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第1篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 重要性

課外閱讀是語文活動中最重要、最普遍的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為：課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連，不可分割的有機統(tǒng)一體。

關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！庇纱丝梢娬Z文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼晕覀冊谶M行語文教學(xué)時應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語文知識的補充和延伸。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書中多次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是“命運不值得羨慕”的人。我國歷史上一些文人也對閱讀的價值給予肯定：朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢婇喿x的重要性。課外閱讀對小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點：

一、課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個性

擴大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康，閱讀好的書刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質(zhì)比較健全。

二、課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開發(fā)

閱讀是一個充滿了豐富的智力活動。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時，發(fā)展了思維能力，也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。

三、課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平

學(xué)生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸。語文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。

四、課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)

第2篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)作文；實效

通過課外閱讀，小學(xué)生可以增加對生活和社會的認(rèn)識，將生活和語文連接在一起，讓學(xué)生在閱讀中積累素材為寫做準(zhǔn)備，這樣的語文才會更有魅力和吸引力，學(xué)生也會更愛閱讀和寫作。除此之外，老師也要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性差異來指導(dǎo)閱讀方向，推薦合適的課外書籍，培養(yǎng)小學(xué)生擴散思維，點燃課外閱讀和寫作的激情，從而達到提高小學(xué)生作文水平的效果。閱讀是汲取優(yōu)秀文章的精美之處的過程；閱讀也是批判，避開文章中的謬誤的過程。只有學(xué)會做一個好的讀者，培養(yǎng)良好的語感后才能做一個好的寫者。閱讀是寫作的墊腳石，只有站在這塊石頭上才能看得更遠(yuǎn)。

一、立足學(xué)生之間的差異性，根據(jù)實際情況授課

由于小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不同，所以學(xué)習(xí)情況也不一樣，還有就是老師的教學(xué)方法、內(nèi)容等其它因素的影響，最終學(xué)生獲取的知識量也會有一定的差距，因此，老師在授課時要有針對性地制定一些教學(xué)計劃，不單要求老師要了解、熟悉學(xué)生的個性差異，學(xué)習(xí)情況，還要善于利用學(xué)生的這些個性特點，確保學(xué)生在閱讀時掌握的知識都能夠在寫作中運用自如。教師一定要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，作文課堂發(fā)展性評價對提高小學(xué)生作文水平也有一定的幫助。作文課堂中進行自評策略，互評策略和共評策略，讓學(xué)生們進行欣賞和講評，達到充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和提升學(xué)生寫作水平的雙重效果。再次，精神教學(xué)也是教學(xué)活動中不可或缺的手段。簡單的來講就是老師抓住學(xué)生心理特點，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時，老師要多鼓勵、引導(dǎo)、贊賞，因為日常閱讀積累不但可以提供寫作素材讓學(xué)生有東西可寫，還可以豐富詞匯，寫出好文章。

二、論述課外閱讀在小學(xué)作文中的重要性

1.如何在閱讀中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性眾所周知，想小學(xué)生的作文水平得到提高離不開課外閱讀，所以，課外閱讀越來越受到與教育相關(guān)的部門的高度重視，因此老師也要深刻認(rèn)識到閱讀的重要性。在授課過程中，老師把閱讀帶入課堂中，這樣不僅能夠豐富課堂形式，還能夠貼近生活，有效地將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。老師可以為學(xué)生提供相對固定的閱讀時間，如利用晨讀時間，鼓勵閱讀，創(chuàng)造課外閱讀的機會，如開展讀書成果展示活動，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、豐富學(xué)生精神世界，積累真正可以使用的資料內(nèi)容。教師需要把握和思考、尋找學(xué)生的興趣點，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。對于低年級的學(xué)生，他們對于故事的興趣較強，講解相關(guān)故事時,老師要盡量富有感情、有聲有色，同時引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)其中的精華內(nèi)容。教師也可以說一個善意的謊言，告訴學(xué)生老師也沒有讀完，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起讀完剩下的內(nèi)容。這樣的閱讀氛圍創(chuàng)設(shè)是必要的，此外也可以利用背誦比賽、朗誦比賽等激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.課外閱讀量是學(xué)生寫作的源泉少年時期的課外閱讀中的詩歌、民謠和散文等這些文學(xué)作品都適合小學(xué)生閱讀，在閱讀同時也在進行著文學(xué)熏陶和文學(xué)積累。從而豐富作文素材、拓展學(xué)生視野、積累詞匯，讓學(xué)生在日積月累的閱讀中提高自己的寫作水平，達到“下筆如有神”的境界。當(dāng)然，素材的積累不只是多進行課外閱讀就能夠完成的，除此之外，在有優(yōu)秀素材的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生多做筆記，做筆記可以讓詞語記得更牢固，使用這樣的方法讓學(xué)生將美文美句記錄下來，積累素材。由此可見，課外閱讀量就是寫作素材的源泉。

第3篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；高中語文；作文教學(xué)；重要性

課外閱讀不僅涉及的范圍非常的廣泛，同時內(nèi)容也相對較為豐富，而且學(xué)生在閱讀的過程中，可以根據(jù)自身的喜好進行課外讀物的選擇，并根據(jù)由淺入深的原則進行課外讀物內(nèi)容、主旨的了解。

一、課外閱讀在高中作文教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)生對于學(xué)生的寫作興趣

應(yīng)用價值較強是課外閱讀在高中語文寫作教學(xué)中的主要特點，學(xué)生通過不斷的進行課外閱讀，不僅可以將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，同時也充分的調(diào)動起了學(xué)生的寫作主動性和積極性，而這也為高中學(xué)生寫作能力的提高奠定了良好的思想基礎(chǔ)，對促進學(xué)生寫作能力的全面自主發(fā)展效果十分的顯著。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，離不開興趣的引導(dǎo)，所以，教師在開展高中語文寫作教學(xué)時必須將其與渴望閱讀緊密的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生始終處于輕松愉悅的教學(xué)氛圍內(nèi)，一般情況下，課外閱讀所涉及的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)都不是很復(fù)雜，雖然便于學(xué)生的理解，但是其教育意義非常的重要，學(xué)生只有切實的將其應(yīng)用于實際的寫作過程中，才能促進其寫作深度的不斷提升。

