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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)改革；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）34-8229-02

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的實(shí)踐性、操作性、技術(shù)性、綜合性較強(qiáng)，涉及到的內(nèi)容、范圍較廣，而且該課程的理論性較高，其中有很多抽象的定義、概念及協(xié)議，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)或多或少的遇到一些瓶頸。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練較少，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力普遍低下，無(wú)法滿足新時(shí)期下社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。新時(shí)期下，高校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革、實(shí)踐。

1 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)主要是講解網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)原理和概念，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也只是簡(jiǎn)單的講解網(wǎng)絡(luò)的工作原理等抽象、枯燥難懂的理論知識(shí)，關(guān)于具體應(yīng)用方面的知識(shí)涉及較少，很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)過(guò)程中都覺得非常乏味、枯燥，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而且這種教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，近年來(lái)不斷涌現(xiàn)出各種新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是很多教師并沒有深入了解、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新設(shè)備、新知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中自然也無(wú)法體現(xiàn)出這些新技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)發(fā)展相互脫節(jié)。其次，傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程”教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師很少和學(xué)生之間互動(dòng)，課程教學(xué)氛圍緊張，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成依賴、懶惰的學(xué)習(xí)思想，課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果低下。另外，最重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程很少安排，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容都是網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置、安裝、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生往往是通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)，實(shí)際應(yīng)用能力較差。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革及實(shí)踐

2.1 課程改革的目標(biāo)及課程改革思路

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，應(yīng)將該課程的教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)”、“能力”、“素質(zhì)”，同時(shí)應(yīng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位實(shí)際需求密切聯(lián)系起來(lái)，使課程教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)需求保持同步，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才。具體而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”主要要求學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)概念，同時(shí)應(yīng)了解、掌握網(wǎng)絡(luò)各層的基本功能及其特點(diǎn)，應(yīng)熟悉廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的建設(shè)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其次，要求熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用，了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展情況。在課程改革過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，我們應(yīng)深入市場(chǎng)調(diào)研，跟蹤了解IT企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才在知識(shí)、能力及素質(zhì)等方面的要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程改革建設(shè)。

2.2 改善課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)體系

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程具有較強(qiáng)的理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性、技術(shù)變化快、更新快等特點(diǎn)，鑒于此，課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷改進(jìn)、完善，不僅應(yīng)滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)方面的需求，同時(shí)也應(yīng)該滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。教師還應(yīng)充分利用和社會(huì)企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)納入社會(huì)上最新研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。將這些因素綜合考慮后，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程內(nèi)容可以按照下幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行編排：1） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)使學(xué)生能夠在市場(chǎng)應(yīng)用的角度理解網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。2） 局域網(wǎng)組網(wǎng)。主要是比較局域網(wǎng)組網(wǎng)的策略以及實(shí)現(xiàn)措施。3） ICP/IP以及IP子網(wǎng)。要求學(xué)生能夠制作一個(gè)單位子網(wǎng)的部署方案。4） 網(wǎng)絡(luò)的基本配置以及服務(wù)。要求學(xué)生能夠掌握一個(gè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本配置，并且能夠排除網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障。這些項(xiàng)目將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中一些主要的知識(shí)點(diǎn)都涵蓋進(jìn)來(lái)，通過(guò)課堂理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，不僅可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做。

2.3 積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.3.1 多媒體教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，多媒體教學(xué)技術(shù)可以利用聲音、圖片、文字、動(dòng)畫等多種功能組合將傳統(tǒng)、枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形象、生動(dòng)的畫面，不僅可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息量，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖文、視聽組合的方式將交換技術(shù)、七層協(xié)議等一些抽象、空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的動(dòng)態(tài)畫面，有利于學(xué)生更加全面、深入的理解理論知識(shí)，記憶也會(huì)更加深刻。其次，教師也可以慢慢在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開展提高報(bào)告、在線討論答疑、批改作業(yè)、公布課堂教案等活動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.3.2 討論教學(xué)

教師可以在課堂教學(xué)中積極開展探究教學(xué)、合作教學(xué)模式，將討論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，使學(xué)生成為課程的主體，為學(xué)生提供更多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提高學(xué)生的課堂參與積極性。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將某一個(gè)問題讓學(xué)生們質(zhì)疑，相互討論，如果存在有疑問或者爭(zhēng)議的地方，教師應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生找出解決問題的思路和辦法。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，討論教學(xué)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.3 比較教學(xué)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)碰到一些比較抽象、復(fù)雜難懂的問題，教師如果按照課本上的解釋向?qū)W生們講解，相信學(xué)生很難完全理解，教師可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的例子進(jìn)行想象比喻，這樣可以幫助學(xué)生理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化率和實(shí)際應(yīng)用能力。比如在講解“UDP”、“TCP”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)將郵寄掛號(hào)信以及平信與“可靠服務(wù)”和“不可靠服務(wù)”類比，有利于學(xué)生理解相關(guān)的概念。

