前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的法制教育的必要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：法制教育的必要性范文

關(guān)鍵詞：法制教育;初中思想品德;不良影響;傳媒手段

隨著各種傳媒工具的發(fā)展，初中生接收各種信息的渠道也在不斷增加。而由于一些網(wǎng)絡(luò)傳媒等監(jiān)管的不夠完善，導致一些不健康甚至是犯罪的信息也傳播給了初中生。初中這個年齡段正是學生青春期發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是各種人生理念成型的重要階段。在親人長輩都忙于工作的當下，初中生法制觀念的形成就需要在學校教師的幫助下完成。因而將法制教育融入初中思想品德教育課程中，加強法制教育的力度顯得尤為重要。

一、初中生法制教育缺失的不良影響和嚴重后果

初中生屬于弱勢群體中的一部分，他們還處于不能有效保護自己的時期。在法制教育缺失的情況下，初中生往往無法維護自己的正當權(quán)益和人身安全，還會無意識地犯下過錯?，F(xiàn)在的初中生受到一些幫派電視劇的影響，會比較重視義氣，從而導致初中生群體斗毆事件的發(fā)生，而由于缺乏法律觀念的約束，在斗毆中缺少分寸，往往會造成一些人員的傷害甚至死亡。一些社會上的犯罪分子也將罪惡的魔爪伸向了初中生，由于法律知識的欠缺，受害的初中生往往無法拿起法律的武器來捍衛(wèi)自身，也使得罪惡得到縱容，導致初中生的受害群體不斷壯大。這些都是因為初中生的法律意識淡薄、法制教育不到位而引起的。因此，將法制教育融入初中生的思想品德課本，從初中就實施法律法規(guī)的教育工作，將法律的思想植入初中生的理念之中，甚至將法制教育宣傳到各個角落，讓初中生能更好也更方便地接受法律知識，從而約束自身的行為，杜絕青少年犯罪的發(fā)生，也避免青少年長大后違法亂紀。在受到犯罪分子侵犯后，也能運用法律武器來維護自己的正當權(quán)益和保護自己的人生安全。法制教育從初中開始，因為初中正是思想品德教育和法制教育的關(guān)鍵階段。

二、法制教育融入初中思想品德教育的實施措施

1.法制教育知識的豐富

成立專門的法制教育知識編輯小組，收集和豐富切實與初中生生活息息相關(guān)的法律知識。網(wǎng)羅具體的案例分析，將知識點從簡單到復(fù)雜，由點到面地進行安排編輯。盡可能地賦予相關(guān)法律知識豐富的內(nèi)涵和具體的形象，使初中生能夠有效地吸收和理解，并在實際生活中能夠?qū)W會運用。

2.嚴格執(zhí)行法制教育教學

教師要從思想上高度重視法制教育，嚴格執(zhí)行法制教育教學任務(wù)安排，加大對法制教育執(zhí)行力度的監(jiān)管，將法制教育課程安排同學生掌握情況相結(jié)合，對一線教師進行考核。通過考試的方式來了解學生對法律知識的理解和掌握情況。所有相關(guān)部門、人員都應(yīng)對法制教育給予高度的重視，只有眾志成城，才能實現(xiàn)初中生法律相關(guān)知識的有效培養(yǎng)。

3.有效利用傳媒手段，加強法制教育的宣傳

除去在思想品德課本中融入相關(guān)法制教育知識外，要充分利用傳媒手段，加強和擴大對法制教育知識的宣傳。在策劃板報時，專門設(shè)立法制教育板塊，報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視也應(yīng)加強法律知識的宣傳。要明確案例分析，條理要清晰，且有層次感。在對犯罪案件分析時，要嚴肅認真，決不采取避諱的態(tài)度，清晰地分析犯罪事件的結(jié)果和影響，并給出法律層次的判斷和結(jié)論。

4.圍繞初中生生活進行舉例分析

法制教育可從小事抓起，對于初中生生活中極易發(fā)現(xiàn)和遇到的問題進行舉例分析。如對青少年打架斗毆事件進行客觀的分析，將事件造成的對受害人、當事人及雙方各自的家庭所帶來的嚴重后果告知學生，促使學生自行思考，敲響警鐘，從而防微杜漸，嚴格以法律約束自己的行為。

5.將思想品德教育與法制教育相融合，樹立正確的價值觀和人生理念

初中正是學生樹立人生理念和價值觀的重要階段。通過全面系統(tǒng)地展開法制教育和政治教育的教學工作，使法制教育和思想品德教育工作有機結(jié)合起來，為初中生正確的人生價值觀和理念的形成提供堅實可靠的基礎(chǔ)和后盾。

法制教育從初中生開始，從初中生的思想品德教育課本開始。加強對法制教育的重視力度和執(zhí)行力度，加大對法律知識的宣傳推廣，消除因法律知識缺失而造成的不良影響和后果，使越來越多的人能夠知法、懂法、守法和用法，從而構(gòu)建一個和諧安定的社會環(huán)境。

參考文獻：

第2篇：法制教育的必要性范文

（一）高職教育在專業(yè)建設(shè)方面的特點表現(xiàn)為：以市場為導向，以社會需求為目的，為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)人才高職院校的培養(yǎng)目標就決定了其專業(yè)設(shè)置必須以市場為導向,以社會需要為目的，凡是市場、社會需要的就是職業(yè)教育發(fā)展的方向。因此說，專業(yè)建設(shè)是高職院校的生命線，是高職教育工作的重心。

（二）高職教育在辦學模式方面的特點表現(xiàn)為：產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，這是高職教育的核心理念。“寓學于工”的人才培養(yǎng)新途徑職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標就決定了職業(yè)教育在辦學摸式方面必須走產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的路子，以實現(xiàn)共同發(fā)展達到雙贏。

二、高職法律的人才培養(yǎng)目標和教學體系

（一）培養(yǎng)目標：

我們在高職教育中設(shè)置法律教育，如何才能盡可能的培養(yǎng)我們面向珠三角地區(qū)所需要的法律人才，首要前提在于要弄清楚，高職法律教育培養(yǎng)的目標；這個培養(yǎng)目標既要符合地方對于法律人才的需要，也要符合高職教育本身的特點。具體而言，培養(yǎng)高職法律人才必須要與一般的本科的法學教育有分別，形成自身的特色，即有相對應(yīng)的競爭優(yōu)勢，填補一般本科法學教育的空白。經(jīng)過這幾年的實踐，通過往年畢業(yè)學生的就業(yè)情況，以及目標珠三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，分析得出，要培養(yǎng)動手能力比較強的，有一定實踐能力的，與本科、甚至研究生法學教育形成高低搭配的應(yīng)用性法律人才，即我們在培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)中低端的，能基本滿足中小企業(yè)日常法律應(yīng)用需要的人才，為企業(yè)提供一般性的法律意見且其在必要情況可以擔當專業(yè)法學人才的助手。這個人才培養(yǎng)目標切合高職教育所特有的應(yīng)用性人才的要求，同時還兼顧我們學校培養(yǎng)面向珠三角中小企業(yè)人才的總體定位，還能避開與本科高等法律培養(yǎng)目標的直接復(fù)制和競爭。

