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第1篇：數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué)；職業(yè)院校；CAD/CAM專業(yè)；課程改革

數(shù)控加工技術(shù)是集電子、機械、計算機等學(xué)科于一體，對傳統(tǒng)制造業(yè)進行升級的新興學(xué)科，是實現(xiàn)FMS、CAD/CAM與智能制造等現(xiàn)代制造的核心。當前，數(shù)控編程、數(shù)控加工以及數(shù)控原理逐步在機械制造業(yè)廣泛應(yīng)用，極大地提高了機械制造的精度與效率。隨著我國經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及加入世貿(mào)組織后的影響，我國機械制造業(yè)正逐步由加工組裝基地向技術(shù)制造中心蛻變。數(shù)控加工技術(shù)以及高效、可靠、高速、高精度以及自動化等特點，備受制造業(yè)企業(yè)的親睞，同時數(shù)控技術(shù)的運用與發(fā)展也對專業(yè)人才的能力、知識儲備以及綜合素質(zhì)提出了新要求。機械CAD/CAM專業(yè)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的CAD/CAM技術(shù)專業(yè)人才的基礎(chǔ)，而《數(shù)控加工》課程作為其主干課程，對CAD/CAM原理的理解以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有決定性作用。從近年來高職院校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量以及就業(yè)情況來看，大部分職業(yè)院校培養(yǎng)出的“高技術(shù)”綜合人才多達不到用人企業(yè)的要求。究其原因，核心在于各高職院校數(shù)控專業(yè)的定位、培養(yǎng)目標與課程開發(fā)不合理，教學(xué)模式有短板，師資力量無法跟上。因此，加強職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程改革勢在必行。

一、數(shù)控人才的需求性分析

根據(jù)有關(guān)資料顯示，2014年我國數(shù)控機床全年產(chǎn)量已達到400萬臺，數(shù)控技術(shù)的運用與數(shù)控機床的普及是我國機械制造業(yè)發(fā)展的里程碑。但現(xiàn)實是，當前我國機床數(shù)控化率仍不到8%，而數(shù)控技術(shù)人才的短缺無疑是造成該現(xiàn)狀的主要因素。當前，我國數(shù)控技術(shù)人才主要分為三大類別：第一，藍領(lǐng)數(shù)控人才，指在日常生產(chǎn)崗位上負責(zé)數(shù)控機床的簡單維護以及基本操作，在所有的數(shù)控技術(shù)人才中占比最大，超過70%，也是需求量最大的數(shù)控專業(yè)人才。其總體知識與能力要求不高，主要是數(shù)控機床基礎(chǔ)知識、日常操作以及手工編程能力的掌握。第二，灰領(lǐng)數(shù)控技術(shù)人才，其主要是承擔(dān)數(shù)控編程、機床維修、機床養(yǎng)護的專業(yè)技術(shù)人員，人員分工明確，占比大致為25%左右。第三，金領(lǐng)級別技術(shù)人員，該類數(shù)控技術(shù)人員精通數(shù)控編程、機床維護、數(shù)控操作，綜合素質(zhì)高、經(jīng)驗豐富。同時，其對數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計相當熟悉，能獨立完成數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化、數(shù)控化改造以及數(shù)控系統(tǒng)的機電聯(lián)調(diào)、選型，技術(shù)難度大，對專業(yè)素養(yǎng)的要求高，但也是各大職業(yè)院校重點培養(yǎng)的人才類型。

二、數(shù)控加工專業(yè)課程體系的定位

（一）數(shù)控加工專業(yè)培養(yǎng)目標。數(shù)控加工的培養(yǎng)目標應(yīng)依據(jù)學(xué)生特質(zhì)以及產(chǎn)業(yè)特點進行精準定位。當前，我國高職院校數(shù)控加工專業(yè)的基本培養(yǎng)目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的、有較高文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及職業(yè)道德的制造人才，其具有全面的專業(yè)知識、扎實的基本功與實踐操作能力，能熟練掌握數(shù)控加工編程與數(shù)控加工工藝，熟練操作設(shè)備、積極維護設(shè)施。

（二）專業(yè)能力的要求。數(shù)控專業(yè)人才應(yīng)具備零件與圖紙的辨識與設(shè)計能力，能書寫復(fù)雜的各類復(fù)雜的數(shù)控加工文件。同時，應(yīng)具有較強的實踐操作能力，會合理利用新型刀、夾具、量具并結(jié)合CAD/CAM技術(shù)進行一般零件的制造，能獨自操作機床，掌握數(shù)控機床的維修與養(yǎng)護。另外，作為現(xiàn)代化人才，應(yīng)實時跟進數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。

（三）課程教學(xué)的定位。高職院校相關(guān)院系應(yīng)該及時對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，通過了解相關(guān)崗位的技術(shù)要求來構(gòu)建和調(diào)整課程體系。學(xué)院應(yīng)以就業(yè)為主要導(dǎo)向，依據(jù)專業(yè)職業(yè)能力來設(shè)計相關(guān)課程，從而實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的仿真化、“零距離”化，有助于學(xué)生及時獲取就業(yè)經(jīng)驗、早日上崗工作。

三、當前職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計以及高職院校數(shù)控專業(yè)一線教師的反饋，我國數(shù)控人才在學(xué)院加大培養(yǎng)力度的背景下仍不能滿足社會對相關(guān)人才的需求，其主導(dǎo)因素有以下幾點：

（一）教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置不合理。第一，我國數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)與專業(yè)課程設(shè)置近年來雖略有改進，但總體上教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，導(dǎo)致“學(xué)”與“用”之間尚存差距。部分學(xué)校由于工程實訓(xùn)條件的限制，只好放棄實踐類課程設(shè)置，以理論講授為主，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握企業(yè)所需要的機床操作、維護、編程等相關(guān)內(nèi)容。其次，部分學(xué)校隨設(shè)置實踐技能培訓(xùn)課程，但實訓(xùn)重點大都在數(shù)控機床基本操作上，對模具設(shè)計、工藝學(xué)習(xí)、機床維護、機電設(shè)計與聯(lián)調(diào)、數(shù)控編程等專業(yè)能力訓(xùn)練極為不足。另外，當前數(shù)控領(lǐng)域的教材陳舊、內(nèi)容單一、實踐性差缺乏時代感，亟待調(diào)整與匯編。

（二）專業(yè)教師數(shù)量不足、素質(zhì)不夠。近年來，數(shù)控技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用導(dǎo)致了社會對專業(yè)人才需求的井噴。學(xué)生人數(shù)與日俱增，但職業(yè)院校具備數(shù)控專業(yè)資質(zhì)、理論與實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師嚴重不足。熟悉企業(yè)生產(chǎn)運作，能獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師和工程師少之又少，嚴重制約了當前現(xiàn)代數(shù)控領(lǐng)域高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）數(shù)控實訓(xùn)條件簡陋。當前，數(shù)控實訓(xùn)的主要設(shè)備有銑床、數(shù)控車床、加工中心、成型機床以及電火花線切割機床等機械加工設(shè)備，同時還應(yīng)配備調(diào)試、裝拆以及維護系統(tǒng)。但部分院校由于經(jīng)費限制，設(shè)備購置有限，導(dǎo)致學(xué)生無法充分進行實踐操作，因而實訓(xùn)效果不容樂觀。

四、對職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)改革的思考

（一）加強師資隊伍建設(shè)。（1）專業(yè)教師培訓(xùn)。學(xué)校以課程體系改革和人才培養(yǎng)為出發(fā)點，指導(dǎo)教師逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)方式和教學(xué)理念。以“以工作過程為導(dǎo)向”的理念為指導(dǎo)，對教師進行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師教師進行專業(yè)教學(xué)的探索與探討，從而開發(fā)新的教學(xué)模式與教學(xué)形式。（2）專業(yè)團隊建設(shè)。相關(guān)院系應(yīng)著力選拔教學(xué)理念先進、教學(xué)方法現(xiàn)代化的教師并重點培養(yǎng)，同時積極聯(lián)系在企業(yè)工作的、掌握專業(yè)知識與技能的專家，并形成專業(yè)團隊，積極承擔(dān)起學(xué)校的教研教改課題，為數(shù)控專業(yè)的教學(xué)明確方向。（3）兼職教師隊伍建設(shè)。高職院校應(yīng)以工作為導(dǎo)向，因而院校應(yīng)積極吸納具有企業(yè)工作背景的技術(shù)人員為兼職教師或客座教授，通過聘請具有實戰(zhàn)經(jīng)驗與專業(yè)素質(zhì)的專家、教師、或企業(yè)高管到校授課或講座，建立完善的兼職教師資源庫，為本校師資隊伍的強化與學(xué)生能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）以校企合作促進“訂單式”培養(yǎng)模式的實施。實質(zhì)上，“校企合作”在職業(yè)教育中已不少見，校企合作有助于提高教學(xué)的針對性，并創(chuàng)造雙贏的局面。職業(yè)教育最終要面向市場、面向就業(yè)，因而學(xué)校應(yīng)該根據(jù)公司的需求有針對性的培養(yǎng)學(xué)生。相關(guān)專業(yè)學(xué)生在完成規(guī)定的課程與任務(wù)后，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)該在資源、師資等方面實時共享。學(xué)生通過企業(yè)全方位接觸數(shù)控產(chǎn)品、全面操作，有助于其進入企業(yè)后迅速走上工作崗位。

（三）強化專業(yè)特色與創(chuàng)新。第一，打破以理論為教學(xué)中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照工學(xué)相結(jié)合的理念，通過實踐與工作完成理論知識的掌握與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)認同感，讓其更快地融入社會。第二，進行一體化課程建設(shè)，以形成有特色的課程教學(xué)模式。通過新教材的編寫，例如《數(shù)控車床操作與編程》、《CAD/CAM》、《液壓與氣動》、《精密機械檢測技術(shù)》等優(yōu)質(zhì)課程教材的編寫，形成工程化、立體化教學(xué)資源。同時，結(jié)合全新的課程教學(xué)模式，對教學(xué)資源進行重新配置，以強化教學(xué)軟硬件，以創(chuàng)造以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)情境模式。學(xué)生能通過日常學(xué)習(xí)提高其就業(yè)發(fā)展與適應(yīng)能力，同時形成自主性、多樣性、反饋性的學(xué)習(xí)機制。院校為此應(yīng)大家資金投入，定期購買專業(yè)書籍與電子學(xué)習(xí)資源庫，主要包括機械技術(shù)、數(shù)控加工、模具制造、機械設(shè)計與維修等方面。通過與課程建設(shè)的配合，進行多媒體課程的開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)多樣化。