2.4 注重實(shí)踐教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)按照教學(xué)大綱規(guī)定要求學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問題，分析問題，并且學(xué)會(huì)利用自己掌握的知識(shí)解決問題。其次，應(yīng)積極開展“校企合作”教學(xué)，定期、分批次安排學(xué)生到現(xiàn)實(shí)企業(yè)崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，并且了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的需求，明確自身的不足，不斷完善自己，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的需求以及新課程改革的要求，新時(shí)期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，更好的滿足社會(huì)企業(yè)的人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許金普，徐鵬民，孫曉梅等.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程建設(shè)與教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，18（7）：25-28.

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

全球經(jīng)濟(jì)與科技競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵性因素就是是否具備創(chuàng)新能力，能否展開創(chuàng)新。但是，創(chuàng)新的關(guān)鍵主要在人才，人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)則關(guān)鍵在于教育。所以，在目前我國(guó)大力實(shí)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，特別需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在高等教育當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)極為關(guān)鍵的內(nèi)容。怎樣在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程全面貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是當(dāng)前廣大教育工作人員急需思考的問題。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等院校學(xué)生全面發(fā)展的需要。在有關(guān)意見中明確指出：高等院校教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才；堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)作為主線，符合社會(huì)發(fā)展需要作為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、培養(yǎng)方案以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)；①畢業(yè)生必須掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用水平、較寬的知識(shí)面以及較高的素質(zhì)水平等；在對(duì)制定教學(xué)內(nèi)容體系與課程時(shí)，必須堅(jiān)持以“應(yīng)用”作為主要特征；學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)在課程教學(xué)過(guò)程中占據(jù)一定比例。②學(xué)生期望在創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維等方面獲得較為科學(xué)、有效的培養(yǎng)與鍛煉，從而掌握豐富的知識(shí)與應(yīng)對(duì)問題的手段與方式，從而使學(xué)生自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力得到有效的提升，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。

其次，技能型、創(chuàng)新性人才是當(dāng)前企業(yè)的需要。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新是促使該時(shí)代繼續(xù)前進(jìn)與發(fā)展的重要條件與動(dòng)力源泉，并且是這個(gè)時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵性標(biāo)志。我國(guó)在加入世界貿(mào)易組織之后，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在這種大背景下，企業(yè)要想得以生存與繼續(xù)發(fā)展，那么就必須擁有一批具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的高素質(zhì)、高端技能人才。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1 轉(zhuǎn)變教師教育觀念

要想有效進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么首先就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)教師具備創(chuàng)新的教育觀念，只有這樣方能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程，教師不應(yīng)單單傳授課本知識(shí)給學(xué)生，還必須使全體學(xué)生都積極參與，并且對(duì)各個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性予以高度關(guān)注。通過(guò)多媒體演示教學(xué)，教師向?qū)W生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，以便加深學(xué)生的印象與對(duì)知識(shí)的理解。作為一名合格的、優(yōu)秀的教師，不單單是上好一堂課，而是向?qū)W生介紹獲取知識(shí)的有效手段與方法，使學(xué)生主動(dòng)收集、分析以及整理信息。另外，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人才為本的原則，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，以人才為本的教學(xué)不可以選取統(tǒng)一的原則方式、思維方式以及教學(xué)模式教導(dǎo)學(xué)生；應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，充分自強(qiáng)、自控以及自律。通常而言，單獨(dú)一個(gè)人是難以完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的，需要若干個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，因此，在注重學(xué)生個(gè)性教育的過(guò)程中，還必須強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的教育。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，就是將落后、陳舊的教學(xué)內(nèi)容予以去除，并且將推動(dòng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的知識(shí)和將開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力作為主要的教學(xué)內(nèi)容。伴隨著通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣得到了快速發(fā)展，在這種背景下，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容予以優(yōu)化改革，是極為重要的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論應(yīng)和具體情況有機(jī)結(jié)合，充分注重理論知識(shí)的分析與運(yùn)用，并且對(duì)最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)予以適度說(shuō)明，進(jìn)而有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，將TCP/IP協(xié)議族作為主線，在講授通信網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，還必須強(qiáng)調(diào)因特網(wǎng)的運(yùn)用，注重對(duì)重難點(diǎn)問題的講解與說(shuō)明，添加目前最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：第一，必須選擇深度適中的理論知識(shí)，創(chuàng)新人才應(yīng)該掌握一定深度的理論知識(shí)，不可僅僅停滯在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的使用、配量等層面上。第二，不但要包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本內(nèi)容，同時(shí)還必須將重點(diǎn)突顯出來(lái)，例如路由器的結(jié)構(gòu)及其選擇機(jī)制、客戶服務(wù)器的工作方式等等。③第三，向?qū)W生講解當(dāng)前社會(huì)中最前沿的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，講解廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)或者是高速網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展技術(shù)，比如在高速網(wǎng)中，講解SMDS、ATM等。第四，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和運(yùn)用內(nèi)的重點(diǎn)問題予以高度關(guān)注，例如IP電話、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及鏈路容量?jī)?yōu)化等等。