（二）幫助學(xué)生積累寫作素材

在高中語文寫作教學(xué)過程中，課外閱讀具有極為重要的價值和意義，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生迅速的增加寫作素材的積累，同時學(xué)生在閱讀的過程中，也提升了自身理解寫作主旨的能力，對作文結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化具有積極的促進作用。大多數(shù)課外閱讀的書籍所講述的都是現(xiàn)實生活中的實例，學(xué)生在閱讀的過程中可以將書本內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合在一起，不僅可以擴展學(xué)生寫作素材的積累，同時對于學(xué)生寫作質(zhì)量與水平的提高也有幾位重要的意義。

（三）課外閱讀可以為學(xué)生寫作提供借鑒

在高中語文寫作教學(xué)中課外閱讀是極為重要的內(nèi)容，這種方式不僅可以促進學(xué)生寫作能力的有效提升，同時促進了學(xué)生綜合能力的不斷提高，還為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。寫作教學(xué)作為高中語文課堂教學(xué)中一項綜合新極強的教學(xué)活動，要求學(xué)生必須掌握寫作用詞的精準(zhǔn)性，而課外閱讀為學(xué)生綜合能力的提升提供了極為重要的方式和途徑，使學(xué)生可以在極端短時間內(nèi)實現(xiàn)對文章主旨的理解、語言應(yīng)用、邏輯思維等方面能力的迅速提升，對學(xué)生寫作技巧的進一步提高具有積極的促進作用。

二、課外閱讀在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進行情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感

如何在高中語文寫作教學(xué)活動開展的過程中引入課外閱讀，是目前高中語文教師在教學(xué)中急需解決的問題。首選，教師在教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的閱讀氛圍，才能使學(xué)生在閱讀的過程中理解閱讀教學(xué)的意義和目的。同時在學(xué)生寫作的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感作為重點，而不是急于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作情感之前，教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，只有這樣學(xué)生的語句積累才能越來越豐富。比如，教師在寫作教學(xué)的過程中，可以將寫作內(nèi)容作為核心進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求學(xué)生先進性與寫作內(nèi)容相關(guān)的文章的閱讀，然后學(xué)生再完成寫作任務(wù)。

（二）采用多變的教學(xué)模式，提升學(xué)生閱讀積極性

學(xué)生閱讀的主動性都是由良好的閱讀興趣激發(fā)出來的。所以，高中語文教師在教學(xué)的過程中，必須充分的重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極的進行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，利用獨特新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生可以自主的進行課外閱讀，并在不斷閱讀的過程中，幫助其形成良好的閱讀和寫作觀念。比如，在課堂教學(xué)活動中，教師可以積極的運用多媒體教學(xué)手段，播放一些學(xué)生比較感興趣的文學(xué)作品的視頻等。這樣不僅可以將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，同時也使學(xué)生在自己閱讀課外文章的過程中，促進了自身寫作水平的不斷提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動進行課外閱讀

高中語文教師在語文教學(xué)的過程中，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師在寫作教學(xué)活動開展的過程中，積極的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣，使學(xué)生可以主動的進行課外讀物的閱讀。比如，教師在寫作教學(xué)時，要確保學(xué)生在整個課堂教學(xué)的過程中始終保持愉悅的心情，同時教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在潛移默化的過程中影響學(xué)生。同時給予學(xué)生寫作充分的尊重，使學(xué)生始終保持快樂的心情進行寫作，這樣不僅可以使學(xué)生迅速的養(yǎng)成課外閱讀和寫作的觀念，同時對于自主學(xué)習(xí)能力的形成也有積極的促進作用。

（四）創(chuàng)設(shè)閱讀寫作一體化教學(xué)模式

教師在高中語文寫作教學(xué)的過程中，必須要為學(xué)構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)，促進學(xué)生語文寫作水平的不斷提高。同時在實際教學(xué)的過程中也必須及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行寫作活動的開展，實現(xiàn)高中語文課程內(nèi)容的進一步延伸和擴展，這樣不僅可以使學(xué)生迅速的掌握語文知識，同時也有助于學(xué)生對文本層次的深入理解。而且，教師在教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)該積極的與學(xué)生建立民主、平等的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在寫作教學(xué)活動結(jié)束之后可以主動的與教師進行交流和溝通。以便于學(xué)生在于教師交流溝通的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并予以及時的解決。

三、結(jié)語

總之，高中階段的課外閱讀語文寫作教學(xué)而言具有極為重要的意義，教師在寫作教學(xué)的過程中將學(xué)生的課外閱讀興趣充分的激發(fā)出來，促使學(xué)生積極主動的參與到課外閱讀中，使學(xué)生在參與閱讀的過程中想象力的不斷提升。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)觀念和方式， 不同的語文寫作教學(xué)應(yīng)用于語文教學(xué)的過程中，使學(xué)生充分的認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要意義，從根本上促進高中學(xué)生寫作能力的不斷提升。

【參考文獻】

[1]戴楊楊.論課外閱讀的重要性[J].現(xiàn)代交際，2015.11：188

第4篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

一．初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性

1.語文課外閱讀教學(xué)在認(rèn)知方面的

課外閱讀書籍包羅萬象，也是一個復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握了閱讀這種基本的技能，理解，積累知識，就可以逐步認(rèn)識世界、認(rèn)識真理，明晰人生，把握生活的內(nèi)涵，從而提高認(rèn)識和鑒別人類文化的能力，并在對自身更深刻和豐富的認(rèn)識中，激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具了認(rèn)識事物、掌握知識的基本功能和價值。通過閱讀，學(xué)生認(rèn)識歷代各種各樣的"風(fēng)流"人物和驚天動地的事跡等等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"閱讀時搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對話過程."這一新理念也道出初中閱讀在認(rèn)識上有重要的價值。

