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第1篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)會(huì)類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才為目標(biāo)，這也決定了高職實(shí)踐教學(xué)的重要地位，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，財(cái)會(huì)類專業(yè)綜合性較強(qiáng)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐教學(xué)重形式、輕目標(biāo)

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間三年，除半年的實(shí)習(xí)時(shí)間外，在校時(shí)間大多是兩年半。多數(shù)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，大大壓縮了實(shí)踐課時(shí)，雖然高職院校一般都建有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，但由于課時(shí)壓縮，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和質(zhì)量都無(wú)法保證。

（二）實(shí)踐教學(xué)綜合性不強(qiáng)

高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般是按照各科單獨(dú)開設(shè)的實(shí)踐課程，所涉及的內(nèi)容較單一，課程與課程之間往往相對(duì)獨(dú)立難以進(jìn)行業(yè)務(wù)交往，且實(shí)踐教學(xué)大都在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，涉及的實(shí)踐內(nèi)容往往以制造業(yè)某一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，這使得企業(yè)中一些重要的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和環(huán)節(jié)難以真正模擬，不能滿足不同行業(yè)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的綜合性培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)效果缺乏科學(xué)有效的考核方式

實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)高技能人才的重要一環(huán)，但在實(shí)際教學(xué)中，往往缺乏全套的實(shí)踐教學(xué)方案、沒(méi)有完善的考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)主要取決于實(shí)踐教師的印象，主觀性較強(qiáng)，又因?qū)嵺`教學(xué)課時(shí)一般安排比較集中、實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。（四）實(shí)踐教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足大多數(shù)高職院校的實(shí)踐教師往往是由青年教師擔(dān)任的，而青年教師往往是從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！保瑢I(yè)理論扎實(shí)但缺乏社會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些不常見的問(wèn)題甚至?xí)笇?dǎo)錯(cuò)誤，在實(shí)踐教學(xué)中難以做到對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)行全面分析和指導(dǎo)。

二、高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）對(duì)接“1+X”證書制度，確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

為了貫徹落實(shí)“職教20條”，2019年4月，教育部等四部門聯(lián)合《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（本文簡(jiǎn)稱“1+X”證書制度），希望通過(guò)促進(jìn)“1”和“X”的有效銜接，將學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)融合，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，通過(guò)培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型技術(shù)技能型人才，縮小和就業(yè)崗位所需專業(yè)技能水平間的差距。高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能的重要途徑，也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。以往高職財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立主要是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與技能要求，現(xiàn)在需要對(duì)接“1+X”證書制度，對(duì)接行業(yè)、企業(yè)、崗位最新動(dòng)態(tài)，依據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教育部所公布的“1+X”證書名單中財(cái)會(huì)類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書，主要有：智能財(cái)稅、智能審計(jì)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用、數(shù)字化管理會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)器人、銀行網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)處理、智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用、業(yè)財(cái)稅融合成本管控和業(yè)財(cái)稅融合大數(shù)據(jù)投融資分析等，承擔(dān)這些職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)都是有著豐富的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和雄厚的培訓(xùn)師資，他們能捕捉到業(yè)內(nèi)最新動(dòng)態(tài)，能借助各種仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)幫助學(xué)生進(jìn)行崗位工作模擬訓(xùn)練，比如智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書的培訓(xùn)就包含票天下、財(cái)天下、金稅師、政務(wù)仿真、供應(yīng)鏈系統(tǒng)等，在進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化等課程的實(shí)踐教學(xué)以及會(huì)計(jì)技能綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，就可以對(duì)接智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用智能財(cái)稅平臺(tái)從事財(cái)務(wù)相關(guān)工作，能熟練準(zhǔn)確地完成發(fā)票處理、記賬憑證等工作，以及增值稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等相關(guān)稅種納稅申報(bào)等工作。

（二）聚焦“職業(yè)人”培養(yǎng)，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

財(cái)會(huì)專業(yè)是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的專業(yè)，要完成相關(guān)工作，需要掌握的知識(shí)和技能比較多，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相關(guān)法律、經(jīng)濟(jì)、稅務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)信息化、會(huì)計(jì)制度、成本核算、審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)知識(shí)。畢業(yè)以后面臨的崗位有可能是管理會(huì)計(jì)崗位、出納崗位、成本核算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析崗位等，這些崗位需要掌握的核心專業(yè)技能有所不同，這也導(dǎo)致我們?cè)谠O(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到這種專業(yè)的綜合性。事實(shí)上，很多高職院校由于實(shí)踐教學(xué)師資缺乏，所設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多偏向于會(huì)計(jì)基本技能，比如票據(jù)的處理、會(huì)計(jì)憑證的制作、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)報(bào)表制作與分析、會(huì)計(jì)電算化等，這些技能只能滿足基本崗位要求，并不深入，并且難以適應(yīng)財(cái)務(wù)崗位上的新變化，比如2021年教育部公布的最新專業(yè)目錄中，財(cái)會(huì)類專業(yè)的專業(yè)名稱變化比較大，比如會(huì)計(jì)專業(yè)更換為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)、審計(jì)專業(yè)更換為大數(shù)據(jù)與審計(jì)專業(yè)、投資與理財(cái)專業(yè)更換為財(cái)富管理專業(yè)等，專業(yè)名稱的變化反映了市場(chǎng)的新需求，為了保證學(xué)生走上社會(huì)能順利就業(yè)，就需要將學(xué)生培養(yǎng)成合格的“職業(yè)人”，那么我們?cè)谥貥?gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要對(duì)接行業(yè)、企業(yè)中出現(xiàn)的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求，使學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)的發(fā)展需求相匹配。

（三）提升綜合職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)要求較高，除了財(cái)會(huì)專業(yè)方面的知識(shí)與技能以外，學(xué)生還需要掌握經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)法律知識(shí)，具備誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作、精益求精等職業(yè)素質(zhì)，具有財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析處理能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、分析與解決問(wèn)題的能力、財(cái)務(wù)報(bào)表或其他財(cái)務(wù)報(bào)告的撰寫能力等。學(xué)生通過(guò)一系列公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)有基本的認(rèn)知，但是如何將專業(yè)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為職業(yè)的體驗(yàn)，就需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的形式使學(xué)生將知識(shí)與技能運(yùn)用于解決實(shí)際專業(yè)問(wèn)題，職業(yè)道德、職業(yè)精神的培養(yǎng)更需要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中去內(nèi)化。目前，很多高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中多采用用友、金蝶、ERP沙盤、VBSE綜合實(shí)訓(xùn)等仿真軟件進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，采用的實(shí)踐教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，教師實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)一步步操作，完成各個(gè)階段的任務(wù)，最終學(xué)生通過(guò)實(shí)操熟悉了整個(gè)財(cái)務(wù)工作流程，會(huì)計(jì)專業(yè)技能也得到了訓(xùn)練，但是這種只借助實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方法比較單一。因此，高職院校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和不同行業(yè)的企業(yè)間的合作，豐富實(shí)踐教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，了解典型崗位工作內(nèi)容，了解學(xué)生知識(shí)與技能的薄弱點(diǎn)，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。

（四）強(qiáng)化激勵(lì)導(dǎo)向功能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核

教學(xué)考核評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。教學(xué)考核可以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，查漏補(bǔ)缺，全面提升自我。教學(xué)考核評(píng)價(jià)可以使教師了解學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況，考核結(jié)果可以作為教師下一階段教學(xué)行為調(diào)整的依據(jù)。目前，很多高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核多傾向于結(jié)果型考核，考核標(biāo)準(zhǔn)一般是根據(jù)財(cái)會(huì)類相關(guān)知識(shí)與技能模塊的要求確立，比如會(huì)計(jì)憑證的編制與制定、資金往來(lái)結(jié)算、出納實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)、票據(jù)處理、財(cái)務(wù)報(bào)表制作等，每個(gè)模塊都會(huì)有確定的要求，考核點(diǎn)大多是可量化的，并且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)軟件上進(jìn)行實(shí)操，系統(tǒng)會(huì)有自動(dòng)計(jì)分的功能。這種考核方式可以很直觀地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的掌握程度，但是無(wú)法考核學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德、職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度等。因此，我們應(yīng)該從職業(yè)素質(zhì)的提升、專業(yè)知識(shí)的掌握、專業(yè)技能的熟練程度三個(gè)維度來(lái)制定詳細(xì)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且不同的專業(yè)技能模塊采用獨(dú)立的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)模塊的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用“過(guò)程性考核評(píng)價(jià)+結(jié)果性考核評(píng)價(jià)”相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式，用增值性評(píng)價(jià)的思維去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與變化，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)打擊。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）強(qiáng)化校企合作，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”師資體系