2.3 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，尤其是高等教育培養(yǎng)目標(biāo)是具備高端技能的專業(yè)人才。所以，高等院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與普通高等教育相區(qū)別，構(gòu)建不一樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，僅僅關(guān)注理論教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思想意識(shí)，真正理解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作，進(jìn)而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平得到有效的提高。

例如在校園網(wǎng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠真正掌握無(wú)線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、路由器、網(wǎng)卡以及交換機(jī)等的價(jià)格與性能，讓學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)滲入網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品性價(jià)比概念，進(jìn)而提供更優(yōu)質(zhì)的運(yùn)用服務(wù)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生還能了解網(wǎng)絡(luò)工程集成設(shè)計(jì)的一般方法，掌握綜合布線的設(shè)計(jì)與施工的要點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，自主收集資料、調(diào)查、探索，逐漸形成了科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力。

2.4 采取多元化教學(xué)方式

選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式有助于最佳課堂氛圍的形成，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，不能一直使用一種教學(xué)方式，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。例如，可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將全體學(xué)生分為幾個(gè)小組，制定一個(gè)目標(biāo)，要求小組成員分工開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)完成之后對(duì)小組及其小組成員進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)這種方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與邏輯思維能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅直接影響著學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，同時(shí)還影響著整個(gè)民族與國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名教育工作人員，應(yīng)該更新教育觀念，從而確保我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的貫徹落實(shí)。在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，必須充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)一步深化我國(guó)的素質(zhì)教育，為學(xué)生成為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

注釋

① 孟春宇.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（8）：62-64.

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 高職 計(jì)算機(jī)專業(yè)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)下，伴隨著教育理念的變化，我國(guó)高職教育的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我國(guó)高職教育自20世紀(jì)80年代中期起步以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐改革試點(diǎn)和理論探索，逐漸形成了走高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)道路的蓬勃發(fā)展局面。當(dāng)前各高職院校都在開展探索新的人才培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高職教育深化發(fā)展的教育教學(xué)改革活動(dòng)，其目標(biāo)都是為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量的面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人才。而這些工作中所面臨的難題是，如何把在高考中分?jǐn)?shù)相對(duì)落后的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)期望值較高的高素質(zhì)技能型專門人才。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的迅速普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，無(wú)論大型企業(yè)還是小規(guī)模公司以及各種行政事業(yè)單位，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理人員的需求都與日俱增，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才也一直存在著巨大的市場(chǎng)需求

大力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高技術(shù)型人才是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課題。創(chuàng)新教育，勢(shì)在必行。構(gòu)建培養(yǎng)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合等方法，是打造創(chuàng)新特色，全面提高學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，并制訂完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。大力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高技術(shù)型人才是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課題。創(chuàng)新教育，勢(shì)在必行。構(gòu)建培養(yǎng)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合等方法，是打造創(chuàng)新特色，全面提高學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。

一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在發(fā)展中遇到的問題

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，技能培養(yǎng)沒有側(cè)重點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域比較廣，如網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理與銷售、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施與監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)組建、信息化平臺(tái)的搭建與管理、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的管理等，每一個(gè)領(lǐng)域都可以作為一個(gè)方向開設(shè)相應(yīng)的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進(jìn)行細(xì)化。由于高職學(xué)生在校時(shí)間比較短，如果行業(yè)領(lǐng)域無(wú)法確定，專業(yè)定位過(guò)于寬泛，課程體系過(guò)大，技能培養(yǎng)就會(huì)沒有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也猶如蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。學(xué)生在找工作時(shí)因?yàn)閷W(xué)無(wú)所專，出現(xiàn)什么都知道一點(diǎn)，對(duì)不會(huì)的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標(biāo)。

