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第1篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

論文摘要：“5s”管理是工廠中普遍應用的一種管理方法，文章以數(shù)控專業(yè)為例。根據(jù)中等職業(yè)學校的學生的特點，把“5s”管理應用到對學生的實踐教學中，對培養(yǎng)學生的職業(yè)道德進行了探討。

實踐教學是中等職業(yè)學校的重要的教學方式，它直接關系到學生到工廠后的工作能力，在長期的實踐教學中，我認為在教學中要把書本知識的講授和學生職業(yè)道德的培養(yǎng)結合在一起，因為二者同樣是學生就業(yè)以后的生存之道，在中等職業(yè)學生就業(yè)壓力不斷增加的今天，企業(yè)對學生職業(yè)道德的要求越來越高，很多中等職業(yè)學校的畢業(yè)生找到工作后很短一段時間就遭淘汰，其原因往往是職業(yè)道德水準太差，那么要想讓自己培養(yǎng)的學生分得出去，又留得住，只有在學校就重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，使他們在就業(yè)前就養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，根據(jù)優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗，對學生實施先進的“5s”管理方法，能夠達到很好的效果。

一、“5S”管理簡介

“5s”起源于日本，是整理(sEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)這五個詞的縮寫，因為這五個詞日語中羅馬拼音的第一個字母都是“S”，所以簡稱為“5S”。

二、在實訓中實施“5S”管理的目的

使實訓工作效率提高，改善零件在庫周轉率，減少直至消除故障，保證實訓質量，保障實訓安全生產(chǎn)，降低實訓成本，縮短作業(yè)周期改善和提高學生形象，改善學生精神面貌，使學生在畢業(yè)后能夠很快融人企業(yè)。

三、實施方法

(一)整理

1．整理的含義。將工作場所任何東西區(qū)分為有必要的和不必要的：把必要的東西和不必要的東西明確地、嚴格地區(qū)分開來；不必要的東西盡快處理掉：正確的價值意識，價值是使用價值而不是原購買價值。

2．實施方法。(1)清除掉生產(chǎn)場地的垃圾、廢物以及與數(shù)控實訓無關的一切物品。(2)將現(xiàn)場不用、暫時不用的物品統(tǒng)一存放。

(二)整頓

1．整頓的含義。對整理后留在現(xiàn)場的必要的物品分門別類，排列整齊，明確數(shù)量，有效標識。

2．實施方法。(1)設備、儀表潔凈無油污，完好設備標識醒目(無帶病運行的設備)。(2)工具、量具、刃具、工裝卡具的擺放位置、方式(平放或懸掛)合理，儀表、量具檢定標識清楚。(3)零件、毛坯擺放固定位置，碼放整齊，沒有危、高現(xiàn)象。便于加工，便于轉運。(4)現(xiàn)場沒有裸露的閘盒、電線。(5)現(xiàn)場必備滅火器材并指定專人管理，使之處于良好狀態(tài)，消火栓、滅火器材周圍不得堆放雜物。

(三)清掃

1．清掃的含義。將實訓工作場所清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗。

2．實施方法。(1)實訓場地、工作臺面干凈、整潔、有序。(2)斑馬線(安全警示線)、區(qū)域線清晰，通道通暢。(3)實訓車間的墻面、玻璃保持干凈、明亮。(4)實訓結束，對生產(chǎn)場地、工作臺面進行清掃，達到每日實訓前的狀態(tài)。

(四)清潔

1．清潔的含義。將上面“5s”實施做法制度化、規(guī)范化。

2．實施方法。(1)實訓基地的5s標識、驗收標準顯眼醒目。(2)加強對不良物品的嚴格管理，標識要顯眼醒目。(3)定期檢查、養(yǎng)護設備，使之保持良好狀態(tài)。(4)統(tǒng)一著裝，佩帶標牌。(5)于指定場所小憩(喝水、掛放衣物)。

(五)素養(yǎng)

1．素養(yǎng)的含義。提升人的品質，使實訓學生對任何工作都講究認真，強調的是保持良好的習慣，遵守規(guī)章制度。

2．實施方法。(1)遵紀守法，愛崗敬業(yè)。(2)按規(guī)定穿戴使用勞保用品。(3)圖紙、工藝、作業(yè)指導書齊全，并嚴格執(zhí)行。(4)不遲到、不早退。(5)養(yǎng)成良好習慣，人走時隨手關掉電源、電燈、水龍頭。(6)文明禮貌待人。

四、實施5S的效果

在實施了5s管理后，實訓基地的面貌和參加實訓的學生精神面貌發(fā)生了可喜的變化，從教室到實訓車間、從操場到物料倉庫，無一不是干凈明亮，井然有序，學生的積極性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，學生的自律明顯提高，使大家能夠循序漸進的感知實訓目的，在潛移默化中接受一種良好的工作、生活的方式。

第2篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

關鍵詞： 英語教學 職業(yè)素養(yǎng) 改進措施

技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即從事某種特定職業(yè)的多種能力的綜合，通常由三部分組成：一般職業(yè)能力、專業(yè)能力與關鍵能力。它能說明一個人在既定的職業(yè)方面能否勝任，也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。我國職業(yè)教育著力培養(yǎng)適應市場需求的技能型、實用型人才。學生職業(yè)素養(yǎng)的水平直接決定了其就業(yè)的質量，也反映了學校教育的成果。英語作為一門技工院校普遍開設的基礎課程，主要分為兩種類型：一種是《實用英語》，通用基礎類英語；另一種是《專業(yè)英語》，與專業(yè)學科相結合的專門用途英語。作為學生職業(yè)素養(yǎng)的重要方面，英語應用及其相關能力水平曾一度被許多技工院校忽視，導致學生就業(yè)質量不高、崗位適應能力差。所以，注重在英語學習領域強化學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生學習能力的培養(yǎng)、專業(yè)實踐能力的進步、綜合素質的提高有至關重要的作用。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)欠缺在英語教學中的呈現(xiàn)

由近年來我校學生的入學英語水平測試可以看出大多數(shù)學生的英語學習還處于入門階段，有的學生連簡單的英文詞匯都不能正確書寫，基礎非常薄弱。另外，相當一部分學生懼怕英語學習，有較強的自卑感和抵制學習的情緒，他們基本失去學習興趣，談不上養(yǎng)成良好的學習習慣，少數(shù)學生對英語學習失去信心，導致學習能力低下，出現(xiàn)不良品行。具體表現(xiàn)為：

