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第1篇：課外閱讀的筆記范文

一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀興趣

當(dāng)今在校中學(xué)生已很少去閱讀是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于應(yīng)試教育的影響，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的過重，由于當(dāng)代音像文化的崛起，大多數(shù)的中學(xué)生從小沒有接受過很好的書籍熏陶，已經(jīng)喪失了閱讀的興趣，一有時(shí)間便沉溺于電視肥皂劇中或浸泡在電腦游戲中。要想讓學(xué)生將注意力集中到書籍上來，首先應(yīng)該提高他們的認(rèn)識(shí)，使他們明確閱讀的重要性。音像作品雖好看，但它直接作用于感官，給人的感覺是平面的，而文本閱讀要運(yùn)用頭腦去思考，給我們留下了廣闊的創(chuàng)造性和思維空間，它給人的感覺是深刻的，我們只有徜徉于文學(xué)海洋中，才能深刻體會(huì)到文字的奧秘。要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，只有這樣，他們才不會(huì)把課外閱讀看成是另一種類型的課業(yè)負(fù)擔(dān)，才會(huì)心甘情愿地將課外時(shí)間用在閱讀上。具體的激趣方法有：

1.介紹有關(guān)作者的生平、思想引發(fā)學(xué)生興趣

例如李清照曲折的人生經(jīng)歷，例如蘇軾儒、道、佛雜合的復(fù)雜內(nèi)心思想，還有很多文學(xué)家、革命家的故事、事跡都可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，從而激起他們的閱讀興趣。

2.美文片斷賞析激發(fā)學(xué)生興趣

選取一些名篇片斷，如的戲劇、徐志摩的詩(shī)歌、林語(yǔ)堂的小品文、沈從文的小說片等在課堂上欣賞，使學(xué)生體會(huì)作品的美妙意境，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

3.利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

課堂語(yǔ)文教學(xué)上，教師情智并舉，將感情融人課堂，用生動(dòng)的充滿激情的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)殿堂，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到閱讀文學(xué)作品的美，從而激發(fā)其閱讀興趣。

二、注重閱讀方法指引

閱讀的方法有很多，從閱讀時(shí)效上可大體歸為精讀、略讀、快讀三種。精讀重在吟誦涵泳，文道兼收，強(qiáng)調(diào)閱讀的深度；略讀重在觀其大意，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)閱讀的廣度；快讀重在一目十行，過目成誦，強(qiáng)調(diào)閱讀的速度。不同的書要運(yùn)用不同的閱讀方法，甚至同一本書的不同章節(jié)，我們也可以運(yùn)用不同的方法來讀，要做到重點(diǎn)突出。好書、美文要精讀、細(xì)讀、反復(fù)地讀，而有些書、文章只須知其梗概，就可以運(yùn)用略讀或快讀。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生拿到一本書應(yīng)先看作者介紹、前序后跋，再翻看書中內(nèi)容的一段或幾段，初步?jīng)Q定讀不讀，以何種方式讀，在讀的過程中再按興趣、喜好來讀。總之，“用自己的頭腦來想。用自己的跟睛來看，用自己的手來做”，靈活運(yùn)用三大閱讀技法，當(dāng)然還可以探索出其他適合自己的有效方法，使閱讀既有深度，又有廣度和速度，從課內(nèi)到課外，博覽群書，汲取豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。

三、課外閱讀與讀書筆記結(jié)合

“不動(dòng)筆墨不讀書”，課外閱讀一定要求學(xué)生做讀書筆記。課外閱讀顧名思義是在課外進(jìn)行的，教師如果光提倡、光強(qiáng)調(diào)，緊接著就放任學(xué)生自由發(fā)展、自覺閱讀，缺少了檢查、督促的環(huán)節(jié)，勢(shì)必不能使大面積學(xué)生有所獲、有所提高。我們搞課外閱讀無非是想達(dá)到提高學(xué)生文化素質(zhì)、健全學(xué)生心靈人格、提高學(xué)生審美鑒賞能力、提高學(xué)生語(yǔ)文讀、寫、說能力的目的，而這些最終目的都沒有一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)，無法測(cè)試。而且即便能測(cè)試，課外閱讀也不是靈丹妙藥，在一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期就能奏效。記讀書筆記除了能夠加深學(xué)生對(duì)讀物的理解，提高他們的語(yǔ)文能力外，另一方面，也是督促檢查學(xué)生課外閱讀開展情況的好辦法。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀、堅(jiān)持記讀書筆記，一定會(huì)收到意想不到的滿意效果。

