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第1篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

2.經(jīng)常干些簡單家務(wù)活。教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育在小學(xué)三個(gè)年段反復(fù)進(jìn)行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)家務(wù)勞動的意識和能力。

課文是一個(gè)兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內(nèi)容全面，認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點(diǎn)。

1．交待什么是家務(wù)活兒。

2．講明學(xué)做家務(wù)活的好處。（1）能學(xué)習(xí)勞動本領(lǐng)；（2）能減輕家長負(fù)擔(dān)；（3）能培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

3．指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)做家務(wù)活兒。

第一、細(xì)心看。

第二、虛心學(xué)。

第三、經(jīng)常干。

本課設(shè)五個(gè)欄目。

第一個(gè)欄目“說一說”，設(shè)在課文前邊，起導(dǎo)入作用。力求達(dá)到兩個(gè)目的。一是通過問學(xué)生會做哪些家務(wù)活兒，還有哪些家務(wù)活不會做，了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動方面的一般情況，以便加強(qiáng)針對性。二是通過學(xué)生的回答，滲透家務(wù)勞動的范圍，為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。

其余四個(gè)欄目均在課文之后，起練習(xí)作用。

教法建議：

1．為了讓孩子體會父母是家務(wù)勞動的主要承擔(dān)者，在課前可以安排一項(xiàng)調(diào)查活動，讓學(xué)生通過調(diào)查活動體會到父母的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)做家務(wù)活動自覺性。

2．學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動的評價(jià)表，讓家長評價(jià)學(xué)生做家務(wù)的情況，督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后，請學(xué)生匯報(bào)勞動的情況，頒發(fā)家務(wù)勞動光榮卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第八課　學(xué)做家務(wù)活

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡單的家務(wù)活。

2.知道學(xué)做家務(wù)活是愛勞動的表現(xiàn)。

情感：

1.愿意學(xué)做家務(wù)活。

2.做家務(wù)活后感到愉快。

行為：

1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

2.經(jīng)常干些簡單家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡單的家務(wù)活。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得為什么要學(xué)做家務(wù)活。

教育過程：

一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課

1．教師談話：

課前，老師請同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動的調(diào)查活動，同學(xué)們都調(diào)查了嗎？請大家拿出自己的調(diào)查表，進(jìn)行一下匯報(bào)。

2．學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

3．學(xué)生談?wù){(diào)查體會。

4．教師小結(jié)：

同學(xué)們，通過這次調(diào)查活動，我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。

5．教師提問：

你平時(shí)在家里做家務(wù)活嗎？你會做哪些家務(wù)活？

6．教師小結(jié)并提問：

你們會做這么多家務(wù)活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務(wù)活不會做嗎？

7．學(xué)生舉例。

8．教師小結(jié)：

同學(xué)們因?yàn)槟挲g小，現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會做，沒關(guān)系，我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《學(xué)做家務(wù)活》

板書：八學(xué)做家務(wù)活

二、分析課文，講明道理

1．請學(xué)生分角色朗讀課文。

2．教師出示討論題：

張英學(xué)做家務(wù)活好嗎？好在哪里？

3．學(xué)生小組邊看書邊討論。

4．學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

5．教師小結(jié)：

張英平時(shí)經(jīng)常幫大人做家務(wù)活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學(xué)，她是個(gè)愛勞動的好孩子。

板書：經(jīng)常干　仔細(xì)看　虛心學(xué)

6．教師提問：

請大家想一想，經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處？

7．同桌兩位同學(xué)互相交流想法。

8．學(xué)生自由發(fā)言。

板書：學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣

9．教師小結(jié)：

經(jīng)常干家務(wù)活，不僅可以使自己學(xué)會很多勞動的本領(lǐng)，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，而且還可以減輕家長的負(fù)擔(dān)。

三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

評一評

1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內(nèi)容）

2．請學(xué)生讀題目要求。

要求內(nèi)容：下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對？如果是你，會怎樣想，怎樣做？

3．學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。

4．各小組派代表談看法。

5．教師小結(jié)：

做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛勞動的好習(xí)慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學(xué)習(xí)，克服困難，堅(jiān)持去做，才能做好家務(wù)活。

過渡語：

老師知道同學(xué)們都非常愛勞動，但是有時(shí)家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。

想一想

1．請學(xué)生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。

2．教師介紹圖意：

（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會，不用你干。”爸爸說。

3．教師提問：

你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)，你是怎么做的？

4．學(xué)生思考后用表演的方式來回答。

5．教師小結(jié)：

在家里，有時(shí)家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學(xué)會勞動本領(lǐng)的，希望同學(xué)們能耐心說服家長，認(rèn)真向家長學(xué)，相信同學(xué)們一定能學(xué)會，而且會做得很好。

做一做

1．請學(xué)生討論一下，從今天開始，你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。

2．學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。

3．教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張家務(wù)勞動評比表，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持做。

4．教師出示學(xué)生家務(wù)勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。

5．教師進(jìn)行全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第八課《學(xué)做家務(wù)活》，知道了做家務(wù)活有很多好處，希望同學(xué)們回家后，主動幫助家長做家務(wù)活，不會做的，學(xué)著做，當(dāng)你學(xué)會一種家務(wù)活時(shí)，老師將發(fā)給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點(diǎn)戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

八學(xué)做家務(wù)活

經(jīng)常干

第2篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

2、以“母親節(jié)”為題材請同學(xué)們?yōu)樽约旱哪赣H獻(xiàn)禮；

3、收集自己在家中勞動的資料，制作成展板；

4、利息各種家務(wù)勞動技能；

二、參與人員：1、本班39名同學(xué)和正副班主任；

2、聘請部分學(xué)生家長；

三、活動內(nèi)容：1、利用生活小品，調(diào)動學(xué)生參*與活動的的興趣，適時(shí)組織學(xué)生開展討論，啟發(fā)明理；

2、結(jié)合生活實(shí)際，部分學(xué)生匯報(bào)自身的家務(wù)勞動小技能；

3、請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現(xiàn)，提出學(xué)生倡議；

四、具體安排：

（一）、對話引入，啟發(fā)活動興趣:

a:你知道“母親節(jié)”是那天嗎？

b:是五月的第二個(gè)星期日呀！a:你在那一天送給媽媽什么禮物啦？

b:我的禮物最珍貴，是——（神秘的），反問:你都送給媽媽什么禮物了？

a:我呀，我送媽媽一枝花，開在心間的花朵，還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》，你聽?。ǚ配浺簦?/p>

