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第1篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

應(yīng)用寫作中有很多文種跟生活、工作息息相關(guān)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把工作情景引入課堂，讓學(xué)生在似曾相識(shí)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用應(yīng)用文知識(shí)分析解決問(wèn)題，完成文書寫作，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，也可以讓他們理解應(yīng)用文其實(shí)在工作中運(yùn)用很廣。比如，在學(xué)習(xí)求職書信的寫作時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)公司在人才市場(chǎng)上招聘人員的不同情境：(1)你從朋友處知道某公司待遇好、很有發(fā)展前景，你很想加入該公司，決定向這個(gè)公司毛遂自薦。（2）你看見這樣的招聘信息：“某食品有限公司招聘網(wǎng)站管理員。要求：精通計(jì)算機(jī)，熟悉asp語(yǔ)言及網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站策劃和制作，熟練應(yīng)用photoshop及CorelDraw，具備工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄用。

讓學(xué)生分析情況，選擇正確的文書進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘和寫作。在分析過(guò)程中，學(xué)生能明確各類求職書信的優(yōu)缺點(diǎn)和區(qū)別。如自薦信和求職信，前者是在不知道對(duì)方是否用人的情況下撰寫的，是“投石問(wèn)路”，后者則是針對(duì)明確的單位、崗位，有一定的針對(duì)性，起著“敲門磚”的作用。正是這樣的區(qū)別，學(xué)生在分析之后就能明白如何針對(duì)不同的情況使用求職書信。在指導(dǎo)分析過(guò)程中，學(xué)生積極參與，各抒己見，求職信的內(nèi)容和要點(diǎn)也就能輕易掌握了。

二.列舉工作實(shí)例，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)工作的感性認(rèn)識(shí)

應(yīng)用文寫作在格式上有規(guī)范的體例和具體的要求，不能隨心所欲，在語(yǔ)言運(yùn)用上，講究平實(shí)、準(zhǔn)確，相比以前學(xué)習(xí)的記敘文、散文，讓學(xué)生覺得很枯燥、繁瑣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)條據(jù)的寫作時(shí)，這些90后的學(xué)生不能理解，簡(jiǎn)單的事務(wù)處理，為什么要寫字條，認(rèn)為“打個(gè)電話就可以解決”。我在上課的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用多媒體展現(xiàn)工作場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)工作感性認(rèn)識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)通知的寫作時(shí)，運(yùn)用多媒體演示某公司一文員在短時(shí)間內(nèi)出色完成工作工作任務(wù)—4個(gè)不同的通知的工作情況。

還列舉工作中的實(shí)際例子，比如去資料室借調(diào)資料須寫借條、去總務(wù)部領(lǐng)取用具須寫領(lǐng)條、向朋友借錢要寫借條等等，打消他們的種種顧慮，端正認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在工作中使用條據(jù)能處理個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與單位之間的事務(wù)；能夠作為證據(jù)，避免日后糾紛；有些條據(jù)也是單位內(nèi)部管理的需要，比如領(lǐng)條、請(qǐng)假條等等。學(xué)生在觀看了別人的工作情況后，對(duì)相關(guān)的工作和應(yīng)用文的重用性也就有一定的認(rèn)識(shí)。

三.開展活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的職場(chǎng)交際能力

由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)意識(shí)，很多學(xué)生在與人交際時(shí)不懂得根據(jù)交際對(duì)象的不同而采取不同的方法。而應(yīng)用文寫作是很注意語(yǔ)體特點(diǎn)的，不同行文方向的文書，其語(yǔ)言和語(yǔ)氣有很大的不同。如果學(xué)生沒能注意這一點(diǎn)，寫出來(lái)的文章就不符合要求，在工作中就會(huì)犯錯(cuò)誤了。現(xiàn)在很多學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用上缺乏語(yǔ)體意識(shí)，不能根據(jù)交際對(duì)象和交際場(chǎng)合的不同運(yùn)用合適的語(yǔ)言，不禮貌用語(yǔ)和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。比如有學(xué)生在請(qǐng)假條中寫道：“老師，我家有親戚來(lái)，請(qǐng)假！886”真是讓人啼笑皆非。

運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)人在不同的身份、立場(chǎng)上，需要調(diào)整說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣，鍛煉交際能力，也明白在交際中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)合同的寫作時(shí)，給學(xué)生一定的信息，然后讓他們扮演合同的雙方當(dāng)事人，圍繞合同的相關(guān)條款進(jìn)行談判。再如，學(xué)習(xí)請(qǐng)示時(shí)，在練習(xí)寫作后，讓同學(xué)扮演上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)批“下屬”的請(qǐng)示。在活動(dòng)中，同學(xué)們經(jīng)過(guò)換位思考、角色扮演，就很快就能學(xué)會(huì)相關(guān)文種的用語(yǔ)特點(diǎn)，而且深刻體會(huì)到禮貌用語(yǔ)的重要性，提高交際能力。

第2篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

作者簡(jiǎn)介：劉永紅（1971-），女，河南汝南人，漢族，本科學(xué)歷，高級(jí)講師，職務(wù)：專責(zé)，研究方向：?jiǎn)T工培訓(xùn)。

前言

員工素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人完成一定活動(dòng)或任務(wù)所具備的基本條件和潛在能力。包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)化意識(shí)、職業(yè)禮儀、職業(yè)技能等等內(nèi)容。員工素質(zhì)的高低，直接決定企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。要使員工掌握企業(yè)戰(zhàn)略及文化，明確自己在企業(yè)中的發(fā)展方向，進(jìn)一步提升員工職業(yè)素養(yǎng)，使員工增加自信心，激發(fā)主動(dòng)地、創(chuàng)造性必須通過(guò)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1 員工素質(zhì)對(duì)企業(yè)的影響

企業(yè)的發(fā)展，不是決定于員工的數(shù)量，而是要看人才質(zhì)量。企業(yè)員工的素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展重要的決定性因素。作為企業(yè)員工，應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)、勇于承擔(dān)責(zé)任、認(rèn)真負(fù)責(zé)、快樂自信，有著積極的思想和積極主動(dòng)的心態(tài)，擁有強(qiáng)烈的工作使命感和責(zé)任感，時(shí)刻把企業(yè)利益和工作品質(zhì)擺在首位。擁有這樣素質(zhì)的員工，企業(yè)才能立于不敗之地。員工素質(zhì)的高低，員工對(duì)企業(yè)的歸屬和認(rèn)同感，是企業(yè)能否長(zhǎng)久發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)員工要具備優(yōu)秀的素質(zhì)，必須要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)培訓(xùn)，能更好地提高企業(yè)員工的素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，增進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，延長(zhǎng)企業(yè)的壽命。

2 企業(yè)培訓(xùn)對(duì)提高員工素質(zhì)的作用

2.1 培訓(xùn)能提升員工職業(yè)道德，促使員工將職業(yè)道德和企業(yè)凝聚力有效融合，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障

員工的職業(yè)道德，反映了企業(yè)的文化，也代表了企業(yè)的價(jià)值觀。員工的職業(yè)道德和企業(yè)凝聚力有效融合是企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。具有良好職業(yè)道德的員工，關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，維護(hù)企業(yè)的形象，能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。如果企業(yè)員工素質(zhì)低下，缺乏職業(yè)道德，必然會(huì)出現(xiàn)有損企業(yè)形象的行為，從而影響企業(yè)文化的建設(shè)。

員工職業(yè)道德的提升需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)完善。通過(guò)培訓(xùn)，使員工真正解讀企業(yè)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等，提升員工內(nèi)心境界和道德品行。重視員工素質(zhì)，培養(yǎng)員工良好的職業(yè)道德，把先進(jìn)的思想、文化、理念等意識(shí)形態(tài)和企業(yè)文化的培訓(xùn)提升到員工日常工作中，必將增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 培訓(xùn)能使員工更清楚地了解自己，從而改善自身職業(yè)行為