另外，指導(dǎo)記讀書筆記一定要要求具體而細(xì)致?？梢宰寣W(xué)生每人準(zhǔn)備一本裝訂精美的筆記本，并給自己的“文集”起一個(gè)特別的名字，開頭先預(yù)留兩頁(yè)作為整理目錄時(shí)所用，接下來分類為摘錄和心得兩部分。讀書時(shí)一個(gè)未見過的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、一段名言、警句，甚至一個(gè)精彩的句子、一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話、一個(gè)典型的事例，都可以記在筆記本的摘錄部分，而讀后的感想、評(píng)論或賞析，大凡有所得，不管是片斷或篇章，都記在筆記本的心得部分。

讓讀書筆記成為自己忠實(shí)可愛而又形影不離的朋友。每次翻開課外書籍時(shí)同時(shí)打開讀書筆記，當(dāng)你慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)品味作品之間，讀書筆記已在不知不覺中寫了好幾頁(yè)。而重讀讀書筆記，時(shí)常會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的思想，進(jìn)而達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。

四、開展豐富多彩的課外閱讀系列活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀

例如舉行課外閱讀交流會(huì)，同學(xué)們介紹各自讀過的好書及讀書感受，或針對(duì)一部多數(shù)同學(xué)都讀過的作品各抒己見，展開討論，從而營(yíng)造一種多讀書、讀好書的氛圍。

再如舉辦課外閱讀欣賞會(huì)，學(xué)生將自己喜愛的散文或詩(shī)歌以朗誦的形式介紹給大家，美文共欣賞。

定期檢查讀書筆記，提倡同學(xué)之間傳閱讀書筆記，或適時(shí)舉辦讀書筆記評(píng)比會(huì)、展示會(huì)，對(duì)記得好的同學(xué)及時(shí)采取各種形式的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生記讀書筆記的意識(shí)，使之成為一種習(xí)慣。課外閱讀活動(dòng)要不拘方式，以能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀為準(zhǔn)則。

第2篇：課外閱讀的筆記范文

一、教師魅力，播撒閱讀興趣的種子

“腹有詩(shī)書氣自華”，語(yǔ)文教師一定得有豐富的知識(shí)，要愛讀書。我們不能只滿足于教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，而應(yīng)致力于教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的母語(yǔ)。形成深厚的漢語(yǔ)積淀。因此，在教學(xué)中我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識(shí)，體會(huì)真情，更要以自己豐厚的知識(shí)引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力；以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言開啟學(xué)生的心靈，讓他們感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂：以飽滿的激情感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種享受?？傊刻谜Z(yǔ)文課都力求精彩，使學(xué)生感受到語(yǔ)文教師的魅力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，在他們心中播撒語(yǔ)言的種子，植入“我要向老師學(xué)習(xí)”、“我要讀書”的欲望。

二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣

現(xiàn)代教育十分注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)?！白杂砷喿x”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學(xué)生課外閱讀的起步之舉。

為了使學(xué)生有步驟地循序漸進(jìn)地進(jìn)行課外閱讀，我們首先要在校內(nèi)督促閱讀。每周安排一節(jié)課外閱讀課，允許學(xué)生自由選定自己喜歡的內(nèi)容，無拘無束地閱讀。或朗讀或默讀，或精讀或略讀，或快讀或?yàn)g覽，……只要他們高興閱讀即可，這樣就發(fā)揮了學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。

此外，教師還要和家長(zhǎng)溝通。使之了解讀書的重要性，積極支持孩子，為孩子買書、借書，并開展親子閱讀活動(dòng)。

三、推薦書目，激發(fā)閱讀的興趣

當(dāng)孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時(shí)，我們還要有計(jì)劃地安排一些指定篇目進(jìn)行閱讀。這些內(nèi)容可根據(jù)不同的學(xué)段安排經(jīng)典童話、名著、隨文篇目，等等。

低年級(jí)適合安排經(jīng)典童話，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，還有一些低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》、《小王子》等。高年級(jí)適合推薦中外名著，如《三國(guó)演義》、《魯濱遜漂流記》等，還有與課文內(nèi)容銜接的文章，如《十萬個(gè)為什么》、《城南舊事》、《愛的教育》等。

