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第1篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

關(guān)鍵詞 地理 學(xué)習(xí)方法 有效指導(dǎo)

學(xué)習(xí)可定義為“機(jī)體與環(huán)境相互作用所引起的能力與傾向的相對穩(wěn)定的變化過程?！钡乩韺W(xué)習(xí)的涵義，就是指學(xué)生在地理教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃地主動完成地理教學(xué)目標(biāo)，在認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)生心理變化，促進(jìn)其個性發(fā)展的過程。教學(xué)是為學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，“教”是為了“學(xué)”，故教學(xué)活動的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用，教學(xué)過程服務(wù)并服從于學(xué)習(xí)過程。

許多高一學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且大多未能掌握好的學(xué)習(xí)方法，影響了自身初高中的順利過渡。我國著名的教育家陶行知先生指出：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)——這是孟子所說的自得?！睂W(xué)好地理不僅要靠努力刻苦，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)具體可以從四個方面著手。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一新生習(xí)慣于初中地理教師在考前列重點(diǎn)、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，以為高中與初中相同。因此，高中教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生每節(jié)課前要做好預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課；上課時要認(rèn)真專注、主動思考、大膽發(fā)問，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣；課后應(yīng)先復(fù)習(xí)后作業(yè)等等。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的可能。

2.改進(jìn)學(xué)生對地理概念的學(xué)法

地理概念是地理事物本質(zhì)屬性在人腦中的反映，是人們地理認(rèn)知過程的升華，它是抽象、概括出的地理事物的具體特征，從而構(gòu)成人們獲得地理智能的核心部分。學(xué)生如果對地理概念含糊不清，往往會進(jìn)一步造成學(xué)習(xí)思維混亂。如，“天氣”與“氣候”的概念學(xué)生易混淆，往往說成某地是“四季如春的天氣”。

因此，教師要注意在地理概念學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生必要的學(xué)法指導(dǎo)。第一，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的地理表象。由于地理概念是在感性知識的基礎(chǔ)上形成的，所以充分感知具體的地理表象是學(xué)習(xí)的前提，其可幫助學(xué)生全面地認(rèn)識概念的外延與內(nèi)涵。第二，多運(yùn)用分析比較的思維方法。用此方法可區(qū)別概念的本質(zhì)屬性。第三，抓關(guān)鍵詞對概念進(jìn)行剖析。第四，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用地理概念以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)的目的。能記住概念，并不等于真正掌握，通過不斷運(yùn)用才能鞏固記憶，真正理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生對地理規(guī)律的學(xué)法

地理規(guī)律反映地理事物在發(fā)展過程中必然的、本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。地理規(guī)律的學(xué)習(xí)首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理清知識體系，類化地理規(guī)律。教師幫助學(xué)生理清地理知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，抓知識之網(wǎng)上的綱，就能提綱挈領(lǐng)。第二，針對學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師根據(jù)學(xué)生已達(dá)到和經(jīng)過努力可能達(dá)到的水平，來設(shè)置問題情境，就可以最大程度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立圖表，展現(xiàn)知識體系。以簡單的符號、關(guān)鍵的語言、簡潔的示意圖，將地理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，展現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生一目了然。如，地殼物質(zhì)循環(huán)的知識可用下圖展示出來。第四，利用典型例題，指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，促進(jìn)融會貫通。教師應(yīng)選擇帶有普遍意義的典型例題，學(xué)生通過解析從中歸納地理規(guī)律，促進(jìn)知識的靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。

地殼的物質(zhì)循環(huán)圖

4.培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能

地理基本技能可分為地理動作技能和地理智力技能兩種。前者，如學(xué)生會利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等；后者，如會閱讀和使用地圖解決生活中的相關(guān)問題，分析和應(yīng)用地理圖表等。培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能的途徑是練習(xí)，而且是有目的、有步驟、有指導(dǎo)的練習(xí)，通過不斷的實(shí)踐達(dá)到自動化、熟練化的程度。第一，知識促進(jìn)技能，圖文交互結(jié)合。技能形成的關(guān)鍵前提是掌握有關(guān)的地理概念和地理規(guī)律，知識是形成技能的基礎(chǔ)。地理基本技能中讀圖用圖占了很大比例，地圖和文字相結(jié)合，知識促進(jìn)技能，技能運(yùn)用又進(jìn)一步鞏固知識。第二，教師示范指導(dǎo)，監(jiān)控技能應(yīng)用。教師有效的指導(dǎo)，正確的示范，系統(tǒng)的講解是至關(guān)重要的。在學(xué)生練習(xí)中教師要及時地收集反饋信息，對練習(xí)的難度和量度，給予有力地監(jiān)控。教師應(yīng)講清技能應(yīng)用的原理，列舉出典型的例題進(jìn)行準(zhǔn)確示范，讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的動作映像。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立思考，努力實(shí)踐運(yùn)用。技能是活動的方式，在活動中形成并鞏固和提高，在學(xué)生解決地理問題和參與實(shí)踐活動時形成并強(qiáng)化。實(shí)踐活動不但包括課堂上典型例題的解答，還包括課堂以外的利用方式，如觀測流星、制作小地球儀等。

第2篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí)平臺；LAMP；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2163（2015-）02-

Research of A Collaborative Learning Platform based on Low Cost and High Quality

YU Jinling，HAN Yi，GAO Yongbing

（Inner Mongolia University of Science and Technology， School of Information Engineering， Baotou 014010， China）

Abstract： Aiming at lack of the spending and the quality of learning in domestic existing collaborative learning platform， a collaborative learning framework is proposed for small and medium enterprises （SMEs） or university information building. The platform achieves a higher quality of collaborative learning service through low cost. The low cost is reflected by construction， publishing and maintenance， etc. The high quality is discussed by learning tasks， learning environment， learning evaluation， etc. The collaborative learning platform is furtherly designed， which can really solve spending challenges in information technology and can achieve high efficiency to develop learners.

Key words： Collaborative Learning Platform； LAMP； Computer Network

0 引 言

隨著信息產(chǎn)業(yè)在教育領(lǐng)域的日漸興起和研究實(shí)施，各種在線協(xié)作學(xué)習(xí)（Collaborative Learning， CL）平臺也應(yīng)運(yùn)而生，但成功實(shí)例仍然較少，其效果無法達(dá)到設(shè)計者預(yù)期的目標(biāo)。在中小企業(yè)中，培訓(xùn)支出相對較少，培訓(xùn)種類和培訓(xùn)層面較為簡單，且以內(nèi)部培訓(xùn)為主。此外，中小企業(yè)沒有學(xué)習(xí)平臺或現(xiàn)有的平臺功能結(jié)構(gòu)單一、學(xué)習(xí)資源零散，并且開銷不菲[1]。筆者在分析中小企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)與總結(jié)其現(xiàn)有協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的缺陷之后，提出了一種采用低成本來提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺設(shè)計方案，筆者在高校從事計算機(jī)方面的教學(xué)與科研，本文即以平臺服務(wù)高校為例來闡述本平臺的優(yōu)勢。

1協(xié)作學(xué)習(xí)平臺解決方案

1.1 開發(fā)與組建

協(xié)作平臺的開發(fā)與組建關(guān)系到日后用戶的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與管理員的維護(hù)工作，所以既要選擇開發(fā)速度快和性能優(yōu)越的解決方案，又要選擇維護(hù)成本低和運(yùn)作開銷少的產(chǎn)品。而當(dāng)今強(qiáng)大的LAMP（Linux，Apache，Mysql，PHP）網(wǎng)絡(luò)解決方案幾乎符合以上所有要求，其性能卓越、運(yùn)行穩(wěn)定、跨平臺性強(qiáng)，而且，最重要的一點(diǎn)就是開源免費(fèi)，長期的實(shí)踐也證明這樣的組合不僅大大降低了開發(fā)與運(yùn)行成本，其在功能與性能上也是能滿足絕大部分企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求。另外，由于其開源的一大特性，在開發(fā)過程中平臺的許多功能模塊都是現(xiàn)成免費(fèi)的，如論壇、博客等，甚至整個學(xué)習(xí)平臺都是開源的[2]，如Moodle平臺。仍需提及的是，在高校的人才培養(yǎng)中，協(xié)作學(xué)習(xí)平臺所需功能與所支持的用戶量相比現(xiàn)如今完全成熟的商業(yè)化協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，其實(shí)現(xiàn)要求也會明顯降低。綜上所述可知，基于現(xiàn)有的開發(fā)環(huán)境與較低的系統(tǒng)需求，大多高校的計算機(jī)類研發(fā)小組都足夠勝任協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)工作，在實(shí)現(xiàn)節(jié)省開發(fā)成本的同時，更為日后平臺功能的豐富與完善等維護(hù)工作提供了極大的便利與優(yōu)勢。

1.2 與實(shí)踐

高校或中小型企業(yè)用戶群地理分布上相對集中，大多數(shù)時間在一個固定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)或辦公，為此可采用集中式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在學(xué)?；騿挝坏木W(wǎng)絡(luò)中心搭建協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，管理者可以全局控制學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源，且有足夠的訪問帶寬，也不需要額外購買域名，平臺的服務(wù)器軟件采用世界上使用量排名第一的服務(wù)器軟件：Apache，與Linux有完美的融合。此外，配置一臺DB服務(wù)器與一臺Media資源服務(wù)器，DB服務(wù)器用于認(rèn)證管理、學(xué)習(xí)者個人信息存儲與其他應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的管理，Media資源服務(wù)器則主要用于存放各種類型與各種格式的學(xué)習(xí)資源，同時也能安全快速地上傳與訪問。這不僅節(jié)省了的成本，也提高了校內(nèi)學(xué)習(xí)者的訪問速度，優(yōu)化了用戶體驗(yàn)。

1.3 運(yùn)行與維護(hù)

在運(yùn)行過程中平臺的維護(hù)工作是必不可少的。具體來說，表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)安全方面要制定安全策略、修補(bǔ)安全漏洞、防止黑客入侵、備份重要數(shù)據(jù)；故障恢復(fù)方面要保證突然事件或者數(shù)據(jù)誤刪后能盡快補(bǔ)救、及時恢復(fù)；平臺優(yōu)化方面要保證頁面布局、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容等更具親和力，功能操作更為人性化；內(nèi)容更新方面則要保證定期刪除垃圾信息，及時更新相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)。而平臺運(yùn)行在學(xué)校內(nèi)部服務(wù)器上，管理者擁有完全控制權(quán)限，在平臺的安全性方面增強(qiáng)了一定的保障力度。同時，校內(nèi)的相關(guān)計算機(jī)科研團(tuán)隊(duì)為其提供相應(yīng)技術(shù)支持，平臺的維護(hù)工作難度即開銷也均有顯著降低。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)平臺主要服務(wù)于本校學(xué)生，不僅增加了彼此間的信任程度，也為平臺的宣傳推廣工作提供了低成本運(yùn)作的最大可能。

2 協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的分析與設(shè)計

2.1 學(xué)習(xí)者分析

對學(xué)習(xí)者的分析主要從以下幾個方面進(jìn)行：一是學(xué)習(xí)者的個人基本信息，包括性別、年齡、專業(yè)、涉獵書籍等；二是學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識與背景，如已學(xué)課程、參與項(xiàng)目、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。根據(jù)對學(xué)習(xí)者的分析結(jié)果，可以得出學(xué)習(xí)者在小組中擔(dān)任何種角色以及適合去完成哪種任務(wù)，以此來保證每一位小組成員均能最大限度地發(fā)揮其能力優(yōu)勢，也進(jìn)一步地提高了整個學(xué)習(xí)小組的協(xié)作能力。其中，學(xué)習(xí)者相關(guān)數(shù)據(jù)來源主要分為兩部分，一是常見的用戶注冊時填寫的基本信息，稱為顯式信息，根據(jù)顯式信息可以建立初始的學(xué)習(xí)者模型。但初次登陸平臺，大部分學(xué)習(xí)者都不會愿意提供詳細(xì)的個人信息，所以用戶的注冊功能要簡潔清晰、一步到位；二是用戶在協(xié)作過程中留下的學(xué)習(xí)記錄，如點(diǎn)擊學(xué)習(xí)資源、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程學(xué)習(xí)評價等，這部分?jǐn)?shù)據(jù)稱為隱式數(shù)據(jù)，隱式數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)者的分析工作有著重要作用，并隨時間不斷演化，因此也要定期更新學(xué)習(xí)者個人模型。