b:我們每個(gè)人都擁有一個(gè)溫暖的家；

在家里我們時(shí)刻享受著爸爸媽媽的愛、爺爺奶奶的愛，在他們無微不至的關(guān)心愛護(hù)下，我們快樂成長！

a:你看，我們每長高一寸，都浸透著他們的心血?。ㄕ故靖改刚疹櫤⒆由畹恼掌图议L下班后的安排）；

b:我們從呱呱墜地到咿呀學(xué)語，從不懂事情到步入校門，我們正在漸漸長大。

在學(xué)校，我們要做好學(xué)生，在家里我們更應(yīng)該做好孩子；

a: 同學(xué)們，在“母親節(jié)”這一天，一些同學(xué)為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:

b:我告訴你一個(gè)秘密吧，今天我們二（1）班的同學(xué)把母親節(jié)那天獻(xiàn)給家人的禮物都帶來了，你們看！

1、出示a劇:

（a劇主人公說:我今天過得真快樂！同學(xué)們，你們跟我一樣高興嗎？）2、b劇

主人公上場，a找b說*:我的好朋友來了，我要找他玩兒。唉，小紅，等等我，我們一起玩兒去！b劇主人公:我今天可沒時(shí)間，我還有更重要的事要做呢！

（b劇主人公說:我今天也很快樂，同學(xué)們，你們說對嗎？）

a:兩個(gè)同學(xué)都度過了快樂的一天，相比之下，你覺得那位同學(xué)過得更快樂，更有意義呢？

b:昨天我們在父母的呵護(hù)中小心長大，今天我們將張開小翅膀練習(xí)飛翔；

從生活小事學(xué)起，從一點(diǎn)一滴做起，成為父母的小幫手，回報(bào)他們的愛。

•••••學(xué)生討論發(fā)言。

（二）、深入生活，技能展示:

勞動小技能展示:

1、圖片展示:在家里收拾房間

2、技能展示:洗手絹、洗襪子、疊衣服、掃地、擦桌子、擇韭菜、做水果拼盤（以組單位為同時(shí)展示）

（三）、家長與孩子互動，激感，提出希望:1、演唱:《小烏鴉》:（放音樂）

小烏鴉:我愛我的家，更愛我的媽媽。我在溫暖的家庭中健康成長，大聲:媽媽呀！

全班:我們愛你！

家長:孩子呀，我們也愛你！

2、家長結(jié)合學(xué)生生活表現(xiàn)，夸一夸孩子；

a:父母那么愛我們，用辛勤的勞動為我們創(chuàng)*建了幸福美好的生活，我倡議:

第3篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

教學(xué)目標(biāo):

1、鼓勵學(xué)生積極參加家務(wù)勞動，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受做家務(wù)的好處。

2、知道學(xué)生多動手多動腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自主、

自立的品質(zhì)。

3、懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生掌握一些家務(wù)勞動的技能。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受做家務(wù)的好處，懂得做家務(wù)是父母長輩的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:桌子、抹布、蔬菜、掃帚、學(xué)生做家務(wù)音頻資料。

教學(xué)過程:

一、課前體驗(yàn)，初步感悟。

課前布置學(xué)生在家做一些力所能及的家務(wù)活，初步感受做家務(wù)活的辛苦，體會爸爸媽媽每天

的辛苦，從而啟發(fā)他們有會為父母分擔(dān)家務(wù)活的意識。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟。

（一）引入話題喚醒生活

1，師:孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語認(rèn)真聽，開動腦筋猜猜

他是誰？（出示手的謎語錄音）

2，師:真聰明，他就是手，我們每個(gè)小朋友都有一雙小手，你的小手都會做哪些事情？寫字

穿衣服少地等等，大家的小手可真厲害。

能做這么多的事情，像掃地，洗碗，擦桌子，這些都屬于家務(wù)活動。有的小手會做，但是有

的小手卻不會做，不過沒關(guān)系，今天老師就來教教大家用我們的手來干點(diǎn)兒家務(wù)活。

板書:干點(diǎn)家務(wù)活

3，師:希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)W到更多的做家務(wù)的方法，都能成為家務(wù)小能手。

（二）合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活

活動:我是家務(wù)小能手

1，出示蘋果樹

師:這里有棵蘋果樹，蘋果樹上的幾張圖片是我們常做的家務(wù)活，仔細(xì)看，找一找你都會做

哪些家務(wù)活，（依照圖片說出自己會做的家務(wù)活）除了這幾種家務(wù)活你還會做哪些家務(wù)活呢？

2，師:大家的小手可真了不起，會做這么多的家務(wù)活。

3，現(xiàn)在，老師特別想知道你第一次做家務(wù)是什么樣子的？生交流第一次做家務(wù)的樣子（說

的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識做家務(wù)的好處）

預(yù)設(shè)1:生:我第一次洗碗不僅洗的不干凈，還把自己的衣服弄濕了。（現(xiàn)在會洗碗了嗎？你是

怎么學(xué)會洗碗的？學(xué)會了洗碗是不是又學(xué)會了一項(xiàng)本領(lǐng)？這樣就可以幫媽媽干活，讓媽媽多

休息休息）

4，第一次做家務(wù)做不好沒關(guān)系，只要我們認(rèn)真去學(xué)去做，找到方法一定會把家務(wù)活做的好。

5，前幾天，老師在我們班的微信群里看到了你們做家務(wù)的視頻，今天老師把他帶到了我們

的課堂。一起來看看猜猜他是誰？

播放學(xué)生做家務(wù)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么是在自己做家務(wù)讓學(xué)生明白，作為家庭的一員

要主動承擔(dān)做家務(wù)的責(zé)任。

6，多么體貼關(guān)愛父母的孩子呀！是呀，學(xué)會做家務(wù)可以讓家人多休息鍛煉身體，開動腦筋

長本領(lǐng)，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，還能讓我們活的快樂，你們想不想做家務(wù)？下面就讓我們一起

