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第1篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

從電子產(chǎn)品交互模式自傳統(tǒng)的按鍵操作界面逐步轉(zhuǎn)變成更直觀顯示在屏幕的觸碰式電子交互界面。操作形式的轉(zhuǎn)變使得圖案的界面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為人們?cè)谑褂卯a(chǎn)品過程時(shí)更為直觀的視覺溝通方式。尤其在手機(jī)交互設(shè)計(jì)中，“扁平化”一詞似乎瞬間成為潮流，更是年輕用戶的掌上寵兒。

本文探索在越來越講求情感化設(shè)計(jì)的今天，摒棄擬物化為何還能成為交互設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì) 扁平化設(shè)計(jì) 體驗(yàn) 傳達(dá)

中圖分類號(hào)：TB47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）10-0080-02

一 扁平化設(shè)計(jì)的背景

在多學(xué)科的交叉研究越來越重視的大環(huán)境下，交互設(shè)計(jì)出現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的領(lǐng)域、視覺傳達(dá)專業(yè)、人機(jī)工程方面、認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)和人類自然等科目交叉范疇，是一門新型的解決如何使用信息化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)學(xué)科。

在國(guó)外，眾多交互設(shè)計(jì)的研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)在人才布置上也表現(xiàn)了它多學(xué)科的特質(zhì)，麻省理工學(xué)院的媒體實(shí)驗(yàn)小組成員就均由有著各種學(xué)科背景的英才構(gòu)成。為了探索利于不同學(xué)科背景的協(xié)同合作方式和手段，2008年，清華大學(xué)同樣初次啟動(dòng)了信息藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉研究生項(xiàng)目。

在多學(xué)科大環(huán)境下更有利于我們理解交互設(shè)計(jì)中的扁平化。即交互不僅是屏幕上的體驗(yàn)，更是一種以產(chǎn)品為載體獲得整體的，主觀的感受。不僅僅是局限于手持終端或者冰冷的產(chǎn)品上。

二 扁平化設(shè)計(jì)的來源

它之所以稱之為扁平化，是此種設(shè)計(jì)方式行使的形態(tài)和特征所決定的。

它簡(jiǎn)潔明確的定義，是二維空間內(nèi)的一種表達(dá)方式。如圖一：注重網(wǎng)絡(luò)及無襯線字體，層次分明，特征為大圖加小字體。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，它的先驅(qū)極簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)已被接受。極簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)：拋開雜七雜八繁瑣的多余的東西，只剩下必要成分，早在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于建筑及視覺藝術(shù)領(lǐng)域。可以說扁平風(fēng)格是一種繼承和發(fā)展的重現(xiàn)。

扁平化設(shè)計(jì)的定義：僅僅采用二維元素，所有元素都不加修飾，陰影，斜線，突起，漸變等厚重的變化。這些都不會(huì)出現(xiàn)在扁平化風(fēng)格的設(shè)計(jì)中。干脆，有力，極力避免雨花，陰影這樣的特效。摒棄現(xiàn)實(shí)主義，3D，擬物化元素，獨(dú)立，正角，直角，圓弧都非常重視。如圖二：iOS7不只是單單的去掉周邊的方框，將立體箭頭變成了抽象的易讀圖案，取代了條條框框使界面變得更簡(jiǎn)潔干凈，給人“通透”感。

現(xiàn)代生活中，真正把扁平化設(shè)計(jì)應(yīng)用到極致的是當(dāng)屬蘋果與微軟兩大巨頭。

三 扁平化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

顯而易見的扁平化設(shè)計(jì)能更加簡(jiǎn)單地將所需要傳遞的信息通過更好的語言表達(dá)出來。

第一：使用效率高

屏幕上扁平化的設(shè)計(jì)不僅僅是將擬物化的圖標(biāo)“拍扁”而已。傳遞同樣的信息，但相比其他風(fēng)格更為簡(jiǎn)單明了，解決了一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)都需求的客觀問題，即效率問題。扁平化設(shè)計(jì)元素里的色彩與版面格式都很適合使用于較小屏幕。理念在于摒棄與本質(zhì)無關(guān)的一切細(xì)小枝節(jié)，作為一種視覺反應(yīng)體系，可以在最短時(shí)間里發(fā)現(xiàn)使用者的搜索目標(biāo)，其實(shí)用性在設(shè)計(jì)中即得到了表現(xiàn)。扁平化設(shè)計(jì)絕對(duì)趨向于矢量風(fēng)格的圖形，在一定次序上削弱對(duì)像素精度的依賴。

這樣的“拍扁”在功能應(yīng)用上更能提高人們的效率。在信息更迭如此迅速的生活中，時(shí)間，效率皆為金錢，所以更適應(yīng)現(xiàn)代人接受信息碎片化的特點(diǎn)。

第二：制作成本低

首先，在設(shè)計(jì)制作時(shí)，圖層越多，分辨率越高，反映到電子屏幕上就是請(qǐng)求時(shí)間長(zhǎng)，加載時(shí)間多。在配色的選擇，多中小的塊面色彩值略有不同就會(huì)給人很大的心理差異，微調(diào)細(xì)節(jié)是必不可少的。扁平化會(huì)降低表現(xiàn)形式反復(fù)調(diào)整過程。比如，如需在短時(shí)間內(nèi)更新改版網(wǎng)頁，只要給制作者提供色值，也便于下次更新使用。即節(jié)約了時(shí)間成本。

其次多種尺寸和分辨率的智能終端產(chǎn)品都能被扁平化設(shè)計(jì)很好地適應(yīng)。去除更多繁瑣和細(xì)節(jié)上的優(yōu)化處理，能更快速地適配在產(chǎn)品上，兼容性極高。

第三：高度適應(yīng)社會(huì)

現(xiàn)在，以使用，效率為主的界面，網(wǎng)頁要求其中的設(shè)計(jì)更為直觀。使用者反應(yīng)速度越快，效率越高。減少了使用者思考的時(shí)間，手指在鼠標(biāo)，屏幕上停留時(shí)間更短。當(dāng)在了然的圖標(biāo)排列之下，浮現(xiàn)出豐富的可讀信息，這無疑會(huì)提高使用者的興奮度。

四 扁平化設(shè)計(jì)的原則

由于扁平化要保證高可用性條件下盡量地簡(jiǎn)捷，確保應(yīng)用或者其網(wǎng)站的直觀性，易用性，和無需引導(dǎo)的方向。要求元素更簡(jiǎn)單。更為突出的就在于排版重要性，確保產(chǎn)品在感官上和措辭上的統(tǒng)一性，用字的形體例舉：字體選取能夠用單一無襯線字體，經(jīng)過字體的比例大小再區(qū)別元素，極度美化過的形體和極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)守則相互沖突。排列版式版的結(jié)果在和輔助使用者更加理解設(shè)計(jì)，標(biāo)示，按鍵等各方元素能更加注重增加易用與交互性。

第一：色彩。顏色的采用相對(duì)于扁平化設(shè)計(jì)來說極為重要，大部分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用調(diào)明亮鮮艷，平均要用到6到8種色彩。扁平化設(shè)計(jì)色彩減少，利于統(tǒng)一化，有利于契合整體頁面。

第二：極簡(jiǎn)。上文提過扁平化設(shè)計(jì)師極簡(jiǎn)的延伸，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該清除所有無關(guān)緊要的元素來盡量利用簡(jiǎn)潔的色彩與文體。摒棄過多的陰影，浮現(xiàn)，紋路等因素。

第三：對(duì)比。通過大小，尺寸，顏色的對(duì)比體現(xiàn)圖標(biāo)的重量感。

第四：排版。排版更清晰，合理。布局需要仔細(xì)推敲來彌補(bǔ)過于簡(jiǎn)潔的圖形樣式。而過于繁瑣的圖形或多或少影響到整體的統(tǒng)一性。如圖三：優(yōu)秀的扁平化網(wǎng)頁設(shè)計(jì)摒棄圖案紋理背景，陰影文字。谷歌是第一個(gè)使用扁平化設(shè)計(jì)準(zhǔn)備對(duì)重構(gòu)Web應(yīng)用程序的公司，現(xiàn)在越來越多的公司都在效仿。

五 扁平化風(fēng)格流行的原因

第一：由于手機(jī)用戶大多在碎片式的間斷時(shí)間內(nèi)使用手機(jī)。因此手機(jī)界面應(yīng)盡量提供簡(jiǎn)易，快捷的渠道來協(xié)助人們獲取信息，較少有關(guān)沒有縱向邏輯關(guān)系的信息。所以，扁平化設(shè)計(jì)在應(yīng)運(yùn)而生之前誕生了。個(gè)人認(rèn)為這是造成手機(jī)趨向扁平發(fā)展的主要原因。多層級(jí)式菜單，頁面切換系統(tǒng)進(jìn)行領(lǐng)航，會(huì)增長(zhǎng)使用者獲得信息的認(rèn)知成本。它的信息組織模式與人們的認(rèn)知特性相符，越來越普遍地運(yùn)用于數(shù)字化產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)中。

客觀性的界面向跳轉(zhuǎn)速率增加，盡陜盡可能又完整地呈獻(xiàn)給用戶。

第二：扁平化的界面設(shè)計(jì)無疑減小了言語信息溝通的距離。

第三：扁平化的界面設(shè)計(jì)在達(dá)成信息訪問透徹化的同時(shí)，相應(yīng)在程序上也增添了單頁，減輕了視覺傳遞的復(fù)雜水準(zhǔn)。