2.2 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計是整個協(xié)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與核心。任務(wù)的設(shè)計可以是對某一問題的探討，也可以是對某一熱點(diǎn)話題的辯論，還可以是對某個項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)等[3]。總之，任務(wù)的表現(xiàn)形式可以多種多樣，但任務(wù)的設(shè)定要遵循以下原則：首先，任務(wù)內(nèi)容要涉及學(xué)習(xí)者專攻領(lǐng)域的基本知識與基本理論；其次，任務(wù)本身要具有一定的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性，具有一定難度的任務(wù)活動最能激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索欲與想象力，也將更能達(dá)到任務(wù)的預(yù)期效果；最后，對任務(wù)創(chuàng)設(shè)問題情境，在實(shí)際情境中闡述問題，通過進(jìn)一步分析情境，逐漸明確任務(wù)，分析出其背后的實(shí)質(zhì)問題，最終徹底解決問題。協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞組織活動展開，根據(jù)學(xué)習(xí)小組的特征與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而采取對應(yīng)的活動形式，有以下典型的活動：

（1）工程設(shè)計型活動。建立一個協(xié)同工作的工程項(xiàng)目，小組內(nèi)部協(xié)作對其進(jìn)行需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計以及項(xiàng)目測試等，各個成員分工明確、各司其職，進(jìn)而提高個人與整個團(tuán)隊(duì)的效率。

（2）資料分析型活動。按照給定的主題，小組內(nèi)各成員協(xié)作搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，由此執(zhí)行整理、分析、匯總、評價以及存檔等步驟，最后小組的內(nèi)部對主題各抒己見，小組負(fù)責(zé)人對大家的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與完善，至此一個主題活動就順利完成。

（3）作品創(chuàng)作型活動。按照規(guī)定的要求來創(chuàng)作某種作品，如文學(xué)作品或藝術(shù)作品，小組成員可以利用協(xié)作交流工具互相分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作心得以及創(chuàng)作成果，激發(fā)創(chuàng)造力的同時也營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）邏輯推理型活動。根據(jù)小組布置的一系列任務(wù)，結(jié)合已獲材料與數(shù)據(jù)，對某個問題的因果關(guān)系進(jìn)行深入探索，逐漸完善問題的解決方案，從而不斷完成協(xié)作任務(wù)。

（5）觀測調(diào)查型活動。這一類型的活動主要是針對科技與社會問題的探究，小組成員通過測量工具協(xié)作進(jìn)行客觀實(shí)際的觀察與測量，對取得的測量結(jié)果建立共享數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)習(xí)小組內(nèi)或者學(xué)習(xí)平臺中的其他學(xué)習(xí)者開展學(xué)習(xí)與研究。

2.3 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

學(xué)習(xí)環(huán)境是平臺中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與支撐，設(shè)計時應(yīng)做到多樣性、共享性、靈活性以及協(xié)作性，學(xué)習(xí)者在這樣的環(huán)境中才會逐漸培養(yǎng)歸屬感、成就感與優(yōu)越感。

2.3.1 資源環(huán)境設(shè)計

任何一種學(xué)習(xí)方式都必須以學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)，而在協(xié)作學(xué)習(xí)平臺中的學(xué)習(xí)資源除了內(nèi)容要豐富外，呈現(xiàn)形式也要多樣（文本、圖片、視頻、超鏈接等）。學(xué)習(xí)資源通常分為三種不同的層次：基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資源，針對某一項(xiàng)目或知識點(diǎn)的基本的學(xué)習(xí)資源，由項(xiàng)目內(nèi)的小組成員或項(xiàng)目管理者上傳分享；相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，圍繞某一個主題在確定的搜索范圍內(nèi)的相關(guān)資源，如網(wǎng)站、期刊、雜志等；泛在的學(xué)習(xí)資源，即整個互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源和整個社會環(huán)境的學(xué)習(xí)資源。然而，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源雖然廣博而豐富，但是缺乏有效的知識評估與知識推薦工具，學(xué)習(xí)者在查詢與選擇協(xié)作知識時存在一定的盲目性，這種長期的盲目性會降低學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)平臺的滿意度[4]。由此，高質(zhì)量的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺要能夠通過有效的方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)者在平臺中獲取知識的方法與路徑，提高資源查詢搜索的效率[5]。資源環(huán)境設(shè)計過程可做如下論述：

（1）資源的過濾、聚合與收集。隨著學(xué)習(xí)平臺的長期運(yùn)行，學(xué)習(xí)資源的數(shù)量與種類會逐漸上升，因此在用戶檢索或系統(tǒng)推薦中首先要過濾不相關(guān)資源，聚合同類資源。

（2）建立基于社會語義的知識網(wǎng)絡(luò)模型。將學(xué)習(xí)者的所需資源與平臺中學(xué)習(xí)資源的點(diǎn)擊率以及評價結(jié)果相結(jié)合，對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)優(yōu)化結(jié)果向?qū)W習(xí)者返回最準(zhǔn)確直觀的學(xué)習(xí)資源。

（3）隱性知識描述。為了將隱性知識顯式化，應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組成員的隱性知識網(wǎng)絡(luò)模型，進(jìn)而通過篩選、聚合、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模擬等步驟對其進(jìn)行優(yōu)化，得出最優(yōu)隱性知識結(jié)構(gòu)，可以幫助每位小組成員不斷產(chǎn)生清晰的隱性知識，并及時記錄與保存。

（4）學(xué)習(xí)小組知識引導(dǎo)。不同的協(xié)作學(xué)習(xí)小組可能具有不同的知識結(jié)構(gòu)與優(yōu)勢，且大多是在動態(tài)的環(huán)境中進(jìn)行協(xié)作交流學(xué)習(xí)，這就需要有效的管理功能來獲取、存儲、編輯以及查詢小組協(xié)作中的知識與經(jīng)驗(yàn)，來實(shí)現(xiàn)有效動態(tài)知識整合，從而保證不同資源下的各類知識管理與分享。

上述過程如圖1所示?；镜膶W(xué)習(xí)資源經(jīng)過多種方法的優(yōu)化后，最終將呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者個性化且有針對性的學(xué)習(xí)資料。

圖1 資源環(huán)境設(shè)計

Fig.1 Resource environment design

2.3.2 組織環(huán)境設(shè)計

組織環(huán)境主要是為參與協(xié)作學(xué)習(xí)的用戶提供合理、全面的支持，方便學(xué)習(xí)者有選擇、有針對性地完成任務(wù)。所有任務(wù)的開展大致可分如下幾個步驟進(jìn)行：劃分學(xué)習(xí)小組，明確任務(wù)要求，制定任務(wù)計劃，獲得解決方案。

其中，學(xué)習(xí)小組的劃分要盡可能兼顧學(xué)習(xí)者的個人背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)等個性化的信息，采用“取長補(bǔ)短”的方式來改善小組的協(xié)作效果，小組人數(shù)以2-5人為宜。任務(wù)的具體實(shí)施方案要由小組成員各抒己見，使小組成員明確將在何種環(huán)境下進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)而明確各自將擔(dān)任何種角色以及完成什么工作，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去探索、去交流、去猜想，激發(fā)其探索欲與想象力。一個任務(wù)可分解為幾個相互獨(dú)立部分，按照時間順序來制定出任務(wù)的完成計劃，每個部分的時間需合理且要做好任務(wù)過程的記錄，除了考慮部分之間的獨(dú)立性外，更重要的是各部分間的關(guān)聯(lián)性，讓每位小組成員感受到對整個任務(wù)的貢獻(xiàn)，對整個團(tuán)隊(duì)的意義與價值。任務(wù)設(shè)定的基本目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析問題與解決問題的能力，所以在確立任務(wù)需求和整理相關(guān)資料后，分析提出一套全面的解決方案，這不僅使學(xué)習(xí)者感悟到知識的探索過程，也有利于更加深入地理解到問題的本質(zhì)。

2.3.3 學(xué)習(xí)工具設(shè)計

要想順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)離不開學(xué)習(xí)工具的支持，實(shí)踐證明多樣化的學(xué)習(xí)工具將能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，尤其是能促進(jìn)小組成員之間的通力協(xié)作。下面介紹在協(xié)作學(xué)習(xí)平臺中典型的幾種學(xué)習(xí)工具：

（1）網(wǎng)絡(luò)論壇。論壇具有區(qū)別于其他交流工具的特點(diǎn)，即信息的發(fā)送者也是信息的接收者，能夠?qū)崿F(xiàn)所有人對受眾全體的傳播，具有多種呈現(xiàn)形式，是協(xié)作學(xué)習(xí)重要的異步交流工具[6]。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動中，論壇的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)者可不受時間和地點(diǎn)的限制，即可以隨時隨地對樓主（話題的發(fā)起人）的內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或提出建議。

（2）Wiki。Wiki是一種超文本的協(xié)作式編輯環(huán)境，并最佳支持協(xié)作學(xué)習(xí)的理念，可為學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與資源之間的深度交互提供了廣闊的空間。利用wiki的特點(diǎn)可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在協(xié)作過程中知識的擴(kuò)充，也可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享。

（3）教學(xué)Blog。Blog的出現(xiàn)使得每位用戶都能方便快捷地建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，從此，網(wǎng)絡(luò)信息不再是從網(wǎng)站向每位用戶單向流動，而是每位用戶都可以建立自己的知識庫，傳遞給網(wǎng)絡(luò)中的其他用戶，實(shí)現(xiàn)了雙向流動，這也在根本上體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)中“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念。此外，學(xué)習(xí)Blog完整地記錄了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，這些記錄即可用于全面有效地評價學(xué)習(xí)者日常的學(xué)習(xí)情況。

（4）RSS。如今是信息爆炸的社會，網(wǎng)絡(luò)上每天會產(chǎn)生海量的信息頁，但其中的絕大部分都是與用戶不相關(guān)的或用戶不感興趣的，如果用戶從這些龐雜的“垃圾”網(wǎng)頁種查找感興趣的內(nèi)容就會浪費(fèi)大量時間，而RSS即可有效解決這一問題。RSS操作簡潔，只要將感興趣的RSS訂閱鏈接加入到本地的RSS閱讀器中，其后只有相關(guān)的資源更新時才會提醒學(xué)習(xí)者，因而充分體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)平臺中個性化定制的服務(wù)。

2.4 學(xué)習(xí)評價設(shè)計

對學(xué)習(xí)成果的評價也是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，高校中的學(xué)習(xí)平臺面對的是一個有扎實(shí)的基礎(chǔ)、明確的目標(biāo)以及具有良好自制力的學(xué)習(xí)群體，所以個性化的學(xué)習(xí)評價比起傳統(tǒng)的卷面考核更容易讓人接受，也更能提高學(xué)習(xí)者的進(jìn)度效率。協(xié)作學(xué)習(xí)的評價是全方位、多元化，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果、也考慮學(xué)習(xí)過程，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)者個人、也考慮整個協(xié)作團(tuán)體，以此促進(jìn)每位學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)評價結(jié)果對學(xué)習(xí)過程還具有反作用，能有效反映學(xué)習(xí)者上一階段學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)者則可根據(jù)評價結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)計劃作出詳細(xì)、有益的調(diào)整[7]。評價設(shè)計可分為兩種：