員工的職業(yè)行為歸根到底來(lái)源于員工的工作態(tài)度和責(zé)任心。員工的職業(yè)行為決定了員工的工作績(jī)效，而員工的工作績(jī)效的高低又來(lái)源于員工的學(xué)習(xí)和工作能力、心理健康程度、對(duì)有效信息的接受和認(rèn)可度。員工通過(guò)培訓(xùn)能夠更清楚地了解自己，了解自己的工作情況、業(yè)務(wù)技能熟練程度、技術(shù)理論掌握情況等，從而進(jìn)一步改變自己的缺點(diǎn)，改善自己的職業(yè)行為，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，并將好的工作方法和經(jīng)驗(yàn)得到發(fā)揚(yáng)。從而更快更好地建立起適合企業(yè)需求的人才隊(duì)伍，進(jìn)一步提高企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)效益，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3 培訓(xùn)能開拓員工視野，增加知識(shí)面，增強(qiáng)工作能力

現(xiàn)代科技日新月異，知識(shí)更新也要跟上時(shí)代的步伐。作為企業(yè)員工，只有不斷學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)自身工作能力，才能在業(yè)務(wù)領(lǐng)域上使自己的專業(yè)技術(shù)和水平不斷提高，并且在提高中不斷完善自我。而學(xué)習(xí)的直接途徑就是參加培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)開拓員工視野，轉(zhuǎn)變員工的學(xué)習(xí)觀念，及時(shí)或經(jīng)常性地更新知識(shí)，滿足其對(duì)知識(shí)的渴求欲望，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)理論水平。培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力、思維能力，增強(qiáng)其工作能力，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展帶來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展變化對(duì)企業(yè)員工素質(zhì)的要求。

2.4 培訓(xùn)能提升員工崗位技能，提高生產(chǎn)效率和服務(wù)水平，增強(qiáng)企業(yè)盈利能力

員工崗位技能培訓(xùn)就是一種生產(chǎn)力。企業(yè)員工通過(guò)不斷的培訓(xùn)，技能就會(huì)有新的提高，在生產(chǎn)中的操作會(huì)進(jìn)一步規(guī)范，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備就能發(fā)揮出大功效，各流程的銜接也會(huì)更加流暢，員工的工作效率也會(huì)進(jìn)一步提高。

要提高員工崗位技能，就需要按工種不同，根據(jù)員工崗位工種特點(diǎn)開展培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)，能使員工明確自身已有崗位技能和企業(yè)發(fā)展對(duì)其所在崗位技能需求之間的差距，從而使員工以積極的態(tài)度去參加培訓(xùn)，努力提高自身崗位技能。員工崗位技能培訓(xùn)能增強(qiáng)企業(yè)盈利能力，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到不可或缺的作用。

2.5 培訓(xùn)能為員工和企業(yè)獲得雙贏

培訓(xùn)能為員工和企業(yè)獲得雙贏。一方面，培訓(xùn)是企業(yè)員工增長(zhǎng)自身知識(shí)、技能的一條重要途徑。通過(guò)培訓(xùn)可以提高員工就業(yè)能力。另一方面員工通過(guò)培訓(xùn)提高了自身素質(zhì)及技能，也能為企業(yè)創(chuàng)造更大的財(cái)富。

第3篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）07-0222-01

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，社會(huì)不僅需要具有較高科學(xué)文化知識(shí)的人才，同時(shí)也需要具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力的人才。因此，國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是不以傳統(tǒng)的教育和考核方法來(lái)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，而是重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育更為重要。因?yàn)槁殬I(yè)中專生即將邁入社會(huì)，走向工作崗位，走向工作生產(chǎn)第一線，因此，他們?cè)诰哂袑I(yè)的文化知識(shí)同時(shí)，對(duì)他們能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

體育教學(xué)是中專職業(yè)教育的必要組成部分,其作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在素質(zhì)教育中占有重要地位。其與文化基礎(chǔ)學(xué)科不同，中等職業(yè)教育體育課程的教學(xué)任務(wù)是：通過(guò)理論和技能方面的訓(xùn)練,令學(xué)生打造出良好的身體素質(zhì)；塑造良好的身體形態(tài)；具備基本的力量、耐力和柔韌度等；培養(yǎng)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)互利合作的團(tuán)隊(duì)精神，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，讓體育教育成為一種意識(shí)，在未來(lái)的社會(huì)生活中發(fā)揮作用。這也符合了國(guó)家教學(xué)改革在體育學(xué)科素質(zhì)教學(xué)方面的要求，其目和任務(wù)也就是為了使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。體育教學(xué)具有靈活性、直接性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境廣闊，有一個(gè)頻繁觀察、操作、合作的親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)生活具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、專業(yè)工作能力、活動(dòng)能力及社交能力是中專職業(yè)教育素質(zhì)教育的基本要求。而這一切都離不開一個(gè)強(qiáng)健的體魄。體育教學(xué)通過(guò)教師針對(duì)性、專業(yè)性的指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，從而培養(yǎng)學(xué)生具有一定的抗耐力強(qiáng)度、抗力量強(qiáng)度的能力，并且通過(guò)循序漸進(jìn)地鍛煉從而形成良好的身體素質(zhì)。具有了良好的身體素質(zhì)，學(xué)生為將來(lái)順利適應(yīng)崗位工作準(zhǔn)備了良好的身體條件，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和克服困難的能力。

二、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

體育教學(xué)能有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。社會(huì)生活節(jié)奏的日益加快，學(xué)生面對(duì)生活、工作的壓力日漸加大。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)也越來(lái)越重要。體育教學(xué)中，教師可通過(guò)組織學(xué)生參與體育競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，提高心理適應(yīng)能力。體育競(jìng)賽中，要有良好的紀(jì)律性，服從安排，聽從指揮，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯(cuò)誤，團(tuán)結(jié)一致才能取得好成績(jī)。而這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，將促使學(xué)生社會(huì)責(zé)任力的形成。此外，體育競(jìng)賽釀造出緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，將激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的自信心與熱忱，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，煥發(fā)熱情，并在機(jī)會(huì)均等的條件下追逐成就，對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極有效的影響，從而使學(xué)生能以更健康、積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)

體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等賽事時(shí)，學(xué)生的民族自豪感、榮譽(yù)感得到培養(yǎng)和升華；學(xué)生通過(guò)參與集體項(xiàng)目練習(xí)，可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、熱愛集體的良好風(fēng)尚；學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)之間的體育比賽，可培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體主義精神和努力拼搏的良好風(fēng)氣；學(xué)生通過(guò)高強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量大的耐力練習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)充分利用體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育方面的優(yōu)勢(shì)，自覺地將愛國(guó)主義、集體主義等教育貫徹到教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

四、有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

體育教學(xué)能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。為適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)已成為教育理念的新的實(shí)踐形式，通過(guò)一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)中，學(xué)生所接觸到的情境越多，發(fā)問(wèn)的能力就越強(qiáng)，設(shè)想、設(shè)計(jì)的方案也就越多樣、越具想象力。在這樣的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，也培養(yǎng)及增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生施以積極的影響和教育，為他們將來(lái)作為獨(dú)立個(gè)體，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、接納新事物、新知識(shí)、新方法，并創(chuàng)新探索、掌握其中的基本規(guī)律打下基礎(chǔ)。