提高了信息訪問效率，與認(rèn)知的成本。

第四：避免信息迷航。扁平化手機(jī)的界面設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)還表現(xiàn)在給使用者提供了開放性，信息的透徹化訪問途徑，扁平化界面的訪問途徑，只要在頂級(jí)界面就可以向不同子模塊信息實(shí)行獨(dú)立操控。讓使用者的感知思維順著平面二維的延展，并不是沿著朝向深入層次流，用來保障使用者的連貫性。更完美地在有限的顯示空間給使用者展現(xiàn)最有效率的信息。

六 局限性

在越來越講求情感化設(shè)計(jì)的今天，摒棄擬物化為何還能成為交互設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)？

第一：對(duì)于鐘情于擬物化設(shè)計(jì)的用戶來講。美觀享受永遠(yuǎn)是第一位的。

但是現(xiàn)在看來擬物化設(shè)計(jì)與九宮格設(shè)計(jì)好似皆是上個(gè)世界的產(chǎn)物。逼真的感官效果未必能讓人感到舒服，無論設(shè)計(jì)師還是公眾，希望看到的是無需太多思考就能認(rèn)知的。提到扁平化就不得不說它的前輩.擬物化設(shè)計(jì)，與復(fù)合設(shè)計(jì)。即使用盡可能多的效果元素，給用戶帶來的觸覺感知，讓人有感覺很熟悉與親切。

第二：完全扁平化界面的設(shè)計(jì)上在表現(xiàn)力是有較大限制性。

盡管扁平化界面經(jīng)過舍棄多數(shù)裝飾性的因素，突出了核心信息讓使用者迅速發(fā)現(xiàn)他們所想得到的訊息?？蓸O度抽象化之后的簡(jiǎn)練符號(hào)圖像不是人人皆可馬上明知理解的。相對(duì)于那些理解抽象符號(hào)圖像較為遲鈍的使用者來說，更是下降了其的用戶體驗(yàn)，轉(zhuǎn)達(dá)的情感不夠豐滿，乃至有部分人評(píng)價(jià)此風(fēng)格的交互設(shè)計(jì)有些過分冷冰。

第三：扁平化設(shè)計(jì)與情感化設(shè)計(jì)并不矛盾。

扁平化是另一種以用戶為中心，能帶來更流暢體驗(yàn)的情感。個(gè)人認(rèn)為，一切設(shè)計(jì)都應(yīng)考慮使用的產(chǎn)品和使用的環(huán)境。只要此種風(fēng)格融入進(jìn)了環(huán)境，通過產(chǎn)品體現(xiàn)出價(jià)值，即是合理。再加之適應(yīng)社會(huì)，與以往有所突破，那流行必是大勢(shì)所趨。如圖四：擬物化時(shí)代已經(jīng)有l(wèi)ogo的，再做扁平化會(huì)更簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谟脩糁幸呀?jīng)有了辨識(shí)度。這在情感上很占優(yōu)勢(shì)。

七 扁平化設(shè)計(jì)在未來的趨勢(shì)

第2篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)制造；綜合實(shí)踐；創(chuàng)新能力；實(shí)踐效果

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，各企業(yè)都愿聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，也希望員工具有一定的創(chuàng)新能力。但是，目前高等教育培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法滿足企業(yè)的這一基本需求，雖然國(guó)家和高校對(duì)此進(jìn)行了教改探索，可是這種現(xiàn)象還沒有徹底改變。因此，當(dāng)前教育工作者最重要的任務(wù)就是研究和探索我國(guó)工程教育的新模式和新方法。

培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力是教育部貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的重要舉措，為此教育部于2009年提出了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，借助校企合作，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力。湖南工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（簡(jiǎn)稱：機(jī)械設(shè)計(jì)）專業(yè)作為教育部首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè)，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

為適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才的需求，本專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，在專業(yè)特色、教學(xué)體構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)模式、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等環(huán)節(jié)展開探索和研究，取得了良好的效果。

“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)踐”是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)踐”是本專業(yè)多門專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一些高校都把現(xiàn)代制造綜合實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)和亮點(diǎn)進(jìn)行投資和建設(shè)。隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，絕大部分企業(yè)為了提高產(chǎn)品質(zhì)量和加工效率相繼購買了數(shù)控設(shè)備，為此急需一批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代制造綜合實(shí)驗(yàn)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)豐富學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，了解現(xiàn)代數(shù)控加工全過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)有著非常重要的作用。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，構(gòu)建“三層次三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式

1.“三層次”，即基本技能層、綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層

“三層次”實(shí)踐教學(xué)體構(gòu)，形成了由單一到綜合，由各自相對(duì)獨(dú)立到科學(xué)融合的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)分層遞進(jìn)。（1）基本技能層：包含大學(xué)化學(xué)、大學(xué)物理等通識(shí)基礎(chǔ)課程及學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)，機(jī)械零部件測(cè)繪課程設(shè)計(jì)，以及金工實(shí)習(xí)、電工與電子實(shí)習(xí)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，此層次重點(diǎn)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。（2）綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層：包含機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，此層次重點(diǎn)為專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用和初步設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。（3）工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層：包含工程項(xiàng)目訓(xùn)練、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、企業(yè)輪崗訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與工程實(shí)踐能力。

2.三結(jié)合，即課內(nèi)課外相結(jié)合、校企結(jié)合、工程教育與人文精神培養(yǎng)結(jié)合

（1）課內(nèi)課外相結(jié)合：課內(nèi)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐能力訓(xùn)練，與課外開放性、自主式科技實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。（2）校企結(jié)合：發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校以傳授知識(shí)為主的課堂教育與在企業(yè)直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。（3）工程教育與人文精神培養(yǎng)結(jié)合：培養(yǎng)履行機(jī)械類工程師職責(zé)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)與能力和弘揚(yáng)并實(shí)踐以“求真、求實(shí)”為主要特征的工程人文精神的培養(yǎng)相結(jié)合。

“三層次及三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體構(gòu)，即由淺入深、分層次、分模塊地進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)，形成了“理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐”分層推進(jìn)的工程實(shí)踐教學(xué)體構(gòu)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，探索基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的綜合實(shí)踐內(nèi)容與模式

我校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、適口徑、有專長(zhǎng)、強(qiáng)應(yīng)用”，與企業(yè)用人要求實(shí)現(xiàn)“零距離”融通，專業(yè)原有的實(shí)踐教學(xué)體構(gòu)已不適應(yīng)市場(chǎng)新要求。為此，本專業(yè)確立了以機(jī)械產(chǎn)品、裝置設(shè)計(jì)制造為教學(xué)項(xiàng)目，以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為教學(xué)手段，以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)的大型綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索基于機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式（即綜合實(shí)踐），滿足企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)要求。

“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造”課程設(shè)計(jì)是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項(xiàng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，當(dāng)校內(nèi)所有理論學(xué)習(xí)完成后，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成具備一定功能和用途的產(chǎn)品總體設(shè)計(jì)，包括零件設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、加工制造、檢驗(yàn)裝配，并對(duì)加工、裝配環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量分析，撰寫設(shè)計(jì)說明書。我校2002級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)于2005年開始實(shí)施綜合實(shí)踐課程教學(xué)。近十年來，對(duì)綜合實(shí)踐內(nèi)容及模式不斷進(jìn)行改革和探索，形成了一套行之有效的實(shí)踐方案。根據(jù)對(duì)2006-2015屆畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，我校實(shí)行綜合實(shí)踐教學(xué)是成功的。

綜合實(shí)踐作為訓(xùn)練平臺(tái)的目的是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與企業(yè)用人要求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，積累工程經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析、解決工程實(shí)際問題的能力。結(jié)合我校機(jī)械工程學(xué)院的實(shí)際情況，只有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，才能達(dá)到綜合實(shí)踐教學(xué)的目的。

1.教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新

結(jié)合我校的實(shí)際情況，選擇比較復(fù)雜并且有技術(shù)難度的機(jī)械產(chǎn)品或裝置作為實(shí)踐項(xiàng)目。所以，我們精心挑選了各種傳統(tǒng)產(chǎn)品，如各類油缸、減速器、千斤頂、齒輪泵、機(jī)床夾具、冷沖模等，同時(shí)將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的競(jìng)賽項(xiàng)目無碳小車、指導(dǎo)老師科研子項(xiàng)目等作為實(shí)踐項(xiàng)目，使其既能在機(jī)械工程學(xué)院范圍內(nèi)實(shí)施教學(xué)，還能充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源。若選擇難度較大的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)等產(chǎn)品作為實(shí)踐項(xiàng)目，雖然工程實(shí)際意義巨大，但因其技術(shù)難度太大，一般高校也不具備這種加工能力，從而達(dá)不到綜合實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。若采用單個(gè)的機(jī)械零件作為綜合實(shí)踐項(xiàng)目也能進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和加工制造，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到機(jī)械產(chǎn)品、裝置所具有的綜合實(shí)訓(xùn)效果。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的創(chuàng)新