（1）小組協(xié)作過程評價。主要是通過記錄協(xié)作過程的相關(guān)信息來完成評價，如一次心得體會、階段性成果等。此外，根據(jù)協(xié)作項(xiàng)目的實(shí)施步驟而分成不同的評價階段，對每一階段分別制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)以及權(quán)重，綜合這些評價得出小組協(xié)作的最終評價。

（2）小組綜合測試。根據(jù)測試結(jié)果可以直觀地反應(yīng)出小組的協(xié)作效果。小組綜合測試法可以選擇每位成員分工完成試卷的題目，也可以選擇共同協(xié)作完成。個人成績與小組成績的轉(zhuǎn)換也十分簡單，首先確定小組成員測試的基礎(chǔ)平均分，而后根據(jù)本次測試得出小組成員的提高分（本次得分與基礎(chǔ)平均分之差），所有小組成員的平均提高分即為小組協(xié)作的最終成績。這種評定方法僅僅關(guān)注每位小組成員的提高分，不論之前的成績?nèi)绾?，只要學(xué)習(xí)者有進(jìn)步就對小組就做出了正面的貢獻(xiàn)，同時也說明協(xié)作學(xué)習(xí)取得了成功的效果。

學(xué)習(xí)是一個長期持續(xù)的過程，所以學(xué)習(xí)評價也應(yīng)跟蹤每一次的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)習(xí)軌跡，并精準(zhǔn)、全面地記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程，在階段性總結(jié)時亦有助于其反思上一階段的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語

信息時代在不斷向前發(fā)展，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)也在不斷完善，各種有助于協(xié)作學(xué)習(xí)的算法與應(yīng)用軟件也有待于相關(guān)學(xué)者的進(jìn)一步探究。后續(xù)的研究者則可根據(jù)這一研究框架進(jìn)一步展開探討，逐步去解決協(xié)作平臺中的各項(xiàng)技術(shù)，從而使低成本、高質(zhì)量的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用研究盡快臻于成熟與完善。

參考文獻(xiàn)：

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[7]劉黃玲子，黃榮懷.協(xié)作學(xué)習(xí)評價方法[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2002（1）：24-29.

1 基金項(xiàng)目：包頭市重大科技發(fā)展項(xiàng)目（2012Z1006-9）。

作者簡介：余金玲（1976-），男，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，講師，主要研究方向：計算機(jī)教育；

第3篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

[關(guān)鍵詞]新疆吐拉蘇盆地 京希-伊爾曼德金礦 地質(zhì) 地球化學(xué)特征

[中圖分類號] P59 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-11-67-1

1新疆吐拉蘇盆地京希-伊爾曼德金礦區(qū)域地質(zhì)特征

新疆吐拉蘇盆地京希-伊爾曼德金礦發(fā)現(xiàn)于上世紀(jì)九十年代，具備著埋藏淺、噸位高、品位低、層控性強(qiáng)等特征，因該金礦礦體主要為硅化凝灰?guī)r，凝灰質(zhì)砂巖與熱液角礫巖等，也被學(xué)者稱為是硅化巖類型金礦。金礦位于吐拉芳盆地，該盆地屬于中斷裂構(gòu)造發(fā)育，以次級斷裂為主，且規(guī)模較大，多為壓扭性斷裂，這些壓扭性斷裂影響著火山-沉積巖的分布。在該盆地中，也存在著向斷裂，向斷裂主要于蓋層中發(fā)育。斷裂構(gòu)造對于京希-伊爾曼德金礦金礦化發(fā)揮著重要影響，基底斷裂對金礦帶的分布發(fā)揮著控制性作用。

吐拉蘇盆地基底主要是由奧陶紀(jì)與遠(yuǎn)古宙灰?guī)r構(gòu)成，其灰?guī)r主要包括奧陶系奈楞格勒達(dá)坂群石灰質(zhì)泥質(zhì)粉砂巖、元古宙庫松木切克群灰?guī)r等；盆地下伏地層主要為泥盆元古宙庫松木切克群灰?guī)r，蓋層主要是由泥盆世-早石炭世火山-沉積巖構(gòu)成；盆地火山巖主要為火山碎屑巖，其次為火山熔巖，其中火山碎屑巖主要包括在火山角礫凝灰?guī)r、火山角礫巖、鞍山質(zhì)凝灰?guī)r等，火山熔巖主要是以安山巖、英安巖與流紋巖為主。

2新疆吐拉蘇盆地京希-伊爾曼德金礦礦床地質(zhì)

在京希-伊爾曼德金礦中，其金礦化主要分布于次級斷裂、基地斷裂交匯位置、蓋層與基底不整合面位置等，其中向斷裂交匯位置及在不整合面周邊屬于礦化蝕變帶發(fā)育最為強(qiáng)烈的位置。在經(jīng)過鉆孔研究后發(fā)現(xiàn)，京希-伊爾曼德金礦品位較低、深部發(fā)育面積較大，其形態(tài)多表現(xiàn)為層狀、透鏡狀，還存在著脈狀。礦石結(jié)構(gòu)主要為角礫狀，表現(xiàn)為層狀、塊狀、脈狀等，金品位約為0.9g.t-1，其品位最高值為4.5g.t-1。

凝灰?guī)r、凝灰質(zhì)砂巖是京希-伊爾曼德金礦賦礦巖石，其中凝灰?guī)r主要是以長石、石英晶屑、安山巖巖屑為主。金礦礦床圍巖主要經(jīng)過絹云母化、黃鐵礦化、碳酸鹽化、硅化及角礫巖化等多個階段，其中在強(qiáng)硅化圍巖中，往往存在著金礦化。從礦石方面來看，京希-伊爾曼德金礦主要礦石為熱液角礫巖型，其中角礫巖主要包括流紋巖、凝灰質(zhì)砂巖、蝕變凝灰?guī)r等。通過研究發(fā)現(xiàn)金礦區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)了四個階段的熱液演化階段，其中角礫化及硅化階段屬于金礦形成的主要階段，尤其是角礫化所引起的流體物化，可能是引起金沉淀的主要因素。

3京希-伊爾曼德金礦圍巖微量元素及黃鐵礦地球化學(xué)特征研究

在京希-伊爾曼德金礦中，對具有代表價值的含礦熱角礫巖、礦化凝灰?guī)r、蝕變流紋巖等進(jìn)行采集，選擇礦化樣品圍巖微量元素及黃鐵礦地球化學(xué)特征進(jìn)行分析。

3.1京希-伊爾曼德金礦圍巖微量元素地球化學(xué)特征

在選擇好全巖微量元素樣品后，需要進(jìn)行兩次破碎，并通過蒸餾水進(jìn)行清洗，將樣品放于不銹鋼擂缽中，并擊碎到60目左右，應(yīng)用瑪瑙缽進(jìn)行樣品研磨，達(dá)到200目，通過摻入HF及HNO3溶液后，對其進(jìn)行檢查。通過試驗(yàn)研究，獲得蝕變流紋巖元素狀況，發(fā)現(xiàn)其Mn、Zn等元素出現(xiàn)虧損。研究發(fā)現(xiàn)，與金礦化伴生的主要元素為Sb、As、Se等。證明蝕變流紋巖所含有的Sb元素較高。

3.2京希-伊爾曼德金礦黃鐵礦微量元素地球化學(xué)特征

在研究中發(fā)現(xiàn)，京希-伊爾曼德金礦黃鐵礦中存在著大量Co、Ni、Cu、Zn、Sn、Au、Ag等元素，且在黃鐵礦中，Au、Ag元素是以顯微包體的形式存在。在圍巖與礦石中，存在著高場強(qiáng)元素，證明在晚期流體中LILE含量的增加。所有黃鐵礦其稀土配分形式表現(xiàn)為輕稀土富集型，證明了該金礦成礦流體在早期與晚期發(fā)展的過程中，其輕稀土元素呈現(xiàn)出富集現(xiàn)象，導(dǎo)致輕稀土富集的主要因素可能是水巖作用。在金礦圍巖的黃鐵礦中，其Eu存在和負(fù)異常等狀況，證明了該金礦礦流體在具備較強(qiáng)的還原性。

4新疆吐拉蘇盆地京希-伊爾曼德金礦成因機(jī)制的判斷

京希-伊爾曼德金礦的熱液演化主要可以分為四個階段，早期主要為絹云母化及硅化，此后發(fā)展為蝕變圍巖角礫化，在角礫化發(fā)展的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)硅化與角礫化疊加，其后期發(fā)展特征主要為重晶石及方解石脈。經(jīng)過研究分析后發(fā)現(xiàn)，其中角礫化階段是京希-伊爾曼德金礦化的主要階段。通過模擬計算，獲得成礦流體中金濃度值，其金濃度值主要在1×10-6～1×10-6之間。在成礦演化的過程中，成礦流體之中輕稀土元素的含量逐漸增加，其氧化性不斷增強(qiáng)，且在金礦礦石及蝕變圍巖中輕稀土元素出現(xiàn)富集。根據(jù)研究，判斷出導(dǎo)致金沉淀，即金礦形成機(jī)制的主要因素為角礫化作用及氧逸度的升高。

5結(jié)語

京希-伊爾曼德金礦具有著埋藏淺、噸位高、品位低、層控性強(qiáng)等特征，為對其形成機(jī)制進(jìn)行分析與研究，本文對京希-伊爾曼德金礦的區(qū)域地質(zhì)特征及礦床地質(zhì)特征進(jìn)行綜合分析，選擇代表性較強(qiáng)的圍巖微量元素與黃鐵礦并對其地球化學(xué)特征進(jìn)行研究。京希-伊爾曼德金礦熱液演化主要經(jīng)歷了四個階段，其中角礫化是其成礦主要原因。通過研究最終給出判斷，角礫化作用及氧逸度的升高是該金礦形成的主要機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

【關(guān)鍵詞】健康第一；職業(yè)院校；體育教學(xué)改革

1“健康第一”指導(dǎo)思想的提出

我國早在建國初期，遵循自己體育鍛煉的習(xí)慣，提出了“健康第一”的思想，這也是首次對國民體質(zhì)改革提出的重要觀念。在其《體育之研究》中明確提出：“體育于吾人，實(shí)占第一位置，體強(qiáng)壯而學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)”。之后多次強(qiáng)調(diào)他所認(rèn)知的體育鍛煉的重要性，尤其提出健康第一，學(xué)習(xí)第二的思想，為我國國民的身體素質(zhì)發(fā)展打下牢固的思想根基。在這基礎(chǔ)上，健康的含義也得到了更深層次的解析，健康已不僅僅意味著身體無疾病，現(xiàn)代意義的健康應(yīng)包括三方面的內(nèi)容，也就是生理、心理以及道德層面的健康三者缺一不可，相輔相成。多層次健康觀的確立，對于我國在全國范圍內(nèi)推廣“健康第一”的思想，以及轉(zhuǎn)變以往陳舊的體育教學(xué)觀念，加快深入體育教學(xué)改革等都具有不可忽視的重要意義。

2職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀對職業(yè)院校體育教學(xué)存在負(fù)面影響

目前，多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)意識到了體育教育在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)方面的重要性，然而，在體育教學(xué)中，由于受到以往只看成績不看其他的模式影響，體育教學(xué)仍然只是片面地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生體育知識及技能的傳授，而忽視學(xué)生的獨(dú)立自主性，忽視對學(xué)生心理及道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式雖然在一定程度上提高了學(xué)生的體育技能，但是從長遠(yuǎn)來說，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于社會需要的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的主要原因包括：第一，“健康第一”的思想意識沒有得到足夠的重視；第二，體育課程地位相對較低，沒有引起足夠的重視。