2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際，缺乏特色。

脫離實(shí)際一方面體現(xiàn)在脫離學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場(chǎng)變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)的滯后。由于高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)的壓力與日俱增，各學(xué)校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革。有很多學(xué)校不顧自身實(shí)力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，結(jié)果由于師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不但影響了教學(xué)效果，還造成了人力物力的極大浪費(fèi)。與此同時(shí)，很多高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置長(zhǎng)期拘泥于傳統(tǒng)課程，仍沿用本科及研究生的課程設(shè)置，脫離崗位實(shí)際需要，沒有高職特色，導(dǎo)致學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。

3 實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不重視實(shí)踐課程。

高等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)， 主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。高職學(xué)校如果不能專注于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上將無(wú)任何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)可言。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件的購(gòu)買、更新和維護(hù)需要一筆不小的開支，學(xué)校如何解決這部分開支將是學(xué)校必須面對(duì)的一個(gè)難題。

二、以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，探索人才培養(yǎng)新模式

1.依據(jù)行業(yè)需求定位專業(yè)人才培養(yǎng)方向。近年來(lái)，伴隨著企、事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量的不斷增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)業(yè)已經(jīng)迅速崛起并呈現(xiàn)逐日攀升的勢(shì)頭。隨著科技的進(jìn)步，使得計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求也在不斷提高和更新，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)人才社會(huì)需求調(diào)研分析，企業(yè)迫切需要從事應(yīng)用型工作的人才，加上近年來(lái)廣西的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才緊缺已成為廣西振興經(jīng)濟(jì)的一大障礙。如今平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等人才是就業(yè)市場(chǎng)上的“香餑餑”，而這類職位用人需求大且門檻較低，職位要求看上去大同小異，都是要求設(shè)計(jì)類專業(yè)，大專以上學(xué)歷，有工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉各類設(shè)計(jì)軟件。針對(duì)我系高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力知識(shí)相對(duì)比較差和以編程為主的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不再適合發(fā)展實(shí)際情況，把改革的重心放在實(shí)踐設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育上。因此，確定應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要人才培養(yǎng)方向。

2.建立工學(xué)結(jié)合系統(tǒng)化的崗位課程體系。教學(xué)內(nèi)容選擇盡量考慮職業(yè)的應(yīng)用性，突出高職高專的教學(xué)特色，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”“以專業(yè)技能體系為主”的新理念要求，強(qiáng)調(diào)“基本理論知識(shí)以必需夠用為度”，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。調(diào)整和側(cè)重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和實(shí)際動(dòng)手能力。專業(yè)課程體系的改革主要圍繞優(yōu)化后的教學(xué)計(jì)劃和改革后的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)許多主干課程進(jìn)行了重組或綜合，使課程無(wú)重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，并重視實(shí)踐性教學(xué)，壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，每個(gè)學(xué)期都開展一周以上的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況特點(diǎn)和社會(huì)需求，在教學(xué)中以平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，全面提高學(xué)生的平面和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在原有的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，增加了課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的定位，增開一些選修課程，擴(kuò)展學(xué)生職業(yè)能力。例如，增加了《技能考證實(shí)訓(xùn)》大綱和課程設(shè)計(jì)等，組織學(xué)生參加技術(shù)職業(yè)資格ATA“圖形圖像制作員”考試。建立多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和完善多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建了教學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、以綜合職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的產(chǎn)、學(xué)、研、業(yè)共同運(yùn)作的模擬真實(shí)崗位職訓(xùn)平臺(tái)。

3.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)“課證融通”課程內(nèi)容。我們課題組在2009年申報(bào)了廣西區(qū)級(jí)精品課程――“Photoshop應(yīng)用設(shè)計(jì)”。該課程的主要學(xué)習(xí)對(duì)象就是本專業(yè)的學(xué)生，該課程是以現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，采用新的教學(xué)平臺(tái)，充分考慮到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及教與學(xué)的互動(dòng)性，由“Photoshop應(yīng)用設(shè)計(jì)”精品課程小組的成員制作了一套基于Web的功能完善、內(nèi)容豐富的“Photoshop應(yīng)用設(shè)計(jì)”課程教學(xué)信息化平臺(tái)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，使學(xué)生可通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，自主把握學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)問題并得到幫助解決，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又便于因材施教。同時(shí)主講教師也可以通上網(wǎng)上視頻教學(xué)、網(wǎng)上師生交流等交互功能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合典型工作任務(wù)，著力開發(fā)基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程。根據(jù)課程要求，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書或自編實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書，并要求完成課件，做到門門有教案、門門有課件、門門有指導(dǎo)書。如由教師自編的《圖像處理》課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書――《PhotoShop實(shí)例教程》，該書共有八章，每章由四個(gè)案例組成，案例與實(shí)際貼切，可操作性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容精選優(yōu)化，闡述循序漸進(jìn)，富有啟發(fā)性，便于自學(xué)，使學(xué)生能夠掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能，根據(jù)課本中的實(shí)際案例和項(xiàng)目，學(xué)生和企業(yè)達(dá)到了“零距離”接觸。

