前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

1.模塊課程研究的必要性

1.1崗位能力培養(yǎng)的需要

“能力本位”是職業(yè)教育的基本思想,其突出特點(diǎn)在于以現(xiàn)實(shí)職業(yè)分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,以現(xiàn)實(shí)職業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。因此,將現(xiàn)實(shí)職業(yè)中的工作任務(wù)進(jìn)行有機(jī)的整合,形成醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的職業(yè)模塊,并按此模塊組織教學(xué)是高等職業(yè)教育進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的必然需要。

1.2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要

當(dāng)今系知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著職業(yè)的日益分化,科技發(fā)展的趨勢(shì)亦高度綜合,綜合成為科技發(fā)展的主流。為了適應(yīng)這種變化,人們認(rèn)識(shí)到,必須從教育思想、教育觀念和教育模式、教育內(nèi)容和教育方法上作出理性的“應(yīng)變”,即使受教育者得到盡可能多的全面發(fā)展的教育,以適應(yīng)社會(huì)的變化。一方面拓寬專業(yè)口徑,充實(shí)專業(yè)教育,另一方面實(shí)施全面素質(zhì)教育,以彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足,克服其局限性和片面性。高校模塊課程正是適應(yīng)這種趨勢(shì)的一種有力嘗試?？梢哉f,在人類知識(shí)大綜合的時(shí)代,課程也正在辯證綜合的道路上發(fā)展,模塊課程是科技發(fā)展的必然要求,是國際課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

1.3培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

人的發(fā)展,其根本標(biāo)志就是人的創(chuàng)造性發(fā)展。一般而言,人人都具有創(chuàng)造潛能,但是,開發(fā)人的潛能,發(fā)展人的創(chuàng)造性是后天教育的一個(gè)最為主要的任務(wù)。職業(yè)院校的模塊課程改革有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。模塊課程改革實(shí)質(zhì)是針對(duì)我國高等教育培養(yǎng)人才模式的單一而提出的。它提供了考察世界的整體觀念,接近現(xiàn)實(shí)生活,易于達(dá)成學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。正因?yàn)楦咝ＤK課程所形成的結(jié)構(gòu)性的知識(shí)體系是學(xué)科之間、學(xué)科與社會(huì)之間和學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的整合的產(chǎn)物,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程體系時(shí),有利于增強(qiáng)思維的獨(dú)創(chuàng)性、整合性、變通性及流暢性,有利于思維廣度、深度與靈活性的發(fā)展,從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其內(nèi)涵符合職業(yè)技術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的要求。

1.4課程改革的需要

職業(yè)院校的現(xiàn)行課程體系是以學(xué)科劃分設(shè)置的,而知識(shí)是一個(gè)聯(lián)系緊密的整體,人為地將知識(shí)分解為不同的學(xué)科,首先導(dǎo)致學(xué)科與學(xué)科之間的分離,而學(xué)科與學(xué)科之間的分化直接導(dǎo)致了高校課程科目的增多。其次形成課程與社會(huì)要求的分離,當(dāng)今社會(huì)的復(fù)雜化使得諸多社會(huì)問題都具有綜合性。同時(shí),職業(yè)轉(zhuǎn)換速度的加快也要求人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的綜合性。最后是課程與學(xué)習(xí)者的分離。認(rèn)知與情感的發(fā)展被一度沖突的教育課程割裂,人的發(fā)展走向片面化。然而,隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,對(duì)人才的要求不僅需要知識(shí)的深度,而且要求知識(shí)的綜合,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求和轉(zhuǎn)型。

1.5培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的需要

因?yàn)樵懈呗氄n程結(jié)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)人生規(guī)劃能力、發(fā)展個(gè)性與形成健全人格上存在很大的矛盾,其課程結(jié)構(gòu)按照知識(shí)線性結(jié)構(gòu)組織,側(cè)重于知識(shí)和技能的教學(xué),過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,片面強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性和完整性,學(xué)科間內(nèi)容缺乏聯(lián)系,無法形成一個(gè)整體,難以解決實(shí)際問題;課程幾乎難以根據(jù)學(xué)生個(gè)性而具有多樣性和選擇性;簡(jiǎn)單的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,使教學(xué)目標(biāo)難以全面得到落實(shí),所以職業(yè)教育呼喚模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究

由于培養(yǎng)目標(biāo)的確定是課程改革的關(guān)鍵,而課程是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,因此,改革課程首先必須從確定培養(yǎng)目標(biāo)開始。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展的、具有較扎實(shí)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的臨床實(shí)用型的醫(yī)學(xué)影像醫(yī)技人員。由于該目標(biāo)是醫(yī)學(xué)影像人才的總體目標(biāo),比較宏觀,為使其具體化,我校開展了培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)研。

2.1調(diào)查方法與對(duì)象

根據(jù)總體目標(biāo),圍繞專業(yè)知識(shí)、臨床技能、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)、身心素質(zhì)、政治素質(zhì)、一般知識(shí)、現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)能力、自我提高能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)與能力等12個(gè)因素,設(shè)計(jì)80個(gè)子因素測(cè)驗(yàn)題,對(duì)鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京衛(wèi)生學(xué)校、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北仙桃職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京301醫(yī)院、宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城市第一人民醫(yī)院、江蘇中大醫(yī)院等9所院校與單位的教師、學(xué)生、臨床醫(yī)生、醫(yī)學(xué)教育專家、病人及其家屬問卷,發(fā)放調(diào)查表2256份,有效問卷2158份,有效率95.66%。經(jīng)SPSS13.0軟件包處理,結(jié)果見表1。

2.2結(jié)論

由表1可見,被試者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的期望,按重視程度排列,依次是:專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、臨床技能、自我提高能力、政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、身心素質(zhì)、一般知識(shí)、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

上述結(jié)果提示我們?cè)谶M(jìn)行課程改革是應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

第一,專業(yè)知識(shí)是影像技術(shù)專業(yè)教育的首要目標(biāo),醫(yī)學(xué)教育應(yīng)構(gòu)建合理的課程體系,促進(jìn)影像技術(shù)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的影像技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論與知識(shí)。

第二,要加強(qiáng)影像學(xué)科間及影像學(xué)科與人文社科等課程的交叉滲透,強(qiáng)化人文教育、拓展實(shí)踐教學(xué),改革訓(xùn)練方法與內(nèi)容,注重學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),體現(xiàn)職業(yè)道德、現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力、自我提高能力目標(biāo)的要求。

第三,影像技能目標(biāo)包括影像檢查的基本技能、基本的影像操作和處置技能、診療結(jié)果的解釋、良好的臨床思維品質(zhì)等,可通過加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的融通、早期接觸病人、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練等得以實(shí)現(xiàn)。

第四,醫(yī)學(xué)課程設(shè)置在體現(xiàn)主要目標(biāo)的同時(shí),應(yīng)照顧到一般目標(biāo),如一般知識(shí)、職業(yè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)等,這些目標(biāo)可通過開設(shè)選修課來實(shí)現(xiàn)。

第五,任何課程改革都必須以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感全面和諧的發(fā)展為原則。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課程改革也不例外。既要考慮課程設(shè)置有利于促進(jìn)學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),又要考慮使學(xué)生通過影像教育獲得基本的臨床技能,形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)。

第2篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼時(shí)代，攝影技術(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)

英文攝影 “Photography” 一詞是源于希臘語，意思是“以光線繪圖”，是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史的重要手段，是文化改造世界的手段之一。它作為一門獨(dú)立學(xué)科，涉及的知識(shí)面越來越廣，綜合性越來越強(qiáng)，形式也越來越豐富，既有以圖片編輯、新聞媒體為主的新聞紀(jì)實(shí)攝影，也有以平面設(shè)計(jì)、商業(yè)運(yùn)用為主的廣告攝影，還有以影樓人像、婚紗攝影為主的藝術(shù)攝影。進(jìn)行系統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)理論教育，結(jié)合高超的計(jì)算機(jī)圖像后期處理技術(shù)進(jìn)行修改及創(chuàng)意表現(xiàn)，對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力、高雅的審美情趣有非常重要的作用。

圖像處理商業(yè)攝影是以傳播商業(yè)信息為目的，以攝影藝術(shù)為表現(xiàn)手段的一門專業(yè)攝影，它包括商業(yè)靜物、商業(yè)人像、商業(yè)風(fēng)光攝影，是我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中一門不可缺少的專業(yè)課程。它旨在培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代攝影技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作圖像素材的能力，它是連接攝影與設(shè)計(jì)之間的紐帶和橋梁。通過商業(yè)攝影的綜合訓(xùn)練，可為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的商業(yè)攝影教學(xué)一般只安排四周共64―80課時(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的教學(xué)，筆者認(rèn)為必須從高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)資源與學(xué)生的特點(diǎn)，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)攝影技能訓(xùn)練，并把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一、從基礎(chǔ)攝影訓(xùn)練入手