（二）課程設(shè)計

圍繞著培養(yǎng)面向珠三角的應(yīng)用性法律人才的目標，我們根據(jù)高職教育的特點，合理的設(shè)置課程，目前能做到的主要體現(xiàn)在三個方面:

1、理論課程精簡：

按照教育部對本科法學教育課程的要求，總共有12門核心的課程，但通過實踐，其實在實踐中能經(jīng)常用到的其實并沒有那么多，對于高職教育而言，不必要的課程設(shè)計等同于浪費，而且與培養(yǎng)目標不合，再結(jié)合珠三角目前企業(yè)對于法律人才的具體要求來看，我們對法律課程進行了刪選，選取了刑法、民法、經(jīng)濟法、合同法、勞動合同法等基本課程，而且在教學過程中，減低對理論知識的掌握要求，相對的也將課程的時間也合理的減少。

2、完善實訓教學目標、方式體系

我們要培養(yǎng)面向珠三角的法律應(yīng)用性人才，離開不了實訓教學。目前我們結(jié)合珠三角地方需求，完善法學實訓教學方式，其主要包括案例分析與討論、法庭旁聽、模擬法庭實訓、法律援助、畢業(yè)實習等。以實訓時間因素，可以分為課堂實訓教學與課外實訓教學。課堂實訓教學主要指專業(yè)課程教學中的技能訓練，包括案例討論、模擬法庭實訓等。為培養(yǎng)學生今后進入地方法律實務(wù)部門能力的需要，在開展案例討論、模擬法庭實訓時，我們教師有意識地選擇珠三角本地發(fā)生的有代表性的案例開展實訓教學，在此基礎(chǔ)上，突出學生的分析案例能力、抗辯能力的訓練，以體現(xiàn)庭審過程的模擬訓練要求。

3、充分利用地方資源，完備實訓教學人才與實訓教學基地體系

實訓教學除了本校的法學專業(yè)教師以外，還聘請了具有豐富的地方實踐工作經(jīng)驗的法律工作者作為實訓教師。我們法學專業(yè)的專任教師也適當參與法律實踐，以求獲得地方法律實踐經(jīng)驗,這既可以服務(wù)于地方,又可以為自己的教學提供地方實際案例材料。同時，我們院校法律專業(yè)教育還加強與地方法律實務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，還定期邀請地方法律實務(wù)部門的優(yōu)秀法律工作者來校針對法律實踐中的典型問題進行專題講座;我們院校法律專業(yè)也與地方法律實務(wù)部門建立長期的合作關(guān)系,加強校外實訓基地建設(shè)。

第3篇：法制教育的必要性范文

思想政治教育進公寓的必要性

第一，與課堂教育相比，公寓在人的思想品德形成發(fā)展的過程中有著自己獨特的優(yōu)勢，起著其他環(huán)境因素起不到的作用。在課堂上，師生之間和學生之間的互動通常按照一定規(guī)則進行，其言行都要受到一定的限制；而在公寓里，學生之間的交流較為自由，有些不便于在正式群體如課堂和組織里討論的問題，在這里可以進行自由討論。由于高校往往采用流動教室，班級管理的作用相應(yīng)減弱。而相比之下，在公寓里，學生之間的關(guān)系比較緊密，思想和行為表現(xiàn)得更加真實。課堂對學生品德的影響往往是有目的、有計劃、有組織的進行的，但在公寓里，學生間的互動對思想品德的影響往往是在無意識中進行，在潛移默化中實現(xiàn)的。我們應(yīng)該充分利用公寓這種優(yōu)勢，開展思想政治教育工作。

第二，近幾年來，許多高校對公寓管理一般只注重公寓硬件的建設(shè)和維護，對大學生進行思想政治教育的重要性缺乏必要的認識。有的高校把公寓管理委托給物業(yè)公司，因為管理人員的素質(zhì)參差不齊，忽視了大學生公寓管理中的思想政治教育工作，只注重服務(wù)功能而忽視了育人功能。公寓的育人功能體現(xiàn)在培養(yǎng)學生良好的生活習慣、培養(yǎng)學生遵紀守法的觀念、道德觀念、集體觀念、人格修養(yǎng)等方面。學校應(yīng)充分發(fā)揮其育人的功能，努力營造出舒適的公寓文化環(huán)境，即為思想政治教育進公寓創(chuàng)造良好的條件。

第三，公寓文化建設(shè)在很大程度上影響著大學生的世界觀和人生價值觀。有的高校不太重視公寓文化建設(shè)，多元化思潮和網(wǎng)絡(luò)化帶來的負面影響對公寓文化建設(shè)也產(chǎn)生很大沖擊?，F(xiàn)在的大學生自我意識和依賴性較強，但社會責任感不足，很多問題在公寓里都體現(xiàn)出來，比如：管理人員與學生之間，外地生和本地生之間，貧困生與其他學生之間，都容易產(chǎn)生隔閡，造成人際關(guān)系緊張；部分學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，與他人很少交流；由于就業(yè)難等社會問題，在少部分學生中產(chǎn)生了一種讀書無用論和厭學情緒；一些學生缺少環(huán)保意識和節(jié)約習慣，水電資源浪費嚴重；等等。這些問題及矛盾都急需解決，使得思想政治教育進公寓顯得尤為重要。

總之，人們的思想問題往往與日常的學習和生活緊密相連，大學生公寓是大學生學習、生活、休息、娛樂、交流的場所，思想政治教育只有融入學習和生活中，才能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而增強思想政治教育的針對性和實效性。

思想政治教育進公寓的方法

第一，加強日常公寓管理工作，為思想政治教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。思想政治教育離不開公寓管理?？茖W的規(guī)范的公寓管理可以起到理順關(guān)系、化解矛盾、促進社會生活有序進行的作用，這在客觀上為思想政治教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境，有利于人們形成良好的思想品德及行為習慣。有效的公寓管理是思想政治教育順利進行的重要基礎(chǔ)。另一方面，公寓管理也離不開思想政治教育。只有在科學地促進公寓管理的同時，加強思想政治教育，使學生對法規(guī)、制度、紀律等管理手段產(chǎn)生認同感，自覺遵守它們，公寓管理的作用才得以實現(xiàn)。制度建設(shè)可以規(guī)范大學生的公民道德行為，維持公寓管理所制定的系列規(guī)章制度對學生思想政治教育功能。公寓是一個群體生活場所，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度。

