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第1篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：高職教育 會(huì)計(jì)專業(yè) 需求分析

計(jì)專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求狀況及預(yù)測(cè)的調(diào)研活動(dòng)。針對(duì)我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對(duì)象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。

一、調(diào)研組織情況

（一）調(diào)研對(duì)象

分三類：一是結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)老師所服務(wù)的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進(jìn)行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。

本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。

（二）調(diào)研目的與內(nèi)容

調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會(huì)計(jì)工作的需求，重點(diǎn)了解企業(yè)會(huì)計(jì)、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉(cāng)儲(chǔ)管理等財(cái)務(wù)工作崗位設(shè)置及財(cái)務(wù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財(cái)務(wù)崗位對(duì)人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對(duì)知識(shí)、技能、情感和經(jīng)驗(yàn)的要求，對(duì)財(cái)務(wù)工作相應(yīng)職業(yè)資格要求。同時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)模式與方法提供依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求情況；三是會(huì)計(jì)崗位（群）典型工作任務(wù)；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對(duì)教育教學(xué)的反饋。

（三）調(diào)研方法

1.問卷調(diào)查法：對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)的反饋、對(duì)財(cái)務(wù)人員知識(shí)能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對(duì)學(xué)校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。

2.訪談法：分兩個(gè)層面，一是企業(yè)層面，重點(diǎn)選擇了萬江財(cái)務(wù)、宏葉稅務(wù)師事務(wù)所、宏昌事務(wù)所等五家單位，進(jìn)行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點(diǎn)選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會(huì)，對(duì)本專業(yè)課程體系、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行交流、反饋。

3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家進(jìn)行研討，針對(duì)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法，研討對(duì)策。

二、新疆會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作總體要求，強(qiáng)調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息與合理的財(cái)務(wù)分析，依賴于高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。

2013年，自治區(qū)工商局出臺(tái)了《關(guān)于支持服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點(diǎn)立足工商職能服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強(qiáng)”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場(chǎng)主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊(cè)登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長(zhǎng)了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計(jì)算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財(cái)務(wù)人員，每年新增財(cái)務(wù)人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財(cái)政廳會(huì)計(jì)處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書人數(shù)已達(dá)到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長(zhǎng)近8 000人，年需求缺口達(dá)1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學(xué)歷培養(yǎng)的財(cái)會(huì)類畢業(yè)生總數(shù)為3 000人，能通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員比例不到50%?？梢?，財(cái)務(wù)人才供不應(yīng)求，存在近萬人的缺口。目前，財(cái)務(wù)人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財(cái)務(wù)人員匱乏已成共識(shí)，南疆財(cái)會(huì)類人才需求缺口更大。

從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會(huì)上，酒店服務(wù)人員位居第一，營(yíng)銷人員位居第二，有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員位居第六，同時(shí)，根據(jù)日常教學(xué)實(shí)習(xí)及外聯(lián)活動(dòng)中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會(huì)計(jì)類的畢業(yè)生。由于我校實(shí)行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學(xué)年學(xué)生通過財(cái)務(wù)公司為期2個(gè)月的“會(huì)計(jì)孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時(shí)，學(xué)生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應(yīng)求。

綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進(jìn)和“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會(huì)計(jì)類人才需求存在著巨大的缺口。同時(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會(huì)計(jì)專業(yè)一直備受學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會(huì)計(jì)類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務(wù)上突出學(xué)生的“?！保⒅貙W(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會(huì)計(jì)專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長(zhǎng)對(duì)出納、收銀、記賬會(huì)計(jì)等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，對(duì)維護(hù)南疆社會(huì)穩(wěn)定、長(zhǎng)治久安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著十分重要的意義。

三、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求分析

通過對(duì)17家合作企業(yè)、46位財(cái)務(wù)骨干的訪談，當(dāng)問到“貴企業(yè)對(duì)未來畢業(yè)生（擔(dān)任會(huì)計(jì)工作）的學(xué)歷要求”時(shí)，僅有11%的企業(yè)選擇高學(xué)歷，89%的企業(yè)對(duì)學(xué)歷沒有要求，“持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，且品德好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”即可錄用。這一點(diǎn)充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財(cái)會(huì)人才時(shí)，不再把學(xué)歷當(dāng)作錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重財(cái)會(huì)人才的職業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般要求2年以上“實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)，并持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。當(dāng)問及“你認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)采取的人才培養(yǎng)模式”時(shí)，所有訪談企業(yè)都談到了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實(shí)踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

調(diào)研顯示，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力需求排在第一位的是良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，第二位是會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，然后依次為：財(cái)務(wù)核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)企業(yè)需要復(fù)合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務(wù)的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會(huì)所需，復(fù)合型人才越來越受歡迎。

根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生主要集中出納（37.3%）、會(huì)計(jì)核算崗位（46.3%），少數(shù)會(huì)在收銀崗位（5%），還有部分在審計(jì)、營(yíng)銷、倉(cāng)管等崗位（11.4%）?？梢?，高職職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生出納能力、會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。

四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研

通過對(duì)近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會(huì)計(jì)（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個(gè)崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營(yíng)銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加對(duì)拓展崗位培訓(xùn)的課程，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。

（二）畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研（見表1）

我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2 340元左右，從上表可見月薪1 800元以下的占16%，在1 801―2 500元的占61.3%，在2 501―3 000元的占15.1%，在3 000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學(xué)生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學(xué)生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個(gè)地區(qū)是新疆最發(fā)達(dá)的地區(qū)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)生多數(shù)在會(huì)計(jì)助理、會(huì)計(jì)員等初級(jí)崗位上，處于單位財(cái)務(wù)工作的底層。擔(dān)任財(cái)務(wù)主管等中級(jí)崗位的人員較少。

今后，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化教學(xué)效果，努力縮短學(xué)生職位升遷的時(shí)間。

五、調(diào)研結(jié)論與建議

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)在新疆有著旺盛的市場(chǎng)需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對(duì)南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定與長(zhǎng)治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務(wù)等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識(shí)、會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技能，從事出納、會(huì)計(jì)及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財(cái)務(wù)人員。

（二）實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

為提高學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須走校企合作之路，開放辦學(xué)。結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，依托財(cái)務(wù)中介公司，基于“會(huì)計(jì)工作能力需求、會(huì)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則要求、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會(huì)計(jì)職業(yè)技能要求與資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系，實(shí)施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實(shí)賬演練”相結(jié)合，以項(xiàng)目化工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，注重實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的一線財(cái)務(wù)人才。

（三）凝練確定典型工作任務(wù)

通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風(fēng)暴法，針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置情況及高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較集中的會(huì)計(jì)、出納等崗位，研究確定會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的8個(gè)職業(yè)發(fā)展階段。針對(duì)每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風(fēng)暴法，最終確定每一階段的具體任務(wù)，確定了本專業(yè)96項(xiàng)具體職業(yè)能力項(xiàng)目，為今后課程開發(fā)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。Z

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

本文分析了現(xiàn)有高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系存在的問題，提出了以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型會(huì)計(jì)專門人才為主要任務(wù)，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)，構(gòu)建了四環(huán)相扣的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系。

1 指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成[2010]9號(hào)）、教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010―2012年）》精神，以及學(xué)校編制《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案》的要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，不斷深化我校人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)模式改革，在充分調(diào)研論證基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于校企合作、工學(xué)結(jié)合“雙元聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式下的課程新體系。

2 職業(yè)崗位分析

2.1 主要就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域分析

A院校以服務(wù)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展為辦學(xué)宗旨，根據(jù)東莞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，A院校會(huì)計(jì)專業(yè)將主要面向生產(chǎn)制造業(yè)（電子信息、電子機(jī)械、紡織服裝、家具、玩具、造紙及紙制品業(yè)、食品飲料、化工）和商業(yè)服務(wù)行業(yè)（批發(fā)、零售、餐飲、酒店、稅務(wù)服務(wù)、會(huì)計(jì)中介咨詢）培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

2.2 主要就業(yè)崗位分析

通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位設(shè)置和需求情況與A院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生去向調(diào)研結(jié)果，結(jié)合人才市場(chǎng)財(cái)務(wù)崗位招聘要求，A院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生將主要面向生產(chǎn)制造、商業(yè)服務(wù)、會(huì)計(jì)中介服務(wù)等行業(yè)從事會(huì)計(jì)助理、往來會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)員、財(cái)務(wù)文員、辦稅員、收銀員、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、出納員等財(cái)務(wù)基礎(chǔ)性崗位就業(yè)。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)

構(gòu)建“雙元聯(lián)動(dòng)，雙向融合，三個(gè)合一”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向、能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力，能勝任會(huì)計(jì)助理、往來會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)員、財(cái)務(wù)文員、辦稅員、收銀員、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、出納員等崗位，且具備良好的職業(yè)道德、健康的個(gè)性品質(zhì)和較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。

3 調(diào)研結(jié)果分析

3.1 中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生適合從事基礎(chǔ)型、協(xié)助型崗位

通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化管理的企業(yè)財(cái)務(wù)人員的深入訪談，企業(yè)建議中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生可從事收銀員、出納、往來會(huì)計(jì)、費(fèi)用會(huì)計(jì)、辦稅人員、會(huì)計(jì)、審計(jì)助理、會(huì)計(jì)助理等崗位。這說明，按崗位內(nèi)容，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可承擔(dān)主辦會(huì)計(jì)部分工作內(nèi)容，如應(yīng)收、應(yīng)付、審核、辦稅等工作；按崗位勝任，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可勝任出納、收銀等級(jí)別較低、技能操作較易等基礎(chǔ)型崗位工作；按崗位功能，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可從事會(huì)計(jì)專門崗位的文員、助理等協(xié)助型崗位工作。

3.2 中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生在崗時(shí)間短，離職比率高

通過對(duì)A院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)數(shù)量與第二次就業(yè)數(shù)量進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)對(duì)首次就業(yè)崗位的離職時(shí)間進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)A院校中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生崗位離職率為48%，且離職時(shí)間多為半年內(nèi)。這說明，A院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生第一次就業(yè)崗位勝任情況不佳，或崗位匹配程度較低。