不管學(xué)生有沒有上過基礎(chǔ)攝影課程，都應(yīng)該在商業(yè)攝影教學(xué)之前進(jìn)行不少于1周的基礎(chǔ)攝影訓(xùn)練。對(duì)于有攝影基礎(chǔ)的學(xué)生，基礎(chǔ)攝影訓(xùn)練可以讓他們進(jìn)一步熟悉器材的操作，加深對(duì)攝影理論的理解。對(duì)于初學(xué)攝影的學(xué)生，基礎(chǔ)攝影訓(xùn)練的重點(diǎn)是專業(yè)攝影器材的使用，光圈、快門、焦距、感光度等攝影概念的理解與掌握?；A(chǔ)攝影訓(xùn)練既可以鍛煉學(xué)生使用專業(yè)器材進(jìn)行拍攝的能力，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于初學(xué)攝影的學(xué)生而言，如果一開始就學(xué)習(xí)專業(yè)性很強(qiáng)的商業(yè)攝影布光、測(cè)光、曝光、對(duì)焦、構(gòu)圖等專業(yè)知識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)器材足夠的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)手足無措，拍出來的片子也非常的糟糕。這樣不但嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也耽誤了有限的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生感覺商業(yè)攝影課太難，產(chǎn)生一種畏懼和消極的情緒，也就無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在進(jìn)行基礎(chǔ)攝影訓(xùn)練中，要注意循序漸進(jìn)，少講相機(jī)結(jié)構(gòu)、光學(xué)成像原理，把專業(yè)相機(jī)的基本使用方法、測(cè)光與曝光控制方法、景深控制方法教會(huì)即可，重點(diǎn)放在學(xué)生的攝影體驗(yàn)上，組織學(xué)生進(jìn)行戶外人像、風(fēng)光攝影訓(xùn)練。通過一些輕松的拍攝實(shí)踐既鍛煉了學(xué)生操作相機(jī)的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察能力、表現(xiàn)力，有利于接下來的專攝影的學(xué)習(xí)。

二、通過分組教學(xué)合理安排棚拍實(shí)訓(xùn)

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，商業(yè)攝影的教學(xué)資源往往不能滿足全班學(xué)生一起進(jìn)入攝影棚進(jìn)行拍攝實(shí)訓(xùn)。根據(jù)攝影棚的大小、攝影器材的數(shù)量，教師要合理安排各小組進(jìn)棚的順序和時(shí)間。筆者在教學(xué)中一般安排4組學(xué)生同時(shí)進(jìn)棚實(shí)訓(xùn)，每次實(shí)訓(xùn)時(shí)間為2課時(shí)。并安排沒進(jìn)棚的小組做好拍攝計(jì)劃，尋找模特，完成商業(yè)攝影的創(chuàng)作草圖、光位圖、道具準(zhǔn)備。這樣，實(shí)訓(xùn)與準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，既合理的利用了有限的教學(xué)資源又充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分組實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)發(fā)揮作用，學(xué)生在討論磨合中根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)明確各自的分工，比如攝影、燈光布置、道具制作、化妝等等。這樣學(xué)生可以依靠集體的力量解決普通教學(xué)針對(duì)個(gè)體時(shí)所不能完成的任務(wù)。

三、有針對(duì)性的教學(xué)示范

教學(xué)示范是職業(yè)教育中重要的教學(xué)方法，教師可以通過對(duì)幾種經(jīng)典商業(yè)攝影技法的演示，進(jìn)行專業(yè)相機(jī)操作、燈光布置、道具使用、模特姿勢(shì)設(shè)計(jì)、曝光控制、后期處理等的示范教學(xué)，讓學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的掌握到各種商業(yè)攝影的技能與知識(shí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿優(yōu)秀的商業(yè)攝影作品，與學(xué)生一起研究?jī)?yōu)秀作品的拍攝技巧與方法，并幫助學(xué)生運(yùn)用分析來的拍攝技巧成功模仿出高質(zhì)量的商業(yè)攝影照片，可以極大的提高學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)的熱情，從而為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行商業(yè)攝影創(chuàng)新打下必要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化數(shù)碼后期技術(shù)教學(xué)，緊跟行業(yè)發(fā)展的要求

隨著數(shù)碼影像技術(shù)日趨成熟，在商業(yè)攝影領(lǐng)域里，數(shù)碼攝影已經(jīng)全面的取代了傳統(tǒng)攝影的地位。相對(duì)于傳統(tǒng)攝影，數(shù)碼攝影在工作效率上有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它可以一邊拍攝一邊通過液晶屏查看拍攝效果，可以及時(shí)的監(jiān)控到照片的質(zhì)量，而不需要等到洗出照片。從而使拍攝的時(shí)間和成本大大減少。通過數(shù)碼后期技術(shù)，攝影師只要拍攝一些原始素材，便可以依靠Photoshop等專業(yè)圖像處理軟件來完善和再創(chuàng)造。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的商業(yè)攝影教學(xué)，應(yīng)利用數(shù)碼攝影技術(shù)的特點(diǎn)，盡可能的提高教學(xué)效率，在掌握傳統(tǒng)攝影技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高學(xué)生的數(shù)碼攝影技能，并補(bǔ)充相關(guān)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以社會(huì)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)定位上做到與職業(yè)要求接軌。從課程的組織、教材、教學(xué)內(nèi)容等方面入手進(jìn)行改革，努力提高商業(yè)攝影教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求，動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

第3篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

易筋經(jīng)功法的具體要求是“調(diào)身”、“調(diào)息”和“調(diào)心”。“調(diào)身”指采用一定的肢體姿勢(shì)鍛煉，“調(diào)息”指調(diào)整呼吸，“調(diào)心”指意念的訓(xùn)練。整個(gè)練功過程就是通過這三者的有機(jī)結(jié)合，對(duì)肢體和內(nèi)臟起調(diào)整鍛煉的作用。筆者采用SCL-90自評(píng)量表及哈佛臺(tái)階試驗(yàn)，對(duì)本校推拿專業(yè)學(xué)生易筋經(jīng)鍛煉前后心理及生理情況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將研究結(jié)果總結(jié)如下。

1 一般資料

1.1 觀察對(duì)象

選擇湖南中醫(yī)藥大學(xué)2004級(jí)針灸推拿專業(yè)學(xué)生作為觀察對(duì)象，共58人，其中男25人，女33人，年齡18～23歲，平均年齡(21.3±0.81)歲。均為全日制在校生，身體情況良好，無系統(tǒng)訓(xùn)練史。

1.2 練功內(nèi)容

以徒手練功易筋經(jīng)為主[1]，采取靜止性用力和肢體運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。要求松靜自然，心平氣和，意守丹田。每周鍛煉6個(gè)學(xué)時(shí)，分3次課完成，經(jīng)4個(gè)月后結(jié)束。

1.3 檢測(cè)方法

1.3.1 心理調(diào)查

應(yīng)用SCL-90自評(píng)量表[2]，要求受試者從無、輕度、中度、相當(dāng)重、嚴(yán)重5個(gè)嚴(yán)重程度對(duì)軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個(gè)因子癥狀進(jìn)行心理健康狀態(tài)的自我評(píng)定。開始評(píng)定前，先由工作人員把總的評(píng)分方法和要求向被試交代清楚。

1.3.2 哈佛臺(tái)階試驗(yàn)

受試者隨事先錄制好節(jié)拍的錄音磁帶的節(jié)律以30次/min頻率上下50 cm高的臺(tái)階，持續(xù)上下5 min。如有中途20 s不能跟上節(jié)拍者，則應(yīng)立即停止并記下實(shí)際登階時(shí)間，然后，用聽診器在心前區(qū)聽心音或用手指輕按頸總動(dòng)脈測(cè)定負(fù)荷后1～1.5 min、2～2.5 min、3～3.5 min的心率或脈搏值并記錄。最后將測(cè)量的登臺(tái)階時(shí)間和3次心率數(shù)值代入以下公式。

哈佛臺(tái)階健適指數(shù)(PFI)＝[登臺(tái)階運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間(秒)/2×恢復(fù)期3次心率之和]×100[3]

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

SCL-90自評(píng)量表分別考察9個(gè)因子的癥狀均分，練功前后由專人專項(xiàng)測(cè)量心率及PFI。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作配對(duì)t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 易筋經(jīng)對(duì)推拿專業(yè)學(xué)生心理的影響

(見表1)表1 各因子分練功前后比較(略)注：練功前后比較，*P

由表1可見，易筋經(jīng)鍛煉后，SCL-90自評(píng)量表中軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖及偏執(zhí)6個(gè)因子表現(xiàn)出非常顯著差異(P

轉(zhuǎn)貼于

2.2 易筋經(jīng)對(duì)推拿專業(yè)學(xué)生哈佛臺(tái)階健適指數(shù)及心率的影響

從表2可以看出，通過練習(xí)易筋經(jīng)后，反映心臟機(jī)能狀態(tài)的心率較鍛煉前顯著減緩(P

3 討論

呼吸調(diào)整和軀體放松能幫助緩解心理緊張；肢體姿勢(shì)鍛煉能改善軀體器官功能，從而緩解軀體不適癥狀；而意念的訓(xùn)練又將受試者的注意力有效集中，并分散了對(duì)負(fù)性情緒與行為的關(guān)注。受試者在練功后焦慮性明顯降低，情緒的緊張性得到了緩解；抑郁情緒降低，愉快的情緒進(jìn)一步增加；恐怖因子分降低，從一個(gè)側(cè)面反映了易筋經(jīng)鍛煉提高了情緒的舒暢度。由此可見，易筋經(jīng)能調(diào)節(jié)情緒，特別是能改善一些負(fù)性情緒，具有養(yǎng)性的功效。強(qiáng)迫與偏執(zhí)因子屬于行為范疇，兩個(gè)因子分的改善說明易筋經(jīng)能較好地培養(yǎng)個(gè)人控制能力，起到修身的作用。心情的改善，又使得軀體癥狀進(jìn)一步得到改善。SCL-90中人際關(guān)系敏感因子雖已有部分量變，但卻未有顯著改變，筆者認(rèn)為，這是因?yàn)槿穗H關(guān)系是個(gè)體在長(zhǎng)期人際交往中建立起來的，并表現(xiàn)為相對(duì)固定的人際交往模式，要改變并非易事。

