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第1篇：初中生提升學歷步驟范文

一、2009年工作回顧：

1.課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來，到目前，已經(jīng)由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣，各初中學校大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動，在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項實驗工作順利推進，課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變，課堂教學水平大幅度提高，課改成效顯著。

2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學生綜合素質(zhì)，針對目前學生在家時間長的特點，我們在全縣初中推廣了“教師、學生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索?！?+2”管理模式的實施，使學校教育與家庭教育相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚，有效的保證了教育教學質(zhì)量的提高，對我縣初中教育教學管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅實的一步。

3.辦學行為進一步規(guī)范，課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強學校管理和規(guī)范辦學行為作為推進素質(zhì)教育的突破口，全面提升辦學水平和教育質(zhì)量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估，得到了評估考察組的好評。

4.分區(qū)承包，分類指導，增強了針對性、提高了實效性。

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導作用，保證課堂教學改革活動的順利進行，教研室把全縣初中學校分為八個教學區(qū)，組織所有學科教研員深入教學區(qū)，重點關(guān)注課改基礎(chǔ)相對薄弱的學校，增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領(lǐng)導的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和幫助一線教師，深入課堂進行面對面溝通，及時切磋、研究改革中出現(xiàn)的問題，不斷把改革引向深入。

5.骨干教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來，我們通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導，現(xiàn)場聽評課，邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨干進行“激情課堂”模式解讀、初中語數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動，轉(zhuǎn)變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學理念先進、業(yè)務(wù)功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨干教師隊伍，一批省市優(yōu)質(zhì)課教師、教學能手群體出現(xiàn)，他們成為推動我縣教育教學發(fā)展的有生力量。

6.課堂教學改革呈現(xiàn)“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。

當前，課堂教學改革已深入人心，大多數(shù)學校的領(lǐng)導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質(zhì)量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實踐中結(jié)出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。

7.初中優(yōu)質(zhì)生隊伍不斷擴大，為高中發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

初中與高中是一個有機的整體，不能截然分割開來，高中的發(fā)展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動，高、初中必須目標一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。各初中學校，抓住質(zhì)量不放松，通過多種渠道加強優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質(zhì)生人數(shù)連年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)質(zhì)生，奠定了高中發(fā)展的基礎(chǔ)，推進了高中教育教學持續(xù)攀升。

8.初中辦學水平有所提升，優(yōu)質(zhì)學校不斷增多。我縣29所初中學校，25所在農(nóng)村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質(zhì)學校主要集中在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據(jù)實際，通過整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調(diào)整、充實學校領(lǐng)導班子等多種手段，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各農(nóng)村初中學校從實際出發(fā)，教研引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展扎實推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，提升辦學效益，呈現(xiàn)良好發(fā)展勢頭，70%的農(nóng)村學校成為成為人民群眾滿意的學校，滿足了廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解了“擇?！彪y題。

在充分肯定09年工作成績的同時，我們要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在的問題。

首先是觀念轉(zhuǎn)變不到位。新的課程理念是“以學生發(fā)展為本”。即指：全體學生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展。要做到“三個還給”，即把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍占據(jù)課堂教學活動的中心地位，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，只注意學生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力，忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。

其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學校仍未開齊開足課程，有的學校學生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學校仍在忙加班加點，少數(shù)教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應(yīng)付教學工作檢查忙下載教案，個別教師未鉆研教材心中無數(shù)進課堂講課。

三是學校管理有漏洞。校園管理時有臟亂差現(xiàn)象，教學管理粗放型，集體備課重形式輕實效，教學評價重結(jié)果輕過程，教師考核重分數(shù)輕育人，課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率，學生培養(yǎng)重應(yīng)試教育輕全面發(fā)展，校本培訓重學歷達標輕專業(yè)提升。

四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但在“參與”和“活動”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現(xiàn)在：一是“自主學習自流化”。課堂不給學生以充分的時間自學和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務(wù)、無方法指導，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應(yīng)付式，被動式地進行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機械化。學生只是按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險以及批判性的質(zhì)疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能，但把握得不到位，如濫用表揚，情感匱乏，評價主體不明確，評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象。六是課堂練習草率化、海量化。

五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女，處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，生活自理能力差，缺乏堅韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣，缺乏自主學習意識，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，飲食習慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現(xiàn)象。

第2篇：初中生提升學歷步驟范文

21世紀是一個科技化的時代，一個人的成長離不開科學、現(xiàn)代化的知識。而當今社會學校的教育卻出現(xiàn)了嚴重的教不實用，學而難用的局面，很多學校教師不懂得如何關(guān)注學生的健康成長，他們只是一位重視學生的學習成績，只是堅持學校一貫的"升學第一"教學方針。教師的教學不是用心教育，而是一種應(yīng)付行為。這樣一來，一切為了孩子的素質(zhì)教育政策得不到好的實施，學校的教育與社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展會到達難以相符的程度。要想改變這種狀況，教師的教學作用不可忽視。教師應(yīng)該樹立良好的師德師風，教師應(yīng)該把"教育學生"放在心上，心向教育，這就要求教師做到以下幾點：

一、從學生的角度思考教學問題

現(xiàn)在的孩子承受更多的還是學習壓力、升學壓力。繁重的課業(yè)負擔和心理壓力，使得部分學生對學習沒有興趣甚至厭學。這就要求教師對學生的教育不能只停留在書本知識的傳授，應(yīng)更多地放在對學生思想、心理教育上。要有從學生的角度思考問題的覺悟。