按照實(shí)際工程環(huán)境真刀真槍地進(jìn)行工程化的綜合訓(xùn)練，具體設(shè)置是以專業(yè)班級(jí)為基本實(shí)施單位，8?10個(gè)同學(xué)組成一個(gè)項(xiàng)目合作團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊(duì)成員分工合作。將產(chǎn)品研制分成四大模塊進(jìn)行：即產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)（含產(chǎn)品三維造型、工程圖設(shè)計(jì)）、工藝設(shè)計(jì)、加工制造、產(chǎn)品裝配及分析總結(jié)。按模塊劃分將綜合實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每個(gè)模塊分別有各自不同的任務(wù)和重點(diǎn)，同時(shí)又通過實(shí)踐項(xiàng)目把四大模塊有機(jī)地連接成一個(gè)整體。學(xué)生經(jīng)過以上四個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)后，在團(tuán)隊(duì)成員共同努力下完成了整個(gè)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的研制，每個(gè)學(xué)生需完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并撰寫相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)說明書。

四個(gè)模塊的具體任務(wù)是：第一個(gè)模塊為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，主要任務(wù)是按給定的項(xiàng)目（指導(dǎo)老師給定功能及技術(shù)要求），學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及掌握的設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)出給定產(chǎn)品三維圖及各零、部件工程圖設(shè)計(jì)并完整給出零、部件相關(guān)技術(shù)要求，重點(diǎn)是創(chuàng)新意識(shí)和綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)按給定功能及技術(shù)參數(shù)設(shè)計(jì)出兩個(gè)以上不同方案，并從中選擇一個(gè)原理結(jié)果最優(yōu)，又能進(jìn)行加工生產(chǎn)的方案作為團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，后續(xù)三模塊環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)將以此優(yōu)選方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品試制。

第二個(gè)模塊是工藝設(shè)計(jì)，主要任務(wù)是按照所設(shè)計(jì)的零件的工程圖結(jié)果和技術(shù)要求，并結(jié)合現(xiàn)有的工藝的文件，重點(diǎn)是制造技術(shù)的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)；按著單個(gè)零件為一個(gè)工作小組，各小組要編制相應(yīng)零件的加工工藝過程卡，并進(jìn)行工序卡的編制，每位學(xué)生至少完成一道以上工序（卡）文件的編制。所編零件制造工藝過程卡、每道工序中的安裝定位、切削三要素、刀量具等工藝基本要素必須齊全。

第三個(gè)模塊是零件加工制造，主要任務(wù)是學(xué)生能夠獨(dú)立操作機(jī)床并能出色地完成零件的加工，以此來驗(yàn)證所編工程程序是否合理，重點(diǎn)是學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力以及分析、解決工程制造技術(shù)問題的能力訓(xùn)練。這一模塊仍以單個(gè)零件作為獨(dú)立工作小組并以零件各工序卡編制者為主操作各類加工設(shè)備，完成各工作小組零件加工試制，對(duì)加工制造中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析處理。

第四個(gè)模塊是產(chǎn)品裝配調(diào)試及分析總結(jié)，主要任務(wù)是進(jìn)行產(chǎn)品裝配調(diào)試并撰寫設(shè)計(jì)說明書，重點(diǎn)是訓(xùn)練產(chǎn)品裝配調(diào)試的動(dòng)手能力和分析、解決工程裝配技術(shù)問題的能力，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為單位，在各工作小組完成了產(chǎn)品零件的加工試制后再對(duì)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品進(jìn)行裝配調(diào)試，最后撰寫設(shè)計(jì)說明書。

三、注重過程管理，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)采用“工程化”的模式，且有很強(qiáng)的專業(yè)性。為此，作為教師，必須加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，多關(guān)注過程管理，保證這個(gè)環(huán)節(jié)的效果。綜合實(shí)踐不能只看實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的最終研制結(jié)果，更要注重整個(gè)實(shí)踐過程中學(xué)生所學(xué)到的技術(shù)能力，還有他們能夠解決實(shí)際工程問題的技術(shù)和方法。所以綜合實(shí)踐應(yīng)該更多的是模擬工程實(shí)際環(huán)境，采用“工程化”模式的標(biāo)準(zhǔn)，從工程的實(shí)際出發(fā)，也能使學(xué)生參與到工程實(shí)踐的氛圍中，通過相關(guān)的實(shí)踐的鍛煉，積累工程經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高工程實(shí)踐的能力。針對(duì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類工程技術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)來解決這些問題，從而在一定程度上更加有效地訓(xùn)練學(xué)生的能力，也培養(yǎng)他們自己想辦法分析、解決工程實(shí)際問題的能力。

本環(huán)節(jié)時(shí)間跨度大，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更是其考核評(píng)價(jià)建設(shè)的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)過程管理，創(chuàng)新考核標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的最終目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)中采用可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，注重過程管理，突出能力培養(yǎng)，提倡個(gè)性發(fā)展；建立了按模塊的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系即評(píng)價(jià)也分四個(gè)模塊進(jìn)行，每模塊都采用五級(jí)制評(píng)分，在四個(gè)模塊中以個(gè)人最擅長(zhǎng)，并且能力最強(qiáng)的評(píng)價(jià)模塊成績(jī)作為本階段的總成績(jī)，這樣就能夠把學(xué)生的興趣愛好和自己的特長(zhǎng)完美結(jié)合，又能把實(shí)訓(xùn)過程中的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高與考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中只要學(xué)生能利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題，就能取得比較好的成績(jī)，也會(huì)提高自己的工程能力。最后，還要讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析總結(jié)。

四、結(jié)語

我校已開展“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)踐”活動(dòng)近十年，探索出了一條基于創(chuàng)新能力的機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)新模式，取得了滿意的教學(xué)效果，每位學(xué)生都基本掌握了一般機(jī)械產(chǎn)品的研制過程，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來分析并解決工程實(shí)際問題，提高了工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人要求“零距離”融通，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后的求職能力。因此，近年來，我校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率都在90%以上，這樣的就業(yè)率也一直處于我校各專業(yè)的前面，也證明了我們教學(xué)改革目標(biāo)的正確性，培養(yǎng)的學(xué)生也是比較受歡迎的。但某些方面需進(jìn)一步完善，如課題能夠與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)或技改相結(jié)合將更具價(jià)值和工程實(shí)際意義，部分課題創(chuàng)新顯得不足等。

總之，機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零件設(shè)計(jì)、加工制造和裝配的全過程，進(jìn)一步提高了大型綜合實(shí)踐的適應(yīng)性和綜合水準(zhǔn)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們相信，一定能培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求并具有一定創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的新型機(jī)械相關(guān)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建華.重視工程教育，提高工科學(xué)生工程實(shí)踐能力[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（4）：125-127.

[2]劉迎春.機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[R].應(yīng)用型本科改革與發(fā)展建設(shè)研討會(huì)報(bào)告，2009.

第3篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

一、肉牛安全與質(zhì)量追溯概述

食品衛(wèi)生與安全是關(guān)系到人類身體健康、生命安全的大事，也是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的重要方面。自從英國(guó)出現(xiàn)首例瘋牛病例以后，全世界比以往任何時(shí)候都更加重視與關(guān)注牛肉的安全與衛(wèi)生，各個(gè)國(guó)家都采取了相應(yīng)的措施，防止食品衛(wèi)生與安全問題的出現(xiàn)。內(nèi)蒙古地處我國(guó)北部邊疆，有著豐富的草場(chǎng)資源和眾多肉牛飼養(yǎng)及肉牛產(chǎn)品生產(chǎn)加工企業(yè)，但由于企業(yè)內(nèi)部各生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間信息不暢，監(jiān)管方式落后，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)肉牛產(chǎn)品的可追溯性。為提高肉牛的安全性和實(shí)現(xiàn)肉牛安全生產(chǎn)全程可追溯系統(tǒng)的建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化院參與承擔(dān)了國(guó)本文由收集整理家863計(jì)劃“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)與食品質(zhì)量安全專項(xiàng)一畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工信息化技術(shù)驗(yàn)證與應(yīng)用示范基地”項(xiàng)目，目的是為了提高肉牛的質(zhì)量安全性和實(shí)現(xiàn)肉牛安全生產(chǎn)全程可追溯系統(tǒng)的建設(shè)。肉牛安全與質(zhì)量追溯解決方案主要包括飼養(yǎng)管理、屠宰管理、物流管理、銷售、安全與質(zhì)量信息查詢監(jiān)督和企業(yè)信息系統(tǒng)功能等六個(gè)方面的內(nèi)容。

二、肉牛飼養(yǎng)、生產(chǎn)加工及物流銷售信息化的技術(shù)支撐

在追溯體系中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（internet，3g）、信息自動(dòng)采集技術(shù)，實(shí)現(xiàn)肉牛飼養(yǎng)、生產(chǎn)加工及物流銷售信息化的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)肉牛安全與質(zhì)量追溯，數(shù)據(jù)庫技術(shù)、空間信息技術(shù)（gps、gis）等，而最基礎(chǔ)、最核心、最關(guān)鍵的技術(shù)是信息自動(dòng)采集技術(shù)（射頻識(shí)別、條碼）。本研究中利用射頻識(shí)別和商品條碼技術(shù)對(duì)牛個(gè)體及牛肉產(chǎn)品進(jìn)行惟一標(biāo)識(shí)，并將肉牛飼養(yǎng)、生產(chǎn)、加工、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)采集到的數(shù)據(jù)上傳至網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，可達(dá)到肉牛生產(chǎn)全過程的質(zhì)量跟蹤與追溯的目的。