心率作為心臟活動(dòng)的生理指標(biāo)，不僅能客觀反映身體的生理功能變化，且在機(jī)體運(yùn)動(dòng)中反映運(yùn)動(dòng)負(fù)荷(即強(qiáng)度、時(shí)間、數(shù)量、性質(zhì)等等)。易筋經(jīng)是動(dòng)靜結(jié)合的一種傳統(tǒng)功法，練習(xí)時(shí)需肌肉持續(xù)性等長(zhǎng)收縮。收縮下的肌肉在工作一定時(shí)間后，由于耗氧量增加而處于缺氧狀態(tài)，其毛細(xì)血管開放，這時(shí)整個(gè)工作肌血供量大大增加。肌肉收縮也使交感神經(jīng)相對(duì)興奮，加速了內(nèi)臟組織血液向外周循環(huán)，以維持工作肌較高血供需要，因而整個(gè)外周循環(huán)血量大幅度提高。此外，練功時(shí)呼吸調(diào)節(jié)及意識(shí)訓(xùn)練，也有助于使上述狀態(tài)保持一定持續(xù)性。外周循環(huán)血量持續(xù)增多，回心血量增加，提高了心肌的前負(fù)荷。與此同時(shí)，肌肉持續(xù)性收縮使動(dòng)脈壓相對(duì)保持在較高水平，相應(yīng)提高了心臟的后負(fù)荷[4]。肌肉持續(xù)收縮鍛煉之后，是全身肌肉放松的靜站，此時(shí)外周血量減少，動(dòng)脈壓下降，心臟前后負(fù)荷減小，心臟做功減少，心肌耗能也相應(yīng)下降。此外，通過“調(diào)息”、“調(diào)心”，練功者大腦意識(shí)相對(duì)入靜，引起副交感神經(jīng)相對(duì)興奮，心率下降，有助于心肌充分休息。整個(gè)易筋經(jīng)鍛煉過程中，這種心肌的鍛煉和休息是反復(fù)間歇進(jìn)行的，也是使心功能增加的最佳訓(xùn)練手段之一。

本研究結(jié)果亦顯示，推拿專業(yè)學(xué)生心率較鍛煉前有顯著減緩，提示心輸出量增加，心舒張期延長(zhǎng)，給心臟提供了較大功能儲(chǔ)備。PFI為反映心血管運(yùn)動(dòng)功能的指標(biāo)之一，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，PFI由中上提高到良好(大于80為良好)，也提示易筋經(jīng)鍛煉可提高心血管的功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王國才.推拿手法學(xué)[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2003.55－69.

[2] 張明園.精神科評(píng)定量表手冊(cè)[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1998. 17－27.

[3] 范振華.運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)[M].上海：上海醫(yī)科大學(xué)出版社，1991.51－53.

第4篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；醫(yī)學(xué)影像診斷；關(guān)系

1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷專業(yè)特性

現(xiàn)階段我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員處于飽和狀態(tài)，但在影像診斷人員十分稀少，一方面由于醫(yī)學(xué)院中影像診斷人才較少，由于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于影像急速以及診斷的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生改變，多數(shù)院校注重于影像技術(shù)的掌握，對(duì)于影像診斷的培養(yǎng)實(shí)踐性不足，因此比較符合醫(yī)療結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的需求，導(dǎo)致影像診斷人員出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。熟悉醫(yī)學(xué)影像技術(shù)以及醫(yī)學(xué)影響診斷的專業(yè)人才處于缺失狀態(tài)，能夠在臨床中具備生物醫(yī)學(xué)工程能力的專業(yè)人才是醫(yī)療體制改革的社會(huì)急需人才。因此在醫(yī)療改革背景下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)影響診斷以及影像技術(shù)人才的綜合性培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標(biāo)到課程體系實(shí)現(xiàn)改革與發(fā)展，針對(duì)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的需求實(shí)現(xiàn)人才與醫(yī)療設(shè)備的共同發(fā)展，從影像診斷與影像技術(shù)的關(guān)聯(lián)性入手，實(shí)現(xiàn)綜合性課程的設(shè)定，通過醫(yī)院實(shí)踐以及案例分析等等，提高醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)人才的培養(yǎng)，是提高醫(yī)學(xué)影像診斷以及醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的根本，也是聯(lián)系兩者和諧共進(jìn)的必要條件。專業(yè)獨(dú)立性是醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，由于涉及到多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，因此人才培養(yǎng)中，既需要從電子學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)入手，提高對(duì)醫(yī)學(xué)影響診斷技術(shù)以及臨床影像診斷知識(shí)的了解，從X線影像技術(shù)，超聲、SPECT、ECT、PET、MRI等設(shè)備以及技術(shù)掌握入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與操作技巧的提升，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的各個(gè)分支理論知識(shí)與發(fā)展方向，從而促進(jìn)影像診斷技術(shù)人才的培養(yǎng)，提高其對(duì)疾病診斷以及醫(yī)療設(shè)備使用的準(zhǔn)確性，提高臨床診斷正確率以及提高患者治療的針對(duì)性。這是目前論醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的綜合型人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，高校需要進(jìn)一步提高對(duì)醫(yī)學(xué)影像人才的培養(yǎng)。

2醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的專業(yè)互補(bǔ)性

2.1影像技術(shù)與影像診斷實(shí)踐工作整體性

在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中醫(yī)學(xué)影像診斷與影像技術(shù)的工作是緊密連接的整體，患者通過影像技術(shù)的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行影響診斷疾病，然后反饋給醫(yī)生進(jìn)行治療，這是醫(yī)院醫(yī)療過程中常見的流程。實(shí)際工作中影像診斷工作的開展需要影像技術(shù)的支持，患者以及醫(yī)院對(duì)高水平影像診斷的需求，反饋到影像技術(shù)的拓展與發(fā)展中，伴隨著影像技術(shù)的創(chuàng)新，影像診斷標(biāo)準(zhǔn)亦會(huì)逐漸上升，如此影像技術(shù)與影像診斷之間構(gòu)成良性循環(huán)，互為整體，雖然具有一定的負(fù)面影響，但是雙方共同制約以及促進(jìn)對(duì)方的發(fā)展。實(shí)際工作中縱使成像原理存在本質(zhì)差異，但是影像技術(shù)的局限性以及專業(yè)性都會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中展現(xiàn)出現(xiàn)，無論是超聲、SPECT、ECT、PET、MRI還是計(jì)算機(jī)X線技術(shù)，都具有自身的特性以及整體的共性，所以在臨床診斷中，需要根據(jù)實(shí)惠、方便以及影響最小原則進(jìn)行選取，以影像金叉信息的客觀性和互補(bǔ)性進(jìn)行綜合利用，確?，F(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的融合，滿足醫(yī)療體制改革下臨床治療融合整體的形成，提提高治療效果以及診斷效率，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療診斷技術(shù)整體的共同發(fā)展。

2.2醫(yī)學(xué)影像診斷中常見的影像技術(shù)臨床應(yīng)用

臨床診斷中醫(yī)學(xué)影像診斷技術(shù)的應(yīng)用，是提高工作效率以及實(shí)現(xiàn)醫(yī)療質(zhì)量提升的關(guān)鍵，在影像診斷中需要減少對(duì)人體的輻射與損傷，軟組織鑒別中需要優(yōu)化工作機(jī)制，利用影像技術(shù)的先進(jìn)行以及患者診斷的需求，針對(duì)性影像技術(shù)的使用。（1）CT技術(shù)的應(yīng)用主要是針對(duì)于骨骼肌肉或是心腦血管系統(tǒng)疾病的診斷效率，例如重視系統(tǒng)以及寄生蟲等等疾病而言，臨床應(yīng)用價(jià)值較高，故而常用鼻竇疾病、鼻咽早期腫瘤疾病。（2）CR技術(shù)的臨床應(yīng)用十分廣泛，多數(shù)臨床診斷中都會(huì)采用這類工具，因?yàn)殍b別能力較高，及時(shí)對(duì)人體造成一定的損傷，卻可以有效發(fā)現(xiàn)軟組織中的疾病，所以常用與骨骼或是神經(jīng)系統(tǒng)的疾病診斷。（3）磁共振技術(shù)，對(duì)直腸的檢查效果高于CT，但肺部的檢查低于CT與CR，因此在實(shí)際應(yīng)用過程中看需要根據(jù)實(shí)際需求，多用于人體創(chuàng)傷情況、炎癥情況、腫瘤情況、子宮情況，肝臟與胰腺檢查中不推薦使用。

3展望

總體而言在影響技術(shù)臨床診斷應(yīng)用中，需要根據(jù)各技術(shù)的使用優(yōu)勢(shì)，合理分配技術(shù)的應(yīng)用范圍以及區(qū)域，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校的綜合性影像技術(shù)應(yīng)用，不僅全面提高了診斷范圍以及診斷內(nèi)容，其診斷效果以及診斷技術(shù)得到改善，提高臨床對(duì)患者身體生態(tài)指標(biāo)的掌握，有利于臨床診斷以及治療的開展提高影像診斷效果與準(zhǔn)確率，便于現(xiàn)代化醫(yī)療體制改革下醫(yī)療治療的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]赫明鋒.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用[J].中國藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)，2015，10(03):171-172.