3.3 職業(yè)崗位群的五種分類及行業(yè)歸類

通過對(duì)崗位群的研究分析，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群具有反映、監(jiān)督、決策的職能，崗位主要涉及核算、審計(jì)、稅務(wù)、出納、統(tǒng)計(jì)五項(xiàng)主要內(nèi)容。企業(yè)根據(jù)業(yè)務(wù)類型及崗位群技能要求，核算、審計(jì)、稅務(wù)、出納、統(tǒng)計(jì)的崗位工作內(nèi)容重心也有所差異。

核算工作方面，主要要求核算人員對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、成本核算、利潤(rùn)進(jìn)行核算計(jì)量能力，需要掌握會(huì)計(jì)核算方法及操作流程的基本知識(shí)；審計(jì)工作方面，主要要求審計(jì)人員具備內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)的真實(shí)性和完整性以及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的效率和效果評(píng)價(jià)的能力，需要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)、審計(jì)準(zhǔn)則及資產(chǎn)、負(fù)債等業(yè)務(wù)審計(jì)的基本理?和技術(shù)方法；稅務(wù)工作方面，主要要求稅務(wù)人員具備辦稅、報(bào)稅、納稅的能力，需要掌握稅收相關(guān)法律、法規(guī)、制度及賬務(wù)處理方法；出納工作方面，主要要求出納人員具備處理現(xiàn)金收支結(jié)算、銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)務(wù)及辨鈔點(diǎn)鈔能力，需要掌握出納實(shí)務(wù)及財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)；統(tǒng)計(jì)工作方面，主要要求統(tǒng)計(jì)人員具備對(duì)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析的能力，需要掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)及方法。

4 調(diào)研結(jié)論

4.1 改變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)

通過對(duì)A院校畢業(yè)生就業(yè)異動(dòng)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)A院校畢業(yè)生在崗時(shí)間較短，離職比率較高。企業(yè)員工的高離職率，普遍存在于中小民營(yíng)企業(yè)當(dāng)中，一直為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展帶來困惑和阻礙。學(xué)校應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，指導(dǎo)老師須幫助學(xué)生樹立好自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解自身特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境因素，幫助學(xué)生分解職業(yè)生涯目標(biāo)并制定短期的可操作性目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生情況不斷的調(diào)整和改善目標(biāo)。

4.2 以出納、統(tǒng)計(jì)技能為基礎(chǔ)，加強(qiáng)核算、稅務(wù)技能培養(yǎng)

通過崗位群及崗位群技能調(diào)研，會(huì)計(jì)崗位主要涉及核算、審計(jì)、稅務(wù)、出納、統(tǒng)計(jì)五項(xiàng)主要內(nèi)容。審計(jì)類崗位要求最高，中職學(xué)校會(huì)計(jì)畢業(yè)生難以達(dá)到相應(yīng)能力要求，其次為核算、稅務(wù)類崗位，出納類、統(tǒng)計(jì)類崗位要求相對(duì)較低。出納類崗位技能涉及辨鈔點(diǎn)鈔、銀行存取款、轉(zhuǎn)帳結(jié)算等技能；統(tǒng)計(jì)類崗位涉及數(shù)據(jù)整理、圖表制作、函數(shù)公式、軟件運(yùn)用等技能；核算類崗位技能涉及流動(dòng)和固定資產(chǎn)、成本、社保、差旅、薪酬及利潤(rùn)核算等技能；稅務(wù)類崗位涉及稅費(fèi)計(jì)算、稅務(wù)處理、納稅申報(bào)、納稅籌劃等技能；在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)結(jié)合技能要求的難易程度，結(jié)合相應(yīng)理論知識(shí)夯實(shí)技能訓(xùn)練。

4.3 以需求為導(dǎo)向，就業(yè)為目標(biāo)，設(shè)置合理的課程體系

通過對(duì)相關(guān)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的研究，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，或特殊技能要求，皆對(duì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行了區(qū)分，最終體現(xiàn)在不同的課程設(shè)置方面。課程的設(shè)置無論是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，還是堅(jiān)持“以能力為本位”的核心，都需要進(jìn)行準(zhǔn)確的“市場(chǎng)定位”。

第3篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì);課程設(shè)計(jì);工作過程;職業(yè)能力培養(yǎng)

高職教育要立足于行動(dòng)體系,要更多地關(guān)注過程性的知識(shí),應(yīng)該“以過程知識(shí)為主,以成熟性知識(shí)為輔;以經(jīng)驗(yàn)、策略知識(shí)為主,以事實(shí)概念、理解論證的知識(shí)為輔”。目前,這一理念已經(jīng)得到了職業(yè)教育界的廣泛認(rèn)同。在課程的設(shè)計(jì)過程中,具體如何貫徹基于工作過程的設(shè)計(jì)理念,很多高職院校已經(jīng)進(jìn)行了積極的探索,也取得了不少的成果。本文以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)課程為例,對(duì)會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)理念與思路作簡(jiǎn)要論述。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)課程是被財(cái)政部、教育部列入國(guó)家示范性建設(shè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)建設(shè)課程,是2008年廣州市級(jí)精品課程。該課程借鑒了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在職教專家指導(dǎo)下,與行業(yè)專家密切合作,經(jīng)過全面的設(shè)計(jì),通過教學(xué)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)方法等不斷改進(jìn),使得課程改革整體推進(jìn),工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處,能力培養(yǎng)層層推進(jìn),形成了自身的特色并有所創(chuàng)新。

一、會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)理念

會(huì)計(jì)課程是一門與會(huì)計(jì)崗位直接對(duì)應(yīng)的課程,其業(yè)務(wù)操作具有較好的可模擬性和可移植性。設(shè)計(jì)時(shí)本課程直接面向企業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的記賬崗位,遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),行業(yè)專家共同參與的原則,由工作任務(wù)確定教學(xué)項(xiàng)目,在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,通過“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合,以實(shí)踐操作過程引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

(一)基于工作過程,構(gòu)建項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)

會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)(包括會(huì)計(jì)電算化專業(yè),下同)的核心課程,屬于職業(yè)能力必修課,其目的是培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程中所需要的綜合職業(yè)能力。因此,其課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須打破與傳統(tǒng)理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科體系特點(diǎn),圍繞職業(yè)能力培養(yǎng),重構(gòu)專業(yè)知識(shí),確定教學(xué)內(nèi)容,建立基于會(huì)計(jì)工作過程,理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的,以“工作任務(wù)”為載體的“項(xiàng)目化”課程結(jié)構(gòu)?；跁?huì)計(jì)工作過程是指“教學(xué)項(xiàng)目”緊密結(jié)合實(shí)際會(huì)計(jì)工作的過程,但又不完全是對(duì)工作流程的簡(jiǎn)單再現(xiàn),而是在教育規(guī)律的指引下,對(duì)會(huì)計(jì)工作流程、工作任務(wù)的科學(xué)編排。

從企業(yè)實(shí)際情況看,會(huì)計(jì)崗位工作具有非常明確清晰的流程,都是填制及審核原始憑證、填制及審核記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表,會(huì)計(jì)核算實(shí)際上就是在相同工作流程下,按照崗位工作內(nèi)容的不同不斷進(jìn)行職業(yè)判斷并作出賬務(wù)處理的過程。在職教專家的指導(dǎo)下,會(huì)計(jì)課程根據(jù)崗位工作內(nèi)容共設(shè)計(jì)了11個(gè)教學(xué)項(xiàng)目及116個(gè)工作任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目都針對(duì)會(huì)計(jì)工作過程中的某一具體方面或環(huán)節(jié),都有具體特定的知識(shí)、技能與態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生完成所有項(xiàng)目的學(xué)習(xí),也就具備了從事會(huì)計(jì)崗位所需要的職業(yè)能力。

(二)吸收行業(yè)專家參與,堅(jiān)持開放性設(shè)計(jì)原則

建設(shè)工學(xué)結(jié)合的課程,必須改革以往單一的以教師為主體的設(shè)計(jì)理念,充分吸收行業(yè)專家參與,堅(jiān)持開放性的設(shè)計(jì)原則。行業(yè)專家處于實(shí)際工作的第一線,吸收行業(yè)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì),能夠?qū)⑵髽I(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作層面的知識(shí)以及對(duì)實(shí)際工作會(huì)計(jì)人才的能力素質(zhì)需求等融入課程開發(fā)過程中。

為了讓行業(yè)專家真正參與課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),首先必須主動(dòng)深入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真、廣泛的實(shí)地調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容應(yīng)圍繞專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求、知識(shí)要求、證書及其它要求等方面,調(diào)研單位主要是企業(yè)財(cái)務(wù)部門,會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)等,這些企業(yè)都是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的單位,他們既是管理和組織者,又是學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,因此他們結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)以及指導(dǎo)學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出了很多獨(dú)到的見解。

其次,召開行業(yè)專家分析會(huì)是一條非常好的途徑。分析會(huì)上請(qǐng)專家們分別對(duì)會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)、所需的能力進(jìn)行了背靠背的書面描述,通過對(duì)這些描述的現(xiàn)場(chǎng)歸納和總結(jié),課程開發(fā)的思路逐步明晰,崗位所需要完成的工作任務(wù)和完成這些工作任務(wù)所需要的能力逐項(xiàng)得到確定。在此基礎(chǔ)上明確了會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群及其工作任務(wù)和任職要求。

(三)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式,以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)

基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì),需要解決技能和知識(shí)整合的問題。會(huì)計(jì)課程在設(shè)計(jì)上堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程的教學(xué)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,通過對(duì)會(huì)計(jì)崗位和具體會(huì)計(jì)工作過程的分析,重構(gòu)專業(yè)知識(shí),確定教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力簡(jiǎn)單地說主要就是處理賬務(wù)和提供信息的能力。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面向的基本就業(yè)崗位主要是中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算崗位。這些企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)并不復(fù)雜,在招聘財(cái)務(wù)人員的時(shí)候,喜歡“熟手”,要求能夠熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理。因此,教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞崗位技能來進(jìn)行。由具體崗位工作技能來完成工作任務(wù),由工作任務(wù)來組成工作項(xiàng)目,由工作項(xiàng)目構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容主體。因而,課程內(nèi)容不再是系統(tǒng)化的理論知識(shí),而是基于崗位職業(yè)能力的理論與操作技能的有機(jī)結(jié)合。

同時(shí),在課程設(shè)計(jì)過程中將實(shí)際工作所需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)融入課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是組織教學(xué)、編寫教材的指導(dǎo)性文件。將職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融入課程標(biāo)準(zhǔn),按照企業(yè)實(shí)際工作崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),有利于加快學(xué)生職業(yè)能力的形成和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,從而順利實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(四)堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向要求,注重實(shí)踐操作技能