來活動活動坐一坐家務(wù)。（出事小要求一個(gè)同學(xué)完成，其他同學(xué)安靜認(rèn)真看）

活動:我來坐一坐

情景一，放學(xué)后回到家，發(fā)現(xiàn)客廳的地面臟了，多影響美觀呀，該怎么辦？（掃一掃）學(xué)讓

學(xué)生說自己的掃地方法。老師在講解掃地的方法（一名學(xué)生上臺掃地，一名學(xué)生評價(jià)）

情景二，媽媽正在做飯，突然廚房里傳來媽媽的聲音，（播放錄音，哎呀，我的菜還沒有折

誰來幫幫我）（一名同學(xué)上臺摘菜。摘完后分享秘訣）

情景三，馬上要吃飯了，可是桌子上有好多果皮呢。

1，師:做完了家務(wù)活，你的心情如何？（表演的同學(xué)）

看到，在他們的勞動下，我們的地面干凈了，桌子干凈了，你們心情如何呀？

2，師:對呀，做家務(wù)其實(shí)就是一件非常快樂開心高興的事情，回家愿不愿意幫你家長去做家

務(wù)？

3，師:真是愛勞動體貼父母的孩子，接下來老師教你們幾招疊衣服和系鞋帶。

活動:教你幾招

1，師:在動手之前，老師先調(diào)查一下，在家疊過衣服的同學(xué)請舉手，你們平時(shí)都是怎樣疊的？

2，師老師這里有一個(gè)非常簡單的方法，想學(xué)嗎？看老師這有。一個(gè)疊上衣的口訣出示口訣

我們一起來讀一讀，老師先讀一遍聲認(rèn)真看，學(xué)會了嗎？

3，下面我們就自己動手來疊一疊衣服把上衣。平鋪在桌子上，老師說你來做。（師說生做，

邊說邊巡視）表揚(yáng)做的好的同學(xué)。

4，在做一次，師不說口訣，生根據(jù)口訣自己做

5，師小結(jié):太棒了，這次疊的不僅速度快了，而且更整齊了，上衣會疊了。可是呢，老師拿

出一條短褲，一條長褲，生上臺疊褲子，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。

6，師:你們的動手能力可真強(qiáng)，一件件衣服在你們的手里變成了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品，老師都忍不

住想把它拍下來了。

7，師:有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)疊衣服非常簡單，愿不愿意以后自己的衣服自己疊，只要找到了方法

裙子啊，紅領(lǐng)巾，毛衣，外套這些都難不到我們的。

（三）深化感悟引領(lǐng)生活

1，學(xué)會了這么多做家務(wù)的方法你高興嗎？可是最近一個(gè)小朋友在做家務(wù)活上遇到了許多煩惱，你聽（播放錄音是19頁內(nèi)容）

2，誰來幫幫她？

3，生匯報(bào)

4，相信有了你們這些方法，這個(gè)小朋友的煩惱一定會消除的。媽媽和奶奶一定會讓她做家務(wù)的，你打算今天放學(xué)回家怎么做呀？

5，師小結(jié):爸爸媽媽。爸爸媽媽如果聽到你們的話一定會非常的開心事呀！作為家庭的一員我們有責(zé)任去干點(diǎn)家務(wù)活，為他們分擔(dān)辛苦，而且還能學(xué)會本領(lǐng)呢，所以老師希望。你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)回到家里，七七主動的。去做一些力所能及的家務(wù)。當(dāng)爸爸媽媽的小助手做一個(gè)愛勞動孝敬父母的孩子有信心嗎？

第4篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

關(guān)鍵字：中職教育 婦委會 維權(quán)職能 女職工工作

女職工是促進(jìn)職校發(fā)展和壯大的重要力量，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中不可或缺的因素。然而，目前職校女職工存在著“亞健康”現(xiàn)象嚴(yán)重，工作、生活壓力大，繼續(xù)教育得不到保障，身體健康問題等都嚴(yán)重影響了女職工的正常工作和生活。提高職校女職工素質(zhì)，完善女職工工作的組織和制度，提高女職工的素質(zhì)和能力，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，不斷完善自我。

1職校女職工工作的現(xiàn)狀及問題分析

1.1 承受著較大的壓力

在工作上，面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育體系的深化改革及人才培養(yǎng)模式的推陳出新，職校教師在科研和學(xué)術(shù)上的競爭也日趨激烈。而社會對職校女教師與男教師的社會角色期待是沒有差異的，因此，女職工必須承擔(dān)與男職工同等的工作壓力。

在家庭上，女性不僅有養(yǎng)育子女、贍養(yǎng)老人、承擔(dān)家務(wù)勞動的義務(wù)，而且，受傳統(tǒng)觀念的影響，女性必須承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動，這常常使得職業(yè)女性處于事業(yè)與家庭都要兼顧的超負(fù)荷狀態(tài)。另外，女性有其與男性不同的生理特點(diǎn)。例如，女性必須經(jīng)歷生育期、哺乳期，承擔(dān)著人類生育的重任。

在社會上，讓人的心理和生理發(fā)生異常波動的社會存在就是社會壓力。長時(shí)間處在巨大的社會壓力下會使人們的心理或行為反常，人的反常行為又會危及到社會。而職校女職工面臨的社會壓力有兩種，一種是由于制度與人文氛圍的不合理所造成，另一種來自于越來越快的生活節(jié)奏。

1.2 繼續(xù)教育得不到保障

目前，我國家庭家務(wù)勞動的負(fù)擔(dān)者仍主要由女性承擔(dān)。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，女職工每日家務(wù)勞動4小時(shí)以上者達(dá)87％，3小時(shí)以上者達(dá)92％。繁重的家務(wù)勞動給女職工的繼續(xù)教育帶來阻礙，工作、家務(wù)與學(xué)習(xí)之間的矛盾沖突，導(dǎo)致女職工在繼續(xù)教育的時(shí)間、質(zhì)量上無法保障，嚴(yán)重影響了她們的深造和提高。

1.3 身體素質(zhì)下降

據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前職業(yè)女性“亞健康”人群，比例占被調(diào)查人數(shù)的68．60％，其中“亞健康”狀態(tài)在年齡上的表現(xiàn)上，中、青年尤為顯著。這是因?yàn)橹?、青年職業(yè)女性正是個(gè)人成就的形成或鼎盛時(shí)期，并且肩負(fù)著家庭和社會的雙重任務(wù)。其中，政黨機(jī)關(guān)與學(xué)校女職工的“亞健康”比例最高達(dá)到(82．05％)，最低的為服務(wù)類人員(54．46％)。