另外還可推薦訂閱《好孩子》、《世界兒童》、《兒童文學(xué)》、《中國(guó)少年科學(xué)畫報(bào)》等刊物，讓每個(gè)孩子都有數(shù)著指頭等待刊物的急迫心情，讓定期閱讀成為一種習(xí)慣。

通過推薦閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，使他們開闊了視野，積累了知識(shí)，活躍了思維，提高了審美情趣和審美能力，豐富了自己的精神世界。最重要的是讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣，為今后更廣泛、更深入的閱讀打下深厚的基礎(chǔ)。

四、多彩筆記，享受閱讀過程的快樂

課外閱讀可以不論內(nèi)容、不論形式，但有一點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)的――“不動(dòng)筆墨不讀書”。低年級(jí)要學(xué)會(huì)勾畫自己喜歡的語(yǔ)句，高年級(jí)要學(xué)習(xí)做讀書筆記。

低年級(jí)學(xué)生勾畫語(yǔ)句后要反復(fù)誦讀，練習(xí)仿寫。三年級(jí)起可逐漸教學(xué)生幾種做讀書筆記的方法：1，摘錄好詞佳句，寫寫自己喜歡的原因；2，寫出所閱文章的提綱、大意，寫寫自己讀懂了什么，了解了哪些知識(shí)：3，寫下自己的閱讀感受；4，綜合以上要求去寫。掌握方法后，可允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式去做筆記，每次所寫內(nèi)容不要求多，但必須有意義、書寫工整。

光做文字性的筆記，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味。我們可以結(jié)合小孩子喜歡畫畫、喜歡鮮明色彩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诠P記上畫點(diǎn)自己喜歡的插圖、花邊，使筆記像手抄小報(bào)一樣精彩，吸引人的眼球。視覺的美感也會(huì)使他們愛上讀書、做筆記。當(dāng)然，老師一定要講清筆記內(nèi)容和圖畫之間的關(guān)系，千萬不可做成畫報(bào)。

觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛讀不愛寫。為了讓“不動(dòng)筆墨不讀書”成為一種自覺行為，我常常組織讀書筆記展覽。每次展覽后，那幾篇優(yōu)秀的讀書筆記總會(huì)在班里傳閱，有人欣賞筆記的形式，有人摘抄其中的精華……相互比較后，班里掀起一股新的讀書。

五、知識(shí)競(jìng)賽，感受課外閱讀成功的喜悅

第3篇：課外閱讀的筆記范文

一、創(chuàng)造良好的班級(jí)讀書環(huán)境，促進(jìn)閱讀

學(xué)生的閱讀世界是無限的。每個(gè)學(xué)生都有交流閱讀成果和展示獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的需要。教師必須成為學(xué)生閱讀的“知心人”，采取學(xué)生喜聞樂見的方法和措施，多創(chuàng)造激勵(lì)性的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。

2.保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

3.幫助選擇有益讀物。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。

1.以講誘導(dǎo)法。孩子不愛課外書，從根本上說是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子對(duì)課外書產(chǎn)生向往。每周安排閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分成語(yǔ)故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.以身示范法。每次讀書時(shí)間，老師和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢挥X中愛上課外閱讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

1.教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。可利用語(yǔ)文課召開“讀書會(huì)”，讓學(xué)生帶上所讀的書，互相交流所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲。將閱讀與活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生將自己閱讀的收獲外顯，嘗到成功的喜悅，這樣既激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及作文能力。

2.以讀促寫，提高學(xué)生作文能力。寫作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將積累的材料運(yùn)用到作文中，讓學(xué)生的成果得到應(yīng)用，提高他們的閱讀興趣。評(píng)講作文時(shí)，教師可把部分學(xué)生的優(yōu)秀作文拿出來誦讀，并讓文章的作者介紹積累材料和運(yùn)用材料的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過交流提高閱讀能力和作文能力。

3.以獎(jiǎng)促寫，激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的興趣。學(xué)?？梢栽诎嗉?jí)、年級(jí)、全校甚至兄弟學(xué)校之間開展寫讀書筆記活動(dòng)，并成立評(píng)委會(huì)，定期舉行“讀書筆記”評(píng)比大賽。對(duì)熱愛閱讀，并寫出優(yōu)秀的讀書筆記的班級(jí)和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣樹立典型，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，一定可以激發(fā)學(xué)生將課外閱讀和寫讀書筆記相結(jié)合的興趣。