學生很希望被家長、老師表揚。他們可能不認為學習是他們的愛好，他們只是為了得到老師的稱贊、同學們的羨慕而努力學習。很多初中生沒有得到父母長時間的陪伴，父母親很少關(guān)注他們的情感，父母親只一位地強調(diào)他們的學習成績。他們很需要得到他人的認可，很希望被人表揚。學生學習重要的在于他們學習興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)采取措施，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能在學?？鞓方】档膶W習。教師應(yīng)從學生的角度分析教學中的問題，做到用心教育。

二、關(guān)注學生心理活動

教師要提高學生的學習成績，就需要了解學生的心理活動。心理學教育是創(chuàng)設(shè)特定的教育情境和通過師生交往，有計劃、有步驟地把人類積累的有用知識、社會規(guī)范轉(zhuǎn)交給受教育者，并引導他沿著社會所規(guī)定的教育目標成長的過程。教師的工作對象是學生。

我從自己親身的教學中一個例子來說明如何"關(guān)注學生心理活動"。有一位女生家離學校也近，我常常在校門外見到她，她很少主動向老師問好，可能因為她的不尋常，我對她關(guān)注的比較多。她聰明、懂事，但不太愛說話，學習成績一般。有一次上課期間，我發(fā)現(xiàn)這位女生沒有聽講。當時，我只是簡單提醒她注意，并沒有意識到她是因為家里發(fā)生的事而走神。后來連續(xù)幾次上課都走神，我才真正意識到她出現(xiàn)了問題。課后，我親自叫她到教師辦公室，她沒說話，只是站在原地不動，我想她一定有些事不想讓別人知道，包括老師。短暫地沉默了幾分鐘，我叫班上一位活潑的女生好好跟她說說話。我打電話給她家長，才知道她的父母親所在工廠最近效益不太好，她可能要回老家讀書，她自己不愿意，所以才會上課走神。我意識到她心理的矛盾，我沒有責怪她上課不認真，我號召班上同學一起為她打氣，告訴她，不管在哪上學，她永遠都是同學們心中最好的同學。我聯(lián)系她家長讓她繼續(xù)在這學校讀書，家長也安慰她：不管多苦，都會讓她讀書。之后，她上課比以前更認真了，她也愿意告訴老師一些她家的事，說她以后一定好好讀書，報答自己的父母，報答老師，她的微笑也越來越多了。

現(xiàn)在，在外讀書的孩子越來越多，他們跟著自己的父母親在外地上學，很多因為父母工作地變遷而經(jīng)常換學校，孩子們都想有一個固定學習的地方，因為他們在那里結(jié)交了很多同學、朋友，他們不想和自己的同學分開。教師應(yīng)該在情感上多關(guān)心他們，多關(guān)注他們的心理活動，讓他們能快樂地學習。

三、用心教育，全身心教學

教師要把自己的心掏給學生，做到用心教育。主席曾說過："世上的事，最怕認真二字。"教師只要專注教學，就一定會在教學上取得良好的成績，學生學習也會更有收獲。

教師對教學的投入與教學效率是成正比的。全身心的教學體現(xiàn)在三個方面：

1、用心備課

一個好的教師，他（她）會在自己的備課上全身心投入。備課要求全面掌握講授的知識，要求備好學生，避免上課中出現(xiàn)學生對老師講授的知識疑、難點不清楚，學習沒有興趣，教學效果不理想等一系列問題。

2、用心上課

教師在課堂上首先要快速進入教學角色，全身心地投入到教學活動中。教師充分利用各種教學方法和現(xiàn)代化教學手段，努力營造一個輕松、愉快的課堂。教學中要以學生為主，善于傾聽學生的想法，注重師生互動，全面有效地將教學內(nèi)容傳授給學生。

3、用心批改作業(yè)

很多教師對于學生的作業(yè)不夠重視，他們將學生的作業(yè)安排給班上部分同學批改，教師沒有對學生作業(yè)錯誤的地方加以說明，沒有登記學生完成作業(yè)的情況，這樣課堂教學效果，無法通過學生的作業(yè)得以很好地呈現(xiàn)。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該會把學生放在第一位。那么，對于學生的作業(yè)，一定要自己認真批改，用紅筆加以標識，并且做好作業(yè)檢查登記，并對作業(yè)中出現(xiàn)問題的題目會加以詳細地講解，讓學生能及時糾正。

一、與學生分享教學成果

人都是有感情的，學生的快樂、成功，在一定程度上對老師的教學工作也是一種促進。教師想象一下：面前的學生，一個個長大了，出息了。有的畢業(yè)了繼續(xù)學習，有的進入工廠，有的做生意，他們都真誠對人，都微笑面對生活。教師會自然地感到一種自豪感。學生學習上取得好的成績，他們最先感謝的是自己的老師，教師也愿意看到學生成績越來越好，教師就會用上自己一切能用的時間備課、教學，輔導學生學習，教師在忙碌中自然就會忘記自己個人生活的煩惱，教師的心將永遠不會脫離教育。

二、自我提升

不是所有的教育工作者，工資待遇都不高。教師可通過課外自修，提升自己的學歷，加強自己的教學技能的學習，堅持用心學習，用心教學，自己的生活也會隨著教學水平的提高而加以改善。只要堅持做教學工作，自己就會有一套自己的教學方法，長久下去，自己的教學方法被他人學習，自己在教學上也會成為專家，自己的心會更向教育，只要堅持做一件事，那么總有成功的一天。

三、與同行分享自己的教學成果