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)堅(jiān)持的是“知識(shí)導(dǎo)向”或以“知識(shí)導(dǎo)向”為主的原則,這樣往往容易造成知識(shí)與技能的割裂,導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生空有一身知識(shí),無法真正從事實(shí)際崗位工作。

會(huì)計(jì)課程在開發(fā)設(shè)計(jì)階段,就應(yīng)該揚(yáng)棄“知識(shí)導(dǎo)向”原則,而以“行動(dòng)導(dǎo)向” 作為指導(dǎo)課程開發(fā)的基本原則。具體來說,首先是做到為了行動(dòng)而教學(xué):基于工作過程系統(tǒng)化,就必須對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行整合,確立模擬會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)的情境化的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)服從于完成崗位任務(wù)的行動(dòng)需要,教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地傳授會(huì)計(jì)知識(shí)而是教會(huì)學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的實(shí)實(shí)在在的技能。其次是做到在行動(dòng)中教學(xué):教師的“教”實(shí)際上是指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)會(huì)計(jì)工作任務(wù)的過程,而在完成工作任務(wù)的過程中,學(xué)生不斷需要新的知識(shí)和技能來完成下一階段的任務(wù),無形當(dāng)中形成了“學(xué)”的欲望,而且在這一過程中,學(xué)生不斷地儲(chǔ)備這些知識(shí)和技能,來完成“學(xué)”的過程,從而做到了“教”、“學(xué)”、“做”三者的有機(jī)結(jié)合。

二、會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)思路

會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力為核心展開,通過崗位調(diào)研和工作任務(wù)分析確定課程目標(biāo)定位;按照崗位工作任務(wù)選取教學(xué)內(nèi)容,確定項(xiàng)目教學(xué),教學(xué)過程中逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)“一體化”;同時(shí)建立開放式、過程化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià),提升教學(xué)質(zhì)量。

(一)通過崗位調(diào)研和工作任務(wù)分析確定課程目標(biāo)定位

會(huì)計(jì)課程以往都是按照會(huì)計(jì)要素的內(nèi)容來進(jìn)行授課,理論性很強(qiáng),雖然配套有實(shí)訓(xùn)課程,理論與實(shí)踐并沒有緊密、有機(jī)地結(jié)合在一起,造成一定程度上理論與實(shí)踐的割裂。課程教學(xué)與高職學(xué)生認(rèn)知水平及高職教育的特點(diǎn)不相吻合,無法真正滿足從事實(shí)際工作崗位的需要。通過行業(yè)調(diào)研和崗位工作任務(wù)分析,能夠確定會(huì)計(jì)課程應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為:

1.能夠?qū)?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出正確職業(yè)判斷;2.能夠準(zhǔn)確資金收付并進(jìn)行資金清查;3.能夠填制及審核會(huì)計(jì)憑證;4.能夠正確登記賬簿、查找并更正錯(cuò)賬;5.能夠熟練開展資產(chǎn)清查;6.能夠編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

在職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)過程中,通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合應(yīng)用,使學(xué)生熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)工作的基本流程,明確各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé),掌握會(huì)計(jì)工作的具體方法,并培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

(二)以工作過程為導(dǎo)向,選取教學(xué)內(nèi)容

為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念,會(huì)計(jì)課程擯棄了原來學(xué)科體系的理論架構(gòu),依據(jù)行業(yè)專家確定的“會(huì)計(jì)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。根據(jù)會(huì)計(jì)工作過程來確定課程內(nèi)容:課程內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需求,將會(huì)計(jì)崗位的日常工作分解成若干工作項(xiàng)目,根據(jù)工作項(xiàng)目確定教學(xué)項(xiàng)目,在各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容,按照工作過程的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容。確立了“企業(yè)籌建核算”、“貨幣資金崗位核算”、“往來款項(xiàng)崗位核算”、“投資崗位核算”、“存貨崗位核算”、“固定資產(chǎn)崗位核算”、“無形資產(chǎn)崗位核算”、“負(fù)債崗位核算”、“所有者權(quán)益崗位核算”、“損益崗位核算”和“報(bào)表崗位核算”11個(gè)教學(xué)項(xiàng)目(如表1)。

在培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的賬務(wù)處理能力的同時(shí),也注重于培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)以及“誠(chéng)實(shí)為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬”的良好職業(yè)操守。

(三)以項(xiàng)目教學(xué)為手段實(shí)施教學(xué),實(shí)現(xiàn)三個(gè)“一體化”

會(huì)計(jì)課程將會(huì)計(jì)各崗位的工作項(xiàng)目移植到課堂上,按照會(huì)計(jì)日常工作任務(wù)分項(xiàng)目組織教學(xué)?；诮虒W(xué)理念的改變,要求實(shí)現(xiàn)三個(gè)“一體化”,即理論與實(shí)踐一體化、課程與工作一體化和教室與實(shí)訓(xùn)室一體化。

教室就是實(shí)訓(xùn)室,教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程。在講授操作過程的同時(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練,把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)分解到相應(yīng)的操作過程中。課程教學(xué)與工作任務(wù)緊密結(jié)合,學(xué)生面對(duì)的不再是枯燥的理論知識(shí),而是一個(gè)個(gè)工作項(xiàng)目,是完成工作項(xiàng)目的具體工作任務(wù),課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量是學(xué)生對(duì)完成工作任務(wù)的方法的尋求。

(四)建立過程化、標(biāo)準(zhǔn)化、開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)

課程的不斷改革與發(fā)展,取決于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋。課程評(píng)價(jià)直接影響著教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,通過教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)活動(dòng)提供有效的診斷和反饋,強(qiáng)化和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的和諧發(fā)展。從而形成由教學(xué)活動(dòng)到教學(xué)評(píng)價(jià),再由教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的循環(huán)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),二是對(duì)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

會(huì)計(jì)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),不再是簡(jiǎn)單看學(xué)生最終掌握了多少的理論知識(shí)以及期末考試成績(jī)高低?？刹捎没谶^程化、標(biāo)準(zhǔn)化的ASK(attitude+skill+knowledge)考核評(píng)價(jià)體系――綜合考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成實(shí)際工作任務(wù)的能力以及完成工作過程中的態(tài)度。作為一門一體化課程,注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核,堅(jiān)持“過程與結(jié)果并重”、“態(tài)度是首要關(guān)鍵”的評(píng)價(jià)原則。課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上,采用“教師聽課+學(xué)生打分+督導(dǎo)評(píng)價(jià)+用人單位反饋”開放式多元化評(píng)價(jià)體系,通過教學(xué)效果的反饋信息不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學(xué)的方法與手段。

第4篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞:高職院校;會(huì)計(jì);專業(yè)教育;通識(shí)教育

通過對(duì)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的學(xué)習(xí),意識(shí)到高職教育不應(yīng)僅僅是對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)的培養(yǎng),限于對(duì)某些具體的、給定的知識(shí)和技能的傳遞,進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)高級(jí)技師,而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,通過文化教化和文化啟蒙,對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)、精神境界進(jìn)行全方位的文化提升。

1、以社會(huì)需求為依據(jù),就業(yè)為導(dǎo)向,確定具體的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

(1)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求情況調(diào)查

為了能使會(huì)計(jì)專業(yè)開辦得更好,緊扣崗位需求,緊跟崗位能力的變化趨勢(shì),了解本專業(yè)人才需求狀況及準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),我們深入社會(huì),對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求狀況和培養(yǎng)目標(biāo)的確定進(jìn)行了充分調(diào)研。調(diào)研活動(dòng)主要采取走訪用人單位、發(fā)放調(diào)查表以及對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪的形式;調(diào)查對(duì)象涉及工業(yè)、金融業(yè)、商品流通業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè),單位性質(zhì)包括國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

A.各行業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)資格要求的調(diào)查分析

由調(diào)研數(shù)據(jù)顯示:100%的被調(diào)查單位要求會(huì)計(jì)人員取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和初級(jí)會(huì)計(jì)職稱,可見上述兩項(xiàng)職業(yè)資格是會(huì)計(jì)人員從業(yè)的基本要求,可將其視為職業(yè)準(zhǔn)入資格。同時(shí)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員中級(jí)會(huì)計(jì)職稱和高級(jí)會(huì)計(jì)職稱的要求也比較高,分別占78%和36%,可見用人單位比較關(guān)注會(huì)計(jì)人員的可持續(xù)發(fā)展能力。鑒于2006年國(guó)家財(cái)政部頒布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系,增加會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的空間,因此部分被調(diào)查單位還鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等其他會(huì)計(jì)類的執(zhí)業(yè)資格考試,提升會(huì)計(jì)人員專業(yè)水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

B.各行業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員基本職業(yè)素質(zhì)要求的調(diào)查分析

通過各行業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員基本職業(yè)素質(zhì)的要求進(jìn)行調(diào)查,對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的要求按照重要性排序依次為:誠(chéng)實(shí)守信品格、工作態(tài)度及責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力(包括工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷要求、職業(yè)資格、專業(yè)知識(shí)、熟悉法規(guī)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等)、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、文字組織能力。

(2)專業(yè)教育與通識(shí)教育的有機(jī)對(duì)接和融合

根據(jù)調(diào)查,考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,必須從現(xiàn)在開始理順專業(yè)教育與通識(shí)教育的關(guān)系,促使二者之間互相開放,注重融合,形成一個(gè)雙贏的人才培養(yǎng)模式。樹立以人為本的理念,強(qiáng)化為教學(xué)服務(wù)的意識(shí),整合課程資源,優(yōu)化課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系,構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案,賦予學(xué)生更多自我選擇、自我提高的廣闊空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的積極性,充分體現(xiàn)個(gè)性化、人性化的教育理念。使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì),包括積極進(jìn)取與開拓創(chuàng)新精神、崇高的道德品質(zhì)和責(zé)任感、綜合分析和解決問題的能力、適應(yīng)急劇變化和競(jìng)爭(zhēng)的能力、良好的協(xié)作和交流能力以及終身學(xué)習(xí)能力。