[2]楊東奇.論醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的關(guān)系[J].中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2015，6(16):155-156.

[3]談彩琴.論醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像診斷的關(guān)系[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2015，2(28):5921+5924.

第5篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

1醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)

1.1肺結(jié)核的X射線診斷。對(duì)肺結(jié)核患者進(jìn)行X射線診斷是當(dāng)前我國醫(yī)院最常見的診斷方法，是醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)在肺結(jié)核診斷中的重要組成。使用X射線診斷肺結(jié)核需要對(duì)肺部其它病癥進(jìn)行區(qū)分，這其中主要包括肺部腫瘤、肺炎、肺部寄生蟲、支氣管炎癥以及其它特發(fā)類疾病等。雖然X射線在肺結(jié)核診斷中是最為常用的診斷技術(shù)，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、速度較快、輻射較低等有點(diǎn)，但是其對(duì)一些較小的病灶不能清晰的顯示，對(duì)于早期的肺結(jié)核病變?cè)\斷有一定的難度和誤診率。1.2肺結(jié)核的CT診斷。對(duì)肺結(jié)核患者進(jìn)行CT診斷是X射線診斷后的重要影像學(xué)技術(shù)，CT技術(shù)具有極高的影像分辨率，與X射線相比，能夠清晰地判斷更為細(xì)小的病灶和早期病變，對(duì)X射線的缺陷有很好的彌補(bǔ)作用。在使用CT技術(shù)進(jìn)行肺結(jié)核診斷時(shí)，需要注意以下方面：第一是對(duì)肺部彌漫性病癥的區(qū)別和診斷，例如淋巴管癌變、肌瘤和支氣管疾病等；第二是對(duì)間質(zhì)性癥狀活動(dòng)做準(zhǔn)確判斷，尤其是其中的纖維性肺泡炎；第三是在進(jìn)行CT操作時(shí)要注意對(duì)結(jié)節(jié)性病灶做清晰化處理，為診斷提供良好的技術(shù)依據(jù)；第四是在進(jìn)行穿刺或病理手術(shù)時(shí)，要積極通過CT影像進(jìn)行輔助。除此之外，在使用CT進(jìn)行肺部掃描時(shí)，一些患者也需要增強(qiáng)型操作，主要有血管性肺部病癥、判斷獨(dú)立病變以及區(qū)分結(jié)核和癌癥等。1.3肺結(jié)核的核磁共振（MRI）診斷。MRI在診斷肺結(jié)核中的應(yīng)用較少，這是因?yàn)槿梭w肺部的質(zhì)子密度達(dá)不到MRI技術(shù)的要求，并且在診斷中容易受到氣體、呼吸和心跳等方面的影響。但是從MRI技術(shù)的特點(diǎn)來說，其對(duì)肺部軟組織的辨別能力遠(yuǎn)超過CT和X射線的水平，其各種影像的成像能夠?qū)Σ“Y的判斷起到幫助作用，區(qū)別肺癌和不張區(qū)等。從當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)水平發(fā)展的具體實(shí)際來看，MRI技術(shù)的發(fā)展對(duì)于肺結(jié)核的診斷仍然不夠完善，其診斷的經(jīng)濟(jì)性較差。

2肺結(jié)核影像學(xué)技術(shù)診斷

在對(duì)肺結(jié)核影像學(xué)圖像進(jìn)行科學(xué)合理的觀察后，對(duì)病灶進(jìn)行辨認(rèn)和診斷。在診斷的過程中要注意以下幾個(gè)方面：第一是發(fā)生肺部病變的部位和擴(kuò)散程度，不同的疾病具有不同的特征，肺結(jié)核疾病常見于患者的肺部上葉；第二是要注意病灶的形態(tài)和邊緣情況，肺部病灶顯示較為規(guī)整光滑則常見于良性癥狀，而病灶不規(guī)則、結(jié)節(jié)較多則常見于惡性癥狀；第三是要注意病灶的數(shù)量和直徑，較少或較小者常見為肺結(jié)核或塵肺等，病灶較大則常為腫瘤；第四是對(duì)病灶的密度、回聲、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行辨別；第五是要注意判斷病灶附近組織的變化。在對(duì)患者進(jìn)行診斷時(shí)還要注意患者的年齡、性別、生活區(qū)域、病史和從事職業(yè)等。

3討論

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是醫(yī)學(xué)專業(yè)名。我國之所以在2006年出臺(tái)政策，把同一專業(yè)分成兩種不同的學(xué)年制去施教，目的是想與西方某些發(fā)達(dá)國家接軌。培養(yǎng)四年制的學(xué)生，為的就是這種學(xué)生將來可以專門從事技術(shù)方面的工作的，而培養(yǎng)五年制的就是將來從事診斷治療工作的。我們不能否定國家這個(gè)做法，因?yàn)闀r(shí)代的趨勢(shì)確實(shí)是需要把各方面的人才分開，而去專攻某個(gè)專業(yè)，社會(huì)才能不斷進(jìn)步。采取醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)進(jìn)行肺結(jié)核診斷有較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，從X射線技術(shù)應(yīng)用于肺結(jié)核檢查后，CT和MRI等技術(shù)也出現(xiàn)在平民百姓的身邊，上述醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)在對(duì)肺結(jié)核的診斷中占有非常重要的地位，至今也是各大醫(yī)院用于診斷肺結(jié)核的重要技術(shù)。在肺結(jié)核患者的整個(gè)診斷治療過程中，包括其初步診斷、治療到康復(fù)都需要醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的支持，可以說，保證醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的正確應(yīng)用，提高醫(yī)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的掌握和閱讀已經(jīng)成為了當(dāng)前醫(yī)學(xué)界的關(guān)注熱點(diǎn)。在這樣的情況下，醫(yī)務(wù)工作者要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的理解，增強(qiáng)肺結(jié)核影像學(xué)技術(shù)診斷的同質(zhì)化情況，對(duì)前來就診的肺結(jié)核患者要優(yōu)先進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)確診。面對(duì)當(dāng)前肺結(jié)核病癥的不斷擴(kuò)散，廣大醫(yī)務(wù)工作者要高度重視影像學(xué)技術(shù)的作用，正確應(yīng)用影像學(xué)技術(shù)，促進(jìn)肺結(jié)核診療的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭佑民.正確發(fā)揮醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)在肺結(jié)核診斷中的作用[J].中國防癆雜志，2017，39(6):549-551.

[2]周新華.肺結(jié)核的影像學(xué)診斷——從形態(tài)分析到分子影像診斷[J].中國防癆雜志，2014，36(8):296-300.

第6篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)影像學(xué)； 教學(xué)效果；教學(xué)策略

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門涉及多學(xué)科、多種成像技術(shù)和診斷知識(shí)的專業(yè)課程，其顯示各類組織、器官的生理或病理形態(tài)圖像。而醫(yī)學(xué)影像學(xué)又是在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科中技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一。而作為介于基礎(chǔ)與臨床之間的橋梁課程，要適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會(huì)需求，培養(yǎng)出面向世界、面向未來、理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)、能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才就必須進(jìn)行影響學(xué)教育的改革。而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和判斷的能力，就需要教師對(duì)影響學(xué)教學(xué)策略在實(shí)踐中不斷探究，積極改進(jìn)。

一、明確醫(yī)學(xué)影像學(xué)的重要性

一直以來，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床工作中為輔助臨床診斷的作用，將其與病人的臨床表現(xiàn)、化驗(yàn)檢查等其他相關(guān)資料相結(jié)合，才能做出準(zhǔn)確的診斷結(jié)論。而近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)擺脫了單一的傳統(tǒng)的放射診斷學(xué)，成為包括X線、CT、MRI及超聲的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)和介入放射學(xué)形成的集影像診斷和介入治療為一體的診治并存的綜合臨床學(xué)科。因此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床工作中占有越來越重要的位置，迫使我們?cè)谝獮榕R床培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)的影像學(xué)人才，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、積極提高教師和學(xué)生知識(shí)水平

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門涉及學(xué)科知識(shí)面較廣的綜合學(xué)科，早已從單一依靠形態(tài)變化進(jìn)行診斷成為集形態(tài)、功能、代謝改變?yōu)橐惑w的綜合診斷體系。[1]知識(shí)面的廣泛，要求任課教師就需要對(duì)各方面的知識(shí)都達(dá)到相應(yīng)的水平，拓寬教師的知識(shí)面?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、電子學(xué)基本理論、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)的各項(xiàng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)等技能都要求教師具備；對(duì)于放射防護(hù)的理論以及相關(guān)的倫理學(xué)都要求教師熟悉。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前臨床上影像學(xué)的動(dòng)態(tài)變化做相應(yīng)的了解，積極參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)議，以便在教學(xué)過程中為同學(xué)們提出合理的學(xué)習(xí)建議。因此，教師需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，以提高自身的知識(shí)水平，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。

在具體的課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)具體的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

首先，教師應(yīng)明確教學(xué)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，要讓課堂時(shí)間充分得到利用，就應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)。在具體的教學(xué)章節(jié)中，明確具體應(yīng)該掌握、熟悉、了解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中去，并能夠?qū)W以致用。