除此之外，在教學(xué)中我們還設(shè)計(jì)了“課證融通”的課程內(nèi)容。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)技能考核要求與ATA證書結(jié)合起來(lái)，凸顯出職業(yè)教育與高職教育之間的區(qū)別與差異，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位，符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才職業(yè)特征，課證融通，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，從而強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“以核心課程為先導(dǎo)，以專業(yè)技能課程模塊為重心，以綜合技能實(shí)訓(xùn)為小結(jié)”的優(yōu)質(zhì)核心課程體系。

4.建立彈性人才培養(yǎng)模式。在基于課程體系和實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極探索“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”的新模式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況和用人需求，實(shí)施彈性的人才培養(yǎng)模式，如“2+l”人才培養(yǎng)模式等。

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

關(guān)鍵詞：中職教育；物聯(lián)網(wǎng)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們離不開的一樣?xùn)|西，每時(shí)每刻人們都在網(wǎng)上尋找著自己想要的信息，搜索周邊的優(yōu)惠。在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，要多加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡量使教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能適應(yīng)不斷擴(kuò)大的人才需求量，提高教學(xué)水平。在這種物聯(lián)網(wǎng)的大背景下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)有著廣闊的前景，但是，縱觀現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教育還存在諸多的問題，還不能為社會(huì)提供足夠多專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，因此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革已經(jīng)迫在眉睫。

一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)就是通過(guò)各種信息傳感設(shè)備，去采集各種人們?cè)诨?dòng)、監(jiān)控和鏈接過(guò)程中需要的信息，將其用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)便捷的傳遞網(wǎng)絡(luò)。如此，便使得人與物體、物體與物體便捷地連接在一起，使人們?cè)诠芾?、控制這些物體的時(shí)候做得更好。通過(guò)把智能感知、各種識(shí)別技術(shù)、普適計(jì)算等技術(shù)應(yīng)用到物聯(lián)網(wǎng)中，逐漸改變我們的生活。所以，物聯(lián)網(wǎng)被稱為在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)中的第三次發(fā)展浪潮。

物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是不同的。首先來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)就是各種感知的實(shí)際應(yīng)用。在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種感知最終通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)相互連接，互聯(lián)網(wǎng)中的傳感器收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使得我們應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)能夠隨著時(shí)間的推移，方便快速地更新所需要的信息。

其次，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上是基于互聯(lián)網(wǎng)而形成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)其實(shí)就是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)中人與物體、物體與物體之間傳遞信息靠的還是互聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)中信息傳遞離不開網(wǎng)絡(luò)。但是，通常傳遞的信息量過(guò)于巨大，難以保證其傳遞的準(zhǔn)確性與安全性，這就要求物聯(lián)網(wǎng)必須去適應(yīng)各種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

最后，物聯(lián)網(wǎng)就是提供一個(gè)人們自由交流的平臺(tái)，使得人與物體，人與人之間方便地連接，這種連接不受任何場(chǎng)景和時(shí)間的限制。而互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的相互融合，會(huì)使物體的管理更加便捷，人們的交流更加方便。如此，人們便能夠深入地感受到物聯(lián)網(wǎng)在工作與生活中帶來(lái)的便利，引領(lǐng)人們?nèi)ジ惺芨悄?、更便利的生活?/p>

二、物聯(lián)網(wǎng)在計(jì)算機(jī)發(fā)展中的意義

隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，物聯(lián)網(wǎng)必將和互聯(lián)網(wǎng)一樣成為我們生活中必不可少的一部分，工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)控、健康醫(yī)療、運(yùn)動(dòng)健身、交通運(yùn)輸?shù)确矫姹貙⒊霈F(xiàn)越來(lái)越多的物聯(lián)網(wǎng)的身影，其涉及的范圍也將越來(lái)越廣。比如，蘋果公司的iWatch就可以收集佩戴者的運(yùn)動(dòng)量、心率、通話記錄、聯(lián)系人，等等，還可以便捷地通過(guò)iWatch與他人進(jìn)行通話，iWatch可以和蘋果公司的iPhone相連接，實(shí)現(xiàn)物物互聯(lián)，為人們?cè)谕ㄐ派咸峁┝酥T多便利，有助于幫助使用者完成高效、便捷的通信。