三、射頻識(shí)別技術(shù)和商品條碼技術(shù)在肉牛飼養(yǎng)和生產(chǎn)加工及物流銷售信息化中的應(yīng)用

1.射頻識(shí)別技術(shù)（rfid）在肉牛飼養(yǎng)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

肉牛飼養(yǎng)是整個(gè)生產(chǎn)過程中周期最長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是肉牛出現(xiàn)質(zhì)量問題的主要環(huán)節(jié)，肉牛飼養(yǎng)過程中需將飼料使用、衛(wèi)生清潔、防疫免疫、飼養(yǎng)環(huán)境、檢驗(yàn)檢疫以及獸藥使用等情況的全程記錄，為將來的質(zhì)量與安全追溯提供充分的飼養(yǎng)信息，所以有必要對(duì)飼養(yǎng)階段以下幾個(gè)方面的信息準(zhǔn)確的采集與記錄，并及時(shí)將數(shù)據(jù)上報(bào)至中心管理平臺(tái)系統(tǒng)，因此，對(duì)肉牛采用rfid標(biāo)簽最為適合。rfid技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、通訊技術(shù)等技術(shù)相結(jié)合可實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)物品跟蹤與信息共享。本研究中對(duì)肉牛標(biāo)簽的epc編碼參照《畜禽標(biāo)識(shí)和養(yǎng)殖檔案管理辦法》（2006年農(nóng)業(yè)部令第67號(hào)）規(guī)定和epc國(guó)際編碼規(guī)則進(jìn)行編碼，對(duì)每一頭肉牛進(jìn)行唯一標(biāo)識(shí)。

2.射頻識(shí)別技術(shù)（rfid）在肉牛屠宰過程中的應(yīng)用

肉牛屠宰過程是牛肉生產(chǎn)中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，因此在該環(huán)節(jié)建立屠宰環(huán)節(jié)追溯子系統(tǒng)十分必要。從屠宰開始，牛肉生產(chǎn)經(jīng)歷了屠宰、排酸、分割、加工、包裝和儲(chǔ)運(yùn)等多道工序，其中宰前檢疫信息、屠宰分割規(guī)范信息以及加工衛(wèi)生信息等，都是肉牛全程質(zhì)量安全追溯系統(tǒng)的重要內(nèi)容。屠宰過程如圖1所示。

在待宰牛靜養(yǎng)區(qū)進(jìn)行待宰前檢驗(yàn)，檢疫人員使用pda 識(shí)讀器讀取牛體內(nèi)rfid標(biāo)簽，將結(jié)果標(biāo)識(shí)在對(duì)應(yīng)耳標(biāo)信息欄中，發(fā)回到數(shù)據(jù)中心。進(jìn)入屠宰車間之前，還需送宰檢驗(yàn)，同樣，檢疫人員使用pda識(shí)讀器讀取肉牛體內(nèi)rfid標(biāo)簽，將結(jié)果標(biāo)識(shí)在對(duì)應(yīng)耳標(biāo)信息欄中，發(fā)回到數(shù)據(jù)中心。

屠宰階段是整個(gè)生產(chǎn)過程中最復(fù)雜的一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間短，環(huán)節(jié)多。屠宰管理子系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)對(duì)屠宰企業(yè)的基本信息、肉牛身份識(shí)別和分割后對(duì)酮體進(jìn)行標(biāo)識(shí)信息輸入，將屠宰過程中產(chǎn)生的屠宰信息輸入屠宰子系統(tǒng)，并上報(bào)至中心管理平臺(tái)系統(tǒng)。主要上報(bào)信息包括：標(biāo)識(shí)信息、產(chǎn)品信息、入廠信息、車輛信息、宰前檢疫信息、畜禽檢疫信息、冷卻信息、轉(zhuǎn)出信息等。因此，充分地利用rfid電子標(biāo)簽數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和重復(fù)讀寫的功能將其與gsl系統(tǒng)追溯碼相結(jié)合，解決了屠宰生產(chǎn)線相關(guān)設(shè)備的自動(dòng)控制、同步檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集的問題，將終端檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)格的過程控制，真正保障了危害分析和關(guān)鍵控制點(diǎn)（hazard analysis critical control point，haccp）的有效性。將rfid技術(shù)應(yīng)用到肉類屠宰加工生產(chǎn)中，利用rfid電子標(biāo)簽對(duì)屠宰掛鉤的標(biāo)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)屠宰物的唯一標(biāo)識(shí)；實(shí)現(xiàn)對(duì)屠宰物的管理方式的變革一變?cè)械呐喂芾頌檎嬲饬x上的單體管理，從而實(shí)現(xiàn)肉食品安全信息從收購到屠宰生產(chǎn)、到分銷配送的可回溯。該子系統(tǒng)可與“上游”飼養(yǎng)環(huán)節(jié)的標(biāo)簽管理，“下游”零售環(huán)節(jié)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)整個(gè)肉食品供應(yīng)鏈安全信息的可追溯。

3.射頻識(shí)別技術(shù)（rfid）在物流、銷售中的應(yīng)用

在物流環(huán)節(jié)，在運(yùn)輸車輛上安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控gps定位系統(tǒng)。對(duì)運(yùn)輸車輛行進(jìn)路線實(shí)時(shí)監(jiān)控。貨物到貨入庫，貼有rfid標(biāo)簽的貨物經(jīng)過入庫口時(shí)，貨物的信息會(huì)被識(shí)讀器快速讀取，數(shù)據(jù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫，貨物經(jīng)叉車或傳送帶運(yùn)放至指定放置，如果需要，系統(tǒng)可以靈活實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有數(shù)字化倉庫的對(duì)接。貨物分配出庫貨物經(jīng)叉車或傳送帶運(yùn)出倉庫時(shí)，貨物的信息會(huì)被識(shí)讀器快速讀取，數(shù)據(jù)自動(dòng)從數(shù)據(jù)庫調(diào)出，貨物便能裝車運(yùn)輸，設(shè)備具有多個(gè)接口，可以對(duì)貨物進(jìn)行實(shí)時(shí)查詢。

四、研究與結(jié)論

通過rfid和條碼技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將rfid和條碼技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用到肉牛飼養(yǎng)和生產(chǎn)加工及物流等各個(gè)環(huán)節(jié)，可為企業(yè)管理者和消費(fèi)者以及監(jiān)管部門提供安全可控乃至個(gè)性化的實(shí)時(shí)在線監(jiān)測(cè)、定位追溯、安全防范、在線升級(jí)、決策支持、消費(fèi)者質(zhì)量信息查詢等管理和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)“萬物”的“高效、節(jié)能、安全、環(huán)保”的“管、控、營(yíng)”一體化服務(wù)。

第4篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；教學(xué)；行業(yè)；探索

工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)主要考慮設(shè)計(jì)三要素：產(chǎn)品功能、工藝性和形態(tài)美學(xué)。在此三要素中，學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力，即形態(tài)美，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)產(chǎn)品功能及工藝知識(shí)知之甚少，和企業(yè)實(shí)際需求間存在一定的錯(cuò)位。因此，以手機(jī)行業(yè)為背景，從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)、對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了有意探索。

1企業(yè)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的具體要求

作為高校教師，經(jīng)?？吹疆厴I(yè)生在雙選會(huì)上找到對(duì)口的工作的同時(shí)，學(xué)生明顯缺乏勝任崗位的信心。雖然，學(xué)生在校期間成績(jī)較為優(yōu)秀，但是實(shí)踐能力欠缺，面對(duì)用人單位的專業(yè)且接地氣的面試問題，經(jīng)常顯得無所適從。其主要原因在于核心課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)和企業(yè)需求之間出現(xiàn)了錯(cuò)位。產(chǎn)品設(shè)計(jì)首先要考慮的是產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品只有具有一定的功能，才是其得以存在的價(jià)值基礎(chǔ)，而產(chǎn)品功能的實(shí)現(xiàn)，必須依賴于一定的零部件單元，產(chǎn)品零部件單位在三維空間中的大小及布局是產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須考慮的核心問題，也是對(duì)形式追隨功能的有力解釋；其次是產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)的工藝性，即材料、結(jié)構(gòu)、工藝等內(nèi)在生產(chǎn)要素可行性；最后考慮的是產(chǎn)品美的形態(tài)，形態(tài)的考慮必須要考慮實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能的零部件單元大小及布局對(duì)外觀造型的影響。在于工業(yè)設(shè)計(jì)作為應(yīng)用型為主的專業(yè)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐，重理論、輕實(shí)踐(或理論與實(shí)踐脫節(jié))的設(shè)計(jì)教育定位難以滿足市場(chǎng)的要求。[1]據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的高校很多，但是僅限于一般的產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，雖有工藝知識(shí)的講解，但是講解內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，且和企業(yè)實(shí)際有一定的偏差。雖然有模具設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，對(duì)產(chǎn)品成型技術(shù)有一定的了解。但是，學(xué)生畢業(yè)時(shí)一般不懂產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組成，更談不上結(jié)構(gòu)工藝上的實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品造型往往不易制造，甚至根本沒有考慮生產(chǎn)工藝要求，導(dǎo)致無法生產(chǎn)制造。因此工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生在產(chǎn)品功能單元布局合理的情況下，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品外觀造型及內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。從而縮小理論與實(shí)踐的差距，推進(jìn)產(chǎn)教融合。