1.語言應用能力較差。

語言的本質功能是交際，主要用于傳達和交流信息。在技工院校教學中，許多學生連基本的英文自我介紹、日常寒暄用語等都不能順利完成，英語聽說讀寫綜合運用能力更是亟待提高。

2.專業(yè)知識技能運用能力欠缺。

在專業(yè)英語教學過程中涉及一系列先進的儀器或進口設備的操作與使用，如計算機的裝機、數(shù)控機床的操作等，學生如果不能識別英文標示或提示的含義，就不可能進行準確操作，更無法適應崗位要求。然而據(jù)統(tǒng)計，相當數(shù)量的學生在技能實操中遇到英語應用時都不知所措。

3.人文素養(yǎng)與職業(yè)精神缺失。

英語知識的學習不僅是語言與專業(yè)技能的學習，更應擴展到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)精神的養(yǎng)成層面。在英語學習中，學生普遍能夠理解課文內容的基本知識，但是很少涉獵廣泛的歷史文化、職業(yè)道德與職業(yè)操守、職業(yè)領域背景、行業(yè)發(fā)展趨勢等知識，導致其綜合素質不高。

二、在英語教學中提高學生職業(yè)素養(yǎng)的方法與措施

1.積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣，轉變學習態(tài)度，實現(xiàn)學習能力的提高。

好的開始是成功的一半。入學初，就要著力消除學生的厭學情緒，關鍵是要抓住學生的興趣點，讓學生在學習過程中有自信心與成就感。一般來說，學生喜歡動漫、計算機、影視等素材，英語教師可以選取簡單的相關英語視頻內容作為教學的切入點，讓學生有勁頭與興趣學習。同時還要注重與學生的情感交流，了解他們的思想，關注他們的需求。只要接納并喜歡英語教師，學生就必定轉變學習態(tài)度，在英語學習中獲得快樂和愉悅。

2.英語教學模式要改革。

首先，依據(jù)學生英語學習的現(xiàn)狀制訂合理的培養(yǎng)計劃。針對不同層次的學生，采用不同的教材與教法。可以由有經(jīng)驗的教師合作開發(fā)校本教材，制訂教學計劃，實施分層次個性化教學。

其次，課堂教學要有創(chuàng)新。教師應該把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地滲透到教學活動中，使用多種教學手段與方法模式，如啟發(fā)式教學、以學生為中心的主題教學模式、課堂游戲、趣味教學等，實現(xiàn)課堂的完美互動。

3.教學要與實踐活動有機結合。

有選擇性地開展一些有意義的英語活動，如二課活動、英語演講比賽、英文情景劇等，為學生提供展示和鍛煉英語的平臺。

4.在英語學習中創(chuàng)設職業(yè)情境，切實提升實際技能操作水平。

專業(yè)英語教學可以在課堂上進行職場角色扮演。如在旅游專業(yè)英語教學中，教師在播放完景點視頻介紹以后，可以讓一名學生充當導游，其他學生扮演乘客，現(xiàn)場講解英文解說詞，之后教師進行點評與總結。

5.模擬和還原技術細節(jié)，掌握核心技能。

如在計算機英語教學中，準確辨認與理解屏幕英語非常重要，教師可在機房就如何設置中英文選項含義逐個講解，然后要求學生按英文提示進行裝機技能的演練。只有學生掌握了英文專業(yè)知識，才能裝機成功。

6.在英語教學中貫徹情感道德與人文素質教育，提高學生的綜合素質。

英語教學要始終強調學生思想品德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)英語課程應結合課文中科學家及偉人介紹等內容，補充職業(yè)道德、職業(yè)領域分析、職業(yè)生涯等相關知識，促使學生具備良好的職業(yè)操守。在英語語言教學中要滲透人文素質教育，如地理歷史知識、西方習俗禮儀、感恩節(jié)等節(jié)日文化等知識，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。同時，充分利用教學中的語言素材，挖掘教材中隱含的德育信息，適當引申、提出問題、總結道理，促使學生形成正確的價值觀和人生觀。

綜上所述，學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)教育中的關鍵因素，必須貫徹到具體教育教學過程中。英語作為技工院?；A和專業(yè)能力課程之一，在教學中要不斷改革與創(chuàng)新，堅持以服務學生就業(yè)和發(fā)展為導向，始終把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置。

參考文獻：

[1]夏紀梅.影響大學英語教學質量的相關因素.外語界，2000.4.

[2]連淑能.與外語學生談綜合素質.外語與外語教學，2001.9.

第3篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

論文關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；課程設計；措施

職業(yè)素養(yǎng)是指社會人完成和發(fā)展職業(yè)活動所必需的基本意識、能力和知識的集合，反映了從業(yè)者在從業(yè)過程中的精神狀態(tài)和能力水平。職業(yè)素養(yǎng)可以概括為以下四個方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識)、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能。前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，又稱為隱性職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)技能(又稱為顯性職業(yè)素養(yǎng))是支撐職業(yè)人生的表象內容。

現(xiàn)代社會對高校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)具有客觀要求，近年來用人單位也非常重視畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。智聯(lián)招聘副總裁趙鵬所言：“現(xiàn)在大學生就業(yè)面臨的最大困難不是成績、知識和經(jīng)驗的欠缺，而是職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識等職業(yè)素質的缺乏?！备叩嚷殬I(yè)院校的人才培養(yǎng)主要面向地方或區(qū)域經(jīng)濟，服務于一線生產(chǎn)、管理部門，要求大學生具備過硬的實踐動手能力、扎實的專業(yè)基礎知識與技能，具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的職業(yè)崗位適應能力。因此，高職院校在加強學生職業(yè)技能的同時，更應重視學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于提高畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的競爭能力、職業(yè)變化的適應能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造能力。否則，不但就業(yè)理想不能實現(xiàn)，可能還會面臨就業(yè)困擾。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程》作為高職德育的主渠道，主陣地，主要任務是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標。教師應該把教育工作融人到學生的整個學業(yè)的指導中，貫穿于整個培養(yǎng)過程，讓學生樹立高度的責任心、事業(yè)心、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、科學的求索精神?；诼殬I(yè)素養(yǎng)教育存在的問題和現(xiàn)狀，對我們基礎課的教學也提出了新的挑戰(zhàn)，就是在教學過程中應該貫穿職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學生畢業(yè)后更好地企業(yè)、社會接軌。因此，筆者挑選了文秘、會計兩個專業(yè)進行專業(yè)調研，希望以此為契機，尋找基礎課增強職業(yè)素養(yǎng)方面能發(fā)揮更好的作用。

