發(fā)展,由此帶動(dòng)的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌?chǎng)價(jià)值更是以千億元計(jì)算。數(shù)字電視將帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命,這不僅僅是技術(shù)革命,而且將帶來(lái)廣播電視運(yùn)營(yíng)體制管理方式以及用戶收聽(tīng)收看方式的根本性變革,甚至對(duì)整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,目前上海數(shù)字付費(fèi)電視的用戶已超過(guò)3萬(wàn)戶,短期內(nèi)有望突破5萬(wàn)戶,全國(guó)到去年底城市數(shù)字電視機(jī)頂盒用戶達(dá)200萬(wàn),SiTV的數(shù)字頻道信號(hào)已覆蓋全國(guó)22個(gè)省市的3000萬(wàn)用戶,其中數(shù)字付費(fèi)電視全國(guó)用戶達(dá)24.5萬(wàn),每套節(jié)目的市場(chǎng)平均價(jià)位則在30元/月。但這個(gè)數(shù)據(jù)與全球數(shù)字付費(fèi)電視還是存在明顯的差距。據(jù)知名的咨詢機(jī)構(gòu)In-Stat/MDR的研究報(bào)告顯示,目前全球的數(shù)字付費(fèi)電視用戶數(shù)為6100萬(wàn),預(yù)測(cè)到2008年用戶數(shù)將新增4000萬(wàn),并有望在今后幾年實(shí)現(xiàn)高額贏利,2008年全球這一市場(chǎng)收入將達(dá)到700億美元。
數(shù)字電視可以為家電企業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇。有人預(yù)計(jì),數(shù)字電視可以為家電企業(yè)帶來(lái)至少兩萬(wàn)億元的市場(chǎng)規(guī)模。這么巨大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模無(wú)疑會(huì)刺激中國(guó)經(jīng)濟(jì)的旺盛發(fā)展。新技術(shù)產(chǎn)品通常具有寬裕的利潤(rùn)空間,這對(duì)于利潤(rùn)越來(lái)越薄的家電行業(yè)來(lái)說(shuō)不亞于雪中送炭。這么有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的事情政府當(dāng)然不會(huì)不考慮,不會(huì)不關(guān)心。中國(guó)電視節(jié)目的生產(chǎn)能力還非常低下。因此,在市場(chǎng)條件下,政府應(yīng)該負(fù)責(zé)的是,為行業(yè)的發(fā)展制定公平合理的規(guī)則,充分調(diào)動(dòng)各方的參與積極性。就中國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看,盡快打通電信和廣電之間的壁壘已成當(dāng)務(wù)之急。數(shù)字電視本身就是融合了電視和電信技術(shù)和業(yè)務(wù)的嶄新行業(yè)。如果這個(gè)壁壘不被打破,內(nèi)容服務(wù)商的積極性就提不高。接入服務(wù)商應(yīng)該致力于擴(kuò)大覆蓋面。只有覆蓋面擴(kuò)大了,付費(fèi)數(shù)字電視的規(guī)模才有可能大起來(lái),你的服務(wù)才有競(jìng)爭(zhēng)力。電信也好,有線也好,千萬(wàn)不要滿足于自己目前這種行業(yè)內(nèi)的壟斷。壁壘遲早要打破,競(jìng)爭(zhēng)早晚要進(jìn)來(lái),因?yàn)檫@是市場(chǎng)的要求。投資商一定要有耐心。每個(gè)投資商都希望盡快得到回報(bào),但是不同的產(chǎn)業(yè)有不同的周期。媒介產(chǎn)業(yè)基本屬于投入資本高,回報(bào)周期長(zhǎng)的一類。
參考文獻(xiàn):
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視像符號(hào)對(duì)于文字符號(hào)的滲透乃至僭越,無(wú)疑是一次科技革命的勝利。然而,視覺(jué)文化的沖擊卻帶來(lái)令人意想不到的后果,這一后果不僅僅是將文字文本變成視覺(jué)圖像或是讀者變成觀眾,而是在于它使人們遠(yuǎn)離紙媒印刷物甚至游離文學(xué)。法蘭克福學(xué)派主將霍克海默曾經(jīng)指出:“電子媒介是個(gè)危險(xiǎn)的工具———在這點(diǎn)上,收音機(jī)和電影絕不亞機(jī)和槍的作用”[5]。雖然有點(diǎn)危言聳聽(tīng),但其實(shí)指出了視覺(jué)文化對(duì)于文學(xué)文本的深刻影響。就大學(xué)生文學(xué)閱讀而言,視覺(jué)文化猶如一柄雙刃劍,一方面,它為學(xué)生帶來(lái)前所未有的巨大的信息資源和更加快速便捷的閱讀體驗(yàn),尤其是影像視圖的形象直觀,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí),拓寬對(duì)作家作品的感性認(rèn)識(shí)與理解;另一方面,其消極影響也是顯而易見(jiàn)的,突出表現(xiàn)在:第一,沉湎于視覺(jué)快適的娛樂(lè)消遣閱讀導(dǎo)致大學(xué)生獨(dú)立判斷與理性思辨能力的缺失。