五、有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

第4篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

一、高職體育教學(xué)中滲透職業(yè)心理素質(zhì)教育的內(nèi)容

1.職業(yè)創(chuàng)新教育。高職體育教師在體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與未來(lái)就業(yè)的可能性，從兩個(gè)方面加強(qiáng)創(chuàng)新教育：一是以教學(xué)創(chuàng)新啟發(fā)專業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新。教師在教學(xué)中的教法創(chuàng)新、內(nèi)容整合創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新與教育器材創(chuàng)新等，會(huì)對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能，具有切實(shí)的創(chuàng)新啟發(fā)作用。如結(jié)合最新的技術(shù)技能發(fā)展前沿，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)去開展創(chuàng)新活動(dòng)。二是以體育方式創(chuàng)新啟發(fā)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)相關(guān)的體育項(xiàng)目與學(xué)生日常運(yùn)用的體育方式做出創(chuàng)新，如技能整合、技術(shù)程序的改變與器材運(yùn)用方法的改變等，會(huì)對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到方法創(chuàng)新的啟發(fā)，如見習(xí)性學(xué)習(xí)、模擬性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)等，讓他們真正從自己的實(shí)際需要出發(fā)，開展具有切實(shí)作用的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

2.職業(yè)審美教育。體育是創(chuàng)造美、表現(xiàn)美與傳揚(yáng)美的一種形式，高職體育教學(xué)是開展審美教育的最佳載體之一。高職學(xué)生作為未來(lái)的職業(yè)主力軍，其職業(yè)道德美、職業(yè)理想美與職業(yè)過(guò)程美，是可以通過(guò)體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過(guò)程得到全面開發(fā)和培養(yǎng)的。

首先，加強(qiáng)過(guò)程美教育。在體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的過(guò)程中，教師引導(dǎo)高職學(xué)生在結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡可能把對(duì)職業(yè)工作的想象融入進(jìn)來(lái)，把運(yùn)動(dòng)的過(guò)程美轉(zhuǎn)化為職業(yè)過(guò)程美，以積極進(jìn)取的精神和努力奉獻(xiàn)的態(tài)度去開展體育技術(shù)技能學(xué)習(xí)和日常訓(xùn)練，隨著自己健康提升和體質(zhì)的提高去享受更多的人生過(guò)程美。其次，加強(qiáng)欣賞美教育。由于體育項(xiàng)目具有力量美、速度美、造型美、姿態(tài)美與氛圍美，無(wú)論是學(xué)習(xí)還訓(xùn)練都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶教育，啟發(fā)高職學(xué)生去發(fā)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)美、技能美、工作過(guò)程美、職業(yè)環(huán)境美與工作關(guān)系和諧美，讓學(xué)生從體育項(xiàng)目和學(xué)習(xí)中，預(yù)見和欣賞到未來(lái)的職業(yè)美，欣賞到更多的美。

3.職業(yè)挫折教育。隨著高職學(xué)生的年齡增長(zhǎng)和學(xué)業(yè)畢業(yè)，他們的職業(yè)和人生會(huì)逐漸統(tǒng)一，也會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折，這與他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程的感受具有一致性。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從兩個(gè)方面加強(qiáng)挫折教育：一是堅(jiān)韌精神教育。高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，會(huì)造成各種身體負(fù)面感受讓他們產(chǎn)生挫折感，如大負(fù)荷下運(yùn)動(dòng)造成的疲憊、胸悶、頭暈、肌肉酸痛等，這與在職業(yè)工作過(guò)程中的工作性勞累，以及其他問(wèn)題造成的負(fù)面體驗(yàn)一樣，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫折感。教師要使學(xué)生通過(guò)不斷訓(xùn)練和身體機(jī)能優(yōu)化，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷使自己成長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)挫折的必然性、反復(fù)性與可戰(zhàn)勝性，有清醒且理性的科學(xué)認(rèn)識(shí)。二是拼搏精神教育。戰(zhàn)勝挫折的辦法是拼搏與智慧，體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練就是一個(gè)體育智慧運(yùn)用和拼搏精神發(fā)揮的過(guò)程。

二、高職體育教學(xué)中滲透職業(yè)心理素質(zhì)教育的方式

1.職業(yè)健身方式教學(xué)滲透。開發(fā)和開展職業(yè)健身方式教學(xué)是把體育和職業(yè)心理素質(zhì)教育結(jié)合的最佳路徑之一。教學(xué)中主要有兩種展開方式：一是體育項(xiàng)目的正常教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)貪B透。即根據(jù)體育項(xiàng)目的單項(xiàng)技能動(dòng)作等，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)和職業(yè)可能性，教師著重強(qiáng)調(diào)某一個(gè)技能對(duì)未來(lái)職業(yè)健身的重要作用，如作為主要的健身方式，或作為某種情況下的調(diào)節(jié)方式等。在實(shí)際的教學(xué)操作中，滲透是點(diǎn)滴性的、斷斷續(xù)續(xù)的與非系統(tǒng)性的，但由于學(xué)生出于關(guān)心自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，會(huì)呈現(xiàn)聽者有心的教學(xué)效果。二是教師開展專職的職業(yè)健身方式教學(xué)。既可以是專門的完整課堂教學(xué)，也可以是專門的課堂環(huán)節(jié)教學(xué)，教師根據(jù)職業(yè)可能性，結(jié)合當(dāng)前群眾中體育愛好者和創(chuàng)新健身者的健身方式，開展專職的職業(yè)健身方式教學(xué)，讓他們直接從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境與培育健康的職業(yè)心理。

2.職業(yè)病防治滲透。對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)病防治滲透是立足他們未來(lái)發(fā)展，直面工作、工作強(qiáng)度、工作環(huán)境與工作負(fù)面結(jié)果的理性思考。在高職學(xué)生未真正走上工作崗位前，開展相關(guān)的體育科學(xué)教育，對(duì)他們的健康、職業(yè)壽命與職業(yè)發(fā)展具有前瞻的教育預(yù)防作用。首先，開展職業(yè)病教育滲透是指體育教師從個(gè)人的職業(yè)敏感、職業(yè)病體育學(xué)研究，以及其他的相關(guān)研究或思考出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)，簡(jiǎn)單介紹或運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)，各種可能發(fā)生的職業(yè)病及其癥狀，讓其從體育科學(xué)與生理學(xué)的視角有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，形成自己內(nèi)在的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立體育意識(shí)、職業(yè)病防治意識(shí)。其次，開展職業(yè)病預(yù)防與治療性體育方式教育滲透。

3.職業(yè)發(fā)展健康教育滲透。對(duì)高職學(xué)生而言，職業(yè)的健康發(fā)展既有專業(yè)技術(shù)技能及其創(chuàng)新的支撐，更有健康身體的堅(jiān)強(qiáng)支持，以激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)新激情。首先，教師職業(yè)健康表率性教育滲透。

高職體育教師要用自己的工作努力、和諧的工作關(guān)系和師生關(guān)系、積極進(jìn)取的工作精神，以及職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和職業(yè)美享受與創(chuàng)造等，讓高職學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)及其健康狀態(tài)，有較為全面且清晰的預(yù)見性，既要有美好的前景展望，也要預(yù)見工作中的各種遭遇和不幸，明白一切都掌握在自己的手中，只要自己付出努力都會(huì)獲得理想的職業(yè)及持續(xù)健康。其次，教師職業(yè)發(fā)展健康榜樣性教育滲透指高職體育教師的專業(yè)技術(shù)技能發(fā)展、教育教學(xué)技術(shù)成長(zhǎng)、教科研能力的發(fā)展與個(gè)人綜合職業(yè)素養(yǎng)等方面的健康發(fā)展，讓高職學(xué)生從教師的職業(yè)表現(xiàn)中挖掘與總結(jié)自己未來(lái)職業(yè)中需要的健康類型與健康精神等。尤其在教師的行為表率下，學(xué)生會(huì)找到自己職業(yè)的健康模式。