其次，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行不斷的改進(jìn)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)影響知識(shí)如CT、MRI等較難理解。[2]造成難易理解的原因有缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的整理、歸納、總結(jié)等。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中有目的性的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)、綜合記憶和應(yīng)用。而對(duì)于難以理解的知識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)該部分的知識(shí)進(jìn)行由表及里、由淺入深的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的將復(fù)雜的知識(shí)拆分成容易理解的知識(shí)。

再者，在教學(xué)中，還可以改進(jìn)教學(xué)方法。例如在課堂時(shí)間，可以將具體的案例穿插于教學(xué)過程中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思考的動(dòng)力。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將之前學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)學(xué)科一點(diǎn)帶面的與影像學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，可以建議在學(xué)習(xí)期間閱讀相關(guān)的書籍、做相關(guān)的習(xí)題練習(xí)。并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)前進(jìn)行影像學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和對(duì)將要涉及的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。例如在進(jìn)行呼吸系統(tǒng)相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，就要求學(xué)生對(duì)組織學(xué)、病理學(xué)以及解剖學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便于在教學(xué)過程中對(duì)相應(yīng)的影像學(xué)圖像有更深刻的印象。

三、完善醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱

醫(yī)學(xué)影像學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也在快速的發(fā)展，而面對(duì)這快速的變化，現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃和大綱幾乎不能夠適應(yīng)。同樣面臨這一現(xiàn)實(shí)的還有這一學(xué)科技術(shù)人員的專業(yè)獨(dú)立性，陳舊的教學(xué)計(jì)劃和大綱讓專業(yè)人員在臨床的工作中要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)。教學(xué)計(jì)劃和大綱對(duì)該專業(yè)的學(xué)生在將來從事臨床工作、融入臨床工作有一定的影響，直接關(guān)系到未來影像科的發(fā)展。因此，教學(xué)計(jì)劃和大綱的改革實(shí)在必行。醫(yī)學(xué)影像學(xué)的培養(yǎng)主線應(yīng)該是將學(xué)生培養(yǎng)成為有能力專業(yè)人才，這就要求教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念在調(diào)整和優(yōu)化后，既遵循教學(xué)的規(guī)律又符合時(shí)代科技的發(fā)展。

四、更新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化

隨著醫(yī)療界各項(xiàng)設(shè)備、技術(shù)的更新，影像學(xué)也出現(xiàn)了新技術(shù)，如心臟和腦的磁源成像等。再加上電子設(shè)備的不斷更新普及，醫(yī)療設(shè)備也進(jìn)入了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的階段，但是醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教育卻依然在傳統(tǒng)滯后的階段，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢(shì)的要求。數(shù)字化教學(xué)在影像學(xué)上有較為顯著的優(yōu)勢(shì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)字化教學(xué)的出現(xiàn)，改變了教師在教學(xué)中的中心地位。數(shù)字化教學(xué)利用多媒體等進(jìn)行教學(xué)，能夠給予學(xué)生以直觀的圖像顯示，形象生動(dòng)、文字清晰，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)還有利于教師在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，例如推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，學(xué)生也能夠利用多媒體進(jìn)行資源的獲取，拓寬知識(shí)面和視野。另外，數(shù)字化多媒體還可以以三維立體影像展現(xiàn)給學(xué)生，且能夠儲(chǔ)存，容量大、不易丟失，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像學(xué)隨著科技的發(fā)展在臨床上有了不可替代的作用，不僅能夠在疾病的診斷中起輔助作用，隨著科技的更新也在疾病的治療中大展身手。醫(yī)療設(shè)備不斷更新，又隨著網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的發(fā)展將設(shè)備與之相聯(lián)系，有了超越傳統(tǒng)的功能。基于此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)，不僅要隨科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)的內(nèi)容，更要在教學(xué)的方法、策略上進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求。醫(yī)學(xué)影像學(xué)的課堂教學(xué)策略改革，可以提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郁文明.提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（1）143.

第7篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

計(jì)算機(jī)技術(shù)在優(yōu)化的過程中逐漸滲透到了各行各業(yè)，促進(jìn)了不同行業(yè)的迅速發(fā)展。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)運(yùn)用中，通過計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化的運(yùn)用，可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)行業(yè)技術(shù)的全面提升，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域事業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展，從而為醫(yī)學(xué)影像學(xué)計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化的運(yùn)用提供穩(wěn)定性的技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞:

計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化;醫(yī)學(xué)影像學(xué);技術(shù)運(yùn)用

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，信息技術(shù)以及分子生物學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的運(yùn)行理念，并在計(jì)算機(jī)輔助放射成像技術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展。通過對(duì)計(jì)算機(jī)輔助放射技術(shù)的研究，可以實(shí)現(xiàn)分子生物學(xué)以及現(xiàn)代生物學(xué)中影像學(xué)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定結(jié)合，構(gòu)建經(jīng)典醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，并在臨床診斷及技術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行試驗(yàn)的有效探究。而且，在當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷提升的背景下，計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化與醫(yī)學(xué)影像學(xué)之間呈現(xiàn)出穩(wěn)定性的發(fā)展變化。通過圖像的數(shù)字化處理，可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息資源的儲(chǔ)存，處境格式的優(yōu)化及參考資料的提升，從而為計(jì)算機(jī)圖像與醫(yī)學(xué)影像的運(yùn)用提供穩(wěn)定支持，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的全面發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化與醫(yī)學(xué)影像的關(guān)系分析

對(duì)于計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化處理技術(shù)而言，是在計(jì)算機(jī)圖像處理結(jié)束之后進(jìn)行的數(shù)字化處理，在這種數(shù)字化資源運(yùn)用的過程中，可以將計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行儲(chǔ)存及后期處理。通常情況下，在圖像數(shù)字化資源過程分析的過程中，基本的過程會(huì)分為采樣及量化兩個(gè)最基本的步驟，其中采樣的是指就是需要通過多個(gè)點(diǎn)的描述進(jìn)行圖像的繪制，而采樣的結(jié)果也就是通常所說的圖像分辨率。而量化主要是在圖像采樣之后，通過不同點(diǎn)的使用，可以運(yùn)用大范圍的數(shù)據(jù)值進(jìn)行內(nèi)容的表示，該范圍包含了顏色總數(shù)、量化結(jié)果以及圖像，通過對(duì)這些元素的有效運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)顏色的容納等。對(duì)于最初的影像資料而言，其獲取患者的資料都是模擬信號(hào)圖像，并將x線系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，患者的影像資料以及模擬信號(hào)中的表現(xiàn)形式會(huì)在膠片中進(jìn)行展示，但是，在這種圖片圖像調(diào)節(jié)的過程中，應(yīng)該對(duì)影像圖像進(jìn)行模擬分析，對(duì)于圖像中不可調(diào)節(jié)的資料進(jìn)行后續(xù)處理，由于與計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)中的儲(chǔ)存空間相對(duì)較大，患者影像資料在長(zhǎng)期儲(chǔ)存的過程中存在難度較大的問題，這些問題的出現(xiàn)都會(huì)在某種程度上對(duì)影像資料的儲(chǔ)存造成制約。

2計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化在醫(yī)學(xué)影像運(yùn)用中的問題分析

2.1計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化中原始數(shù)據(jù)的問題分析

對(duì)于計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化的技術(shù)形式而言，當(dāng)其運(yùn)用在影像學(xué)之中時(shí)，雖然其技術(shù)內(nèi)容會(huì)提高醫(yī)學(xué)影像的數(shù)字處理水平，但是，在數(shù)字圖像顯示率較高的狀態(tài)下，計(jì)算機(jī)圖像中的數(shù)據(jù)分析也就會(huì)呈現(xiàn)出復(fù)雜、信息量大的問題。這種原始數(shù)據(jù)處理技術(shù)的存在也就在某種程度上為計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化處理技術(shù)的運(yùn)用造成了一定的制約。

2.2計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化處理技術(shù)較難控制

在計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化技術(shù)處理的過程中，由于圖像數(shù)字化處理中的技術(shù)涉及范圍的廣泛性，在資源控制中面臨著較難的局面，這種控制較難的問題也就成為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)運(yùn)用中出現(xiàn)的較難問題之一。對(duì)于計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化處理技術(shù)而言，其設(shè)計(jì)的范圍相對(duì)較廣，而且一些數(shù)據(jù)資源在運(yùn)用的過程中存在難以控制的問題，主要是由于計(jì)算機(jī)圖像處理中，會(huì)涉及到很多專業(yè)知識(shí)及技術(shù)內(nèi)容，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在某種程度上為計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化的處理產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

3計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化及其在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的運(yùn)用

3.1醫(yī)學(xué)數(shù)字成像技術(shù)

CR數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了多年，其技術(shù)成為較為熟悉的數(shù)字化x線成像技術(shù)，其具體的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1.1成像板的技術(shù)改進(jìn)

IP板在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中主要會(huì)采用新感線材料形式，在現(xiàn)階段針狀結(jié)構(gòu)的熒線物質(zhì)作為基礎(chǔ)，使熒線散射的現(xiàn)象在某種程度上呈現(xiàn)出降低的現(xiàn)象，逐漸提升了稅力度以及細(xì)節(jié)項(xiàng)目的分辨能力，使圖像的整體質(zhì)量得到了明顯的改善。隨著技術(shù)的優(yōu)化及發(fā)展，一些廠家通過技術(shù)的研究及優(yōu)化，推出了雙面讀出IP的技術(shù)形式，并采用透明基板進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的掃描及分析，通過這一技術(shù)的運(yùn)用，可以使NEQ提高30%-40%，通過技術(shù)和的不斷優(yōu)化，IP板也逐漸發(fā)展到第七代柔性IP影像板。