（四）加強數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)。（1）保留傳統(tǒng)實訓(xùn)實習(xí)基地。實際上，傳統(tǒng)的切削加工實踐技能是后續(xù)學(xué)習(xí)先進制造技術(shù)的基石?，F(xiàn)代制造技術(shù)源于傳統(tǒng)技術(shù)，因而自動化數(shù)控機床也離不開傳統(tǒng)的刨、車、磨等加工技術(shù)。如果一個數(shù)控加工人員不知道零件加工的制造工藝與道具的角度，將不是合格的數(shù)控加工人員。因此，在當前現(xiàn)代制造實訓(xùn)逐漸被重視的同時，傳統(tǒng)實訓(xùn)實習(xí)基地仍不能被拋棄。（2）加強建設(shè)數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地。對數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)，各職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)各自實力來進行。其基本設(shè)備包括加工中心、數(shù)控車床、電火花成型器與切割機、數(shù)控銑床、數(shù)控模擬軟件以及綜合試驗臺等設(shè)備。在數(shù)控實訓(xùn)中心的建設(shè)與維護過程中，應(yīng)當優(yōu)先滿足日常教學(xué)與培訓(xùn)的基本要求，將優(yōu)先資金進行合理配置，使學(xué)生能全員參與、多接觸、多實驗。建議高職院校在實訓(xùn)基地的建設(shè)中，機床購置以小型數(shù)控機床為主。同時，重視不論選數(shù)控系統(tǒng)的選擇，以保障主要教學(xué)工作的開展。（3）建立CAD/CAM實訓(xùn)中心。

CAD/CAM是當前數(shù)控技術(shù)發(fā)展的重要方向，因此，對高職院校的學(xué)生進行CAD/CAM的教學(xué)及相關(guān)技能培訓(xùn)是當前我國數(shù)控技術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。迄今為止，可用于CAD/CAM設(shè)計的軟件有MasterCAM、CAXA、UG、Pro/E等。（4）教學(xué)與生產(chǎn)相配合。數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)與維護勢必需要大筆資金投入，如果能和企業(yè)合作，將學(xué)生實習(xí)與企業(yè)日常生產(chǎn)相結(jié)合，將達到互利共贏的局面。同時，學(xué)生可以通過實習(xí)了解行業(yè)規(guī)章制度、產(chǎn)品機工工藝等實際問題，有利于其日后發(fā)展。

參考文獻：

第2篇：數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文

一、結(jié)合數(shù)控專業(yè)實際選用校本教材，體現(xiàn)職業(yè)特性

課程體系的建立與完善是優(yōu)化人才培養(yǎng)的重要手段，這就要求數(shù)控專業(yè)教師在課程設(shè)置和教學(xué)形式上，要以學(xué)生發(fā)展前景和崗位適應(yīng)能力為立足點，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上加入更多有利于學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)活動，使學(xué)生獨具創(chuàng)意，思維活躍，知識廣泛，以適應(yīng)人才就業(yè)需求。換言之，教師在課程設(shè)計上要結(jié)合數(shù)控技術(shù)操作的特殊性，突出數(shù)控專業(yè)特色，以提高學(xué)生對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力和動手能力。例如，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為目標，無須過度深入研究；對于機械制圖的學(xué)習(xí)，應(yīng)以了解并掌握讀圖技巧為重點，以滿足今后數(shù)控崗位的職務(wù)要求；對于計算機繪圖的學(xué)習(xí)，應(yīng)重點強化實際操作訓(xùn)練，要求學(xué)生盡可能考取中高級繪圖員資格證書；對于機械制造基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，則要圍繞金屬材料、熱處理、金屬工藝等幾個重點方面；對于機械制造工藝、夾具工藝、夾具基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)將設(shè)備、工裝和工藝有機地結(jié)合在一起，形成系統(tǒng)的制造工藝及工裝設(shè)計教學(xué)體系；而對于生產(chǎn)實習(xí)及課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，則要聯(lián)合對口企業(yè)共同開展，以現(xiàn)場工藝編制和工裝設(shè)計為主，由教師與企業(yè)技術(shù)員協(xié)同評判。除上述外，還應(yīng)展開數(shù)控加工編程實訓(xùn)，要求學(xué)生盡可能考取國家數(shù)控操作工藝員中級證書。

二、端正教育思想，重視對數(shù)控專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)

圍繞這一目標的實現(xiàn)，技校應(yīng)根據(jù)實際情況，對數(shù)控專業(yè)教師隊伍進行實踐能力培訓(xùn)。例如，開展“雙師”型教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)過程中培養(yǎng)教師，再由教師帶動學(xué)生的培養(yǎng)。其中，對于技校現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)教師能力的提升，可以采取與企業(yè)合作形式，派駐教師到崗實操，可以增加教師的專業(yè)實踐經(jīng)驗，避免教學(xué)時教師泛泛空談；又或是引入豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)員工到校擔(dān)任客席講師，聘用成熟的技術(shù)人員為學(xué)生講解數(shù)控崗位實際生產(chǎn)知識。再者，確立學(xué)科組管理責(zé)任機制，在充分開展民意調(diào)查的基礎(chǔ)上，確立學(xué)科組教學(xué)的具體目標，讓全體教師基于這一共同目標生成“命運共同體”式的責(zé)任意識，將總體目標落實到每一個教學(xué)管理細節(jié)當中，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，確立學(xué)科組的工作規(guī)范，形成學(xué)科教學(xué)例會制度和工作例會制度，組織數(shù)控專業(yè)教師定期開展分析研討、學(xué)情摸底以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的研討會議，充分利用教師的整體力量對教學(xué)過程中存在的共性問題深度剖析，及時解決，以不斷增強教師職業(yè)責(zé)任感，促其不斷提升自我，進而強化教師隊伍集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、進一步推動校企合作改革，增加實訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會

校企合作模式是數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的核心所在，對此，技校在與企業(yè)合作的過程中，要將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生走入企業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)、就業(yè)、工作的零距離對接。這就要求數(shù)控教學(xué)應(yīng)進一步將重點定位在數(shù)控崗位實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實際崗位需求和市場就業(yè)形勢為導(dǎo)向，與企業(yè)共同建立生產(chǎn)實訓(xùn)基地。利用校企合作基地，鼓勵數(shù)控教師與數(shù)控專業(yè)技工共同學(xué)習(xí)，共同負責(zé)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，從而讓參加實地、實崗訓(xùn)練的學(xué)生能夠全身心地投入“實戰(zhàn)”學(xué)習(xí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機電聯(lián)調(diào)知識，同時亦具備數(shù)控機床的操作、手工編程、數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試及維護維修能力。

四、小結(jié)

第3篇：數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；工學(xué)結(jié)合；課程設(shè)置；策略

Abstract: in recent years, with China's rapid economic development, enterprise of numerical control technology specialized talented person's demand is increasing, but the current vocational training of NC technology professionals cannot satisfy enterprise 's "appetite ", enterprise of this kind of professional graduates mostly performed " be neither hot nor cold ", and the enterprise's " thirst after talents ", but not willing to introduce this kind of graduates is mainly because of their expertise "however hard ", " skill advantage is not obvious ". , which makes CNC technical application specialty graduates were " no use ". This paper mainly discusses the application of numerical control technology major, combining the connotation, analysis of numerical control technology application of work-study combination curriculum importance, discusses the construction of curriculum strategies.

Key words: numerical control technology; combination; curriculum setting; strategy

[中圖分類號] TH182[文獻標識碼]A[文章編號]

一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的工學(xué)結(jié)合模式主要是指學(xué)校要通過與企業(yè)的合作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來的一種是何時展和人才培養(yǎng)需求的教學(xué)模式。這個模式最突出的特點就在于其倡導(dǎo)校企合作，倡導(dǎo)學(xué)生在校期間進行工作。一般來說，這種模式需要學(xué)校和企業(yè)通過具體的方案進行合作，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)來制定數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，二者在互通有無的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)共同培養(yǎng)數(shù)控人才的目標。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段主要是由校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐培訓(xùn)構(gòu)成的，學(xué)生一方面可以在學(xué)校學(xué)習(xí)豐富的理論知識，另一方面可以深入企業(yè)進行“實戰(zhàn)演練”，到企業(yè)數(shù)控工作崗位上進行鍛煉。這樣，學(xué)生畢業(yè)后就不再會陷入“滿腦子理論，上機操作難”的境地，能夠有效地提升畢業(yè)人才的競爭力。

二、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程設(shè)置的重要性

當前企業(yè)對數(shù)控人才的需求主要分為低、中、高三個層次。低層次的數(shù)控人員主要是指從事數(shù)控機床操作的人員，企業(yè)對這類人才的需求是熟練掌握機床操作技術(shù)，對機械加工工藝有所了解，具備對機床進行基礎(chǔ)維護的能力。中層次的數(shù)控人員主要從事技術(shù)工作，包括對機床的檢修和運行維護等，高層次數(shù)控人才主要是具備高學(xué)歷和極強專業(yè)知識的高端人才，他們多負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。從企業(yè)對數(shù)控人才的需求我們不難看出，擁有數(shù)控機床操作經(jīng)驗、數(shù)控機場操作技術(shù)是其基本要求。在這種形勢下，必須加大數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的工學(xué)結(jié)合步伐，培養(yǎng)適合社會需要的數(shù)控人才。具體來說，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）可以提高學(xué)生的技能水平和專業(yè)水平，讓學(xué)生在激烈的人才競爭中脫穎而出?，F(xiàn)代社會人才的競爭是激烈的，這種競爭體現(xiàn)在學(xué)歷競爭上，更體現(xiàn)在技能競爭中，對中職學(xué)校的畢業(yè)生來說，技能水平的高低直接決定了他們在競爭中的地位。工學(xué)結(jié)合課程的設(shè)置和構(gòu)建，能極大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、交流能力、團隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題處理問題等多方面的能力，同時，學(xué)生在企業(yè)的頂崗工作實踐中，會累積一定的操作經(jīng)驗，會掌握數(shù)控機床操作技巧等，這些都會成為他們走向社會，找到好工作的“秘密武器”，相比于工學(xué)分離模式下培養(yǎng)出來的人才，他們更具競爭力，更受企業(yè)“青睞”，更能適應(yīng)企業(yè)對實用性人才的需求。