2.閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性。

閱讀能增加知識，開闊視野，活躍思維，有利于智力的開發(fā)，有利于語文能力的培養(yǎng)；同時閱讀也會給人以啟迪，陶冶性情，培養(yǎng)品德，發(fā)展個性，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使其熱愛祖國，造福人類。像文學(xué)作品的閱讀，就能喚起人們的審美感受，動之以情，曉之以理，從而發(fā)揮認(rèn)識、教育以及智能訓(xùn)練的作用。我們知道，閱讀一部好書，就猶如結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞，思想的交流，觀點的認(rèn)同，情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》，我們明白了屈原的愛國之心；讀，我們欽佩諸葛亮的智慧；讀，我們看清了人類的真善美和假丑惡；讀，我們明白了人生的價值和生存的意義。這些，難道還不能說明閱讀在教學(xué)訓(xùn)練方面的作用嗎？

3.閱讀在信息開發(fā)方面的作用。

閱讀能從書文中捕捉信息，激發(fā)創(chuàng)新意識，使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，成為對信息開發(fā)的過程。這時作為載體的書文，所載消息、情報、資料、知識就成了創(chuàng)造物質(zhì)財富的源泉，因而，閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟信息的手段，還直接參與了生產(chǎn)過程，成為提高勞動生產(chǎn)率的一種因素。

總之，閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特。所以中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀教學(xué)，加強課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。

二，怎樣提高語文課外閱讀的有效性

我們知道了有效的課外閱讀在初中語文學(xué)習(xí)中的重要性。

那么如何才能提高課外閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可通過以下途徑：

（一）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣是關(guān)鍵

課外閱讀是一個自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程。沒有主體強烈持久的興趣作依托，閱讀勢必流于應(yīng)付或獵奇。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡個性化、多視角、有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲，因勢利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)出來。 首先，把課堂上要求學(xué)生閱讀的大量內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去閱讀，把節(jié)省下來的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見，使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，通過閱讀原著，使學(xué)生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用，從而更加深刻的理解節(jié)選段落的真實含義。接著，可以運用多媒體教學(xué)手段，通過大量的信息、新穎的手法，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，使學(xué)生對同一問題作多角度思考，進行豐富的想象，探求多種解決問題的方法，這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力，并不斷加以深化，進而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

同時，教師還可以給學(xué)生推薦一些新書，比如定期給學(xué)生推薦一些新的書刊雜志、文學(xué)作品、科普讀物及中外名著，做為對課堂內(nèi)容的拓展，通過課外閱讀，他們的閱讀欣賞能力就會不斷提高，學(xué)生的課外閱讀興趣更廣泛了，求知欲更強了。此外，還可以通過收聽收看"新聞聯(lián)播"、"科技博覽"等節(jié)目，參加社區(qū)實踐活動，剪報薦評，收集各種生活事件寫成隨筆，觀察、審視現(xiàn)實生活中的人、事、物，以及自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、社會環(huán)境等，對新認(rèn)識、新信息、新感悟用自己的語言整理出來，這是最活躍、最光彩、最富成效的教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。

(二)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)

初中學(xué)生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，中學(xué)生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對編幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文獻，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是要達到博覽群書的目的。不同文體的作品有不同的閱讀角度，如讀報刊旨在獲取國內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動態(tài)，讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實際問題。文學(xué)閱讀以"悟意審美"為目標(biāo)，如讀詩歌在于品位精粹韻語的深層意蘊，讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵，讀劇本在于探求角色對話和性格沖突，激起情思的共鳴，使精神得以愉悅，人格得以升華。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩，而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會隨著語言文字流到學(xué)生的心中，哺育學(xué)生健康成長。

第5篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課外閱讀 存在問題 優(yōu)化措施

閱讀是語言類學(xué)習(xí)的重點，英語教學(xué)中的課外閱讀是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，是提高課外知識水平的重要途徑，也是擴大學(xué)生知識面、鍛煉學(xué)生審美能力和語言能力的前提。因此，我們要重視小學(xué)英語課外閱讀的重要性和必要性，充分發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中課外閱讀的積極作用。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀中存在的問題

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語教學(xué)成為教學(xué)的重點，培養(yǎng)高素質(zhì)和國際化的一流人才成為各校的目標(biāo)。由于小學(xué)階段是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后的初級階段，在英語教學(xué)中進行課外閱讀存在一定的問題，因此在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，課外閱讀未能達到預(yù)期的效果和作用，這主要有以下幾個方面的問題：

1.對英語課外閱讀的重視度不夠

教師還停留在應(yīng)試教育的教學(xué)理念中，主要以考試為目標(biāo)，考試的成績?yōu)樽钪匾哪康?，注重課內(nèi)教學(xué)，忽視課外教學(xué)，對課外閱讀的相關(guān)活動沒有指導(dǎo)性，同時部分家長認(rèn)為課外閱讀耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和計劃，懷疑課外閱讀的學(xué)習(xí)效果。這種傳統(tǒng)英語教學(xué)方式嚴(yán)重影響教學(xué)活動效果，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀沒有積極性，除了課內(nèi)外作業(yè)外就沒有再進行課外英語學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的知識面僅僅停留在課本教材中，限制學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.小學(xué)生缺乏閱讀興趣

小學(xué)生從幼兒園的打鬧階段要很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個階段的過渡期，小學(xué)生本身的英語知識水平和程度較低，掌握的內(nèi)容很少，在課外閱讀中會遇到各種各樣的困難。加上各種電子產(chǎn)品和信息工具越來越多，如手機游戲、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)電視、動畫影像等，小學(xué)生對于這些電子產(chǎn)品興趣濃厚，課外時間大多用來玩耍和娛樂，并沒有其他時間來閱讀，注意力無法一下子移到課外閱讀中。