2、整合會(huì)計(jì)教學(xué)的課程體系和內(nèi)容,凸顯通識(shí)教育地位。

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)根據(jù)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整,而學(xué)生真正需要的是分析能力、溝通能力等綜合素質(zhì),這些素質(zhì)使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)外界環(huán)境的變化,理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則調(diào)整變化的內(nèi)涵,并理解這些調(diào)整變化之所以發(fā)生的文化背景和環(huán)境背景。因此,會(huì)計(jì)所需的能力不僅包括專業(yè)技能,還包括更寬泛的分析能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力等等,這些能力的培養(yǎng)應(yīng)該融入專業(yè)教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,增強(qiáng)教育教學(xué)針對(duì)性,開設(shè)與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與管理類、人文與社科類、科學(xué)與藝術(shù)類通識(shí)課程,讓學(xué)生獲得廣闊的資源和廣泛的知識(shí),形成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,養(yǎng)成發(fā)展的必備素質(zhì),樹立合作共事的意識(shí)。要大力開展勵(lì)志教育、挫折教育、社會(huì)實(shí)踐教育,讓學(xué)生形成較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的能力和健全人格,為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和多元化發(fā)展創(chuàng)造條件。

經(jīng)濟(jì)與管理類通識(shí)課程包括:市場(chǎng)營(yíng)銷與商務(wù)談判、電子商務(wù)、投資與理財(cái)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與管理等。目的是讓學(xué)生初步養(yǎng)成基本的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和管理意識(shí),并初步掌握基本的管理方法。

人文與社科類通識(shí)課程包括:社會(huì)交往與禮儀、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、偉人的思想與業(yè)績(jī)、中華文化與國(guó)學(xué)經(jīng)典、構(gòu)建和諧社會(huì)與中華民族精神、中國(guó)古代詩(shī)詞欣賞等。目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,形成正確認(rèn)識(shí)和處理現(xiàn)代社會(huì)各種問題的能力。

科學(xué)與藝術(shù)類通識(shí)課程包括:Internet技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、創(chuàng)新方法與創(chuàng)新管理、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等。目的是讓學(xué)生提高批判能力和鑒賞能力,并形成創(chuàng)新品質(zhì)。

專業(yè)教育與通識(shí)教育的融合,更注重培育學(xué)生具有真才實(shí)學(xué)、兼通科學(xué)與人文,能深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、創(chuàng)造性地繼承傳統(tǒng)的能力。使學(xué)生具備更完整的思維,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),并能終生“砥礪德行”。

3、創(chuàng)新會(huì)計(jì)的教學(xué)方法和手段

第5篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)投資 投資行業(yè) 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn) 防范

經(jīng)濟(jì)學(xué)中，高風(fēng)險(xiǎn)伴隨著高收益。風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)也是企業(yè)，他們也要在成本最低的情況下，追求利潤(rùn)的最大化。因此，風(fēng)險(xiǎn)投資需要做的是在收益與風(fēng)險(xiǎn)上尋求平衡，即把資金投入到高新技術(shù)或者是產(chǎn)品研發(fā)領(lǐng)域，這樣既有助于高新技術(shù)成果盡快商品化，同時(shí)也有助于風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)獲取高利潤(rùn)。

但是，投資行業(yè)在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，在籌資、投資對(duì)象選擇及資金退出的過程中，存在著一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。那么這些風(fēng)險(xiǎn)存在的原因是什么呢？怎么樣才能有效的預(yù)防財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)呢？

1 風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)

風(fēng)險(xiǎn)投資起源于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的美國(guó)。隨著投資者越來越青睞于有著高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的新興產(chǎn)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)也逐漸的發(fā)展完善起來。由于風(fēng)險(xiǎn)投資的領(lǐng)域多數(shù)為高新技術(shù)或者是產(chǎn)品研發(fā)領(lǐng)域，因此，有成功的可能，也有失敗的可能。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資家、技術(shù)專家級(jí)投資者而言，他們是一種合作的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)上，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

總的說來，風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作過程包括以下四個(gè)階段：一是融資階段。作為進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資的第一步，充裕的資金是最基礎(chǔ)的保障，因此，如何進(jìn)行融資，解決好投資者和管理人的利益分配及項(xiàng)目資金的管理是非常重要的。第二個(gè)階段是投資階段。在進(jìn)行了一定的融資后，有了一定的資金基礎(chǔ)。這樣的情況下，需要做的是對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和分析，選擇有具有發(fā)展?jié)摿熬薮笫找婊貓?bào)的高新技術(shù)行業(yè)進(jìn)行投資。第三個(gè)階段是經(jīng)營(yíng)管理階段。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)投資家對(duì)看重的項(xiàng)目進(jìn)行投資后，風(fēng)險(xiǎn)投資家與該企業(yè)是一種合作的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)上，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。因此，要加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作管理。最后是資金退出階段。在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資并取得一定的收益以后，要在合適的時(shí)候以利潤(rùn)最大化的方式退出。

2 風(fēng)險(xiǎn)投資的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)類型

2.1 融資風(fēng)險(xiǎn)

融資風(fēng)險(xiǎn)主要發(fā)生在風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)進(jìn)行投資運(yùn)作的第一階段。風(fēng)險(xiǎn)投資的領(lǐng)域多數(shù)為高新技術(shù)或者是產(chǎn)品研發(fā)領(lǐng)域，成功與失敗的可能性都很大。成功的話，擁有高額的資金收益，失敗的話也要風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。這樣的投資伴隨著高收益的同時(shí)，也有著很高的風(fēng)險(xiǎn)，因此很難從銀行或者資本市場(chǎng)進(jìn)行資金的籌集。風(fēng)險(xiǎn)投資的籌資方式，一般是通過股權(quán)募集、或者是吸收直接投資來籌集風(fēng)險(xiǎn)投資的資金。這樣的情況下，風(fēng)險(xiǎn)投資要多多的考慮資金供給的成本，即融資風(fēng)險(xiǎn)。

2.2 經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)

經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)主要發(fā)生在投資和管理階段，主要包括對(duì)投資項(xiàng)目評(píng)估的風(fēng)險(xiǎn)、投資決策的風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)等。對(duì)于投資項(xiàng)目評(píng)估的風(fēng)險(xiǎn)，主要是由于風(fēng)險(xiǎn)投資的企業(yè)管理者各自能力不同，工作背景不同，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)判斷不一，再加上風(fēng)險(xiǎn)投資的技術(shù)性較強(qiáng)，投資項(xiàng)目的不確定性，由此帶來了投資項(xiàng)目評(píng)估的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于投資決策方面的風(fēng)險(xiǎn)，涉及的因素較多，包括投資項(xiàng)目的商業(yè)規(guī)劃、管理者團(tuán)隊(duì)的能力、項(xiàng)目可行性分析、國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策分析等。財(cái)務(wù)監(jiān)控制度就是要求企業(yè)的會(huì)計(jì)人員按照一定的法律、法規(guī)對(duì)該企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)在財(cái)務(wù)賬目上表達(dá)準(zhǔn)確的信息。但是，由于我國(guó)的財(cái)務(wù)監(jiān)督制度存在著一定的漏洞和不足，所以企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)監(jiān)督難以發(fā)揮實(shí)效，為投資產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展造成了障礙。

2.3 資本退出風(fēng)險(xiǎn)

資本退出風(fēng)險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作最后一個(gè)階段的風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)行了風(fēng)險(xiǎn)投資以后，在投資成功并獲得了一定的收益后，怎么樣將資金進(jìn)行安全退出或者是更高利益的退出是最后一個(gè)階段，總的說來，一共有四種方式：收購(gòu)、兼并、股權(quán)回購(gòu)和清算。這四種資本退出方式分別適用于企業(yè)發(fā)展的不同狀態(tài)，通過不同的方式的選擇，降低資本退出造成的損失。

3 風(fēng)險(xiǎn)投資財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范的對(duì)策

3.1 深入調(diào)研分析，降低融資風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)投資多數(shù)為高新技術(shù)或者是產(chǎn)品研發(fā)領(lǐng)域。面對(duì)新研發(fā)的產(chǎn)品或者是技術(shù)，投資公司要通過調(diào)研，深入分析該產(chǎn)品的市場(chǎng)前景和潛在消費(fèi)量。隨著生活水平的提高，人們?cè)絹碓蕉嚓P(guān)注的是健康、綠色、環(huán)保和便捷。在這樣的情況下，符合人們新理念的產(chǎn)品要更有市場(chǎng)。其次，對(duì)于產(chǎn)品的潛在消費(fèi)群體進(jìn)行調(diào)研和分析，針對(duì)不同的消費(fèi)群體進(jìn)行不同的市場(chǎng)營(yíng)銷。再次，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，新產(chǎn)品的上市要符合市場(chǎng)空白。簡(jiǎn)而言之即確保風(fēng)險(xiǎn)投資的項(xiàng)目具有較強(qiáng)的收益率。最后進(jìn)行融資的時(shí)候，在正當(dāng)合法方式的基礎(chǔ)上，選擇較為安全可靠的資本進(jìn)行融資。

3.2 多措并舉，降低經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)

3.2.1 提高財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)

首先要在企業(yè)內(nèi)部形成財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的氛圍。以企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表為數(shù)據(jù)依據(jù)，進(jìn)行償債能力、資產(chǎn)運(yùn)行能力和盈利能力進(jìn)行分析。其中償債能力包括短期償債能力分析和長(zhǎng)期償債能力分析。通過流動(dòng)比率和速動(dòng)比率等財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，體現(xiàn)企業(yè)的短期償債能力。通過長(zhǎng)期負(fù)債與總資產(chǎn)和權(quán)益資本的比例關(guān)系，體現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)期償債能力和發(fā)展前景。資產(chǎn)運(yùn)用效率分析主要是通過流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)情況指標(biāo)、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)情況指標(biāo)和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)情況指標(biāo)，來分析企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)的運(yùn)用能力。盈利能力分析通過主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率、成本費(fèi)用利潤(rùn)率、總資產(chǎn)報(bào)酬率和凈資產(chǎn)收益率的數(shù)值變化，了解一定時(shí)期內(nèi)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

3.2.2 提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)

一是提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能。重視對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，對(duì)會(huì)計(jì)人員從嚴(yán)考核、從嚴(yán)要求，提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)在企業(yè)內(nèi)部建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于業(yè)務(wù)熟練知識(shí)扎實(shí)的會(huì)計(jì)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作中不斷出錯(cuò)的會(huì)計(jì)人員則進(jìn)行一定的懲罰，以此來激勵(lì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員不斷的提高自身的素質(zhì)和水平。二是要加強(qiáng)企業(yè)負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)。企業(yè)負(fù)責(zé)人要有較高的和較強(qiáng)的法律意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，不僅要懂得業(yè)務(wù)知識(shí)，還應(yīng)具備參與管理、決策、進(jìn)行分析的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需求，全面提高會(huì)計(jì)工作的水平。