財(cái)會(huì)專業(yè)教師的教學(xué)水平直接決定了實(shí)踐教學(xué)的效果，教師則是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中的重要參與人員，決定著實(shí)踐教學(xué)的高度。高職院校教師大多是從“學(xué)?！钡健皩W(xué)校”，從“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換成“教師”角色，特別是很多年輕的教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多時(shí)候是將自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)搬到高職課堂上，但是因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)目標(biāo)不同于普通高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)生和普通高校的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高職教育更具實(shí)踐性和職業(yè)性，這也就要求高職院校的教師要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)操技能，教師自己要熟悉工作崗位流程，要能切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際工作中可能會(huì)碰到的問(wèn)題，而不是一味地紙上談兵。財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)技能水平要求較高。同時(shí)，要使實(shí)踐教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)和工作崗位要求無(wú)縫對(duì)接，就需要教師要有一定的企業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，目前，很多高職院校建立了教師下企業(yè)掛職鍛煉的制度，希望教師通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉了解相關(guān)崗位工作流程，能將企業(yè)中的新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新技藝、新要求等帶入課堂教學(xué)。對(duì)一個(gè)企業(yè)而言，財(cái)務(wù)工作要求較高，專業(yè)性很強(qiáng)且?guī)в幸欢ǖ乃矫苄?，教師下企業(yè)掛職鍛煉很難接觸到核心的財(cái)務(wù)工作，掛職效果不是很明顯，因此，要想真正解決高職財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)工作，就需要強(qiáng)化校企合作，引進(jìn)一批企業(yè)財(cái)務(wù)人員，作為財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)導(dǎo)師。

（六）政行企校融通，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場(chǎng)地?zé)o法滿足實(shí)踐教學(xué)的開展，對(duì)高職院校而言，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一般是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求而有針對(duì)性地建設(shè)，所采用的設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件符合各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本需求，一般用來(lái)開展日常專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)或者承擔(dān)部分社會(huì)服務(wù)功能。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地因?yàn)榻ㄔO(shè)與維護(hù)成本較高，一般使用周期較長(zhǎng)，更新較慢，而社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很快，企業(yè)所采用的設(shè)備、技術(shù)、方法、標(biāo)準(zhǔn)、軟件等更新快，所以僅僅依靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備和條件是無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展變化的，學(xué)生走上工作崗位以后，會(huì)有一種“學(xué)校學(xué)的和工作中要用的不吻合”的感覺(jué)，面對(duì)突如其來(lái)的新的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。目前，高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地多以實(shí)訓(xùn)機(jī)房為主，通過(guò)一系列實(shí)訓(xùn)仿真軟件或系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，造價(jià)較高，如果軟件系統(tǒng)不經(jīng)常更新就會(huì)影響教學(xué)效果，因此，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，還需要加強(qiáng)和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，爭(zhēng)取政府部門的支持，建設(shè)一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則可以安排到校外實(shí)訓(xùn)基地去進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

近幾年，高職教育發(fā)展速度較快，隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的，“三教”改革成為所有職教人關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)楦呗毥逃耘囵B(yǎng)高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才為主，而開展實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和技能的提高是全方位的，它有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于提升學(xué)生的思維能力，因此實(shí)踐教學(xué)的改革引人深思，如何構(gòu)建完善的高職實(shí)踐教學(xué)體系也已成為討論的焦點(diǎn)。整體來(lái)看，我們可以從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)師資、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面去思考，當(dāng)然，這些并沒(méi)有包含實(shí)踐教學(xué)的全部，還有很多方面值得我們?nèi)ヌ骄?，比如?shí)踐教學(xué)教材的開發(fā)、教學(xué)資源的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系等。

參考文獻(xiàn)

[1]張穎哲.探究高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中外企業(yè)家，2020（17）：185.

[2]鄧明然，余毅.獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（08）：160–161.

[3]錢瑜.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（01）：136–137.

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第2篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

人基本簡(jiǎn)歷

簡(jiǎn)歷編號(hào)：

更新日期：

照片

姓 名：

出國(guó)

國(guó)籍：

中國(guó)

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

廣州

身材：

165 cm 52 kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

25 歲

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

普通求職

應(yīng)聘職位：

財(cái)務(wù)類：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)職位

工作年限：

1

職稱：

初級(jí)

求職類型：

全職

可到職日期：

兩個(gè)星期

月薪要求：

2000--3500

希望工作地區(qū)：

廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

松下電工（中國(guó)）有限公司廣州分公司起止年月：2008-07 ～

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：電器，電子，通信設(shè)備

擔(dān)任職務(wù)：

往來(lái)賬會(huì)計(jì)/總賬會(huì)計(jì)

工作描述：

1.往來(lái)帳會(huì)計(jì)：熟練進(jìn)行應(yīng)收應(yīng)付賬務(wù)處理，同時(shí)能夠熟練利用EXCEL的函數(shù)對(duì)往來(lái)賬進(jìn)行事后跟蹤分析； 2.總賬會(huì)計(jì)：熟練進(jìn)行企業(yè)三大期間費(fèi)用賬務(wù)處理，每月末填寫部門預(yù)實(shí)算表并對(duì)比分析，進(jìn)行事中控制和事后分析；同時(shí)負(fù)責(zé)總賬其他賬務(wù)處理及填寫制作相關(guān)報(bào)表； 3.利用增值稅防偽稅控機(jī)開具增值稅專用發(fā)票，掃描驗(yàn)證發(fā)票，控制企業(yè)每月的稅負(fù)平衡，每月到稅局進(jìn)行納稅申報(bào)； 4.工作匯報(bào)人：財(cái)務(wù)課課長(zhǎng)

離職原因：

目前在職/尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)

教育背景

畢業(yè)院校：

廣東金融學(xué)院

最高學(xué)歷：

本科獲得學(xué)位: 管理學(xué)學(xué)士

畢業(yè)日期：

2008-06-01

所學(xué)專業(yè)一：

會(huì)計(jì)學(xué)

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月

終止年月

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）

專 業(yè)

獲得證書

證書編號(hào)

2006-09

2008-06

廣東金融學(xué)院培訓(xùn)中心

用友/金蝶財(cái)務(wù)系統(tǒng)理論及實(shí)操培訓(xùn)

考核成績(jī)優(yōu)秀

2008-07

2008-08

松下電工（中國(guó)）有限公司北京總部

ORACLE系統(tǒng)財(cái)務(wù)模塊理論及實(shí)操培訓(xùn)

考核成績(jī)優(yōu)秀

2008-09

2009-01

松下電工（中國(guó)）有限公司廣州分公司

基礎(chǔ)日語(yǔ)培訓(xùn)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：

英語(yǔ) 良好

其它外語(yǔ)能力：

懂基礎(chǔ)日語(yǔ)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試（438分）,具有較強(qiáng)的讀寫能力,同時(shí)精通潮汕話

國(guó)語(yǔ)水平：

精通

粵語(yǔ)水平：

良好

工作能力及其他專長(zhǎng)

1.計(jì)算機(jī)操作能力:熟練操作OFFICE辦公軟件,能夠應(yīng)用EXCEL的多種函數(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)相關(guān)分析； 2.ERP財(cái)務(wù)軟件操作能力: 熟練操作ORACLE系統(tǒng)財(cái)務(wù)模塊（AR/AP/GL）及金蝶、用友國(guó)內(nèi)品牌財(cái)務(wù)軟件； 3.專業(yè)能力:A.具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理流程；B.熟悉往來(lái)賬賬務(wù)處理及其管理；C.熟悉費(fèi)用報(bào)銷流程及賬務(wù)處理；D.熟悉增值稅防偽稅控機(jī)操作及相關(guān)稅務(wù)流程；E.掌握相關(guān)的銀行柜面業(yè)務(wù)流程及網(wǎng)銀系統(tǒng)操作。 本人已經(jīng)獲得： 1.助理會(huì)計(jì)師證 2.會(huì)計(jì)上崗證 3.大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書 4.會(huì)計(jì)中級(jí)電算化

5.黨員證 在校期間成績(jī)及榮譽(yù): 1.2003年10月，獲得優(yōu)秀新生獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng) 2.2004-2007年度，兩次獲得學(xué)院專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金 3.2005年5月，獲得首屆學(xué)院財(cái)會(huì)杯知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 4.2003-2007年度，三次獲得學(xué)院優(yōu)秀三好學(xué)生稱號(hào) 5.2005年5月，獲得優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào) 6.2005年11月，獲得優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào) 7.2005年5月，獲得優(yōu)秀青年志愿者稱號(hào) 8.2007-2008年度，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金二等獎(jiǎng) 本人正在備考中級(jí)會(huì)計(jì)師,活到老學(xué)到老,我渴望加入一家有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)并以其作為自己事業(yè)發(fā)展的基點(diǎn),與企業(yè)共同發(fā)展!