一、高職文秘專業(yè)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)調查

11月5日至11月20之間，本人針對高職文秘專業(yè)需具備的職業(yè)素養(yǎng)進行了綜合調查，調查對象主要有文秘專業(yè)的老師、公司企業(yè)的負責人、已經(jīng)畢業(yè)了的文秘專業(yè)學生。調查的地點分別是學校、校外一些公共場所及網(wǎng)絡。

文秘專業(yè)教師在談到培養(yǎng)學生具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)時強調：我們培養(yǎng)的文秘學生既要具有較強的業(yè)務工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的職業(yè)素養(yǎng)，安心在生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線工作，讓企業(yè)單位放心。在制定專業(yè)培養(yǎng)方向和課程教學目的的時候都是以這個為指導思想。

在和企業(yè)人員進行了解的過程中，企業(yè)認為高職文秘專業(yè)學生需要具備的個性特質包括良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，如自信、細心、熱誠、穩(wěn)重、誠信、寬容、樂觀、嚴謹，誠實守信、嚴謹踏實、樸實大方、思維敏捷、應變能力強；責任意識、保密意識、服務意識、團隊意識強，主動的溝通協(xié)調、處理與解決問題的意識；親和力、能與人和睦相處、合作共事。但是，他們認為最需要培養(yǎng)的個性特質主要是服務意識、保密意識以及靈活性。一位醫(yī)藥公司老總說正準備辭掉他公司的一位文員，筆者追問其原因，他的回答是：“這個文員的工作態(tài)度太不認真了，經(jīng)常遲到，工作時間如果沒有太多事情做的時候，沒有認真的學習了解業(yè)務，而是在上淘寶網(wǎng)，經(jīng)常會聽到她接快遞的電話聲音，這樣的員工要盡快地炒掉。”由此可知，企業(yè)需要的人員并不是說要求有多高深的知識技能，更加重要的是要有基本的職業(yè)道德。

對已經(jīng)畢業(yè)了的文秘專業(yè)的10位同學做了調查，幾乎100%的學生在回答“你認為在你的工作中，什么品質是最重要的？”這個問題時，答案是“勤奮、認真”放第一位，可見，職業(yè)道德的第一條“愛崗敬業(yè)”的重要性，75%的畢業(yè)生認為職業(yè)道德中第二重要的是“誠實守信”。50%的畢業(yè)生認為在工作中需要有良好的人際關系，要想在工作中升職必須和領導同事搞好關系。一位同學回答問題的時候說出一定要有責任感

。

二、高職會計專業(yè)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)調查

11月5日至11月20之間，在開展文秘專業(yè)調研的同時，進行會計專業(yè)的調研工作。調查對象主要有會計專業(yè)的老師、公司企業(yè)的負責人、已經(jīng)畢業(yè)了的文會計專業(yè)學生。調查的地點分別是學校、校外一些公共場所及網(wǎng)絡。

會計專業(yè)教師談到他們在培養(yǎng)學生的過程中主要是向社會輸送與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應的畢業(yè)生，能勝任基本會計工作崗位和會計電算化崗位的高級應用型人才，在教學過程中，重點強調作為會計工作從業(yè)人員基本的誠信和需要認真仔細的從業(yè)態(tài)度。

在和一些相關企業(yè)的人員調研的過程中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于會計人才的職業(yè)素養(yǎng)有：誠信意識、職業(yè)技能和職業(yè)判斷力、協(xié)調能力、敬業(yè)精神和對工作的責任心創(chuàng)新能力、團隊精神、合作意識、持續(xù)學習能力等。尤其是內外協(xié)調能力，知識經(jīng)濟條件下，企業(yè)生產(chǎn)社會化程度提高，對會計人員的對外協(xié)調能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務、銀行以

及政府有關部門之間的關系，與供應商、經(jīng)銷商之間的關系,主要是財務、會計方面與他們的關系。如果會計工作者不具備這些環(huán)節(jié)的協(xié)調能力和技巧，就會影響企業(yè)發(fā)展。一個企業(yè)的老總說他公司不招應屆畢業(yè)生，問其原因，他說：“應屆畢業(yè)生傻乎乎的，不會和其他部門之間進行溝通交流?！庇纱丝梢姡覀冊谂囵B(yǎng)會計專業(yè)的過程中一定要走出誤區(qū)，認為會計人員就是老老實實算好幾個帳就可以了。

在對會計專業(yè)畢業(yè)生的調查結果發(fā)現(xiàn)，學生們的意見100%認為作為會計從業(yè)人員誠信放在了第一位，絕大部分同學認為勤奮、認真也是必須的。在調查的過程中發(fā)現(xiàn)，會計專業(yè)的學生普遍有一種非常強烈的追求繼續(xù)深造學習的渴望，也就是持續(xù)學習，這是和會計本專業(yè)的特點決定的，很多的同學都想拿更高一級的證書，會有更好的工作待遇，這樣提醒我們在培養(yǎng)會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的時候需要有意識的引導培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習的能力，這樣更有益于學生職業(yè)發(fā)展。

通過開展以上兩個專業(yè)的調研工作，筆者對于如何更好地把職業(yè)素養(yǎng)教育融入到課程教學中來也有了更深的體會，結合課程第四章的內容：加強道德修養(yǎng)錘煉道德品質，談談我自己的看法：

（一）在課前充分了解所教學生的專業(yè)背景，學生畢業(yè)后將從事工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，如文秘和會計雖然是比較接近的專業(yè)，同屬于管理類，但是在具體的工作中也有一些區(qū)別，搞清楚其中的異同，對我們的教學更有針對性，學生上課更受益。

（二）具體課程設計

導入：以兩個與學生專業(yè)相關的職業(yè)素養(yǎng)的案例入手，案例可以是從正反面反應出不同的職業(yè)素養(yǎng)會有不同的結果。引導學生思考職業(yè)道德，由此擴大到道德的含義。