（二）工學(xué)結(jié)合課程的設(shè)置可以提升學(xué)校的競爭力，可以在同類學(xué)校的競爭中高舉特色化大旗高歌猛進。當前，有很多所職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程，但是各校在該課程的設(shè)置上都存在不重視對學(xué)生“工作能力”培養(yǎng)的問題，在這種情況下，如果某個學(xué)校能抓住機遇實現(xiàn)校企合作，能抓住企業(yè)對數(shù)控人才的需求“投其所好”，設(shè)置工學(xué)結(jié)合課程，那么不但會培養(yǎng)出高水平的技數(shù)控人才，還能提高學(xué)校在企業(yè)領(lǐng)域的知名度，讓學(xué)校成為企業(yè)招攬人才“搖籃”。 學(xué)校知名度提高后，會得到更多社會力量和各企業(yè)的關(guān)注，學(xué)?？梢园迅嗟木ν度氲教厣k學(xué)中來，可以借助企業(yè)的資金和社會力量可以為數(shù)控專業(yè)學(xué)生打造一個全新的實訓(xùn)平臺，可以為學(xué)生建立實訓(xùn)基地，可以進行多項科研成果的研究，構(gòu)建更適合企業(yè)需求的辦學(xué)體系，有利于學(xué)校辦學(xué)層次的提高。

三、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合的新思路

第4篇：數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：美國；職業(yè)教育；課程設(shè)置

作者簡介：唐霞(1981-)，女，江蘇無錫人，無錫科技職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為數(shù)控故障診斷技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育；謝利民(1978-)，男，江蘇無錫人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機電分院講師，研究方向為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，職業(yè)教育。

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1001-7518（2012）15-0093-04

今年8月，我去美國貝茨技術(shù)學(xué)院參加了為期四周的交流學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、參觀、研討，我們開闊了眼界、增長了知識、拓展了思路、更新了觀念，同時也引發(fā)了我對專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等問題的思考。本文結(jié)合在美國貝茨學(xué)院的學(xué)習(xí)，總結(jié)了美國貝茨學(xué)院“數(shù)控技術(shù)專業(yè)”課程設(shè)置理念及相關(guān)課程的特色，并分析了它對無錫科技職業(yè)學(xué)院（下稱我院）專業(yè)人才培養(yǎng)過程的啟示。

一、美國貝茨學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置特點

美國貝茨學(xué)院招收對某專業(yè)領(lǐng)域感興趣、或打算在此行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的學(xué)員入校學(xué)習(xí)，學(xué)制為三年，課程教育為學(xué)分制。學(xué)生在第一學(xué)年進行基礎(chǔ)培訓(xùn)，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、第二學(xué)年進行專業(yè)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，主要采用理論實踐培訓(xùn)及學(xué)期項目的方式進行教學(xué)，以提升學(xué)員的職業(yè)技術(shù)技能，促進就業(yè)。第三學(xué)年進行專向培訓(xùn)和項目開發(fā)，主要有專向科目培訓(xùn)，畢業(yè)項目及企業(yè)實習(xí)等方式進行培養(yǎng)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的順暢運營提供必要的職業(yè)技術(shù)服務(wù)。學(xué)校對不同類別的課程開發(fā)采取不同的策略，但總的原則是要體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德的完美結(jié)合。貝茨學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置框架如圖1。

圖1　數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置框架

可以看出，其課程設(shè)置特點如下：

（一）重視職業(yè)素養(yǎng)課，助職業(yè)發(fā)展?jié)摿Πl(fā)展

以貝茨學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生從事數(shù)控機械操作或在制造領(lǐng)域工作，利用各種機械設(shè)備或CNC控制設(shè)備，學(xué)生學(xué)會加工零件并精確測量。畢業(yè)后可在一般企業(yè)或維修崗位工作。本專業(yè)安排了基本教育模塊、必修課程模塊和選修模塊。在基本教育模塊中，設(shè)置3門課程，如圖2所示。可以看出，課程設(shè)置注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，要融入社會走上職場，學(xué)員的工作適應(yīng)能力、人際交往適應(yīng)能力、情緒控制能力等職業(yè)發(fā)展能力對學(xué)員提出了重要要求?！度祟愱P(guān)系》、《交流》等課程的開設(shè)有助于學(xué)員職業(yè)發(fā)展能力的形成。職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)關(guān)注的是，要使學(xué)員形成職業(yè)素質(zhì)不斷增長的能力，其內(nèi)涵是多元的、綜合的，同時它又是發(fā)展的、動態(tài)的。其核心是通過職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)使學(xué)員具有持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會環(huán)境、善于自我管理的能力。職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)是一種素質(zhì)積淀的過程。為此，學(xué)院創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)員職業(yè)發(fā)展能力養(yǎng)成的環(huán)境，使學(xué)員在與環(huán)境的交融中獲得能力增長。同時，為培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)發(fā)展?jié)摿﹂_設(shè)的基礎(chǔ)課程《數(shù)學(xué)》與職業(yè)技術(shù)有緊密聯(lián)系，如《數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中包括該專業(yè)《公差配合》課程中所需的分式的加減法運算，兼顧了各種層次學(xué)員的水平，使學(xué)院有足夠的理論基礎(chǔ)以應(yīng)對技術(shù)變化，為解決問題和革新技術(shù)做好準備。

（二）專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容淺但符合崗位需求

課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實際崗位需要來安排?；A(chǔ)理論課《數(shù)學(xué)》課程教學(xué)包含整式、分式的加減法運算，不是一味的求極限等高深的知識點，實用即可。又如專業(yè)技術(shù)課程《公差配合》教學(xué)，教師要求學(xué)生掌握知識點“如何選配合適的量塊，達到尺寸“3.1426”、“5.463”、“2.2147””，并花了近一節(jié)課的時間訓(xùn)練了該知識點，內(nèi)容寬而淺，強調(diào)實用，突出職業(yè)性。練習(xí)的過程中，學(xué)生請教老師或相互指導(dǎo)，每一位學(xué)生都徹底掌握了該本領(lǐng)。

目前，由于知識經(jīng)濟時代的來臨，市場對技術(shù)工人的要求已經(jīng)不同，經(jīng)濟和技術(shù)的發(fā)展，向職業(yè)育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們要緊扣職業(yè)崗位合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握其工作中需要的知識。

（三）專業(yè)課程與人才崗位對接呼應(yīng)

職業(yè)技術(shù)教育面向崗位工作需要，美國貝茨學(xué)院的專業(yè)技術(shù)課程的開發(fā)針對職業(yè)崗位的實際，在做中學(xué)、在學(xué)中做，邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用。圖3可看出，“數(shù)控機械工”崗位不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)該崗位要求的基本技術(shù)《公差配合》、《精確測量》，而且安排了專門的職業(yè)性課程，如《車床Ⅰ》、《銑床Ⅰ》、《CNC編程》等，這些課程職業(yè)性較強。學(xué)生根據(jù)企業(yè)崗位上的圖紙自行在車間反復(fù)訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)后學(xué)員可自由創(chuàng)新零件，加工各種自創(chuàng)意件，如圖4，加強學(xué)校教育與未來工作的聯(lián)系，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)院可了解職業(yè)、在課程的實施中進行職業(yè)探索、并為職業(yè)做準備。

圖3 專業(yè)技術(shù)課程

（四）根據(jù)就業(yè)方向，學(xué)生選修專業(yè)課程

為了滿足不同時期人才市場對職業(yè)人才素質(zhì)的要求。貝茨學(xué)院在采用了“寬基礎(chǔ)”，“活模塊”的課程結(jié)構(gòu)模式。所設(shè)課程不是針對某一單一職業(yè)，而是針對相關(guān)職業(yè)群所必需的知識和技能，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；為適應(yīng)職業(yè)群所設(shè)計的知識單元和技能單元，而且以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，以職業(yè)資格為導(dǎo)向設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在第三階段根據(jù)市場需求和受教育者的個性、特長、興趣確定專業(yè)方向，學(xué)院提供的專業(yè)技術(shù)平臺選修“數(shù)控機械工”或“數(shù)控技術(shù)員”就業(yè)崗位，選修方向課程安排如圖5，其中“數(shù)控機械工”是指對設(shè)備的操作，“數(shù)控技術(shù)員”主要面向?qū)?shù)控設(shè)備的維修，課程也偏向電氣或自動化控制方面。這種模式“寬基礎(chǔ)”，“活模塊”的教學(xué)模式既能保持課程體系的相對穩(wěn)定性，又具有很強的靈活性和市場適應(yīng)性。

圖5　選修方向課程設(shè)置

（五）適度的課程評價內(nèi)容和評價標準

貝茨學(xué)院的課程考核考察學(xué)生的創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)。如貝茨學(xué)院的《CNC銑床編程I》課程專業(yè)技能的考核題如圖6上圖所示。試題緊扣課程目標，操作性強，學(xué)生能很好的完成，從而建立了自信，獲得了內(nèi)在發(fā)展的動力?！稊?shù)控故障診斷》課程以筆試形式考核，試題以主觀題為主，內(nèi)容體現(xiàn)的是本課程的基本知識點，涉及知識面廣泛，內(nèi)容具體不抽象，考核知識如圖6下圖，學(xué)生在完成理論考核的同時再次梳理了整門課程的知識點。

圖6　專業(yè)課程考核試題

二、美國貝茨學(xué)院人才培養(yǎng)給我們的啟示

（一）根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要設(shè)置多層次人才培養(yǎng)目標

為促進無錫經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，無錫市政府出臺了《無錫市機械裝備業(yè)調(diào)整與提升行動計劃》等十大產(chǎn)業(yè)調(diào)整與提升行動計劃。透過相關(guān)政策可以看出經(jīng)濟轉(zhuǎn)型都把科技創(chuàng)新放在了突出位置。因此當前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的實質(zhì)就是用現(xiàn)代科技改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟發(fā)展中的高科技含量，來提高產(chǎn)品的高附加值。可以預(yù)見在未來5至10年，無錫將形成制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群、新興本土高新技術(shù)企業(yè)和高科技研發(fā)機構(gòu)三足鼎立的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將以信息化帶動工業(yè)化發(fā)展。