2對職校女職工工作的思考

2.1 建立健全女職工工作的規(guī)章制度

建立和完善女職工工作的規(guī)章制度。這是做好女職工工作的保證。為了使女職工工作制度化、規(guī)范化，就必須建立完善的女職工工作制度，以制度進(jìn)行管理，才能夠提高管理的有效性和針對性，增強(qiáng)廣大女職工的事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動廣大女職工的積極性和主動性，使她們感到力有所用、才有所屜、勞有所得、功有所獎，激發(fā)她們?yōu)閷W(xué)校的改革與發(fā)展而努力工作的熱情。

2.2 創(chuàng)建良好的工作環(huán)境

2.2.1 積極爭取各級領(lǐng)導(dǎo)對女職工工作上的支持。主動取得領(lǐng)導(dǎo)的重視和各部門的支持，經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)和宣傳女職工工作，提出自己的工作設(shè)想和意見，爭取領(lǐng)導(dǎo)對女職工工作的重視，是搞好女職工工作的保證。

2.2.2 加強(qiáng)女職工專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)女職工的知識與技能的培訓(xùn)是提高女職工各方面素質(zhì)的有效方法。職校應(yīng)要結(jié)臺自身發(fā)展的實(shí)際情況和女職工的特點(diǎn)，做好女職工知識和技能培訓(xùn)工作。培訓(xùn)課程的設(shè)置要有針對性，如：女性健康專題講座，衛(wèi)生知識教育等；對新進(jìn)教師進(jìn)行授課技能、課件制作等的培訓(xùn)及教研、科研方面的培訓(xùn)；對女職工進(jìn)行各種舞蹈、書法等業(yè)余知識與技能的培訓(xùn)等，豐富女職工業(yè)余生活。從整體上提高女職工的專業(yè)水平與文化修養(yǎng)。

2.2.3 切實(shí)關(guān)心女職工的工作和生活狀況。首先，要切實(shí)關(guān)心女職工的工作，多傾聽她們的意見及要求，為女職工說話、辦事，反映女教工的呼聲和要求。其次，要協(xié)助行政各部門搞好女職工的勞動保護(hù)工作，特別要針對女職工的生理特點(diǎn)，做好女職工的特殊保護(hù)工作。再次，要切實(shí)關(guān)心女職工的生活狀況，幫助解決她們生活中遇到的困難。

2.2.4 督促女職工刻苦學(xué)習(xí)，努力提高身體素質(zhì)

補(bǔ)充新的知識，提高自身的知識水平。教育女職工刻苦學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，是新時(shí)期職校女職工工作的新需求與新趨勢。一方面要努力加強(qiáng)“三個(gè)代表”重要思想的教育，堅(jiān)定理想信念，激勵女職工，用昂揚(yáng)的斗志鼓舞自己，用美好的情操陶冶自己，用豐富的知識充實(shí)自己。另一方面要結(jié)合其工作需要，讓其自覺學(xué)習(xí)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，勇于攻堅(jiān)破難，用新的實(shí)踐、新的創(chuàng)造、新的業(yè)績實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，展示職校女職工的時(shí)代風(fēng)采。

堅(jiān)持體育運(yùn)動，努力提高身心素質(zhì)。首先，堅(jiān)持體育運(yùn)動，有益女職工的身心健康。適量的運(yùn)動不僅能促進(jìn)血液循環(huán)，改善心肺、大腦功能，消耗多余脂肪等，而且還能夠緩解工作中的壓力，有效放松心情。其次，對于工作、學(xué)習(xí)、生活要全面安排，量力而行。要把自己的有限精力和能力，用在重要的事情和工作上。把生活和工作做好全面安排，分清輕重緩急。同時(shí)，正確客觀地評價(jià)自己。對自己要有個(gè)合理的期望值。再次，要及時(shí)發(fā)泄不良情緒。當(dāng)感到巨大心理壓力和有不良情緒時(shí)，要勇于傾訴，作合理的發(fā)泄。發(fā)現(xiàn)這種情況女工工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸慰和開導(dǎo)，以便消除其不良情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳繼霞，李世娟職業(yè)女性心理亞健康狀態(tài)與一般自我效能感關(guān)系探究[J] .江蘇社會科學(xué),2008(5).

第5篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

暑假是學(xué)生溺水事故的多發(fā)期，同時(shí)也是學(xué)生各類安全事故的多發(fā)時(shí)期。為進(jìn)一步提高學(xué)生安全意識和自護(hù)自救能力，重點(diǎn)是預(yù)防溺水事故的發(fā)生，使學(xué)生能夠過一個(gè)愉快、平安的暑假，按照上級文件精神，我校認(rèn)真開展了暑期學(xué)生防溺水安全教育大家訪活動，做到防范、教育在前，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將工作開展情況匯報(bào)如下。

  一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開防溺水專題會議。  

 按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指示和文件要求，立即成立了由王智校長為組長的學(xué)校防溺水領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)，于6月20日上午召開了全體師生防溺水安全教育專題會議。并對預(yù)防學(xué)生溺水事故‚家訪安全教育工作進(jìn)行了專門的安排部署，全面負(fù)責(zé)暑六月份安全教育活動。要求全校教師務(wù)必做好暑期家訪工作，確保每位學(xué)生能過一個(gè)平安愉快、有意義的暑假。  

二、確立家訪活動主要宣傳內(nèi)容：  

1、重點(diǎn)教育學(xué)生不要到溝、塘、河、壩和水庫等水域戲水，防止溺水事故發(fā)生；  

2、遵守交通規(guī)則，注意交通安全；  

3、教育學(xué)生利用假期多讀一些有意義的書籍，加強(qiáng)文化修養(yǎng)； 

4、教育學(xué)生加強(qiáng)與家長交流，多做一些力所能及的家務(wù)勞動。 

三、開展扎實(shí)有序防溺水教育活動 。  

 1、6月4日，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、教師兵分兩路、分片包干，責(zé)任到人，發(fā)放了學(xué)校制定的學(xué)生暑假防溺水致家長的一封信，循環(huán)播放縣教體局防溺水Mp3等安全宣傳材料，進(jìn)行面對面的宣傳防溺水等安全教育知識，及時(shí)做好家訪記錄并攝像留存。  

 2、及時(shí)上報(bào)防溺水家訪情況。有些未能家訪，原因主要是一些學(xué)生到父母打工的地方不在家，學(xué)校要求教師用電話、微信、校訊通、qq聯(lián)系，并做好記錄。教師根據(jù)家訪情況整理匯報(bào)了家訪工作總結(jié)，以便學(xué)校今后有針對性地更好地開展安全教育工作。  