3.1.2掃描方式的技術(shù)改進(jìn)

對(duì)于CR技術(shù)而言，在運(yùn)用的過程中通常會(huì)采用飛點(diǎn)掃描的技術(shù)方法，通過對(duì)點(diǎn)狀激光IP板的信息分析，實(shí)現(xiàn)圖像的重建及掃描處理，但是，在改技術(shù)運(yùn)用的過程中，由于掃描速度以及圖像空間分辨率不足問題的出現(xiàn)，會(huì)為CR技術(shù)的發(fā)展造成一定的制約，因此，在技術(shù)優(yōu)化的過程中，為了有效解決這一問題的限制，線掃描技術(shù)就得到了廣泛性的運(yùn)用。同時(shí)，在每次讀出圖像信息的過程中，會(huì)提升信息掃描的整體時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)圖像質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

3.1.3后處理軟件加強(qiáng)技術(shù)及改進(jìn)

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及處理方式的改進(jìn)，不同廠家在軟件分析的過程中提出了不同的技術(shù)優(yōu)化形式，同時(shí)也推出了多種軟件設(shè)計(jì)形式。在組織均衡軟件處理的過程中，其軟件可以通過對(duì)不同部位自動(dòng)幅度的分析，進(jìn)行圖像資源的優(yōu)化處理，在自動(dòng)消除原曝光圖像中，可以降低圖像細(xì)節(jié)損失的問題，有效提升圖像細(xì)節(jié)中的對(duì)比度，充分滿足計(jì)算機(jī)圖像結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性及穩(wěn)定性。而且，在計(jì)算機(jī)軟件處理集成固化分析的過程中，圖像卡制作方法在某種程度上有了長(zhǎng)足性的發(fā)展，在統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，圖像卡采樣矩陣在某種程度上可以達(dá)到4096×4096像素，灰度的分辨率也可以達(dá)到12bit。

3.1.4CR工作流程的發(fā)展方向

對(duì)于傳統(tǒng)CR技術(shù)而言，主要將片盒式操作以及集中圖像的讀數(shù)操作作為基礎(chǔ)，通過對(duì)DR直接的接觸，可以發(fā)現(xiàn)CR技術(shù)存在的不同。但是，由于CR技術(shù)的不斷改進(jìn)及其成本下降問題的限制，CR技術(shù)克服了很多潛在性的問題，導(dǎo)致技術(shù)得到了明確提升，并在某種程度上拉近了CR技術(shù)與DR技術(shù)之間的差異。首先，盒式IP板技術(shù)系統(tǒng)得到了優(yōu)化。在該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中，需要技術(shù)人員將IP板送到中央處理室進(jìn)行圖像信息的處理，由于現(xiàn)階段CR盒式讀片器的體積逐漸降低，而且運(yùn)用成本也逐漸降低，所讀取信息資源的速度不斷增加，使每個(gè)X線攝片室或是操作臺(tái)都可以安裝一個(gè)完善的讀片器資源，完善系統(tǒng)的工作流程，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化處理。其次，五盒式x線系統(tǒng)會(huì)將二次掃描接收器直接接入到攝影系統(tǒng)之中，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的圖像掃描及圖像重建，這種中間與DR系統(tǒng)中圖像自動(dòng)生成技術(shù)相一致。最后，在便攜式x線機(jī)會(huì)安裝集成CR讀片器，床邊攝片后也就呈現(xiàn)出圖像的讀數(shù)，從而獲得與DR相似的功能技術(shù)。但是，在IP板技術(shù)操作的環(huán)境下，DR探測(cè)器輕薄、操作方便以及節(jié)約人力等方面會(huì)明顯低于DR系統(tǒng)。

3.2DR技術(shù)的研究分析

3.2.1非晶硅及非晶硅平板的成像探測(cè)技術(shù)

在非晶硅以及非晶系平板探測(cè)技術(shù)運(yùn)用的過程中，其技術(shù)探測(cè)本身發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的改進(jìn)，而且，在目前技術(shù)研究的過程中，能夠有效減少x線散射的問題，全面提高圖像的銳利度及清晰度。在DR系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及軟件技術(shù)改進(jìn)的過程中，一些系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分滿足市場(chǎng)上的雙板結(jié)構(gòu)、C形架結(jié)構(gòu)以及懸吊式x線管組件，通過這種配單端固定升降浮動(dòng)式平穿及可移動(dòng)當(dāng)班探測(cè)器的運(yùn)用，可以提供單板多用的項(xiàng)目功能，實(shí)現(xiàn)X線攝影技術(shù)的有效優(yōu)化。同時(shí)，在軟件技術(shù)設(shè)計(jì)的及運(yùn)用的過程中，通過DR影像處理以及相關(guān)軟件工程的運(yùn)用，可以均衡圖像處理功能，通過分層攝影實(shí)現(xiàn)軟件的拼接，從而為DR影像質(zhì)量及功能的優(yōu)化提供完善的支撐技術(shù)。

3.2.2CMOS平板探測(cè)器技術(shù)

對(duì)于CMOS平板探測(cè)器而言，其熒線層在運(yùn)用的過程中可以產(chǎn)生于入射線x線束相對(duì)應(yīng)的熒線，充分保證芯片在電信號(hào)之間的穩(wěn)定轉(zhuǎn)換。并在此基礎(chǔ)上，通過轉(zhuǎn)換器實(shí)現(xiàn)像素探測(cè)的合理性。同時(shí)，在平面空間分辨達(dá)到最高的狀態(tài)時(shí)，由于系統(tǒng)成像速度較慢，這會(huì)使醫(yī)療診斷圖像從曝光到完成經(jīng)過120秒，對(duì)于這種成像速度而言，其平板探測(cè)器成為發(fā)展中的瓶頸問題。

3.2.3CCD數(shù)字成像技術(shù)

由于科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新及發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字測(cè)量技術(shù)會(huì)隨著材料、結(jié)構(gòu)以及圖像的處理和實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的不斷創(chuàng)新，而且，在CCD平面數(shù)字成像技術(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，由于技術(shù)的創(chuàng)新，使數(shù)字成像技術(shù)呈現(xiàn)出全面的改進(jìn)。在CCD數(shù)字成像技術(shù)運(yùn)用中，可以為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持，因此，在技術(shù)優(yōu)化中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)創(chuàng)新內(nèi)容：（1）通過針狀結(jié)構(gòu)的X射線運(yùn)用，可以提升爍體材料，減少X線的散射問題，并逐漸提升圖像處理中相關(guān)內(nèi)容的清晰度。（2）在高清晰高倍光學(xué)組合鏡運(yùn)用的過程中，在某種程度上會(huì)逐漸提高成像的靈敏度及可靠性，從而為技術(shù)的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。（3）在CCD數(shù)字成像技術(shù)運(yùn)用中，通過充填系數(shù)為100%CCD芯片的運(yùn)用，可以有效縮短小像素點(diǎn)并在某種程度上增大物體的接收面積，提高空間的分辨率，使所獲得的圖像信噪比得到穩(wěn)步加強(qiáng)，從而為圖像數(shù)字測(cè)量技術(shù)的優(yōu)化提供良好依據(jù)。對(duì)于DR成像技術(shù)而言，在運(yùn)用的過程中具有X射線劑量小、輻射低以及圖像清晰的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)性，在現(xiàn)階段技術(shù)優(yōu)化的過程中，DR技術(shù)得到了穩(wěn)定的拓展及優(yōu)化，并在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中，將其運(yùn)用在了遠(yuǎn)程發(fā)射學(xué)、三維立體學(xué)以及低劑量的透視擺位技術(shù)中，實(shí)現(xiàn)了多平面圖像資源的穩(wěn)步優(yōu)化。同時(shí)，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，DR成像機(jī)器本身的技術(shù)含量就相對(duì)較高，而且曝線條件也會(huì)呈現(xiàn)出自動(dòng)檢測(cè)的最終目的，這一項(xiàng)目的出現(xiàn)也就對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求相對(duì)較高。所以可以發(fā)現(xiàn)，該種技術(shù)在某種程度上具有較為明顯的推廣意義，但是存在的唯一不足就是價(jià)格過高，加大了醫(yī)學(xué)影像學(xué)的成本支出。

4結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)及科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，通過對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的優(yōu)化，可以為整個(gè)行業(yè)的運(yùn)行提供穩(wěn)定性的技術(shù)支持，并通過計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化與醫(yī)學(xué)影像之間的技術(shù)優(yōu)化運(yùn)用，可以使醫(yī)學(xué)影像在原技術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上得到穩(wěn)步創(chuàng)新。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)完善處理技術(shù)應(yīng)用中，也應(yīng)該在提高醫(yī)學(xué)影像發(fā)展水平，提升醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)的精準(zhǔn)性，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化轉(zhuǎn)換的有效性，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行及醫(yī)學(xué)影像學(xué)的啊發(fā)展提供穩(wěn)定支持。

參考文獻(xiàn)

[1]趙波.計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化與醫(yī)學(xué)影像學(xué)之應(yīng)用[J].科技信息,2010(19):75.

[2]劉楷正,劉剛戰(zhàn).計(jì)算機(jī)圖像數(shù)字化與醫(yī)學(xué)影像學(xué)之應(yīng)用[J].通訊世界,2016(08):43.