在三足鼎立的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下，企業(yè)對技術(shù)人才將呈現(xiàn)出不同層次的需求。制造業(yè)將繼續(xù)需求大量生產(chǎn)一線的技術(shù)工人；新興本土高新技術(shù)企業(yè)將需求大批生產(chǎn)維護和售后服務(wù)技術(shù)人才；高科技研發(fā)機構(gòu)將需求一大批輔助研發(fā)人才，這三個層次的人才培養(yǎng)應(yīng)該是無錫高等職業(yè)教育的使命。

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中應(yīng)調(diào)整高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，形成在培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)生產(chǎn)維護和售后技術(shù)服務(wù)人才，重點培養(yǎng)輔助研發(fā)人才的多層次培養(yǎng)目標。圖7為多層次人才培養(yǎng)目標結(jié)構(gòu)示意圖。

圖7　多層次人才培養(yǎng)目標結(jié)構(gòu)示意圖

（二）成立科技研發(fā)中心練就研發(fā)型師資隊伍培養(yǎng)輔助研發(fā)人才

美國貝茨學(xué)院的教師技能過硬、專業(yè)素質(zhì)超強，緣于其在師資引進時要求必須具有3年以上企業(yè)研發(fā)經(jīng)歷，所以他們在專業(yè)課程教學(xué)中能靈活設(shè)計教學(xué)項目，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵因素。而當前我院有部分青年教師大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，無任何工程背景。從高等職業(yè)院校未來發(fā)展趨勢和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對輔助研發(fā)人才需求的角度出發(fā)，我們應(yīng)該多渠道培養(yǎng)教師的科研工作能力，如組成“無界化研發(fā)團隊”從事研發(fā)工作。研發(fā)項目可以分校內(nèi)科研項目和企業(yè)研發(fā)項目，起步階段先通過校內(nèi)研發(fā)項目鍛煉師資隊伍的研發(fā)能力，再逐步承接企業(yè)研發(fā)項目，練就一支研發(fā)型師資隊伍。讓高年級學(xué)生參與研發(fā)團隊從事研發(fā)輔助工作，通過教師的研發(fā)來帶到學(xué)生的輔助研發(fā)，從而達到培養(yǎng)輔助研發(fā)人才的目的。借鑒國外經(jīng)驗，我們可以將每個項目的技術(shù)資料進行整理，形成項目技術(shù)資料庫并通過網(wǎng)絡(luò)進行分享，為后續(xù)的項目開發(fā)、為從事項目開發(fā)的師生提供成熟的可借鑒的技術(shù)資料。

（三）在理論實踐一體化教學(xué)中引入產(chǎn)品研發(fā)項目培養(yǎng)學(xué)生輔助研發(fā)能力

高職院校在當前教育教學(xué)改革中普遍認同理論實踐一體化的教學(xué)模式，理論實踐一體化教學(xué)將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力聯(lián)系起來，課程內(nèi)容設(shè)置強調(diào)理論與實踐相結(jié)合、知識與技能相統(tǒng)一，使學(xué)生的技能與就業(yè)崗位對接，是一種比較適合職業(yè)教育學(xué)生特點的教學(xué)模式[3]。

理論實踐一體化教學(xué)中以項目主導(dǎo)的方式展開教學(xué)，但目前理論實踐一體化教學(xué)中采用的項目主要局限在某門課程的內(nèi)容，針對某門課程的教學(xué)而設(shè)計開發(fā)出的若干模擬項目，或稱之為課程項目。這在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中是比較適合采用的項目。但在一個真正的產(chǎn)品研發(fā)項目開發(fā)中所用到的知識和技能是綜合性的，多方面的。所以在高年級的理論實踐一體化教學(xué)中應(yīng)打破課程的界線引入產(chǎn)品研發(fā)項目，圍繞一個典型產(chǎn)品研發(fā)項目，用一定的時間，采用導(dǎo)師制的形式師生共同組成研發(fā)團隊，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參與產(chǎn)品研發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個實際產(chǎn)品的研發(fā)過程，并讓學(xué)生參與軟件程序的調(diào)試測試、產(chǎn)品樣機的裝配調(diào)試、技術(shù)文檔整理等輔助研發(fā)工作，在研發(fā)實戰(zhàn)中來培養(yǎng)學(xué)生的輔助研發(fā)能力。隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高新技術(shù)企業(yè)和研發(fā)機構(gòu)將越來越多地需求輔助研發(fā)人員即助理工程師，在理論實踐一體化教學(xué)中引入產(chǎn)品研發(fā)項目是培養(yǎng)學(xué)生輔助研發(fā)能力的有效途徑。

三、結(jié)束語

美國貝茨技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式是與其經(jīng)濟發(fā)展要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。我國的經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型期，落后與美國的經(jīng)濟水平，我國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不一樣。所以我們應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的規(guī)劃，從美國職業(yè)教育與經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的歷史中，借鑒和設(shè)置適合我們地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。有針對性地進行模塊整合和模塊教學(xué)，同時進行技能達標模塊的整合并進行強制性訓(xùn)練，最終培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展，具有時代精神、做人與做事并重的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。這樣的人才既能滿足社會人才市場的需要，又能保證他們的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李中華．美國職業(yè)技術(shù)教育[EB/OL]．http：//省略/20010823/207492．shtml.2005.

第5篇：數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文

    作為近年來組織與引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與設(shè)計創(chuàng)新的第二課堂,大學(xué)生實踐培訓(xùn)基地已逐漸引起國內(nèi)各高校的關(guān)注,對于形成“課內(nèi)外結(jié)合、全方位、立體化”的科技活動平臺,提升學(xué)生工程實踐能力起到了重要作用。近年來,桂林電子科技大學(xué)投資過百萬創(chuàng)建了電子設(shè)計培訓(xùn)中心,該中心既是電子設(shè)計競賽的學(xué)生培訓(xùn)基地,也是廣西區(qū)電子設(shè)計競賽的測評場所,更是桂林電子科技大學(xué)的電子信息科技活動平臺。其建設(shè)思路定義為:以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為主線,整合電子信息類教學(xué)資源,以學(xué)生為中心,以創(chuàng)新思維和實踐動手能力的訓(xùn)練為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新務(wù)實高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為宗旨,以創(chuàng)新思維、基本科研技能及知識綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練為目標的電子信息科技文化活動平臺。中心根據(jù)學(xué)生科技活動特點及學(xué)科發(fā)展要求,除購置了電腦、示波器、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等常用儀器設(shè)備以外,還配置了EDA開發(fā)系統(tǒng)、DSP開發(fā)系統(tǒng)、單片機開發(fā)系統(tǒng)、德國“樂普科”自動制版系統(tǒng)等設(shè)備。中心網(wǎng)站定期公布一些題目,全校學(xué)生均可自愿參加制作,經(jīng)培訓(xùn)中心指導(dǎo)教師驗收合格后,即可進入中心學(xué)習(xí)。中心在時間、空間、資源、指導(dǎo)等方面對學(xué)生進行開放式管理,培養(yǎng)學(xué)生的自覺研究習(xí)慣。培訓(xùn)中心的主要功能包括:

    1.1開展一系列分項目、分層次的講座,包括有關(guān)電源、DDS信號源、掃頻儀的原理,設(shè)計思路,高頻電路,FPGA,單片機,控制理論,論文寫作等專題以及電路調(diào)試中的實用方法和技巧。近三年來,電子設(shè)計培訓(xùn)中心在區(qū)內(nèi)開出公開講座2次,校內(nèi)講座10余次。

    1.2編寫《Protel設(shè)計與提高》、《FPGA實踐與應(yīng)用》等培訓(xùn)教材,面向電子設(shè)計愛好者組織經(jīng)常性的培訓(xùn),通過訓(xùn)練考核促進學(xué)生設(shè)計與制作能力的提高。同時,利用與電子行業(yè)相關(guān)企業(yè)建立的合作機制,由企業(yè)主動提供新產(chǎn)品、新設(shè)備,對師生開展進校集中培訓(xùn),介紹行業(yè)的新知識、新理論、新技術(shù)。

    1.3為有較強創(chuàng)新意識和實踐動手能力的學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗項目、教師科研、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計等提供技術(shù)指導(dǎo)及設(shè)備支持?！靶」β蕯?shù)控交直流電流源”、“基于FPGA的RFID實訓(xùn)平臺”、“智能無線搜救系統(tǒng)”、“基于軟件無線電的數(shù)字SSB無線收發(fā)機”等一批學(xué)生項目相繼完成并通過測試。

    1.4作為大學(xué)生電子設(shè)計競賽廣西賽區(qū)的測評基地,為整個廣西賽區(qū)作品的測評提供全套設(shè)備和良好的測試環(huán)境。培訓(xùn)中心的管理采用教學(xué)改革項目模式,學(xué)校每年驗收一次,根據(jù)中心當年的培訓(xùn)規(guī)模、參賽成果等劃撥下一年度經(jīng)費。電子信息類專業(yè)學(xué)生通過中心的活動擴大了知識面,同時學(xué)校也遴選出了一批參加區(qū)級和國家級競賽的種子選手。

    2注重興趣培養(yǎng),夯實入門基礎(chǔ)