第4篇：課外閱讀的筆記范文

一、評(píng)價(jià)主體

1、自我評(píng)價(jià)。根據(jù)課外閱讀情況，學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)周期不能過短，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生閱讀積極性。教師可以讓學(xué)生1周做一次讀書活動(dòng)總結(jié)，反思成效，制定下周閱讀計(jì)劃。

2、組員互評(píng)。將學(xué)生分成四人閱讀小組，每周由組長(zhǎng)主持互評(píng)閱讀收獲，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，在全班交流。也可以推薦本組讀書筆記佳作在全班展示，共享成果。

3、教師評(píng)價(jià)。教師要提前通過各種方式了解學(xué)生課外閱讀狀況，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，全面評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效益，指導(dǎo)學(xué)生課外快樂閱讀。評(píng)價(jià)可采用定量評(píng)價(jià)――百分制法;也可以采用定性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、督促為主。

4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要建立家校聯(lián)系卡，讓家長(zhǎng)定期記錄學(xué)生在家閱讀情況，將檢查結(jié)果及時(shí)反饋教師。這種評(píng)價(jià)不設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要求家長(zhǎng)參與即可。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

1、閱讀數(shù)量。《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7-9年級(jí)學(xué)生要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）”，閱讀數(shù)量評(píng)價(jià)是課外閱讀的基本評(píng)價(jià)。主要采用分段評(píng)價(jià)的方法。新教材每?jī)?cè)書都附有課外閱讀推薦篇目1-2部，基本能達(dá)到260萬字的閱讀總量?？梢越W(xué)生個(gè)人閱讀檔案卡，便于教師隨時(shí)了解學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生按時(shí)完成課外閱讀任務(wù)。

2、閱讀情感。興趣是學(xué)生課外快樂閱讀的動(dòng)力。閱讀情感評(píng)價(jià)主要為了掌握學(xué)生每天自覺完成課外閱讀的情況，以便教師隨時(shí)調(diào)整閱讀任務(wù)，使學(xué)生保持課外閱讀的熱情。情感評(píng)價(jià)采用自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)采用笑臉制，閱讀興趣高漲，得三個(gè)笑臉;有閱讀興趣，得兩個(gè)笑臉;閱讀興趣一般，得一個(gè)笑臉。通過閱讀情感評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我管理，自我閱讀，自我成長(zhǎng)。

3、閱讀習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生終身發(fā)展非常重要。在課外閱讀過程中，要特別重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)。

⑴閱讀計(jì)劃。學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，按照規(guī)劃完成初中課外閱讀總量。教師檢查計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和分階段執(zhí)行情況，及時(shí)提出建議，督促實(shí)施。

⑵閱讀速度與效率。經(jīng)過初中三年的閱讀實(shí)踐，學(xué)生默讀現(xiàn)代文的速度一般達(dá)到每分鐘500字。可采取逐學(xué)段檢測(cè)，漸進(jìn)達(dá)標(biāo)的方法。默讀效率的評(píng)價(jià)可采用設(shè)計(jì)閱讀問題，讓學(xué)生定時(shí)、定點(diǎn)解答檢測(cè)。

⑶正確流暢的朗讀。仿照普通話測(cè)試方法，根據(jù)學(xué)段、學(xué)生閱讀水平選擇篇目，計(jì)時(shí)閱讀，按照朗讀的流暢程度和讀錯(cuò)字音、填字、漏字等情況綜合評(píng)價(jià)。

⑷寫讀書筆記的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)活頁(yè)課外讀書筆記本，自行設(shè)計(jì)目錄、插圖;每學(xué)期末分類整理，教師檢查，展示評(píng)選。

4、閱讀能力。閱讀能力評(píng)價(jià)主要采用定量評(píng)價(jià)。根據(jù)閱讀材料類別，參照語(yǔ)文檢測(cè)卷設(shè)計(jì)課外讀物考題，讓學(xué)生限時(shí)作答，以得分為主要依據(jù)檢測(cè)學(xué)生閱讀能力，以便教師快速了解學(xué)生閱讀情況，調(diào)整指導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)生課外快樂閱讀。