[3]楊帆.計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)與超聲影像醫(yī)學(xué)應(yīng)用新進(jìn)展[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(06):528-530.

[4]劉磊,JINChen-Lie.計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)上的應(yīng)用[J].中國老年學(xué)雜志,2012(24):5642-5643.

[5]余愛民,阜艷.數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的進(jìn)展分析[J].中國醫(yī)療設(shè)備,2010(12):38-41.

[6]吳丹華.超聲影像及放射治療技術(shù)的臨床應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2012(14):109.

第8篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：影像新技術(shù)；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0242-02

現(xiàn)如今，如何使學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)影像的獨(dú)立分析與判斷能力，為今后更好地勝任臨床工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我們面臨的重要課題。醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門以影像為主的實(shí)踐性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科，是介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，從形態(tài)學(xué)到功能、分子影像學(xué)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從二維到三維，從定性診斷到定量診斷，從單純?cè)\斷到診斷治療并重，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)相比，有許多新特點(diǎn)、新領(lǐng)域。近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)成為臨床醫(yī)學(xué)中發(fā)展較快的一門學(xué)科，在臨床工作中的地位也越來越重要。近20年來，從傳統(tǒng)X線診斷學(xué)到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)經(jīng)歷了巨大的發(fā)展和變化，該課程的教學(xué)不再是一本教材一支筆就可以完成的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足21世紀(jì)教學(xué)的需要。因此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，如何高質(zhì)量地完成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)成為擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)不僅要掌握豐富的專業(yè)內(nèi)容，而且要具備一定的物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，有扎實(shí)的解剖、病理、生理、生化甚至分子生物學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也要了解和掌握內(nèi)、外、婦、兒等臨床相關(guān)學(xué)科知識(shí)與技能?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)借助普通放射、CT、MRI、DSA、USG和ECT等不同的成像原理與方法，使人體內(nèi)部解剖和器官成像，以了解人體解剖、生理功能狀況及病理變化，在影像監(jiān)視下采集標(biāo)本或?qū)δ承┘膊∵M(jìn)行治療，達(dá)到活體診斷和介入治療的目的。其獲取影像、處理影像、分析與利用影像的深度和廣度都是傳統(tǒng)放射學(xué)科無法比較的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像診斷已從顯示宏觀結(jié)構(gòu)發(fā)展到反應(yīng)分子、生化水平的變化；從顯示形態(tài)改變到反映功能變化；從單純?cè)\斷向治療方面發(fā)展。尤其超聲醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)四大影像診斷技術(shù)（CT、MRI、同位素掃描和超聲醫(yī)學(xué)）中發(fā)展更為迅速，在各種影像診斷學(xué)中，以其儀器體積小、便于移動(dòng)、價(jià)格相對(duì)便宜、對(duì)人體無創(chuàng)傷以及可以重復(fù)檢查等優(yōu)點(diǎn)，受到醫(yī)學(xué)界的高度重視。僅靠四五年系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)很難系統(tǒng)掌握全部?jī)?nèi)容。在現(xiàn)有學(xué)制的情況下，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，必然影響基礎(chǔ)理論和相關(guān)臨床知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知識(shí)面過窄，影響學(xué)生的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿?。反之，?huì)造成學(xué)生專業(yè)知識(shí)少，一時(shí)難以適應(yīng)影像科工作，又會(huì)影響學(xué)校和學(xué)生的聲譽(yù)，甚至影響學(xué)生就業(yè)。因此，基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、臨床相關(guān)學(xué)科知識(shí)，及專業(yè)本身各內(nèi)容如何合理安排和突出重點(diǎn)，需要組織醫(yī)學(xué)影像學(xué)專家、老師、有相當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)的影像畢業(yè)生及在校學(xué)生進(jìn)行深入討論，改變醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)制與培養(yǎng)方法。隨著影像診斷技術(shù)不斷提高，目前醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床應(yīng)用日趨廣泛，且臨床地位日趨重要，專職從事醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷的醫(yī)務(wù)工作者和工程技術(shù)人員隊(duì)伍也日益壯大。

二、醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容更新

自倫琴1895年發(fā)現(xiàn)X線，放射學(xué)形成到現(xiàn)在，影像專業(yè)雖然只有百年歷史，但其發(fā)展著實(shí)令人驚嘆。不僅CT、MRI軟硬件的更新令人目不暇接，數(shù)字影像給普放、介入嶄新的發(fā)展機(jī)遇，現(xiàn)在幾乎人體每個(gè)系統(tǒng)都與影像有著密切的關(guān)系；DSA、CT、MRI、USG等導(dǎo)向下的治療更使介入治療“無孔不如、無孔也入”，各種微創(chuàng)治療在國內(nèi)外開展得如火如荼；現(xiàn)代影像學(xué)已不再單純是反映人體解剖和病理改變的經(jīng)驗(yàn)學(xué)科。它不單可提供質(zhì)的診斷，還可區(qū)分量的差別，已深入到活體功能研究（腦、心、肝、腎等功能成像）、反映活體生化代謝及分子生物學(xué)改變等領(lǐng)域，分子影像學(xué)已經(jīng)悄然興起?，F(xiàn)在世界上每年都會(huì)涌現(xiàn)許多新的影像成果和專著。而我們的影像學(xué)教材，盡管不斷改版與更新內(nèi)容，仍然明顯落后于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展。一些內(nèi)容沒掌握已經(jīng)過時(shí)，一些內(nèi)容學(xué)了臨床已不再應(yīng)用，一些臨床常用的內(nèi)容反而沒學(xué)的現(xiàn)象經(jīng)常遇到。因此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流十分重要，這樣既利于及時(shí)補(bǔ)充學(xué)術(shù)界公認(rèn)的重要內(nèi)容、刪除過時(shí)內(nèi)容，也利于啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

三、基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)橫跨諸多學(xué)科，在知識(shí)時(shí)代不僅本身隨影像設(shè)備和檢查技術(shù)不斷發(fā)展，相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步也在有力地推動(dòng)著影像學(xué)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)生時(shí)代再長(zhǎng)、學(xué)生再用功，掌握的內(nèi)容仍然是有限的。這就使得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤為重要；這就使解剖、病理、生理、生化等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科顯得尤為重要，它們不僅是影像的基石，而且知識(shí)更新相對(duì)較慢。只有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，自學(xué)與終生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，才能最終成為醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的佼佼者。

四、講授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸為各大院校采納。教學(xué)模式概括起來可分為講授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)兩種，前者教師先講授基本原理、概念、定義，如龕影、充盈缺損的定義及影像征象，附以圖像、文字說明加深基本知識(shí)的理解，以使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。后者教師先提出問題，由學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影像教學(xué)系統(tǒng)及手頭資料，進(jìn)行檢索、學(xué)習(xí)，教師可及時(shí)回答個(gè)別問題，也可通過投影儀呈現(xiàn)共同存在的問題，進(jìn)行歸納和總結(jié)。講授式教學(xué)教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)，學(xué)時(shí)易控制，適合基本原理、概念和定義等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)學(xué)生主動(dòng)、教師引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)過程，利于提高學(xué)生對(duì)影像知識(shí)的分析能力、自學(xué)能力及運(yùn)用能力。實(shí)際教學(xué)過程中哪些內(nèi)容適合講授式教學(xué)，哪些內(nèi)容適合啟發(fā)式教學(xué)，兩種方法如何相互結(jié)合，達(dá)到相得益彰的效果尚需在影像多媒體教學(xué)中不斷探索提高。

五、知識(shí)考核與能力考核

傳統(tǒng)的考核多注重考核學(xué)生掌握知識(shí)的多少，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)能力的大小；注重考核學(xué)生技能掌握的多少，而不是學(xué)習(xí)技能能力的高低。學(xué)校以此判定教師工作的好壞，醫(yī)院以此評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。這種考核只能反映一定時(shí)期的教、學(xué)結(jié)果，不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的本領(lǐng)，難以適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像快速發(fā)展的需要，這不僅使教師的教學(xué)方法陷于陳舊古板，而且使一些再學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生長(zhǎng)期得不到有效的鍛煉和培養(yǎng)。因此，如何將傳統(tǒng)的考核知識(shí)與技能與考核學(xué)生掌握新知識(shí)、新技能的本領(lǐng)相結(jié)合，也已成為學(xué)校和醫(yī)院教學(xué)中關(guān)注的問題之一?？傊?，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)涵蓋學(xué)科領(lǐng)域廣、知識(shí)更新速度快、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，目前確實(shí)有必要站在發(fā)展的角度，從學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的近期和遠(yuǎn)期效果綜合審視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)目的與考核機(jī)制。

六、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科建設(shè)與課程體系的改革，促使優(yōu)化課程群的形成

21世紀(jì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的修訂必然涉及到教學(xué)內(nèi)容的更新。為了適應(yīng)我國目前各影像學(xué)科或從事這些學(xué)科的技術(shù)人員專業(yè)獨(dú)立性的特點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)科建設(shè)和課程體系的改革，以滿足培養(yǎng)新世紀(jì)高級(jí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才的需要。通過整合優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，在放射診斷學(xué)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上形成醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程群，并形成以放射診斷學(xué)為核心、以多媒體教學(xué)為主要教學(xué)手段的醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程體系。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是一種順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展潮流的有效的教學(xué)模式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步的積累，多媒體教學(xué)必將更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)各學(xué)科教學(xué)改革的深入開展，加速醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

總之，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展日新月異，醫(yī)學(xué)影像學(xué)教育也面臨更大的挑戰(zhàn)，舊的教學(xué)內(nèi)容和模式已不能適應(yīng)新的要求，面對(duì)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展，我們要順應(yīng)時(shí)代，推陳出新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索一些好的教學(xué)手段和方法，用新的內(nèi)容與知識(shí)充實(shí)學(xué)生，以培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂發(fā)金，謝鵬，羅天友.分子影像學(xué)及其對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的影響[J].重慶醫(yī)學(xué)，2005，34（5）：775.