    在學(xué)生入校之初,就宣傳“先實踐、后理論、再實踐”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生及早參與競賽培訓(xùn)、體驗實踐創(chuàng)新。通過獲獎學(xué)生經(jīng)驗介紹會等形式,使新生深刻意識到:具有大賽經(jīng)歷的學(xué)生,會帶著大賽中的許多實踐問題學(xué)習(xí)理論課,迅速渡過認知階段,加深對理論知識的理解。因此,并非要課程都學(xué)完才能參加大賽,要提前介入,介入得越早越好[4]20-22。參與培訓(xùn)的學(xué)生以自愿為基礎(chǔ),采用三人組隊形式。組隊時,提倡專業(yè)搭配、學(xué)科交叉,具有電路制作、軟件仿真、單片機編程、機械設(shè)計等專長的學(xué)生合理分工,優(yōu)劣互補。組隊形式從一開始便基本固定下來,經(jīng)過長期的磨合、磋商后,一旦有了賽事,小組成員之間即可默契配合、各司其職,為獲取佳績奠定了基礎(chǔ)。對于剛接觸競賽培訓(xùn)的學(xué)生,組織參觀演示性強的往屆學(xué)生獲獎作品,提高學(xué)生的參與興趣。分別從數(shù)字電路、模擬電路、單片機、DSP及EDA等幾個方面介紹基礎(chǔ)理論知識,然后開設(shè)一些簡單的單元制作項目,具體內(nèi)容包括:信源電路、搶答器、計時器、放大器、傳感器、濾波器等。這些單元電路既是各種通用電路的基礎(chǔ),又都具有趣味性和可欣賞性,可以作為獨立的成果進行展示,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息類知識的熱情和自信心,初步體驗電子設(shè)計制作的基本流程,邁出實踐創(chuàng)新的第一步。

    3研究競賽選題,推行層次化訓(xùn)練

    全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的選題范圍“以電子技術(shù)(包括模擬電路和數(shù)字電路)的應(yīng)用設(shè)計為主,可以涉及單片機、可編程器件及微機(微機主要作開發(fā)用)。題目盡可能考慮到教學(xué)的基本要求,并兼顧新技術(shù)的發(fā)展?！睔v年競賽題目主要分為:(1)無線收/發(fā)信機;(2)數(shù)據(jù)采集、測量、傳輸與控制系統(tǒng);(3)高、低頻信號源;(4)交、直流放大器。細化到實際課程中,則涵蓋模擬電子電路、數(shù)字電子電路、高頻電路、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、微機原理、單片機接口技術(shù)、PLD可編程技術(shù)、自動控制原理等多門課程[5-7]131-148,415-420,130-132。根據(jù)大學(xué)生電子設(shè)計競賽的題型和內(nèi)容傾向,針對需要掌握的基本知識、技術(shù)及技能,結(jié)合電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求,開展層次化訓(xùn)練。

    3.1分項訓(xùn)練對于具備一定設(shè)計制作基礎(chǔ)的學(xué)生,根據(jù)模擬電路、數(shù)字電路和單片機電路模塊分別進行分項專題訓(xùn)練。模擬電路部分主要訓(xùn)練項目為:音頻功放(包括音調(diào)、功率放大)、電源(穩(wěn)壓、穩(wěn)流)、程控放大器;數(shù)字電路部分包括:常規(guī)器件實現(xiàn)數(shù)字鐘、方波的展寬與變窄、常規(guī)器件實現(xiàn)的頻率計;單片機電路部分包括:單片機配合A/D轉(zhuǎn)換器實現(xiàn)數(shù)字電壓表、單片機與D/A轉(zhuǎn)換器實現(xiàn)的波形發(fā)生器、單片機對電機的控制。

    3.2綜合訓(xùn)練融合基礎(chǔ)層次的多個模塊給出設(shè)計題目和參數(shù)要求,啟發(fā)性地講解設(shè)計要點,使學(xué)生建立起系統(tǒng)的概念并自主設(shè)計、制作作品。

    3.3跨學(xué)科集成訓(xùn)練集中進行涉及自動化、機械、光學(xué)等多方面、跨學(xué)科的綜合訓(xùn)練,包括:直流穩(wěn)壓源、信號發(fā)生器、無線收/發(fā)信機、信號檢測與控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集與控制等。指導(dǎo)教師給出參數(shù)要求和大致參考方案,具體的設(shè)計和實施則通過學(xué)生查閱資料、教師答疑和學(xué)生自己的實踐來完成[8]154-156。

    3.4賽前沖刺在開賽前期,參照電子設(shè)計競賽模式,采用模擬試題,要求學(xué)生以2-3人組隊的形式,在設(shè)定的時間限度內(nèi)完成資料查閱、方案選擇、電路制作、程序調(diào)試、問題排查、論文寫作等一系列工作,體驗競賽氛圍和工作模式。同時,邀請有豐富競賽經(jīng)驗的指導(dǎo)教師或企業(yè)工程師開設(shè)專題講座,講評電子制作作品,補充競賽方法和技巧,開拓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生的實戰(zhàn)能力得到快速提高[9]120-123。為了能更真實地反映出學(xué)生電子設(shè)計制作的實際水平,當前在區(qū)級賽和國家級賽中,逐漸加設(shè)了全封閉式的制作類專項競賽。由組委會提供儀器設(shè)備、電路元件、萬能板等硬件設(shè)備,各參賽隊只能攜帶參考書籍和未寫入程序的單片機小系統(tǒng)板入場。參賽隊員需自行查閱資料、設(shè)計電路方案、列出元件清單并領(lǐng)用元件、在萬能板上布設(shè)元件、焊接電路、調(diào)試并測量數(shù)據(jù)。針對這一競賽形式,反饋到賽前培訓(xùn)中,則更需要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識、獨立工作能力和拼搏精神的培養(yǎng)和鍛煉。

    4開展校級競賽,提供練兵舞臺

    學(xué)科競賽是考查學(xué)生基本理論知識和提高解決實際問題能力的重要途徑,同時也是培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗和良好心理素質(zhì),從而在電子設(shè)計競賽中獲取佳績的重要保障。參照電子競賽的題型設(shè)置和考核方式,結(jié)合學(xué)校電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標,定期舉辦多項校級競賽。競賽依托豐富的校企合作資源,多采用企業(yè)提供競賽經(jīng)費或器件設(shè)備的形式,在題目中引入企業(yè)生產(chǎn)的實際問題,使競賽來源于實踐、服務(wù)于實踐?！癟I杯”模擬電子設(shè)計賽、“柯藍杯”電子設(shè)計競賽、ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計競賽等各類賽事為學(xué)生提供了真刀真槍比能力的練兵平臺,同時極大地豐富了校園科技文化的內(nèi)容,營造出濃厚的創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)氛圍。在競賽種類的安排上,貫徹“高低年級并行、基礎(chǔ)與提高并重”的方針,注意涵蓋各年級學(xué)生的需求。針對低年級學(xué)生,定期舉辦實驗儀器操作技能大賽,鼓勵學(xué)生熟練掌握儀器設(shè)備使用、數(shù)據(jù)讀取及常見故障處理技能,為之后的電子設(shè)計制作訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。

第6篇：數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文

   經(jīng)過在公司一個月的實習(xí)，我受益匪淺。

   在實習(xí)過程中，我能夠感受到公司“以人為本”的管理思想，始終把顧客的需要放在第一位，這是作為一間公司逐漸構(gòu)成了良好的企業(yè)文化，也就是說，公司已經(jīng)具備了足夠的親和力和一個良好的工作環(huán)境。在我的意識中，我覺得一個好的品牌首先是有好的質(zhì)量和信譽，其次就是有足夠大的知名度。我覺得做大牌，應(yīng)當把公司的整體形象給宣傳出去，讓這個品牌深入人心，不僅僅要利用傳統(tǒng)的廣告媒體，同時也要利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在短短的一個月左右的時間里，我學(xué)到了很多以前從未涉足的事物，如果不是公司給了我一次深刻的體現(xiàn)機會，可能我此刻還只是一個只會拿書本的書生，要所最深刻的事，當然就是跟蹤客戶了，以前認為只是去客戶那里單純的了解一下情景就能夠了，可是卻沒有想象中那么簡單。例如有時候想了解一下客戶的打印量的情景，客戶卻讓你自我搞，可是自我卻連按哪個鍵都不明白，那怎樣了解呢?到最終，還是要客戶自我動手。這時候，我只能呆呆地站在那里，心里很不是滋味。由于對業(yè)務(wù)的不精通，遇到這樣的事也是必然的。所以，我對自我說，無論你拿著本書說的怎樣厲害都好，輪到你要實際操作的時候，你只能無奈地站在那里，“紙上談兵”在這個年代是行不通的。這同時又證明了要做好一份工作，不僅僅要了解相關(guān)的理論知識，還要了解實際操作。

   經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，從無知到認知，到深入了解，漸漸的我喜歡上這個全新的專業(yè)，讓我深刻的體會到學(xué)習(xí)的過程是最美的，在整個實習(xí)過程中，我每一天都有很多的新的體會，新的相反，想說的很多，我總結(jié)下來主要有以下幾點：

   1、堅持

   我們不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們做，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法，在這個時候我們必須要堅持，輕易放棄只會讓自我后悔。

   2、勤打雜

   我們到公司去實習(xí)，公司多數(shù)是把我們當學(xué)生看待。公司在這個其間一般不會給我們什么重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，所以，我們應(yīng)當主動找一些事情來做，從小事做起，剛開始也僅有打雜。這樣公司同事才會更快的理解你領(lǐng)導(dǎo)才會喜歡你，接下來才會讓你做一些重要的工作。

   3、多聽、多看、多想、多做、少說

   我們到公司工作以后，要明白自我能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自我對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自我以前沒學(xué)過的知識也能夠在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自我有知識基礎(chǔ)也不會把工作做好，四多一少就是我的態(tài)度，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，剛開始我覺得很頭痛，可經(jīng)過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自我應(yīng)當怎樣做，然后自我親自動手去多做，最終在短短幾天里對工作有了一個較系統(tǒng)的認識，慢慢的自我也能夠完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自我的態(tài)度，這樣才能把事情做好。

   4、少埋怨

   有的人會覺得公司那里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣只會影響自我的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自我的壓力，所以，我們應(yīng)當少埋怨，要看到公司好的一面，對存在的問題應(yīng)當想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能堅持工作的活力。

   5、虛心學(xué)習(xí)

   在工作過程中，我們會碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請教，當別人教我們知識的時候，我們也應(yīng)當虛心的理解，不要認為自我懂得一點雞毛蒜皮就飄飄然。

   6、錯不可怕，就怕一錯再錯

   每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，公司領(lǐng)導(dǎo)會糾正并原諒你，但下次你還在同一個問題上犯錯誤，那你就享受不到第一次犯錯時的待遇了。