2.2 教學(xué)方式較為陳舊

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方式已經(jīng)進(jìn)入校園，成為學(xué)校重要的教學(xué)手段，然而，當(dāng)其他學(xué)科都已經(jīng)采用多媒體等手段教學(xué)時，體育教學(xué)卻仍然沿用著講解與示范等古老的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，對全面提高學(xué)生的能力具有一定的制約作用。

2.3過分重視競技體育

目前，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，存在過分重視競技體育而輕視健身體育的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象無疑對學(xué)生的身體是弊大于利。在這種現(xiàn)象的影響下，體育教師過分注重學(xué)生體育技能的提高，教師有時為了選拔體育尖子，一定程度上剝奪了大多數(shù)學(xué)生平等參與體育運(yùn)動的權(quán)利。另外，由于教師在教學(xué)的過程中過分地重視體育運(yùn)動動作的準(zhǔn)確和完美，使得準(zhǔn)確掌握動作技能成為了體育教學(xué)的直接目的，這既違背了體育教育的基本理念，也使學(xué)生的體育積極性受到了嚴(yán)重的壓制。

2.4體育教師在教學(xué)過程中仍然占有主導(dǎo)地位

在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，體育教師占主導(dǎo)地位的現(xiàn)象仍然存在。在體育教學(xué)中，體育教師往往是教學(xué)的主體，學(xué)生只是麻木的接受老師傳授的內(nèi)容，得到的知識非常有限，只是按部就班地完成教師所分配的任務(wù)。這樣的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生毫無創(chuàng)造與創(chuàng)新所言，結(jié)果使得學(xué)生在畢業(yè)后將在課堂所學(xué)的大多數(shù)體育知識忘光。因此，為了使學(xué)生能更加投入更加自覺地進(jìn)行體育鍛煉中，必須加強(qiáng)學(xué)生的主動性地位，讓他們擁有更多的選擇權(quán)和主動權(quán)，使他們都能積極參與到體育運(yùn)動中去，也才能使其各方面的能力得以提高。

2.5 體育教學(xué)的考核方法競技化

目前，大多數(shù)職業(yè)院校都采用競技測試的方式來考核學(xué)生的體育課成績，這給學(xué)生造成了極大的負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生會因此而出現(xiàn)焦慮的心理，從而影響體育水平的正常發(fā)揮。另外，評定一個學(xué)校體育工作抓得是否到位也往往看該學(xué)?！秶殷w育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)率，達(dá)標(biāo)率越高，則說明該學(xué)校的體育工作抓得好，反之，則不好，這在一定程度上也是導(dǎo)致學(xué)?？己朔椒ǜ偧蓟脑颉W(xué)?？己朔椒ǖ母偧蓟瘒?yán)重偏離了“健康第一”的指導(dǎo)思想，不能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的綜合水平。

3職業(yè)院校在“健康第一”指導(dǎo)思想下的體育教學(xué)改革

3.1樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

職業(yè)院校在體育教學(xué)中由于受到升學(xué)率等壓力的影響，往往一味追求最后效果，忽視了對學(xué)生心理健康及道德健康的培養(yǎng)，這就為全面型人才的培養(yǎng)造成了極大的隱患。因此，在教學(xué)過程中，一定要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，使每一個教師和學(xué)生都明白健康不僅包括身體的健康，還包括心理及道德健康，只有這樣，才能在體育教學(xué)中使學(xué)生的各方面能力都得到發(fā)展和提高，才能使得更多的學(xué)生愛上體育這門課程。

3.2改革陳舊的體育教學(xué)方式

職業(yè)院校改革陳舊的教學(xué)方式需要一定的物質(zhì)保證，沒有良好的物質(zhì)設(shè)施條件，許多新型的體育教學(xué)方式都不能落實(shí)，因此，職業(yè)院校應(yīng)該購置必要的器材等硬件設(shè)施，并提高使用效率。在職業(yè)院校的體育教學(xué)中應(yīng)采取的先進(jìn)教學(xué)方式主要包括： 教學(xué)法與聲像教學(xué)法、程序教學(xué)法等等。

3.3教學(xué)過程中重視健身體育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

目前，職業(yè)院校體育教學(xué)過程中存在重競技體育的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在體育教學(xué)過程中應(yīng)該重視健身體育，在教學(xué)過程中以傳授體育技能為主，以掌握科學(xué)的鍛煉方法為指導(dǎo)，注重加強(qiáng)對學(xué)生各方面能力的開發(fā)，這樣容易使學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動，有助于他們養(yǎng)成長期進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，也就是我們常說的終身體育。終身體育是指一個人終身都接受體育知識和進(jìn)行體育鍛煉，它是隨著社會的發(fā)展、人們觀念的轉(zhuǎn)變以及體育功能的變化而產(chǎn)生的。

3.4提高體育教師素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在職業(yè)院校中，有一部分體育教師的理論水平較低，科研能力較弱，教學(xué)能力較差。伴隨著教育界體制的改革以及教學(xué)任務(wù)日復(fù)一日的更新?lián)Q代，職業(yè)體院對體育教師各方面的能力和素養(yǎng)提出了與以往不同的更高的要求，那些照本宣科的教師已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了。這就要求職業(yè)院校需要及時進(jìn)行體育教育各方面的革新?lián)Q代，主要表現(xiàn)在提高教師的素質(zhì)上。在這場教學(xué)改革中，每一位教師都應(yīng)該反省自身，找到自身存在的不足，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，以盡快實(shí)現(xiàn)自己在現(xiàn)代體育教學(xué)中的角色定位。在這場改革中應(yīng)該堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生在日常教學(xué)中的中心地位，使學(xué)生能夠在增強(qiáng)自身體魄的同時，心理與道德水平也得到相應(yīng)的提高。

3.5 構(gòu)建與“健康第一”思想相適應(yīng)的體育考核方法

職業(yè)院校的體育考核應(yīng)該將增強(qiáng)體質(zhì)、提高身心健康以及發(fā)展個人潛能等作為核心內(nèi)容，應(yīng)本著檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的進(jìn)行考核，在考核過程中應(yīng)降低對技術(shù)難度的考核，使學(xué)生在考試中更為重視鍛煉的過程而不是追求考核的結(jié)果。依據(jù)“健康第一”思想的內(nèi)涵，廣大職業(yè)院校已經(jīng)開始進(jìn)行了合理考核方法的探索，為了使“教”“考”分離，它們采取綜合評價的方式，包含相對評價和主觀評價兩個方面。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度來評定其成績，這樣就使得對學(xué)生的體育評價更為科學(xué)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，在職業(yè)院校中構(gòu)建與“健康第一”思想相適應(yīng)的體育考核方法尚處于起步階段，構(gòu)建科學(xué)的體育考核方法仍是以后需要認(rèn)真研究的課題。

4結(jié)論

“健康第一”的思想確立了體育教學(xué)由片面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)向全面增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，職業(yè)院校的體育教學(xué)中必須要將“健康第一”的思想作為主要的指導(dǎo)思想，并認(rèn)真完整的執(zhí)行下去，使得學(xué)生能夠獲得更全面的發(fā)展，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)并養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

關(guān)鍵詞： 研究生 獎學(xué)金 醫(yī)學(xué)院校 評定體系 

研究生獎學(xué)金是國家為了資助優(yōu)秀研究生在學(xué)期間的培養(yǎng)費(fèi)和生活費(fèi)而設(shè)立的，并通過學(xué)業(yè)成績等相關(guān)評價指標(biāo)評選、發(fā)放，是研究生資助體系的重要資助形式、高校研究生培養(yǎng)的重要手段之一。目前地方高校的研究生獎學(xué)金種類主要有國家獎學(xué)金（20000元）、地方獎學(xué)金（如省政府學(xué)業(yè)獎學(xué)金）、培養(yǎng)單位（學(xué)校）自設(shè)的獎學(xué)金和社會獎學(xué)金等，獎金額度500-20000元不等。隨著收費(fèi)制度的實(shí)施，研究生獎學(xué)金的地位和作用愈發(fā)凸顯。研究生獎學(xué)金因其獎勵額度大，成為當(dāng)下優(yōu)秀研究生完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要經(jīng)濟(jì)資助及學(xué)習(xí)動力。如果評選、分配不公，則易造成學(xué)生之間矛盾、引起惡性競爭、不利學(xué)生健康發(fā)展、影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者擬以贛南醫(yī)學(xué)院全日制碩士研究生為研究對象，并根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的相關(guān)特點(diǎn)，構(gòu)建、完善以獎學(xué)金評價指標(biāo)、獎學(xué)金評定主體、獎學(xué)金激勵機(jī)制為一級指標(biāo)體系的研究生獎學(xué)金評定體系。 

一、研究生獎學(xué)金實(shí)施、改革的背景研究 

根據(jù)《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》，2014年秋季學(xué)期起我國研究生教育開始實(shí)施全面收費(fèi)。這一政策實(shí)施后，一些優(yōu)秀貧困學(xué)生能否承受高額費(fèi)用、財政支出能否對優(yōu)秀研究生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支持將成為非常突出的現(xiàn)實(shí)問題。對于招生單位、學(xué)校來說，由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻、學(xué)生數(shù)量的萎縮、專業(yè)的冷門等因素，許多招生單位、學(xué)校都面臨招生難的困境。特別是作為以醫(yī)學(xué)專業(yè)為主的高校，由于教學(xué)成本高、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)時間長、住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)等原因，因此，在招生方面更是困難重重。而學(xué)生，由于全面收費(fèi)的實(shí)施，經(jīng)濟(jì)壓力、上崗執(zhí)醫(yī)時間的延長等原因，因此，對考研繼續(xù)求學(xué)之路望而卻步。根據(jù)調(diào)查，75%的學(xué)生在上述原因的影響，會選擇就業(yè)而放棄讀研。因此，基于此背景，國家教育部協(xié)同財政部等相關(guān)部門，積極增加研究生獎學(xué)金的種類及金額。從保證每位研究生每月600元的助學(xué)金生活費(fèi)，到設(shè)立各種各樣的獎學(xué)金，從8000元到20000元的獎金額度，無不彰顯國家對我們研究生教育事業(yè)的關(guān)心和支持。因此，構(gòu)建科學(xué)、公平、公正的研究生獎學(xué)金評定體系迫在眉睫。 

二、當(dāng)前我校研究生獎學(xué)金評定體系的實(shí)施情況及存在問題 

我校從2014年開始進(jìn)行全日制碩士研究生的招生，現(xiàn)已有兩屆研究生。從目前評定的學(xué)業(yè)獎學(xué)金、國獎及省政府獎學(xué)金的情況不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的獎學(xué)金的評定體系，主要集中在學(xué)習(xí)成績、科研成果、獎勵情況加分三方面的評價指標(biāo)中，未能較好地凸顯學(xué)科的傾斜、特色，各項(xiàng)一級指標(biāo)體系中的二級指標(biāo)不夠細(xì)化，一級指標(biāo)體系的權(quán)重值未充分體現(xiàn)。例如，在國家獎學(xué)金、省政府獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金的評選中，成績的考核指標(biāo)沒有在各個學(xué)習(xí)時段設(shè)置權(quán)重值，不能較好地突出不同時段培養(yǎng)的特點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)。另外，在指標(biāo)體系考核中，對學(xué)生的日常表現(xiàn)及社會實(shí)踐等方面的側(cè)評相對比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)管理都受到一定程度的影響。 