2產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)的探索

設(shè)計(jì)必須基于一定的行業(yè)背景，不同的行業(yè)有不用的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合設(shè)計(jì)材料有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的推薦值。本文結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)管理。主要以產(chǎn)品設(shè)計(jì)中小型產(chǎn)品（手機(jī)行業(yè)）為背景，進(jìn)行了產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程理論和時(shí)間教學(xué)的有益探索。

2.1產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)探索

產(chǎn)品設(shè)計(jì)核心課程，表達(dá)了對(duì)設(shè)計(jì)問題多樣性、復(fù)雜性的關(guān)注并促使教學(xué)情境作出適時(shí)改變。[2]以手機(jī)行業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，塑料零部件居多，鈑金件較少。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)過程中工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)充加強(qiáng)：手機(jī)堆疊2D布局、常見LCDLENS規(guī)格參數(shù)、前蓋、后蓋、按鍵設(shè)計(jì)、DOME設(shè)計(jì)、電池蓋設(shè)計(jì)、電池蓋按鍵設(shè)計(jì)、天線設(shè)計(jì)、耳機(jī)插孔設(shè)計(jì)、speaker設(shè)計(jì)、microphone設(shè)計(jì)及裝配結(jié)構(gòu)等。（1）零部件的堆疊：針對(duì)手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，首先要對(duì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能的所有零部件進(jìn)行有效合理的布局。在Pro/Engineer三維參數(shù)化工程設(shè)計(jì)軟件中，有強(qiáng)大的產(chǎn)品零部件布局功能，能夠在設(shè)計(jì)之初保證所有功能實(shí)現(xiàn)的零部件單元進(jìn)行合理的布局。（2）結(jié)構(gòu)及工藝：鈑金件主要為沖壓工藝完成產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。塑膠件的設(shè)計(jì)，主要是結(jié)合手機(jī)制造過程中常見生產(chǎn)加工工藝（如注塑工藝）對(duì)諸所涉及的產(chǎn)品零部件的壁厚、拔模角度、圓角、凸臺(tái)、加強(qiáng)筋、裝配柱、嵌件、螺紋、表面裝飾花紋及圖文標(biāo)識(shí)、卡鉤、卡扣、止口、鏈接等結(jié)構(gòu)依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及推薦值進(jìn)行詳細(xì)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。（3）掌握常見的表面處理方式如真空電鍍、絲印、移印、化學(xué)腐蝕、噴砂、拋光、拉絲、滴膠、激光焊接、電泳涂裝、鐳雕、鑲鉆、陽極氧化及高光切削等原理及加工后效果。

2.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)探索

（1）案例式教學(xué)。鑒于學(xué)生基于手機(jī)行業(yè)背景的產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，實(shí)踐能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，宜采用深入淺出、通俗易懂的“案例教學(xué)法”。所謂案例教學(xué)是指把案例引入課堂環(huán)節(jié)，以手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐案例的形式讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，去分析解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)將部分真實(shí)設(shè)計(jì)案例引入課堂，使學(xué)生在一段相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)，親歷手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)所有過程，通過實(shí)踐、視頻結(jié)合的方式實(shí)際、生動(dòng)，富有吸引力和啟發(fā)性，從而能有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。（2）深入企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。工業(yè)設(shè)計(jì)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，早在包豪斯的教學(xué)體系中就明確提出了“干中學(xué)”的教學(xué)方法，通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。[3]深入企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，其對(duì)象不僅是學(xué)生，課程教學(xué)老師也可以參與其中。今年我院畢業(yè)年級(jí)學(xué)生深入重慶小康動(dòng)力有限公司進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，在學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行行業(yè)背景培訓(xùn)，我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)三名老師赴四川長(zhǎng)虹電器有限公司進(jìn)行為期連個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐鍛煉。通過企業(yè)間建立有效的溝通交流實(shí)踐平臺(tái)在提升老師實(shí)踐教學(xué)水平的同時(shí)，對(duì)專業(yè)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題的能力也得到了有效的提升。

3結(jié)論

在分析了目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的不足和人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐之間的偏差后，提出了工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)的基本想法。因院校不同、辦學(xué)層次、辦學(xué)條件、專業(yè)方向不同，在此，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行了有益的探索希望能起到拋磚引玉的作用，給同行提供必要的參考。

作者:田朋飛 單位:攀枝花學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]嚴(yán)波，嚴(yán)春妍，丁治中，等.產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（5）：128.

第5篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

大數(shù)據(jù)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研的關(guān)系

1.大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)思想簡(jiǎn)言之就是一種在極短的時(shí)間內(nèi)從龐大的、富有價(jià)值且類型多樣的數(shù)據(jù)資源中發(fā)覺需用數(shù)據(jù)資源的能力，同時(shí)，也是一種科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，為人們開辟了全新的改變探索世界的途徑。

2.產(chǎn)品設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研中的大數(shù)據(jù)特征

客觀調(diào)研數(shù)據(jù)方面：產(chǎn)品設(shè)計(jì)是整個(gè)產(chǎn)品研發(fā)過程中的核心，成功的產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要考慮到產(chǎn)品全生命周期各個(gè)階段出現(xiàn)的問題，并針對(duì)問題進(jìn)行優(yōu)化與改良。產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研是此階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一般包括如下六個(gè)方面：品牌調(diào)研、技術(shù)調(diào)研、造型調(diào)研、人機(jī)調(diào)研、用戶調(diào)研與法規(guī)調(diào)研，六個(gè)部分基本涵蓋了產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)信息，如何在繁雜的調(diào)研數(shù)據(jù)中獲取有效的需用的信息是產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研成功與否的關(guān)鍵，準(zhǔn)確合理的市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)總結(jié)會(huì)得出正確的產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位，從而指導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

主觀人員數(shù)據(jù)方面：產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段也是工業(yè)設(shè)計(jì)師與技術(shù)工程師們通力合作的階段，此階段參與的人員類型與數(shù)量各不相同，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)的觀點(diǎn)角度也是大相徑庭。此外，即便是同一技術(shù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員，由于各自的性格不同、教育背景不同、看待問題的角度存在差異提出的專項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)解決方案也會(huì)有矛盾與沖突。

所以，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，客觀調(diào)研數(shù)據(jù)與主觀的人員數(shù)據(jù)兩個(gè)方面都蘊(yùn)含著海量的信息數(shù)據(jù)資源，這些數(shù)據(jù)的處理與整合至關(guān)重要，在傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)中通常是憑借設(shè)計(jì)主管或多人決策小組的直覺經(jīng)驗(yàn)判斷，其結(jié)果往往不達(dá)預(yù)期，而大數(shù)據(jù)的思想恰恰可以快速有效的提供解決方案。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研中的大數(shù)據(jù)思想

1.垂直整合有效調(diào)研數(shù)據(jù)

垂直整合是以某一主題或核心為依據(jù)，將不同類型的調(diào)研數(shù)據(jù)中相關(guān)聯(lián)的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行跨界整合的一種方式。例如蘋果公司的發(fā)展模式，既是整合軟件與硬件調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了軟件與硬件的垂直整合的產(chǎn)品戰(zhàn)略模式。

垂直整合相對(duì)于傳統(tǒng)的水平整合的優(yōu)勢(shì)在于：首先，垂直整合提升了調(diào)研數(shù)據(jù)整合的技術(shù)門檻，使得獲取有效調(diào)研數(shù)據(jù)的技術(shù)手段不易被模仿；其次，調(diào)研數(shù)據(jù)之間以一體化的專用數(shù)據(jù)接口代替了標(biāo)準(zhǔn)化的模塊數(shù)據(jù)接口，使得調(diào)研數(shù)據(jù)之間的關(guān)系得以加密，不同類型之間的調(diào)研數(shù)據(jù)在專用接口的加密下其垂直整合的結(jié)果安全有效；最后，可以有效避免調(diào)研數(shù)據(jù)的同質(zhì)化，采用垂直整合的方式可以為企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)打造專屬的調(diào)研數(shù)據(jù)，得出精準(zhǔn)的產(chǎn)品定位。

2.提升調(diào)研數(shù)據(jù)的容錯(cuò)性

大數(shù)據(jù)的思想正是全面的從不同維度與不同途徑過來的多種格式數(shù)據(jù)碎片，這些數(shù)據(jù)碎片可以是文字、聲音、圖片、視頻、位置、記錄等，但是這些大量的相關(guān)數(shù)據(jù)中存在著數(shù)據(jù)沖突、數(shù)據(jù)雷同與數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，我們需要在這些數(shù)據(jù)中獲取準(zhǔn)確需用的有效數(shù)據(jù)，所以，將不同維度的數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉聯(lián)系分析，使得各個(gè)信息之間互相驗(yàn)證相互比較真?zhèn)?，才能最終得出真實(shí)可靠的產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)時(shí)代通過互聯(lián)網(wǎng)的云計(jì)算我們完全可以在產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)研初期將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與比較，利用數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系交叉驗(yàn)證，從而提升調(diào)研數(shù)據(jù)的容錯(cuò)性。