三、評(píng)價(jià)方式

1、活動(dòng)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)就是通過開展課外語(yǔ)文活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀效果。每周按班級(jí)、每月按年級(jí)、每學(xué)期按學(xué)校組織一次課外語(yǔ)文活動(dòng)，如“讀書筆記展評(píng)”“好書推介會(huì)”等。以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，營(yíng)造書香校園。

2、展示評(píng)價(jià)。展示評(píng)價(jià)就是通過學(xué)生課外閱讀成果的展示評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀收獲，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀。在學(xué)習(xí)園地開辟“閱讀專欄”，設(shè)計(jì)版面、分類展示;創(chuàng)辦班報(bào)，成立編委會(huì)，按小組輪流值周辦報(bào)，展示閱讀成果;利用黑板報(bào)、櫥窗欄、廣播站等多種載體，共享閱讀收獲。

3、記錄袋評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法，主要搜集能夠記錄學(xué)生課外閱讀過程和終結(jié)性的材料，包括課外閱讀計(jì)劃、閱讀卡片、閱讀總結(jié);獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表文章、榮譽(yù)證書等。每學(xué)期結(jié)束，組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參觀展覽，評(píng)選出“最佳記錄袋”，借以激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，點(diǎn)燃學(xué)生課外快樂閱讀的火把。

自從開展課外快樂閱讀以來，我們一邊組織課外閱讀活動(dòng)，一邊進(jìn)行行動(dòng)研究，不斷探索課外閱讀評(píng)價(jià)的策略，將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)互相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，不斷提高課外閱讀質(zhì)量。

第5篇：課外閱讀的筆記范文

關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文　課外閱讀　評(píng)價(jià)策略

一、課外閱讀評(píng)價(jià)原則的多元化

1.模糊性原則

課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語(yǔ)感、語(yǔ)素等要素進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià)，而要采用模糊評(píng)價(jià)的方式，從總體方面對(duì)課外閱讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評(píng)價(jià)等。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評(píng)價(jià)的目的就達(dá)到了。

2.導(dǎo)向與激勵(lì)性原則

課程改革目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評(píng)價(jià)是建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對(duì)其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容的靈活化

1.多讀書──內(nèi)容與范圍

（1）在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中，選擇適合自己讀的健康有益的書。魯迅先生曾說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的?！薄皩？次膶W(xué)書也不好?！币┯[群書，要涉及名家名篇，現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，涉及科普讀物、報(bào)刊、天文、地理、歷史等方面的書籍。對(duì)新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀，可以申請(qǐng)更改《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》，將其列入《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》當(dāng)中去。

（2）《周課外閱讀計(jì)劃》，可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊等。

（3）上課時(shí)間每周閱讀量不少于1.5萬字，寒假或暑假每周不少于2萬字，總體閱讀量每學(xué)期不少于25萬字。

2.會(huì)讀書──技巧與方式

（1）“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外?！睂W(xué)生要上好課外閱讀指導(dǎo)課，并能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動(dòng)。

（2）積極參加讀后敘述課、評(píng)價(jià)課等語(yǔ)文活動(dòng)課。

（3）上好讀書筆記交流課，并運(yùn)用摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型多種方法，寫好讀書筆記。

三、評(píng)價(jià)措施的層次化

1.資料查閱法

查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得。查閱時(shí)間：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》學(xué)期初審核、期末驗(yàn)對(duì)，其他內(nèi)容每周查閱一次。

2.成績(jī)顯現(xiàn)法

第6篇：課外閱讀的筆記范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 策略

課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?本文作了一些探討。

一、幫助孩子們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。

“適當(dāng)”是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通，讀物的表述水平略高于學(xué)生，語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)交際中具有廣泛實(shí)用性和較高的使用頻率，并為學(xué)生所喜愛。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都發(fā)現(xiàn)：孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說等；好奇是孩子們的又一天性，因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩(shī)反映了孩子們的世界，表現(xiàn)了孩子們善良的童心，天真的童趣，為孩子們所喜愛；千古傳誦的經(jīng)典范文，一來文字精美，學(xué)生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀；反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語(yǔ)言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

1、“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、“以身示范法”。古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記：每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X中愛上課外閱讀。

3、“賞識(shí)激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿基培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

1、在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。

2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開各類讀書活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。