詳細(xì)個(gè)人自傳

1年大型日資企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，熟練操作三種品牌財(cái)務(wù)軟件（ORACLE/金蝶/用友），會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，熟悉新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力！具有高度的責(zé)任心及良好的溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并能夠承受一定的工作壓力！ 其他要求:企業(yè)能夠按照勞動(dòng)法規(guī)定購(gòu)買社保及住房公積金（或者發(fā)放住房補(bǔ)貼）

個(gè)人聯(lián)系方式

通訊地址：

廣州市天河區(qū)上元崗

聯(lián)系電話：

135XXXXXXXXXXXX

家庭電話：

手 機(jī)：

QQ號(hào)碼：

第3篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 中職院校 財(cái)會(huì)專業(yè) 職業(yè)能力培養(yǎng) 培養(yǎng)策略

1.引言

從中職校的性質(zhì)看，中職學(xué)生的主要教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的實(shí)用型人才。但是由于普遍中職院校學(xué)生的生源大多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)和一些中考落榜的學(xué)生，且財(cái)會(huì)專業(yè)需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)技能，因此，他們?cè)谑状谓佑|并學(xué)會(huì)財(cái)會(huì)技能的時(shí)候會(huì)有一定的難度，需要一定的時(shí)間適應(yīng)和接受。需要相當(dāng)專業(yè)和富有經(jīng)驗(yàn)的中職院校老師才能勝任，如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有得到妥善處理，學(xué)生就會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)信息，影響職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前很多學(xué)生都在加強(qiáng)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，但是效果并不十分令人滿意，這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中還存在一定的教學(xué)盲點(diǎn)。筆者通過(guò)自身實(shí)踐和總結(jié)，對(duì)目前中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力提出看法。

2.改變教學(xué)觀念

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷發(fā)展，教材不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展對(duì)實(shí)用型人才的需求。因此，中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教師要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)下中職財(cái)會(huì)人員的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，從實(shí)際出發(fā)，本著基礎(chǔ)理論夠用為度的原則，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)要避免太過(guò)，合理拿捏尺度，在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，注重結(jié)合理論講解，必要的時(shí)候可以多增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。但是財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并非如此，多數(shù)中職院校的改革尚未跟上時(shí)代的要求，不符合企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的技能要求，導(dǎo)致財(cái)會(huì)人員緊缺，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展。因此，迅速扭轉(zhuǎn)這種違背社會(huì)要求的不良局面，關(guān)鍵在于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要迅速出臺(tái)應(yīng)對(duì)機(jī)制，促使財(cái)會(huì)專業(yè)的教師積極提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化，突出基本理論和專業(yè)技能綜合操作的課堂教學(xué)理念，通過(guò)理論實(shí)踐一體化教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)緊缺型人才。當(dāng)出現(xiàn)新的行業(yè)政策和法規(guī)時(shí)，要及時(shí)融入課堂教學(xué)中，避免理論知識(shí)與實(shí)際需要脫節(jié)的局面。

3.利用多媒體技術(shù)仿真教學(xué)

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)造以會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能的教學(xué)模式，強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)技能意識(shí)，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力。仿真教學(xué)中，首要考慮的就是學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際技術(shù)條件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代中職財(cái)會(huì)專業(yè)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。例如計(jì)算機(jī)操作能力、會(huì)計(jì)軟件利用能力、賬務(wù)處理的綜合能力、報(bào)表編制能力和基本成本核算能力，以及當(dāng)前的財(cái)務(wù)政策等相關(guān)技能的培訓(xùn)。除此之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力、報(bào)稅能力、財(cái)務(wù)審計(jì)能力和財(cái)會(huì)政策的運(yùn)用能力等，努力提高學(xué)生財(cái)務(wù)職業(yè)能力的實(shí)用性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，專門設(shè)置會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)等相關(guān)會(huì)計(jì)崗位，讓學(xué)生輪流擔(dān)任相關(guān)崗位，并進(jìn)行崗位模擬實(shí)踐操作，實(shí)行換崗制度，讓學(xué)生在實(shí)踐中可以適應(yīng)不同崗位的要求，也可以讓學(xué)生解決崗位認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，促使學(xué)生掌握崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)及相關(guān)崗位的操作方法和技巧。

4.合理安排實(shí)操課程的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)工作中，某些中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)老師仍用傳統(tǒng)的文字表述的方式描述發(fā)生的業(yè)務(wù)，既然是實(shí)踐課程，那么所準(zhǔn)備的教學(xué)資料就要用實(shí)際工作用用到的，或者更接近實(shí)際的操作道具，包括在模擬業(yè)務(wù)中匯用到的標(biāo)準(zhǔn)記賬憑證、原始憑證、報(bào)表、賬簿等。由于中職學(xué)生具有特定的特點(diǎn)，例如中學(xué)生年紀(jì)較小，認(rèn)知能力有限，思維能力不強(qiáng)，社會(huì)接觸也較少等特點(diǎn)，對(duì)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)較薄弱，如果教師僅僅是通過(guò)口述進(jìn)行業(yè)務(wù)描述，或者實(shí)踐不到位，與實(shí)際需要脫軌，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的理解不夠透徹，在未來(lái)的職業(yè)能力中無(wú)法正確地處理業(yè)務(wù)。因此，在實(shí)際操作中，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)道具，校外找一些實(shí)際資料，通過(guò)模擬道具替代傳統(tǒng)單一的文字表達(dá)，從根本上改變教學(xué)模式，可以更好地聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生的印象會(huì)更深刻，進(jìn)而在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中靈活地運(yùn)用所學(xué)技能處理業(yè)務(wù)。

5.結(jié)語(yǔ)

中職院校是應(yīng)用型院校，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才。筆者從改變教學(xué)觀念、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段模擬仿真教學(xué)、合理安排實(shí)踐操作課程內(nèi)容等方面探討了提高中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為增強(qiáng)中職院校學(xué)生職業(yè)能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中以“崗位技能實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐模塊教學(xué)”，根據(jù)社會(huì)需要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。除了在內(nèi)訓(xùn)方面進(jìn)行基本的珠算操作技能、點(diǎn)鈔炒作技能、財(cái)務(wù)軟件使用技能和計(jì)算機(jī)操作等基本技能訓(xùn)練之外，還要學(xué)會(huì)填寫各類憑證、登記賬簿，編制財(cái)務(wù)報(bào)表，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，將手工化和電算化有機(jī)結(jié)合，不斷提高職業(yè)能力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)信息質(zhì)量 實(shí)質(zhì)重于形式 會(huì)計(jì)信息使用者

一、實(shí)質(zhì)重于形式原則概念的提出

實(shí)質(zhì)重于形式原則（Substance Over Form Principle）是指企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告，而不是按照交易或事項(xiàng)的法律形式作為會(huì)計(jì)核算的依據(jù)。也就是說(shuō)在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中，交易或事項(xiàng)的外在形式或人為形式并不能完全真實(shí)地反映其實(shí)質(zhì)內(nèi)容。所以會(huì)計(jì)信息要反映的交易或事項(xiàng)，必須根據(jù)其發(fā)生的實(shí)質(zhì)判定，而不是參考它們的法律形式進(jìn)行確認(rèn)。企業(yè)發(fā)生的交易或者事項(xiàng)在大多數(shù)情況下的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)和法律形式是一致的，但是有些特殊情況下會(huì)出現(xiàn)不一致的情況。

二、實(shí)質(zhì)重于形式原則在會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用

（一）企業(yè)按照簽訂的銷售合同銷售商品但又簽訂了售后回購(gòu)協(xié)議

售后回購(gòu)，是指銷貨方在售出商品后，在一定的期間內(nèi)，按照合同的有關(guān)規(guī)定又將其售出的商品購(gòu)買回來(lái)的一種交易方式。收入滿足條件應(yīng)符合以下條件：

1.企業(yè)已將商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬轉(zhuǎn)移給購(gòu)貨方；

2.企業(yè)既沒(méi)有保留通常與所有權(quán)相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán)，也沒(méi)有對(duì)已售出的商品實(shí)施有效控制；