3.獲取模糊的調(diào)研數(shù)據(jù)

對(duì)于未來的不確定性是每個(gè)時(shí)代人類產(chǎn)生恐懼的根源之一，也是大組織最為憂慮的問題。大數(shù)據(jù)是一個(gè)寬泛的概念，其核心能力是發(fā)現(xiàn)規(guī)律和預(yù)測(cè)未來，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)科學(xué)的預(yù)測(cè)個(gè)體未來行為、自然氣候的變化以及某些社會(huì)事件的發(fā)生已經(jīng)成為可能。但是大數(shù)據(jù)對(duì)于未來的預(yù)測(cè)不會(huì)是100%，這也恰恰體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于獲取調(diào)研模糊數(shù)據(jù)將會(huì)使未來產(chǎn)品設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研的一種大數(shù)據(jù)能力，正式因?yàn)檫@種模糊的數(shù)據(jù)指明產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研發(fā)方向，因?yàn)榍逦臄?shù)據(jù)是水平整合的結(jié)果，短期趨勢(shì)明確長(zhǎng)期數(shù)據(jù)未知，并且利潤(rùn)與機(jī)遇較??；相反模糊的數(shù)據(jù)是垂直整合的結(jié)果，短期趨勢(shì)模糊長(zhǎng)期數(shù)據(jù)明確，但是成敗未知，利潤(rùn)與機(jī)遇空間較大。所以大數(shù)據(jù)時(shí)代善于把握獲取模糊的調(diào)研數(shù)據(jù)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研的關(guān)鍵。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，產(chǎn)品設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研中的數(shù)據(jù)治理必須提升到重要的地位，需要用大數(shù)據(jù)的思想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的思維與方式，要在一座座數(shù)據(jù)孤島間建立聯(lián)系，避免數(shù)據(jù)割據(jù)問題，正確完整的獲取高質(zhì)量數(shù)據(jù)，從而給出睿智的產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位。

第6篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

黃山學(xué)院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市和新安畫派的發(fā)源地——安徽省黃山市的中心城區(qū)。

學(xué)?，F(xiàn)有校園面積1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊(yùn)深厚。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有藝術(shù)學(xué)院等13個(gè)院部，包括美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、音樂學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和戲劇影視文學(xué)等本科專業(yè)53個(gè)?，F(xiàn)有在校全日制學(xué)生17000余人，面向全國(guó)招生。學(xué)校已與美國(guó)、韓國(guó)、瑞士、德國(guó)、香港等國(guó)家和地區(qū)的高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，2006年起，學(xué)校開始接收外國(guó)留學(xué)生。

中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)等新聞媒體先后報(bào)道了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。我校各類畢業(yè)生就業(yè)率名列全省同類院校前列，學(xué)校連續(xù)多次被評(píng)為全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。我校曾被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)院校、花園式學(xué)校。

二、藝術(shù)類招生專業(yè)簡(jiǎn)介

（一）、美術(shù)學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，接受藝術(shù)思維與繪畫造型的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備美術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、管理、經(jīng)營(yíng)等方面的能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生在繪畫方面的潛能，能在藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計(jì)、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理方面工作的應(yīng)用型人才。

核心課程：素描、色彩、中國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝、綜合材料、風(fēng)景寫生、美術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（二）、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、知識(shí)和技能，使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求，能在專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、IT行業(yè)、視傳媒體等企事業(yè)部門從事廣告、包裝、企業(yè)形象、書籍裝幀、媒體設(shè)計(jì)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：中外設(shè)計(jì)藝術(shù)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)、編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原理、書籍設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（三）、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)通過學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論、知識(shí)和技能，使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求，能在相關(guān)企事業(yè)單位及學(xué)校、科研部門、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)，區(qū)域環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理工作能力的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：建筑設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)學(xué)、建筑設(shè)計(jì)方法學(xué)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、人機(jī)工程學(xué)、制圖、各類型室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表達(dá)、模型制作、建筑裝飾材料及施工、景觀設(shè)計(jì)等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（四）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”、“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、人機(jī)工程學(xué)、制圖、模型制作與工藝、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)軟件等基礎(chǔ)理論知識(shí)以及基本方法、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)（美學(xué)、心理學(xué)、公關(guān)關(guān)系學(xué)）、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成（平面、色彩、立體構(gòu)成）、世界工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（五）、動(dòng)畫（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動(dòng)畫制作團(tuán)體、動(dòng)畫應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫傳播企事業(yè)單位從事動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫推廣、動(dòng)畫應(yīng)用，以及在各級(jí)各類學(xué)校從事動(dòng)畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

核心課程：中外美術(shù)史、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫造型基礎(chǔ)、影視原理、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、攝影基礎(chǔ)、動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫劇本寫作、動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視聽語言、分鏡頭劇本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫后期合成、動(dòng)畫項(xiàng)目推廣、動(dòng)畫周邊產(chǎn)品等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（六）、音樂學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)基本理論、知識(shí)和技能，使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和音樂實(shí)踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求，具有較強(qiáng)的具備音樂表演、教學(xué)、研究的復(fù)合型、應(yīng)用型的音樂人才。

核心課程：中外音樂史、視唱練耳與基本樂理、形體與舞蹈（基礎(chǔ)）、鋼琴演奏（基礎(chǔ)）、聲樂演唱（基礎(chǔ)）、樂器演奏（中外樂器選一種）、即興伴奏、合唱與指揮、歌曲寫作、計(jì)算機(jī)音樂等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（七）、廣播電視編導(dǎo)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識(shí)與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能夠在廣播電視新聞機(jī)構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設(shè)計(jì)以及宣傳、管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

核心課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術(shù)、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、中外電視比較、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、文化傳播、文藝?yán)碚摗⑺囆g(shù)概論系列、電視節(jié)目導(dǎo)播、廣播文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播劇、電視晚會(huì)編導(dǎo)、廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（八）、戲曲影視文學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團(tuán)）或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及能在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

核心課程：戲劇、戲曲劇本寫作、影視寫作、戲劇概論、藝術(shù)概論、戲劇作品鑒賞與批評(píng)、影視作品賞析、中外戲劇史、中外文學(xué)史、中外電影史、中國(guó)戲曲史、表演導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)、舞臺(tái)美術(shù)基礎(chǔ)等。

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。三、招生專業(yè)、學(xué)制、分省計(jì)劃

黃山學(xué)院藝術(shù)類招生專業(yè)、學(xué)制及學(xué)費(fèi)（2014年）

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

科類類別

層次

學(xué)制

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

130401

美術(shù)學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130503

環(huán)境設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130504

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130310

動(dòng)畫

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130305

廣播電視編導(dǎo)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130304

戲劇影視文學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130202

音樂學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

第7篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

關(guān)鍵詞：博客；知識(shí)管理；個(gè)人知識(shí)

中圖分類號(hào)：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599(2011)23-0000-03

Blog-based Knowledge Management for Product Design

Zhang Guohai

（School of Agricultural and Food Engineering Shandong University of Technology,Zibo 255049,China）

Abstract:On the basis of analyzing the product design knowledge management,the knowledge types produced in the product design process is described and the structure of product design knowledge is proposed.The Blog-named framework of design knowledge management tool is put forward and the prototype of design knowledge management system is developed. Concerning the approach and tool,the potential design knowledge existing in the designers’brains can be described and managed effectively and efficiently, which provides a feasible scheme of transforming the individual’s knowledge to the organization’s knowledge and forming the core competitive power of enterprises.

Keywords:Blog;Knowledge management;Individual knowledge

產(chǎn)品設(shè)計(jì)核心的功能是將關(guān)于設(shè)計(jì)的要求轉(zhuǎn)換為相關(guān)的數(shù)據(jù)和文件，由于制造模式的不同，產(chǎn)品的具體設(shè)計(jì)開發(fā)過程也不盡相同。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是一個(gè)大量知識(shí)的應(yīng)用過程，從知識(shí)的角度來看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行檢索、組合及創(chuàng)造新的知識(shí)處理的過程，最終產(chǎn)品是設(shè)計(jì)知識(shí)重用的物化形式。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生的文檔、圖形、數(shù)據(jù)以及不同部門的協(xié)同記錄等都是表示知識(shí)的載體。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)知識(shí)密集型的創(chuàng)新過程，當(dāng)前對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中所需知識(shí)的獲取、組織、傳遞及運(yùn)用能力仍停留在較低的水平，這種現(xiàn)狀很大程度上制約著產(chǎn)品的創(chuàng)新。

要縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的快速獲取和再利用，這就要求我們能提供切實(shí)行之有效的表示、獲取和利用產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)的方法，真正將設(shè)計(jì)知識(shí)作為一種設(shè)計(jì)資源來支撐產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的執(zhí)行，并被具體關(guān)聯(lián)到相關(guān)的設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)求解過程中。為能達(dá)到這一目標(biāo)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)資源的知識(shí)管理問題就凸現(xiàn)出了重要性。