3、與村鎮(zhèn)加強(qiáng)聯(lián)系，對村所在的涉水危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行的實(shí)地勘察，及時(shí)補(bǔ)充警示標(biāo)識，并就這些情況告知家長和孩子，嚴(yán)禁到這些水域游泳。這次家訪活動的開展，提高了社會以及廣大家長對學(xué)生安全工作的責(zé)任意識，得到家長的廣泛支持和一致好評。   

4 、假期我校做到學(xué)生放假，安全工作不放假。值班人員時(shí)刻堅(jiān)守崗位，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的管理，切實(shí)做好暑期安全工作。嚴(yán)格做到“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管”。  今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善安全管理制度，把預(yù)防溺水教育作為一項(xiàng)長期工作抓緊抓好，特別要求教師把這項(xiàng)教育工作滲透到教育教學(xué)和學(xué)校管理之中，長鳴警鐘，常抓不懈，保持和學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，關(guān)愛留守兒童，杜絕管理盲點(diǎn)，避免溺水事故發(fā)生，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的成長環(huán)境。

第6篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

一、班級基本情況

本班有學(xué)生43人。學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)校生活，對于學(xué)校紀(jì)律有了一定的了解，可以很好的遵守學(xué)校紀(jì)律，能夠按時(shí)上下學(xué)，但也存在一些自控能力較差的學(xué)生，不能夠遵守紀(jì)律。上學(xué)期本班的學(xué)習(xí)成績和各項(xiàng)比賽成績都不是很理想，在新學(xué)年中要不斷努力，爭取不斷前進(jìn)，取得更好的成績，并樹立良好的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)

1向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2貫徹實(shí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年，從而抓好班級的紀(jì)律。

3積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4注重學(xué)生的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

5培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的小朋友都有當(dāng)班干部的經(jīng)歷。

三、具體措施

1充分利用晨間談話，班會向?qū)W生進(jìn)行思想教育。向?qū)W生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。讓學(xué)生之間友好相處，不吵架，不打架，增強(qiáng)班級凝聚力。

2利用早讀和午休時(shí)間，配合學(xué)校的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，盡可能提高他們的學(xué)習(xí)成績，提高他們的行為水平。正確對待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛出發(fā)”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

3發(fā)揮班干部的作用，師生共同管理班級。因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，老師要告訴小干部他們要做的事情，要每天了解班干部的工作情況，并在小干部管理出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予解決，要樹立小干部的威信，以便小干部可以更好的幫助老師管理班級紀(jì)律。

4盡可能給每個(gè)學(xué)生樹立“班級主人翁思想”，讓每個(gè)學(xué)生知道班級就是自己的家，讓每個(gè)學(xué)生可以自動遵守班級紀(jì)律，所以要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有可能管理班級，成為一個(gè)小老師，讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個(gè)人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感。

5布置好教室環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。

6更好的實(shí)行“小紅花”競賽體制，提高學(xué)生的行為品質(zhì)，提高學(xué)生的競爭意識。要每周評出“小紅花”優(yōu)勝學(xué)生，提高優(yōu)勝學(xué)生在班級里的地位，讓每位學(xué)生增強(qiáng)得到“小紅花”的想法。

7在班級里選擇優(yōu)秀的學(xué)生，給全班學(xué)生樹立榜樣，號召向榜樣學(xué)習(xí)，形成屬于自己班級的班風(fēng)。

8重視“五項(xiàng)競賽”，讓學(xué)生注重班級衛(wèi)生，班級紀(jì)律，出操質(zhì)量，注重自己的一言一行，可以和“小紅花”競賽掛鉤。

四、活動安排

二月份

1報(bào)名注冊，打掃校園衛(wèi)生。

2組織好始業(yè)教育的紀(jì)律。

3加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。

4五項(xiàng)競賽開始，做好學(xué)生的工作，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

5積極鼓勵學(xué)生參加假日活動。

6假日活動開始，組織好學(xué)生參加時(shí)的紀(jì)律。

7“我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子大賽。

8建立差生管理檔案，制定轉(zhuǎn)化措施。

9跳繩比賽。

三月份

1“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”主題教育活動。

2慶?！叭恕眿D女節(jié),向媽媽說一句祝愿的話，為媽媽做家務(wù)勞動。

3植樹節(jié)活動。

4“我愛集體”系列活動匯報(bào)。

5“學(xué)會生活”系列活動匯報(bào)。

四月份

1“偉大的民族精神”征文活動。

2口算過關(guān)。

3校報(bào)，班報(bào)刊出。

4立定跳遠(yuǎn)。

5期中質(zhì)量檢查。

6“偉大的民族精神”演講賽。

五月份

1評比表彰行為規(guī)范達(dá)標(biāo)優(yōu)秀生及優(yōu)秀班級。

2課題成果現(xiàn)場匯報(bào)會。

3朗讀測試。

4寫字測試。

5班報(bào)，校報(bào)刊出。

6迎“六一”手抄報(bào)比賽。

7數(shù)學(xué)智多星比賽。

六月份

1復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

第7篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

一、留守兒童在思想與行為上的表現(xiàn)

1.性格放縱，不受約束。留守兒童性格放縱，不受約束是由于父母長期在外打工，其監(jiān)護(hù)人不好向孩子的父母交代，通常來滿足孩子物質(zhì)上的需要，而忽略了孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子心理和精神上的關(guān)注很少，一切順其自然，任其發(fā)展，認(rèn)為孩子不犯什么大錯就可以了。對其一般行為不過問，因而缺乏有效的約束管理，導(dǎo)致其紀(jì)律松散，沒有時(shí)間觀念，自由散漫，不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常性遲到、曠課、逃學(xué)，養(yǎng)成了無拘無束、隨心所欲的行為習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)較差，沒有上進(jìn)心。由于這些孩子留守期間是和老人或其他親友在一起的，這些老人年齡普遍較大，身體不好，再加上文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助與輔導(dǎo)，而且由于年齡相差較大，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，久而久之，使留守兒童學(xué)習(xí)松懈，不按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)中遇到困難無法解決，便學(xué)會了“抄襲”，進(jìn)而出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象。