公寓文化建設(shè)包括公寓區(qū)的公寓成員的人際關(guān)系、道德水準、學識、價值取向、行為方式、第二課堂的實施、室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況等方面。我國高等教育的培養(yǎng)目標是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、守紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一目標必須貫徹在公寓的一切設(shè)施、制度和活動中。如：公寓區(qū)的整體布局、生活環(huán)境和活動設(shè)施的布置和行為規(guī)范的確定等等，必須貫徹教育目的并為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。通過公寓文化建設(shè)，第二課堂活動的實施，構(gòu)建和諧的公寓文化氛圍，對生活于其中的每個學生起著潛移默化的作用，并直接影響學生生活習慣的形成。比如公寓里張貼的勵志格言、名言警句對每一個都有激勵作用，和積極的心理暗示，共同制定的學習計劃，成績好的同學帶動自制力稍差的同學共同進步；組織豐富多彩的第二課堂文化活動，如公寓間球類對抗賽、演講比賽、書畫比賽等活動，可培養(yǎng)學生的團隊精神；對公寓里的發(fā)生的好人好事、文明行為要及時宣傳，弘揚正氣，堅持正確的輿論引導大學生，對大學生品德教育；公寓管理老師和學生會，定期檢查評比公寓衛(wèi)生，并將檢查評比結(jié)果公示，分別加以批評和表揚。激勵學生搞好公寓衛(wèi)生，改變不良的生活習慣，增強責任意識和榮譽感。

第二，每個公寓樓配備生活輔導員，發(fā)揮生活輔導員思想政治教育工作的主導作用，同時提高公寓管理人員的素質(zhì)也是搞好公寓管理的關(guān)鍵。生活輔導員是從教師中挑選出專職人員擔任學生的輔導員，在公寓里從事學生的思想政治教育、學生管理以及學生黨團建設(shè)等方面的工作。生活輔導員要求具備一定的教學經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗和隨時到公寓處理各種突發(fā)事件的特殊能力，同時兼?zhèn)漭o導員的基本素質(zhì)。

第三，發(fā)揮大學生主體作用，引導大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。公寓管理老師應(yīng)樹立以學生為本，堅持以引導為主，管理為輔的原則，幫助大學生形成自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識，充分挖掘大學生自我管理的潛能，引導大學生掌握自我管理的方法，最終內(nèi)化成一種良好的道德行為，全面提升學生的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮學生干部和學生黨員的管理能力，讓學生自主管理。組建公寓自律委員會、公寓文化宣傳部、公寓黨支部、公寓團支部，建立學生管理自律委員會、樓層長、宿舍長的自我管理體系，以點帶面，每棟公寓樓配備黨支部辦公室、活動室、學習室等。我們可以借鑒國外高校學生公寓管理的經(jīng)驗，尋找我國高校學生公寓管理向自治方向發(fā)展的有效途徑。

第四，以各種公寓活動為載體，深入開展思想政治教育。靈活運用各種思想政治教育的方法，有針對性的開展各種思想政治教育進公寓的活動，通過以公寓為單位開展各種豐富多彩的公寓文化活動。每學年每學期有計劃的開展豐富多彩、健康有益、住宿學生喜聞樂見的文化體育活動，豐富住宿學生的業(yè)余生活，利用社會關(guān)系，帶領(lǐng)學生進行社會公益活動，增加學生的愛心意識和實踐能力，增強學生的創(chuàng)新能力和競爭能力，促進學生身心健康。

第4篇：法制教育的必要性范文

很多人都喜歡吃八寶粥，因為里面的多種米混在一起美味健康。廣博的非語言知識在交替?zhèn)髯g中十分重要。廣博的非語言知識其實就是百科知識。百科知識之所以重要是因為在交替?zhèn)髯g中譯員可能會跟不同的人打交道，遇到各種類型的翻譯。因此，只有通過平時的積累并做個百科全書的似的人物才能勝任翻譯。譯員要上知天文，下知地理。在翻譯碩士研究生入學考試初試的時候，當時考了百科知識。備考過程中，感覺一頭霧水，這看看，那看看，什么英美概況，英美文學，語言學，西方文化還有中國文化等等。當時越看覺得腦袋越大，因為覺得百科的范圍實在是太大了。記得考百科的時候，考了塔什干、上合組織、《人性的弱點》、指事、會意、歲寒三友、QE、達摩克利斯之劍、且介、防空識別區(qū)、軟著陸、頂層規(guī)劃、傳統(tǒng)安全、非傳統(tǒng)安全、語言、言語、四分法、佛教四大名山、“天花板”現(xiàn)象、小產(chǎn)權(quán)房、去行政化、影子銀行、摩根大通、泛太平洋和亞細安?？吹筋}目考生也是醉了。那時候非常不理解，為什么翻譯要考百科知識呢，而且還150分？同樣，在研究生復(fù)試的時候，我的自我介紹中提到了遼沈紀念館。然后，老師打斷了我，讓我介紹遼沈紀念館的情況，當時蒙了，因為自己對遼沈紀念館的常識不是很了解，只是走馬觀花去過遼沈紀念館而已。當時，感覺完了，又是百科知識的變相考察。當時還是有點疑惑，怎么還有百科呢。當時自己還沒意識到百科的重要性。直到研一上學期，我們小組三人通過練習交替?zhèn)髯g時，我才真正意識到了非語言知識在交替?zhèn)髯g中的重要性。記得當時我們練習的內(nèi)容是有關(guān)貨幣升值貶值和匯率關(guān)系的。當時聽了幾句，我就已經(jīng)卡住了。再往下，就進行不下去了。我當時問小伙伴這個材料講為什么我完全不懂。小伙伴說這是匯率和貨幣關(guān)系的。我說我高中學理科的，這個沒學過，沒接觸過。于是小伙伴就給細細地講了匯率和貨幣的有關(guān)知識，然后給我重新讀了原文，我就感覺好多了。那時候，覺得百科原來真的很重要啊。同樣還是做小組交替?zhèn)髯g練習。當時，那段文字不是很簡單，但是我翻譯出來的內(nèi)容卻是很正確的。小伙伴說你這個翻譯的挺好的，我當時說因為我高中學理的，當時挺愛學生物的，而當時練習的內(nèi)容就是白細胞抵抗細菌的。在大一期末的時候，口譯課要考交傳，每個同學要一個一個上去過篩子。當時心砰砰跳，擔心聽不懂卡在那里。到我的時候老師開始讀了。但是，沒有我想的那么難，因為老師讀的那段內(nèi)容是有關(guān)石器時代人們使用工具的，由于有了一點常識歷史知識，所以聽到一點信息就能順下來了。所以說百科真的很重要。經(jīng)過了研一上學期的學習，我從研究生初試、復(fù)試時對考查百科知識的疑惑中走出來，我意識到了百科知識的重要性。不親身去體驗，有些東西我們永遠體會不到。想要成為一名合格的交傳譯員，沒有廣博的非語言知識根本就無法勝任。