3.2.3 加強(qiáng)監(jiān)督檢查

首先要將會(huì)計(jì)監(jiān)督落實(shí)到基層，放在會(huì)計(jì)工作的首要位置。不僅讓會(huì)計(jì)人員知道，更是要企業(yè)的負(fù)責(zé)人重視起來。從而幫助企業(yè)負(fù)責(zé)人正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要地位，使違法違紀(jì)行為遏制在會(huì)計(jì)工作初始階段。其次，要讓企業(yè)負(fù)責(zé)人明確會(huì)計(jì)工作以及數(shù)據(jù)信息的真實(shí)性，自己也是需要履行職責(zé)的，轉(zhuǎn)變他們只是抓生產(chǎn)和利潤(rùn)的管理信念。最后，企業(yè)負(fù)責(zé)人要對(duì)企業(yè)的內(nèi)部會(huì)計(jì)信息進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督檢查。

3.3 加強(qiáng)市場(chǎng)預(yù)測(cè)，降低資金退出風(fēng)險(xiǎn)

一是要建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體制，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)分析的同時(shí)，注意企業(yè)其他相關(guān)信息的披露，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的相關(guān)政策信息等，對(duì)企業(yè)未來的發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測(cè)。二是要聯(lián)系企業(yè)壽命周期、產(chǎn)品壽命周期等情況進(jìn)行分析，綜合考慮國(guó)家宏觀政策、國(guó)際國(guó)內(nèi)政治氣候、所處行業(yè)的變化情況等方面的因素等，真實(shí)反映企業(yè)的綜合發(fā)展能力。三是根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)投資的主要目的，即在回收資本時(shí)套取高額利潤(rùn)，而并不是參與企業(yè)的分紅。因此，要在合適的階段選擇有利的資金退出方式，從而降低資金的退出風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到風(fēng)險(xiǎn)投資獲得高利潤(rùn)的目的。

4 結(jié)論

隨著科技信息的飛速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈。風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)如果想立足長(zhǎng)久發(fā)展，需要更加注重效率，注重降低和避免財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作過程的四個(gè)階段決定它所遇到的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要分為：融資風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)和資金退出風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于融資風(fēng)險(xiǎn)，要深入調(diào)研分析，對(duì)高科技技術(shù)現(xiàn)實(shí)化的產(chǎn)品進(jìn)行銷量的市場(chǎng)分析，對(duì)于能夠填補(bǔ)市場(chǎng)空白，有潛在消費(fèi)人群的高新技術(shù)項(xiàng)目，可以作為風(fēng)險(xiǎn)投資的選擇。對(duì)于經(jīng)營(yíng)管理方面的風(fēng)險(xiǎn)，則要進(jìn)行多措并舉了。提高財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)、提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)以及增強(qiáng)監(jiān)督檢查。最后，要想達(dá)到風(fēng)險(xiǎn)投資的最終目的，要進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)，在合適的時(shí)間選擇利潤(rùn)最大化的方式將資金退出，也就是降低資金退出風(fēng)險(xiǎn)。因此，對(duì)投資行業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理，形式將會(huì)更加多元化、內(nèi)容將豐富化、對(duì)企業(yè)的決策支撐將會(huì)更加科學(xué)化，對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用將會(huì)更加重要化。

參考文獻(xiàn)：

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[4]阮浩.論企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范與控制[J].南方論刊，2010（008）： 14-16.

第6篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 無錫 214153）

摘要：校企合作共建教學(xué)資源庫(kù)是高職院校實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的大膽嘗試，從校企合作角度開展課程資源庫(kù)建設(shè)，將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)校企合作的進(jìn)行，形成有利于職業(yè)教育以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞 ：校企合作；高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）11-0170-04

作者簡(jiǎn)介：鄭淑英（1966—），女，遼寧阜新人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理。

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研課題 “基于校企合作的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B-b/2013/03/007）；江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)與共享研究”（項(xiàng)目編號(hào)：25161）

高職教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)公共信息服務(wù)平臺(tái)，具有資源類型多樣性的特點(diǎn)，其表現(xiàn)力和作用是普通紙質(zhì)圖書和傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的差異，目前很多高職院校，尤其是中西部省份高職院校都面臨著優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源短缺的問題。充分利用教學(xué)資源庫(kù)對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者實(shí)力較弱的教學(xué)單位至關(guān)重要，低成本投入即可享受到高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

目前，國(guó)內(nèi)的高職院校資源庫(kù)建設(shè)總體來說存在著一些問題：標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)的采集缺乏規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，參與群體不多，普及面過于狹窄，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，管理制度化欠缺，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)后繼乏力。筆者擬探討在校企合作的基礎(chǔ)上開發(fā)共建會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)切實(shí)提高資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量。

校企合作高職會(huì)計(jì)專業(yè)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)與思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

以會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)者的職業(yè)生涯發(fā)展及終身學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，重點(diǎn)滿足職業(yè)院校教師、學(xué)生、企業(yè)和自學(xué)者四類對(duì)象不同層次的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)教育部、江蘇省教育廳科研項(xiàng)目申報(bào)指南等文件要求，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合全國(guó)相關(guān)院校、行業(yè)、企業(yè)等優(yōu)勢(shì)群體，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建成包含2類資源、4大平臺(tái)、2個(gè)素材庫(kù)在內(nèi)的四層級(jí)架構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。具體包括：（1）“素材—課程—專業(yè)”三層遞進(jìn)的課程資源和專業(yè)資源。（2）系統(tǒng)管理、教學(xué)資源、精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等4個(gè)子系統(tǒng)。（3）兩個(gè)子庫(kù)為媒體類型素材庫(kù)和應(yīng)用類型素材庫(kù)。實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)可學(xué)、人人可學(xué)、處處可學(xué)”的目標(biāo)。

（二）建設(shè)思路

注重科研引領(lǐng)，科學(xué)制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè) 突出科研的引領(lǐng)作用，以資源庫(kù)建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，保證專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性、前瞻性。

注重用戶需求和使用率，發(fā)揮專業(yè)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì) 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，確保資源庫(kù)的可用性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)用戶需求導(dǎo)向，提高資源庫(kù)的適用性和針對(duì)性。

注重素質(zhì)提升，重視技能培養(yǎng)，改善職業(yè)形象 堅(jiān)持學(xué)用一致，切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)技能。同時(shí)，關(guān)注會(huì)計(jì)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

聚焦資源內(nèi)容建設(shè)，注重形式設(shè)計(jì) 在精心設(shè)計(jì)開發(fā)資源內(nèi)容的同時(shí)，關(guān)注資源形式的多樣性、趣味性，適應(yīng)職業(yè)教育生源素質(zhì)現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的參與和體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

注重中高職銜接，立足高職教育 重視職業(yè)教育的整體性和層次性。以資源庫(kù)建設(shè)為契機(jī)，組織高、中職院校與企業(yè)共同研討，促進(jìn)中高職教育的有機(jī)融通和銜接，為職業(yè)教育體系建設(shè)做出切實(shí)貢獻(xiàn)。

校企合作共建教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)規(guī)劃

（一）資源庫(kù)結(jié)構(gòu)及建設(shè)任務(wù)規(guī)劃

資源庫(kù)建設(shè)工作始終圍繞學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)自學(xué)者展開，資源庫(kù)的設(shè)計(jì)規(guī)劃工作以四者的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和需求點(diǎn)展開，資源庫(kù)結(jié)構(gòu)包含四個(gè)層次：用戶層、需求層、資源層和素材層，如圖1所示。

根據(jù)四層次結(jié)構(gòu)，建設(shè)任務(wù)將分為以下幾個(gè)方面：

課程資源建設(shè) 根據(jù)崗位能力設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，包括從業(yè)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)技能和提升發(fā)展3大類13門課程。每門課程將建成教學(xué)大綱、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例、試題、實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、理實(shí)一體化教材等課程資源，同時(shí)配套建設(shè)視頻庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、圖片庫(kù)等，滿足教師教學(xué)的需要，滿足四類用戶自主學(xué)習(xí)的需求。

專業(yè)資源建設(shè) 聘請(qǐng)全國(guó)高職院校會(huì)指委、行業(yè)協(xié)會(huì)和骨干企業(yè)，聯(lián)合高、中職申報(bào)院校，遵照職業(yè)教育國(guó)家制度的精神和要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)素質(zhì)養(yǎng)成方案、典型行業(yè)案例等進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)。為促進(jìn)用戶全面提升和發(fā)展，搭建了四大專業(yè)資源平臺(tái)，即教學(xué)資源子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子系統(tǒng)、精品（專業(yè)核心）課程子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)等4個(gè)子系統(tǒng)，還搭建了互動(dòng)社區(qū)、行業(yè)動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)。

素材庫(kù)建設(shè) 素材庫(kù)建設(shè)包括圖片、視頻、動(dòng)畫、專業(yè)應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用等子庫(kù)。

用戶需求清單建設(shè) 理清共性需求和個(gè)性需求，為四大用戶主體設(shè)計(jì)符合需求的多層次需求清單。另外，提供多維度資源檢索功能，更靈活地滿足個(gè)性需求。

（二）資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)程規(guī)劃

資源建設(shè)與集成 根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)2類資源、4大平臺(tái)和2個(gè)素材庫(kù)。同時(shí)，將上述內(nèi)容與門戶網(wǎng)站等進(jìn)行集成，完成資源庫(kù)的構(gòu)建任務(wù)。

資源庫(kù)推廣與應(yīng)用 依托政府部門（財(cái)政部和江蘇省財(cái)政廳）、行業(yè)協(xié)會(huì)（全國(guó)高職院校會(huì)指委、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等），在企業(yè)、高職院校和中職學(xué)校中推廣和應(yīng)用。借助主持院?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高資源應(yīng)用效率和應(yīng)用規(guī)模。

資源庫(kù)更新與完善 逐步擴(kuò)展課程內(nèi)容和課程門數(shù)，不斷補(bǔ)充行業(yè)營(yíng)銷最新技術(shù)和信息；建立反饋更新機(jī)制，通過“應(yīng)用—在線調(diào)研—效果分析與需求再分析—調(diào)整修正—再應(yīng)用”，形成循環(huán)。