3.自卑、孤僻。留守兒童正處于身心發(fā)展階段，對生理、心理及人際交往方面遇到的困惑，由于父母長年在外，得不到及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，導(dǎo)致他們?nèi)狈镜慕涣髂芰?，他們與家庭完整的兒童相比較，在心理上有落差，覺得家境、父母不如別人，沒有人喜歡他，進(jìn)而沉默寡言，封閉自己，不愿與老師同學(xué)交流，自閉心理嚴(yán)重。

二、營造留守兒童健康成長環(huán)境的具體措施

1.摸清情況，確立工作目標(biāo)。兒童是祖國的未來，孩子是家庭的希望，留守兒童的問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注，成了學(xué)校工作的重點(diǎn)。我校通過對留守兒童的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性的提出了行之有效的措施和辦法，全面推廣“關(guān)愛活動”把為留守兒童營造健康、快樂、平等和諧的成長環(huán)境，作為教師教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。組織教師對留守兒童進(jìn)行摸底交查，根據(jù)學(xué)生變動情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的電話，確保對留守兒童的現(xiàn)狀做到清楚姓名、性別、年齡；清楚性格特點(diǎn)，興趣愛好；清楚病史狀況；清楚留守兒童父母的聯(lián)系方式；清楚監(jiān)護(hù)人姓名、地址及聯(lián)系方式。

2.多方管護(hù)，傾情關(guān)愛。為了更好的關(guān)愛留守兒童，開通了免費(fèi)親情電話，學(xué)校成立了“留守兒童之家”，購置圖書763冊，電子鋼琴一臺，電腦2臺及5124元的體育器材。安排骨干教師組織留守兒童在課余時(shí)間開展文藝體育活動；組織有經(jīng)驗(yàn)的老師定期和在節(jié)假日期間對其進(jìn)行思想、心理疏導(dǎo)，為了能使留守兒童健康成長，學(xué)校開辦食堂為他們提供了免費(fèi)午餐，對貧困留守兒童通過“希望工程”和“654321”結(jié)對幫扶活動對他們進(jìn)行救助。有的同學(xué)，家境貧寒，僅與年邁的奶奶相依為命，曾幾次因家庭原因而輟學(xué)，當(dāng)學(xué)校了解到這一情況后，為他提供了免費(fèi)午餐，班主任在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面也及時(shí)給予關(guān)愛，在后來的學(xué)習(xí)中，他們積極奮進(jìn)，多次成績突出，多次獲獎，還被評為“三好學(xué)生”。學(xué)校開設(shè)了多種娛樂項(xiàng)目，發(fā)放學(xué)習(xí)用品，豐富了留守兒童的課余生活。教師利用課余時(shí)間，多與留守兒童談心溝通，及時(shí)引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長交流溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，并探討孩子的教育措施。利用秋收和春節(jié)外出打工人員回家之機(jī)，學(xué)校成立“家長學(xué)?！?，對家長或第二監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)、溝通，提高他們教育孩子的水平。

第8篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

一、角色實(shí)踐模式的內(nèi)涵

社會學(xué)理論指出，"角色"指人們在特定社會環(huán)境中所承擔(dān)的一定身份及與之相聯(lián)系的行為方式和行為準(zhǔn)則。角色實(shí)踐德育模式是通過角色活動的形式對小學(xué)生進(jìn)行道德教育，使兒童在承擔(dān)具體角色身份的行為過程中，清楚地感知自己應(yīng)盡的行為規(guī)范和道德義務(wù)，從角色活動中辨析規(guī)范的內(nèi)涵及行為要求，從角色之間的交往中體驗(yàn)履行道德規(guī)范、正確處理角色關(guān)系得到的快樂，從而豐富兒童的精神世界。

從本質(zhì)上說，人的品德不是靠灌輸、說教形成的，實(shí)踐活動才是個(gè)體品德形成、發(fā)展的動力和源泉。只有在實(shí)踐活動中個(gè)體才能深刻地理解道德原則的內(nèi)涵，體驗(yàn)道德實(shí)踐的快樂；只有在人與人相互交往和協(xié)作過程中，才能真正培養(yǎng)人的道德責(zé)任感和處理道德問題的能力。角色實(shí)踐德育模式能夠促進(jìn)兒童知與行、說與做的密切結(jié)合，讓受教育者作為主體主動地實(shí)踐、體驗(yàn)和自我教育，從而有效地幫助少年兒童形成良好的道德品質(zhì)和相應(yīng)的能力。

二、角色實(shí)踐德育模式應(yīng)遵循的原則

1.實(shí)踐性原則。角色實(shí)踐德育模式要注重組織開展多種活動，讓兒童在活動中進(jìn)行角色的實(shí)際鍛煉與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境活動中采用扮演假想角色的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂、在家里、在校外社會上進(jìn)行真實(shí)角色扮演，促使學(xué)生知行統(tǒng)一。

2.主體性原則。在角色教育過程中要調(diào)動兒童自我教育、自我發(fā)展的積極性和智慧，引導(dǎo)他們積極地參與教育活動，啟發(fā)他們積極地思考問題，積極地進(jìn)行體驗(yàn)情感和內(nèi)化。

3.循序漸進(jìn)原則。角色實(shí)踐要遵循兒童的認(rèn)識及品德發(fā)展的年齡順序，在目標(biāo)、要求上都要形成一定的序列，由低到高，由簡單向復(fù)雜地開展教育活動。

4.合力教育原則。學(xué)校、家庭、社會在少年兒童品德形成發(fā)展中，各自具有不同的教育側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢。對年齡幼小的兒童而言，家庭的教育和影響尤其重要，它是一種既先入為主、又異常深刻的教育。在實(shí)踐中，要把家長作為一支重要力量，調(diào)動他們的積極性，使之與學(xué)校密切配合，形成教育的合力。

三、角色實(shí)踐德育模式的基本策略

1.確立角色實(shí)踐德育目標(biāo)

我們調(diào)查學(xué)生的政治思想現(xiàn)狀，結(jié)果顯示四種傾向：（1）對社會制度的選擇出現(xiàn)了多元化；（2）在指導(dǎo)思想和行動上出現(xiàn)趨利化和自我為中心；（3）在生活上缺乏自律能力，勞動觀念淡薄，貪圖享受，缺乏艱苦奮斗精神，忘記了勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)；（4）在思想觀念上，對父母缺乏孝順感，對自己缺乏拼搏感，對社會缺乏責(zé)任感，甚至有些學(xué)生對祖國缺乏自豪感。這些危險(xiǎn)的傾向令人擔(dān)憂。為此，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞"在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會做個(gè)好少年"的總體德育目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，界定了"好孩子"、"好學(xué)生"、"好少年"的標(biāo)準(zhǔn)。