三、高職體育教學(xué)中滲透職業(yè)心理素質(zhì)教育的作用

1.培育職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)作為高職學(xué)生職業(yè)心理的基礎(chǔ)之一，對(duì)職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著穩(wěn)定性、方向性與動(dòng)力內(nèi)源性的作用。反之，高職學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的健康成長(zhǎng)對(duì)其職業(yè)意識(shí)會(huì)產(chǎn)生豐富、不斷改進(jìn)與與時(shí)俱進(jìn)提升的作用。首先，高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)高職學(xué)生而言，未來(lái)的職業(yè)都是需要在團(tuán)隊(duì)的相互合作中實(shí)現(xiàn)各個(gè)崗位的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高職體育教學(xué)項(xiàng)目大多都是群體性體育項(xiàng)目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)在知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)技能學(xué)習(xí)和相互配合中，學(xué)會(huì)如何相互支持、理解、幫助與補(bǔ)位，以集體或單位利益作為自己的職業(yè)理想。其次，高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自律精神。

2.培育體育意識(shí)。終身體育意識(shí)和體育能力作為高職院校體育教學(xué)的宗旨，對(duì)高職學(xué)生未來(lái)的人生和職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的支持作用。良好且持續(xù)的體育意識(shí)、個(gè)性化的體育能力與職業(yè)化的健身方式研發(fā)等，在高職學(xué)生的職業(yè)人生中，為其職業(yè)理想、個(gè)人人生理想和單位發(fā)展奠定最為健康的身體物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，把健康體質(zhì)與職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。高職學(xué)生作為未來(lái)的職業(yè)技術(shù)人才、技能人才的生力軍，他們的身體健康狀況直接決定著個(gè)人及其團(tuán)隊(duì)的職業(yè)發(fā)展水平，體育意識(shí)不僅決定著個(gè)人的健康，還會(huì)對(duì)周圍的同事產(chǎn)生影響，如一個(gè)具有良好體育習(xí)慣的人會(huì)在自己的社區(qū)、單位打造出一個(gè)良好的體育氛圍，帶動(dòng)他人積極參與，實(shí)現(xiàn)群體性的健康水平“水漲船高”。其次，把健康追求與職業(yè)理想統(tǒng)一起來(lái)。體育是一個(gè)科學(xué)的持續(xù)性過(guò)程，需要人們?cè)诓粩鄨?jiān)持的情況下才能不斷地獲得。

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重要工作，高職體育教學(xué)作為高職學(xué)生走上工作崗位前的非專業(yè)技術(shù)技能性的教育形式之一，需要高職體育教師積極從教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的健身方式、社會(huì)體育方式與職業(yè)環(huán)境健身方式等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，從學(xué)生的身體健康、精神健康、職業(yè)病預(yù)防和創(chuàng)新體質(zhì)支持等方面入手，使高職學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)起到根本性的促進(jìn)作用，在高職學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展中更具強(qiáng)力有效的支持和指導(dǎo)。（作者單位：海南師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]周黎華.對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題的思考[J].中國(guó)成人教育，2010（7）.

第5篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

中國(guó)人口眾多，如果人口的素質(zhì)提高了，世界上任何國(guó)家都無(wú)法與我們競(jìng)爭(zhēng)。人才的結(jié)構(gòu)是寶塔形的、分層次的，即初級(jí)人才、中級(jí)人才、高級(jí)人才。最大量的人才群在初級(jí)和中級(jí)。為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們必須花大力氣、加大力度培養(yǎng)初、中級(jí)人才群。而培養(yǎng)大量初、中級(jí)高素質(zhì)的實(shí)用專門人才，主要靠職業(yè)教育。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的重要途徑。

一、職業(yè)教育架起了素質(zhì)教育的立交橋

在幾千年“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建觀念影響下，莘莘學(xué)子千軍萬(wàn)馬去擠考大學(xué)這座“獨(dú)木橋”，然而能升上大學(xué)的畢竟只是少數(shù)，在同齡人中只占6%～7%，其余的人被擠下“獨(dú)木橋”。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？從教育客觀上來(lái)講，應(yīng)調(diào)整中等教育的結(jié)構(gòu)，即學(xué)生接受九年制義務(wù)教育后進(jìn)行分流：一部分分流到職業(yè)學(xué)校，一部分分流到普通高中。分流的比例為60%～70%進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，30%～40%進(jìn)入普通高中。職業(yè)高中畢業(yè)生少部分升入對(duì)口高等院校深造，進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)有一技之長(zhǎng)，回家發(fā)家致富，成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍和領(lǐng)頭雁。大力發(fā)展職業(yè)教育，減輕升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了寬松環(huán)境，為素質(zhì)教育架起了“立交橋”。

二、職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)人才全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)

素質(zhì)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)之一是“面向每一個(gè)學(xué)生”。素質(zhì)教育面向每一個(gè)學(xué)生，就是面向全體學(xué)生，面向全體教育對(duì)象。抓考績(jī)，突出抓入學(xué)率、鞏固率，降低留級(jí)率，提高合格率，而并不是單純地抓升學(xué)率的高低。教育面向每一個(gè)學(xué)生，就要符合多數(shù)學(xué)生的愛好和就業(yè)需要，而職業(yè)教育設(shè)置的專業(yè)有上百種，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)的專業(yè)。每種專業(yè)開設(shè)十多門專業(yè)課，供學(xué)生專修，每個(gè)學(xué)生都可以做到學(xué)一行、愛一行、干一行、專一行。專業(yè)的設(shè)置適應(yīng)了勞動(dòng)市場(chǎng)的需要，專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化，職業(yè)學(xué)校時(shí)刻瞄準(zhǔn)市場(chǎng)“行情”。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要什么，就辦什么專業(yè)，就培養(yǎng)什么人才，打破了普通教育培養(yǎng)目標(biāo)單一化的格局。面向市場(chǎng)培養(yǎng)人才，面向市場(chǎng)及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)換專業(yè)設(shè)置，并隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的適應(yīng)性，極大限度地滿足了全體學(xué)生的就業(yè)需要，從而開發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的智力資源。由此可見，職業(yè)教育具備了面向每一個(gè)學(xué)生的先天優(yōu)勢(shì)。

素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)之二是“面向?qū)W生的每一個(gè)方面”。這就是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，達(dá)到“五育并舉”，并且充分發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，就是“合格加特長(zhǎng)”?，F(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)以使學(xué)生達(dá)到某種職業(yè)的從業(yè)能力要求為教學(xué)目標(biāo)，以能力為教學(xué)單元，以掌握能力的表現(xiàn)作為衡量教學(xué)進(jìn)程的基準(zhǔn)，以學(xué)生活動(dòng)為中心。能力本位教學(xué)興起原因之一是它能適應(yīng)學(xué)生個(gè)人的不同條件、不同要求，最大限度地照顧到個(gè)人間的差異。首先，職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的課程，有利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，各種專業(yè)開設(shè)的課程基本上分為三個(gè)層次：文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課。文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課要求合格，為技術(shù)課服務(wù)，專業(yè)技術(shù)課又分為必修課和選修課，每一門專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)傳授學(xué)生上千種技能，學(xué)生選擇專項(xiàng)一技學(xué)有所成，就不愁找不到就業(yè)的崗位。其次，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)有特有教學(xué)手段，“一專多能”的職業(yè)中學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)的是動(dòng)手能力，一般占總課時(shí)的40%，學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)基地或到社會(huì)廠、場(chǎng)、店頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)。因此，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才是多層次、多規(guī)格、多類型的專門人才，使每一個(gè)學(xué)生都具有職業(yè)道德、專業(yè)技能等多方面的素質(zhì)。

第6篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教師素養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量 院校發(fā)展

我國(guó)的高等職業(yè)教育為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一批又一批的技術(shù)型人才。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，對(duì)人才的需求也從粗放型、簡(jiǎn)單型轉(zhuǎn)變?yōu)榫苄汀⒏呒寄苄?。高等職業(yè)院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，作為高等職業(yè)教育的教師，教師的素養(yǎng)會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此打造一支高素質(zhì)、高技能型的教師隊(duì)伍，是高等職業(yè)院校發(fā)展的重要任務(wù)。