傳統(tǒng)紙質(zhì)文學(xué)閱讀,是探求社會(huì)人生哲理、提高自身修養(yǎng)的首要方法,同時(shí)是構(gòu)筑獨(dú)立人格與理性判斷能力的重要途徑。然而,視覺(jué)文化的逼真可感和形象直觀使大學(xué)生往往借助于電子熒屏這一便捷直觀的方式,極易沉浸在單純視覺(jué)享受和感官愉悅狀態(tài),尤其是面對(duì)多元文化共存的大量網(wǎng)絡(luò)信息與視覺(jué)刺激,大學(xué)生往往只看到表象、膚淺的一面,理解、對(duì)話、質(zhì)疑、反思等審美接受心理被追求新奇、貪圖感官愉悅所替代,從而文本思想深度被消解,意義被削弱,作為一種感官愉悅與精神消費(fèi)的新閱讀狀態(tài)被建構(gòu)起來(lái)。第二,圖像、視聽(tīng)為中心的視像世界消泯了閱讀行為的互動(dòng)對(duì)話性質(zhì),從而規(guī)限了大學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。現(xiàn)代闡釋學(xué)和接受美學(xué)表明,文本與讀者關(guān)系是相互作用、滲透,兩者不斷進(jìn)行交流對(duì)話。而當(dāng)下的文學(xué)文本正日漸讓位于大眾和電子媒介中影視等視覺(jué)話語(yǔ)符號(hào),這一后果直接導(dǎo)致讀者更愿意在精神上滿足于視聽(tīng)感性刺激,而不愿進(jìn)行深入思考。對(duì)于大學(xué)生而言,由于單純沉浸在輕松直觀的視聽(tīng)享受以及單向信息知識(shí)的灌輸,主體審美自覺(jué)與獨(dú)立思維逐漸變得被動(dòng),對(duì)作品及思想意義的理解與闡釋缺乏個(gè)性、深度與想象力,對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)與解讀呈現(xiàn)出齊一性與同質(zhì)性。第三,快速瀏覽或刷屏式“淺閱讀”削弱了大學(xué)生的情感體驗(yàn)與審美效應(yīng)。以影像、視圖、聲音、語(yǔ)言、文字等核心元素構(gòu)建的多媒體世界,改變大學(xué)生的接受狀態(tài)、接受模式、接受心理機(jī)制,使他們?nèi)菀妆还庥?、色彩、網(wǎng)絡(luò)、屏幕所吸引,對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)、感知與審美領(lǐng)悟力日益遲鈍,乃至退化。以網(wǎng)絡(luò)閱讀為例,學(xué)生可能往往會(huì)在“超文本”及其多項(xiàng)鏈接的文字世界中無(wú)意識(shí)地漫游,急迫地從一個(gè)文本走向另一個(gè)文本,從而迷失在視覺(jué)奇觀的中;或者用快速瀏覽取代對(duì)文本的沉思冥想,快速瀏覽短文或只是為了獲得某些信息的速讀或碎讀行為,很難引起對(duì)文本的思想內(nèi)涵進(jìn)行深思,也難以獲得深刻的情感體驗(yàn)與審美價(jià)值判斷。
二、大學(xué)生文學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐策略
面對(duì)視覺(jué)文化以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)影響甚至改變著傳統(tǒng)的閱讀方式,如何優(yōu)化大學(xué)生閱讀方式,科學(xué)合理地利用新媒體,提高大學(xué)生文學(xué)閱讀能力,是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要從各個(gè)環(huán)節(jié)著手。通過(guò)對(duì)大學(xué)生文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的剖析,我們認(rèn)為以下幾方面亟待加強(qiáng):第一,更新觀念,廓清思想,面對(duì)多元化的閱讀媒介秉持理性態(tài)度,清醒認(rèn)識(shí)到媒介僅是一種學(xué)習(xí)的手段或途徑,重要的是獲得準(zhǔn)確、完備的信息、知識(shí),提升審美趣味與精神境界。對(duì)于眾多印刷媒介或網(wǎng)絡(luò)、電子、影像、數(shù)字等閱讀媒介時(shí),不應(yīng)該厚此薄彼,尤其是要摒除一意排斥傳統(tǒng)紙媒、推崇電子數(shù)字媒介或是捍衛(wèi)紙媒、抵制電子媒介這種非此即彼的二元對(duì)立情緒。其實(shí),各種媒介的存在并不矛盾,各有其優(yōu)長(zhǎng)與局限,正如馬歇爾•麥克盧漢所說(shuō):“沒(méi)有一種媒介具有孤立的意義和存在,任何一種媒介只有在與其他媒介的相互作用中,才能實(shí)現(xiàn)自己的意義和存在?!保?]我們要關(guān)注的是如何判斷媒介信息的意義和價(jià)值,從中汲取最為需要、有用、適合的方式,并利用媒介資源解決問(wèn)題和進(jìn)行決策,以達(dá)到高度的自律和對(duì)媒介的有效利用。因此,無(wú)論采取哪一種媒介形式的閱讀,都是獲取信息資源、訓(xùn)練理性思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,要充分發(fā)揮各種媒介的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)多元媒介的利用效能。第二,大力加強(qiáng)視覺(jué)素養(yǎng)教育,完善大學(xué)生素質(zhì)教育體系。在視覺(jué)文化對(duì)整個(gè)社會(huì)生活的強(qiáng)力覆蓋下,對(duì)視覺(jué)圖像的借鑒、吸收以及媒介的有效利用,形成對(duì)外界信息的自覺(jué)識(shí)別與判斷能力,已日益成為信息時(shí)代重要生存技能之一。因而,高校實(shí)施科學(xué)有效的視覺(jué)素養(yǎng)教育是必需而迫切的。所謂視覺(jué)素養(yǎng)教育,也被稱之為圖像素養(yǎng)教育,其“根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺(jué)文化的本質(zhì)、視覺(jué)文化常用的構(gòu)建手段以及這些手段所產(chǎn)生的傳播效應(yīng)的認(rèn)知力和判斷力。換句話講,視覺(jué)素養(yǎng)是一個(gè)幫助學(xué)生讀懂圖像、使用圖像的過(guò)程,是幫助學(xué)生認(rèn)清圖像特性、圖像傳播技巧和傳播效果的一種教育范疇”。[7]