第一，小孩子角色。在家做個(gè)好孩子。要求：好孩子要愛父母、關(guān)心父母和長輩，聽從他們的正確教導(dǎo)；不挑食，不任性；懂禮貌，熱情地對待客人和鄰居；會簡單地整理自己的房間，會做簡單的家務(wù)勞動。

第二，小學(xué)生角色。在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生。要求：好學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)；喜歡上學(xué)、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)；遵守學(xué)校的日常紀(jì)律和制度；講文明，會禮貌用語，愛清潔，講衛(wèi)生，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)公物；當(dāng)好值日生，能為班級做力所能及的事。

第三，小公民角色。在社會上做個(gè)好公民。要求：好公民知道自己是中國人，知道國家的標(biāo)志性事物，升國旗、唱國歌時(shí)會立正、行禮；初步懂得要遵守公共道德，講究公共衛(wèi)生，不亂吐亂扔，不在公共場合大聲喧嘩，不影響他人的活動和休息；初步養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，走路靠右行，過馬路走人行橫道，不在公路上玩耍；初步懂得社會上還有壞人，不受壞人引誘。

2.在真實(shí)的生活中進(jìn)行角色實(shí)踐

我們本著生活即教育的原則，在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

學(xué)校德育途徑主要包括：學(xué)科教學(xué)、班主任工作、少先隊(duì)活動、社會實(shí)踐、課外活動、校園文化建設(shè)、心理咨詢等。其中學(xué)科教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行品德認(rèn)知的基本途徑，各種教育活動是學(xué)生進(jìn)行品德踐行的重要載體。

家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形態(tài)，在青少年的社會化過程中占有特殊地位，是其他教育不能取代的。需要給予家長指導(dǎo)和幫助，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。辦好家長學(xué)校，提高家長品德和教育素質(zhì)，發(fā)揮家庭德育在德育網(wǎng)絡(luò)中的特殊作用。家庭德育與學(xué)校德育實(shí)現(xiàn)"六溝通"，即學(xué)生情況的溝通、德育觀念的溝通、德育目標(biāo)的溝通、教育內(nèi)容的溝通、德育方式的溝通、德育效果的溝通。

社區(qū)自身也存在網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建問題。社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不是孤立的，它與學(xué)校德育中心網(wǎng)和家庭德育基礎(chǔ)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，形成三位一體的立體式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3.在創(chuàng)設(shè)情景中進(jìn)行角色體驗(yàn)

第一，角色互換體驗(yàn)。就是在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生與他人互換角色，在他人的生活位置上，學(xué)做他人做過的事情，體驗(yàn)他人角色內(nèi)心的感情，從中學(xué)會一種本領(lǐng)，明白一個(gè)道理的過程。

在實(shí)踐中，要堅(jiān)持"感受、體驗(yàn)、實(shí)踐"第一的原則。如以體驗(yàn)"親情"為切入點(diǎn)，在學(xué)生中開展"家庭角色對換日"活動。每月末周日，學(xué)生與父母交換角色，當(dāng)一天家，承擔(dān)全天家務(wù)勞動和費(fèi)用支出，學(xué)生根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況，從家庭經(jīng)濟(jì)管理、買菜購物、家務(wù)瑣事料理、接物待人等方面自己完全當(dāng)家作主，從中體驗(yàn)父母為生活操勞、為工作奔波的緊張和辛苦。晚上向父母匯報(bào)理家體會，在返校后的匯報(bào)會上，每個(gè)學(xué)生都要講述自己理家的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，介紹自己學(xué)會的本領(lǐng)，展示自己的技能，激起他們對父母感激之情，引導(dǎo)學(xué)生對"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"的深化理解，使學(xué)生管一天家庭，知道一個(gè)辛苦；當(dāng)一天父母，學(xué)會一個(gè)感激。在角色換位體驗(yàn)中，懂得知恩惜福，學(xué)會感恩父母。

第二，角色模擬體驗(yàn)。就是在活動中，模仿他人角色把自己置身于他人位置，模仿他人角色規(guī)范行事，從中尋找一個(gè)崗位，獲得一種感受，學(xué)會一種技能的過程。

美國心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的榜樣人物的行為被觀察效仿而成為模仿者的榜樣，新的行為就是行為的榜樣化。小學(xué)生成長過程中往往會有意無意地將自己接觸的各種人作為范本加以模仿，如果有意識的從正面給予學(xué)生正確、規(guī)范、美好的行為刺激，則有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如"一日教師小助手活動"，班主任有計(jì)劃有組織的安排每一個(gè)學(xué)生都能當(dāng)上小老師，協(xié)助自己搞好班級的日常事務(wù)，組織當(dāng)天的活動。中高年級的教師小助手，每天還要站在講臺前總結(jié)當(dāng)天班級情況，闡明自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的思想，這一做法給每個(gè)學(xué)生提供了平等的鍛煉機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)一天老師，知道一種責(zé)任；管理一天班級，學(xué)會一種本事。在做好工作的過程中，學(xué)會自我約束，自我管理。

幾年來，我們先后開展了"模擬法庭"、"模擬交通崗"等活動，都取得了很好的效果。

第9篇：家務(wù)勞動匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：勞動教育；培智；生活

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

《辭?！分袑趧右辉~這樣解釋道：勞動是發(fā)生在人與自然界之間的活動，其實(shí)質(zhì)是通過人的有意識的有一定目的的自身活動來調(diào)整和控制自然界，使之發(fā)生物質(zhì)變化，為人類的生活和自己的需要服務(wù)。顯而易見，一個(gè)人要生存下去，必然離不開勞動。而對智障學(xué)生來說，勞動教育和訓(xùn)練尤為重要，他們將來面臨的生活壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常人。勞動能力是否具備，將直接關(guān)系到他們在社會中是否能夠獨(dú)立生存。怎樣在培智教育中落實(shí)好勞動教育，從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覝\顯的認(rèn)識和嘗試。