新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還有諸多的作用，它必將改變我們未來(lái)的生活，在未來(lái)的各行各業(yè)中我們都將看到它的身影。如果我們將傳感器安裝到大橋、水壩、樓房、供電、供氣系統(tǒng)中，再將其用互聯(lián)網(wǎng)連接，將信息傳遞到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中去，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與物理系統(tǒng)的整合，然后對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析整理，并通過(guò)這種分析、研究，更好地對(duì)檢測(cè)對(duì)象進(jìn)行管理、控制。這樣人們就可以用更加智能的方式管理生產(chǎn)和生活，人的生活必將更加便捷，人與自然的關(guān)系也將很好地得到改善，資源利用率和生產(chǎn)力水平也將大大提高。但是想達(dá)到這樣的目的，我們就需要有一個(gè)強(qiáng)大的中心計(jì)算機(jī)，使這臺(tái)計(jì)算機(jī)能夠很好地對(duì)傳感器獲得的信息進(jìn)行很好的整理、分析、研究和控制，只有這樣，我們的設(shè)想才能夠?qū)崿F(xiàn)。

在未來(lái)也許會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：當(dāng)家里的防盜門非正常打開時(shí)會(huì)自動(dòng)報(bào)警，并打開家里的攝像頭；手機(jī)、鑰匙、錢包等會(huì)感應(yīng)到與主人的距離，并會(huì)自動(dòng)提醒主人隨時(shí)攜帶；衣服會(huì)感知周圍的氣溫自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，等等。物流領(lǐng)域如果應(yīng)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么就有可能出現(xiàn)以下情況：當(dāng)貨車超重時(shí)，貨車會(huì)告訴你超載了，還會(huì)報(bào)出超載的數(shù)字。此外，貨車還將就怎樣合理地配置貨物提出合理化的建議；當(dāng)搬運(yùn)人員卸貨時(shí)，一只貨物包裝可能會(huì)大叫“哎喲，好疼！”，或者說(shuō)“寶貝，能不能輕點(diǎn)？”；當(dāng)司機(jī)在和別人扯閑話，貨車可能會(huì)說(shuō)：“親，我等不及了，能不能快點(diǎn)發(fā)車！”

就目前來(lái)看，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，高覆蓋率的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必要條件，一些安裝在各種設(shè)備上的傳感器都需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)傳遞，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，使得物聯(lián)網(wǎng)中許許多多的物品產(chǎn)生的信息能夠很好地去分析、控制管理，使得便捷化、即時(shí)化的管理變成可能，相信隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活也將變得更加有趣、更加智能化。

三、未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)

物聯(lián)網(wǎng)將是下一個(gè)推動(dòng)世界高速發(fā)展的“重要生產(chǎn)力”，是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的另一次信息技術(shù)革命。有專家認(rèn)為，物聯(lián)網(wǎng)不僅可以為人們提供豐厚的收益，而且可以節(jié)約生產(chǎn)成本。尤其是在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好的情況下也許物聯(lián)網(wǎng)可以肩負(fù)起全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重?fù)?dān)。美國(guó)、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，我國(guó)也正在高度關(guān)注、重視物聯(lián)網(wǎng)的研究，工業(yè)和信息化部會(huì)同有關(guān)部門，在新一代信息技術(shù)方面正在開展研究，以形成支持新一代信息技術(shù)發(fā)展的政策措施。物聯(lián)網(wǎng)的推廣將會(huì)成為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一個(gè)驅(qū)動(dòng)器，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。按照對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的需求，需要數(shù)以億計(jì)的傳感器和電子標(biāo)簽，這將大大推進(jìn)信息技術(shù)元件的生產(chǎn)，同時(shí)增加大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。物聯(lián)網(wǎng)擁有業(yè)界最完整的專業(yè)物聯(lián)產(chǎn)品系列，覆蓋從傳感器、控制器到云計(jì)算的各種應(yīng)用，包括產(chǎn)品服務(wù)、智能家居、交通物流、環(huán)境保護(hù)、公共安全、智能消防、工業(yè)監(jiān)測(cè)、個(gè)人健康等各種領(lǐng)域。