好記性不如爛筆頭?？谧g筆記法在交替?zhèn)髯g中也十分重要。筆記法是交傳譯員必須掌握的一個方法。因為，做交替?zhèn)髯g時，講話人有可能要講很長一段內(nèi)容，如果單憑腦子記憶是不行的。練習筆記首先要形成符號系統(tǒng)。世界上沒有兩片相同的葉子。一花一世界，一葉一菩提。我們在別人的口中不一定會出現(xiàn)多少個版本。老師在講筆記的時候告訴我們，筆記符號要個性化，一個人一個樣。正如小品中說的一樣，鞋合不合適只有自己的腳才知道。當時，我買了一本吳忠明的口譯筆記法，開始練習筆記，但是發(fā)現(xiàn)筆記符號并不是簡單的。平時練習的時候，總是照著文章記筆記，可是實際聽的時候，發(fā)現(xiàn)筆記符號不會用。第二個問題就是看著筆記符號回憶不出內(nèi)容。第三個是對于沒有建立在自己腦中的新詞就不知怎么記筆記了。好不容易形成了些符號，于是進行簡單的交替?zhèn)髯g練習，但是發(fā)現(xiàn)，自己犯了一個嚴重的錯誤，那就是對筆記的依賴太強了。在做練習的時候，我就是用筆去記，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己都不知道記什么了，更不用說翻譯出來了。后來，老師說要七分靠腦記，三分靠筆記。這就是說，筆記和腦記要有一個平衡點，找到這個點，杠杠才能平衡。從這一點來看，筆記似乎是一把雙刃劍，如果你運用好了筆記，它會有助于你的翻譯，為腦記減輕負擔;但是過度依賴它，反而會賠了夫人又折兵?？纯瓷磉呅』锇榈墓P記，筆記很簡單，翻譯的時候也很流暢。而自己現(xiàn)在筆記的練習還是不夠，路漫漫其修遠兮。正如老師課上舉的賣油翁的例子，我亦無他，唯手熟爾。

本文結(jié)合自己的一點體會，淺談了廣博的非語言知識與口譯筆記法在交替?zhèn)髯g中的重要性。一名合格的交替譯員，必須具備這兩種素質(zhì)。擁有這兩個素質(zhì)，相信譯員在交替?zhèn)髯g中會表現(xiàn)得很出色。（作者單位：東北師范大學）

參考文獻：

[1]何其莘， 仲偉合， 許鈞.（2012）. 交替?zhèn)髯g[M]. 北京： 外語教學與研究出版社.

[2]梅德明.（2010）. 英語口譯實務(wù)三級[M]. 北京： 外文出版社.

[3]雷天放， 陳菁.（2006）. 口譯教程[M]. 上海： 上海外語教育出版社.

[4]林郁如， 雷天放.（2007）. 口譯教程[M]. 上海： 上海外語教育出版社.

第5篇：法制教育的必要性范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學生思想政治教育 方法創(chuàng)新 必要性

近幾年來，我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，但人才培養(yǎng)質(zhì)量卻不盡如人意，表現(xiàn)在大學生思想政治教育領(lǐng)域，究其原因，其中很重要的一點就是很多高職院校在強化學生技能培養(yǎng)的同時，忽視了思想政治教育功能的發(fā)揮，特別是在大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新方面存在明顯不足。在新的歷史條件下，為使大學生思想政治教育更加適合青年大學生的思想實際，更加適應(yīng)社會發(fā)生的巨大變化，必須針對高職院校大學生思想政治教育方法中的一些不足之處進行改進和完善，不斷創(chuàng)新大學生思想政治教育方法，只有這樣，才能切實提高大學生思想政治教育的實效性。總體來說，大學生思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、高職院校思想政治教育的教育目標、教育內(nèi)容發(fā)展變化的必然要求

教育方法是實現(xiàn)教育目標、完成教育任務(wù)的手段。有什么樣的教育目標和教育任務(wù)，就要求有什么樣的教育方法為之服務(wù)。在新形勢下，高職院校大學生思想政治教育與大學生的學習、生活與就業(yè)問題結(jié)合得更加緊密，其內(nèi)容、目標與以往相比發(fā)生了重大變化。思想政治教育的內(nèi)容在不斷地充實，教育內(nèi)容注入了鮮活的思想、知識和事實材料。教育目標也不再僅僅注重社會價值的實現(xiàn)（即主要從黨、國家和社會的角度來談思想政治教育），而是從人的全面發(fā)展的視角來重新審視思想政治教育目標，注重開發(fā)大學生的潛能，進行素質(zhì)教育，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導大學生勤于學習、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為“四有”新人。在高職院校大學生思想政治教育目標、內(nèi)容發(fā)展變化階情況下，如果方法仍然固守傳統(tǒng)的灌輸教育形式，那么其實效性將大打折扣。因此，只有進行方法創(chuàng)新和發(fā)展，才能適應(yīng)當前高職院校思想政治教育目標、內(nèi)容變化發(fā)展的要求。

二、高職院校思想政治教育環(huán)境發(fā)展變化的客觀要求

思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育所面對的外部客觀存在。具體是指影響人的思想政治品德形成、發(fā)展和思想政治教育活動開展的一切外部因素。高職院校的思想政治教育工作者必須根據(jù)所處的具體環(huán)境選擇思想政治教育方法?，F(xiàn)階段，從國內(nèi)看，高職院校大學生思想政治教育受到市場經(jīng)濟負面影響的挑戰(zhàn)；同時，精英型高等教育正在向大眾化高等教育轉(zhuǎn)型，這些都對大學生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)，對大學生思想政治教育方法提出了更高的要求。高職院校思想政治教育工作者必須創(chuàng)新、選擇和運用行之有效的方法，才能充分發(fā)揮思想政治教育鼓舞人、教育人、引導人的作用，使思想政治教育服從和服務(wù)于建設(shè)、改革和發(fā)展的大局。

三、高職院校大學生思想形成與發(fā)展規(guī)律的本質(zhì)要求

大學生的思想是在客觀外界條件和主觀內(nèi)部因素相互作用中形成的，同時又是隨著社會實踐的發(fā)展而不斷豐富的。因此，要做好高職院校大學生的思想政治教育就必須掌握其思想形成和發(fā)展的規(guī)律。作為一種社會意識，其產(chǎn)生、變化和發(fā)展對社會存在具有依賴性。高職院校大學生的思想是一切社會生活的過程和條件在他們觀念上的反映，是社會物質(zhì)生活過程及其條件在他們頭腦中的觀念形態(tài)的反映。有什么樣的社會存在，就有什么樣的思想，也就是說，社會存在決定了高職院校大學生的思想?，F(xiàn)代社會科學技術(shù)飛速發(fā)展，日新月異，社會存在已發(fā)生了重大變化，高職院校大學生的思想觀念、價值判斷和道德標準發(fā)生了深刻的變化，因此對他們進行思想政治教育的方法也必然隨之發(fā)生變化。沒有永恒不變的方法，只有持續(xù)不懈地進行創(chuàng)新，才有可能愈益深入地認識規(guī)律，認識方法。相反，如果總是墨守成規(guī)，就必然會落后于時代變動的腳步。