3.課外閱讀的資源缺乏

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)主要從最基礎(chǔ)的發(fā)音和字母開始，經(jīng)過兩三年時間甚至到了初中才開始進行對話的練習(xí)，因此小學(xué)課外閱讀資料有限，尤其在一些落后的學(xué)校，資金投入不足，一些學(xué)生從來沒有看課外閱讀書本。一些家長對英語知識不了解，給學(xué)生選擇的課外閱讀資料不合適，學(xué)生沒有興趣，還有一些學(xué)生放學(xué)以后，家長沒有過多進行詢問和指導(dǎo)，對課外閱讀的情況漠不關(guān)心，甚至放棄英語課外閱讀的學(xué)習(xí)。不僅是家長，教師對課外閱讀的資源準(zhǔn)備也不足，間接影響學(xué)生的閱讀興趣。

4.缺少課外閱讀的指導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，他們的心智還不成熟，對于課外閱讀自身的自主性不高，如果缺少科學(xué)的指導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，嚴(yán)重影響課外閱讀的質(zhì)量。課外閱讀離不開科學(xué)的指導(dǎo)，如果教師課外閱讀指導(dǎo)不足，學(xué)生在閱讀中遇到的疑難問題無法得到及時解決，就會直接影響學(xué)生的閱讀興趣，甚至產(chǎn)生厭讀心理。因此，課外閱讀中教師的指導(dǎo)是必不可少的，教師要對不同的學(xué)生采用不同的技巧和方法，這樣才能讓學(xué)生愛上閱讀，達到理想效果。

二、小學(xué)英語課外閱讀的優(yōu)化措施

1.加強對英語課外閱讀的重視

隨著新課程的改革和深入，小學(xué)英語教學(xué)進行了改進和調(diào)整，為了提高英語閱讀的質(zhì)量：第一，教師自身需要加強對課外閱讀的重視度，向?qū)W生和家長灌輸英語課外閱讀的重要性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多開展課外英語閱讀的活動，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生參與英語課外閱讀提供良好的條件和基礎(chǔ)。教師可以在課后可以安排一些課外閱讀的任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)后，將課外閱讀的感受和讀后感放入第二天的課內(nèi)進行討論和交流，實現(xiàn)課內(nèi)和課外的相互結(jié)合。另外，學(xué)?？梢栽O(shè)立英語角或者英語課外閱讀興趣班，將課外的英語閱讀成績加入期末的總成績，提升教師、家長和學(xué)生對于英語課外閱讀的重視程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)生的好奇心比較強，喜歡接觸新鮮的事物，也有好動和求知欲的表現(xiàn)。因此，在英語課外閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣十分重要，可以通過一些教學(xué)活動或者課外活動調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生參與課外閱讀活動。在一種快樂愉快的環(huán)境中閱讀，能使注意力更集中，而且學(xué)習(xí)起來比較容易接受，開拓學(xué)生的知識面。如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的biggest，best時，可以組織分組進行英語手抄報的比賽形式，要求學(xué)生參閱課文資料，將世界上的有關(guān)biggest，best的人或者事物的名稱列舉出來。

3.完善課外閱讀的資源

小學(xué)英語教師要對學(xué)生的英語水平和教材知識有深刻的了解，根據(jù)不同學(xué)生的水平和特點，幫助學(xué)生選擇合適的課外閱讀書籍，可以在書店查找、借助網(wǎng)絡(luò)資料，以及學(xué)校圖書館。學(xué)校也要增加對英語課外閱讀資源的投入，為學(xué)生搜集合適的閱讀書籍和材料，為學(xué)生提供有力的閱讀條件，這有利于英語課外閱讀的活動開展。在選擇課外閱讀資源，要注重書籍的趣味性和知識性，適合學(xué)生的閱讀范圍和能力，根據(jù)學(xué)生的心理特征和愛好選擇課外書籍，如英語課本中的童話故事書《開心小讀者》，書本中的內(nèi)容和句式比較簡單，也有豐富的人物畫面等，學(xué)生比較容易接受，也很感興趣。

參考文獻：

第6篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；指導(dǎo)閱讀；提高

蘇霍姆林斯基說過，“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀”。而我們長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力發(fā)展不平衡，“寫”的地位過于偏重，迫使“聽說讀”成為附庸，失去了本身發(fā)展的優(yōu)勢。教師往往只注重學(xué)生的成績，對素質(zhì)教育的內(nèi)涵并未理解滲透，對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)嚴(yán)重匱乏，直接影響小學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高。那么如何才能提高小學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著許多非理性的成分。排除家長和教師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)做某一件事情的重要因素。因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否堅持課外閱讀的關(guān)鍵。那么，我們作為教師究竟該如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？

1.采用成果展示法，激勵學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望收獲明顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在課堂上我會讓學(xué)生匯報自己的讀書成果，向老師和同學(xué)匯報自己最近又讀了哪些書，都知道講了些什么事。學(xué)生都很積極踴躍，不甘示弱。每個學(xué)生心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而激勵了他們的課外閱讀興趣。

2.開展豐富多彩的讀書活動，提高學(xué)生的課外閱讀興趣

比如開展講故事比賽、詩歌朗誦比賽、交流會等，讓學(xué)生參與到活動中。參與的學(xué)生肯定在課下做足了準(zhǔn)備，觀看的學(xué)生也能從中受益，從而提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也豐富了學(xué)生的知識量。另外，我還讓學(xué)生輪流值日，在黑板的板報上更新自己所找到的知識，這樣每天都有新知識出現(xiàn)，學(xué)生就會以好奇的心理去看，去想，去記，從而提高他們閱讀的積極性。

3.以賞識的眼光激勵學(xué)生閱讀

“水不激不躍，人不激不奮。”為了讓學(xué)生保持讀書的熱情，在閱讀教學(xué)中，教師要以賞識的眼光關(guān)注每一個學(xué)生的閱讀過程。發(fā)現(xiàn)其閃光點，不失時機對學(xué)生進行激勵、表揚，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。我們還在班級開展“讀書之星”的活動，通過各種方式的評比激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀