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的知識(shí)形式

（一）設(shè)計(jì)知識(shí)分類

產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程主要涉及兩類知識(shí)：一類是方法論，即管理技能方面的知識(shí)；另一類是有關(guān)目標(biāo)市場(chǎng)的知識(shí)和產(chǎn)品涉及的技術(shù)知識(shí)，后者具有專業(yè)性，隨著公司、市場(chǎng)、產(chǎn)品的不同有著顯著的差別，而且隨公司戰(zhàn)略取向的不同而不同[1-3]。本文中將產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程所涉及的所有知識(shí)統(tǒng)稱為設(shè)計(jì)知識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)知識(shí)特點(diǎn)

分布性及異構(gòu)性是產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中知識(shí)的首要表現(xiàn)形式。產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需的知識(shí)不僅僅存在于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也存在于內(nèi)、外部的溝通協(xié)同過程和生產(chǎn)過程等。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)具有模糊性、層次性、耦合性的特點(diǎn)，使得產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)的表現(xiàn)形式異常復(fù)雜，缺乏量化的描述特征。產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)在不同的環(huán)節(jié)的表現(xiàn)形式和載體也不盡相同，包括可以有文字記錄的，如圖形文件、文檔文件、會(huì)議記錄、協(xié)同記錄等以及存在于職工頭腦中的沒有形成文字描述的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)

本文對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，采用如圖1所示的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。

圖1 設(shè)計(jì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

（一）協(xié)同知識(shí) 協(xié)同知識(shí)主要表達(dá)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行協(xié)同操作時(shí)所涉及的知識(shí)，包括在線信息和協(xié)同歷史；

（二）行為知識(shí) 行為知識(shí)用來表示產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中動(dòng)作行為所涉及的知識(shí)，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)行為知識(shí)和任務(wù)分配知識(shí)；

（三）資源知識(shí) 資源知識(shí)用來表達(dá)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中所涉及的人員、使用的工具、涉及到的設(shè)備以及企業(yè)、文檔、設(shè)計(jì)歷史等方面的參考知識(shí)；

（四）產(chǎn)品描述信息 產(chǎn)品描述信息是指在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中所產(chǎn)生的產(chǎn)品模型、描述文檔等用來描述產(chǎn)品本身內(nèi)容的資料信息；

（五）約束知識(shí) 包含了產(chǎn)品設(shè)計(jì)所涉及的法律、法規(guī)、政策、方法及標(biāo)準(zhǔn)等方面的約束信息。

三、Blog在設(shè)計(jì)知識(shí)管理中的應(yīng)用

目前的知識(shí)管理存在著搜索不充分、難以發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)、難以保持更新、缺乏專家引導(dǎo)、拒絕共享、難以保證質(zhì)量、積累垃圾信息、使用障礙等問題[4-5]。針對(duì)以上問題，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)管理中引入知識(shí)管理工具――博客（Blog）。博客技術(shù)能夠克服傳統(tǒng)知識(shí)管理的缺陷，滿足復(fù)雜知識(shí)環(huán)境下的需要，該技術(shù)具有靈活性和真正的“平民性”[6]。

（一）產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)共享存在的障礙

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作，一個(gè)好的設(shè)計(jì)任務(wù)的完成需要各方面知識(shí)的積累，現(xiàn)在設(shè)計(jì)企業(yè)中存在以下問題，成為設(shè)計(jì)知識(shí)積累和共享的壁壘。

1.設(shè)計(jì)人員不愿意奉獻(xiàn)自己擁有的知識(shí) 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，設(shè)計(jì)人員工作的壓力增大，使得他們認(rèn)為自己獨(dú)享知識(shí)可以為自己贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而貢獻(xiàn)出自己擁有的知識(shí)可能使自己處于不利之中。

2.設(shè)計(jì)企業(yè)及設(shè)計(jì)人員知識(shí)更新速度過慢 信息量迅速增長(zhǎng)，信息爆炸已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著特征。作為設(shè)計(jì)企業(yè)知識(shí)利用的載體――設(shè)計(jì)人員也必須要對(duì)自己的知識(shí)體系及內(nèi)容不斷更新。這樣，如何在浩瀚的知識(shí)海洋中快速獲得需要的知識(shí)就顯得格外重要。

3.缺乏相關(guān)背景資料，設(shè)計(jì)知識(shí)實(shí)用性較差 設(shè)計(jì)知識(shí)往往是在一定的背景條件下進(jìn)行使用的，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)問題解決方案的前因后果的描述，是設(shè)計(jì)人員難以理解并采用該知識(shí)解決問題的重要原因。

如何把設(shè)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)化，把知識(shí)鏈的頂末端完全呈現(xiàn)在設(shè)計(jì)人員面前是設(shè)計(jì)知識(shí)利用的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

四、采用Blog作為知識(shí)管理的工具的優(yōu)點(diǎn)

（一）員工作為知識(shí)的貢獻(xiàn)者，仍然持有對(duì)所貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)知識(shí)的所有權(quán)和維護(hù)權(quán)，并因此而獲得社會(huì)的認(rèn)可和人們的尊敬，會(huì)因貢獻(xiàn)自己的設(shè)計(jì)知識(shí)而感到自豪。擁有和貢獻(xiàn)知識(shí)的多少成為衡量其榮譽(yù)和地位的重要標(biāo)志。

（二）在Blog中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)是實(shí)時(shí)更新的。設(shè)計(jì)人員作為知識(shí)的載體，可以利用Blog記錄自己在設(shè)計(jì)中的行為和心得，而記錄自己行為和思考具有實(shí)時(shí)性，設(shè)計(jì)企業(yè)員工的知識(shí)為企業(yè)建立起核心資源奠定了基礎(chǔ)。員工可以通過Blog進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)更新的知識(shí)，從而提高自己的技術(shù)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）Blog可以記錄豐富的背景材料，因此設(shè)計(jì)人員可以比較容易理解該知識(shí)的運(yùn)用環(huán)境，而這些豐富的背景材料本身就是知識(shí)，為以后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供詳實(shí)的資料。

五、基于Blog的設(shè)計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)

（一）設(shè)計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)構(gòu)架

Blog的組織形態(tài)是和產(chǎn)品設(shè)計(jì)鏈密切相關(guān)的?；贐log的設(shè)計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)最基本的構(gòu)成單元是處于不同地域的設(shè)計(jì)鏈不同設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)上具有不同職責(zé)的員工Blog。Blog作為員工個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的基本載體，員工可以發(fā)表個(gè)人的思想和知識(shí)，儲(chǔ)存對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分類；可以通過訪問其他人員的Blog了解他的知識(shí)存儲(chǔ)，Blog間可以通過評(píng)論、引用、來訪追蹤等機(jī)制進(jìn)行交互；基于同一設(shè)計(jì)任務(wù)或同一設(shè)計(jì)子任務(wù)的員工可以在互相訪問中形成動(dòng)態(tài)聚集，形成不同的知識(shí)Blog群?；贐log的設(shè)計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)體系如圖2所示。

圖2基于Blog知識(shí)管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

處于產(chǎn)品設(shè)計(jì)鏈節(jié)點(diǎn)上的員工，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)人員、管理員等在Blog服務(wù)器上注冊(cè)并個(gè)人Blog，在Blog中，通過評(píng)論、引用、來訪追蹤等機(jī)制分享產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)的交互活動(dòng)，并根據(jù)交互活動(dòng)產(chǎn)生如項(xiàng)目管理Blog群、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)Blog群、工業(yè)設(shè)計(jì)Blog群和模具設(shè)計(jì)Blog群等的動(dòng)態(tài)聚集，并通過Blog服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器進(jìn)行交互，對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)信息進(jìn)行存儲(chǔ)和處理。這樣，由個(gè)人Blog、Blog群、Blog管理系統(tǒng)構(gòu)成了個(gè)人、組織、企業(yè)等不同層次的產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)管理應(yīng)用，從而支持整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)鏈的運(yùn)行。

六、基于Blog的設(shè)計(jì)知識(shí)管理的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)的中央集權(quán)式的架構(gòu)相比，基于Blog的設(shè)計(jì)知識(shí)管理具有許多優(yōu)勢(shì)。

（一）知識(shí)庫不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)的，用戶可以在自己的Blog上按照自己的職能和興趣選取合適的知識(shí)庫存取界面；

（二）設(shè)計(jì)知識(shí)不是被動(dòng)的檢索，可以通過訂閱等功能在用戶的個(gè)人Blog中展現(xiàn)，用戶可以主動(dòng)地獲取相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)；

（三）可以動(dòng)態(tài)形成不同的Blog群，促進(jìn)設(shè)計(jì)知識(shí)的擴(kuò)散與轉(zhuǎn)移；

（四）Blog不僅記載了用戶們自己奉獻(xiàn)出的知識(shí)，還記錄了用戶的學(xué)習(xí)和資料的收集過程，整個(gè)設(shè)計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)構(gòu)成了一個(gè)巨大的認(rèn)知系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的形成。

七、設(shè)計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)實(shí)施

根據(jù)上述原理和系統(tǒng)體系架構(gòu)，本文通過利用基于Struts + Hibernate的Java開源Roller，并將語義Web技術(shù)，特別是Web本體技術(shù)和Blog核心技術(shù)RSS相結(jié)合，通過在RSS中增加機(jī)器可理解的原數(shù)據(jù)擴(kuò)展了Blog的功能，在此基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)管理進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)可支持評(píng)論功能、所見即所得HTML編輯、TrackBack、提供頁面模板、RSS syndication、blogroll管理和提供一個(gè)XML-RPC 接口等功能?；贐log設(shè)計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)流程如圖3所示。