關(guān)鍵詞: 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng) 教育 能力
近年來(lái)我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展很快,特別是改革開(kāi)放之后藝術(shù)學(xué)科在結(jié)構(gòu)調(diào)整上得到了完善和空前的發(fā)展,學(xué)科建設(shè)日趨齊全,已經(jīng)形成音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、廣播影視、舞蹈、工藝美術(shù)(藝術(shù)設(shè)計(jì))六大門類,基本形成了具有一定發(fā)展規(guī)模、學(xué)科專業(yè)門類齊全藝術(shù)教育教學(xué)體系。但由于招生方法和課程體系、教學(xué)內(nèi)容方法的問(wèn)題,有的設(shè)計(jì)專業(yè),特別是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍文化素質(zhì)較低,尤其外語(yǔ)、數(shù)理水平差,知識(shí)面窄,綜合能力不強(qiáng),影響了今后的發(fā)展。不少學(xué)生文明行為習(xí)慣差,敬業(yè)精神不夠。尤其現(xiàn)在基本上是獨(dú)生子女,一些學(xué)生嬌生慣養(yǎng),怕苦怕累怕勞動(dòng),缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和毅力,心理素質(zhì)較差,經(jīng)不起困難和挫折。不少學(xué)生憧憬、追求西方藝術(shù)家“風(fēng)度”、生活方式和精神世界,貪圖安逸,不求上進(jìn),生活懶散,唯利是圖。群體協(xié)作意識(shí)淡薄,缺乏事業(yè)心和歷史責(zé)任感,有的直接影響學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)。因此,解決這些問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。
1.改革招生制度
在現(xiàn)行的教育體系中,設(shè)計(jì)教育人才的培養(yǎng),要按寬口徑,多技能,高質(zhì)量的要求來(lái)培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)造型人才。因此,應(yīng)該從源頭上著手,要改革現(xiàn)行的招生制度?,F(xiàn)行設(shè)計(jì)類程式化的招生很難檢測(cè)出學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)造能力。有的考生是因?yàn)槲幕n不行才報(bào)考設(shè)計(jì)藝術(shù)的,不少學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好但文化素質(zhì)較差,后勁不足。工科類入學(xué)的學(xué)生也存在文化課成績(jī)高,但缺乏創(chuàng)造精神和較好的藝術(shù)修養(yǎng)。設(shè)計(jì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題在某種程度上與招生制度有一定的關(guān)系。招生制度是指揮棒,應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的考試選拔辦法,將考試由技能選拔轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的全面素質(zhì)。不夠條件的高校不給招生,要制定條例加以制約。
2.建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍
教師是人類文明、人類文化、人類歷史的傳播者,人們親切地稱他們?yōu)槿祟愳`魂的工程師。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的工作內(nèi)涵則更是決定了他們是人類文明、人類文化、人類歷史的傳播者,是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,是設(shè)計(jì)教育的實(shí)施者,更是創(chuàng)新人才的培育者。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì):要博學(xué)多才、品行高尚,并具有敬業(yè)精神。要以豐富的學(xué)識(shí)教育學(xué)生,要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?,還要以自己的人格魅力,高尚的品德潛移默化地影響學(xué)生。