資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容、預(yù)期效果、應(yīng)用推廣目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容具體包括“素材—課程—專業(yè)“三個(gè)梯進(jìn)層級(jí)，如下頁(yè)圖2所示。

（一）課程資源建設(shè)

調(diào)研結(jié)果表明，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位大致分為兩類。單純財(cái)會(huì)崗位包括出納、記賬、會(huì)計(jì)三類。其中，初始就業(yè)崗位主要有出納、文秘兼出納，畢業(yè)3年后升遷崗位主要有記賬、主管等?；谝陨辖Y(jié)果構(gòu)建從職業(yè)基礎(chǔ)到崗位能力再到職業(yè)發(fā)展三階遞進(jìn)式課程體系，重點(diǎn)建設(shè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”、“成本核算與分析”、“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”、“納稅計(jì)算與申報(bào)”等12門核心課程，完成12門課的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、多媒體課件、試題庫(kù)的建設(shè)，并建成網(wǎng)絡(luò)課程。

（二）專業(yè)資源

專業(yè)建設(shè)資源 （1）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：開發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（2）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：提供國(guó)家財(cái)政部頒發(fā)的《會(huì)計(jì)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，整理匯集會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域不同行業(yè)、不同崗位的工作流程、業(yè)務(wù)規(guī)范、崗位描述等標(biāo)準(zhǔn)。（3）會(huì)計(jì)素質(zhì)培養(yǎng)方案：根據(jù)會(huì)計(jì)素質(zhì)要求提升學(xué)生會(huì)計(jì)素養(yǎng)。（4）典型行業(yè)案例：選取制造業(yè)、商品流通業(yè)、交通運(yùn)輸服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)等典型行業(yè)，開發(fā)行業(yè)典型案例。同時(shí)，開發(fā)綜合案例反映網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及影響。

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)軟件平臺(tái)建設(shè) 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)軟件平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)是：通過校企合作開發(fā)制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、管理制度，構(gòu)建一個(gè)功能完整、形式多樣、內(nèi)容豐富的基于Web的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)軟件平臺(tái)，為建立資源庫(kù)和收集、整合資源提供方便、快捷的服務(wù)。具體內(nèi)容是：（1）校企合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)軟件平臺(tái)。校企溝通，共同制定專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)軟件平臺(tái)開發(fā)方案，采用先進(jìn)的軟件開發(fā)技術(shù)，協(xié)同開發(fā)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、精品（專業(yè)核心）課程、系統(tǒng)管理等軟件平臺(tái)。該平臺(tái)各子系統(tǒng)功能如表1、表2表3、表4所示。（2）制定統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)和提交流程，建立定期更新的管理機(jī)制，使教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)正常化、制度化，規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源的格式。（3）在資源庫(kù)建設(shè)過程中，每個(gè)專業(yè)都確定一名專門技術(shù)人員負(fù)責(zé)資源建設(shè)的指導(dǎo)和提交入庫(kù)工作，教務(wù)處指定一名專門技術(shù)人員負(fù)責(zé)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和相關(guān)政策的制定、和解釋工作，網(wǎng)絡(luò)管理中心確定專人負(fù)責(zé)資源庫(kù)平臺(tái)維護(hù)、技術(shù)支持和對(duì)各專業(yè)的專門技術(shù)人員培訓(xùn)工作。

（三）素材庫(kù)

按照內(nèi)容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結(jié)構(gòu)合理的原則構(gòu)建素材庫(kù)，實(shí)現(xiàn)素材分類檢索功能，包括文本、演示文稿、圖片、視頻、動(dòng)畫等。

（四）用戶需求清單

對(duì)學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)自學(xué)者四類用戶進(jìn)行需求分析，開列不同的需求清單。見下頁(yè)圖3、圖4、圖5、圖6。

（五）可監(jiān)測(cè)指標(biāo)

課程資源 課程資源如下頁(yè)表5所示。

專業(yè)資源 專業(yè)資源如下頁(yè)表6所示。

（六）預(yù)期效果與應(yīng)用推廣目標(biāo)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)是開放、通用、先進(jìn)、實(shí)用、標(biāo)準(zhǔn)化，預(yù)期效果如下：

促進(jìn)中高職銜接，為會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提供整體解決方案 為職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等可供借鑒的指導(dǎo)性資源，促進(jìn)中高職的有機(jī)融通與銜接，提高全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)類的職業(yè)教育整體水平，推動(dòng)職業(yè)教育體系建設(shè)。

優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，為職業(yè)院校學(xué)生和社會(huì)自學(xué)者提供服務(wù) 為高職在校生、中職畢業(yè)生及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)崗位知識(shí)、獲取職業(yè)素養(yǎng)與技能、進(jìn)行資源檢索等提供開放互動(dòng)式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。資源庫(kù)為上述學(xué)習(xí)群體提供了豐富、靈活、多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與手段，實(shí)現(xiàn)面向人人，各得其所的目的。

提高專業(yè)水平，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)科研提供服務(wù) 資源庫(kù)將為全國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，幫助教師形成體現(xiàn)鮮明特色的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，節(jié)省日常備課的精力、時(shí)間，提高教學(xué)效率和效果，提升專業(yè)水平和教學(xué)水平。

教學(xué)資源庫(kù)將提高培訓(xùn)的針對(duì)性和培訓(xùn)效果，為企業(yè)提供借鑒 為企業(yè)開發(fā)崗位培訓(xùn)課程，提供相關(guān)素材資源的檢索、會(huì)計(jì)咨詢等。校企合作共建教學(xué)資源庫(kù)是高職院校實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的大膽嘗試，從校企合作角度開展課程資源庫(kù)建設(shè)，將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)校企合作的進(jìn)行，形成有利于職業(yè)教育以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。本課題組通過聯(lián)合政府相關(guān)部門、企業(yè)、行業(yè)及國(guó)內(nèi)同類高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐，雖然取得了一定的成果，并收到了預(yù)期的效果和效益。建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為全國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)方案，方便學(xué)生及廣大從業(yè)人員自學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)，為企業(yè)管理、行業(yè)發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)等提供專業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的社會(huì)目標(biāo)、教育目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

（一）調(diào)研目的

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)中，稅法課程被納入到核心專業(yè)課程體系當(dāng)中。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家稅制體系的不斷更新和發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員涉稅業(yè)務(wù)的處理能力的要求也越來越高，熟悉稅法并且能夠完成企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)的處理是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握的技能。而傳統(tǒng)的稅法課程一直以嚴(yán)肅刻板的面孔示人，讓學(xué)生難以接受，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，因此，有必要對(duì)稅法課程進(jìn)行深入的研究和改革，重新編排教學(xué)內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，并配備相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在稅法課堂上獲取一個(gè)企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)必需的基本知識(shí)和技能是這門課程的根本任務(wù)。但在改革過程中我們遇到一些阻力，因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)照稅法對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行崗位任職能力調(diào)研，是課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。

（二）調(diào)研對(duì)象

此次調(diào)研立足于武漢市某高職院校財(cái)經(jīng)學(xué)院，在在校生中進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)在與學(xué)院合作密切的企業(yè)和部分畢業(yè)生的就業(yè)單位中進(jìn)行了調(diào)研。

（三）調(diào)研內(nèi)容及方法

調(diào)研的內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面，一方面是針對(duì)企業(yè)稅法類崗位的任職要求調(diào)研，另一方面是針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有稅法課的評(píng)價(jià)及學(xué)生的需求調(diào)研。企業(yè)的崗位任職要求調(diào)研主要在校企合作企業(yè)和部分畢業(yè)生的就業(yè)單位進(jìn)行，我們采用的是訪談的辦法，調(diào)查者與企業(yè)相關(guān)崗位的負(fù)責(zé)人通過預(yù)設(shè)問題的交流，收到反饋信息，再進(jìn)行整理；學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)和需求調(diào)研則是以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果評(píng)析

（一）崗位調(diào)研

崗位調(diào)研主要通過企業(yè)走訪的形式進(jìn)行，在校企合作企業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行了訪談，首先了解了企業(yè)會(huì)計(jì)類的崗位設(shè)置情況，以及用到稅法知識(shí)和納稅技能的崗位，其次是崗位對(duì)任職能力的要求，再次是崗位任職能力的選取標(biāo)準(zhǔn)。

訪談中了解到的會(huì)計(jì)類崗位有出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、辦稅員、成本會(huì)計(jì)等崗位，由于每個(gè)企業(yè)的規(guī)模不一樣，行業(yè)不一樣，崗位設(shè)置情況也不同，崗位的名稱也有區(qū)別。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，最終將會(huì)計(jì)專業(yè)所面向的工作崗位概括為企業(yè)的出納崗位、記賬員崗位、辦稅員崗位、成本核算崗位、統(tǒng)計(jì)員崗位、內(nèi)部審計(jì)崗位、注冊(cè)會(huì)計(jì)師助理崗位等基層工作崗位，在基層工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)之后，還可以面向會(huì)計(jì)主管和財(cái)務(wù)管理的崗位。因此，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是面向中小企業(yè)財(cái)務(wù)部門的這些崗位，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。學(xué)生既要具有這些崗位所需要的專業(yè)技能，同時(shí)還需要有較高的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)所有的課程設(shè)置都應(yīng)該圍繞崗位的設(shè)置和學(xué)生需要具備的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)和排序，而稅法與納稅實(shí)務(wù)課程主要針對(duì)的是辦稅員工作崗位所需的核心知識(shí)和技能，同時(shí)，這門課程也是其他各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

進(jìn)一步對(duì)辦稅員崗位的工作內(nèi)容、工作流程進(jìn)行了解，辦稅員的主要工作內(nèi)容為依法處理企業(yè)與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與法律關(guān)系，依法辦理納稅申報(bào)，按期核算繳納各種稅費(fèi)，接受稅務(wù)機(jī)關(guān)及中介機(jī)構(gòu)的納稅檢查。具體工作流程為：辦理稅務(wù)登記；完成發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、使用和保管；涉稅業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；辦理納稅申報(bào)；繳納稅款；申請(qǐng)延期申報(bào)；申請(qǐng)退稅等。