四、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展融合策略

在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教育必須進(jìn)行改革與發(fā)展。下面我闡述一下對(duì)信息技術(shù)課程發(fā)展的一些建議：

1.為了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展要求，我們有必要調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要緊跟時(shí)代潮流，找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展方向，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求特點(diǎn)，積極地去建立新的培養(yǎng)體系，健全人才培養(yǎng)過(guò)程，大力度增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從學(xué)生的特點(diǎn)入手，積極地去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新興技術(shù)課程，完善教學(xué)課程設(shè)置，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，充分適應(yīng)新時(shí)期對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需要。

2.我們要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師

所謂“名師出高徒”，要想讓學(xué)生學(xué)到緊跟時(shí)代步伐的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們必須要建立健全優(yōu)秀的師資力量，定期舉行教師技能培訓(xùn)，增強(qiáng)教師自身素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，舉行各種教學(xué)質(zhì)量評(píng)比，對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的老師，學(xué)校要適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量欠佳的老師，學(xué)校要努力幫助其找到問題所在，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在增強(qiáng)教師教學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師師德的培養(yǎng)，使教師努力做到“學(xué)高為師，身正為范”，用扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力和良好的道德品質(zhì)應(yīng)對(duì)時(shí)展對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求。

3.我們要努力建立一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)基地

在中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐是相當(dāng)重要的一個(gè)方面，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)不同于其他知識(shí)，課本只是輔助作用，只有在實(shí)踐中學(xué)生才能更好地掌握這些知識(shí)，要想使得實(shí)踐教學(xué)能夠很好地進(jìn)行，我們必須建立一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)基地，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突出智能化、模擬化、數(shù)字化等特點(diǎn)。要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行一技多能的培養(yǎng)，必須通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)模擬設(shè)備來(lái)進(jìn)行，利用模擬的工作環(huán)境和工作流程，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，優(yōu)化教學(xué)資源與環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)與虛擬教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生以優(yōu)秀的能力迎接物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代輝煌的明天。

五、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)興起了許多開發(fā)應(yīng)用于高校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐平臺(tái)，這些平臺(tái)存在著部分問題：一是由于公司研發(fā)人員沒有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其開發(fā)的軟件很難與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程緊密聯(lián)系在一起，導(dǎo)致實(shí)踐與課程脫節(jié)的現(xiàn)象。二是各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用的都是高端的ARM處理器，而在我們的實(shí)踐教學(xué)中，開設(shè)的是51單片機(jī)課程。這些公司開發(fā)的軟件對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度過(guò)大。三是各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都只提供物聯(lián)網(wǎng)感知層和網(wǎng)絡(luò)層的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，沒有應(yīng)用層的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，即使個(gè)別的公司提供了這類實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)際上很難與信息技術(shù)課程中所學(xué)的東西聯(lián)系在一起。很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。此外，各公司所開發(fā)的平臺(tái)大多價(jià)格昂貴，每套價(jià)格都在萬(wàn)元以上，學(xué)校的資金投入比較大。

物聯(lián)網(wǎng)是時(shí)展的新趨勢(shì)、新方向。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要通過(guò)社會(huì)考察、學(xué)習(xí)和調(diào)研，探究課題研究方向，緊跟物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確找好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的培養(yǎng)方向，反思當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的許多不足，積極推進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教育改革，為信息技術(shù)專業(yè)向物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)過(guò)渡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教育工作者應(yīng)緊抓物聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展這一機(jī)遇，為未來(lái)龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

1 職高生在計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在的障礙

1.1 學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。部分新生，特別是未參加中考或因種種原因休學(xué)了一段時(shí)間后再進(jìn)入職高的學(xué)生，他們選擇職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)往往帶有無(wú)奈、隨意或無(wú)所謂的思想。比如在與某學(xué)生談話時(shí)得知，以為計(jì)算機(jī)就是打字，對(duì)專業(yè)不甚了解；有的學(xué)生出于家長(zhǎng)的壓力，不得不來(lái)“混”個(gè)文憑；有的學(xué)生則是為了挨到高三年級(jí)時(shí)報(bào)名參軍；有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，只要學(xué)校幫其帶好孩子就行。在這些情況下，學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)和理想根本就不作過(guò)多的考慮，那么對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的自然就是模糊、迷茫的。

1.2 學(xué)習(xí)興趣不濃厚。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。興趣是學(xué)習(xí)的最好的指導(dǎo)老師。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)顯著相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力大，則可取得優(yōu)異的成績(jī)。但是多數(shù)學(xué)生卻因以下原因?qū)е聦W(xué)習(xí)興趣不濃厚：