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師既然投身了教育就要熱愛(ài)教育事業(yè),就要把全部的關(guān)愛(ài)傾注于學(xué)生身上,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”,兢兢業(yè)業(yè)、為教育奉獻(xiàn)一切。教師的工作是不求回報(bào)的,他們自身樹(shù)立起的典范形象永遠(yuǎn)是學(xué)生心目中的楷模。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該具備的能力:語(yǔ)言表達(dá)能力、組織教學(xué)的能力、教學(xué)創(chuàng)造能力、科研能力、調(diào)查研究與查閱文獻(xiàn)能力、社會(huì)服務(wù)能力等等。教師必須具備充足的知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)教材要有透徹地理解,授課中不能有絲毫含糊。還要注意傳授的方法,把復(fù)雜的問(wèn)題用通俗的語(yǔ)言表述出來(lái),做到通俗易懂。讓學(xué)生從教師身上不僅學(xué)習(xí)如何做學(xué)問(wèn),而且要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
3.注重學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)校教育的目的首先是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,培養(yǎng)他們完整的人格。我國(guó)近代著名教育心理學(xué)家廖世承認(rèn)為,教育的宗旨在于充分發(fā)展個(gè)人潛在的能力,使學(xué)生成為最快樂(lè)和最有用的人。學(xué)校教育不應(yīng)該僅僅偏重知識(shí)教育,而忽視學(xué)生品性和健康教育,品性、健康和知識(shí)教育同等重要。所以,著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性、適應(yīng)性、合作性等健康人格是培養(yǎng)垮世紀(jì)人才的需要。應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以考慮:
(1)尊重學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)校教育中,學(xué)生的主體意識(shí)在任何時(shí)候都不容忽視,在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中更是如此,只有把學(xué)生從被動(dòng)的、被教育的觀念中解放出來(lái),才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具有獨(dú)立性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。要給學(xué)生提供盡可能更多的主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì),并幫助他們獲得成功的愉悅體驗(yàn)。在學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí),對(duì)他們進(jìn)行的教育應(yīng)該采取交流、談心等方式,深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤或工作中的失誤而歧視他們,要尊重他們的自尊心,使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷。他們一旦發(fā)現(xiàn)自己受到別人尊重,就會(huì)顯得特別自尊和自信,工作學(xué)習(xí)中也就能夠充分發(fā)揮自己的潛力。
(2)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生的潛能是巨大的,一旦他們的潛在能力得到開(kāi)發(fā)和利用,將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和巨大的推動(dòng)作用。我們知道,學(xué)生是正在發(fā)展中的人,學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所具有的能力就是他們潛在的能力。在所有智力正常的學(xué)生中,沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的。所以教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師而言,藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間和開(kāi)放的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)揮學(xué)生的潛能,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。所以,開(kāi)發(fā)潛能,激發(fā)創(chuàng)造欲是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)弱,決定了他們學(xué)習(xí)是否能取得成功。