圖3系統(tǒng)主要功能及流程

（一）用戶通過Blog服務(wù)器注冊(cè)個(gè)人Blog；

（二）登錄個(gè)人Blog，并創(chuàng)建個(gè)人Blog的鏈接；

（三）進(jìn)行Blog管理，包括撰寫新的日志、對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)主題進(jìn)行分類、Blog歸檔、邀請(qǐng)其他用戶并對(duì)其權(quán)限進(jìn)行設(shè)置；

（四）通過邀請(qǐng)等操作，動(dòng)態(tài)凝聚形成Blog群；對(duì)Blog群的成員及其權(quán)限進(jìn)行管理。

八、總結(jié)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是知識(shí)綜合利用的過程，本文針對(duì)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)中蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行了表達(dá)，描述了產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)的分布性、異構(gòu)性、模糊性、層次性、耦合性等特點(diǎn)及知識(shí)管理中存在的問題，提出了基于Blog的產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)管理構(gòu)架，由個(gè)人Blog、Blog群、Blog管理系統(tǒng)構(gòu)成了個(gè)人、組織、企業(yè)等不同層次的產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用，并對(duì)其管理系統(tǒng)進(jìn)行了實(shí)施，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)管理提供了可行性方案。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

產(chǎn)品美學(xué)

Le Creuset并不是大眾所認(rèn)為一個(gè)非?，F(xiàn)代的品牌。然而，20世紀(jì)50年代由Raymond Leowy為其創(chuàng)造出的產(chǎn)品設(shè)計(jì)卻為消費(fèi)者市場(chǎng)帶入全然不同的新視角。無論是顧客市場(chǎng)隨時(shí)間發(fā)生變化，還是傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的抗衡，毫無疑問Le Creuset的產(chǎn)品設(shè)計(jì)美學(xué)隨著時(shí)代的變遷產(chǎn)生了巨大的改變。通過先進(jìn)的設(shè)計(jì)美學(xué)，該睿智的產(chǎn)品企業(yè)在一開始就占據(jù)了產(chǎn)品市場(chǎng)的領(lǐng)先地位。但該品牌最成功之處，則是將合理材料與生產(chǎn)工藝相結(jié)合，創(chuàng)造出完美的廚房用品，這樣的研發(fā)成果幫助其品牌開發(fā)出核心產(chǎn)品。這就是產(chǎn)品長(zhǎng)壽的秘訣之一，根據(jù)時(shí)代所需改進(jìn)核心產(chǎn)品。

為不斷的迎合消費(fèi)市場(chǎng)趨勢(shì)或技術(shù)革新，進(jìn)行核心產(chǎn)品更新?lián)Q代與調(diào)整。經(jīng)證實(shí)，正確地進(jìn)行核心產(chǎn)品設(shè)計(jì)改良能為企業(yè)節(jié)省約數(shù)百萬投入，從而降低對(duì)模具制造、生產(chǎn)裝配等環(huán)節(jié)的投入。

如今，Le Creuset從其核心產(chǎn)品――標(biāo)志性圓形橙色焙盤創(chuàng)造出獨(dú)具特色的產(chǎn)品美學(xué)，產(chǎn)品本身為品牌帶來辨識(shí)度。獨(dú)具創(chuàng)新的結(jié)合鑄鐵與搪瓷兩種材料，打造出早期的基本產(chǎn)品形態(tài)，之后該系列所有產(chǎn)品都以形態(tài)作為開發(fā)基礎(chǔ)。正是這一創(chuàng)造從20世紀(jì)50年代延續(xù)至今，材料和色彩的運(yùn)用為新產(chǎn)品設(shè)計(jì)原型，耐用的搪瓷和經(jīng)精挑細(xì)選的鑄鐵，保溫并極易清潔的耐磨材料，無論人體工學(xué)或外觀設(shè)計(jì)變化，大眾鐘愛該產(chǎn)品是由于其具有卓越的烹飪功能，即使產(chǎn)品本身具有一定重量也不妨礙消費(fèi)者對(duì)它的青睞。功能性和實(shí)用性才是現(xiàn)今產(chǎn)品市場(chǎng)制勝的法寶。

產(chǎn)品功能

在設(shè)計(jì)過程中還有哪些因素能奠定產(chǎn)品無限的生命力與持續(xù)力呢？立足用戶需求，以功能性為基礎(chǔ)進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì)。完美的焙盤需在烹飪保持恒定的溫度，設(shè)計(jì)則不斷完善細(xì)節(jié)以最佳體現(xiàn)產(chǎn)品功能，符合當(dāng)代審美的外觀并符合當(dāng)下市場(chǎng)趨勢(shì)。

Raymond Leowy設(shè)計(jì)的anglepoise燈具大規(guī)模使用于商場(chǎng)，為其在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域奠定了重要市場(chǎng)份額與地位。其設(shè)計(jì)概念經(jīng)歷了多次改變，為符合消費(fèi)者品味以及市場(chǎng)趨勢(shì)改進(jìn)產(chǎn)品外觀的同時(shí)，功能性的基本原則予以保留。在Leowy的設(shè)計(jì)中存在一個(gè)極簡(jiǎn)且高效的彈簧構(gòu)件，這使得anglepoise燈具在功能模式照明及辦公照明兩種用戶需求間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這在其他燈具設(shè)計(jì)中是沒有的。最終它的名字家喻戶曉并成為“經(jīng)典”的設(shè)計(jì)。

很顯然，系統(tǒng)化的進(jìn)行研發(fā)以實(shí)現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)固的核心設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，從項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)最初的產(chǎn)品要求規(guī)格書（PRS）直至經(jīng)過原型樣品測(cè)試以及多次設(shè)計(jì)迭代，或許聚焦用戶需求與功能的同時(shí)，未預(yù)期的因素也對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)的持久性起著重要作用。

第9篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心范文

一、以“產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期論”構(gòu)建核心課程平臺(tái)

在全面進(jìn)入信息化時(shí)代的現(xiàn)代社會(huì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的研究對(duì)象也發(fā)生了變化，如服務(wù)設(shè)計(jì)、人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)、信息藝術(shù)設(shè)計(jì)等，已經(jīng)成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)新的研究?jī)?nèi)容。但從狹義的產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念上講，批量化生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品依然是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的主要研究對(duì)象。一個(gè)新產(chǎn)品的開發(fā)要經(jīng)過產(chǎn)品規(guī)劃、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、手板模型、營(yíng)銷推廣等幾個(gè)階段，作為應(yīng)用型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)周期的每個(gè)階段都有相應(yīng)的課程與之匹配。當(dāng)然對(duì)于不同產(chǎn)品而言，設(shè)計(jì)周期模塊也會(huì)不同，例如信息藝術(shù)設(shè)計(jì)，它的產(chǎn)品輸出應(yīng)該是一套信息手冊(cè)或者一套信息系統(tǒng)，但設(shè)計(jì)的前期也需要產(chǎn)品的規(guī)劃和構(gòu)思以及設(shè)計(jì)的表達(dá)。在產(chǎn)品規(guī)劃階段，需要對(duì)產(chǎn)品的用戶進(jìn)行研究和定位，對(duì)產(chǎn)品整體的盈利模式進(jìn)行分析等，這就需要在課程中設(shè)置例如用戶研究與產(chǎn)品定義、設(shè)計(jì)管理等課程。而作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)是就業(yè)，相應(yīng)的設(shè)計(jì)階段在這個(gè)體系中也對(duì)應(yīng)了相應(yīng)的職位，如產(chǎn)品企劃師、產(chǎn)品經(jīng)理等職位；在設(shè)計(jì)創(chuàng)意階段，需要進(jìn)行概念設(shè)計(jì)、草圖構(gòu)思、CMF分析等，這需要對(duì)應(yīng)產(chǎn)品表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料與工藝等課程，同時(shí)對(duì)應(yīng)了ID設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品建模師等職位；在營(yíng)銷推廣階段，需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝推廣、開拓市場(chǎng)、進(jìn)行產(chǎn)品識(shí)別設(shè)計(jì)，需要設(shè)置包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等課程，對(duì)應(yīng)了包裝設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師等職位。

二、專業(yè)軟件技能的培養(yǎng)體系

作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，學(xué)生具備良好的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是最基本的要求，如果沒有良好的表現(xiàn)力，其他專業(yè)課程的開展都無法進(jìn)行。在當(dāng)今信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常普及，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件更是從事本行業(yè)必不可少的技能。因此在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)體系中，計(jì)算機(jī)軟件技能的培養(yǎng)要放在專業(yè)學(xué)科平臺(tái)部分展開。軟件技能包括平面軟件技能、三維軟件技能、工程軟件技能，以及進(jìn)行產(chǎn)品動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的二維、三維動(dòng)畫軟件表現(xiàn)技能。軟件技能培養(yǎng)已經(jīng)形成一個(gè)子體系，即從產(chǎn)品二維表現(xiàn)到三維表現(xiàn)，從概念造型設(shè)計(jì)到參數(shù)化設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品靜態(tài)表現(xiàn)到動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的課程體系，在這個(gè)體系中，每門課程都可以為相應(yīng)的課程提供技術(shù)支持。

三、學(xué)科交叉體系的構(gòu)建