3.收入的金額能夠可靠地計(jì)量；

4.相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；

5.相關(guān)的已發(fā)生或?qū)l(fā)生的成本能夠可靠地計(jì)量。

雖然從法律形式上售后回購(gòu)實(shí)現(xiàn)了收入但是如果企業(yè)沒(méi)有將商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬轉(zhuǎn)移給購(gòu)貨方或沒(méi)有滿足收入確認(rèn)的其他條件，即使企業(yè)已將商品交付購(gòu)貨方，銷售也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不應(yīng)當(dāng)確認(rèn)收入。通常情況下，以固定價(jià)格回購(gòu)的售后回購(gòu)屬于融資交易，是企業(yè)的一種融資行為，并不能將其確認(rèn)為銷售收入。根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第14號(hào)――收入》應(yīng)用指南規(guī)定：采用售后回購(gòu)方式銷售商品的，收到的款項(xiàng)應(yīng)確認(rèn)為負(fù)債；回購(gòu)價(jià)格大于原售價(jià)的，差額應(yīng)在回購(gòu)期間按期計(jì)提利息，計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用。

（二）企業(yè)采用融資租賃方式租入的固定資產(chǎn)

雖然在法律形式上企業(yè)采用融資租賃方式租入的固定資產(chǎn)的所有權(quán)租賃期間仍然屬于租出人，但從經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上看，融資租賃是承租方長(zhǎng)期使用并取得經(jīng)濟(jì)利益，能夠控制項(xiàng)固定資產(chǎn)，同時(shí)承擔(dān)了與該資產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)有風(fēng)險(xiǎn)。滿足資產(chǎn)卻確認(rèn)條件。因此，承租企業(yè)應(yīng)將融資租入資產(chǎn)作為一項(xiàng)固定資產(chǎn)入賬，同時(shí)確認(rèn)相應(yīng)的負(fù)債，并采用與自有應(yīng)計(jì)提折舊資產(chǎn)相一致的折舊政策計(jì)提折舊。

（三）企業(yè)合理計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，反映企業(yè)資產(chǎn)真實(shí)狀況

應(yīng)收賬款計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，是該原則的具體反映。根據(jù)實(shí)質(zhì)重于形式原則及謹(jǐn)慎性原則，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在期末分析各項(xiàng)應(yīng)收賬款的收回可能性，對(duì)于預(yù)計(jì)產(chǎn)生的壞賬損失，計(jì)提壞賬準(zhǔn)備。雖然有些欠債企業(yè)，應(yīng)收賬款欠款時(shí)間較短，企業(yè)也沒(méi)有發(fā)生撤銷、破產(chǎn)的跡象。雖然從法律形式上看，欠債企業(yè)還存在，其所欠賬款完全可以收回，但從交易實(shí)質(zhì)上欠債企業(yè)已經(jīng)發(fā)生資不抵債，現(xiàn)金流量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，或因某些天災(zāi)、人禍等造成停工，在可預(yù)見的未來(lái)會(huì)發(fā)生倒閉而在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法償付債務(wù)，債權(quán)企業(yè)也應(yīng)確認(rèn)壞賬損失，計(jì)提壞賬準(zhǔn)備。

三、會(huì)計(jì)實(shí)際工作運(yùn)用實(shí)質(zhì)重于形式原則的對(duì)策建議

（一）會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該掌握各項(xiàng)財(cái)會(huì)法規(guī)、制度

會(huì)計(jì)從業(yè)人員需初步掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，做到熟悉會(huì)計(jì)規(guī)章、制度并能按照?qǐng)?zhí)行有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度。目前，我國(guó)財(cái)政部基于實(shí)質(zhì)重于形式這一原則的考慮相繼出臺(tái)了許多具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，如財(cái)政部對(duì)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)――長(zhǎng)期股權(quán)投資》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第33號(hào)――合并財(cái)務(wù)報(bào)表》進(jìn)行了修訂，這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員在實(shí)際工作中加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，將會(huì)計(jì)具體處理準(zhǔn)則融入于工作中。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該提高會(huì)計(jì)實(shí)操能力

會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨著如何運(yùn)用自身會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)處理，對(duì)揭示的問(wèn)題進(jìn)行客觀、公允的處理。在實(shí)際工作中，有些交易或事項(xiàng)要求會(huì)計(jì)人員具備職業(yè)判斷、按照經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行賬務(wù)處理。因此，會(huì)計(jì)從業(yè)人員一方面要不斷提高自己的業(yè)務(wù)理論水平；另一方面要不斷研究會(huì)計(jì)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題，不斷提高自己的職業(yè)敏感能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，如果在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中能夠?qū)?shí)質(zhì)重于形式原則運(yùn)用得合理，對(duì)于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算行為是具有重大的促進(jìn)作用的，也能確保企業(yè)的會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)確反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等情況，幫助企業(yè)建立完善的財(cái)務(wù)管理制度發(fā)揮著積極作用。因此，會(huì)計(jì)從業(yè)工作者對(duì)待日常的財(cái)務(wù)工作應(yīng)該有做到：一是會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該掌握、熟悉各項(xiàng)財(cái)會(huì)法規(guī)、制度，并且在實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中堅(jiān)持這些規(guī)章制度；二是會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該提高會(huì)計(jì)實(shí)操能力，靈活運(yùn)用實(shí)質(zhì)重于形式原則，并且要注重參加相關(guān)提高實(shí)務(wù)處理能力的培訓(xùn)，不斷讓自己充電，提高自己實(shí)務(wù)處理的綜合能力。只有將二者結(jié)合，才能做好日常的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，提高會(huì)計(jì)信的息質(zhì)量和準(zhǔn)確性，促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王婷.論實(shí)質(zhì)重于形式原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的合理應(yīng)用[J].財(cái)會(huì)研究.2011年11期.

第5篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；培養(yǎng)；復(fù)合型；ERP人才

一、引言

近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息技術(shù)的廣泛普及，企業(yè)的數(shù)量在不斷增加的同時(shí)各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的招聘也日趨火爆，一方面加大了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的需求量，另一方面也讓大學(xué)選擇就讀會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多。高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面，針對(duì)學(xué)生都有一定的培養(yǎng)目標(biāo)，其在教育教學(xué)方面也有著一定的針對(duì)性，一般在注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)也必須注重學(xué)生實(shí)踐和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課成培養(yǎng)中我們有一門十分重要的課程ERP軟件又叫財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。這門課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門實(shí)操課程。ERP軟件以用友U8為操作系統(tǒng)，在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生電腦做賬的能力，讓學(xué)生掌握從賬套的建立到熟悉運(yùn)用有關(guān)財(cái)務(wù)模塊的能力，實(shí)操過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的同時(shí)為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、社會(huì)背景

在現(xiàn)代社會(huì)信息化管理已經(jīng)是提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的手段?，F(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)都會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行管理，但是很多企業(yè)在實(shí)施以后的過(guò)程中卻出現(xiàn)很多問(wèn)題得不到解決。因?yàn)镋RP系統(tǒng)順利實(shí)施后在與企業(yè)的融合過(guò)程中還可能會(huì)產(chǎn)生一系列技術(shù)上、管理上的問(wèn)題和障礙，通常專業(yè)技術(shù)人員不清楚具體業(yè)務(wù)管理，而業(yè)務(wù)管理者又無(wú)法解決一些技術(shù)上的難題，就會(huì)出現(xiàn) “技術(shù)”和“管理”脫軌的現(xiàn)象。而目前企業(yè)中ERP應(yīng)用人員整體素質(zhì)較低，缺少?gòu)?fù)合型的人才。所以這才凸顯復(fù)合型人才的重要、緊缺?，F(xiàn)代社會(huì)需要大量的復(fù)合型的ERP人才，他們既要懂計(jì)算機(jī)技術(shù)，又要懂管理。

三、什么是復(fù)合型人才的培養(yǎng)

ERP人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性、復(fù)合型人才。高素質(zhì)指具有良好的綜合素質(zhì)。包括思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。高層次指掌握本專業(yè)的前沿理論和技術(shù)。創(chuàng)造性指具有比較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。復(fù)合性是指專業(yè)面寬，掌握多門相關(guān)專業(yè)特別是計(jì)算機(jī)的理論與技術(shù)，擁有會(huì)計(jì)信息化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)架，強(qiáng)調(diào)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的掌握。在現(xiàn)代信息化高速發(fā)展和普及的今天，復(fù)合型這點(diǎn)要素就顯得由為重要。

復(fù)合型ERP人才的培養(yǎng)途徑有很多但是學(xué)校的教育是非常重要的因?yàn)樗峁┝俗罨A(chǔ)的知識(shí)和技能教育，從青年時(shí)代奠定正確的思維方式、創(chuàng)新能力、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和對(duì)祖國(guó)和社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。尤其是綜合性的高等學(xué)府，可以跨院系選修課程，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才是一個(gè)非常好的條件。高校教育擔(dān)起了培養(yǎng)復(fù)合型的ERP人才的重任，大學(xué)教育應(yīng)該從那些方面去培養(yǎng)復(fù)合型的ERP人才了，什么樣的ERP的人才才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足企業(yè)生產(chǎn)的需要，順應(yīng)時(shí)展的需要，那么作為高校應(yīng)該從那些方面去抓好和管好學(xué)生，讓自己教育出來(lái)的學(xué)生能夠成為這方面的人才了。高校教學(xué)應(yīng)該著重從以下方面去進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)：