   經(jīng)過這次實習(xí)，我從中學(xué)到了很多課本沒有的東西，在就業(yè)心態(tài)上我也有很大改變，以前我總想找一份適合自我愛好，專業(yè)對口的工作，可此刻我明白找工作很難，要專業(yè)對口更難，很多東西我們初到社會才接觸、才學(xué)習(xí)。所以我此刻不能再像以前那樣等待更好機會的到來，要建立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。應(yīng)盡快丟掉對學(xué)校的依靠心理，學(xué)會在社會上獨立，敢于參加與社會競爭，敢于承受社會壓力，使自我能夠在社會上快速成長。

   精選大學(xué)生實習(xí)心得體會范文

   時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼間三四天的實習(xí)時間就過了。在這段時間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也認識到了自己很多的不足，感覺收益非淺，以下是我在實習(xí)期間對工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會。

   作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學(xué)的，為此，學(xué)校帶領(lǐng)我們進行了這次實習(xí)活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。實踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和潛力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長，就要勤于實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一齊，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實踐中提高自己由知識、潛力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和潛力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

   首先，我想談一下實習(xí)的好處。實習(xí)是一種對用人單位和實習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對理解實習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，能夠讓其低成本、大范圍的選取人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正貼合用人單位要求的人才，亦能夠作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會成員(如實習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。

   對學(xué)生而言，實習(xí)能夠使每一個學(xué)生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會主角，逐步完成職業(yè)化主角的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于透過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，透過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，透過實習(xí)工作了解到工作的實際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。

   再次，我要總結(jié)一下自己在實習(xí)期間的體會。一是自主學(xué)習(xí)――工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有課堂，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。在我們實習(xí)的單位里，我就遇見了幾個十分和善的老員工，只要問他們的是技術(shù)上的問題，他們都會一一作答，使我了解到，原先理論跟實際是有很大的差距的。二是用心進取的工作態(tài)度――在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要透過多做多問來積累經(jīng)驗。個性是我們的工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，只是自由觀摩，如果態(tài)度不夠用心就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。三是基本禮儀――步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原先作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都就應(yīng)合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭Ｋ氖菫槿颂幨篓D―作為學(xué)生應(yīng)對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就 要應(yīng)對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是思考自己的事。

   我想，透過這次實習(xí)讓我認清了自己的很多不足和缺點。第一個就是缺乏工作經(jīng)驗。因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點，隨著實習(xí)工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。第二是工作態(tài)度仍不夠用心。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時不能主動要求布置工作，若沒有工作做時就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。第三是工作時仍需追求完美，在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴謹認真是時刻要牢記的。第四是學(xué)術(shù)上不夠鉆研。這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選取的，因為在我看來，只有被市場認可的技術(shù)才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是一名?？粕?，需要作一些基本的實際工作，這就需要我個人多關(guān)注科研的最新進展，同時，這也對我的工作有促進作用。

   扎實的專業(yè)知識是提高工作水平的堅實基礎(chǔ).在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，可能感覺枯燥無味，但當工作以后，才會發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識是多么的重要.如我學(xué)的電控技術(shù).機械原理，液壓與制動，汽車構(gòu)造這些是務(wù)必明白的，因為在日常工作中要處處用到.但我要想提高我的工作效率，工作質(zhì)量，這些知識只是明白是遠遠不行的，而是要精通.做為生產(chǎn)技術(shù)，在汽車公司來說就是設(shè)備方面的權(quán)威，若沒有扎實的機械知識，在這方面你怎能服人那遇到設(shè)備問題怎能快速有效的解決呢工作中不但要有良好的工作態(tài)度，而且要有很好的表現(xiàn)力.中國有句俗語:"踏踏實實做人，老老實實做事."在這天，只是老老實實，勤勤懇懇做事是不夠的，你還要學(xué)會適時地，恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己.讓老板明白你做了什么，讓老板明白你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能，別人才會認可你，承認你!團結(jié)協(xié)作，善于溝通.團結(jié)協(xié)作指的是部門內(nèi)部.你這個部門肯定不止你一個人，作為部門擔(dān)當，你若想把本部門的事做的出色，那你務(wù)必把部門成員團結(jié)起來，發(fā)揮群眾的力量，那樣才能事半功倍!雖然我們這次的實習(xí)沒有思考這些，但我想這些都是在今后的工作學(xué)習(xí)中都十分必要的。善于溝通是指部門之間.任何一個公司都是由眾多部門組成的.部門之間的溝通是必要的也是務(wù)必的.總之，

   用知識武裝起自己來，學(xué)會做人，學(xué)會做事。你才能成功!

   我堅信透過這一段時間的實習(xí)，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。在這半周的時間里，我受益非淺。我在那里不僅僅學(xué)到了許多關(guān)于專業(yè)的知識，最重要的是進一步體會到了做人的原則。公司的宗旨是：規(guī)規(guī)矩矩做人、踏踏實實做事。在去公司的第一天，老師們就教導(dǎo)我們做人必須要正直、要實事求是，誠以待人，人品對一個人來說十分重要的。我充分的體驗到了你如何待人，他人也會如是回報?？傊诠镜陌胫軙r間里，我們脫離了學(xué)校的庇護，開始接觸社會、了解我們今后工作的性質(zhì)。不但增長了專業(yè)知識，還學(xué)習(xí)到了不少為人處是的方法。

   十幾年的學(xué)生生活，即將劃上一個句號。在公司實習(xí)的這段時間，我懂了不少東西。大人們都說剛畢業(yè)的學(xué)生身上總存在著許多讓公司老板頭痛的“特點”，此刻我最后親身體會到了。以前作為一名學(xué)生，主要的工作是學(xué)習(xí);此刻即將踏上社會，顯然，自己的身份就有所變化，自然重心也隨之而改變，此刻我的主要任務(wù)應(yīng)從學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)移到工作上。這半周，好比是一個過渡期――從學(xué)生過渡到上班族，是十分關(guān)鍵的階段?；叵胱约涸谶@期間的工作狀況，不盡如意。對此我思考過，學(xué)習(xí)經(jīng)驗自然是一個因素，然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒有做到位。此刻發(fā)現(xiàn)了這個不足之處，就應(yīng)還算是及時吧，因為我明白了何謂工作。在接下來的日子里，我會朝這個方向努力，我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點”抹掉。

   感謝學(xué)校給我們這次寶貴的實習(xí)經(jīng)驗，同時也要感謝老師對我們的細心指導(dǎo)。本次實習(xí)所學(xué)到的這些知識很多是我個人在學(xué)校很少接觸、注意的，但在實際的學(xué)習(xí)與工作中又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。透過本次實習(xí)我不但積累了許多經(jīng)驗，還使我在實踐中得到了鍛煉。這段經(jīng)歷使我明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義---------從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，務(wù)必親身去躬行實踐。

   精選大學(xué)生實習(xí)心得體會范文

   回想自己這兩個月所走過的路，所經(jīng)歷的事，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，多了一份鎮(zhèn)定、從容的心態(tài)。

   兩個月的實習(xí)，對一個缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生而言，從中學(xué)到了學(xué)校里學(xué)不到的知識，在這段時間里，領(lǐng)導(dǎo)同事給了我足夠的寬容，支持和幫忙，讓我感受到了“海納百川”的胸襟。

   首先得感謝公司給我們帶給工作條件和生活環(huán)境以及有經(jīng)驗的上級給我們指導(dǎo)，帶著我們前進。他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗讓我們終身受益，從他們身上學(xué)到的不僅僅是做事的方法，更重要的是做人的道理，做人是做事的前提和基礎(chǔ)。

   從2月11日開始進入公司，不知不覺中，兩個月的時間一晃而過，在這段時間里，我學(xué)會了好多，無論是專業(yè)知識還是社交，此刻，還未完成職業(yè)主角的轉(zhuǎn)換。其實從一個學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變成一個職業(yè)人，真的有點不習(xí)慣。到目前為止，我看上去還是像一個學(xué)生，根本就不像是工作的人，包括談吐舉止方面。

   剛剛涉足社會，每個人都需要學(xué)會適應(yīng)，不斷鍛煉自己，熟悉公司的操作模式，在工作中，我接觸到了很多以前從未碰到過的人和事。在這段時間里，我明白了自己的不足之處，個性是要加強專業(yè)知識的熟練與運用。

   為期兩個月的實習(xí)生活彈指一揮間已經(jīng)接近了尾聲，在這期間我體會到了身為一名魯泰員工的酸甜苦辣，也讓我體會到當一名員工的不容易與肩負的重任?；叵肫?月11日當天，年輕的我們捧著一顆顆熱情、興奮而充滿期盼的心來到魯泰紡織股份公司，激動不安之情油然而升。一個個沉甸甸的問號，在我腦中盤旋。我不斷自問：作為一個實習(xí)生，我能做好嗎，我能給學(xué)生帶來一點進步嗎如今，兩個月的生活見證了我的成長，為我的實習(xí)畫上一個完美的感嘆號!