再對(duì)辦稅員工作的依據(jù)進(jìn)行了解，也就是崗位任職要求的選取標(biāo)準(zhǔn)。首先，辦稅員的工作是在國(guó)家的稅制管理體系下進(jìn)行，所以各項(xiàng)稅法、稅收法規(guī)、征收管理?xiàng)l例是辦稅員工作的首要依據(jù)；其次，辦稅員作為企業(yè)的工作人員，必須對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)非常熟悉，對(duì)企業(yè)所在的行業(yè)的稅收政策有深入的了解和深刻的解讀，辦稅員的工作要以企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)作為依據(jù)，要做好企業(yè)的納稅籌劃工作。

（二）學(xué)生教學(xué)評(píng)?r及需求調(diào)研

為了了解目前稅法課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們對(duì)已經(jīng)上過稅法課程和正在上稅法課的14、15級(jí)兩屆學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括目前學(xué)校設(shè)置的稅法課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源。

1.教學(xué)內(nèi)容。對(duì)課程的難易程度和課程內(nèi)容的適用性進(jìn)行了調(diào)查，如圖1、圖2所示，學(xué)生反映課程內(nèi)容較難的占了較高比例，對(duì)課程的適用性也反映出理論偏多。結(jié)合課程改革的現(xiàn)狀，本課程已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容的改造中刪掉了多余的理論知識(shí)，注重學(xué)生職業(yè)操作能力的培養(yǎng)，但學(xué)生評(píng)價(jià)反映出來改革沒達(dá)到預(yù)期效果，分析原因，主要是課程改革治標(biāo)不治本，沒有配套的資源，很多新的方法和理念沒有落到實(shí)處，想給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，卻沒有全面完整的實(shí)訓(xùn)背景材料，想用更簡(jiǎn)單易懂的方式講解枯燥的法律知識(shí)，卻沒有輔助的工具，所以，學(xué)生沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

2.教學(xué)方法。在調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)了教師常用的教學(xué)方法以及使用頻率，同時(shí)也了解了學(xué)生喜歡樂于接受的教學(xué)方法，并且還請(qǐng)學(xué)生給出了一些教學(xué)方法的建議。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上用到了多種方法，試圖將理論與實(shí)踐相結(jié)合，但在具體運(yùn)用上還是偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而學(xué)生喜愛的則是一些操作性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)模式。甚至有學(xué)生設(shè)想出一些新的教學(xué)方法，比如：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、軟件教學(xué)法、網(wǎng)上教學(xué)法等。如表1所示。

分析調(diào)查中出現(xiàn)的教師使用的方法與學(xué)生期待的方法之間的反差，主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，稅法課程的特點(diǎn)影響，稅法課程的信息量很大，實(shí)際工作中需要的法律條款很多，要掌握好了才能完成工作任務(wù)，所以教師在教學(xué)時(shí)要介紹的內(nèi)容很多，操作的少；第二，教學(xué)資源不足，雖然課程本身有法律法規(guī)復(fù)雜的特點(diǎn)，但如果教學(xué)資源可以配套，很多枯燥的知識(shí)點(diǎn)是可以化繁為簡(jiǎn)，深入淺出的，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，很好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

3.教學(xué)資源。學(xué)生反映教師在教學(xué)中用到的教學(xué)資源有：教材、電子課件、教學(xué)視頻、稅收案例、稅法MP3隨身聽、納稅文件、納稅表格、稅法學(xué)習(xí)圖表。學(xué)生覺得最有用的資源有：稅收案例、納稅表格、電子課件。學(xué)生建議增加的資源有：更多企業(yè)一線的案例、仿真實(shí)訓(xùn)案例、納稅軟件等。

現(xiàn)有的教學(xué)資源形式很多，但內(nèi)容不夠系統(tǒng)，這些資源在教學(xué)中運(yùn)用的目標(biāo)也不太明確，有些教學(xué)資源在教學(xué)中沒有得到有效的利用，這應(yīng)該是教學(xué)資源建設(shè)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、 存在問題與建議

首先，教學(xué)內(nèi)容的選取要參照企業(yè)崗位調(diào)研的結(jié)果。應(yīng)該以辦稅員工作的依據(jù)作為稅法課程內(nèi)容選擇的依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)遵守三個(gè)主題的標(biāo)準(zhǔn)：（1）辦稅員必須熟悉相關(guān)的稅收法律制度和征管規(guī)定，因此，第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是以稅務(wù)機(jī)關(guān)的《稅收征管暫行條例》作為教學(xué)內(nèi)容選取的標(biāo)準(zhǔn)。（2）辦稅員作為企業(yè)的工作人員，必須達(dá)到企業(yè)的要求，因此第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是以企業(yè)的辦稅員崗位任職要求作為教學(xué)內(nèi)容的選取標(biāo)準(zhǔn)。（3）課程的內(nèi)容選取還需要考慮學(xué)生發(fā)展的需求，學(xué)生為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，需要取得一些職業(yè)資格證書，而稅法課程在初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試中都有涉及到，因此，課程內(nèi)容的選取還要遵循學(xué)生考證的需求。

第8篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；課程設(shè)置；問題；對(duì)策

一、目前高職會(huì)計(jì)課程設(shè)置存在的問題

1.以“考證”為導(dǎo)向，重證書，輕能力

我國(guó)高職院校實(shí)施職業(yè)資格證書制度已有十多年歷史，這一制度的推行，在很大程度上為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持，促進(jìn)了高等職業(yè)教育與市場(chǎng)需求的接軌，但從實(shí)際執(zhí)行情況來看，仍存在一些問題。主要表現(xiàn)在：一是有的高職院校完全以“考證”為導(dǎo)向，“重考證，輕技能”現(xiàn)象較普遍。為了提高學(xué)生考證過級(jí)率，大多數(shù)高職院校以“考證”為教學(xué)目標(biāo)，改革現(xiàn)有課程體系，整合課程內(nèi)容，使專業(yè)課程內(nèi)容與考證內(nèi)容完全對(duì)接。事實(shí)上，有的職業(yè)資格證的考試還存在很多問題，與實(shí)際要求的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，因而雖然提高了學(xué)生的考證過級(jí)率，但學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)受到了很大影響。有的學(xué)生一門心思考證，忽視了其他課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“會(huì)考”但“不會(huì)用”，會(huì)“做題”但“不會(huì)做事”的現(xiàn)實(shí)情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生獲得證書的“含金量”，使部分畢業(yè)生達(dá)不到就業(yè)準(zhǔn)入制度的要求，導(dǎo)致其適應(yīng)市場(chǎng)的能力減弱。近年來出現(xiàn)了“會(huì)計(jì)證熱”、“會(huì)計(jì)師熱”，“證多不壓身”已成為會(huì)計(jì)人員的共識(shí)。但筆者以為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試制度還有待完善，一是應(yīng)實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試，提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的含金量；二是考證時(shí)間應(yīng)安排在下半年，使學(xué)生能夠在第三或第五學(xué)期學(xué)完一定的專業(yè)知識(shí)后再參加考試，以有利于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與考證的銜接；三是考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的銜接，多考些體現(xiàn)職業(yè)技能方面的知識(shí)，少考些死記硬背的偏題難題，從而實(shí)現(xiàn)真正的“雙證融合”。

2.專業(yè)課程設(shè)置趨同化

近些年來，國(guó)內(nèi)高職院校大多采用了“寬基礎(chǔ)、活模塊”、“工作過程導(dǎo)向”、“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”等課程模式，力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系，并取得了豐碩的課程改革成果。但根據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置實(shí)質(zhì)上并未完全突破學(xué)科課程模式。大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置大同小異，主要由基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專業(yè)骨干課構(gòu)成，課程設(shè)置與本科院校差別不大，沒有高職特色。雖然有的院校采用了模塊式課程，但只是課程形式上的變化，實(shí)質(zhì)上是“萬變不離其宗”，缺乏高等職業(yè)教育特色，還不能適應(yīng)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的發(fā)展變化。

3.專業(yè)課程內(nèi)容準(zhǔn)則化

2006年財(cái)政部頒布了新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，這是我國(guó)會(huì)計(jì)核算制度的一項(xiàng)重大改革，使我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本趨同，標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。會(huì)計(jì)理論的巨大變革和會(huì)計(jì)實(shí)踐的變化，要求會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代潮流?；诖耍鲿?huì)計(jì)院校相繼取消了行業(yè)會(huì)計(jì)課程，如《商業(yè)會(huì)計(jì)》、《工業(yè)會(huì)計(jì)》等，統(tǒng)一代之以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》。由于會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)都要遵循統(tǒng)一的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，因此，所有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程及教材內(nèi)容基本一致，課程內(nèi)容統(tǒng)一化，無行業(yè)特色。如何根據(jù)高職教育特點(diǎn)，創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)課程設(shè)置，改革會(huì)計(jì)課程內(nèi)涵，以特色求發(fā)展，這也是目前各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革所面臨的難題。

二、對(duì)高職會(huì)計(jì)課程設(shè)置的建議與思考

1.課程設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，考證與就業(yè)相融合

高職會(huì)計(jì)課程設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，不能僅僅以“考證過級(jí)率”為教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)不斷完善現(xiàn)有的會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書制度。一方面，充實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的內(nèi)涵，使職業(yè)資格證書內(nèi)涵能夠反映相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所要求的職業(yè)文化素質(zhì)與職業(yè)技能素質(zhì)要求；另一方面，加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書制度的銜接，使學(xué)生在獲得會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的同時(shí)就能獲得相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職院校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力的形成為依據(jù)，構(gòu)建體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育本質(zhì)特征的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)適應(yīng)各行業(yè)第一線需要的高技能會(huì)計(jì)人才提供保障。

2.課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)行業(yè)特色

高等職業(yè)教育是為社會(huì)各行各業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能型人才，具有明顯的職業(yè)性、地區(qū)性和行業(yè)性。因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)按照職業(yè)群體、地區(qū)行業(yè)或企業(yè)的特點(diǎn)與需要并根據(jù)社會(huì)變革對(duì)財(cái)會(huì)人員的知識(shí)、技能及品質(zhì)要求，及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整，既著眼于學(xué)生會(huì)計(jì)通用能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要兼顧某地區(qū)和行業(yè)能力的需要。如，沿海地區(qū)外貿(mào)企業(yè)較多，應(yīng)設(shè)置《外貿(mào)會(huì)計(jì)》課程；針對(duì)商業(yè)企業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)方式特點(diǎn)開設(shè)《連鎖企業(yè)會(huì)計(jì)》、《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》等。高職院校一般由地方或行業(yè)主辦，主要面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，高職課程設(shè)置不能一刀切，而應(yīng)采用多方向模式培養(yǎng)，使學(xué)生既要有專業(yè)方向和就業(yè)方向，又要有持續(xù)發(fā)展的能力，使其具有一定的就業(yè)彈性，具有較強(qiáng)的應(yīng)變、生存和發(fā)展能力。