1、結合課前的案例講解道德的主要功能和社會作用。

2、例舉出一個具有代表性的經(jīng)典的案例，講述從古至今在職場上都需要過硬的職業(yè)素養(yǎng)，中華民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)始終不能放棄，到今天對同學們修身、齊家、治天下依然非常有用，如“倡導言行一致，強調恪守誠信”，在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下顯得尤為重要。

第4篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

關鍵詞：電氣技術專業(yè)？一體化教學？職業(yè)能力？職業(yè)素養(yǎng)

一、重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

技師學院電氣技術專業(yè)要培養(yǎng)的學生的目標到底是什么呢？是達到初級維修電工水平，還是高級維修電工水平，甚至更高的技師的維修電工水平？這些筆者認為都不實際。我們太注重證書的取得了，實際工作中，一本證書又能說明什么問題呢？有很多這樣的例子：電氣專業(yè)畢業(yè)的學生，畢業(yè)后燈泡都不會裝，但他很可能還取得了中級工的證書。這對我們從事職業(yè)教育的人來說，是個莫大的諷刺。電氣技術專業(yè)所培養(yǎng)的學生應掌握各種生產(chǎn)設備的專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，也要熟悉常用電氣設備的工作原理，并具有從事生產(chǎn)設備的運行、維護維修、電氣設備管理等能力。這些能力的培養(yǎng)，統(tǒng)歸于職業(yè)能力的培養(yǎng)，當然職業(yè)能力也包含了學生的自主學習的能力。

現(xiàn)在我們所提倡的一體化教學模式，就非常注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高。它將學會學習、學會做人、學會共處等社會能力融入到一體化課程體系統(tǒng)中。在推進電氣技術專業(yè)一體化教學的過程中，我們要圍繞學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高這兩方面來進行。要改變以往的教學模式與教學方法，首先要從老師方面進行轉變：教學不再是老師教、學生學，老師教什么學生學什么，而應該是發(fā)揮教師的引導作用，引導學生自主學習，通過對具體工作任務的，讓學生在工作中學習，而這個工作任務就是我們學生以后工作崗位上的具體任務。因此，老師必須熟悉這個工作任務，下企業(yè)去找相關的典型的工作任務。教師在設計工作任務的時候，既要讓學生感到自己好像置身在企業(yè)工作，又要將原先的理論體系貫穿于整個工作任務中去。

職業(yè)能力同時又包含人際交往能力與團隊協(xié)作能力。這些能力的培養(yǎng)在以往的教學過程中往往是被忽視的。電氣技術專業(yè)在推進一體化教學改革中，要特別注重在分組討論、分組匯報環(huán)節(jié)方面加大培養(yǎng)力度。以往我們遇到的情況是，學生畢業(yè)后，除了擁有一定的專業(yè)技能外，根本不善于推銷自己，更別說團隊精神了。而一體化教學模式中的分組討論、分組匯報環(huán)節(jié)就很好地解決了這一問題。

二、加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是學生畢業(yè)后想進一步發(fā)展的基礎，電氣技術專業(yè)在推進一體化教學改革中一定要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學生學習生活的全過程。強化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生才能在服務社會的過程中實現(xiàn)自己的理想。在管理中，我們可以引入企業(yè)的7s標準，做到專業(yè)工具有序擺放、實訓場地干凈整潔及勞保用品正規(guī)穿戴，這些都反映了勞動者的職業(yè)素養(yǎng)。還可通過聘用企業(yè)的優(yōu)秀人才來為學生上課，給學生樹立學習的榜樣，提高職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)水平。當然，學校更要注重培養(yǎng)學生良好的心理素質，使他們增強抗壓抗挫的能力，并善于從逆境中尋找轉機。一體化教學中的學業(yè)評價體系統(tǒng)，可以為學生職業(yè)素養(yǎng)的提高提供建設性的幫助。采用一體化教學方式，可以對每個教學環(huán)節(jié)進行評價，既可自評，也可互評。在自評互評中，讓學生找到自身的不足，并樂于接受他人的意見，善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，從而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第5篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

關鍵詞:圖書館 職業(yè)道德 修養(yǎng)

一、當前圖書館館員職業(yè)道德修養(yǎng)的含義

1.道德修養(yǎng)的含義。所謂“修”,是指陶冶、鍛煉、學習和提高:所謂“養(yǎng)”,是指培育、滋養(yǎng)和熏陶。古人所說的“修猶切磋琢磨,養(yǎng)如涵育熏陶”就是這個意思。“修養(yǎng)”是一個內涵豐富,使用廣泛的概念。主要是指人們在接受外在教育的同時,通過自我學習和鍛煉,使自己達到一定的能力和境界并逐步完善和提高。道德修養(yǎng)是修養(yǎng)的重要內容,是社會道德的重要形式。道德修養(yǎng)是指人們按照一定社會和階段的道德要求,在道德情感、道德意志等方面,為磨練自身、養(yǎng)成良好的道德品質而進行的“求外”與“省內”相結合的活動。

2.館員職業(yè)道德修養(yǎng)的含義。館員職業(yè)道德修養(yǎng)主要是指館員在道德意識、道德情感和道德行為方面,自覺地按照教師職業(yè)道德的要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動,以及經(jīng)過努力所達到的館員道德境界。這里有兩層意思:一是自我修養(yǎng)過程;一是通過修養(yǎng)活動所達到的道德境界。館員職業(yè)道德修養(yǎng)的目的就是要把作為理論、規(guī)范形態(tài)的外在的館員職業(yè)道德要求,轉化為館員的個人意識和內心信念,使之成為館員道德行為選擇的依據(jù),確定崇高的道德理想,追求高尚的道德境界,在從業(yè)活動中作出正確的道德選擇,成為符合社會期望的優(yōu)秀館員。館員職業(yè)道德,是館員應有的道德行為規(guī)范,是全社會道德體系的組成部分,也是讀者道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看,具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的館員,會對讀者產(chǎn)生一輩子的影響。