一、教師素養(yǎng)成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的核心問(wèn)題

業(yè)界對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的調(diào)查表明，國(guó)家公辦院校在為社會(huì)培養(yǎng)人才方面依然起到主流的作用，與此同時(shí)相當(dāng)一部分私立院校也如雨后春筍般崛起。教育是國(guó)家發(fā)展的命脈，理應(yīng)是公家辦學(xué)，但現(xiàn)在私立院校發(fā)展有趕超公辦的勢(shì)頭。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先公辦學(xué)校體制落后，公辦學(xué)校依然延續(xù)著很多年以前的教育教學(xué)體制，老舊的體制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其次公辦院校硬件投入有限，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育的投入嚴(yán)重不足。然后是辦學(xué)質(zhì)量，公辦學(xué)校大部分教師都有編制，很多老師不思進(jìn)取，不追求教學(xué)成績(jī)。還有師資隊(duì)伍，公辦學(xué)校教師年齡普遍偏高，思想固化，缺少新鮮的血液加入。最后是考核機(jī)制落后，公辦學(xué)?？己藱C(jī)制相對(duì)寬松，而私立學(xué)?！搬樶樢娧薄＿@些問(wèn)題，有些是可以在較短的時(shí)期內(nèi)解決的，但如教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是制約高等職業(yè)教育發(fā)展的核心問(wèn)題。

二、如何提高職業(yè)院校老師的職業(yè)素養(yǎng)

1.教師的課堂教學(xué)方法是教師業(yè)務(wù)能力的一個(gè)關(guān)鍵因素

教師是教育一線的工作者，每天工作的對(duì)象是學(xué)生，職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)普遍是：理論知識(shí)有限，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，并且自我約束力較差。針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)上不能照搬普通本科院校的相關(guān)教學(xué)方法，而是應(yīng)該體現(xiàn)高等職業(yè)院校的教育理念：理論夠用，重在實(shí)踐。在講到某一個(gè)工程項(xiàng)目需要相關(guān)理論知識(shí)補(bǔ)充的時(shí)候，教師可以把抽象的、難以理解的東西轉(zhuǎn)化為通俗易懂的。作為此類院校的教師，要時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的角度，假如我是一個(gè)這樣的學(xué)生，老師該如何講，我才能理解。在這樣的教學(xué)思路下，學(xué)生才能明白老師所講授的東西。課堂語(yǔ)言表達(dá)能力也是教師業(yè)務(wù)能力的另一關(guān)鍵因素。教師不要總抱怨學(xué)生上課不愛聽課，我們要反思自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。職業(yè)類學(xué)生大多都到了成年的階段，這是他們的人生觀、價(jià)值觀迅速形成時(shí)期，教師作為學(xué)生的引路人，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。90后的學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響，思想活躍，他們也希望老師不再是過(guò)去傳統(tǒng)的教書先生，上課就像和尚念經(jīng)文一樣的枯燥，而是希望老師能和他們站在時(shí)尚的前沿，成為朋友，哪怕給他們講道理，也應(yīng)該以一種輕松、幽默、和諧的方式進(jìn)行。

2.教師的專業(yè)水平能力是教師素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn)

職業(yè)類院校既然為“職業(yè)”二字，那么就要求此類院校的教師應(yīng)該是這個(gè)行業(yè)的專家、工程師、學(xué)者。但綜觀當(dāng)前我國(guó)很多職業(yè)類院校，很多就僅僅落實(shí)在招牌上了。職業(yè)類公辦院校的教師雖然學(xué)歷比較高，但大都是剛剛從公辦普通院校畢業(yè)的本科、碩士生，他們接受的是公辦本科院校以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的教育。這些教師自己都沒有實(shí)踐過(guò)，可想而知，他們能給學(xué)生教授多少職業(yè)技能知識(shí)。正是以上的原因，現(xiàn)在很多私立院校在招聘相關(guān)教師時(shí)，明確提出不僅僅需要學(xué)歷，更重要的是需要有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。所以，作為教師要深刻理解職業(yè)類學(xué)校辦學(xué)的精神，即“工學(xué)結(jié)合，校企合作”。教師應(yīng)該在每學(xué)年參加本專業(yè)企業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)，調(diào)研企業(yè)當(dāng)前需要什么樣的職業(yè)技能，把企業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能以及企業(yè)需要什么樣的人才信息帶回學(xué)校。作為學(xué)校層面，更應(yīng)該注重“校企合作”，即：把工廠搬到學(xué)校，把企業(yè)辦在學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)就是外面企業(yè)需要的技能，學(xué)生一畢業(yè)，馬上就可以進(jìn)入企業(yè)工作，節(jié)省了企業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程。筆者所在的院校正是充分理解了高等職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展的方向，使學(xué)校的教育在社會(huì)上得到了普遍認(rèn)可。

三、總結(jié)

第7篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

在影響漁藥作用的眾多因素中，漁藥自身的因素很重要，不僅直接影響漁藥的作用效果，還影響著漁藥的毒性和對(duì)魚類的安全。

（一）化學(xué)結(jié)構(gòu)及理化性質(zhì)

藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與藥理作用關(guān)系密切，它不僅影響著藥物作用的強(qiáng)度與效果，也影響著藥物使用的安全，如氟苯尼考雖然是氯霉素的衍生物，但它克服了氯霉素能給人類造成潛在危害的不足，而保留了它的作用效果，所以國(guó)家規(guī)定在漁業(yè)養(yǎng)殖中禁止使用氯霉素，而氟苯尼考卻被廣泛應(yīng)用。藥物的穩(wěn)定性，吸附力以及溶解度、堿酸度等是影響漁藥作用的理化性質(zhì)。如生石灰其水溶液呈強(qiáng)堿性，有很強(qiáng)的消毒殺菌作用，但在空氣中吸收水份和二氧化碳后，變成碳酸鈣，失去殺菌作用;三氯異氰脲酸在堿性條件下穩(wěn)定性較差，所以其藥效在酸性條件下作用較強(qiáng)。

（二）劑型

藥物的療效與其劑型關(guān)系密切。劑型對(duì)漁藥作用的影響主要表現(xiàn)為吸收的快慢和多少的不同，從而影響水生動(dòng)物對(duì)漁藥的生物利用度。魚類種類多，其生理特點(diǎn)、生態(tài)習(xí)性以及取食方式和發(fā)病類型與疾病程度各不相同，因此選擇合理的劑型，正確的給藥方法，才能充分發(fā)揮漁藥的療效。據(jù)報(bào)導(dǎo)稱不同廠家生產(chǎn)的高辛片在血液中的濃度可相差4-7倍，自然治療的效果也就不一樣。

（三）劑量

漁藥的作用或效應(yīng)在一定劑量范圍內(nèi)隨著劑量的增加而增強(qiáng)。如碘酊在低濃度（2%）時(shí)表現(xiàn)消毒殺菌作用，在高濃度（10%）時(shí)表現(xiàn)為刺激作用.中草藥中的大黃在小劑量時(shí)有健胃作用，大劑量時(shí)為瀉下作用，而中等劑量時(shí)則表現(xiàn)為止瀉作用。漁藥的劑量不足時(shí)達(dá)不到防病、治病的效果，若超過(guò)一定劑量范圍就可能由量變引起質(zhì)變，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起魚類中毒，甚至死亡，因此，劑量是決定藥效的重要因素。在治療魚病時(shí)，必須遵守漁藥規(guī)范確定用藥劑量，同時(shí)還要根據(jù)漁藥的理化特性、毒副作用和水生動(dòng)物種類以及發(fā)病程度調(diào)整劑量，才能更好的發(fā)揮漁藥的治療作用。