[2]劉璐，劉揚(yáng)，王宇，等.多媒體教學(xué)促進(jìn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的探討[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2003，17（2）：92？鄄94.

第9篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)時(shí)代；教學(xué)研究

國務(wù)院2015年8月31日印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》的通知（國發(fā)[2015]50號(hào)），指出：“大數(shù)據(jù)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動(dòng)力，大數(shù)據(jù)成為重塑國家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新機(jī)遇，大數(shù)據(jù)成為提升政府治理能力的新途徑。以數(shù)據(jù)流引領(lǐng)技術(shù)流、物質(zhì)流、資金流、人才流，將深刻影響社會(huì)分工協(xié)作的組織模式，促進(jìn)生產(chǎn)組織方式的集約和創(chuàng)新。探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”。大數(shù)據(jù)已納入我國國家發(fā)展戰(zhàn)略，我國高等教育改革勢(shì)必要提出新的發(fā)展趨勢(shì)。

大數(shù)據(jù)具有以下特點(diǎn)：1）容量大；也就是說數(shù)據(jù)的容量很大。近來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，人們對(duì)個(gè)人電腦、手機(jī)、平板電腦等工具的使用越來越頻繁，這就產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)資料。2）種類多；大數(shù)據(jù)的種類非常多，它不僅包括文本資料，還包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理位置等種類繁多的資料。3）價(jià)值高；研究人員通過對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)。4）高速性。由于數(shù)據(jù)不斷地產(chǎn)生，若不及時(shí)捕捉，有價(jià)值信息稍縱即逝，這就要求研究人員能迅速有效地從大量數(shù)據(jù)中捕捉到有價(jià)值信息，大數(shù)據(jù)的高速性，是大數(shù)據(jù)于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相區(qū)別的最顯著特點(diǎn)。

大數(shù)據(jù)的研究已經(jīng)在科學(xué)界嶄露頭角，高等教學(xué)也要依賴大數(shù)據(jù)開展工作，大數(shù)據(jù)不僅是一種工具，而且是一種戰(zhàn)略、世界觀和文化，將帶來一場(chǎng)社會(huì)變革，教師應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)、協(xié)同的精神來迎接這場(chǎng)變革。那么在大數(shù)據(jù)時(shí)代的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)將如何發(fā)展呢？

眾所周知，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容涵蓋了物理、工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、微電子學(xué)、有線電視技術(shù)和醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)用；近年來，隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)成像已不再是單一放射學(xué)的范疇，而是形成了完善的大影像學(xué)的平臺(tái)，并向更為全面的醫(yī)學(xué)信息學(xué)方向發(fā)展?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)匯集了多門學(xué)科涉及的基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，并且內(nèi)容抽象復(fù)雜、圖像更加精細(xì)和動(dòng)態(tài)、診斷技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)字化和快速化。目前，我校對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生開設(shè)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程，而該專業(yè)學(xué)生物理、數(shù)學(xué)、電子等學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)中許多的知識(shí)從未接觸過；并且影像物理學(xué)各部分知識(shí)比較抽象難以理解，學(xué)生普遍覺得醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)難懂難學(xué)。那么，在現(xiàn)有的條件下，筆者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)更需要從多層面、多角度探討應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)背景下教育變革的策略。

1.在大數(shù)據(jù)時(shí)代，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)要做好觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)過程是以教師為課堂的中心，處于主體地位；學(xué)生是知識(shí)的接受者，處于被動(dòng)地位，學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)不會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際去解決問題，失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和熱情。那么，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的授課教師要改變以往舊的觀念，從自身出發(fā)緊跟時(shí)代的要求，在醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)中利用好大數(shù)據(jù)的理論、技術(shù)，使得醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)的教學(xué)能更上一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

大數(shù)據(jù)是一個(gè)不可阻擋的大趨勢(shì)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的如何解決，各位教師不能僅僅依靠以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是從大數(shù)據(jù)中找解決方法，也就是說教師要認(rèn)真研究大數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的大量的教學(xué)問題以及教學(xué)問題解決方案，找到合適的解決方案。作為授課教師不能僅僅依靠感覺和直覺，而是要從學(xué)生的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和師生交流。比如：授課老師可以通過網(wǎng)絡(luò)向向?qū)W生提供免費(fèi)的、可檢索的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)講義、教學(xué)大綱、參考書目、專業(yè)課表等內(nèi)容；也可以提供醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)音頻以及視頻文件供學(xué)生參考學(xué)習(xí)；還可以提供醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課后復(fù)習(xí)參考題目供學(xué)生配套練習(xí)并且可以開辟醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)學(xué)習(xí)交流論壇供學(xué)生學(xué)習(xí)交流。這既促進(jìn)學(xué)生回顧和理解課堂上講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使學(xué)生更有成就感，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。授課教師對(duì)學(xué)生的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程資源使用行為的數(shù)據(jù)跟蹤不僅是單純的點(diǎn)擊量統(tǒng)計(jì)和登陸時(shí)間統(tǒng)計(jì)，而且還包括了對(duì)學(xué)生點(diǎn)擊觀看頻率、發(fā)帖主題內(nèi)容、出錯(cuò)幾率等更加個(gè)性化和精細(xì)化的測(cè)量與記錄；雖然教師教授的是一樣的教學(xué)內(nèi)容，但是每個(gè)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的接受理解程度都不盡相同，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題考慮，給出最適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如：在練習(xí)醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課后復(fù)習(xí)參考題時(shí)，如果學(xué)生能正確完成幾道同類型題目時(shí)，此類題目就不需要再多加練習(xí)，而是繼續(xù)練習(xí)下一類型的題目；如果學(xué)生對(duì)同類型題目反復(fù)出錯(cuò)，就要給出錯(cuò)題分析，讓學(xué)生知道錯(cuò)的何處，如何糾錯(cuò)。這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生的積極性也大大提高。同時(shí)教師通過微信，QQ等平臺(tái)能及時(shí)掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)，并及時(shí)給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

2.在大數(shù)據(jù)時(shí)代，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)要整合教師資源、推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大數(shù)據(jù)時(shí)代徹底改變了以往孤軍奮戰(zhàn)的局面，必然走向團(tuán)隊(duì)合作。那么，教師的教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是教師的一個(gè)人的活動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而變成了各位教師組成一教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的各位教師共同合作完成教學(xué)活動(dòng)。也就是說要建立一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依靠大數(shù)據(jù)信息技術(shù)支持，共同打造一個(gè)完備的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)體系。

由于醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)含有物理、工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、微電子學(xué)、有線電視技術(shù)和醫(yī)學(xué)等多方面的知識(shí)，并且隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展也不斷地發(fā)展。要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)，教師就要提高自身的專業(yè)能力、課程自主設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力以及使用數(shù)據(jù)的能力。教師應(yīng)通過收集和研究分析和解釋學(xué)生的各種信息包括行為、學(xué)生歷時(shí)信息以及學(xué)生共時(shí)信息等數(shù)據(jù)，通過研究分析學(xué)生的信息來確定具體的教學(xué)步驟，自主設(shè)計(jì)適合所教授學(xué)生的教案，合理地教授學(xué)生知識(shí)。另外，教師不僅僅只掌握所要教授的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要掌握“跨界的知識(shí)”，如Excel、谷歌的Spreadsheets和Fusion Tables等統(tǒng)計(jì)工具，使用Blogger、Wordpress、JavaScript等工具生成數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析工具。教師者首先要了解如何通過閱讀圖標(biāo)來追蹤學(xué)生的進(jìn)步；如何通過分析概率預(yù)測(cè)，給學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。其次，教師要協(xié)同工作并有效地使用數(shù)據(jù)，為避免教師的重復(fù)性勞動(dòng)，同一學(xué)科內(nèi)部之間以及交叉學(xué)科單位之間的科學(xué)數(shù)據(jù)，在不侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的情況下，要努力做到資源的共享。比如：在講解x射線攝影技術(shù)的教學(xué)過程中，教師就可以借用一例確診為肺癌的臨床病例，通過該病例影像，然后討論影像展示的內(nèi)容、x射線的特性、x射線攝影技術(shù)對(duì)于病例的診斷作用以及該技術(shù)存在什么缺陷或不足，如何改進(jìn)等等。在教學(xué)過程中，教師通過實(shí)際的案例分析，將理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合在一起，通過實(shí)際的案例來講解晦澀難懂的理論知識(shí)，學(xué)生就比較容易理解并接受所學(xué)知識(shí)，師生互動(dòng)，教學(xué)效果良好。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代的醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師仍然可以規(guī)劃和實(shí)施醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課堂教學(xué)，但是授課方式不再是以教師為中心的授課方式，而是教師與學(xué)生相互結(jié)伴來共同完成的教學(xué)活動(dòng)；教師要真正的了解學(xué)生并且要與學(xué)生形成互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)不再枯燥無味，學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；只有這樣，醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的才能順利進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。