在信息化時代的背景下，我們更明確地認(rèn)識到，獲取信息已成為閱讀的一項重要功能。閱讀作為相對獨立的語文能力，具有重要的作用。那么，我們該如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀呢？

1.教師要以身示范

古語道：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。每次讀書時，我也和學(xué)生一起讀，一起撰寫讀后感。我用自身閱讀狀況、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用影響著學(xué)生，帶動著學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀。

2.把課外閱讀和讀書筆記相結(jié)合

唐朝著名詩人杜甫說過，“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@充分說明了閱讀的重要性。讀和寫是相輔相成的，大量閱讀能提高學(xué)生的寫作能力，而大量的寫作能促使學(xué)生去閱讀。課外閱讀應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，做標(biāo)記，也可以邊閱讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章內(nèi)容發(fā)表自己的見解和體會。這樣使課外閱讀和讀書筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的好詞佳句抄寫下來，并寫下感悟。這對于學(xué)生閱讀能力、寫作能力及語文綜合能力的提高的作用是不言而喻的。

3.好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要從低年級就開始抓起

美國巴爾博士說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲?！币虼?，從低年級開始，就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一些拼音版本的如《寓言故事》《安徒生童話》《成語故事》等小學(xué)生比較感興趣的故事類書籍。到了中高年級，就要求學(xué)生讀一些如中國四大名著、《鋼鐵是怎樣煉成的》等有教育意義的書籍。這樣循序漸進，增強了學(xué)生的閱讀能力，豐富了他們的知識水平，對語言的組織能力有了一定的訓(xùn)練，致使學(xué)生的寫作能力大大提高。

書既是益友，更是良師。課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內(nèi)容。少年兒童是祖國的未來，民族的希望。教師組織學(xué)生進行自主、有序、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，讓華夏文明的接力棒一代一代得到傳承。

參考文獻：

第7篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；啟發(fā)和指導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-118-02

課外閱讀做為課內(nèi)閱讀的拓展和外延，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和只是理解能力的重要措施，也是鍛煉學(xué)生具有良好閱讀習(xí)慣的方式，還可很好的的培養(yǎng)人文主義情懷。那么，對于小學(xué)生們的課外閱讀興趣是如何激發(fā)起來的呢？

一、課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

課外閱讀作為語文教學(xué)實踐活動的重要組成部分。課外閱讀有助于擴展學(xué)生思路和觀點、促進學(xué)生智力開發(fā)、對于提升學(xué)生的素質(zhì)有很重要的現(xiàn)實意義。

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，全面的擴大閱讀覆蓋面，增加有效閱讀的質(zhì)量?！逼渲羞€規(guī)定了在小學(xué)學(xué)習(xí)階段要求課外閱讀的總量必須達145萬字。低年紀(jì)的學(xué)生需要閱讀淺近的童話故事和寓言事例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心大自然和珍愛生命的意識。充分積累自己喜歡的成語故事和格言警句等。還要背誦優(yōu)秀的詩文50篇（段）以上。課外閱讀總量不得低于5萬字。課程標(biāo)準(zhǔn)還對低年級學(xué)生提出了課外閱讀的保底量最低限度?？梢娪行У拈_展課外閱讀也是課標(biāo)主要要求。小學(xué)是課外外閱讀是起始階段，對低年級的學(xué)生來說，強烈的閱讀興趣，還幫助他們在他們的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。兒童早期閱讀如果得不到不充分發(fā)展，很難彌補后天閱讀力的提高。初中學(xué)生的思維辨別能力相對較低，再加上那個頑皮的好玩的天性，讓他們喜歡課外閱讀不是在一夜之間就能成功的事，要讓他們養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，作為教師，應(yīng)該著重注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

二、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略

1、營造閱讀的環(huán)境

眾所周知，良好的閱讀環(huán)境有助于學(xué)生的全面發(fā)展，可以充分發(fā)揮出起到“潤物無聲”的奇妙效果。教師應(yīng)該充分可用的條件來為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。閱讀環(huán)境氛圍包含硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境是為閱讀創(chuàng)設(shè)良好的外在條件，提供圖書閱覽室，里面讀書，適當(dāng)?shù)淖∷薹峙渥雷樱淌覊ι腺N的跡象，這些跡象隨處可見閱讀在語言教學(xué)材料，如“好讀，讀好書”，“每個人都有他的大小，但是學(xué)習(xí)努力工作”，“讀卷，比如寫作”，等等，很多跡象在學(xué)生的視野，經(jīng)?？吹交蜃x到的東西，能激勵學(xué)生大量的閱讀的興趣。所以軟環(huán)境是什么？軟環(huán)境是溝通學(xué)生的閱讀老師建立一個良好的情感氛圍。例如，批準(zhǔn)的教師對學(xué)生的閱讀成績和肯定。其次，作為教師，我們應(yīng)該努力使學(xué)生很容易地讀。

2、開展活動提高閱讀興趣

小學(xué)生興趣愛好廣泛，容易接受新奇的事物，渴望知道生活的方方面面和知道身邊的世界，經(jīng)常問：這是什么？那是什么？這是為什么？根據(jù)這一特點，各種豐富多彩的健康有趣的活動來引導(dǎo)孩子們閱讀。因此，創(chuàng)建一個活潑、各種活動，可以讓學(xué)生們享受閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，這些活動可以豐富學(xué)生的課外生活，不僅可以巧妙地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對知識的強烈欲望，激發(fā)閱讀的興趣，從而進一步激發(fā)他們的課外閱讀的熱情：