   回顧實習(xí)生活中的點點滴滴，我在實習(xí)的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些悲苦。那就是對公司的一些工作流程的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會其精髓。但是透過實習(xí)，加深了我對基本知識的理解，豐富了我的實際操作知識，使我對日常工作有了深層次的感性和理性認識。

   剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己明白的是多么少，這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事持續(xù)良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流的重要性和必要性。發(fā)現(xiàn)一些實習(xí)生跟老師像朋友一樣相處，老師有什么事都喜歡找他們幫忙，有什么機會也會首先想到他們。并非他們巴結(jié)或有后臺。而是他們用朋友的態(tài)度相處。

   另一方面一個人掌握的信息多、技能多，能幫忙別人的地方也多，幫忙別人多了，別人也愿意幫忙你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來越多。這樣就構(gòu)成一個良性循環(huán)。要改變一個人的行為首先得改變他的思想，大多數(shù)時候你以什么心態(tài)對別人，就會得到怎樣的回報。深刻的意識到自己再不能處于獨處的狀態(tài)了。獨來獨往，別人不主動自己也不理會。把自己個在自己自己的小空間了。總擔(dān)心別人的看法，把別人想的難以接近。開放的態(tài)度使人更快更好的成長。

   人都說不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？也許像我們這些剛從象牙塔出來的初生牛犢，只有多歷練一下，才會體驗到什么叫苦，什么叫人生

   在染色中檢上學(xué)了兩個月，最后在5月28號我頂崗了，以前，跟著師傅學(xué)習(xí)的時候，從來不明白這份活這么難做，真正自己做的時候才發(fā)覺一切都沒那么簡單，根據(jù)運轉(zhuǎn)卡找布，拉卷，縫頭，包卷，這些看似簡單的事情，真正操作起來卻顯得那樣難

   也許任何事情都是從不會到會，從會到熟練，苦與難都是必經(jīng)之路。剛開始頂崗的那幾天，我真的有點干不來，無論自己怎樣努力，可怎樣都做不好，那會是多么煩氣啊。但是慢慢的，慢慢的，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在不知不覺中熟練了，會用包縫機縫一個又直又齊的縫頭了，明白如何取樣了，懂得如何調(diào)卷了，明白如何避免起折了

   雖然中檢上的雜活會比較多，但是我不會因此退卻，我會把它當成鍛煉自己的一個機會，好好努力````````

   從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了主角，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我感到了彷徨，迷茫，無法立刻適應(yīng)新的環(huán)境。也許自己會看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時侯可能會覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每只是上上課，很簡單。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。在學(xué)校時，老師總強調(diào)我們要培養(yǎng)自己的自學(xué)潛力，參加工作后才能深刻體會到老師的良苦用心。無論怎樣，自己都要堅持！

   在以后的工作過程中，心里上不要有什么額外的想法，不必要的壓力，要好好工作，好好學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我此刻要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己透過努力必須會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，此刻當然是把磨練自己放在第一位。

   在學(xué)校，我們只走的平路，上不得陡嶺，更過不得險灘，以后步入了復(fù)雜的社會，作為一名小實習(xí)生，在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會有委屈，會有埋怨，無論遇到什么困難，都不能輕言放下，更不能自甘沉淪，要明白，人生有起伏才有真趣，有波折才有韻味。以后的道路還很長，要加油！Fighting！

精選大學(xué)生實習(xí)心得體會范文    短暫的金工實習(xí)塵埃落定了，自己也順利地完成了實習(xí)任務(wù).實習(xí)雖然是結(jié)束了，但是內(nèi)心卻依舊感到沉甸甸的自己明白了許多。

   一個不接觸工廠,不接觸機器的工科人的經(jīng)歷是不完整的,所以學(xué)校的金工實習(xí)課程就給我們提供了這樣的一種平臺，讓我們能充分的對工廠、對工具、對機器產(chǎn)生認知,進而了解和熱愛。

   第一項，我們要進行最累一項工種—鉗工，老師告訴我們，鉗工是完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些機器加工不了的零件，都要由鉗工來完成。老師介紹了鉗工的各種知識，它作用廣泛，如切削加工前的準備，機器裝配前的準備，某些精密零件的加工等。我們頓時覺得鉗工是一項很了不起的工種，應(yīng)該好好去體驗。同時老師也提醒我們要愛護工具，保護自己，列舉了以前一些學(xué)生所犯的錯誤導(dǎo)致的傷害。我們意識到金工實習(xí)不是鬧著玩的，要時刻小心。

   在鉗工實習(xí)場地上安裝了許多臺虎鉗，用來夾各種工件。工作臺面下擺放著鋸、各種銼刀、直角尺等等。老師讓我們先熟悉下工具。我對鉗工還是很感興趣的，所以很興奮。不過我很快意識到要真正能夠掌握它，還需付出長久的努力。

   鉗工實習(xí)在我看來最重要的要素之一是工具與身體有節(jié)奏地來回運動。

   剛開始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開始體驗出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內(nèi)心的喜悅驅(qū)除了手臂的酸痛。接下來是要對鋸過的端面進行銼工，由于我們這組鋸出來的面比較平，所以銼的過程并沒花費很長時間。不過在后來把圓柱體變成六面柱體的時候，還是很辛苦的。

   鉗工還需要人的耐性。

   鉗工第二次時我們用了一上午只干一件事——銼。由于一上午只銼，身體機械式地重復(fù)一件事，導(dǎo)致我們很痛苦。這是很考驗人的，這要求我們擁有一絲不茍的負責(zé)精神。鉗工不僅鍛煉我們的身體，同時錘煉我們的精神。

   最后是劃線、打樣沖、鉆孔、攻絲、套扣，這幾項還是比較快的，但對我們這些剛開始接觸的人畢竟還是挺難的。劃線、打樣沖時注意不要歪了就行。鉆孔時是手動進給，用力不能太猛。攻絲套扣時應(yīng)該先慢后快，才夠容易成功。攻絲時不可盲目加工，要注意螺紋深度。最后，我還用銼磨了一下毛邊。

   最后一天交作品時，看到自己的作品心中的喜悅溢于言表。鉗工實習(xí)，充滿汗水，但我也從中學(xué)到了許多許多。

   第二項是車床。老師為我們詳細的介紹各種刀具，工件，車床的相關(guān)知識，雖然這些知識對我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產(chǎn)生了興趣，聽的也比較認真，因為這些知識是最基本最重要的，老師也強調(diào)了我們要注意安全，包括著裝，工作習(xí)慣等等。我們接下來按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)進行各自的學(xué)習(xí)。

   車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：車端面、車外圓、車臺階、切槽及切斷等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，常用設(shè)備為臥式車床。車銷加工時，工件的旋轉(zhuǎn)運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。

   面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細心的講解車床的各個部件的名稱和操作細則。我們逐漸熟悉車頭箱，進給箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點進行縱橫向手動進給練習(xí)。要求達到進退動作準確、自如，且要做到進給動作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習(xí)，每項操作都進行到我們熟悉為止。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項操作后老師讓我們每個人都進行了一次車端面工作。在工作前老師要求我們認真查看機床有無異常，并且在規(guī)定的部位加油，并再次強調(diào)工件、刀具要加緊，不用時不可隨意亂放，以防飛出。我自己感覺第一天所做的這些還是比較簡單。但是，第二天我們組比較失敗——只做出一個半成品。原因是我們對操作順序還是不夠熟悉。在車外圓時總會先停車后退刀，然后毛培表面會留下一條刀痕，導(dǎo)致失敗，這樣的操作也有損刀具。我們還在切斷時犯錯，由于計算數(shù)值錯誤，半成品近在咫尺，卻沒能得到。但是，人是會吸取失敗的教訓(xùn)并總結(jié)進步的，因此，在第三天，我們組一上午就做出了六個成品!

   當看到我們自己的作品得到滿分10分時,焦慮煙消云散，快樂接踵而至。數(shù)控的學(xué)習(xí)時間有點短，但經(jīng)過老師的講解我們對其有了初步的了解。機械制造業(yè)的迅速發(fā)展與社會的進步促使數(shù)控機床的產(chǎn)生，數(shù)控機床是一種靈活、通用、高精度、高效率的自動化裝備。

第7篇：數(shù)控編程實戰(zhàn)培訓(xùn)范文

技能競賽成為推動職業(yè)教育改革的重要手段

1.競賽組織更加嚴謹，規(guī)模逐步擴大

北京市高職院校技能大賽（以下簡稱市賽），一方面推動了各院校的課程建設(shè)、教學(xué)模式改革和實訓(xùn)基地建設(shè)；另一方面，形成了高職教育濃厚的注重應(yīng)用、崇尚技能的教學(xué)氛圍。市賽基本實現(xiàn)了由階段性向常態(tài)化轉(zhuǎn)變，在賽事規(guī)模、行業(yè)參與程度、競賽管理、賽項設(shè)置等方面均有明顯提高。

第一，賽事規(guī)模再創(chuàng)新高。與2012年相比，2013年市賽項目承辦單位由8家增加到14家，賽項數(shù)量達到29項，市賽直接參與的選手超過了千人規(guī)模。20多所院校均通過舉辦校內(nèi)競賽遴選市賽選手，形成了“校校有比賽，層層有選拔，市內(nèi)有競賽，全國有大賽”的良好局面。例如，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“讓每名學(xué)生在校都能完整感受一次技能競賽”實現(xiàn)了比賽覆蓋所有學(xué)生的目標；北京電子科技職業(yè)學(xué)院提出了“一院一精品”的校內(nèi)賽項設(shè)計思路，力求賽項與專業(yè)的全覆蓋。

第二，行業(yè)企業(yè)深度參與。所有賽項從設(shè)計、組織、命題、裁判和器材提供等各環(huán)節(jié)都有行業(yè)、企業(yè)專家的深度參與，甚至完全由企業(yè)人員擔(dān)任主角。以2012年為例，共有117名來自企業(yè)一線的技術(shù)專家全程參與了市賽的設(shè)計和組織工作。

第三，競賽管理更加規(guī)范。制定一系列規(guī)范性文件，涉及大賽籌備、裁判與仲裁、獎勵、企業(yè)合作、經(jīng)費管理、安全管理等方面，確保制度健全，實現(xiàn)以制度規(guī)范管理，以制度保證行業(yè)企業(yè)規(guī)范、有序的參與，形成行業(yè)企業(yè)深度參與的工作機制。

第四，賽項結(jié)構(gòu)更趨合理。一是對專業(yè)覆蓋面進一步擴大。賽項涵蓋11個專業(yè)大類，29個具體專業(yè)。二是體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，兼顧傳統(tǒng)技藝傳承。既增設(shè)了新能源、水環(huán)境監(jiān)測與治理等新興、緊缺產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的項目，又兼顧了中餐宴會設(shè)計、園林景觀設(shè)計、服裝設(shè)計等體現(xiàn)我國傳統(tǒng)技藝的項目。三是助力中、高職協(xié)調(diào)發(fā)展，突出各自培養(yǎng)特點。大部分賽項都分別設(shè)有中、高職組，努力實現(xiàn)了中、高職技能競賽的有效對接。

2.技能競賽展現(xiàn)了高職教育改革成果

市賽在展現(xiàn)職教改革成果、彰顯職教辦學(xué)特色、促進校企深度合作、引領(lǐng)專業(yè)改革與建設(shè)等方面取得了令人鼓舞的成績。2013年，北京市高職院校在全國職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎21項、二等獎19項、三等獎27項（如表1）。充分體現(xiàn)了技能大賽在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所發(fā)揮的作用：第一，促進人才培養(yǎng)水平的不斷提升；第二，促進了“雙師型”教師隊伍建設(shè)，切實提高了職業(yè)院校教師的實踐動手能力，在2012年舉辦的全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中，北京市取得3項一等獎的優(yōu)異成績；第三，幫助職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方面準確把握行業(yè)企業(yè)最新要求，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，促進就業(yè)質(zhì)量的提升。以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，測量、機電、數(shù)控等專業(yè)畢業(yè)生一直供不應(yīng)求，在2012年全國畢業(yè)生就業(yè)典型評選中，躋身全國高校就業(yè)五十強。