四、以讀促寫，讀寫結(jié)合

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！本驼f明了讀與寫的相互關(guān)系。因?yàn)樵诖罅康拈喿x過程中能積累豐富的素材并且熟練各種寫作方法、技巧。教學(xué)實(shí)踐證明，作文有內(nèi)容、寫得好的學(xué)生都儲(chǔ)存了大量的素材。而這材料除了來自生活，另一個(gè)來源就是書籍，來自閱讀。因此，喜愛閱讀的學(xué)生寫作能力往往很強(qiáng)?？梢姡n外閱讀在提高寫作能力方面起著很大作用。當(dāng)然，寫作能力的提高必須要有有效的閱讀方法。只有讀寫相結(jié)合，才能有收獲，有提高。寫讀書筆記就是一種提高課外閱讀質(zhì)量、促進(jìn)寫作能力發(fā)展的有效方法。古人說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！辈徽?，不記筆記，不寫心得評(píng)論，終歸不會(huì)有太大的用處。因而教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)要求學(xué)生寫讀書筆記是十分必要也是很有用的。讀書筆記大致可分為兩類，一是摘錄式，一是心得式。作摘錄式的筆記可以摘抄書名、內(nèi)容提要、文章主要觀點(diǎn)以及優(yōu)美詞句等，進(jìn)行知識(shí)積累。心得式筆記是把閱讀的要點(diǎn)及心得體會(huì)記下來，是使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的材料，進(jìn)而通過仿寫進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

第7篇：課外閱讀的筆記范文

筆者所在學(xué)校近幾年來，對(duì)學(xué)生的課外閱讀非常重視，每學(xué)期都開展讀書節(jié)活動(dòng)。結(jié)合近年來帶領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，就如何有效開展課外閱讀活動(dòng)，筆者做了以下幾點(diǎn)思考。

一、課外閱讀的方向——應(yīng)用、學(xué)習(xí)、積淀

應(yīng)用，就是把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。葉圣陶老先生說：“語(yǔ)文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)的文章有限，只能舉一，只有課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，才能反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，在學(xué)生課外閱讀中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，以此提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提高，也促進(jìn)了課內(nèi)閱讀質(zhì)量的提高。

學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見聞，以求“課外促課內(nèi)”，相互引發(fā)，相得益彰。例如，學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》一課，我讓學(xué)生閱讀她寫的《假如給我三天光明》一書，使學(xué)生更深刻地感受到海倫·凱勒對(duì)生命的珍惜和熱愛，更深刻地體會(huì)到她身上具有的不屈不撓的精神；學(xué)習(xí)了《司馬遷勵(lì)志寫〈史記〉》后，讓學(xué)生閱讀《史記》，學(xué)生不但了解了祖國(guó)歷史文化，而且對(duì)司馬遷身殘志堅(jiān)的品格更加欽佩。

積淀，語(yǔ)言精妙，源之積累。課外閱讀，博覽群書，才能讓學(xué)生“厚積薄發(fā)”。新課標(biāo)要求學(xué)生在中高年級(jí)每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記。依據(jù)這樣的要求，我讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)，同時(shí)做好相應(yīng)的讀書筆記，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數(shù)的感悟。這對(duì)于學(xué)生閱讀能力、寫作能力及綜合語(yǔ)文能力的提高有巨大的幫助，為學(xué)生今后能更好地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課外閱讀的標(biāo)準(zhǔn)——有趣、廣泛、合適

有趣，枯燥之物，誰(shuí)也不想領(lǐng)教?！叭ぁ笔呛⒆觽儗?duì)課外讀物最先的選擇。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究。我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣，課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。

廣泛，魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說，“專看文學(xué)書，也是不好的”，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲，“研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也糊涂”。這富有哲理的話，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、科普等通俗少兒讀物，才能實(shí)現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨。

合適，選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平。選取形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自覺地對(duì)材料進(jìn)行多角度、多層級(jí)的研讀、體味和欣賞，得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。筆者所在學(xué)校依據(jù)各年段學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，安排了必讀書目和選讀書目。我在班級(jí)中每學(xué)期也列出一些有知識(shí)性、趣味性、思想性的書目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇。推薦時(shí)，我很注重談自己對(duì)推薦書的感受。羅曼·羅蘭說：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，所以，教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。