二、當前圖書館館員職業(yè)道德修養(yǎng)的內容

1.提高館員職業(yè)道德認識。館員職業(yè)道德認識是館員對道德知識及館員職業(yè)道德知識的理解和掌握。認識是行為的先導,館員要形成良好的道德品質,就需要不斷地學習和掌握基本道德知識、理論和館員職業(yè)道德知識,了解、認同并接受館員職業(yè)道德原則、規(guī)范和范疇,形成對館員職業(yè)道德的正確認識和理解,把社會的、外在的道德規(guī)范、準則逐步內化為館員從事教育事業(yè)的行為準則。沒有一定的館員職業(yè)道德認識,就不可能形成良好的館員職業(yè)道德品質。這就要求館員時刻不忘自己是一名“優(yōu)秀館員”,增強對館員職業(yè)的自豪感和責任感。作為館員意識到自己的言談舉止對讀者產(chǎn)生的影響。館員職業(yè)道德的魅力通過讀者的“向師性”、“模仿性”影響著讀者道德品質的形成和發(fā)展。在學校里,教師是學生最親近和最崇拜的人,教師的道德品質、思想情操、行為習慣等,時時刻刻都在潛移默化地影響著學生。

2.磨練館員職業(yè)道德意志。道德意志是指人們在履行道德義務的過程中,所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙,作出道德抉擇的力量和堅定精神。道德意志在道德素質的培養(yǎng)中起著重要作用。同志說:“一個人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事?！庇纱丝梢?道德意志在道德素質的形成過程中起著特殊的作用。當館員把館員職業(yè)道德意識變成個人的行動原則,并時時處處堅持他的正確性和正義性的時候,就形成了館員職業(yè)道德意志。

3.樹立館員職業(yè)道德理想。在館員職業(yè)道德修養(yǎng)中,道德理想對館員的整個服務活動,乃至對館員的整個人生態(tài)度和生活方式,都會起到至關重要的影響。館員要樹立崇高的職業(yè)道德理想,必須明確道德修養(yǎng)的長期目標和近期目標。長期目標是館員道德修養(yǎng)的終極目標,是館員最高的道德理想,需要館員終身為之奮斗;近期目標是館員在一定時期內道德修養(yǎng)所要達到的目標,近期目標是長期目標的具體化和量化。近期目標服從和服務于長期目標,但又是達到長期目標的基礎。

4.堅定館員職業(yè)道德信念。道德信念是館員對道德理想、道德人格、道德原則、道德規(guī)范的堅定不移的信仰,是由一個人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩(wěn)固的“合金”,是人們把道德認識轉變?yōu)榈赖滦袨榈闹虚g媒介和內驅力,并使道德行為表現(xiàn)出明確性和一貫性。

5.培養(yǎng)館員愛崗敬業(yè)的精神。愛崗,是指熱愛自己的工作崗位;敬業(yè),在我國《禮記•學記》中就以“敬業(yè)樂群”,明確提出來了。宋朝朱熹說,“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”,即:用一種恭謙嚴肅的態(tài)度對待自己的工作,認真負責,任勞任怨,精益求精。愛崗就是要有務實精神,敬業(yè)就是要有奉獻精神。

三、當前圖書館館員職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1.熱愛讀者。館員對讀者的愛可以啟動讀者的心靈,消除館員與讀者間的隔閡和誤會,增強讀者的學習動力,熱愛讀者還是影響讀者情感和個性發(fā)展的重要因素。

2.提高館員的職業(yè)素養(yǎng)與學術素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在接待讀者的過程中的種種表現(xiàn):如語言表述是否清晰,語氣是否禮貌,態(tài)度是否冷漠,控制個人情感是否得當?shù)鹊取２欢苏穆殬I(yè)態(tài)度很容易在館員與讀者之間形成隔閡,阻礙讀者與館員之間的交流。

圖書館員要把“讀者至上,服務第一”作為服務工作的宗旨,要把讀者的根本利益和需要作為行動準則,想讀者之想,急讀者之所急,供讀者所需,把為讀者服務看成是最大的樂趣,把讀者在自己的服務中受益看成是最大的欣慰和幸福。

參考文獻:

第6篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

社會是一個有機聯(lián)系的整體，每一個組織都不能孤立的存在，社會整體性的一個顯著特征是社會組織“細胞”之間的相互服務。服務關系較之其他行業(yè)，更加重視公眾，也更加強調服務人員集中組織的一切資源和力量，千方百計地去適應和滿足公眾的需求。

2、公眾觀念。

在不同的學科領域，公眾有不同的含義。在航空服務中，公眾是與能為航空公司或機場造成一定利益關系的人員群體。

3、創(chuàng)新觀念。

任何事業(yè)，任何工作都是在不斷探索，不斷開拓，不斷創(chuàng)新中前進的。

4、職業(yè)知識。

談到航空服務，更多的人想到的是一種溫馨暖情的直接，其實航空服務是一種文化氣息十分濃厚的活動，要求從事者有較高的文化素養(yǎng)。

5、職業(yè)技能。

第7篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

【關鍵詞】高職院校，酒店專業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)途徑

隨著星級酒店的不斷建設，國際高端酒店的不斷涌入，酒店業(yè)的競爭會越來越激烈，在市場競爭中，除了硬件要高標準之外，還需要靠酒店人的管理素質和服務素質來贏得顧客的滿意和社會的認同。可以說酒店從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著酒店的經(jīng)營效益。高職酒店管理專業(yè)要不斷適應市場對人才需求的規(guī)格變化，為企業(yè)培養(yǎng)一大批懂管理、重執(zhí)行、善溝通、會合作的酒店管理專門人才，以促進酒店業(yè)的良好發(fā)展和快速提升。

一、職業(yè)素養(yǎng)的含義

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，高職教育已不再是單純學歷教育，更擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才的任務。高職院校通過對學生進行職業(yè)化教育來適應企業(yè)的需求，在為行業(yè)、企業(yè)輸送高質量的優(yōu)秀專業(yè)人才推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，最終達到雙贏的目標。根據(jù)酒店管理專業(yè)的市場調研，在學生三年的求學生涯中，要不斷塑造學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)則顯得尤為重要。

二、目前面臨的教育狀況

1、學生自身存在的模糊認識。根據(jù)《高職酒店管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑》研究課題對酒店管理專業(yè)學生的調查問卷顯示，約有60%的學生對酒店管理專業(yè)存在著模糊認識，對酒店未來的發(fā)展趨勢并不充分了解。在頂崗實訓和實習過程中，因對酒店行業(yè)的服務特點沒有做好心理準備，面臨工作中出現(xiàn)的挫折、困難、工作勞動強度大，社會認可度差、工作報酬低等問題時，就會對酒店行業(yè)產(chǎn)生錯誤認識，怕苦、怕累、怕臟、怕麻煩等心理占據(jù)上風，而學生這種心理直接影響著其在酒店行業(yè)的職業(yè)發(fā)展，也為酒店管理專業(yè)教師在引導學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)方面提出了新的課題。