四、貫徹以人為本理念的要求

以人為本是高職院校大學生思想政治教育的核心理念，也是思想政治工作的出發(fā)點與落腳點。以人為本的大學生思想政治教育方法，就是在高職院校大學生思想政治教育的實施過程中，要求教育者在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上，更加明確地堅持“以人為本”思想的指導，主動根據(jù)其基本原理和要求，積極探索高職院校大學生思想政治教育的新途徑，完善、優(yōu)化、整合和創(chuàng)造思想政治教育的新方法，遵循人性化的原則，科學地選擇和實施思想政治教育方法，使思想政治教育日益與大學生自身發(fā)展的主體性、能動性緊密結(jié)合，對大學生德、智、體、美的全面發(fā)展產(chǎn)生更為明顯的引導和促進作用。堅持以人為本的理念，要求大學生思想政治教育方法必須實行創(chuàng)新，并在創(chuàng)新過程中融入更多人文關(guān)懷，關(guān)心人，愛護人，尊重人，以實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長成才服務(wù)。

總之，高職院校大學生思想政治教育方法必須根據(jù)時代的變化所帶來的教育內(nèi)容和教育環(huán)境的變化，遵循大學生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，始終堅持和貫徹“以人為本”的理念，不斷進行改革與創(chuàng)新，才能從根本上提高高職院校大學生思想政治教育方法的科學性、針對性和實效性，實現(xiàn)思想政治教育的真正目的。

【參考文獻】

[1] 程道光. 高職院校大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新研究[J]. 赤峰學院學報，2010（1）

[2] 丁政，以人為本理念下高效思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D]. 湖南大學碩士學位論文，2010

第6篇：法制教育的必要性范文

【關(guān)鍵詞】　高壓氧；　常規(guī)藥物；　突發(fā)性耳聾

The Therapy Effect Comparison of Hyperbaric Oxygen and Conventional Drug for Patients with Sudden Deafness/PENG Zhi-long.//Medical Innovation of China，2012，9(17):022-023

【Abstract】　Objective:To compare the clinical effect of the therapy of hyperbaric oxygen and conventional drug for patients with sudden deafness.Methods:Randomly and average divided 86 cases of patients with sudden deafness admitted to our hospital into the control group and the observation group，the control group took purely regular medication for treatment，on the basis of the control group，the observation was combined with hyperbaric oxygen therapy for treatment，compared the efficacy of two groups.Results:The cure rate of the observation group was 34.00%，the total effective rate was 80.00%;The cure rate of the control group was 18.37%，the total effective rate was 59.18%，the total efficiency of the observation group was significant better than the control group(P

【key words】　Hyperbaric oxygen;　Conventional drug;　Sudden deafness

First-author’s address:Shipai Hospital in Dongguan，Dongguan 523330，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.17.011

突發(fā)性耳聾是指突然發(fā)生的不明原因感音神經(jīng)性聽力損失，多為中重度聽力損失[1]。患者大多伴有耳鳴、眩暈、惡心、嘔吐等癥狀，但無反復(fù)發(fā)作[2]。筆者所在醫(yī)院在常規(guī)藥物治療的基礎(chǔ)上采取高壓氧進行治療，取得了滿意的臨床療效，現(xiàn)將具體情況匯報如下。

1　資料與方法

1.1　一般資料　選擇筆者所在醫(yī)院2010年1月-2011年12月間收治的86例突發(fā)性耳聾患者作為本次研究的對象，將全部患者隨機均分為對照組與觀察組。對照組43例共49耳，其中男22例，女21例；年齡為17~64歲，平均(38.25±11.37)歲；發(fā)病至就診時間為4 h~1個月，平均(10.23±6.47)d；左耳19例，右耳18例，雙耳6例；14耳聽力損失≤55 dB，35耳>55 dB；24耳8 kHz聽閾≤90 dB，25耳>90 dB。觀察組43例共50耳，其中男26例，女17例；年齡為17~66歲，平均(39.09±11.95)歲；發(fā)病至就診時間為5 h~1個月，平均(11.04±7.96)d；左耳21例，右耳15例，雙耳7例；13耳聽力損失≤55 dB，37耳>55 dB；21耳8 kHz聽閾≤90 dB，29耳>90 dB。全部入選病例中均排除中耳病變、大前庭水管綜合征、聽神經(jīng)瘤、梅尼埃病等耳部病變[3]；排除嚴重心、肺、肝、腎疾病或功能異常者，排除有高壓氧禁忌者。

1.2　治療方法　對照組采取常規(guī)藥物治療，給予100 mg煙酸，口服，3次/d；5 mg西比靈，每晚口服1次；200 mg VitE，口服3次/d；VitC 3.0 mg，1次/d靜滴；能量合劑包括100 mg VitB1，100 mg VitB6，肌苷0.4 mg，加入500 ml注射液中，靜滴1次/d。潑尼松60 mg/d，5 d后減量，10 d為一療程。

觀察組在對照組基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用高壓氧進行治療。高壓氧治療使用高壓氧艙，患者入艙后以空氣加壓20 min，艙內(nèi)壓力達到0.2 MPa后，佩戴面罩給純氧30 min，共2次，2次中間休息10 min，吸氧結(jié)束后減壓30 min以后出艙；以10次為1療程，共治療2療程，2療程中間休息3 d。

1.3　療效評定　全部患者均于治療前、后使用純音測聽儀進行聽力檢查，以治療后患者聽力達到正常聽力水平為治愈；以治療后比治療前聽力上升數(shù)值大于30 dB為顯效；以聽力上升數(shù)值小于30 dB大于15 dB為有效；以聽力上升數(shù)值小于15 dB或未上升或有惡化為無效?？傆行橹斡?、顯效與有效之和。

1.4　統(tǒng)計學處理　使用SPSS 18.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)采取 字2檢驗，P

2　結(jié)果

觀察組治愈率為34.00%，總有效率為80.00%；對照組治愈率為18.37%，總有效率為59.18%；觀察組總效率明顯優(yōu)于對照組，比較差異具有統(tǒng)計學意義(P

表1　兩組臨床療效對比

耳(%)

組別 治愈 顯效 有效 無效 總有效

對照組(49耳) 9(18.37) 10(20.41) 10(20.41) 20(40.82) 29(59.18)

觀察組(50耳) 17(34.00) 12(24.00) 11(22.00) 10(20.00) 40(80.00)