（1）課前三分鐘進行輪流閱讀。這不但可以增加詞匯量的積累，可以促進學(xué)生在課外自覺認(rèn)真閱讀；、

（2）故事的表演。讓學(xué)生以組為單位選擇故事節(jié)目，做全體組員共同參與；

（3）舉行閱讀、講故事的比賽。通過競爭，在課堂上提高閱讀熱潮，激起課外閱讀的興趣，促進學(xué)生讀很多課外閱讀。

3、采用簡單明了的課外閱讀方法

課外閱讀興趣培養(yǎng)也探索和掌握課外閱讀方法的過程。一年級學(xué)生課外閱讀方法尤為重要。雖然課外閱讀方法的不同和個性化，但隨著老師的指導(dǎo)是分不開的，因此如何有效地引導(dǎo)一年級學(xué)生？怎樣有效地培養(yǎng)一年級孩子閱讀的能力，靜靜地讀，，慢慢的到?jīng)]有聲音只有嘴靜靜地閱讀，在到心讀，一步一步，在這個過程中需要老師不斷鼓勵的學(xué)生，學(xué)生間也要相互比較這樣會更快學(xué)到閱讀的技巧。以及培養(yǎng)孩子的習(xí)慣閱讀時做筆記的行為，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使用物理預(yù)測模型為孩子們做示教，俗語說：眼見為實。在演示時，結(jié)合一年級孩子的特點教給孩子一些簡單的措施，如直線標(biāo)記不明白的話，如句子和段落，用小圓圈圈標(biāo)記你最喜歡的詞，句子和段落；使用”？“表示有問題或不理解的語句；最后，通過閱讀后你知學(xué)習(xí)到了什么？每當(dāng)孩子們把一本書過來問我，我只是讓他們繼續(xù)閱讀，一遍又一遍地讀，真的讀不懂時才告訴他們，可以讓孩子更深刻的閱讀理解‘多讀多思“的意義。

4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

對閱讀習(xí)慣的習(xí)慣的培養(yǎng)也是閱讀教學(xué)的任務(wù)。良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生喜歡閱讀，高效閱讀，熱愛上閱讀。指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我主要從注意以下幾個方面來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（1）培訓(xùn)與眼睛在閱讀的習(xí)慣。減少眼球運動，逐步擴大閱讀視野，縮短時間看單詞和減少回歸，它不僅可以提高閱讀的準(zhǔn)確性，并能提高閱讀速度，無聲閱讀習(xí)慣的形成。

第8篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

隨著國家、社會對學(xué)前教育的日益重視，學(xué)前教育對幼兒教師的要求也日益提高。對幼師生而言，兒童文學(xué)課程既是文化基礎(chǔ)課，又是專業(yè)必修課。兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能使他們認(rèn)識到兒童文學(xué)在幼兒教育中的重要作用，掌握兒童文學(xué)的基礎(chǔ)知識，增進兒童文學(xué)修養(yǎng)，也能使他們具有適應(yīng)幼兒園教育需要的兒童文學(xué)鑒賞能力和改編、創(chuàng)作能力，及組織進行兒童文學(xué)教學(xué)活動的能力。幼兒師范院校一直重視兒童文學(xué)課程的教學(xué)，但是，從我們調(diào)查了解的情況來看，教師對于兒童文學(xué)課堂教學(xué)抓得緊，但忽視了兒童文學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)；學(xué)生僅滿足于課堂所學(xué)的兒童文學(xué)理論及課本上的極少數(shù)兒童文學(xué)作品，而忽視了課外閱讀兒童文學(xué)作品的重要性。

一、幼師生兒童文學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

為了了解幼師生課外閱讀兒童文學(xué)作品的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了《幼師生課外閱讀兒童文學(xué)作品情況調(diào)查問卷》，發(fā)放了調(diào)查問卷493份，收回有效問卷484份。經(jīng)過整理統(tǒng)計，分析歸納如下：

在閱讀心理方面，只有三分之一的同學(xué)認(rèn)識到了課外閱讀兒童文學(xué)作品的重要性，三分之二的同學(xué)僅僅滿足于課本的內(nèi)容，忽視了課外閱讀；覺得兒童文學(xué)作品有意思的同學(xué)也就喜歡閱讀，反之就不喜歡。

在閱讀習(xí)慣方面，隨著社會發(fā)展，同學(xué)們的閱讀方式發(fā)生了極大改變，網(wǎng)絡(luò)閱讀最受同學(xué)們青睞。老師在學(xué)生課外閱讀上的指導(dǎo)仍然發(fā)揮著重要的影響，但也有不少同學(xué)在閱讀時不加選擇，顯得十分盲目。更多的同學(xué)習(xí)慣于在學(xué)習(xí)場所利用課后時間閱讀，也有相當(dāng)一部分同學(xué)喜歡利用假期閱讀。絕大部分同學(xué)在讀過作品之后沒有思考，沒有養(yǎng)成寫讀后感或者做摘記的習(xí)慣。

在閱讀方法上，同學(xué)們在閱讀時更多采取默讀，閱讀過程中大都走馬觀花，很少認(rèn)真思考、圈點批注。閱讀后往往不再翻閱，也很少討論。這說明同學(xué)們閱讀方式比較單一，閱讀方法比較簡單。

二、影響幼師生兒童文學(xué)課外閱讀的因素

通過問卷分析及個別訪談，結(jié)合幼兒師范學(xué)校的教學(xué)實際，我認(rèn)為，影響幼師生兒童文學(xué)課外閱讀的因素如下：

（一）個人因素

首先，相對于音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)技能課，幼師生缺乏對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，他們還沒有真正認(rèn)識到兒童文學(xué)的重要性，更多的時候還是把它當(dāng)成了語文課。盡管有不少幼師生也知道兒童文學(xué)與他們將來的工作之間有很大關(guān)系，但是極少數(shù)能做到堅持閱讀。其次，大部分幼師生的閱讀習(xí)慣不好。很多幼師生在小學(xué)、初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及閱讀習(xí)慣，進入幼師以后，由于沒有了升學(xué)的壓力，他們更容易放松要求。另外，從調(diào)查結(jié)果看，幼師生沒有掌握必要的閱讀方法。相當(dāng)大比例的學(xué)生看書時就是走馬觀花，看過就了。讀時懶得思考，不知道粗讀、精讀、朗讀、默讀的結(jié)合，不懂得“不動筆墨不讀書”的道理，讀后不做摘抄，不寫讀后感，沒有交流討論。