三、我校研究生獎學(xué)金評定體系的構(gòu)建及完善研究 

當(dāng)前，我校有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)兩個專業(yè)的科學(xué)型碩士學(xué)位，有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)兩個專業(yè)碩士學(xué)位。醫(yī)學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，注重臨床實(shí)踐與科研創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，要經(jīng)過學(xué)業(yè)繼承期、臨床實(shí)踐期、科學(xué)研究或臨床總結(jié)期三個階段，且臨床實(shí)踐周期長，特別是規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施后，臨床專碩的研究生在臨床實(shí)習(xí)的時間不少于33個月。為此，我校研究生獎學(xué)金的評定體系擬從獎學(xué)金評價指標(biāo)、獎學(xué)金評定主體、獎學(xué)金激勵機(jī)制等指標(biāo)構(gòu)建、完善研究生獎學(xué)金評定體系。其中，在構(gòu)建、完善評價體系中，以完善、細(xì)化研究生評價指標(biāo)為構(gòu)建、完善的重點(diǎn)、核心及關(guān)鍵點(diǎn)。 

1.完善獎學(xué)金評定主體 

單一的導(dǎo)師或輔導(dǎo)員獎學(xué)金評定主體是無法客觀、公正地對研究生的學(xué)習(xí)、科研等綜合業(yè)績進(jìn)行過程評定的。因此，研究生獎學(xué)金的評選采用由下而上的推選方式，由學(xué)生、研究生導(dǎo)師、導(dǎo)師代表、各學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人、學(xué)生管理教師、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校分管研究生工作領(lǐng)導(dǎo)等共同參與評定，較好地體現(xiàn)了評選的代表性與廣泛性的有機(jī)結(jié)合。評選程序規(guī)范、公開、公平、公正，具體流程如下所示： 

學(xué)生申請→導(dǎo)師推薦→二級院校獎學(xué)金評審委員會初評→公示→學(xué)校獎學(xué)金評審委員會評審公示→學(xué)校校長辦公會評議→報送省教育廳。 

這種基于規(guī)范前提下的民主互動機(jī)制的多元化獎學(xué)金評定主體，不僅克服了以往單一評定主體難以完成過程評定的問題，營造了良好的競爭氛圍，而且更好地體現(xiàn)了研究生獎學(xué)金的公平、公開和公正。 

2.強(qiáng)化獎學(xué)金激勵機(jī)制 

獎學(xué)金具有資助、教育、評價、激勵的功能。學(xué)校對獲獎的學(xué)生應(yīng)及時予以表彰并做好事跡宣傳，以強(qiáng)化結(jié)果認(rèn)知為激勵機(jī)制，對獲獎學(xué)生起正強(qiáng)化的激勵作用，對沒有獲獎的學(xué)生起負(fù)強(qiáng)化的激勵作用。如通過獲獎同學(xué)事跡宣講會，以榜樣的力量調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及體會、感悟等，以此激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，樹立正確的價值取向，加強(qiáng)誠信教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 

3.優(yōu)化獎學(xué)金評價指標(biāo) 

針對學(xué)科、專業(yè)的不同，設(shè)置以學(xué)習(xí)成績、科研能力、日常表現(xiàn)、加分情況為一級考核指標(biāo)的評價體系，在各個一級評價指標(biāo)中，又分別設(shè)置以必修課、選修課、臨床實(shí)習(xí)等為考核欄目的二級評價指標(biāo)（見下圖）。 

權(quán)重值根據(jù)培養(yǎng)方案的不同，在每個學(xué)年段側(cè)重考核時略有變化。權(quán)重值根據(jù)研究生的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃做動態(tài)調(diào)整。具體如下： 

科學(xué)型碩士學(xué)位研究生： 

研二：綜合得分=70%×學(xué)習(xí)成績+10%×科研能力+20%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。 

研三：綜合得分=20%×學(xué)習(xí)成績+75%×科研能力+5%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。 

專業(yè)型碩士學(xué)位研究生： 

研二：綜合得分=80%×學(xué)習(xí)成績+5%×科研能力+15%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。 

研三：綜合得分=10%×學(xué)習(xí)成績+75%×科研能力+15%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。 

而在科研能力評價指標(biāo)中，又根據(jù)論文的質(zhì)量及排名等，設(shè)置不同的評價細(xì)則及分?jǐn)?shù)等，如下表： 

第6篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

【摘要】  研究補(bǔ)腎益髓代表方益髓生血顆粒治療β地中海貧血的臨床效果及安全性。方法:采用隨機(jī)、單盲和安慰劑平行對照進(jìn)行60例患者臨床觀察，療程3個月，觀察治療前后癥狀、血紅蛋白、紅細(xì)胞、胎兒血紅蛋白、網(wǎng)織紅細(xì)胞水平變化和肝、脾B超。結(jié)果:治療組患者自療程第1個月起至第3個月結(jié)束，各項(xiàng)血液學(xué)參數(shù)（血紅蛋白、紅細(xì)胞、胎兒血紅蛋白、網(wǎng)織紅細(xì)胞）均有提高，與治療前相比，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（ P <0.01）;肝脾腫大緩解（ P <0.05）;中醫(yī)臨床癥狀改善及動態(tài)觀察與血液參數(shù)提高一致（ P <0.01）;未見副作用。安慰劑組患者各項(xiàng)血液指標(biāo)及中醫(yī)證候治療前后無明顯改善，肝脾腫大未見緩解（ P >0.05）。結(jié)論:益髓生血顆粒治療β地中海貧血療效顯著，未見毒副作用。

【關(guān)鍵詞】  β地中海貧血; 中醫(yī); 臨床試驗(yàn)， 對照

自1989年以來，我們根據(jù)中醫(yī)“腎藏精生髓、精血同源”理論，用益髓生血顆粒（Yisui Shengxue Granule， YSSXG）在廣西高發(fā)區(qū)治療β地中海貧血取得肯定療效。為進(jìn)一步研究該藥治療β地中海貧血療效的客觀性和服用安全性，采用隨機(jī)、單盲和安慰劑平行對照的方法，在廣西高發(fā)區(qū)進(jìn)行了60名患者的病例驗(yàn)證，結(jié)果報道如下。

1 資料與方法

1.1 病例納入和排除標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)張之南主編的《血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn)》［1］中β地中海貧血的診斷指標(biāo)制定納入標(biāo)準(zhǔn):（1）年齡2～31歲;（2）血紅蛋白（hemoglobin， Hb）<100 g/L;（3）胎兒血紅蛋白（fetal hemoglobin， HBF）>20%;（4）網(wǎng)織紅細(xì)胞（reticulocytes， Ret）3%～10%;（5）近半年未服任何抗貧血藥物。排除標(biāo)準(zhǔn):（1）不符合納入標(biāo)準(zhǔn)者;（2）有免疫缺陷，肝、腎及血液系統(tǒng)其他原發(fā)性疾病者;（3）近2個月有輸血或服用其他抗貧血藥者。

1.2 一般資料 2004年7月至2005年1月在廣西南寧周邊地區(qū)及百色地區(qū)收集符合條件的可評估入選病例60例。其中男41例，女19例;年齡2～18歲;漢族17例、壯族40例、瑤族2例、布依族 1例; 中間型41例、重型19例。重型患者只在狀況極差時才輸血。均未使用去鐵劑治療，半年內(nèi)未使用過任何抗貧血藥物?；颊呔鶃碜赃呥h(yuǎn)山區(qū)，并均自愿按本研究條件簽署知情同意書接受治療。

1.3 治療方法及時間 對符合條件的60例患者采用隨機(jī)、單盲和安慰劑平行對照方法進(jìn)行觀察，療程3個月。益髓生血顆粒由山茱萸、制何首烏、熟地黃、黃芪、鱉甲等11味中藥組成，由中國中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院大興制劑中心生產(chǎn)，批號20040527， 10 g/袋 （含生藥量23.68 g）。用法:2～6歲患者，0.5袋/次，2次/d;6～10歲患者，1袋/次，2次/d;10歲以上患者1袋/次，3次/d，溫開水沖服。安慰劑由糊精等組成，由中國中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院大興制劑中心生產(chǎn)，批號20040527，10 g/袋，外包裝及服用方法、用量與益髓生血顆粒治療組完全相同。要求納入病例在觀察期間不輸血，堅持服藥。藥物每月發(fā)放1次，每月記錄其用藥量。

1.4 觀察指標(biāo) （1）觀察患者治療前后Hb、RBC、HBF、Ret等血液學(xué)參數(shù);（2）患者治療前后肝、脾 B超 各1次;（3）患者治療前及服藥1、2和3個月各記錄1次中醫(yī)證候，按臨床病例報告表（Case Report Form， CRF）評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評分。

1.5 療效評定 療效判定標(biāo)準(zhǔn)按張之南主編《血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn)》［1］并參考第4屆國際血紅蛋白 基因開關(guān)會議提出的標(biāo)準(zhǔn)［2］，以Hb、RBC、Ret、HBF上升并且Hb上升大于5 g/L為有效，單純Ret、HBF上升不作為有效病例。中醫(yī)證候量化評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《中藥新藥治療缺鐵性貧血的臨床研究指導(dǎo)原則》［3］和沈自尹的《中醫(yī)虛證辨證參考標(biāo)準(zhǔn)》［4］制定。（1）面色萎黃。正常:無面色萎黃， 0分; 輕度:較正常人色黃稍紅，2分;中度:面色萎黃明顯，4分;重度:面色萎黃、無血色，6分。（2）頭暈?zāi)垦?。正?無頭暈?zāi)垦＃?分;輕度:偶有頭暈?zāi)垦＃?分;中度:經(jīng)常頭暈?zāi)垦?，不影響生活?分;重度:頭暈?zāi)垦７磸?fù)發(fā)作，不易緩解，6分。（3）心悸。正常:無心悸，0分;輕度:偶有，較快，2分;中度:經(jīng)常有，活動時重，4分;重度:經(jīng)常有，休息亦不能緩解，6分。（4）氣短。正常:無氣短，0分;輕度:偶有，2分;中度:經(jīng)常有，活動時重，4分;重度:經(jīng)常有，休息亦不能緩解，6分。（5）倦怠乏力。正常:無倦怠乏力，0分;輕度:偶有，2分;中度:經(jīng)常有，能一般輕度活動休息后緩解，4分;重度:經(jīng)常有，休息后不緩解，6分。（6）食少納呆。正常:無食少納呆，0分;輕度:食量減少<正常1/3，2分;中度:食量減少>正常1/3，<正常1/2，4分;重度:食量減少>正常 1/2， 6分。

1.6 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SSPS 10.0軟件，以原始數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)以 x ±s 表示，計量資料進(jìn)行配對 t 檢驗(yàn)，計數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 血液學(xué)指標(biāo)檢查結(jié)果 經(jīng)益髓生血顆粒治療3個月后血液指標(biāo)有明顯提高。從第1個月起至療程結(jié)束，患者Hb、RBC、Ret、HBF均明顯升高 （ P < 0.01）。安慰劑組患者服用安慰劑3個月后，血液學(xué)指標(biāo)無明顯改善。自服藥1個月至療程結(jié)束患者血清Hb、RBC、Ret、HBF與治療前比較均無明顯變化（ P >0.05）。按西醫(yī)療效標(biāo)準(zhǔn)，要求主要療效性指標(biāo)Hb、RBC、Ret、HBF上升為有效，治療組30例中28例有效，2例無效，有效率93.33%;安慰劑組有效3例，無效27例，兩組相比，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（ P <0.01）。見表1。

第7篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

【摘要】 目的:檢測心肌肌鈣蛋白I（cTn I）異常病人血清中結(jié)締組織生長因子（CTGF）水平的變化，探討CTGF在心肌損傷病人血清中表達(dá)的意義。方法:化學(xué)發(fā)光法檢測血清中cTn I水平，并根據(jù)cTn I水平分組；利用生物素親和素EIA分析法檢測各組病人血清中CTGF水平。結(jié)果:80例病人血清標(biāo)本按cTn I水平分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 3組，CTGF平均水平依次為（13.04±685）、（21.67±8.35）及（35.06±24.12）ng·ml－1。其中，Ⅱ、Ⅲ組血清CTGF水平明顯高于正常對照組（均P0.05），Ⅱ、Ⅲ組與Ⅰ組比較差異顯著（均P