一、開展調(diào)查，做好溝通

勞動教育要做得好，首先是要了解學(xué)生的當(dāng)前狀況，他們會什么，不會什么，目前生活中他們最需要學(xué)什么，什么又最難學(xué)會……調(diào)查后不難發(fā)現(xiàn)，這些情況在同齡智障孩子中參差不齊。例如：兩個(gè)智障程度相同，年齡同樣的兩個(gè)孩子，一個(gè)可以自己吃飯、穿衣、上廁所，而另一個(gè)就有可能不會穿衣，不會自己吃飯，甚至不會自己洗臉。究其根本，造成后者勞動技能低下的原因可能是兩種情況：一種是家長過于關(guān)愛和保護(hù)，生怕孩子受傷，于是習(xí)慣性的包辦代替。吃、穿、住、行全方位照顧，孩子什么也不用做，長而久之，孩子也就什么都不會做。第二種是家長無培養(yǎng)意識，本就不太重視，處于半放棄狀態(tài)，所以沒有耐心去教。這種情況以農(nóng)村困難家庭更為突出。這些家長會認(rèn)為孩子學(xué)不學(xué)都無所謂，反正學(xué)也學(xué)不會，反倒“闖禍”，給家長增添麻煩。因而，孩子就根本沒有學(xué)的機(jī)會，長此以往，孩子也變得低智而又低能。

面對這種情況，我們要努力與家長溝通。首先要轉(zhuǎn)變家長的觀念，使家長意識到培養(yǎng)智障孩子愛勞動、會勞動的重要性。家長應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，放手讓孩子去嘗試和體驗(yàn)。當(dāng)孩子有勞動需要的時(shí)候，切忌冷漠忽視或包辦替代，這樣會打消孩子愿意勞動的積極性，不利于孩子的成長。而應(yīng)該在一旁耐心指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們逐漸掌握勞動的技能，讓他們擁有未來獨(dú)立生活的能力。

二、設(shè)置目標(biāo)，量力而行

智障孩子的學(xué)習(xí)能力較差，一件非常簡單的事情，智障兒童都往往不能理解和接受。他們的勞動更多的是承擔(dān)“自我服務(wù)”的任務(wù)。因此，對勞動教育的目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)突出實(shí)用性、可操作性以及趣味性。實(shí)用性即教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生存環(huán)境相一致；可操作性即教學(xué)過程要讓學(xué)生易懂易學(xué)，學(xué)生要能完得成任務(wù)；趣味性即在教學(xué)過程中要讓學(xué)生感覺到勞動是愉快的一件事。低年級以培養(yǎng)生活自理能力為主。中年級以培養(yǎng)基本勞動能力為主，教會他們利用簡單的勞動工具做些家務(wù)活。到了高年級則可以學(xué)習(xí)一些簡單的職業(yè)技術(shù)。目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)由簡單到復(fù)雜，目標(biāo)切忌過高，要求切忌過多，而且還要因人而異，要視孩子的個(gè)人能力而行。

三、練賽結(jié)合，享受成果

對培智孩子來說，任何一種學(xué)習(xí)的過程都是重復(fù)而漫長的。如果形式單一，次數(shù)多了往往就引不起他們的關(guān)注，也就收不到教育的效果?！熬氋惤Y(jié)合”的形式是一種很好的模式。首先，教師要提前布置勞動內(nèi)容，如：要求在老師和家長的幫助指導(dǎo)下，兩周內(nèi)學(xué)會剝豌豆，三周內(nèi)學(xué)會包湯圓。其次是階段練習(xí)，練習(xí)過程中要有家長的參與，在練習(xí)當(dāng)中會及時(shí)發(fā)現(xiàn)很多問題，這些問題大多都能隨著練習(xí)次數(shù)和時(shí)間的增加而解決。最后是匯報(bào)比賽，當(dāng)然比賽它不是最終結(jié)果和終點(diǎn)，不管獲不獲獎，學(xué)生都能體會到一份參與的快樂。比賽結(jié)束，最好是讓孩子們及時(shí)享受他們的勞動成果。例如：在進(jìn)行“我會包湯圓”這個(gè)比賽后，把孩子們現(xiàn)場包的湯圓煮給他們吃，并引導(dǎo)孩子和家長一起分享。此舉意在讓孩子感受勞動的成功和分享的快樂，也能讓家長收獲自己孩子成長的幸福。這于孩子和家長而言都獲益匪淺。練習(xí)，比賽，周而復(fù)始，學(xué)生的勞動能力必然得到提高，勞動意識得到加強(qiáng)。

四、家校協(xié)作，形成常態(tài)

由于智障學(xué)生生活空間的限制，家庭和學(xué)校是他們主要的生活場所，勞動能力的形成離不開學(xué)校也離不開家庭，各項(xiàng)教育內(nèi)容都可以利用這種家校結(jié)合的模式。學(xué)生在學(xué)校課堂上學(xué)過的勞動技能，養(yǎng)成的好的勞動習(xí)慣，需要在家庭中繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)和鞏固。我們可以通過家長培訓(xùn)、家訪等形式，向家長介紹一些好的方法和手段，力爭取得家長的配合和支持，家校之間形成一種合力，共同來完成對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如：在學(xué)校勞動課上學(xué)習(xí)怎樣自己煮面條，由于各方面條件限制，有可能幾堂課下來都不能滿足所有的學(xué)生得到百分之百的練習(xí)。這時(shí)，我們就應(yīng)該充分發(fā)揮家庭練習(xí)的優(yōu)勢。再如：給媽媽盛飯，給爸爸端茶等此類家務(wù)勞動的練習(xí)，也是家庭條件優(yōu)于學(xué)校條件?？傊?，學(xué)校和家庭應(yīng)該充分利用各自的有利條件，多為學(xué)生創(chuàng)造一些勞動的機(jī)會和勞動的環(huán)境。另外，勞動教育應(yīng)該是持之以恒的一個(gè)長期的過程，他滲透在每一天的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不管是課上課下，校內(nèi)校外，上學(xué)還是放假，勞動教育一定要形成一種常態(tài)，只有這樣，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)的掌握更多的勞動技能。

對智障孩子來說，現(xiàn)實(shí)生活中的困難是多種多樣的，智障孩子要安全而順利地融入社會生活，就必須不斷獲取生存的能力。唯有如此，他們才可能在未來的社會中做生活的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉蘭.中學(xué)時(shí)代[J].山東：中學(xué)時(shí)代編輯部，2013.