三、課外閱讀的方法——閱讀、深思、摘記

閱讀，我主要用了以下幾種方法：（1）瀏覽性的泛讀。這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識(shí)的讀書方法，可按照“速讀—尋找知識(shí)點(diǎn)—摘記”的程序進(jìn)行指導(dǎo)，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（2）探求性的速讀。有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)展的需要。（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。

深思，“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識(shí)?！保ㄆ绽士耍┮?yàn)椤爸R(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！保ㄍ袪査固?。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。因此，我把教會(huì)學(xué)生邊讀邊想作為課外閱讀指導(dǎo)的又一個(gè)重點(diǎn)。通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、理清文章條理、提出疑問等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以思求知的境界。

摘記，我們常說“不動(dòng)筆墨不讀書”。學(xué)生在閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書心得等，我要求學(xué)生一一摘記下來，以便今后查閱。

1.圈點(diǎn)勾畫

即指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“讀書作記號(hào)”的方法，用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上適當(dāng)作記號(hào)。

2.作批注

即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.寫讀書筆記

可作摘抄、編提綱、寫體會(huì)。

4.作卡片

為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

5.進(jìn)行再創(chuàng)作

包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。

四、課外閱讀的動(dòng)力——講述、展評(píng)、競(jìng)賽

講述，可以是好書推薦會(huì)、故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)、讀書演講比賽等。這樣的活動(dòng)，我在班級(jí)中經(jīng)常開展，這也是檢驗(yàn)學(xué)生讀書效果的有效方法之一。

展評(píng)，就是展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊(cè)、手抄報(bào)等。我們學(xué)校每屆讀書節(jié)都要舉行讀書筆記、手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，我總是先在班級(jí)中廣泛評(píng)選，再選出最優(yōu)秀的作品參加學(xué)校的展評(píng)。

競(jìng)賽，可采用知識(shí)競(jìng)賽、查閱資料比賽等形式。我們學(xué)校每屆讀書節(jié)都要舉行讀書知識(shí)競(jìng)賽、故事大王競(jìng)賽、讀書征文競(jìng)賽等。我在班級(jí)中也經(jīng)常舉行這樣的競(jìng)賽，以此檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步開展好課外閱讀活動(dòng)。

“講”“展”“賽”，不但有效地檢查了學(xué)生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，而且使學(xué)生有了讀書后的成就感，進(jìn)一步激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性，推動(dòng)學(xué)生課外閱讀步步深入，成為推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)勁“馬達(dá)”。

總而言之，通過有效開展課外閱讀活動(dòng)，讓孩子明白讀書好，讀好書，好讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生成長(zhǎng)的終身伴侶。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：課外閱讀的筆記范文

一、激發(fā)學(xué)生課外閱興趣，變“要我讀”為“我要讀”

學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)全身心地投入到閱讀教學(xué)中，才能在閱讀中有所收獲，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

第一向?qū)W生推薦能激發(fā)他們興趣的讀物。可以介紹書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望，可以利用故事精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生“尋根究底”的好奇心，可以利用老師在學(xué)生心目中的特殊地位介紹自己讀過的書，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上共鳴……此外，學(xué)生因年齡、學(xué)段、性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，所以推薦讀物時(shí)還要注意不同年齡特征和個(gè)性差異學(xué)生的閱讀興趣。

第二用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理，平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹、高爾基、葉圣陶、老舍等名人博覽群書，厚積而薄發(fā)的動(dòng)人故事，使學(xué)生真切地體會(huì)到課外閱讀的必要性。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜愛閱讀，寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。

第三營(yíng)造“書香”氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，開展各種形式多樣的活動(dòng)，如組建班級(jí)圖書角，張貼讀書的名人名言，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所，保證閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)

學(xué)生有了閱讀的興趣后，如果光憑興趣毫無目的，不講方法地去讀，其收效甚微，因此，重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)。

第一：要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物，小學(xué)生求知欲強(qiáng)，但辯別是非的能力差，因此教師有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生選擇時(shí)，要把握“趣”、“適”、“廣”的原則，讓學(xué)生選擇有趣的、適合自己年齡特點(diǎn)的讀物，這樣學(xué)生才樂于讀，但同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀多方面、多種體裁的作品，選擇那些展現(xiàn)真善美的童話、寓言、劇本、詩(shī)歌、普及科學(xué)知識(shí)，以及展現(xiàn)社會(huì)美的科幻小說，反映人文歷史，自然風(fēng)情美的游記及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍，進(jìn)行廣泛性的閱讀。