【關(guān)鍵詞】 心肌肌鈣蛋白I；結(jié)締組織生長因子；心肌損傷；心肌梗死；心肌纖維化

結(jié)締組織生長因子（connective tissue growth factor，CTGF）是近來發(fā)現(xiàn)的一種重要的細(xì)胞因子，主要由內(nèi)皮細(xì)胞、成纖維細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞等合成分泌，成年哺乳動物心、腦、腎、肺、肝以及胎盤中均有表達(dá)，它與動脈粥樣硬化，心、肝、肺、腎等器官的纖維化以及創(chuàng)傷修復(fù)密切相關(guān)[15]。人心肌肌鈣蛋白（cardiac troponin，cTn）包括C、T、I 3個亞單位，其中I亞單位（cTn I）在心肌損傷后4～6h釋放入血，14～36h達(dá)到峰值，是一個十分敏感的特異性心肌損傷標(biāo)志物，在診斷急性心肌梗死（簡稱心梗）、判斷梗死面積、評價容栓效果等方面具有重要意義。本研究調(diào)查不同cTn I水平病人血清中CTGF水平的變化，探索其在心梗后心肌纖維化中的意義。

1 材料與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)材料CTGF單克隆抗體、多克隆抗體及CTGF標(biāo)準(zhǔn)品（作者所在實(shí)驗(yàn)室制備），水溶性生物素(SulfoNHSLCBiotin)、親和素(Avidin)和BiotinHRP(Pierce公司，美國)，化學(xué)發(fā)光cTn I檢測試劑盒(Beckman公司，美國)，高吸附96孔板(Biomat，上海晶美公司)，全自動洗板機(jī)(BioRad公司，美國)，全自動酶聯(lián)儀(ALISEI，意大利)，全自動化學(xué)發(fā)光儀(Access，美國)。80例病人血清標(biāo)本來自東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院臨床檢驗(yàn)中心，10例正常人血清標(biāo)本來自東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院體檢中心。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 cTn I的檢測及分組所有血清標(biāo)本采用雙盲方式根據(jù)cTn I檢測試劑盒、全自動化學(xué)發(fā)光儀操作說明及規(guī)程檢測cTn I水平。并根據(jù)試劑盒診斷標(biāo)準(zhǔn)和ACC/AHA對于心梗的診斷標(biāo)準(zhǔn)，將病人分成排除心肌損傷組（Ⅰ組）、心肌損傷組(未發(fā)生心梗，Ⅱ組）及心梗組（Ⅲ組）3組。10例正常人血清標(biāo)本設(shè)為正常對照組。

1.2.2 CTGF的檢測

1.2.2.1 包被 CTGF單抗用0.05mol·L－1 NaHCO3緩沖液（pH 9.6）配制成2μg·ml－1，以100μl·孔－1包被96孔板酶標(biāo)板，4℃過夜。用含0.5%Tween80 0.1mol·L－1的PBS(pH 7.4)洗滌3次后加入150μl含2%酪蛋白的0.1mol·L－1 PBS(pH 7.4)，37℃孵育2h，洗滌5次后4℃密封保存。

1.2.2.2 生物素標(biāo)記CTGF多克隆抗體 取10mg CTGF多克隆抗體，用1ml0.1mol·L－1 PBS(pH 7.4)溶解，加入16μl(28mg·ml－1)水溶性生物素，混勻，室溫放置30min后，將混合物轉(zhuǎn)入透析袋，置于1 L含0.01mol·L－1PBS(pH 7.4)的透析液中，4℃過夜，除去未反應(yīng)的生物素。

1.2.2.3 ABC復(fù)合物的制備 取5ml0.1mol·L－1的PBS(pH 7.4)，加入45μl Avidin和45μl BiotinHRP，混勻，室溫反應(yīng)30min。

1.2.2.4 檢測 取50μl待測樣品及系列稀釋的CTGF標(biāo)準(zhǔn)品（0~1 000ng·ml－1）樣品加入已包被CTGF單抗的酶標(biāo)板中，37℃ 1h，洗板6次后加入1∶300 稀釋的BiotinCTGF多抗，37℃孵育1h，洗板6次后各孔加入50μl ABC酶復(fù)合物，室溫30min后加入顯色液A和B各50μl，室溫20min，加入50μl 2mol·L－1 H2SO4終止反應(yīng)，在全自動酶標(biāo)儀上測定A450值。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)曲線計算標(biāo)本中CTGF的濃度。1.3 統(tǒng)計學(xué)處理結(jié)果用x-±s表示，采用單變量SNK法q檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

80例病人血清標(biāo)本CTGF平均水平為（25.79±19.71）ng·ml－1，Ⅰ組(n=15)、Ⅱ組(n=28)、Ⅲ組(n=37)和正常對照組(n=10)血清CTGF平均水平依次為（13.04±6.85）、（21.67±8.35）、（35.06±2412）及（14.80±7.13）ng·ml－1，Ⅱ、Ⅲ組明顯高于正常對照組（均P0.05）。Ⅱ、Ⅲ組與Ⅰ組比較差異顯著（均P

Ⅱ、Ⅲ組與正常對照組比較，均P0.05；Ⅱ、Ⅲ組與Ⅰ組比較，均P

圖1 各組cTn I和CTGF水平（略）

Fig 1 The levels of cTn I and CTGF in all groups CTGF levels of group Ⅱ and group Ⅲ significantly increased as compared with control group and group Ⅰ(all P0.05).There was a statistical significance between groupⅡ and group Ⅲ (P

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3 討論

CTGF是高度保守的CCN多肽家族成員之一，該家族包括CTGF、CYR61、Nov以及最新發(fā)現(xiàn)的WISP1/elm1、WISP2/rCop1、WISP3（WISP，Wntinducible secreted protein），由349個氨基酸組成，富含半胱氨酸，相對分子質(zhì)量36 000~38 000，包含4個主要的蛋白結(jié)構(gòu)區(qū)：胰島素樣生長因子結(jié)合蛋白區(qū)、von Willebrand因子C型重復(fù)區(qū)、血小板反應(yīng)蛋白（thrombospOndin）1型重復(fù)區(qū)以及生長因子半胱氨酸群，這些區(qū)域都由獨(dú)立的外顯子編碼[1]。CTGF可誘導(dǎo)成纖維細(xì)胞增殖和分泌細(xì)胞外基質(zhì)，參與調(diào)節(jié)細(xì)胞增生分化、胚胎發(fā)育以及傷口愈合[68]。CTGF是促進(jìn)心肌纖維化的重要細(xì)胞因子。CTGF的N端調(diào)節(jié)肌成纖維細(xì)胞分化和膠原合成，C端調(diào)節(jié)成纖維細(xì)胞增殖[9]。本實(shí)驗(yàn)心肌損傷組CTGF平均水平明顯高于排除心肌損傷組和正常對照組，這與Chen等[10]在有心肌缺血病人心臟標(biāo)本中檢測到的CTGF表達(dá)增加一致。心肌損傷作為一種炎癥反應(yīng)，能釋放包括CTGF在內(nèi)的多種炎癥細(xì)胞因子，而TGFβ、PDGF、FGF、VEGF等細(xì)胞因子能刺激CTGF表達(dá)上調(diào)[11]；同時CTGF參與組織的損傷修復(fù)過程，所以在心肌損傷后表達(dá)也會增加。心衰致心肌受損，功能下降，又加重心衰，形成惡性循環(huán)，腎上腺素、內(nèi)皮素大量釋放可以引起CTGF持續(xù)表達(dá)增加，同時氧化應(yīng)激、機(jī)械刺激狀態(tài)的持續(xù)存在也能刺激CTGF表達(dá)升高。Ahmed等[12]實(shí)驗(yàn)顯示實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)的心衰豬3周后心肌CTGF mRNA水平增加5倍。急性肺栓塞引起心肌損傷造成心肌缺血缺氧，可誘導(dǎo)心臟成纖維細(xì)胞CTGF表達(dá)增加，預(yù)示著CTGF與心肌損傷后的心肌纖維化關(guān)系密切。急性心梗是心肌損傷的嚴(yán)重階段，心梗后壞死的心肌纖維被溶解吸收，纖維肉芽組織形成，梗死區(qū)膠原纖維組織增加，同時伴纖維化反應(yīng)，最終形成纖維疤痕組織。而間質(zhì)成纖維細(xì)胞是正常心肌膠原合成的主要來源，肌成纖維細(xì)胞是心梗后心室重構(gòu)的重要原因。CTGF可以促進(jìn)心臟成纖維細(xì)胞向肌成纖維細(xì)胞轉(zhuǎn)化，離體實(shí)驗(yàn)中，CTGF能刺激成纖維細(xì)胞增殖。而CTGF能誘導(dǎo)心臟成纖維細(xì)胞分泌表達(dá)膠原和纖黏蛋白[13]，并能增加心梗部位膠原和纖黏蛋白的表達(dá)量[10，14]。 本實(shí)驗(yàn)心梗組的CTGF 平均水平明顯高于其他組，提示心梗后的心肌纖維化可能與CTGF的表達(dá)密切相關(guān)。心梗后RAS系統(tǒng)興奮，AngⅡ可以刺激CTGF的表達(dá)，大鼠心臟成纖維細(xì)胞用AngⅡ刺激后能經(jīng)AT1R途徑引起CTGF mRNA和蛋白質(zhì)表達(dá)增加，此作用可以被AT1R拮抗劑losartan抑制[15]，醛固酮也可以通過MAPK通路和鹽皮質(zhì)激素受體刺激CTGF的表達(dá)[16]。Ohnishi等[14]在心梗大鼠的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)CTGF在梗死區(qū)肉芽組織中的成纖維細(xì)胞中高表達(dá)，而在其他大鼠的心梗實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)左右心室的非缺血區(qū)都有CTGF的表達(dá)，在心梗后2 d心肌CTGF mRNA水平增加，一直持續(xù)到心梗后42 d，這些實(shí)驗(yàn)說明CTGF mRNA的誘導(dǎo)高表達(dá)從心梗后持續(xù)到心梗后較晚的重構(gòu)階段。Dean等[17]實(shí)驗(yàn)顯示在心肌梗死后180 d CTGF mRNA和蛋白仍有大量表達(dá)，提示了CTGF與心梗后心肌纖維化密切相關(guān)心肌損傷后，無論有無發(fā)生心梗，都伴有神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的激活，Kemp等[18]研究顯示用100μmol·L－1去氧腎上腺素作用新生兔的心肌1h 或24h，CTGF mRNA最多增加了2.5倍，作用4~24h，CTGF蛋白質(zhì)最多增加了5倍，在培養(yǎng)的血管平滑肌細(xì)胞ET1通過ETA受體上調(diào)CTGF mRNA和蛋白質(zhì)的表達(dá)[19]，因此神經(jīng)內(nèi)分泌因素都會增加心肌損傷后CTGF的表達(dá)。心肌纖維化是心室重構(gòu)的重要組成部分[20]，心肌損傷后的心室重構(gòu)、左心室擴(kuò)張、心臟功能下降和死亡率的增加相關(guān)。本實(shí)驗(yàn)心肌損傷組和心梗組CTGF水平明顯升高，提示CTGF的表達(dá)與心肌損傷后的心肌纖維化相關(guān)，心梗組的CTGF平均水平明顯高于心肌損傷組，且兩組有統(tǒng)計學(xué)差異，提示CTGF與心梗后心肌纖維化的關(guān)系更為密切。

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第8篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