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)

財(cái)會(huì)人員作為會(huì)計(jì)信息錄入者和監(jiān)督者,需要有豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)做支撐和后盾。在企業(yè)的實(shí)際操作中專業(yè)知識(shí)可為財(cái)會(huì)人員提供進(jìn)行推理、分析和制定具體會(huì)計(jì)流程的依據(jù)；并且企業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)，有很多難以確定的因素，會(huì)計(jì)人員必須根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際情況，對(duì)那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確立采取的對(duì)策。

（二）實(shí)際動(dòng)手操做能力的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)軟件的操做需要?jiǎng)邮?，?dòng)腦一起進(jìn)行。所以一定要給與充分課時(shí)的實(shí)操課程給學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，特別是對(duì)于?？茖I(yè)的學(xué)生，需要更多的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，老師在教學(xué)的過(guò)程中也必須給與實(shí)際演練，督促學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)際的操作，防止眼高手低的學(xué)生偷懶。

（三）溝通和協(xié)作能力的培養(yǎng)

財(cái)會(huì)人員作為財(cái)會(huì)信息的指導(dǎo)和監(jiān)督者，需要有較強(qiáng)的溝通能力；作為輔助決策者和業(yè)務(wù)流程重組的指導(dǎo)者，其溝通能力也是不可或缺的。而且，ERP的發(fā)展使會(huì)計(jì)與其他部門進(jìn)行溝通的時(shí)間越來(lái)越多，ERP系統(tǒng)是以業(yè)務(wù)流程為中心，前一工序的業(yè)務(wù)對(duì)后一工序的業(yè)務(wù)雖然可能歸屬于不同的部門，但是相互依賴性非常高，打破了傳統(tǒng)的職能部門邊界，單個(gè)部門的個(gè)人必須去理解其他部門的業(yè)務(wù)，跨部門之間的溝通和合作顯得非常必要。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、思考、討論，最后得出結(jié)論，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)做精神。

（四）信息技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)

一方面，ERP系統(tǒng)是先進(jìn)的信息技術(shù)和管理軟件在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的應(yīng)用，財(cái)會(huì)人員必須有信息技術(shù)的運(yùn)用能力，才能滿足ERP實(shí)施的要求；另一方面，財(cái)務(wù)信息的分析和預(yù)測(cè)都需要借助信息技術(shù)，以提高信息輸出的快速反應(yīng)。比如，可把決策者所需要的信息按使用動(dòng)機(jī)不同劃分為若干專用信息，設(shè)計(jì)相關(guān)的“過(guò)程程序”模型。當(dāng)決策者需要某種信息時(shí)，只需根據(jù)不同情況，驅(qū)動(dòng)相應(yīng)的“過(guò)程”處理程序，就能為其提供相應(yīng)的信息。

（五）培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力

ERP的有效實(shí)施是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，必須提高財(cái)務(wù)管理人員的相應(yīng)素質(zhì)，讓財(cái)務(wù)管理人員具備與管理信息系統(tǒng)相適應(yīng)的熟練的計(jì)算機(jī)操作技能以及數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及操作等一系列新技術(shù)和新知識(shí)。Internet為會(huì)計(jì)信息使用者提供方便的同時(shí)，也給財(cái)會(huì)人員提出了一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題，那就是要預(yù)防黑客及病毒的侵襲，財(cái)務(wù)工作的特殊性質(zhì)決定了對(duì)其應(yīng)有較高的安全要求，因此還要有專職的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，以保證系統(tǒng)安全、高效運(yùn)行。

（六）職業(yè)精神和職業(yè)化程度的培養(yǎng)

歸根結(jié)底，ERP的人才主要是“煉”出來(lái)的，而不是“念”出來(lái)的，需要在實(shí)踐中反復(fù)錘煉，需要有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，需要不斷學(xué)習(xí)和接受繼續(xù)教育。因此，沒(méi)有長(zhǎng)期一線的摸爬滾打、沒(méi)有嘗盡甜酸苦辣，是煉不出復(fù)合型人才的。換句話說(shuō)，復(fù)合型人才不可能是一蹴而就，成長(zhǎng)需要時(shí)間。真正最后練就真身的，絕不屬于見異思遷的一族，而是屬于那些把ERP當(dāng)成自己的崇高事業(yè)，并愿為事業(yè)做出貢獻(xiàn)和成就而持之以恒和堅(jiān)忍不拔的群體。

ERP人才職業(yè)化程度的高低也決定了其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和對(duì)未來(lái)從業(yè)單位的貢獻(xiàn)。是否將職業(yè)化的意識(shí)、道德、態(tài)度和職業(yè)化的技能、知識(shí)與行為進(jìn)行有機(jī)的協(xié)同，直接決定了其自身發(fā)展的潛力和成功的可能。只有具備了職業(yè)化素質(zhì)的人才，才可以成為真正的人財(cái)，為企業(yè)、社會(huì)和個(gè)人創(chuàng)造更多財(cái)富。復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要有一個(gè)過(guò)程和一定的時(shí)間。

四、學(xué)校和教師需從那些方面指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生

（一）保證學(xué)生的積極參與

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與其中。要采取各中方法保證學(xué)生的參與度。為避免學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)不認(rèn)真、玩游戲或?yàn)g覽其他不相干的網(wǎng)站，可以采取的措施是：控制能夠訪問(wèn)的網(wǎng)站；控制電腦中安裝軟件等。另外，還可以適當(dāng)調(diào)整考核的方式和方法，加入對(duì)實(shí)踐過(guò)程的測(cè)試和評(píng)分，這也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視。對(duì)學(xué)生平時(shí)上機(jī)進(jìn)行及時(shí)的檢查，針對(duì)學(xué)生平時(shí)的每次操作練習(xí)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)和打分。

（二）不斷更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和手段

ERP軟件是一個(gè)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)應(yīng)用的深入而在不斷進(jìn)步的學(xué)科。相應(yīng)地，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段也需要不斷進(jìn)行探索、補(bǔ)充和完善，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和效果。例如，典型會(huì)計(jì)軟件的升級(jí)，相應(yīng)的教學(xué)軟件也需要及時(shí)升級(jí)等。

（三）銜接好實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)手段最好能夠貫穿到理論教學(xué)過(guò)程中，相互交叉使用，這樣即可以使上課形式、方式富有變化，吸引學(xué)生，又能夠真正促進(jìn)實(shí)踐與理論的融合，相互滲透。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)提問(wèn)啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。通過(guò)特定的問(wèn)題使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（下轉(zhuǎn)第227頁(yè)）（上接第225頁(yè)）

（四）指引或指導(dǎo)學(xué)生選擇好選修課程

在教授ERP相關(guān)課程期間可以同時(shí)開授相關(guān)輔助課程或者相關(guān)選修課程，例如；計(jì)算機(jī)課程、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)類似課程，幫助學(xué)生更好、更全面的理解該課程，幫助學(xué)生進(jìn)步。

（五）校企聯(lián)合共建ERP實(shí)驗(yàn)中心

首先，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和投資力度的加強(qiáng)，為實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)提供了硬件基礎(chǔ)。其次，高等教育對(duì)ERP市場(chǎng)也應(yīng)格外關(guān)注，院校應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，讓教育與市場(chǎng)盡快接軌。最后，實(shí)驗(yàn)中心的市場(chǎng)化運(yùn)做模式和有關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)ERP人才，將最大程度地發(fā)揮人的積極性。市場(chǎng)化的運(yùn)作方式有利于實(shí)驗(yàn)中心長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。積極加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的合作，引進(jìn)具有豐富實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)資源。

（六）教學(xué)改革師資隊(duì)伍的建設(shè)

在全面推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的背景下，既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才非常缺乏，這種缺乏從一開始也表現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息化師資隊(duì)伍建設(shè)中。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)積極主動(dòng)參加信息化專業(yè)相關(guān)課程的培訓(xùn)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，與軟件供應(yīng)商建立良好的合作關(guān)系，與其共建試驗(yàn)中心或者共同開發(fā)試驗(yàn)課程：聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界專家參與實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)信息化平臺(tái)搭建和試驗(yàn)課程教學(xué)。