（四）藥物的相互作用

包括藥動(dòng)學(xué)的相互作用和藥效學(xué)的相互作用。藥動(dòng)學(xué)的相互作用是指同時(shí)使用兩種或兩種以上漁藥治療疾病時(shí)，藥物在體內(nèi)的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化和排瀉過(guò)程中發(fā)生的相互作用；由于藥物的作用效應(yīng)和作用機(jī)制不同，從而使總效應(yīng)發(fā)生改變，即是藥效學(xué)的相互作用，其表現(xiàn)形式有協(xié)同作用、相加作用和拮抗作用。

二、藥物的儲(chǔ)藏與給藥方式

（一）儲(chǔ)藏與保管

有些藥物可以與塑料容器發(fā)生相互作用，有的可以與鐵容器、玻璃容器發(fā)生相互作用，如硫酸銅就不能用鐵容器來(lái)儲(chǔ)藏或稀釋藥液，漂百粉如果保管不當(dāng)在二氧化碳、光、熱的作用下會(huì)失去殺菌作用。所以，漁藥的儲(chǔ)藏與保管方法直接影響著漁藥的效果。

（二）給藥方式

不同的給藥方式吸收速度和體內(nèi)濃度也不一樣，要消滅水生動(dòng)物的病蟲害，即使?jié)O藥本身的作用非常強(qiáng)，療效非常顯著，如果用藥的方法不妥，仍然不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，甚至還會(huì)產(chǎn)生相反的作用。在病害防治中，應(yīng)根據(jù)不同的養(yǎng)殖環(huán)境和養(yǎng)殖對(duì)象，采用不同的給藥方法，才能收到較好的效果。

（三）給藥時(shí)間

作為時(shí)間和空間綜合的生物復(fù)合體的水生動(dòng)物，與時(shí)間密切相關(guān)。漁藥效應(yīng)在時(shí)間上既不是均衡的也不是隨機(jī)分布的，相同的藥物，相同的劑量，在不同的時(shí)間點(diǎn)上給物，效果也不一樣，生產(chǎn)中要增強(qiáng)漁藥的療效，降低其毒副作用，應(yīng)依據(jù)水生動(dòng)物的生理特性、生態(tài)習(xí)性、攝食習(xí)慣以及環(huán)境條件和給藥途徑，選擇最佳或最適宜的時(shí)間給藥，是提高療效，保證用藥安全的重要方面。

（四）給藥次數(shù)

給藥次數(shù)應(yīng)根據(jù)漁藥半衰期的長(zhǎng)短、藥性消除快慢，以及漁藥毒性的大小和體內(nèi)有效的血藥濃度來(lái)確定給藥次數(shù)。如磺胺類藥物即有短效磺胺、中效磺胺和長(zhǎng)效磺胺，在治療疾病時(shí)就要根據(jù)其不同的有效時(shí)間和在機(jī)體內(nèi)維持的不同的血藥濃度，采取不同的給藥次數(shù)。要維持有效的血藥濃度就必須反復(fù)給藥。

（五）療程

為了實(shí)現(xiàn)治療疾病的目的，在一定時(shí)間內(nèi)需要重復(fù)給藥，到病愈為止，這一時(shí)間稱為一個(gè)用藥周期，即療程。沒有足夠的療程達(dá)不到治療的目的，疾病容易復(fù)發(fā)，同時(shí)還會(huì)使病原體產(chǎn)生耐藥性，所以給藥的間隔時(shí)間和療程的長(zhǎng)短應(yīng)根據(jù)漁藥的作用和體內(nèi)的代謝過(guò)程決定。實(shí)踐中殺蟲類漁藥的療程是1-2天，抗微生物類漁藥的療程是5-7天或者更長(zhǎng)，即使是同一種藥物因?yàn)闅绮≡w的種類不同療程也不同。

三、水域環(huán)境

水域環(huán)境的生態(tài)條件對(duì)漁藥能產(chǎn)生直接的或間接的影響，除受季節(jié)、水溫、鹽度、pH值、有機(jī)物、溶解氧等理化因子的影響外，細(xì)菌、浮游生物、微生物、病原生物等生物因子也有影響，既影響藥效的發(fā)揮，也影響藥物作用的強(qiáng)度。

（一）水溫

水溫的變化對(duì)各種漁藥影響不一樣。治療疾病時(shí)不管水溫高低，使用同一種藥物濃度，這顯然是不科學(xué)的用藥方法。國(guó)內(nèi)曾有學(xué)者對(duì)白鰱作過(guò)溫度對(duì)硫酸銅的毒性影響試驗(yàn)，在16-30℃范圍內(nèi)，溫度每升高10℃，硫酸銅的毒性約提高1.7-1.8倍;在高于60℃的水溫中溶解時(shí)，則可使硫酸銅失效。但溴氰菊酯的藥效跟水溫呈負(fù)相關(guān)，水溫在20℃以上時(shí)，其藥效反而比20℃以下低。水溫不僅影響魚藥的治療效果，各種病原體對(duì)溫度的適應(yīng)范圍也有差異，在水溫15-25℃時(shí)最適宜小瓜蟲的繁殖，在水溫10℃以下或水溫在26-28℃時(shí)則停止發(fā)育，在水溫高于28℃時(shí)幼蟲死亡。一般來(lái)說(shuō)，通常情況下，藥物的用量是在水溫20℃時(shí)的基礎(chǔ)用量，水溫大于20℃時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)增加用藥量，水溫低于20℃時(shí)則應(yīng)減少藥物的使用量。

（二）池水的pH值

養(yǎng)殖水體的pH值的高低，對(duì)多數(shù)漁藥的藥效與毒性都會(huì)產(chǎn)生影響，敵百蟲在堿性水中其毒性增強(qiáng)，磺胺類漁藥會(huì)隨著池水pH值的升高而治療作用增強(qiáng)，而漂白粉在堿性水中其消毒作用減弱，有的養(yǎng)殖生產(chǎn)者在清塘或消毒時(shí)將生石灰和漂白粉混合使用，這是不科學(xué)的使用方法。只有掌握了各種漁藥在不同pH值的水中的治療效果和毒性變化，就可以根據(jù)養(yǎng)殖水體的具體條件，選擇適宜的魚藥或者是酌情增減用藥量。

（三）有機(jī)物

池水中的有機(jī)物會(huì)對(duì)漁藥的藥效產(chǎn)生不同程度的影響，對(duì)高錳酸鉀、漂白粉、硫酸銅以及季銨鹽類的漁藥影響較大，對(duì)聚維酮碘等的影響就較小。因此，在水質(zhì)較肥的水體中用藥劑量應(yīng)適當(dāng)提高，否則會(huì)影響或降低其療效。

（四）病原微生物

病原體的種類、數(shù)量都會(huì)對(duì)漁藥的作用產(chǎn)生影響。一般來(lái)說(shuō)，漁藥殺菌作用的強(qiáng)弱與病原微生物的數(shù)量多少呈正相關(guān)，即病原微生物的數(shù)量越多漁藥的殺菌作用就會(huì)逐漸減弱。能形成孢囊的寄生蟲，在藥物的刺激作用下往往形成孢囊，對(duì)藥物的抵抗力也明顯增強(qiáng)。

（五）光照和季節(jié)

在不同的季節(jié)和不同的時(shí)間，水生動(dòng)物對(duì)漁藥的敏感性是不同的，白天比夜間的光照強(qiáng)，水溫高，所以水生動(dòng)物在夜間對(duì)藥物的耐受力比白天強(qiáng)，在夏季比在冬季要敏感些。但由于夜間光合作用較低或沒有，水體中溶解氧低，養(yǎng)殖魚類容易因?yàn)槿毖醵l(fā)生浮頭現(xiàn)象，所以在夜間一般不宜使用藥物，否則會(huì)產(chǎn)生藥害，造成經(jīng)濟(jì)損失。此外，養(yǎng)殖水體中的氨氮、硫化氫、亞硝酸鹽、溶氧量以及透明度、硬度等，都能對(duì)漁藥產(chǎn)生不同的影響。為了能保證漁藥的治療效果，有條件的養(yǎng)殖場(chǎng)應(yīng)該在施用藥物后測(cè)定水中實(shí)際的藥物濃度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)藥物濃度低于疾病治療用藥量時(shí)應(yīng)及時(shí)增加藥物。