【摘要】 目的研究不同種氧化低密度脂蛋白（OX-LDL）在肺癌（Ca）和動脈硬化性血管損傷性疾?。ˋs）病人血液中的特異性變化，探討不同種氧化低密度脂蛋白與腫瘤及動脈硬化發(fā)病之間的相互關(guān)系。方法以臨床確診肺癌的16例患者為Ca組，12例患者為As組，選擇健康大學(xué)生20名作為正常對照組。分別檢測血漿內(nèi)LPO含量、SOD活性及各組氧化脂質(zhì)的峰線位置。結(jié)果Ca組、As 組LPO含量與正常組比較差異有顯著性，As組SOD活性與正常組比較差異有顯著性；在薄層層析中Ca組、AS與正常組的過氧化低密度脂蛋白分布均有不同。結(jié)論Ca與As患者和正常人比較其細(xì)胞氧化低密度脂蛋白代謝特征表現(xiàn)為代謝率增強(qiáng)，過氧化低密度脂蛋白具有不同的特異性變化。

【關(guān)鍵詞】 氧化低密度脂蛋白； 肺癌； 動脈硬化性血管損傷疾病

Abstract：ObjectiveTo study the distinctive change of different peroxidized low density lipoprotein (OX-LDL) in the blood of arteriosclerotic disease (As) and lung cancer (Ca). To investigate the correlation of different OX-LDL in As and Ca.MethodsObjects were pided into three groups: patients diagnosed as lung cancer (Ca group); patients diagnosed as arteriosclerosis (As group); 20 healthy students of university (control group). Low density lipoprotein (L-LDL) and high density lipoprotein (H-LDL) were collected from the plasma with ultracentrifuge method. The concentrations of LPO and SOD in plasma were examined. And the top line positions and the rough concentrations of OX-LDL were evaluated.ResultsCompared to control group， the LPO levels in As group and Ca group were significantly increased. The SOD level was significantly higher in As group than in control group. In the RIA， the distribution of Ca group and As group versus control group were different. Compared to control group， significant statistic differences were found in both of Ca group and in As group. But there was no statistic difference between Ca group and As group.ConclusionThe metabolic rates of OX-LDL can significantly increase more both in Ca group and in As group than in control group， and the specific changes can be observed.

Key words：Peroxidized low density lipoprotein (OX-LDL); Lung cancer; Arteriosclerotic disease

多年來世界各國的科學(xué)家們在研究心血管疾病時對人體內(nèi)膽固醇（CH）載體—血漿內(nèi)低密度脂蛋白（LDL）的變化進(jìn)行了大量詳細(xì)的研究，并發(fā)現(xiàn)了氧化低密度脂蛋白（OX-LDL）導(dǎo)致血管損傷，誘發(fā)動脈粥樣硬化性疾病發(fā)生的事實(shí)。但是，對消耗性疾病—腫瘤發(fā)生發(fā)展過程中的低密度脂蛋白和氧化低密度脂蛋白的動態(tài)變化以及相互影響卻研究甚少。

在本課題的前期工作中發(fā)現(xiàn)氧化低密度脂蛋白在腫瘤病人和動脈硬化性血管損傷性病人血液中具有不同變化，為進(jìn)一步研究不同OX-LDL對人體血管內(nèi)皮細(xì)胞的損傷機(jī)理，研究腫瘤患者血漿內(nèi)OX-LDL和動脈粥樣硬化病人OX-LDL構(gòu)成的特異性變化，本實(shí)驗(yàn)以肺癌病人和包括糖尿病的血管損傷性病人為對象，對上述各種疾病發(fā)生發(fā)展過程中的低密度脂蛋白、氧化低密度脂蛋白以及超氧化物歧化酶的變化進(jìn)行了研究。同時，我們還應(yīng)用薄層層析技術(shù)對上述各種疾病的血漿內(nèi)氧化脂質(zhì)進(jìn)行了分析。

1 材料與儀器

1.1 試劑

デタミナ-LPO由日本協(xié)和メデツクス株式會社提供，SOD試劑盒由北京北方生物技術(shù)研究所提供。

1.2 儀器薄層層析板

（美國Sigma公司），超低溫冰箱（日本三洋SIM-F124），高速離心機(jī)（德國Heraeus STRATOS HAS 15.94型），超速離心機(jī)（瑞士Centrikon T-1055型），層析用自動部分收集器　HELIRAC（瑞士LKB公司）。

2 方法

2.1 分組以臨床上經(jīng)過各種檢查確定臨床診斷的肺癌患者和包括糖尿病的血管損傷性疾病患者作為研究對象，正常對照選擇了健康、體檢證明肝功能、腎功能、胸部X線及血尿常規(guī)均正常的20名大學(xué)生自愿者。分組如下：①肺癌組16例，男9例，女7例，年齡為42～68歲，平均51歲；②血管損傷組12例，男9例，女3例，平均年齡47～72歲，平均56歲；③正常組20例，男10例，女10例，年齡21～24歲，平均年齡22歲。

2.2 標(biāo)本制備

每人清晨空腹采血16 ml加入乙二胺四乙酸（終端濃度為0.05 mmol/L）抗凝、抗氧化，以3 500 r/min離心提取血漿，在冰箱0℃條件下保存?zhèn)溆谩Ｓ霉悹柕闹貙映匐x心分離法，以40 000 r/min離心26 h分離血漿內(nèi)低密度（d=1.063～1.18），以40 000 r/min離心28 h分離血漿內(nèi)高密度脂蛋白(d=1.18～1.21)。

2.3 血漿內(nèi)LPO的測定

八木別法測定各組血漿的低密度脂蛋白內(nèi)過氧化脂蛋白含量。

2.4 血漿內(nèi)SOD活性測定

用放射免疫法測定各組血漿內(nèi)超氧化物歧化酶(SOD)的活性。

2.5 標(biāo)本中各種脂類的薄層層析

2.5.1 脂類提取

取標(biāo)本0.8 ml（0.6 ml血漿+0.2 ml蒸餾水）加甲醇2 ml，加三氯甲烷1 ml混勻，加醋酸2滴混勻后再加入三氯甲烷1 ml，加蒸餾水1 ml混勻，高速離心2 000 r／min，10 min。吸取下層在真空泵內(nèi)連續(xù)吸引干燥8～12 h。

2.5.2 展開液的制作及薄層層析分析

展開液由石油乙醚75 ml+乙醚25 ml+乙酸1 ml組成。薄層層析板先用三氯甲烷洗1次，在自然條件下干燥12 h后，在層析板上取一邊打5個格，用三氯甲烷100 μl溶解脂質(zhì)在薄層上滴注，以能吸干為度。將層析板放入含有展開液的展開槽中展開，展開至層析板頂部2～3 cm時停止展開，層析板進(jìn)行顯影。

2.5.3 顯影和攝影

析板放入顯影槽（碘化）5～10 min后取出進(jìn)行攝影。初步判定各組氧化脂質(zhì)的峰線位置和大致濃度。

2.6 統(tǒng)計學(xué)處理

應(yīng)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件，數(shù)據(jù)以±s表示，結(jié)果處理使用配對t檢驗(yàn)。

3 結(jié)果

3.1 血漿內(nèi)LPO測定

如表1所示，正常對照組與血管損傷組比較P

3.2 血漿內(nèi)SOD活性測定

如表2所示，血管損傷組與正常對照組比較有明顯差別，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3.3 薄層層析結(jié)果

正常對照組血漿、極低密度脂蛋白、低密度脂蛋白、高密度脂蛋白和極高密度脂蛋白的薄層層析板中幾乎看不到任何氧化物質(zhì)，而肺癌組和血管損傷組的低密度脂蛋白與正常組有不同分布，可以初步推測在血管病變性疾病和肺癌發(fā)生過程中出現(xiàn)的氧化低密度脂蛋白可能來自不同的物質(zhì)。

4 討論

過氧化低密度脂蛋白是低密度脂蛋白(LDL)被氧化修飾后的產(chǎn)物。當(dāng)體內(nèi)產(chǎn)生過多活性氧自由基時，LDL氧化修飾作用增強(qiáng)，極易轉(zhuǎn)化為氧化低密度脂蛋白，它是動脈粥樣硬化最重要的致病因素［1，2］。同時，自由基也是導(dǎo)致癌癥發(fā)生的重要因素之一，它既可直接造成DNA鏈損傷致突變。也可通過脂質(zhì)過氧化作用影響DNA，引起基因DNA變化，合成出無活力或功能缺陷的SOD，隨著SOD活性降低，引起自由基進(jìn)一步堆積，最終誘發(fā)癌癥［3］。在本次實(shí)驗(yàn)中肺癌患者組SOD活性出現(xiàn)增高，推測其原因可能為代償性。本實(shí)驗(yàn)肺癌患者與血管損傷組和正常人比較，其細(xì)胞氧化低密度脂蛋白代謝特征表現(xiàn)為代謝率增強(qiáng)，即單位時間內(nèi)細(xì)胞的氧化低密度脂蛋白結(jié)合、內(nèi)吞和降解量均顯著增加。提示過氧化低密度脂蛋白的增加可能是腫瘤致病或增強(qiáng)致病因素之一。

脂質(zhì)是肺的重要成分，肺組織具有合成與分解血脂及脂蛋白功能，肺泡Ⅱ型上皮細(xì)胞及肺毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞內(nèi)和表面具有脂蛋白脂酶，提示肺臟具強(qiáng)大脂質(zhì)代謝能力。肺癌時腫瘤細(xì)胞增生活躍并伴毛細(xì)血管的增多使肺的脂質(zhì)代謝異?；钴S。同時腫瘤組織的某些代謝產(chǎn)物和分泌的某些具有生物活性的物質(zhì)可直接或間接地影響細(xì)胞膜上感受器功能活性，從而形成肺癌時所特有的血脂及脂蛋白氧化修飾［4，5］。薄層層析實(shí)驗(yàn)表明，肺癌和血管損傷性疾病形成過程中過氧化低密度脂蛋白具有不同特異性變化，因此推測兩種氧化低密度脂蛋白的產(chǎn)生來源可能不同，具體機(jī)制在進(jìn)一步研究中。

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第9篇：地質(zhì)學(xué)研究的意義范文

關(guān)鍵詞：子宮內(nèi)膜異位癥；動物模型；實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號：R285.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-7717(2012)01-0179-03

Comparative Research on Hemorheology And Monoamine

Neurotransmitter in Two Types of Endometriosis Rats Model

MA Xiaonan,LIU Dantong,YAN Juntang,XU Hong,WANG Qingguo

(Beijing University of Chinese Medicine，Beijing 100029，China)

Abstract:Objective：Through comparative study of hemorheology and monoamine neurotransmitter to disease and syndrome animal models and simple disease animal models of EMT to explore the micro-quantitative indicators of the significance of the model for the medical treatment of endometriosis offers reliable research carrier. Methods：First, use the transplant surgery methods to establish endometriosis model, and then based on the model of the disease to give multiple factors to establish disease and syndrome stimulate endometriosis model. Determination hemorheology and monoamine neurotransmitters of the two models and the control group and compared. Results：(1)Compared with the control group, in disease and syndrome group,low shear whole blood viscosity, ESR, erythrocyte sedimentation rate and K values were significantly higher, there is statistical difference between the two groups(P