2、現(xiàn)有高職教育模式的弊端。為了突出高職教育的職業(yè)性，高職酒店專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定時，著重突出實踐教學，緊緊圍繞崗位培養(yǎng)相關技能，重技能、輕素養(yǎng)日益凸顯。教師在專業(yè)思想教育方面還有所欠缺，不能及時把握學生的思想脈搏，充分利用專業(yè)課程的課堂，實訓基地頂崗實訓、實習基地的頂崗實習等各個環(huán)節(jié)，滲透專業(yè)思想，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1、制定職業(yè)生涯規(guī)劃，加強學生職業(yè)認知。專業(yè)教師利用課上、課下、頂崗實踐等時機，引導學生認知酒店行業(yè)在社會經(jīng)濟的地位和發(fā)展趨勢，根據(jù)學生自身的特點優(yōu)勢，為學生確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，幫助學生制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定教育、發(fā)展計劃和行動方案，并能及時修正。在職業(yè)生涯規(guī)劃實施的過程中，不斷增強學生職業(yè)的歸屬感和自豪感。

2、組織開展豐富的活動，增強學生歸屬感。酒店管理專業(yè)是一個邊緣性學科，行業(yè)需要具有綜合素質較好的從業(yè)人員，在學生職業(yè)素質打造過程中，充分利用校園文化建設的平臺，結合專業(yè)特點，開展豐富多彩、多種形式的專業(yè)主題活動，如禮儀社、茶藝社、文藝社、形體社等專業(yè)社團，通過社團活動的組織和開展，一方面提升學生的綜合素質，另一方面鍛煉學生的組織能力和溝通能力。

3、典型示范帶動，加強學生事業(yè)心教育。酒店是站在社會發(fā)展前沿的服務行業(yè)，隨著社會的進步和發(fā)展，酒店服務理念、管理理念更新加速，酒店管理專業(yè)充分利用校企合作的平臺優(yōu)勢，帶領學生通過參觀企業(yè)、體驗企業(yè)文化、結合課程短期服務等多種形式， 向學生滲透企業(yè)精神，使學生在思想能和企業(yè)保持一致，增強職業(yè)信心。也可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，為在學習的學生樹立學習榜樣，通過他們成功的案例激發(fā)學生對行業(yè)的熱情和熱愛。

4、積極介入心理咨詢，增強困難疏導能力。酒店行業(yè)工作強度較大，工作時間不確定，經(jīng)常面臨一些突發(fā)事件，因此在學生頂崗實訓、實習過程中，采用三方會同的方式對學生進行心理咨詢和輔導。一方是學院設立專職心理咨詢師，定期對學生進行心理指導。二方是企業(yè)設立專職人員，及時了解學生在定崗過程中的心理變化，有針對性地對學生進行指導。三方是專業(yè)教師，及時了解學生的日常生活和學習過程的思想波動，耐心細致地引導學生認知自我，認知行業(yè)，認知社會，樹立積極向上的心態(tài)，正確看待工作中出現(xiàn)的問題。

5、創(chuàng)新課程設計，強調學習能力。首先在課程體系建設上，加大文化素質課程的開設力度，注重開展素質拓展課程，有效促進酒店管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；其次精心設計專業(yè)課程，依據(jù)核心崗位承擔的典型工作任務確定學習內容，通過任務驅動的教學模式引領教學，為學生構建一個良好的學習環(huán)境；第三完善課后多元化考核，加強對實訓、實習學生的精細化管理，采用多種激勵措施，激發(fā)學生的工作熱情，增強學生職業(yè)自豪感，提高學生的職業(yè)忠誠度。

6、發(fā)揮校企合作資源，打造職業(yè)素養(yǎng)培育平臺。酒店管理專業(yè)是率先開展“校企合作”辦學模式研究與實踐的領軍專業(yè)，已經(jīng)取得了初步成效，對產(chǎn)學研合作教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。酒店管理專業(yè)與酒店企業(yè)共同確定行業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)，即作為用人單位的酒店企業(yè)，為了提升企業(yè)的競爭力，保證自己準員工的質量，非常有必要同相關院校加強溝通。當學生進入酒店企業(yè)進行實習時，酒店企業(yè)注重對學生進行行業(yè)、企業(yè)文化的培訓，指導學生根據(jù)自身的特點，確定適宜的工作崗位，找到職業(yè)歸屬感。

參考文獻：

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第8篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

【關鍵詞】高等職業(yè)教育；就業(yè)取向；職業(yè)素養(yǎng)

目前，隨著大學畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，高職學生就業(yè)形式更為嚴峻，如何提升學生的就業(yè)競爭力是高職院校普遍面臨的課題。面對市場、面對經(jīng)濟發(fā)展，學校在加強實踐能力培養(yǎng)的同時，更應注重學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，幫助學生找準正確的就業(yè)取向，達到全面提高就業(yè)率、提升綜合素質的目的。

一、就業(yè)取向是重要的就業(yè)影響因素

（一）高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年高職畢業(yè)生的就業(yè)情況持續(xù)走低，主要原因是大多數(shù)的職業(yè)院校辦學特色不鮮明，專業(yè)設置不合理，培養(yǎng)出的學生不適應社會發(fā)展需要；另外社會用人單位輕視大專生，片面追求高學歷也是問題的關鍵所在；就高職畢業(yè)生自身而言，對待職業(yè)高不成低不就，在愿望與現(xiàn)實之間存在著嚴重沖突，人為地加大了自身的就業(yè)難度。

（二）錯誤的就業(yè)取向是導致就業(yè)形勢嚴峻的主要因素

就業(yè)取向是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己的未來所從事的職業(yè)和發(fā)展目標作出的想象和設計。很多高職畢業(yè)生由于沒有明晰的就業(yè)取向作引導，在求職過程中既想獲取高職高薪，又擔心競爭失敗、遭受挫折。很多畢業(yè)生不考慮自身的實際情況，揚長避短，不主動思考單位和企業(yè)對個人發(fā)展的重視程度，不在意工作和社會經(jīng)驗能夠增加，把經(jīng)濟收入放在了突出的位置，職業(yè)選擇時優(yōu)先考慮的是經(jīng)濟因素，這必然會影響到自身發(fā)展的前景。正確的就業(yè)取向，不僅有利于自己正確地求職擇業(yè)，邁好人生道路上的重要一步，更有利于自己在今后的工作崗位上施展才華，最大程度地實現(xiàn)自己的人生價值。

