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第1篇：五步教學法案例范文

一、實踐教學法案例

本文采用問卷調查法，對華僑大學2012級法律碩士（非法學）專業(yè)的學生進行調查。該專業(yè)學生本科全部不是法律專業(yè)，都是跨專業(yè)考研。法律碩士與法學碩士的培養(yǎng)目標是不同的，法碩教育，從長遠看，是高層次應用型法律人才培養(yǎng)的主要途徑，法律碩士主要是培養(yǎng)應用型、實踐型人才，理論深度有限，但有豐富的學科背景；法學碩士主要是培養(yǎng)學術型、理論型的人才，學科背景單一，但法學理論素養(yǎng)較高。該專業(yè)的學生在第一年已全部學完理論基礎課，在2013年9月開學伊始，他們開始進入專業(yè)課的學習。該校老師對2012級的法律碩士研究生進行“五步實踐教學法”，具體分為案例教學、專題討論、模擬法庭、觀摩審判、法律咨詢等五種各自相對獨立又有機結合的一體化的教學方法，這種教學方法緊扣法律實務，具有很強的實踐性。經過一個月的訓練，所有2012級法律碩士（非法學）專業(yè)的學生都獲益匪淺，筆者運用問卷對“五步實踐教學法”的應用及效果進行研究，發(fā)放問卷150份，回收146份，有效率為97%。以上調查數(shù)據(jù)顯示，實踐教學法得到了學生的一致認可，本教學法激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的綜合學習能力、促進了師生之間的交流，提高了教學的質量，拓寬了學生的知識面，使學生的知識不局限于課本。

二、總結