（二）教師因素

1.閱讀狀況不佳，影響閱讀指導(dǎo)。

從事兒童文學(xué)教育的幼師教師工作量普遍偏大，有的除了兒童文學(xué)的教學(xué)任務(wù)外，還要帶口語訓(xùn)練或語文課。繁重的工作量使得留給閱讀兒童文學(xué)作品的時間、精力實在不多。即使有空閑讀書，他們首選的讀物也不一定是兒童文學(xué)作品。教師自己閱讀的少，自然影響對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。

2.忽視激發(fā)閱讀興趣，缺乏閱讀指導(dǎo)。

在幼師課堂，部分教師視野很窄，局限于教科書，兒童文學(xué)教學(xué)的外延很小。填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的意義和樂趣，又怎么能有興趣在課外傾注時間進行閱讀呢？即使開展課外閱讀活動，往往單純追求效果，以命令代替興趣培養(yǎng)。學(xué)生是“要我讀”而非“我要讀”，讀書習(xí)慣自然也無法養(yǎng)成，讀書的效果可想而知了。也有部分教師抓住了課堂教學(xué)的時機，推薦了好的作品，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，但對于閱讀方法卻沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。即使有些指導(dǎo)，也僅限于極少數(shù)對兒童文學(xué)感興趣的學(xué)生。

3.閱讀引導(dǎo)不夠，評價方式單一。

教師不了解學(xué)生的閱讀需要，對于學(xué)生如何選擇書籍的指導(dǎo)力度不夠。學(xué)生想閱讀時卻不知道該讀些什么書，怎么去讀書。另外，很多教師只給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，但對于閱讀效果卻缺乏必要的評價，或者只會使用較為單一的評價方式。學(xué)生往往把課外閱讀停留在隨意性、消遣性的狀態(tài)，而不能提升到有計劃的積累性閱讀和賞析性閱讀層面。

（三）環(huán)境因素

從社會環(huán)境看，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，我們已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)時代。對于當(dāng)代的幼師生而言，他們更愿意上網(wǎng)沖浪，而不愿意捧讀經(jīng)典。盡管有不少同學(xué)在接受調(diào)查時選擇的是上網(wǎng)閱讀兒童文學(xué)作品，但當(dāng)點開網(wǎng)頁時，又有幾個能經(jīng)得住其它的誘惑呢？

從校園環(huán)境看，學(xué)校在關(guān)于課外閱讀對職業(yè)發(fā)展的重要性方面宣傳力度不夠，幼師生沒有認(rèn)識到課外閱讀與職業(yè)發(fā)展的重要關(guān)系；幼師學(xué)校留給學(xué)生閱讀課外書的時間不能保證。幼師生盡管沒有繁重的作業(yè)，但是各種專業(yè)技能課的訓(xùn)練時間占去了學(xué)生課外的大部分時間，使得他們無暇顧及課外閱讀；幼師圖書館里的兒童文學(xué)讀物借閱不便不說，數(shù)量不多且內(nèi)容陳舊，學(xué)生不感興趣。

三、幼師生兒童文學(xué)課外閱讀指導(dǎo)策略

要想改變幼師生當(dāng)前這種兒童文學(xué)課外閱讀狀況，只有從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面做好文章，建立適當(dāng)?shù)挠讕熒n外閱讀指導(dǎo)策略。

（一）學(xué)校搭臺

1.重視兒童文學(xué)，導(dǎo)向課外閱讀。

幼兒師范學(xué)校一定要看到兒童文學(xué)的知識性及工具性，把兒童文學(xué)重視起來，提高到專業(yè)課的位置，而不能把它簡單地看成是文化課。除此之外，還要看到課外閱讀兒童文學(xué)作品對幼師生的重要作用。學(xué)校要通過宣傳及合理安排課外閱讀兒童文學(xué)作品的時間，將學(xué)生導(dǎo)向兒童文學(xué)作品課外閱讀上來。

2.更新補充圖書，方便學(xué)生閱讀。

學(xué)校圖書館要及時更新及添置圖書，補充各種形式的具有時代氣息的兒童文學(xué)作品，吸引學(xué)生前往閱讀。在圖書借閱管理上要與時俱進，方便學(xué)生借閱，為他們竭誠服務(wù)。

3.開展讀書活動，鼓勵表彰先進。

通過開展各種讀書活動，調(diào)動學(xué)生課外閱讀兒童文學(xué)作品的積極性，鼓勵表彰一批課外閱讀的先進學(xué)生，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。

（二）教師導(dǎo)演

盡管課外閱讀強調(diào)學(xué)生的自主性，但這并不意味著課外閱讀是一種放羊式的閱讀，不需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師一定要發(fā)揮總導(dǎo)演的作用，指導(dǎo)學(xué)生唱好兒童文學(xué)課外閱讀這場戲。

1.激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，教其學(xué)莫如激其趣。教師在兒童文學(xué)課堂教學(xué)中須加強對學(xué)生的引導(dǎo)，以此為突破口激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在平時的課堂教學(xué)中，可以滲透一些兒童文學(xué)經(jīng)典名著的閱讀，拓寬學(xué)生的視野。也可以在學(xué)校的指導(dǎo)和配合下，展開一系列的兒童文學(xué)閱讀推廣活動。

2.選好作品。

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！币虼?，幫助學(xué)生選擇有益的課外讀物非常重要。在選擇推薦作品時，要把握以下原則：教育與趣味并存，細(xì)致與全面兼顧；傳統(tǒng)與現(xiàn)代并舉，名家與新人并重；略讀與精讀共有，整體性與階段性兼顧。

3.指導(dǎo)方法。

向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，如略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評價法、寫心得體會法，等等。對于兒童文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生從這幾個方面進行欣賞：題材既要廣泛多樣，又要適應(yīng)幼兒的理解水平，以幼兒熟悉的生活和能理解的事物為主；主題要力求單純、淺顯、鮮明、健康；情節(jié)要符合幼兒的理解水平，完整、單純、生動有趣；結(jié)構(gòu)要條理清楚，應(yīng)盡量用順敘的方法，最好一條線索貫穿到底，切忌平鋪直敘；形象要鮮明生動；語言要具有可接受性、超前性，應(yīng)做到淺顯、豐富、形象。