作為教師應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,除了在課堂上充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用,引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),還應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng),鼓勵(lì)他們參加各種企業(yè)和社會(huì)承辦的一些公開(kāi)的比賽。這些活動(dòng)不僅深受學(xué)生的歡迎,而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生為了能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,無(wú)不施展開(kāi)自己渾身解數(shù)。大家你追我趕,逐步形成了拼搏進(jìn)取,不折不撓,積極求勝的良好的心理品質(zhì)。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛在能力,正確地認(rèn)識(shí)自己的能力水平,從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣和成功的信心,培養(yǎng)了比較穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。藝術(shù)設(shè)計(jì)是離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作的,一個(gè)大型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成,光靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,但是如果是由一個(gè)自發(fā)組織形成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來(lái)操作,便能集思廣益,收到事半功倍的效果。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我們就要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)外來(lái)詞,它的涵義是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體表現(xiàn)出來(lái)的精神。二十一世紀(jì)是一個(gè)需要具有團(tuán)隊(duì)合作精神的世紀(jì),學(xué)生必須學(xué)會(huì)在群體中的合作能力,自身才會(huì)得到健康、有益的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)往往強(qiáng)調(diào)成功主要靠個(gè)人奮斗,那是不全面的?,F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,個(gè)人奮斗固然重要,但是在當(dāng)今國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)下,我們尤其要重視人與人之間的合作精神。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了與人合作,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神,才會(huì)有發(fā)展自己的契機(jī),才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
4.培養(yǎng)良好的接受信息的能力
教育學(xué)生做一個(gè)有心人,平時(shí)要多觀察,多積累設(shè)計(jì)素材。讓他們知道,生活之中無(wú)處沒(méi)有設(shè)計(jì),逛商店,旅游,參觀博物館,在我們身邊到處都有設(shè)計(jì)的素材。數(shù)碼相機(jī),筆記本要經(jīng)常隨身攜帶,把所看到的啟迪思維的實(shí)物、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)隨時(shí)拍攝記錄下來(lái),回去后經(jīng)常加以歸納整理,材料的積累對(duì)學(xué)生以后的創(chuàng)作設(shè)計(jì)是很有好處的。此外,要善于吸收對(duì)自己有用的信息,這是設(shè)計(jì)人才必須具備的一項(xiàng)基本技能。當(dāng)今世界信息來(lái)源廣泛,信息量層出不窮,各種信息和資料充斥著人們的生活空間。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才來(lái)說(shuō),及時(shí)發(fā)現(xiàn)信息,準(zhǔn)確把握信息,是激發(fā)靈感,激發(fā)創(chuàng)造欲,立足社會(huì)的必備能力。
5.培養(yǎng)從事設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力