二、正確的就業(yè)取向來源于良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

大學生的就業(yè)取向不是先天固有的，它一方面來源于社會輿論和現(xiàn)狀的引導，另一方面更是受職業(yè)素養(yǎng)的影響。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能使學生對未來的職業(yè)有正確評價、進行合理選擇，被他人和社會認可。作為處于相對劣勢狀態(tài)的高職畢業(yè)生更應該清醒的認識到這點。

（一）職業(yè)素養(yǎng)的含義

職業(yè)素養(yǎng)就是指大學生在未來職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內在品質和外在行為方式。好的職業(yè)素養(yǎng)應該包括職業(yè)習慣的培養(yǎng)、完善的現(xiàn)代知識結構、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)化心理素質的鍛造等幾個方面。

（二）如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

1．職業(yè)認識和職業(yè)定位的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育作為一種溝通教育與工作的橋梁的教育，只有實施富有成效的職業(yè)指導，才可以幫助學生正確地進行人生定位，科學的規(guī)劃職業(yè)生涯，幫助學生根據(jù)自身特點、專業(yè)特長和社會需求，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，進而正確擇業(yè)、就業(yè)。此項工作宜早不宜遲，對剛踏入校門的新生就得進行職業(yè)教育，使其初步明確所學專業(yè)與職業(yè)的關系，扭轉學生中不正確的就業(yè)思想，引導學生形成健康人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，在今后的學習中建立明確的目標和方向。

2．職業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。謀取一個好的職業(yè)必須有扎實的專業(yè)知識和技術能力做基礎。隨著社會對人才的能力和素質要求發(fā)生變化，高職院校應認識到職業(yè)教育不是單單訓練人的機械性技藝，而是要為個體未來的職業(yè)生活做準備。所以作為學院來說，當務之急就是充分的去了解市場、分析市場實際，以市場為導向培養(yǎng)對口學生，根據(jù)社會的人才需求設置出適應市場需求的專業(yè)和課程。在教學方法上，應多提倡案例教學、現(xiàn)場教學、建立實訓工作室制。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，強調職業(yè)性和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的實際動手能力。高職院校還應該大力提倡學生考取與所學專業(yè)相關、相近職業(yè)的資格證書，做到“一專多證”，增加就業(yè)砝碼。

3．職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為高等職業(yè)教育，不能單純地傳授職業(yè)技術和技能，要注意全面提高受教育者的綜合素質，提升學生的職業(yè)道德。而職業(yè)道德的培養(yǎng)不能等到就業(yè)之后才去形成和升華，平日在課堂教育中就應該逐步形成。學院要充分利用教育資源對學生進行公民道德、競爭能力、創(chuàng)新意識、團隊意識，以及事業(yè)心、責任心和集體榮譽感的系統(tǒng)教育，培養(yǎng)大學生的誠信意識，增強社會責任感。要使畢業(yè)生受到社會的歡迎，就必須重視對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高合作交際和協(xié)調能力，樹立正直、寬容和進取的精神，從而真正的學會生存和發(fā)展、學會做人，使學生畢業(yè)后能適應復雜多變的就業(yè)環(huán)境。

4．其他職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)。要提升職業(yè)素養(yǎng)，還應積極培養(yǎng)其他一些職業(yè)關鍵能力。例如，社會實踐能力的培養(yǎng)。通過形式多樣的社會實踐和勤工助學活動，鞏固專業(yè)知識，鍛煉實踐能力，提前了解社會需求，明確自己今后工作的努力方向；其次，個人禮儀的培養(yǎng)也很重要。在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟中，個人禮儀修養(yǎng)的重要性日漸突出，做同樣一件事情，具有較好禮儀修養(yǎng)的人其成功的可能性要遠大于沒有禮儀修養(yǎng)的人。因此，禮儀細節(jié)越來越被眾多的用人單位所重視；另外，表達能力、獲取信息的能力、人際協(xié)調的等綜合能力的培養(yǎng)，也能讓學生對工作崗位有良好的適應性，成為可持續(xù)發(fā)展的基礎能力。

參考文獻

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第9篇：職業(yè)素養(yǎng)的含義范文

關鍵詞:高職英語;教學;人文素質;教育

伴隨我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，掌握專業(yè)知識的人才缺乏，專業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)越來越受到重視。高職院校的教學任務是具有專業(yè)技術素養(yǎng)的人才，但是在當今社會對人才的要求越來越高，他們不僅需要有高水平的專業(yè)素質，還需要具備一定的人文素養(yǎng)，因此高職院校的培養(yǎng)范圍還應該包括提高學生的人文素養(yǎng)、加強人文素質教學。英語教學在高職院校教學中占有十分重要的地位，它是一門人文語言學科，所以在教學中更應該有人文素質教育。

一、人文素質教育的含義及其目標

人文素質教育對于培養(yǎng)學生的綜合素質、塑造人格等方面有重要作用。在高職院校教學中深化人文素質教育的基礎是深入了解人文素質教育的內容和總體的目標要求。只有這樣，才能在高職英語教學中真正實踐人文素質教育。

1．人文素質教育的含義

人文素質教育強調重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在教學的過程中教授學生人文知識，形成正確的價值觀和人生觀，最終達到發(fā)展人、實現(xiàn)人的最終目的。在高職院校英語教學中融入人文素質教育的理念就是通過向學生傳授英語知識的同時，重視培養(yǎng)學生人文素質的理念，形成正確的人文價值素養(yǎng)，并積極地干預學生以后的人生定位。