字2值 3.123 0.1847 0.0375 5.0774 5.0774

P值 >0.05 >0.05 >0.05

3　討論

突發(fā)性耳聾多發(fā)于中青年人群當中，中青年人的競爭心理相對較強，精力經(jīng)常處于透支狀態(tài)下，長時間的緊張與疲勞，得不到良好的休息，導致植物神經(jīng)功能的紊亂，易引發(fā)感冒致病毒入侵，并使血管長期處于緊張狀態(tài)中，致使內(nèi)耳供血發(fā)生障礙，進而易導致突發(fā)性耳聾的發(fā)生[4]。目前臨床中尚不能徹底確定突發(fā)性耳聾的致病原因，有些理論認為可能與病毒的感染有關(guān)。病毒感染時內(nèi)耳微循環(huán)可發(fā)生障礙，致使內(nèi)耳窗出現(xiàn)破裂而引發(fā)突發(fā)性耳聾。但大多認為與高凝狀態(tài)下血管栓塞、內(nèi)耳缺氧、內(nèi)耳血液循環(huán)功能障礙以及內(nèi)耳微循環(huán)功能障礙致使毛細細胞因嚴重缺氧而變性壞死密切相關(guān)。因此擴張內(nèi)耳血液供養(yǎng)，提高血液含氧量可成為突發(fā)性聾的一項基礎(chǔ)性治療，普通給氧的臨床療效無法令人滿意。高壓氧在治療過程中可迅速的提升人體動脈的血氧分壓，有效增加血氧含量，加大毛細血管的血氧彌散距離，有效糾正內(nèi)耳的缺氧狀態(tài)，加強有氧代謝，促進毛細胞與耳蝸前庭神經(jīng)的纖維修復(fù)。常規(guī)藥物聯(lián)合高壓氧治療突發(fā)性耳聾可取得了令人滿意的療效，分析其原因主要與針對缺氧與微循環(huán)障礙兩大主要生理病理特征施治有關(guān)。高壓氧治療后還可以有效的降低血液的黏稠度，明顯減小血小板的聚集，對于內(nèi)耳微血管的微小血栓淤塞具有溶解作用。

本次研究中，觀察組在采取高壓氧與常規(guī)藥物治療后臨床治愈率高于對照組，但不具有統(tǒng)計學意義，或與臨床研究病例數(shù)較少有關(guān)，有待于進一步對大病例數(shù)進行統(tǒng)計研究。而觀察組在應(yīng)用了高壓氧與常規(guī)藥物進行治療后臨床總有效率明顯優(yōu)于對照組，比較差異具有統(tǒng)計學意義(P

參考文獻

[1] 張世中，嚴道南.突發(fā)性耳聾 150例臨床資料回顧性分析[J].中醫(yī)耳鼻喉科學研究，2006，5(4):28-29.

[2] 程玉蘭，黃圣良，譚鄂.高壓氧配合藥物治療老年突發(fā)性耳聾臨床觀察[J].中國美容醫(yī)學·綜合版，2011，1(2):32-33.

[3] 李東波，孫麗萍，韓錦華.不同類型的突發(fā)性耳聾的臨床療效觀察[J].當代醫(yī)學，2012，18(3):49-50.

第7篇：法制教育的必要性范文

[關(guān)鍵詞]高校教育；法制教育；大學生；改革

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

大學生法制教育是指對高等院校的非法學專業(yè)進行法律的教育，在大學生法制教育中更加重視理論教育，對于法律的學習，大學生并不是單一的認識和接受法律，更多的是探究和論證法律的相關(guān)規(guī)定，在大學師生法制教育中，學生學習態(tài)度并不是很好，在教學中也沒有考慮到學生的需求，本文在分析大學生法制教育問題的基礎(chǔ)上，分析高校學生法制教育的改革措施，提高大學生的法制觀念。

一、大學生法制教育的必要性

大學生法制教育是實現(xiàn)社會主義法治國家的需求，我國確定采用依法治國的基本國策，通過各種途徑以及形式管理國家事務(wù)，逐漸實現(xiàn)社會主義民族的制度化和法律化。但是人們并不會自動出現(xiàn)民主的法制思想，我國在推進依法治國的過程中存在不少的問題，我國公民自身法律意識比較單薄，我國在民主法治建設(shè)中只有大力開展法制教育才能實現(xiàn)法制教育工作。學校是依法行政的重要換屆，想要最大程度維護學生和學校的權(quán)益，還需要充分了解法律，大學生是社會成員文化素質(zhì)較高的人群，這對法律方面的要求也較高，只有加強大學生法制才能實現(xiàn)社會主義法制國家提供保障。

大學生法制教育是高等院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要保障，當前我國科學技術(shù)得到了很大的進度，傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和教育方式難以適應(yīng)社會的發(fā)展。當前社會要求學生具備較強的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，同時也要求學生具有較高的法律修養(yǎng)，法制觀念是人才的必要條件。大學生法制觀念也是促進社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展的需求，高校大學生在畢業(yè)后融入到社會中，并逐漸成為市場經(jīng)濟的主體，學生只有掌握法律知識才能更好地融入到社會中，推進市場經(jīng)濟的發(fā)展。

二、大學生法制教育現(xiàn)狀

我國大學生法制教育已經(jīng)經(jīng)過了好幾個階段。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會中已經(jīng)開始出現(xiàn)各種負面思想，這些對大學生的法制教育有很多的要求。20世紀末期我國把大學生的法制教育作為高校法制教育的核心，到21世紀初期有大學生法制教育開始逐漸完善，但是當前高校大學生法制教育還存在不少的問題。

我國高校教育對法制教育不夠重視，法制教育歸屬到思想政治教育工作中，法律技術(shù)的內(nèi)容被嚴重壓縮，雖然知識足夠，但是地位明顯降低，教學內(nèi)容不夠充實。另外思政教育工作并不是專業(yè)課，學生不夠重視，很少主動關(guān)注新聞，教學缺乏連續(xù)性。法律基礎(chǔ)課程課時較少，學生在學習中就比較困難，教學效果不是很好。高校法制教育存在內(nèi)容編排不合理的情況，相對缺乏生動性，學生在學習中內(nèi)容比較廣泛，影響教學的有效性。另外教學內(nèi)容也是相對比較廣泛，內(nèi)容不夠詳細，主動學習的學生非常少。高校大學生法制教育存在教學手段單一化的情況，教學形式局限在傳統(tǒng)教學模式中，缺乏行動導向能力，很多高校很好實用校園網(wǎng)等教育方式，不能向?qū)W生提供足量的社會實踐活動，影響學生學習的積極性。

三、高校大學生法制教育改革遵循的原則

高校大學生法制教育改革需要遵循目標與內(nèi)容相一致的原則、教育與自我教育相一致的原則、理論實踐相結(jié)合等原則。當前我國高校大學生法制觀念相對而言比較缺乏法制教育理念，在教育中需要有意識的轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)公民的法律意識，逐漸引導公民養(yǎng)成守法精神，探索更加適合我國發(fā)展的法制教育體系。

法制教育是思想政治教育的重要組曾部分，在教學中需要全面提高法律意識，進一步明確行為的合法性，在提高教育的同時，也需要加強大學生的自我教育。大學生在日常生活中注意修正自己的行為，更深層次的理解法律，積極主動的參與到法制教育中。我國雖然非常重視大學生的法制宣傳教育，但是社會中的各種思想，影響了學生的法制教育，學生很少有機會參與到實踐中，部分學校過分強調(diào)法律知識的普及，影響法制教育的實效。高校在法制教育中需要注意引導學生自覺地身體力行，學會采用法律來維護自己的利益，采用多樣化的社會實踐方式充分調(diào)動學生的積極性。