四、水生動(dòng)物自身對(duì)漁藥的影響

（一）種屬差異

水生動(dòng)物品種繁多，由于其解剖構(gòu)造、生理特點(diǎn)、生態(tài)習(xí)性不同，不同品種的水生動(dòng)物對(duì)同一種藥物的藥動(dòng)學(xué)和藥效學(xué)存在較大的差異。漁藥的作用除對(duì)不同的水生動(dòng)物表現(xiàn)量的差別外，也可能表現(xiàn)出質(zhì)的差別。如溴氰菊酯對(duì)草魚、鯉魚、鯽魚在允許濃度范圍內(nèi)比較安全，殺蟲效果好，但蝦、蟹對(duì)本品非常敏感，所以禁止使用本品；敵百蟲的毒性依不同的水生動(dòng)物有較大差異，對(duì)鯉魚、白鯽的安全范圍1.8-5.7mg/L，虹鱒0.18-0.54mg/L，而鱖魚、淡水白鯧、加州鱸魚則對(duì)敵百蟲很敏感，使用時(shí)應(yīng)特別注意。

（二）生理差異

不同年齡不同性別的水生動(dòng)物對(duì)同一種漁藥的反應(yīng)往往不同，這可能與機(jī)體器官組織的功能狀態(tài)、肝腎功能發(fā)育不全（或功能退化）有密切的關(guān)系，一般幼齡的、老齡的、雌性的、體弱的水生動(dòng)物對(duì)漁藥比較敏感。

（三）病理狀態(tài)

漁藥對(duì)處在理病理狀態(tài)下的水生動(dòng)物和健康狀態(tài)下的水生動(dòng)物的作用是不同的，患有嚴(yán)重肝腎膽疾病的魚類，可能會(huì)影響藥物的生物轉(zhuǎn)化和排瀉，從而使藥物的半衰期延長(zhǎng)。藥物作用的加強(qiáng)和延長(zhǎng)，增加了藥物的不良反應(yīng)，也影響著藥物的作用和用藥安全。

第8篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

【關(guān)鍵詞】非智力因素 職業(yè)教育 策略

當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)是多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。在這里我們往往看到的是智力因素所起的作用。智力因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)方面，但是還有另一個(gè)起決定性作用的因素，這就是非智力因素。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：只有在智力與非智力因素充分發(fā)揮作用的條件下，才可能成為一個(gè)有作為的人。

所謂智力因素是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的各種認(rèn)知能力的總和，包括記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等。它在人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中中起著基礎(chǔ)性的作用。

非智力因素是指人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不直接參與認(rèn)知過(guò)程的所有心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。由于非智力因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)起著起動(dòng)、導(dǎo)向，維持和強(qiáng)化的作用，因此職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，我們除了要發(fā)展學(xué)生的智力因素外，更要強(qiáng)調(diào)非智力因素在培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生過(guò)程中的作用。

我認(rèn)為非智力因素包括三個(gè)不同層次的內(nèi)容。首先是與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)直接有關(guān)的非智力因素，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的求職欲望，自我控制的能力等等，它們會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。其次，每個(gè)人不同的個(gè)性心理特征會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，比如意志、性格、情緒等等。情緒是人的心理活動(dòng)的重要一面，情緒情感好壞與興趣的大小對(duì)智力活動(dòng)有很大影響。孩子上學(xué)是否有興趣，是高高興興地學(xué)，還是愁眉苦臉地學(xué)，其效果是大不一樣的。好的情緒會(huì)使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到事半功倍的效果。而不好的情緒，往往會(huì)壓抑學(xué)生的智力活動(dòng)。意志即是指人們自學(xué)地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和在行為方式中比較穩(wěn)定的心理性。良好的性格如勤奮、自信、自強(qiáng)等，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起積極作用，而不良的性格如懦弱、懶惰等，則對(duì)人的成長(zhǎng)起消極作用。第三個(gè)層次是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有長(zhǎng)久影響了的內(nèi)容，比如學(xué)生的理想，世界觀等等，屬于較高層次的內(nèi)容。

但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生智力的發(fā)展十分重視，進(jìn)行了大量的智力投資，但卻不重視甚至是忽視非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，這就會(huì)影響學(xué)生智力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效果的提高。有些學(xué)生由于家長(zhǎng)的溺愛、嬌慣等不良教育方式的影響，造成了他們的創(chuàng)造性、懶惰、領(lǐng)帶性強(qiáng)、意志薄弱等。俗話說(shuō)：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、勤奮出天才等，就是這個(gè)道理。大多數(shù)學(xué)生之間，實(shí)際上智商差異不大，但在學(xué)習(xí)成績(jī)和效果上卻有很大差異，這就是是非智力因素影響的結(jié)果。

因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)差的表象下，通常不是智力因素的問(wèn)題，往往是非智力因素的欠缺。所以，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，應(yīng)更注重非智力因素的培養(yǎng)。我認(rèn)為因該從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

1 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

孔子在《論語(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？鬃舆@句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。只有當(dāng)你對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情之后，才會(huì)用心學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得比別人好。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具體來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于長(zhǎng)期處于班級(jí)的邊緣地帶，加上學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，導(dǎo)致有很大一批職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入中專后對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，惡性循環(huán)下，無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)熱情了。因此我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的老師在學(xué)生進(jìn)校之初，就應(yīng)把主要的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情上。具體來(lái)說(shuō)我認(rèn)為可以做到以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)校、班主任、任課老師要共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生處于一種比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的感染，對(duì)學(xué)生起到一種導(dǎo)向和學(xué)習(xí)暗示作用，使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次要讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中承受了太多次的挫折、失敗、打擊，這就要求我們老師要不斷的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功，以及因此而帶來(lái)的快樂。在這種不斷的刺激中，讓學(xué)生強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)熱情。

2 培養(yǎng)良好的個(gè)性心理特征

不同的人有不同的個(gè)性心理特征，而不同的心理特征又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上采取了不同的行為，從而影響學(xué)生自身的發(fā)展。作為職業(yè)學(xué)校的老師，就要培養(yǎng)我們的學(xué)生具備良好的個(gè)性心理特征，正確的對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生正面的積極的影響

2.1 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)意志。意志是指人們自覺地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，充滿了不同的困難。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往缺乏這種學(xué)習(xí)意志力，做事情沒有長(zhǎng)久性，缺乏應(yīng)有的自我控制能力，不能用自己的毅力去堅(jiān)持下去。同時(shí)在遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，不是想辦法去解決它，而是習(xí)慣于求助同學(xué)、老師，甚至于遇難而退，回避困難。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問(wèn)題，是具有頭等意義的問(wèn)題之一”。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)碰到困難，要克服這些困難，就要靠意志來(lái)支撐。因此我們職業(yè)學(xué)校老師的一個(gè)重要課題就是幫助學(xué)生克服這種畏難情緒，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志力。首先，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)目的，自覺投入學(xué)習(xí)中去。其次，培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力。一方面要時(shí)常提醒自己去完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面要善于排除各種干擾學(xué)習(xí)的欲望、情感，克服惰性、抵制誘惑。第三，是不斷堅(jiān)持同學(xué)習(xí)上種種困難作斗爭(zhēng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。有人說(shuō)：“性格即命運(yùn)?！_實(shí)如此，培養(yǎng)良好的性格，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有重要的意義。一個(gè)有自制力、主動(dòng)、果斷、堅(jiān)毅性格的人，能夠很好地安排自己的生活和工作，能夠正視現(xiàn)實(shí)、克服困難，在學(xué)習(xí)上取得成就。相反，如果缺乏良好的性格品質(zhì)，就會(huì)影響工作、學(xué)習(xí)和生活。在教育學(xué)生的過(guò)程中，灌輸知識(shí)僅僅是一部分，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗、堅(jiān)定、自信、不達(dá)目的決不罷休的性格