2．目標

高職院校人文素質教育的目標是與人文素質教育的含義相聯(lián)系的，是具體、明確的。首先，人文教育重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力于培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生價值觀。高職院校的職能是為國家、社會培養(yǎng)專業(yè)技術素養(yǎng)高的人才，但是也必須保證學生世界觀和價值觀的正確性，這樣才能確保人才的綜合素質和道德情操。只有擁有良好世界觀和價值觀的人才才能真正的投身于國家建設中。其次，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。高職院校培養(yǎng)的人才將來要走上社會各行各業(yè)的工作崗位中，他們的職業(yè)道德素養(yǎng)的程度直接影響了他們專業(yè)的發(fā)揮。因此，高職英語教學中應該融入人文素質教育，在方方面面向學生灌輸良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。最后，人文素質教育也關注學生的人格塑造。人格影響著學生的性格，只有擁有健全人格的學生才能在以后的工作崗位上，踏實苦干、樂于奉獻。

二、人文素質教育在高職英語教學中的重要性

高職英語課堂教學中不僅要教授給學生知識，還需要通過知識的講授，傳達給學生一定的人文素質的理念，讓學生在學習的過程中耳濡目染從而提高自己的人文素養(yǎng)水平。反過來，學生人文素質水平的提高對于高職院校英語課堂教學的開展也產(chǎn)生了重要作用。

1．端正學生學習英語的學習態(tài)度

在高職院校的教學過程，主要是向學生傳授專業(yè)技術知識，為以后的工作打下基礎?；谶@種狀況，很多學生在學習有關人文素養(yǎng)方面課程時不是很重視。甚至有很多學生對英語課程的學習完全是考慮到英語四、六級考試，沒有真正對英語產(chǎn)生興趣。在高職英語課堂教學中加入人文素質教育，向學生傳授英語知識的同時，讓學生通過英語知識開拓視野，真正認識到為什么要學習英語課程，怎么才能學好英語課程。在這一過程中，學生就會自覺地端正學習態(tài)度，從而提高英語教學課堂的質量。

2．提高英語學習的興趣

當今時代是知識經(jīng)濟主導的，各行各業(yè)都需要充分的了解本行業(yè)的專業(yè)知識。而且與從前不同的是，經(jīng)濟全球化不斷增強，英語作為世界通用的語言更是學生需要掌握的。在以后的就業(yè)、學習過程中，如果沒有英語語言的基礎，很難進行深入學習和鍛煉。而英語的教學作為人文語言類，比較枯燥、單一，所以教師在教學中需要加入人文素質教育的理念，增加教學方法的多樣性，提高英語教學本身的趣味性，從而提高學生學習英語的興趣。3．改變高職語言課堂教學的弊端現(xiàn)階段，我國高職英語的教學側重于學生的實用性教學，根據(jù)這一目標教學過程不能全面的滿足學生了解英語知識的要求。而且在此背景下，教學模式枯燥“只將語言看作為一種操作工具，教與學完全脫離了人文知識背景，從而使得英語教學未能觸動學生內心的力量，缺乏了文化魅力。”［1］面對這些現(xiàn)象需要在教學中融入人文素質教育，讓學生全面了解人文素質背景，改善教學弊端，促進學生人文素養(yǎng)的提高。

三、高職英語教學中人文素質教育應用的現(xiàn)狀

1．傳統(tǒng)教學理念的影響

近年來，隨著課程改革的深入推行，高職英語教學模式已經(jīng)有了很大的改善。但是，由于受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，人文素質教育還沒有真正全面的實施。比如，在英語課程教學中教師重視學生的讀、記、背、寫，對于學生的口語交流和相關人文知識的介紹沒有得到應有的重視。這種教學理念影響了學生對英語學習的總體認識，不利于學生對英語學習方法的掌握，學生自主學習的主動性和積極性也沒有充分發(fā)揮，嚴重影響了英語教學的課堂教學質量。

2．過分重視學生英語等級考試

以往的高職院校培養(yǎng)人才的理念是培養(yǎng)學生的專業(yè)技術，過分重視學生的英語等級考試的通過率。這種想法嚴重影響了教師的教學目標和學生的學習目標。在英語課堂教學中，教師就會側重于講授應試考試的內容，忽視人文素質教育理念的結合。學生在實際學習的過程中也會受到影響，枯燥的讀、背課文，反復做關于英語等級考試的試題，完全沒有真正的認識到怎樣才是好的英語學習方法，為什么要學習英語。

四、如何在高職英語教學中進行人文素質教育

1．切實樹立人文素質教育的理念

在教學開展的過程中，學校和教師應該摒棄傳統(tǒng)的應試英語教育的理念，樹立人文素質教育的理念。學校應該積極開展人文素質教育的宣傳，形素質教育的辦學理念，為人文素質教育的真正開展提供良好的組織管理基礎。教師應該端正教學態(tài)度，認識到人文素質教育的重要性，積極地引導學生適應人文素質教育的教學模式。

2．教師在教學中充分結合人文知識

以往的教學方式重視學生的讀寫，聽背方面能力的培養(yǎng)，單一的教學模式和教學內容很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，讓學生在英語學習過程中找不到樂趣。而結合人文素質教育理念的教學法完全摒棄了傳統(tǒng)的教學理念，刺激了學生學習的積極性。因此，在以后的教學中，教師應該向人文素質教育方面靠攏，深入挖掘課堂教學內容中的人文知識。在“HolidaysandSpecialDays”這單元講授時，可以結合人文知識，用多媒體向學生展示世界各地假期的多種多樣性以及背后的人文背景。這種人文素質的教育理念的引入不僅激發(fā)了學生的學習熱情而且開拓了學生的視野，提高了教學質量。

3．加強高職院校教師的人文素養(yǎng)

教師在課堂教學中發(fā)揮了重要作用，尤其是英語教學中，“高職英語課程的任課教師是在課堂教學中滲透人文素質教育的第一人，任課教師的語言分析能力、運用能力及人文素養(yǎng)水平會對學生人文素質教育產(chǎn)生至關重要的影響。”［2］因此，在教學之余，教師應該重視自身人文素養(yǎng)的加強，拓展視野。在上課之前，認真寫好教學計劃，以推進人文素質教育理念的順利進行。五、結語人文素質教育對于高職院校學生英語學習產(chǎn)生重要影響，提高了他們學習英語的主動性，端正了學習態(tài)度。學生不僅在教學中學到英語知識，提高實際應用能力，還可以形成良好的人格和人文素養(yǎng)，對未來高職院校學生職業(yè)、人生的選擇都有重要意義。

參考文獻:

［1］徐琰．高職綜合英語教學中的人文素質教育探析［J］．南昌教育學院學報，2013，12:119－120+137．