表1：2010年-2013年北京市在全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）中獲獎情況

3.以賽促改、以賽促學(xué)，技能競賽呈現(xiàn)常態(tài)化

通過幾年探索，首都高職院校已初步形成了校內(nèi)比賽、市級競賽、全國大賽三級體系，競賽呈現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化，營造了你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。通過開展技能競賽，改進教學(xué)方法，強化技能教學(xué)，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育教學(xué)特色，形成了“以賽促改，以賽促學(xué)”的良好局面。多所高職院校將校內(nèi)技能競賽作為學(xué)校一項重要的日常工作，將賽項最新標準與要求融入人才培養(yǎng)方案，每年堅持開展具有企業(yè)生產(chǎn)背景的校內(nèi)技能競賽，讓學(xué)生在校期間通過親身經(jīng)歷比賽的準備、集訓(xùn)、策劃到真正參與實戰(zhàn)，幫助學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標，改進學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)意識，構(gòu)建起學(xué)生面向崗位獲取專業(yè)技能、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)機制。例如，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車維修專業(yè)，將全國技能大賽內(nèi)容作為專業(yè)課程的教學(xué)模塊，納入正常教學(xué)活動中，以技能大賽作為“教學(xué)做一體化”的教學(xué)最佳形式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和社會實踐能力方面起到了較好的效果。該專業(yè)在2013年國賽中，獲得3項一等獎，并保持了連續(xù)三年蟬聯(lián)一等獎的優(yōu)異成績。

技能競賽成為推動職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變的重要載體

1.技能競賽促進專業(yè)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

技能競賽鍛煉的是學(xué)生在不同工作情境下運用專業(yè)知識、技能的綜合能力。學(xué)生面對一個新的賽項，如同面臨一項真實而繁雜的工作任務(wù)，往往舉手無措。這就要求教師必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，秉持行動導(dǎo)向教學(xué)理念，遵循完整的工作過程思路，采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體化等先進教學(xué)法進行科學(xué)引導(dǎo)，教會學(xué)生有條不紊地了解信息、制定計劃、決策工作步驟、逐項實施、檢查與總結(jié)評價，直到完成一個完整的工作過程。此外，在競賽項目實施過程中，學(xué)生通常還會遇到各種具體的問題，需要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、跨學(xué)科的自我學(xué)習(xí)與研究、分工合作等能力。這就要求教師因時而宜、因人而異，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)輔導(dǎo)效率。

2.技能競賽促進職業(yè)教育教學(xué)模式改革

北京市電子商務(wù)、市場營銷、物流等產(chǎn)業(yè)活躍，針對產(chǎn)品的銷售模式、渠道建設(shè)、供應(yīng)商管理等發(fā)展較快，對從業(yè)者提出了明確的實際崗位技能和解決實際問題的能力要求。若仍采用傳統(tǒng)案例進行模塊化教學(xué)，則主要內(nèi)容、針對崗位當前實際問題或情境的具體項目的設(shè)計就會不足，同時，也不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要組織具有企業(yè)實際生產(chǎn)情境的現(xiàn)場教學(xué)，通過企業(yè)參與，在現(xiàn)場練操作、比技能，提升自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能的水平，而不同范圍的技能競賽則是最佳載體，從而促進課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容組織等諸多方面更進一步轉(zhuǎn)變職教觀念、貼近企業(yè)需求，使高技能人才培養(yǎng)滿足企業(yè)的現(xiàn)實需要。

3.技能競賽促進學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

技能競賽項目具有行業(yè)企業(yè)背景，貼近生產(chǎn)實際，內(nèi)容具有實踐性和隨機性，考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，促使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐有機結(jié)合，學(xué)習(xí)觀念向?qū)W做一體轉(zhuǎn)變。在參加技能競賽過程中，學(xué)生能夠有目的地查閱資料，學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，加深對所學(xué)知識在實際應(yīng)用中的理解，從而實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。同時，促進學(xué)生創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和解決實際問題能力的提高。此外，技能競賽還可以幫助學(xué)生感受職場氛圍、把握職業(yè)內(nèi)涵、明確職業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)則意識，增強職業(yè)認同感。大量調(diào)研表明，通過參加職業(yè)技能競賽，學(xué)生對崗位能力的理解不斷增強，有效克服了日常教學(xué)訓(xùn)練中缺少崗位真實性的弊端。

技能競賽有效地推動了高職院校實踐教學(xué)改革

1.技能競賽推動教學(xué)做一體化教學(xué)改革

技能競賽應(yīng)堅持“三個結(jié)合”，即在行業(yè)企業(yè)主導(dǎo)下，競賽組織與人才培養(yǎng)目標和專業(yè)定位相結(jié)合；競賽項目與職業(yè)標準和生產(chǎn)實際相結(jié)合；競賽內(nèi)容與專業(yè)課程和日常教學(xué)相結(jié)合。使競賽能夠有效地提升教學(xué)目標和內(nèi)容與企業(yè)對技能人才需求的契合度。競賽項目是與崗位聯(lián)系緊密的綜合性項目，學(xué)生按照技能項目組隊，教師指導(dǎo)學(xué)生將比賽項目進行任務(wù)分解，充分體驗崗位的工作實際。例如，北京電子科技職業(yè)學(xué)院參加國賽數(shù)控機床裝配、調(diào)試與維修賽項，參賽選手著手實際項目，完成機床功能檢查、幾何精度檢測、故障排除及編程與加工等競賽任務(wù)；專任教師協(xié)助完成教學(xué)方案設(shè)計、資源整合、展示與答辯等環(huán)節(jié)。在競賽及指導(dǎo)過程中體現(xiàn)了以崗位技能為核心的專業(yè)知識傳授模式。

2.技能競賽推動實踐教學(xué)體系改革

實踐教學(xué)是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師通過技能賽項訓(xùn)練不斷完善實踐教學(xué)的計劃、組織與實施，不斷深化“能力本位”的教學(xué)理念，逐步形成教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)“三位一體”的實踐教學(xué)機制，遵循職教規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從一般到特殊，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能。

3.技能競賽推動教學(xué)質(zhì)量評價標準改革

在各類技能競賽中，具有較強的理論和實踐運用能力的學(xué)生鳳毛麟角。大部分學(xué)生往往是通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，結(jié)合技能競賽內(nèi)容，進行知識與技能的重構(gòu)；通過對崗位技能與實際問題的理解和把握，進行獨立思考與實踐。這要求教師在日常教學(xué)實施中，將實訓(xùn)項目與實際崗位情境有機結(jié)合，而與之相應(yīng)的教學(xué)評價也要進行改革，評價標準要與人才培養(yǎng)目標一致，要與技能型人才培養(yǎng)規(guī)律相適應(yīng)。要改變以單一的知識標準衡量教學(xué)質(zhì)量，要借鑒行業(yè)企業(yè)的崗位技能標準衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，當然，也要避免以單純的技能培訓(xùn)代替知識考核，既強調(diào)職業(yè)教育特征，也要注重高等教育屬性。要將基本理論知識與實際崗位技能進行融合，以科學(xué)質(zhì)量評價標準推動教育教學(xué)改革。

技能競賽成為高職院校培育特色、實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要抓手

1.增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力，密切校企合作

圍繞首都區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，新增了光伏發(fā)電等新能源、水環(huán)境監(jiān)測與治理等新興、緊缺產(chǎn)業(yè)發(fā)展的項目。通過增設(shè)新賽項，關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展熱點與專業(yè)發(fā)展趨勢，引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；促進職業(yè)院校轉(zhuǎn)變觀念，增強社會服務(wù)能力；通過競賽的組織與實施，加強與行業(yè)企業(yè)的深度合作。

2.構(gòu)建與實際崗位能力需求相適應(yīng)的專業(yè)課程體系

各專業(yè)的技能競賽都有鮮明的行業(yè)企業(yè)背景，是職業(yè)院校服務(wù)技能人才市場的教學(xué)成果大展示。通過技能競賽能夠有效檢驗各專業(yè)與人才市場需求的匹配度，能夠反映專業(yè)課程體系對高技能人才培養(yǎng)的支撐效果，也檢驗了各校人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過競賽了解企業(yè)對高技能人才崗位需求的基本內(nèi)涵，促使各院校根據(jù)需求改革專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.以技能競賽項目為載體，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)堅持技能競賽與教學(xué)相結(jié)合的原則，實現(xiàn)競賽與日常教學(xué)的有機統(tǒng)一。要根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際需要，以提高教學(xué)實訓(xùn)水平為核心建設(shè)實訓(xùn)基地，避免單純以競賽為核心采購設(shè)備，片面追求競賽成績，使競賽成為少數(shù)教師、學(xué)生的“精英游戲”。這既不利于競賽工作的持續(xù)發(fā)展，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高；應(yīng)通過實訓(xùn)基地建設(shè)，改變?yōu)閷W(xué)生提供演示性、驗證性實驗和模擬以及仿真性實訓(xùn)的局面，實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)實踐“零距離”對接。

4.改革教學(xué)管理模式，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求

職業(yè)院校的技術(shù)水平往往滯后于行業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平，技能大賽使產(chǎn)學(xué)結(jié)合找到了一個重要的切入點。行業(yè)企業(yè)發(fā)展對技能人才的需求，在競賽項目設(shè)計上更能直觀表現(xiàn)，建立在校企結(jié)合層面的技能競賽，更具有仿真性、實效性，有企業(yè)參與的技能競賽使校企合作、工學(xué)結(jié)合有了真實存在的“載體”。應(yīng)改革校內(nèi)管理模式，按照互惠互利原則，建立相應(yīng)的管理機制，讓教師、學(xué)生進廠實習(xí)，強化實際操作技能，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，做好專業(yè)教師培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實習(xí)等工作。