教育學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作中養(yǎng)成勤于構(gòu)思,善于構(gòu)思的良好習(xí)慣。藝術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)造關(guān)鍵在于構(gòu)思,構(gòu)思是設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈魂。要善于從一個(gè)物體、一個(gè)信息激發(fā)出創(chuàng)作的欲望和靈感,要善于舉一反三,觸類旁通,結(jié)合設(shè)計(jì)對(duì)象的空間布局、現(xiàn)場(chǎng)條件以及使用功能、經(jīng)濟(jì)、美觀等要素綜合考慮,運(yùn)用歷史的、民族的文化特征對(duì)其進(jìn)行構(gòu)思,并結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合,達(dá)到理想的有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品,要學(xué)會(huì)在固有的創(chuàng)作基礎(chǔ)上拓展思路,標(biāo)新立異,創(chuàng)新發(fā)展。
6.培養(yǎng)市場(chǎng)分析和調(diào)查研究能力
有些學(xué)生習(xí)慣于閉門造車,對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)、材料行情、專業(yè)發(fā)展缺乏了解。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常下工地,與工人及施工人員打成一片,了解不同材料的使用特性和應(yīng)用場(chǎng)合,熟悉一定的施工工藝,懂得一些基本的結(jié)構(gòu)和做法。隨著我們國(guó)家與國(guó)際的不斷接軌,設(shè)計(jì)市場(chǎng)得到蓬勃的發(fā)展,科技的進(jìn)步使我國(guó)新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。這就要求學(xué)生經(jīng)常作市場(chǎng)調(diào)查,到施工現(xiàn)場(chǎng)或材料市場(chǎng)了解新材料的行情,了解各類材料性能及價(jià)格。通過(guò)調(diào)查研究,努力掌握主動(dòng)權(quán),拓寬自己的設(shè)計(jì)思路,以保證圓滿完成設(shè)計(jì)任務(wù),使自己在設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)充分施展才能,引領(lǐng)潮流。
7.培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力
一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段。當(dāng)設(shè)計(jì)方案確定下來(lái)以后,設(shè)計(jì)師要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖。主要是靠直觀的設(shè)計(jì)圖紙語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案,必要的時(shí)候可以制作模型,以達(dá)到直觀的效果。這就需要學(xué)生平日里苦練基本功,包括手繪、CAD圖,效果圖的制作等?,F(xiàn)在的學(xué)生書(shū)生氣較濃,一是羞于和客戶交流,不善于表達(dá)自己的創(chuàng)作思想,“茶壺里煮餃子,有貨倒不出”;二是不善于和客戶交流,存在不耐煩,不細(xì)心諸多問(wèn)題。要教會(huì)學(xué)生與客戶交流的技巧,克服驕傲自大的心態(tài),培養(yǎng)耐心細(xì)致的品質(zhì)。善于用通俗易懂的語(yǔ)言把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思傳達(dá)給業(yè)主,也可以進(jìn)行筆上交流,網(wǎng)上交流,增強(qiáng)理解和溝通,以得到客戶的信任和理解。要讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)與人打交道,學(xué)會(huì)與客戶的交流是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。
大學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育工程。要形成一個(gè)系統(tǒng)的思路,還需要重新定位藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育,規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置,規(guī)范人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和設(shè)計(jì)教育的科學(xué)研究,加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制,建立適應(yīng)時(shí)展的教育理念等,使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力,最后做到學(xué)業(yè)技能、個(gè)人品德、能力素質(zhì)全面發(fā)展。只有這樣,藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)才能得到全面提高。
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