3.應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)人才需求變化及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)各類會(huì)計(jì)人才的需求越來越大。高職院校要根據(jù)市場(chǎng)人才需求變化及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。例如，從2009年年底起，隨著我國(guó)長(zhǎng)三角、珠三角等地部分外貿(mào)企業(yè)的復(fù)蘇，一批具有信用證、國(guó)際匯率、出口退稅等操作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)會(huì)計(jì)成為外貿(mào)企業(yè)的緊缺人才。隨著外部環(huán)境的改變，企業(yè)對(duì)外貿(mào)會(huì)計(jì)人才的要求提高了，外貿(mào)會(huì)計(jì)通常負(fù)責(zé)企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的核算、分析、預(yù)測(cè)和控制工作，要求會(huì)計(jì)人員在具備會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備外匯業(yè)務(wù)核算、出口商品收購(gòu)核算、出口貨物退（免）稅核算，進(jìn)出口業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)，加工貿(mào)易會(huì)計(jì)，樣品、展品、包裝物、物料用品和低值易耗品核算，工業(yè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)，進(jìn)出口企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表編制等業(yè)務(wù)能力。這就要求高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)在《外貿(mào)會(huì)計(jì)》課程中增設(shè)這些內(nèi)容。因此，高職院校在課程設(shè)置時(shí)要具有一定的前瞻性，應(yīng)及早對(duì)人才市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇最優(yōu)課程設(shè)置方案。為了提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性，應(yīng)去掉一些不是十分實(shí)用的課程，而根據(jù)社會(huì)需求變化及時(shí)增開相關(guān)課程。另外，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，在完成主修專業(yè)課的前提下，選修其他專業(yè)知識(shí)，以使自己不僅具有專業(yè)的財(cái)會(huì)知識(shí)和技能，而且具有一定的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，力求一專多能，每種相關(guān)知識(shí)都學(xué)一些，同時(shí)，高職課程內(nèi)容的選擇與確定，必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)行，為使學(xué)生能適應(yīng)以后的工作變化，滿足轉(zhuǎn)換不同職業(yè)崗位的需要，應(yīng)該建立以伸縮性、綜合性、實(shí)用性為特征，以多種課程模塊為形態(tài)的課程內(nèi)容體系，不求知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)課程的綜合效應(yīng)和實(shí)用效應(yīng)，形成具有高職教育特色的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系。

三、高職會(huì)計(jì)課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則

1.市場(chǎng)性原則

以市場(chǎng)需求為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校課程設(shè)置最根本、最核心的特征。高職課程設(shè)置的重要依據(jù)就是就業(yè)市場(chǎng)需求。因此，高職院校會(huì)計(jì)課程設(shè)置首先應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為原則，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位人才的需求情況，動(dòng)態(tài)修改、增減會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置。就業(yè)市場(chǎng)需求的發(fā)展總是伴隨著新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，一般情況下，課程設(shè)置的實(shí)施往往要滯后于就業(yè)市場(chǎng)的需要。因此，課程設(shè)置是充分建立在市場(chǎng)調(diào)研的前提下進(jìn)行，其目的就是要使我們的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，使我們培養(yǎng)的學(xué)生具備較強(qiáng)的市場(chǎng)就業(yè)能力。

2.針對(duì)性原則

所謂針對(duì)性原則，一是指行業(yè)針對(duì)性，二是崗位針對(duì)性。高職院校一般由地方或行業(yè)主辦，主要面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重大任務(wù)，服務(wù)區(qū)域定向比較明確。因此，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)領(lǐng)域需求要基本一致，通過行業(yè)領(lǐng)域人才需求的調(diào)研、能力與職業(yè)崗位的分析來構(gòu)建課程內(nèi)容與體系，使政府統(tǒng)一規(guī)定的國(guó)家課程與學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而制定的校本課程有機(jī)地結(jié)合。另一方面，高職課程設(shè)置要以職業(yè)所需的知識(shí)和能力為依據(jù)，課程體系要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性，有明顯的職業(yè)特征，使學(xué)生一旦就業(yè)便能很快進(jìn)入角色，并能適應(yīng)該職業(yè)崗位的能力需求。

3.靈活性原則

高職課程設(shè)置應(yīng)具有靈活性，即要緊緊圍繞學(xué)生的就業(yè)需要選擇課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整，基礎(chǔ)課以“必須、夠用”為度，注重課程的縱橫銜接，使課程內(nèi)容綜合化，處理好基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能發(fā)展的關(guān)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的追求和創(chuàng)新。和人才密切相關(guān)的課程設(shè)置不能一成不變，而是要緊抓時(shí)展的脈搏，根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使課程設(shè)置更具有靈活性。

4.前瞻性原則

高職課程設(shè)置應(yīng)適度超前。高職院校在課程設(shè)置方面要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行“超前”試點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，要有足夠的前瞻性，使學(xué)生能順應(yīng)時(shí)展的潮流而不落伍，適應(yīng)以后工作的變化，滿足職業(yè)崗位工作升級(jí)換代的需要；課程內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、職業(yè)崗位需求的變化不斷加以調(diào)整，引進(jìn)最新知識(shí)，能激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)掘；要施行“通專多能”，觸類旁通，在課程設(shè)置時(shí)盡量擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野，以利于學(xué)生將來會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 羅三桂.高職院校實(shí)施職業(yè)資格證書制度的問題研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（33）.

第9篇：會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研范文

撰寫人：___________

日

期：___________

xx年度稅務(wù)會(huì)計(jì)工作總結(jié)

xx年，在區(qū)局和分局領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞稅收工作中心，大力組織收入，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。我主要負(fù)責(zé)西葛鎮(zhèn)的稅收征管工作，分管企業(yè)

xx戶，年征收入庫(kù)稅收xx萬元，超額完成征收計(jì)劃?，F(xiàn)述職如下：

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以過硬的綜合素質(zhì)勝任稅管員崗位。

在工作中，我很注重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)講“鉆”勁。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的稅務(wù)工作對(duì)業(yè)務(wù)能力的要求越來越高，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多。在作好繁重的工作任務(wù)時(shí)，我會(huì)結(jié)合業(yè)務(wù)的需要，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我加強(qiáng)了對(duì)新的《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《財(cái)務(wù)通則》及《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好自學(xué)筆記，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)堅(jiān)持學(xué)以致用，認(rèn)真履行職責(zé)，在工作中認(rèn)真核對(duì)每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，認(rèn)真核查企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)情況，堅(jiān)持以法治稅，維護(hù)稅法的公平正義，針對(duì)征管漏洞提出工作建議，做到以查促管、以管促收。我在企業(yè)所得稅匯算清繳、服務(wù)性調(diào)研等方面都能高質(zhì)量地完成上級(jí)布置的工作。

二、服務(wù)到位，貼近納稅人做好服務(wù)工作。

片區(qū)內(nèi)小企業(yè)比較多，企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力參差不齊，我專門編寫了“辦稅事項(xiàng)操作要點(diǎn)”發(fā)給業(yè)務(wù)底子薄、能力差的會(huì)計(jì)作參考用;編寫了“新辦企業(yè)稅務(wù)事項(xiàng)要點(diǎn)”以備作新辦企業(yè)咨詢用，不僅提高了企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平，同時(shí)減少了企業(yè)辦稅事項(xiàng)的差錯(cuò)。我采取例會(huì)宣傳、個(gè)別輔導(dǎo)的形式，及時(shí)為納稅人講解稅收政策和有關(guān)涉稅事宜，督促納稅人進(jìn)一步健全財(cái)務(wù)核算，如實(shí)反映經(jīng)營(yíng)成果，提高納稅人依法納稅的遵從度。今年，我和責(zé)任區(qū)其他同志一起舉行稅法解讀會(huì)8次，及時(shí)宣傳了稅收政策法規(guī)，極大地促進(jìn)了企業(yè)依法納稅意識(shí)的提高。我還嚴(yán)格要求自己在與納稅人交往中做到自警自律，與納稅人保持正當(dāng)?shù)娜谇⒌墓ぷ麝P(guān)系。多年以來，我的服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量一直深受納稅人好評(píng)。

三、管理到戶，片區(qū)征管質(zhì)量逐年提高。

在日常管理中，我始終堅(jiān)持腿

“勤”。一是從巡查做起抓戶籍管理。片區(qū)內(nèi)企業(yè)新辦、變更比較頻繁，通過定期巡查，幾年來未發(fā)生失管漏管情況。同時(shí)根據(jù)納稅企業(yè)的類型和特點(diǎn)，有側(cè)重地采集納稅人各生產(chǎn)要素的信息，記載好管理臺(tái)帳，為落實(shí)后續(xù)管理做準(zhǔn)備。我對(duì)企業(yè)的巡查面作到100%。二是抓好稅源控管。對(duì)轄區(qū)內(nèi)低稅負(fù)、低稅額、零申報(bào)的異常企業(yè)重點(diǎn)管理，在管理中做到盯住稅源大戶，抓住中戶，管住異常戶。通過對(duì)重點(diǎn)稅源戶和納稅異常企業(yè)實(shí)行有效的稅源監(jiān)控，有效地提高了征管質(zhì)量。xx年所管片區(qū)的稅收負(fù)擔(dān)率比上年提高了1.07個(gè)百分點(diǎn)。三是落實(shí)納稅評(píng)估等管理措施。我積極探索高效的納稅評(píng)估方法，積極探索建立行業(yè)納稅評(píng)估分析模型。xx年，我對(duì)片區(qū)內(nèi)的企業(yè)按行業(yè)進(jìn)行分析和管理，探索建立了行業(yè)評(píng)估模型，配合分局建立了商貿(mào)行業(yè)的評(píng)估模型。xx年，共完成了26戶企業(yè)的納稅評(píng)估和服務(wù)性調(diào)研，共補(bǔ)征稅款165萬元。有力地提高了對(duì)稅源的監(jiān)控水平。

總之，xx年取得了一定成績(jī)，但距離上級(jí)要求還有差距。