4.多元評價。

閱讀評價要注重評價主體多元化的原則。提倡多主體參與評價，注重學(xué)生的參與，著眼于評價的激勵作用；要注重采用合適的評價形式，如書面檢查形式、課堂提問形式、考試形式、交流活動形式等；要注重閱讀過程中的形成性評價，定期開展。這樣，既可以提高評價的頻度，從而不斷增強學(xué)生的閱讀興趣，促進閱讀活動的長期開展，也可把握學(xué)生閱讀過程中的各種動態(tài)變化，及時調(diào)整指導(dǎo)策略，從根本上提高學(xué)生的課外閱讀能力。

（三）學(xué)生唱戲

學(xué)校搭好了臺，教師做好了幕后工作，接下來，就輪到主角――學(xué)生上臺唱戲了。

1.積極參與。

積極參與各種競賽，如“兒童文學(xué)表情朗誦比賽”、“兒童文學(xué)知識競賽”等，還可以經(jīng)常性地組織讀書經(jīng)驗交流活動，如“兒童文學(xué)讀書筆記交流”、“兒童文學(xué)讀書座談會”等。交流活動同時評選出優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品進行展出。

2.發(fā)揮特長。

大多數(shù)的幼師生表現(xiàn)能力較好，表現(xiàn)欲望較強，藝術(shù)綜合素質(zhì)要好于普通高中的學(xué)生。所以，可以在幼師學(xué)校經(jīng)常性地開展文藝展演活動，包括如名著改編的舞臺劇、詩詞吟唱、課本劇，等等，將語文課外閱讀與幼師生的專業(yè)技能展示結(jié)合在一起，利用幼師生較為看重專業(yè)技能素質(zhì)的心理，激發(fā)他們的好勝心、表現(xiàn)欲，帶動課外閱讀的深入開展。

3.爭當(dāng)先進。

第9篇：課外閱讀對學(xué)生的重要性范文

我校是南京市首批振興課外閱讀基地學(xué)校。自從新課程改革以來，學(xué)校堅持走內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展道路，在中心校開展了“書香校園建設(shè)工程”，取得了一定的成果。學(xué)校覆蓋面大，除中心校本部，周邊地區(qū)的村級完小和辦學(xué)點有3800多名學(xué)生，他們的課外閱讀存在明顯問題：

1. 學(xué)生缺乏足夠的課外閱讀興趣。受長期應(yīng)試教育的影響，再加上農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)普遍不高，導(dǎo)致家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，也較少督促子女去博覽群書。他們覺得自己的孩子對書本上的知識都沒學(xué)好，還談?wù)n外閱讀就是“不務(wù)正業(yè)”。

2. 學(xué)校和教師沒能給學(xué)生課外閱讀創(chuàng)設(shè)充足的條件。由于對課外閱讀的重要性認(rèn)識不夠，部分學(xué)校、教師也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。有的村小因為基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對簡陋，圖書室藏書量不多，閱讀可選性小。部分老師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵學(xué)生去看一些有益的書籍，導(dǎo)致了課堂教學(xué)與課外閱讀相脫節(jié)，很難做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

3. 學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。從平時觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀書籍都是囫圇吞棗，走馬觀花，即使閱讀，很少做筆記。學(xué)生大都缺乏良好的閱讀習(xí)慣。

針對這種情況，學(xué)校決定開展課外閱讀漂流活動，并列入教科研范疇，讓書香飄進每一個孩子的心里，產(chǎn)生了積極效果

我們積極規(guī)劃，有效組織，層層落實，讓中心校優(yōu)質(zhì)的課外閱讀資源與村小學(xué)生共享，保障村小課外閱讀活動的有效開展。

開展課外閱讀漂流活動是促進學(xué)生課外閱讀的有效方法，可以幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平。課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進健康成長。開展課外閱讀漂流活動的主要價值在于提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 促進教育科研，有效提高教師素質(zhì)

教師在開展課外閱讀漂流活動時，首先學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育模式、教學(xué)方法和手段，自覺參與課外閱讀，以研究者的姿態(tài)進行教育教學(xué)，并在不斷的創(chuàng)新與探索中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，走科研興教的成功之路，促使教師由“教書型”向“研究型”的轉(zhuǎn)化，并不斷積淀文化內(nèi)涵，提升素養(yǎng)。

三、 彰顯辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)水平

教科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校邁上新臺階、辦出新水平的重要條件，也是學(xué)校辦出特色、辦出風(fēng)格的重要途徑。近幾年，我校堅持實施“書香校園建設(shè)工程”，打造書香校園特色，開展課外閱讀漂流活動，進一步促進課外閱讀活動的深入開展，有效彰顯了辦學(xué)特色，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。

我們針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)特點，充分利用自身資源，從多方面對村小進行“漂流”：

從學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成入手。學(xué)習(xí)語文的根，只有扎在豐厚的課外閱讀中，才能吸收精華、吸取營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并讓它一直保持下去，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那將是學(xué)生一生最大的收獲。

實現(xiàn)教師能力資源的共享。將師資力量在村小漂流，由骨干教師展示自己的課外閱讀課的教法，帶動村小的語文教師上好課外閱讀課，這樣既是對骨干教師的一種推動，也是對村小教師的一次促進。

實現(xiàn)班級讀書經(jīng)驗的共享。將中心校班級課外閱讀的做法漂流給村小班級，帶動班級讀書，營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境。

實現(xiàn)圖書資源的共享。將中心校學(xué)生的、圖書室的圖書資源漂流到完小，讓完小的孩子也能閱讀更多的書籍。

此外，還建立網(wǎng)上平臺，讓老師在網(wǎng)上讀書學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)所得傳遞給學(xué)生。