第二：注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體閱讀方法的指導(dǎo)。如，教給學(xué)生精讀、略讀、速讀等讀書方法，教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時(shí)交流，討論的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生讀時(shí)寫批注，讀后寫心得體會(huì)的方法。寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法，讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句，編寫提綱寫讀后感幾種，在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處感觸最深處圈點(diǎn)勾畫，遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容精彩的句段時(shí)，不妨將它們吟詠、背下來。讀后及時(shí)把自己的體會(huì)用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持必做到讀有所得。

第三：指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)生中存在著兩種情況，一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或少看書報(bào)，另一類恰恰相反，完全沉湎在課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不科學(xué)的，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，是兩者都為學(xué)生閱讀能力的提高做出貢獻(xiàn)。

三、利用活動(dòng)展示學(xué)生“才華”促進(jìn)閱讀

第9篇：課外閱讀的筆記范文

一、農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)出臺(tái)已有好幾年了，但依據(jù)筆者對(duì)所在學(xué)校各年級(jí)學(xué)生的觀察和調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 閱讀興趣缺失

在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)和學(xué)校都非常重視學(xué)生對(duì)考試知識(shí)的學(xué)習(xí)，不支持和鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就壓抑了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，造成其課外閱讀興趣的缺失。

2 閱讀習(xí)慣不良

很多學(xué)生閱讀沒有計(jì)劃，很多時(shí)候都是走馬觀花，泛泛而讀，缺少深入地理解和整體的把握。這樣不僅造成時(shí)間的浪費(fèi)，而且使閱讀效率不高。同時(shí)，很多學(xué)生閱讀都沒有寫讀書筆記的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查顯示，65%的學(xué)生對(duì)課外讀物只是粗略看一遍，不懂得精讀和范讀，更不去作讀書筆記。

3 閱讀資源匱乏

在廣大農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，圖書的種類和數(shù)量還十分有限，圖書添置和更新跟不上學(xué)生閱讀的需求，并且目前在學(xué)校圖書室中適合初中生閱讀的好書也不多。另外，由于農(nóng)村家庭條件不好，很多家長(zhǎng)沒有多余的錢來為自己的孩子購(gòu)買課外讀物。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀的策略

基于以上種種原因，為改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，全面提高學(xué)生的閱讀能力，針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)際，并結(jié)合自身的實(shí)踐，筆者在此提幾點(diǎn)建議與大家商榷。

1 指導(dǎo)閱讀方法，提高課外閱讀的實(shí)效性

新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生閱讀的要求之一是“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。初中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以閱讀方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。為克服學(xué)生課外閱讀的隨意性和盲目性，提高課外閱讀效率，語(yǔ)文教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行具體指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生了解和掌握基本的閱讀方法。課外閱讀方法最主要的有瀏覽、略讀、選讀、速讀、跳讀和精讀等，要使學(xué)生懂得在有限的時(shí)間里采用最有效的閱讀方法，以最大限度地吸收對(duì)自己有用的信息。成功的閱讀不僅使精湛的語(yǔ)言文字大放異彩，而且它們裝載的思想、智慧、高尚純真的感情會(huì)隨著語(yǔ)言文字流入學(xué)生的心中，哺育他們健康成長(zhǎng)。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生做閱讀筆記的習(xí)慣。要提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，必須鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀時(shí)勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，隨著閱讀的深入和思維的碰撞，往往會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，而這些東西的出現(xiàn)常常是混亂、短暫和零碎的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中做到眼到、手到、心到，要隨時(shí)記錄下課外閱讀中瞬間產(chǎn)生的“智慧的火花”，可以把自己喜歡的名言、警句和妙句等或摘抄、或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼浕蜃x書心得體會(huì)。

2 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力

（1）制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從農(nóng)村中學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)，列入課程表，雷打不動(dòng)。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀和作文配合，統(tǒng)籌安排。

（2）提高閱讀認(rèn)識(shí)。學(xué)生的課外閱讀偏重于消遣類和中學(xué)生文選類的書籍。針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個(gè)別交流，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，以提高認(rèn)識(shí)：一是消遣和求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是習(xí)作與杰作的關(guān)系。