Key words:Endometriosis; Animal models; Experimental study

子宮內(nèi)膜異位癥(endometriosis，中文簡稱內(nèi)異癥)是指具有生長功能的子宮內(nèi)膜組織出現(xiàn)在子宮腔面以外的部位而引起的病癥。本病好發(fā)于生育期婦女，病變部位多見于盆腔內(nèi)，如卵巢、子宮后壁被覆漿膜、直腸陷凹、宮底韌帶、陰道直腸隔等，其中以侵犯卵巢最多見，約占80％[1]。臨床表現(xiàn)為痛經(jīng)、月經(jīng)失調(diào)、不孕、痛等，且諸癥呈進(jìn)行性加劇趨勢，直到卵巢功能衰竭才得以逐漸緩解，病灶也得以逐漸吸收。EMT病情的發(fā)生、發(fā)展相當(dāng)復(fù)雜，現(xiàn)在對其發(fā)病機(jī)理的認(rèn)識還不夠透徹，對于其病因病機(jī)的研究，新開發(fā)藥物的療效及不良反應(yīng)的研究等，都不適合在人體上進(jìn)行試驗(yàn)，需要利用動物復(fù)制疾病模型加以研究。本文對病證結(jié)合和單純疾病兩種EMT動物模型血液流變學(xué)和單胺類神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行了比較研究，探索微觀量化指標(biāo)在模型建立中的意義。以期為EMT的中醫(yī)藥臨床及藥理研究提供可靠的研究載體。

1材料和方法

1.1 實(shí)驗(yàn)動物

SD雌性大鼠42只，體重（180±20）g，清潔級，購自北京維通利華實(shí)驗(yàn)動物中心。動物合格證：SCXK（京）：2008-0001。

1.2藥品與試劑

水合氯醛由天津市光復(fù)精細(xì)化工研究所生產(chǎn)，批號：20071129。注射用氨芐西林鈉由中諾藥業(yè)（石家莊）有限公司生產(chǎn)，批號：09089024。己烯雌酚由合肥久聯(lián)制藥有限公司生產(chǎn)，批號：20080616。腎上腺素由武漢武藥制藥有限公司生產(chǎn)，批號：20090826；生理鹽水由中諾藥業(yè)（石家莊）有限公司生產(chǎn)，批號：20090123。5-HT放免試劑盒，北京華英生物制品研究所提供，批號：20100526。NE放免試劑盒，北京華英生物制品研究所提供，批號：20100527。DA放免試劑盒，北京華英生物制品研究所提供，批號：20100526。乙醇，北京試劑公司。蘇木素伊紅染液，益利試劑公司。二甲苯，北京試劑公司。

1.3動物模型的制作

1.3.1 分組及給藥將42只大鼠按體重隨機(jī)分為3組，每組14只：空白組，單純子宮內(nèi)膜異位癥組（疾病組），氣滯血瘀子宮內(nèi)膜異位癥組（病證結(jié)合組）?？瞻捉M正常飼養(yǎng)；疾病組單純手術(shù)移植子宮內(nèi)膜；病證結(jié)合組在手術(shù)移植子宮內(nèi)膜的基礎(chǔ)上，給予多因素刺激進(jìn)一步造成氣滯血瘀的證候。疾病組和病證結(jié)合組于術(shù)前第5日和術(shù)后第10日開始予以灌服己烯雌酚0.02mg/kg，連續(xù)5天。術(shù)后給氨芐青霉素16萬U/ kg，肌注5天。

1.3.2造模方法

（1）EMT造模方法：手術(shù)在室溫23～28℃環(huán)境下進(jìn)行，無菌操作，以4％水合氯醛(1mL/100g，腹腔注射)麻醉，然后將大鼠固定于手術(shù)板上，腹部剪毛，常規(guī)消毒，在尿道口上約1cm處切長1.5～2cm的縱形切口進(jìn)腹。結(jié)扎局部子宮血管以及需切除的子宮上下端，切下左側(cè)子宮長約1～2cm，立即放入PBS溶液中，修剪去子宮漿膜外的脂肪組織，縱向切開子宮腔，切取5mm×5mm長的片段，取腹壁血管豐富處，內(nèi)膜層對著腹壁用5-0號絲線把四角縫合在腹壁上，使其與腹壁緊緊貼合。剩余組織進(jìn)行組織學(xué)檢查，以證實(shí)移植物為子宮組織，貼合位置盡量遠(yuǎn)離切口，以減少粘連并防止再開腹時損傷種植的異位內(nèi)膜。向腹腔注入16萬U/kg氨芐青霉素，逐層縫合皮膚和皮下組織。術(shù)后讓其自然蘇醒，動物分籠單放，常規(guī)飼養(yǎng)。建模后3周隨機(jī)取3只開腹檢查異位內(nèi)膜成活與否。

（2）氣滯血瘀證造模方法：手術(shù)后1周，腹部切口基本愈合后給予以下情志刺激：①用貼有膠布的夾子夾住動物的尾巴，使之保持激怒爭斗狀態(tài)，2min/次，每周1次。②用繃帶細(xì)帶束縛其四肢，使之行走困難，每次30min，每周1次。③食用油1mL/100g灌胃，每周1次。④皮下注射1g/L腎上腺素0.2mL/只，每周1次。以上刺激方法在1周中交替進(jìn)行。

1.4觀察指標(biāo)及檢測方法

1.4.1 大鼠血液流變學(xué)指標(biāo)測定 用北京普利生儀器有限公司生產(chǎn)的LBY-N6K全自動血流變儀。

1.4.2 血清DA測定 多巴胺放射免疫試劑盒由北京華英生物制品研究所提供，嚴(yán)格按說明書操作。

1.4.3血清NE測定 去甲腎上腺素放射免疫試劑盒由北京華英生物制品研究所提供，嚴(yán)格按說明書操作。

1.4.4血清5-HT測定 5-羥色胺放射免疫試劑盒由北京華英生物制品研究所提供，嚴(yán)格按說明書操作。

1.5統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以（±s）表示，采用單因素方差分析及LSD檢驗(yàn)比較各組間差異，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié) 果

2.1 HE染色結(jié)果

將造模成功的異位囊腫和在位內(nèi)膜以及空白對照組的正常子宮組織按程序做成石蠟切片，HE染色后在光學(xué)顯微鏡下觀察。異位囊腫具有與正常子宮內(nèi)膜相似的結(jié)構(gòu)，因?yàn)椴±斫M織為囊狀，所以多表現(xiàn)為一個囊腔，內(nèi)層被覆腺上皮，柱狀排列。正常組子宮內(nèi)膜肌層厚，肌層的血管、腺體豐富，層次清晰。與正常相比異位內(nèi)膜的結(jié)構(gòu)不完整，肌層薄，平滑肌的環(huán)形、縱行結(jié)構(gòu)不清，內(nèi)膜中腺體、血管相對較少。未發(fā)現(xiàn)疾病組與病證結(jié)合組異位內(nèi)膜有明顯差異，見插頁Ⅴ圖1～4。

2.2各組血液流變學(xué)指標(biāo)變化

病證結(jié)合模型組與單純疾病模型組相比，全血黏度高切、中切，全血還原黏度低切、中切、高切，紅細(xì)胞剛性指數(shù)，纖維蛋白原均明顯增高，二者比較有統(tǒng)計學(xué)差異（P

2.3各組單胺類神經(jīng)遞質(zhì)指標(biāo)變化

病證結(jié)合組血清中DA、NE含量較疾病模型組高，二者有顯著性差異（P

3討 論

大鼠子宮內(nèi)膜異位癥模型的建立方法有很多種，自體移植法因?yàn)槌晒︱?yàn)證了種植學(xué)說，在實(shí)驗(yàn)研究中被廣泛應(yīng)用。這種方法主要是將大鼠的子宮內(nèi)膜組織移植到腹膜、卵巢、腸系膜、皮下等部位。本實(shí)驗(yàn)采用腹膜移植法，因?yàn)槿俗訉m內(nèi)膜異位癥好發(fā)部位在盆腔，腹腔與盆腔是相通的，腹膜處也會受到盆腔微環(huán)境的影響，這與人類子宮內(nèi)膜異位癥好發(fā)部位相似，并且此處血運(yùn)豐富，利于移植物的生長。

血液流變學(xué)是研究血液及其有形成分的流動性、變形性和聚集性的變化規(guī)律及其在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)。血液粘度是表征血液流動阻力的主要參數(shù)，其高低與血液的流態(tài)密切相關(guān)。血液流變學(xué)的異常一直被認(rèn)為是輔助診斷血瘀證的實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)之一。血液黏度是衡量血液內(nèi)摩擦或流動阻力的指標(biāo)，受諸多因素的影響。通常紅細(xì)胞壓積增加會引起血液黏度增加，且高切變率下的血液黏度反映紅細(xì)胞變形程度，低切變率下的血液黏度反映紅細(xì)胞聚集程度。本實(shí)驗(yàn)中病證結(jié)合組與空白組相比全血黏度低切，血沉，血沉方程K值均明顯增高，說明病證結(jié)合組的紅細(xì)胞聚集程度增高，血液粘度增加，這是血瘀證的基本表現(xiàn)。病證結(jié)合模型組與單純疾病模型組相比，全血黏度高切、中切，全血還原黏度低切、中切、高切，紅細(xì)胞剛性指數(shù)，纖維蛋白原均明顯增高，說明經(jīng)過不良因素情志刺激后病證結(jié)合組的紅細(xì)胞變形程度，紅細(xì)胞聚集程度較單純疾病模型組均增加，加重了其血瘀的狀態(tài)。

中樞單胺類神經(jīng)遞質(zhì)，包括去甲腎上腺素(NE)，多巴胺(DA )，5-羥色胺(5 - HT)等。在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中DA起著調(diào)控情緒的作用，毛海燕等[2]觀察到，在各種遞質(zhì)中DA的變化最為顯著，并在肝郁證的形成中起著重要的促發(fā)作用。而神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)證實(shí)，5-HT與睡眠、覺醒、情緒生理反應(yīng)，丘腦下部內(nèi)分泌調(diào)節(jié)等機(jī)能有關(guān)，其變化反映了中樞活動狀態(tài)。中醫(yī)認(rèn)為，肝主疏泄，條暢情志，肝與情志的關(guān)系較為密切，情志異?？蓪?dǎo)致肝氣郁結(jié)，氣機(jī)不暢。情志的太過與不及均能導(dǎo)致肝氣郁滯。大鼠神經(jīng)系統(tǒng)與人相似，具有行為情緒的變化特征[3]。有研究表明，肝郁證是在抑郁、焦慮、悲痛等不良情緒心理應(yīng)激狀態(tài)下，對神經(jīng)內(nèi)分泌、循環(huán)、消化、免疫、感覺、運(yùn)動等多系統(tǒng)病理改變的有機(jī)概括。[4]它以高級神經(jīng)中樞調(diào)節(jié)機(jī)制紊亂為前提，是一種復(fù)雜的心理活動。本研究采用多因素造模的方法，從消化、感覺、運(yùn)動、神經(jīng)內(nèi)分泌等不同角度給予不良刺激使其心情抑郁，以達(dá)到肝郁氣滯的狀態(tài)。本實(shí)驗(yàn)中病證結(jié)合組EMT大鼠模型血清中DA、NE明顯高于單純EMT大鼠模型組（P

綜上所述，病證結(jié)合組從微觀表現(xiàn)上基本符合氣滯血瘀證候。因?yàn)樵诩膊〉陌l(fā)生、發(fā)展過程中，證候的屬性可能會發(fā)生變化，因此模型動物證候?qū)傩缘呐卸◤?qiáng)調(diào)動態(tài)和全面[5]。用微觀量化的指標(biāo)去驗(yàn)證模型的證候?qū)傩跃哂锌陀^性，可靠性，并且可以進(jìn)行連續(xù)動態(tài)的監(jiān)測，因此成為了當(dāng)今研究的熱點(diǎn)。本實(shí)驗(yàn)中有些微觀指標(biāo)無意義，甚至出現(xiàn)相反的結(jié)果，這可能與模型的時間窗、取材方法及指標(biāo)的檢測方法等有關(guān)，這些值得我們進(jìn)行深入的研究。

參考文獻(xiàn)

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