五、結(jié)論

可以看出，ERP的實(shí)施和應(yīng)用需要的是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型應(yīng)用人才，這種復(fù)合型人才應(yīng)具有以下特征：第一，理論與實(shí)踐并重。既有扎實(shí)的理論功底、又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能很快適應(yīng)并勝任工作崗位;第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面。既熟練掌握本專業(yè)知識(shí)，也掌握相關(guān)的管理思想和信息技術(shù)。第三，具有全局觀念。既能立足本崗，也能站在追求企業(yè)整體最優(yōu)的高度理解流程化管理方式，具有團(tuán)隊(duì)合作精神、端正的工作態(tài)度和有效的工作方法。復(fù)合型信息管理人才的嚴(yán)重匱乏，將成為企業(yè)信息化的一個(gè)巨大瓶頸。如果說(shuō)國(guó)家信息化已經(jīng)把企業(yè)信息化推到了前沿，那么企業(yè)信息化又把信息管理復(fù)合型人才的培養(yǎng)問(wèn)題推到了幕前，解決好人才問(wèn)題，是企業(yè)信息化的重要保障。校企合作共建ERP實(shí)驗(yàn)中心，培養(yǎng)信息化的復(fù)合型人才，是建立ERP人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;會(huì)計(jì)從業(yè)資格;應(yīng)試教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué);有機(jī)融合

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0037-02

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等工作一線，從事會(huì)計(jì)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)要圍繞以下兩條主線展開。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)課程的兩條教學(xué)主線

1.加強(qiáng)應(yīng)試教學(xué)，努力提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)政策性和專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作，會(huì)計(jì)人員必須深刻領(lǐng)會(huì)并熟練掌握各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和相關(guān)制度;同時(shí)必須具備必要的專業(yè)知識(shí)并具有一定的業(yè)務(wù)能力。因此，中華人民共和國(guó)財(cái)政部令第73號(hào)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》第三條明確規(guī)定：在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織中擔(dān)任會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管）的人員以及從事相關(guān)會(huì)計(jì)工作的人員應(yīng)當(dāng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。第四條明確規(guī)定：?jiǎn)挝徊坏萌斡茫ㄆ赣茫┎痪邆鋾?huì)計(jì)從業(yè)資格人員從事會(huì)計(jì)工作。由此可見，會(huì)計(jì)從業(yè)資格是會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的必備條件。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等課程不僅是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，更是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考科目，學(xué)生對(duì)這些課程學(xué)習(xí)的好壞與相關(guān)知識(shí)的掌握程度，直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。直接關(guān)系到學(xué)生能否獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和今后能否如愿地從事財(cái)會(huì)工作。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的應(yīng)試教學(xué)，努力提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率是會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的第一條主線。

2.加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)，著力提升學(xué)生的專業(yè)技能。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，實(shí)踐性教學(xué)是高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的重要特征。要辦好高職財(cái)會(huì)專業(yè)，課程設(shè)置要做到理論課程和技能實(shí)訓(xùn)課程并重，以理論課程鋪墊專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)崗位技能培訓(xùn)。財(cái)會(huì)工作專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)生要?jiǎng)偃未隧?xiàng)工作，不僅要掌握一般會(huì)計(jì)核算和編制財(cái)務(wù)報(bào)告的知識(shí)與技能，而且還要熟練掌握對(duì)固定資產(chǎn)、工資管理和購(gòu)、產(chǎn)、銷等與企業(yè)工作實(shí)際緊密結(jié)合的業(yè)務(wù)處理技能。只有這樣，學(xué)生才能既有資格從事會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理工作，又有能力勝任會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理工作，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。為此，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力是會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的第二條主線。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格的應(yīng)試教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的應(yīng)試教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下問(wèn)題與不足：第一，課程設(shè)置不盡合理，特別是三門必考課程之一的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課時(shí)不足，很難在計(jì)劃課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)類容;專業(yè)課程之間的銜接也有待進(jìn)一步完善。第二，三門必考課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的知識(shí)內(nèi)容與考試方法尚未做到無(wú)縫對(duì)接。如課程教學(xué)主要基于手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)來(lái)講解會(huì)計(jì)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)并開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試已實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化計(jì)算機(jī)考試。這使得學(xué)生較難適應(yīng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的形式，增加了考試的難度。又如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試注重考核考生對(duì)現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察、思考的能力和聯(lián)系企業(yè)實(shí)際進(jìn)行計(jì)算分析的能力，而課程教學(xué)中雖有相關(guān)的案例教學(xué)，但教學(xué)案例有些已陳舊不符合現(xiàn)行財(cái)經(jīng)的法律法規(guī)，造成學(xué)生困惑;而且案例分析也很簡(jiǎn)單，不夠深入、系統(tǒng)，不能滿足會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求。第三，專業(yè)教師教學(xué)水平有待提高，特別是實(shí)踐性教學(xué)能力欠缺。少數(shù)教師，尤其是一些外聘教師或是主觀上不負(fù)責(zé)任，備課不認(rèn)真，上課不盡責(zé);或是客觀上教學(xué)能力欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，把握不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，上課平鋪直敘、照本宣科，很難保證教學(xué)質(zhì)量。第四，實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施投入不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)受制于實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，購(gòu)置的教學(xué)軟件因計(jì)算機(jī)配置落后而無(wú)法使用。第五，教學(xué)理論研究、教學(xué)理念的創(chuàng)新與教學(xué)方法的改革等都沒(méi)有廣泛深入地開展。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的應(yīng)試教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融合的對(duì)策與措施

針對(duì)以上問(wèn)題，作為一名高職院校長(zhǎng)期從事專業(yè)課程的教學(xué)工作，多次承擔(dān)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)及實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)任務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，如何提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率？如何提升學(xué)生會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力？如何進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合？在課程設(shè)置、教學(xué)方法與內(nèi)容上進(jìn)行了如下研究和實(shí)踐。

1.調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)第二課堂。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和完成教學(xué)目標(biāo)的需要，科學(xué)合理地設(shè)置課程，適當(dāng)增加《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等課程的教學(xué)課時(shí);同時(shí)開設(shè)第二課堂。針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，采用考證輔導(dǎo)教材，進(jìn)行應(yīng)試輔導(dǎo)。利用會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模擬試題和歷年真題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生盡快熟悉考試題型并熟練掌握答題技巧，從而提高考試成績(jī)。

2.結(jié)合從業(yè)資格考試的內(nèi)容和特點(diǎn)，加強(qiáng)考證課程教學(xué)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等是會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考課程。在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的內(nèi)容和特點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新規(guī)定、新的核算方法。在注重講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，熟練應(yīng)用相關(guān)教學(xué)軟件與考試軟件，注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生盡可能擺脫手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)思維模式的局限，盡快適應(yīng)無(wú)紙化會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)水平高低是教學(xué)質(zhì)量的決定因素，因此，要以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷教育和各種專業(yè)培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)理論水平;有計(jì)劃地組織教師到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、公司進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí);鼓勵(lì)專業(yè)教師通過(guò)下企業(yè)掛職鍛煉，參與到企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，熟悉了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、開發(fā)和管理流程，在實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及實(shí)際應(yīng)用，縮減校企之間的距離，提升教師實(shí)踐性教學(xué)的能力。為了優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，還要有計(jì)劃、有步驟地引進(jìn)年輕、有實(shí)際技能的專兼職教師，推行“傳幫帶”制度，做好新進(jìn)教師的跟蹤培養(yǎng)工作;同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)外聘兼職教師的管理。著力打造專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。從根本上保證會(huì)計(jì)從業(yè)資格應(yīng)試教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4.加大教學(xué)投入，完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)施，就談不上提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)操能力。應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)，加大必要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，適時(shí)更新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證軟件，改善實(shí)訓(xùn)條件和考證條件，為提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率和學(xué)生的實(shí)操能力創(chuàng)作必要的條件。

5.推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。課程改革是專業(yè)建設(shè)的核心，要積極推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教學(xué)理論的研究，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。既要做到老師講得好，更要做到學(xué)生學(xué)得好。改變以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行以能力培訓(xùn)為重點(diǎn)的教學(xué)模式。以應(yīng)用知識(shí)為主，邊做邊學(xué)，以理論知識(shí)為輔，滲透學(xué)習(xí)。突出能力培養(yǎng)，以專業(yè)技能培養(yǎng)促理論知識(shí)學(xué)習(xí)。使學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力得到鍛煉與提高的同時(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并加深理解會(huì)計(jì)相關(guān)課程的專業(yè)理論知識(shí)，從而能順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校是應(yīng)用型院校，是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。其辦學(xué)宗旨是提高學(xué)生就業(yè)能力、滿足社會(huì)對(duì)各行各業(yè)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。而進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)，從事會(huì)計(jì)工作的必備條件就是具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。同時(shí)用人單位更希望學(xué)生能做到“就業(yè)能上崗，上崗能頂崗”。因此，提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率，提升學(xué)生實(shí)際操作能力對(duì)于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