四、改革高校大學生法制教育的措施

針對以上高校大學生法制教育存在的問題，建議從以下幾方面進行改革，加強法制教育。

（一）提高法制教育的地位。受到我國傳統(tǒng)法制教育的影響，我國一直存在重視道德教育輕視法制教育的認識，在社會中還存在很多就很多人輕視法制教育。從理論上來說，法制教育和道德教育密切相關(guān)，但是也需要看到，兩種教育存在很大區(qū)別的。道德教育強調(diào)自律性，而法制教育則是重視強制性。高校在法制教育中只有結(jié)合道德教育和法制教育，才能更好地發(fā)揮出教育效果。當前高校大學生普遍重視道德教育，認為法治教育就是道德教育的從屬品，這不利于社會的發(fā)展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育獨立起來，并確定相應(yīng)的配套教育機制，避免法制教育邊緣化。從當前的教育體系來進行分析，目前法制教育屬于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重視學生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽視了法律制度教育，導致法制教育沒有針對性和有效性。法制教育雖然也存在思想教育的成分，但是需要看到兩者之間并不能等同，因此高校需要借鑒國外法制教育的成功經(jīng)驗，加大法制觀念教育，使法制教育獨立出來，形成自己的教育體系。

（二）改革法制教育內(nèi)容。當前我國高校法制教育內(nèi)容存在很多的問題，過分強調(diào)宣傳法律條文以及守法意識的教育，學生的積極性不高，另外高校社會實踐與法制教育結(jié)合不夠，學生很難以參與到法律具體實踐活動中，難以形成學生自己的觀點，改革法制教育是必要的措施。具體而言，大學生法制教育需要聯(lián)系實際情況，充分考慮到大學生的發(fā)展特點，強調(diào)內(nèi)容的針對性，在符合我國法制教育課程教學大綱的要求下，有意識的拓展教學內(nèi)容，向?qū)W生講述進入社會后可能會遇到的各種法律知識等。另外社會生活中還需要根據(jù)實際情況，避免學生對法制的觀念認識失誤。當前高校大學生普遍重視網(wǎng)絡(luò)以及就業(yè)等問題，因此需要向?qū)W生講述一些勞動法等內(nèi)容，提高大學生法制教育的實踐性和實效性。

（三）改進法制教育方法。在高校大學生法制教育中，不僅需要向?qū)W生傳授基本的法律知識，還需要培養(yǎng)學生的法律信仰，傳統(tǒng)的課堂教育方式難以使用社會的發(fā)展。高校需要積極創(chuàng)新法制教育理念，引導學生認真學習法律理論，逐漸將法律素養(yǎng)刻到學生內(nèi)心中。在法制教育實踐中，高校課堂教育中可以嘗試案例模擬的方式，強調(diào)師生之間的討論，鼓勵學生通過討論等參與方式，與專業(yè)的教師進行溝通，為學生營造熱烈的課堂學習氣氛。在教學中，教師還需要結(jié)合社會現(xiàn)實進行點評分析，吸引學生的注意力，實現(xiàn)法律教學的目標。教師在課堂教學中需要有意識地開展與師生之間的案例，提高學生參與的積極性，在案例的選擇中需要有意識的選擇與學生相關(guān)的案例，如劉海洋殺熊事件等，引起學生之間的共鳴，充分調(diào)動學生運用法律范疇的積極性。另外高校也可以利用學生會等開展實踐活動，調(diào)動學生參與的積極性。

第8篇：法制教育的必要性范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；法制教育；模擬法庭；引導模式

前言

高職院校長期肩負專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬排嘤氖姑绕涫莾?nèi)部法制教育，一旦出現(xiàn)任何紕漏，都將直接約束學生法律素質(zhì)水準。步入新世紀以來，我國已經(jīng)針對高職院校傳統(tǒng)思政教育課程加以系統(tǒng)化改進，思政和法律基礎(chǔ)課程得以有機融合?？赏高^實效性角度觀察界定，高職院校學生法律素質(zhì)強化工作并未引起全方位關(guān)注，而模擬法庭教學模式作為理論灌輸和實踐訓練細致融合的產(chǎn)物，對于高職生科學性法律意識培養(yǎng)、綜合性法律素質(zhì)調(diào)整，往往產(chǎn)生較為強勁的支持保障功能。主動進行模擬法庭教學模式在高職院校法制教育中的設(shè)計應(yīng)用方案探討，勢必令高職院校法制教育質(zhì)量順勢提升至更高等級層次。

一、在高職院校法制教育中沿用模擬法庭教學模式的必要性論述

（一）高職院校法制教育質(zhì)量提升方面

盡管說我國高職院校的使命，是為社會培養(yǎng)供應(yīng)合理數(shù)量的素質(zhì)、技能兼?zhèn)湫腿瞬?，但實際上目前高職院校發(fā)展實況已經(jīng)和社會規(guī)范訴求產(chǎn)生嚴重沖突跡象，最終高職生就業(yè)前景也勢必不夠理想。其核心原委在于教學質(zhì)量的偏差，許多高職院校法制教學中始終沿用傳統(tǒng)鴨架式灌輸手法，不能更好地反映現(xiàn)實，最終實用型人才培養(yǎng)目標自然不能系統(tǒng)化貫徹。而法制教育本身注重實踐性，因此需要借助模擬法庭教學引導模式開辟全新思路基礎(chǔ)上，令教師課程創(chuàng)新和傳授質(zhì)量發(fā)生本質(zhì)性變化，進一步輔助廣大師生精確化掌握社會需求，保證和時展步伐的貼合性。

（二）學生法制專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)道德素質(zhì)改善方面

第一，模擬法庭教學方式能夠全面提升高職生對法制課程的感知研習興致。事實證明，此類教學方式能夠進一步激活高職生群體主觀能動性，令他們在法庭模擬演練中明確個人職責，積極地透過網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集和整理關(guān)鍵性材料，令自身法制知識結(jié)構(gòu)得以有機修繕，至此真正過渡成為課堂的主人。

第二，模擬法庭教學模式能夠加快法制教育理論和實踐應(yīng)用的融合進度。高職生在進行多元化模擬法庭教學活動中，必粗要將自身已學知識靈活地應(yīng)用到現(xiàn)實中去，結(jié)合個人思維創(chuàng)新和生活化經(jīng)驗，逐步拆解驗證各類案情細節(jié)，令高職生至此真正系統(tǒng)化地掌握司法審批的整個工序流程，將學校不曾涉獵的知識加以靈活地吸納內(nèi)化。

二、模擬法庭教學模式在高職院校法制教育中細致化貫穿的實踐細節(jié)解析

（一）模擬法庭教學空間的精確化構(gòu)建

模擬法庭教學模式必須要在專業(yè)化教學空間中予以布置，不過大多數(shù)高職院校都因為成本限制，不能及時搭建健全化模擬法庭實驗室，只是單純地組織學生在教師中進行簡易化布置，在如此熟悉的空間中，高職生根本無法引起對法律的敬畏心情，最終教學實效自然不夠理想。所以說，相關(guān)高職院校必須集中一切技術(shù)、經(jīng)濟手段，搭建起生動化的法庭情境，同時參考人民法院相關(guān)規(guī)則進行各類角色扮演，保證審判器具的全數(shù)供應(yīng)，令高職生產(chǎn)生身臨其境的感官效應(yīng)。另外，模擬法庭實驗室仍有必要供應(yīng)多媒體現(xiàn)代設(shè)施，保證相關(guān)情境演練的便利快捷性，不至于限制法制教育進度。