2.3 注重與學(xué)生的情感交流。情感教育是教育過(guò)程的一部分，是使學(xué)生身心感到愉快的教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感教育，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生長(zhǎng)期被邊緣化，相對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加迫切的需要老師的情感交流。因此老師需要在教育教學(xué)中重視情感的教育功能。比如老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)信賴的眼光等等都可以給學(xué)生以自信心，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。

3 培養(yǎng)學(xué)生自信心。樹立人生理想

自信是使人走向成功的第一要素。每個(gè)人只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于長(zhǎng)期的挫折，已經(jīng)磨滅掉相當(dāng)一部分的自信心，而我們老師要做的就是讓學(xué)生重新找回自己的自信心。這就要求我們多注意觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，多加鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。不要過(guò)多的批評(píng)，更不能挖苦諷刺。

第9篇：職業(yè)素質(zhì)的作用范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；素質(zhì)教育；糾錯(cuò)

結(jié)合自己多年從事小學(xué)高年級(jí)的工作實(shí)踐來(lái)看，我認(rèn)為：學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是多方面的，在批閱數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師若能根據(jù)學(xué)生水平和學(xué)生作業(yè)的實(shí)際情況變傳統(tǒng)的打“√”或“×”給分?jǐn)?shù)為眉批、間批式的評(píng)析，那么學(xué)生便可以從批改后的作業(yè)中得到一些啟示，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們敢于思考、善于思考、樂于探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此富于創(chuàng)造的批改訓(xùn)練，久而久之，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而更好地把作業(yè)批改融入課堂教學(xué)中，為更好地實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我多年的工作實(shí)踐介紹幾種數(shù)學(xué)作業(yè)批改形式，與諸君共勉。

一、引導(dǎo)敘說(shuō)，明確算理

在學(xué)生做錯(cuò)了的題的旁邊或某一步錯(cuò)誤計(jì)算的旁邊，老師寫上諸如“你能發(fā)現(xiàn)這步錯(cuò)在哪里嗎？”“你能找出這步出錯(cuò)的原因嗎？”等啟發(fā)性極強(qiáng)的批語(yǔ)提示，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地去探求正確的算理。這樣做大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能動(dòng)性、自覺性，從而讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算變得生動(dòng)、具體了。

例如：解方程28x+8=15，學(xué)生的解題過(guò)程是：

解：28x=15-8

28x=7

x=28÷7你覺得這一步錯(cuò)在哪里嗎？為什么？

x=4

這樣的批語(yǔ)提示，學(xué)生可以從中反思，從而在正確訂正的同時(shí)明確算理。

二、發(fā)表贊賞、激發(fā)創(chuàng)造

1.用贊許的語(yǔ)言加以肯定，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽探索和創(chuàng)新。這樣的贊賞是極其重要的，不但可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，而且使他們有廣闊的發(fā)展思維空間，從而自由、自主地體驗(yàn)情感，探索知識(shí)的奧妙。

對(duì)富有創(chuàng)新，開拓新穎的思路，我一般這樣加以贊賞和鼓勵(lì)，“你的想法太絕妙了，老師都沒有想到。”“你真棒，這個(gè)方法太好啦！”例如這樣一道應(yīng)用題：“育紅小學(xué)學(xué)生去植樹，原計(jì)劃每人植樹40棵，9人植完。實(shí)際有一人生病沒有去，實(shí)際每人比原計(jì)劃多植多少棵樹？”大部分同學(xué)列出這樣的算式：40×9÷（9-1）-40

另外有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想地列出這樣一個(gè)算式：40÷（9-1）

于是我在這位學(xué)生的作業(yè)本上寫了這樣一句話：“你的方法太棒了，明天請(qǐng)你把思路講給全班同學(xué)和老師聽！”

這樣不僅這位學(xué)生把做題思路講得繪聲繪色，還讓其他同學(xué)受到了很大的鼓舞，從而能深思每題，發(fā)揮出自己極大的創(chuàng)造能力。

2.對(duì)方法獨(dú)特，但計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生，我一般這樣評(píng)析：“方法多好??！可惜計(jì)算錯(cuò)了?！崩?，“一個(gè)圓柱的側(cè)面積是21.98平方厘米，底面半徑為5厘米，求這個(gè)圓柱的體積。”學(xué)生一般這樣計(jì)算：3.14×52×[21.98÷（2×3.14×5）]=549.5（立方厘米），而又一位學(xué)生這樣計(jì)算：21.98÷2×5=2.198（立方厘米），很顯然，這個(gè)同學(xué)的計(jì)算思路很有特色，富于創(chuàng)造性，但計(jì)算時(shí)先算2乘以5的積，故發(fā)生了錯(cuò)誤，于是我寫了這樣的批語(yǔ)提示：“你的解題方法很靈活，如果計(jì)算再仔細(xì)些，那就更妙了?！?/p>

這樣不僅使這位學(xué)生明確了錯(cuò)誤原因，還極大地調(diào)動(dòng)了他和其他同學(xué)的創(chuàng)造探索的積極性，從而展開了極其活躍的思維空間，讓同學(xué)們縱橫馳騁。

3.對(duì)于作業(yè)極其認(rèn)真的學(xué)生，我用“好”“很好”“真棒”等加以褒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。對(duì)于連續(xù)幾次獲得“好”等獎(jiǎng)勵(lì)的，有時(shí)我還這樣寫道：再得一個(gè)“好”你的作業(yè)本就可以在班級(jí)里展覽了。

這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

三、加強(qiáng)提示，糾錯(cuò)明理

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以提示，使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤時(shí)引起足夠的重視，不至于一錯(cuò)再錯(cuò)，例如，

3.7×85+3.7×14=3.7×（87+12）=36.36

為此，我在+3.7的下面畫上曲線，并在題后提示：“你認(rèn)為3.7可以看作是3.7與誰(shuí)的乘積？”這樣因勢(shì)利導(dǎo)，不僅使學(xué)生未停滯在糾錯(cuò)的表面上，還讓學(xué)生獨(dú)立思考錯(cuò)因，解決疑惑，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、嚴(yán)格要求，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

對(duì)作業(yè)格式不規(guī)范或作業(yè)不認(rèn)真的用簡(jiǎn)短批語(yǔ)加以要求，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和書寫能力。如，學(xué)生在畫圖或豎式計(jì)算時(shí)，為求快而出現(xiàn)的直線不直的問(wèn)題。于是，我會(huì)在圖旁或豎式旁邊寫下這樣的話：“下次的作業(yè)，你如果將豎式中的橫線用直尺畫平就可以得‘好’了！”

而對(duì)格式出錯(cuò)的題，我則寫上“你先看一下書上的格式，想一想老師的板書，再將這道題做一遍”的批語(yǔ)，如此規(guī)范要求，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面能使學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀。

總之，素質(zhì)教育的渠道是多方面的，教師如果能及時(shí)抓住教育契機(jī)，利用好作業(yè)批改這塊陣地，我想，何愁學(xué)生的素質(zhì)不會(huì)健康發(fā)展呢？這是我從事小學(xué)教學(xué)多年工作實(shí)踐的一點(diǎn)體會(huì)，尚有許多不足，亟待解決和進(jìn)一步驗(yàn)證和完善。

參考文獻(xiàn)：