【論文關(guān)鍵詞】中等職業(yè)　財(cái)會(huì)專業(yè)

【論文摘要】根據(jù)企業(yè)與社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求，中等職業(yè)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)。文章對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

實(shí)踐教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也發(fā)生了變化。要求學(xué)校培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)第一線工作的應(yīng)用型專業(yè)財(cái)會(huì)人才。為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)性，在教學(xué)中重視和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)具有很重要的意義。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教學(xué)注重的往往是課堂教學(xué)，關(guān)心的是專業(yè)課、基礎(chǔ)課課程是否完成。由于開展實(shí)踐教學(xué)要花費(fèi)足夠多的人力物力，難以在短期內(nèi)出成果，實(shí)際過(guò)程中過(guò)份地依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論和基本原理，忽視了實(shí)踐性教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中專會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)需求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.會(huì)計(jì)教學(xué)教育模式落后，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)斷檔

目前，以學(xué)科中心課程模式：文化課＋公共課＋專業(yè)課，沒(méi)有突出教學(xué)實(shí)踐的重要地位。學(xué)校2＋1的辦學(xué)模式，即前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)課往往安排在第四學(xué)期。由于會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程的教學(xué)計(jì)劃課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的比重很大，會(huì)計(jì)實(shí)踐往往在最后安排一學(xué)期的集中實(shí)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容就已經(jīng)離校，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)斷檔，學(xué)生往往動(dòng)手能力較差，不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，也加大了到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的難度

2.會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

許多中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身沒(méi)有會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境未親身經(jīng)歷，無(wú)法根據(jù)情況設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，只能根據(jù)自己的理論知識(shí)和能力讓學(xué)生模擬實(shí)務(wù)過(guò)程，與會(huì)計(jì)職業(yè)界的需求存在較大差距。由于企業(yè)的財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，目前不少學(xué)校的教師企業(yè)頂崗會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)流于形式。

二、完善中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)、提升社會(huì)適應(yīng)能力的措施

針對(duì)中專學(xué)校如何改善目前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力談一些自己的設(shè)想：

1.要建立健全實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步突出實(shí)踐教學(xué)地位

中職財(cái)會(huì)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)走出校門就上崗就業(yè)的勞動(dòng)者。應(yīng)該把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)放到高于理論教學(xué)的位置，中職財(cái)會(huì)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于中職財(cái)會(huì)專業(yè)的全部教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與技能的應(yīng)用性，淡化過(guò)于深?yuàn)W的專業(yè)理論知識(shí)，有針對(duì)性地務(wù)實(shí)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在出校門之前就懂得做什么，怎么做

2.要建立一個(gè)適合于現(xiàn)代化教學(xué)需要的、多功能財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室

在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)“模擬公司”，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實(shí)際操作，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)理論知識(shí)。財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要注意實(shí)習(xí)環(huán)境模擬化和實(shí)習(xí)道具逼真化。按職能崗位劃分布置實(shí)驗(yàn)室，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管六個(gè)崗位組成一個(gè)小組.學(xué)生實(shí)踐時(shí)可輪流地模仿每個(gè)崗位角色，流程式的實(shí)習(xí)使每個(gè)學(xué)生各司其職，又能緊密聯(lián)系，象征性地代表了企業(yè)一個(gè)財(cái)務(wù)科，產(chǎn)生一種身臨實(shí)境的感覺(jué)，在實(shí)習(xí)中既提高業(yè)務(wù)水平，又培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)基本業(yè)務(wù)的操作滾瓜爛熟，上崗能用。

3.要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達(dá)到勝任會(huì)計(jì)工作的程度。學(xué)校要與企業(yè)單位，特別是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，加強(qiáng)合作和聯(lián)系，利用寒、暑假、節(jié)假日等課余時(shí)間，采用集中與分散的形式，對(duì)專職教師要加大培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)專業(yè)教師在企業(yè)兼職，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支“雙師型”專職教師隊(duì)伍。應(yīng)采取措施使會(huì)計(jì)教師有機(jī)會(huì)接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐，提倡會(huì)計(jì)教學(xué)界人士到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等兼職，同時(shí)積極邀請(qǐng)會(huì)計(jì)職業(yè)界的資深人士參與到學(xué)校兼職，既可以彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)踐課教師的不足，保證了教學(xué)上較高的專業(yè)水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本，更有助于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

要建立健全以全面提高教師的激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)真正建立一種有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)吸引優(yōu)秀人才成為會(huì)計(jì)教師，建立導(dǎo)向教學(xué)為主的教師評(píng)價(jià)體系，獎(jiǎng)勵(lì)從事課程設(shè)計(jì)、教案創(chuàng)作、進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)、教學(xué)創(chuàng)新的教師，加強(qiáng)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育，允許教師在企業(yè)界兼職以加強(qiáng)其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)行“雙技術(shù)職稱”制度，即會(huì)計(jì)專業(yè)課教師，既要有教師系列的職稱，又要有會(huì)計(jì)系列的技術(shù)職稱。

總之，提升中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的效果決定了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，應(yīng)逐漸完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]杜怡萍.如何優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)技能教學(xué)[J]．職業(yè)技術(shù)教育， 2000，10．

第8篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

一、確立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

符合素質(zhì)教育的基本理念，能使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。課堂教學(xué)要以中職學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，因材施教。中職學(xué)生的現(xiàn)狀是，絕大部分是中招考試中沒(méi)有考上高中的學(xué)生，基本知識(shí)普遍較差，綜合素質(zhì)較低。要處理好現(xiàn)行的中職教材和學(xué)生間的關(guān)系，就要確立“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。國(guó)家提倡教師通過(guò)各種途徑廣泛獲取各種資源，并充分利用信息技術(shù)，建立適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，讓其通過(guò)親身體驗(yàn)獲得新的知識(shí)和能力。課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)出“探究、創(chuàng)新”的教學(xué)思想。

二、加大實(shí)踐課程比重以提高動(dòng)手能力

目前大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)課知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自信心不足，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，而教師不及時(shí)采取措施幫助，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)逐步放棄該課程的學(xué)習(xí)。這就必須改革當(dāng)前的課程模式，設(shè)立以學(xué)科課程模式和職業(yè)能力為本位的活動(dòng)課程模式相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)改革的首要工作是明確實(shí)踐課程，保證實(shí)踐課時(shí)，這必然引發(fā)課程改革。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐課程一般采用校內(nèi)模擬實(shí)作和校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，現(xiàn)有的校內(nèi)模擬實(shí)作一般會(huì)集中在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》以后，學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的過(guò)程中開設(shè)。我認(rèn)為開設(shè)實(shí)踐課程不僅要考慮專業(yè)課與專業(yè)課之間的系統(tǒng)性、邏輯性，而且要重視學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)。如在開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課時(shí)，由于初中畢業(yè)生缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)方面的感性知識(shí)，因此學(xué)習(xí)上存在一定的困難。針對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)組織學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及生產(chǎn)過(guò)程。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中可插入分段模擬實(shí)習(xí)，如填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，以此來(lái)提高學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。這樣便于將模擬實(shí)作與理論進(jìn)行合理的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。然后通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，再進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手將會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技能，既能鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又能提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師既要通理論，又要具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，要加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，要和企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，將沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財(cái)務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格考核。對(duì)通過(guò)函授取得會(huì)計(jì)本科文憑，從事專業(yè)課教學(xué)的教師要通過(guò)公開課、學(xué)生評(píng)議和摸底考試等方式，對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行全面評(píng)估，如未達(dá)到要求，必須限期學(xué)習(xí)提高，再評(píng)估仍未達(dá)到要求的，不得從事本專業(yè)教學(xué)。要采取優(yōu)惠政策聘用有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)財(cái)會(huì)人員任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，以起到傳幫帶的作用。要?jiǎng)?chuàng)造有利于雙師型教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境，對(duì)于雙師型教師在晉職晉級(jí)等方面要給予優(yōu)先考慮。