第9篇：法制教育的必要性范文

關(guān)鍵詞：小學生；法制教育；生活化

【中圖分類號】G420

現(xiàn)今，眾多學校都如火如荼地進行小學生法制教育，有學校開始編寫教材，有學校聘請專門的法律教師，有學校專設(shè)小學生法律課堂，有學校開展了眾多關(guān)于法制教育的宣傳。當然，這些措施對于小學生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個居高臨下的姿態(tài)俯視著小學生，形式化、成人化的特點突出，在某種程度上甚至加大了學生的學業(yè)負擔。總之，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進行，如果小學生的法制教育止于原地，不能順應(yīng)教育生活化理念的潮流，不能深入小學生的日常生活，不能引起小學生的情感共鳴，不能贏得學生內(nèi)心深處對法律的敬畏，不能將權(quán)利與義務(wù)的意識萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會流于形式，那么我們又如何去幻想一個民主與法治的公民社會。從此角度來看，小學生法制教育的生活化是至關(guān)重要的。

一、 小學生法制教育生活化的內(nèi)涵

小學生的法制教育，主要是使小學生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的法律常識，通過進行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀守法的習慣。那涉及到小學生相關(guān)的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關(guān)資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟法》等其他法律中的相關(guān)條款也與小學生有關(guān)。

什么是小學生法制教育的生活化？所謂小學生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現(xiàn)實生活，找回其本來面目，并以小學生的實際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內(nèi)涵。其一，法制教育在生活中。教育內(nèi)容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領(lǐng)生活。生活是一個過程，是一個既具有現(xiàn)實性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識的"真空"中進行。法制教育不僅僅滿足于學生當下的現(xiàn)實生活，更旨在引領(lǐng)學生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

二、小學生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對教育界的影響深遠，在二十世紀二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會即學校"和"教學做合一"。"教育即生活"的內(nèi)涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。

第二，法制教育的目標訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應(yīng)為人的生活服務(wù)，其根本目標是促使人過一種美好的生活，在此點上已得到了大家的普遍認同。法制教育的目標，不僅僅是要增強小學生的法律知識，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹立權(quán)利義務(wù)意識，學會正確地行使權(quán)利，積極地履行義務(wù)，更重要的是要為培養(yǎng)學會生活的合格公民做準備?？梢?，"生活"與"法制教育"的關(guān)聯(lián)何其緊密。

第三，小學生心理特點的要求。小學階段，特別是低年級的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對生動活潑的事物感興趣，法律知識如果以一種機械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學生學習的興趣和熱情。此外，法律知識中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對學生的理解造成了一定困難，對于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識如果用傳統(tǒng)的教學形式顯然不符合小學生的心理特點。小學生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結(jié)合，將法律條條框框的內(nèi)容與小學生的具體生活情境緊密結(jié)合，將課堂教學與學生的個體經(jīng)驗相聯(lián)系，所學到的法律知識又進一步促進學生經(jīng)驗的改造。這是符合小學生的心理特點的。

三、怎樣實現(xiàn)小學生法制教育的生活化

第一，小學生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。

在小學生法制教育理念上，要堅持把法律啟蒙教育和行為習慣教育結(jié)合起來。教師在教育理念上應(yīng)樹立教育生活化，實踐公民教育的理念。進行法制教育的目的就是為引導小學生遵守社會公共秩序和公共道德，了解社會生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣；了解法律的作用和自己的權(quán)利、義務(wù)，從而面對困境學會選擇，學會用法律武器保護自己。學校在對小學生進行法制教育時應(yīng)牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。

第二，小學生法制教育內(nèi)容生活化：來源于生活，服務(wù)于生活。在小學生的生活中與法律相關(guān)的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權(quán)現(xiàn)象以及發(fā)生在小學生身邊的生活事件作為素材來進行小學生的法制教育。小學生從違規(guī)到違法到犯罪是一個階段性的過程。我們在進行法制教育時應(yīng)與小學生行為習慣教育結(jié)合起來，對日常生活中小學生違反《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的行為進行正面引導、合理教育。許多實施的犯罪行為就是來源于學生日常生活中的行為不當。學生在日常生活中不注意自己的行為習慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預(yù)防犯罪，更重要的是應(yīng)當提高對生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。小學生理解能力差但模仿能力強，所以在進行法制教育的過程中，要多聯(lián)系小學生的日常生活，多關(guān)注小學生的日常行為，對不當行為進行正確引導、同伴交流，多進行具體的可操作性的行為教育，從生活細節(jié)上指導他們，總之，小學生法制教育是建立在培養(yǎng)小學生正確的行為習慣的基礎(chǔ)之上的，而小學生的行為習慣的養(yǎng)成正是源于生活點滴，因此，法制教育的內(nèi)容應(yīng)源于生活，服務(wù)與生活。

第三，小學生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。

曾看到一則關(guān)于學校生命教育的案例，或許對學校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學生在學校跳樓自殺，此類事件一般是學校的"封殺"事件，然而該學校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領(lǐng)全校師生為這名學生舉辦追悼會。大多數(shù)學校在進行生命教育的時候總是對學生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學校在進行法制教育時，大肆宣揚法律知識，號召學生知法守法用法，可是當學校公共生活中學生的權(quán)利受到侵犯時，學校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會培養(yǎng)學生的法律意識、法律信仰？因此，在學校公共生活中不僅要教給學生法律知識，還要將保障權(quán)利與履行義務(wù)落到實處。比如，教育法中明文規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學生，如果在學校中出現(xiàn)此類事件，學生能敢于站出來維護自己的權(quán)利，學校能保障學生維權(quán)的順利進行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務(wù)于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進行法制教育，將小學生的生活體驗與法制教育相結(jié)合，真正在實踐中、在學校公共生活中進行法制教育，才能達成法制教育的目標。

在對小學生進行法制教育的時候我們面對著一個我們無法回避的問題，那就是成人法律意識的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權(quán)意識的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對小學生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時，但是，我們沒有理由不相信通過對小學生進行生活化的法制教育，在年幼的時候?qū)?法"的意識植于他們心靈之壤，將權(quán)利與義務(wù)的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會燃起民主法制的希望之光。小學生法制教育的生活化，就是將法律的條款細化到學生的生活之中，讓學生面對問題學會選擇，學會用法律武器維護的合法權(quán)益，最終，學會更好地生活。

參考文獻：

[1]過振蘭：加強小學生法制教育的實踐與思考，載《科研經(jīng)緯》。.

[2]李翠君：對小學生法制教育的現(xiàn)狀、方法與手段的探討，載《學科教學探索》。

[3]許靈：生活化的道德教育，載《天中學刊》2005年6月。