四、加大對(duì)技能的考核力度

考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促使教師在課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。例如：對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考試，我們引入憑證填制、賬簿登記及報(bào)表編制等操作題，分?jǐn)?shù)占50%以上，并要求嚴(yán)格按規(guī)范操作。通過(guò)多年實(shí)踐，師生歡迎這種實(shí)操考試，成績(jī)顯著提高。側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)，在實(shí)際操作上較為簡(jiǎn)單易行，其評(píng)價(jià)也多數(shù)采取等級(jí)制，如珠算的定級(jí)考試。但財(cái)會(huì)專業(yè)中存在大量的集操作和智力技能于一體的實(shí)踐教學(xué)，而且多數(shù)側(cè)重于智力技能，例如：算賬、記賬，涉及面廣，對(duì)于它們的考核不能只重結(jié)果，更應(yīng)重過(guò)程考核。規(guī)范性和準(zhǔn)確性是其評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，除此之外，還必須評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的態(tài)度，如：出勤情況、及時(shí)性等。因此，對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)的考評(píng)，可采取層層量化，最后等級(jí)化的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于一個(gè)大型的模擬實(shí)訓(xùn)作業(yè)，僅數(shù)據(jù)就有成千上萬(wàn)，人工評(píng)改既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還不一定準(zhǔn)確，計(jì)算機(jī)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，且會(huì)計(jì)電算又為運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)造了條件，所以，可以通過(guò)手工與會(huì)計(jì)電算的結(jié)合，以計(jì)算機(jī)為手段來(lái)查找錯(cuò)誤評(píng)定成績(jī)。

五、教學(xué)方式靈活多樣

第9篇：財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)實(shí)操培訓(xùn)范文

一、引言

企業(yè)的出納工作是企業(yè)會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的第一道關(guān)口，是一項(xiàng)管理貨幣資金、票據(jù)和有價(jià)證券等業(yè)務(wù)處理的會(huì)計(jì)工作。出納伴隨著貨幣和貨幣兌換業(yè)的出現(xiàn)而產(chǎn)生，是財(cái)會(huì)工作的重要組成部分。出納也可以說(shuō)是一種獨(dú)立的會(huì)計(jì)崗位，并承擔(dān)著諸如銀行結(jié)算、會(huì)計(jì)收付、資金核算、證券保管等最為繁瑣和基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)性工作?？梢姡黾{工作能夠?yàn)槠髽I(yè)提供第一手的會(huì)計(jì)信息，也是現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作科學(xué)化和制度化的重要前提，現(xiàn)代企業(yè)出納業(yè)務(wù)對(duì)提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平，規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)工作具有舉足輕重的意義。

二、企業(yè)出納工作存在的主要問(wèn)題

1.制度嚴(yán)謹(jǐn)性不足，控制不嚴(yán)

出納工作不僅重要而且特殊，這就決定了它的各項(xiàng)活動(dòng)和流程要按照嚴(yán)格的政策執(zhí)行，作為出納人員不能再兼任稽核、會(huì)計(jì)檔案保管、債務(wù)賬目管理等財(cái)務(wù)性工作。然而在企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，不嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事的企業(yè)并不在少數(shù)。眾所周知，出納人員是企業(yè)現(xiàn)金存款的直接掌握者，這為其挪用公款等行為提供了方便。如果企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度不夠健全完善，不能對(duì)企業(yè)資金進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，出納挪用公款等違規(guī)行為就會(huì)有了可乘之機(jī)，勢(shì)必給企業(yè)帶來(lái)巨大損失?！鞍讞l抵庫(kù)”的現(xiàn)象也會(huì)造成賬目長(zhǎng)期無(wú)法及時(shí)結(jié)算，現(xiàn)金收支不明，財(cái)務(wù)管理混亂不清，有的企業(yè)為了逃避監(jiān)督，領(lǐng)導(dǎo)以及會(huì)計(jì)人員采取多種手段對(duì)收入進(jìn)行隱瞞，私設(shè)小金庫(kù)，或賬外賬形成兩套賬本，就會(huì)形成“賬內(nèi)資金”“賬外資金”的狀況，這種資金收支不合法、不合理的情況勢(shì)必會(huì)衍伸出更多的違規(guī)問(wèn)題，嚴(yán)重影響企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作。

2.手續(xù)不完善，漏洞較多

出納工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格地按照相關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行。首先要注意的是，出納工作是會(huì)計(jì)工作中比較特殊的崗位，出納人員的職務(wù)與其他會(huì)計(jì)崗位人員的職務(wù)本身就有相互重疊的情況，企業(yè)內(nèi)部必須加強(qiáng)監(jiān)管，確保職責(zé)重疊不會(huì)給企業(yè)資金管理帶來(lái)問(wèn)題。其次，在實(shí)際工作中，有的出納對(duì)于沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)簽字和蓋章的單據(jù)，也同意了借款和領(lǐng)款，后期查賬就容易出現(xiàn)紕漏；在接受外單位的發(fā)票、憑證時(shí)，有的票據(jù)并不符合要求，但是出納員也收下了，導(dǎo)致了現(xiàn)金的錯(cuò)支亂支現(xiàn)象。另外，工作實(shí)踐中，出納人員也難免會(huì)有崗位調(diào)動(dòng)或者辭職的情況，在交接工作時(shí)必須做好充分的工作，確保交接手續(xù)的完善，如果交接不清楚、不及時(shí)、不準(zhǔn)確，就很容易導(dǎo)致賬目混亂和不清。

3.出納人員素質(zhì)有待提升

出納工作崗位對(duì)出納人員的專業(yè)要求較高，必須具備相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)以及相關(guān)的實(shí)操技能。出納工作與事后賬目計(jì)算是截然不同的，出納的數(shù)字運(yùn)算一般要在結(jié)算過(guò)程中進(jìn)行，并且要在得出計(jì)算結(jié)果之后就進(jìn)行現(xiàn)金的收付以及票據(jù)的開具，這個(gè)過(guò)程就對(duì)出納人員的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性提出了要求。但是出納工作畢竟是一種重復(fù)性勞動(dòng)較多的工作，同時(shí)也是比較枯燥無(wú)味的，從事這種工作時(shí)間久了之后容易產(chǎn)生厭煩情緒，有的出納在發(fā)放款項(xiàng)時(shí)容易出現(xiàn)敷衍了事、心不在焉的情況，也必然會(huì)造成資金的誤差，給企業(yè)帶來(lái)巨大損失。另外，大多數(shù)企業(yè)的出納人員學(xué)習(xí)的積極性不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不大，而且也很少有學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于出納提出了更高的要求，要求他們具備會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息化、出納管理會(huì)計(jì)等更深層次的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，只有努力提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)才能將財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)高效的融合到企業(yè)整體流程中。

三、如何做好現(xiàn)代企業(yè)的出納工作

1.建立健全內(nèi)部管理制度

現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須對(duì)企業(yè)出納工作有正確的認(rèn)識(shí)，督促和推進(jìn)企業(yè)建立健全單位內(nèi)部現(xiàn)金收支和憑證、單據(jù)管理制度，現(xiàn)金收取要使用統(tǒng)一的收款憑證，使出納人員必須嚴(yán)格按照規(guī)定收取憑證、進(jìn)行登記，做到及時(shí)全額入賬，堅(jiān)決杜絕收入截留與收入不上賬的狀況，堅(jiān)決杜絕企業(yè)小金庫(kù)；票據(jù)管理必須強(qiáng)化和加強(qiáng)，杜絕出借和擅自簽發(fā)空白轉(zhuǎn)賬支票。將賬款分管的會(huì)計(jì)制度嚴(yán)格推行并落實(shí)到位，并明確劃分清楚出納人員和其他會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)，以避免財(cái)務(wù)工作中出現(xiàn)混亂狀況。完善出納人員選用和考核制度，在對(duì)出納人員進(jìn)行選拔時(shí)，要對(duì)其專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面、綜合的考核，為單位財(cái)務(wù)出納工作打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2.操作規(guī)范，加強(qiáng)監(jiān)管杜絕漏洞

企業(yè)必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管，首先要加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督，尤其是出納人員，要積極為現(xiàn)金盤存提供條件，對(duì)賬時(shí)主動(dòng)為會(huì)計(jì)人員報(bào)出庫(kù)存現(xiàn)金。以方便檢查是否真正做到了賬款相符，從而避免財(cái)務(wù)過(guò)程中的錯(cuò)誤；其次要重視審計(jì)監(jiān)督。企業(yè)要及時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)收支狀況進(jìn)行定期或不定期的檢查審計(jì)，及時(shí)查找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)檢查、審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要區(qū)別情況，認(rèn)真進(jìn)行處理。 在具體的出納工作中，要注意操作的規(guī)范性，比如在填寫支票時(shí)要做到規(guī)范書寫、字跡清晰、易于辨認(rèn)，使用大寫并不留空白，杜絕給有不良企圖的人留下可乘之機(jī)。憑證的編制中，必須要按照原始單據(jù)的自然張數(shù)來(lái)進(jìn)行附件張數(shù)的填寫，使用膠水粘貼牢靠，避免日后形成脫落，也從根本上杜絕原始單據(jù)被一些人抽掉、銷毀或者利用。