1.2.1 職業(yè)高中學(xué)生在逐漸接觸《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《數(shù)字電路》等專業(yè)課以后，漸感抽象的理論多了，能力要求高了。而部分學(xué)生由于思想上沒有足夠的重視，開始跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)中的問題越積越多，成功的體驗(yàn)越來(lái)越少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。

1.2.2 缺乏信心與恒心。有些學(xué)生因沒有吃苦耐勞的精神，沒有頑強(qiáng)拼搏的毅力，一遇到困難就退縮，長(zhǎng)此下去，就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。如部分學(xué)生在剛接觸到《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》時(shí)，還較有興趣，但隨著難度的不斷提高、時(shí)間的不斷推移，部分學(xué)生漸漸覺得辛苦，難度太大，于是開始放棄。

1.2.3 對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。在報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中有不少學(xué)生選擇了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)，而當(dāng)問及這些學(xué)生為何選擇該專業(yè)時(shí)，約有70%的同學(xué)竟回答是“可以經(jīng)常上網(wǎng)”。而一旦學(xué)習(xí)到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程時(shí)才懂得，該專業(yè)并非僅僅上網(wǎng)這么簡(jiǎn)單，還有很多較系統(tǒng)、精深的知識(shí)要學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)熱情大大下降。

1.3 缺乏良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮緊張，害怕測(cè)試考核，特別是操作性強(qiáng)的專業(yè)課；情緒惶恐多思、抑郁沉悶，對(duì)教師提出的問題雖然思考，但不深刻，對(duì)自己的回答信心不足；感情脆弱、意志不堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)法經(jīng)受失敗和挫折的考驗(yàn)；學(xué)習(xí)順利時(shí)，信心十足，但稍有不如意，就消沉自卑，容易喪失進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。

2 解決職高生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

2.1 為學(xué)生明確目標(biāo)、樹立信心，端正其學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)體本身共同作用的結(jié)果，作為專業(yè)課要把動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、激發(fā)、強(qiáng)化貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

2.2 培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。興趣這種非智力因素對(duì)學(xué)生智力因素的發(fā)展起著重要作用。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。

2.2.1 傳授課本內(nèi)容的同時(shí)滲透課外知識(shí)。第一印象在心理學(xué)上被稱為系列集團(tuán)效應(yīng)或首因效應(yīng)。專業(yè)課教師與學(xué)生的第一次接觸應(yīng)重視專業(yè)課的入門教學(xué)，在課程的緒論部分，要生動(dòng)講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及其深遠(yuǎn)影響并結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際情況進(jìn)行講解。第一印象要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘導(dǎo)學(xué)生探索專業(yè)課奧秘的欲望。

2.2.2 不斷根據(jù)實(shí)際變換教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。新生質(zhì)量參差不齊，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生研究學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，確定可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，層次分明，并結(jié)合專業(yè)課特點(diǎn)，選擇學(xué)生樂于接受，易于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，多種教學(xué)方法與教學(xué)手段相結(jié)合，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，這關(guān)系到專業(yè)課的教學(xué)效果。教師要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境，多開設(shè)上機(jī)課，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、實(shí)踐而尋求到根本規(guī)律的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

關(guān)鍵詞：SPOC;教學(xué)模式;問題解決;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）20-0025-05

一、引言

從MOOC到SPOC再到“微課”，全世界教育工作者從未停止對(duì)教學(xué)模式方法探索和改進(jìn)，目前產(chǎn)生的SPOC課程教學(xué)方式，其所表現(xiàn)出來(lái)的特征優(yōu)點(diǎn)，得到老師和學(xué)生的普遍認(rèn)可和贊譽(yù)，尤其適合我國(guó)高校集中式管理方式的課程教學(xué)改革?，F(xiàn)在對(duì)SPOC模式發(fā)展過(guò)程、SPOC與MOOC的區(qū)別分析、SPOC在課程教學(xué)中的重要性、SPOC課程教學(xué)設(shè)計(jì)方式以及SPOC與常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比等方面有不少的研究文章，有的文章還運(yùn)用了大量調(diào)查圖表對(duì)比說(shuō)明這種方式對(duì)課程教學(xué)改革帶來(lái)的好處。但對(duì)SPOC課程教學(xué)具體實(shí)施完整過(guò)程，對(duì)事先應(yīng)當(dāng)謀劃解決哪些問題，實(shí)施中如何解決出現(xiàn)的新問題等研究考慮的不是太多，當(dāng)然這也與有些SPOC開課過(guò)程的不徹底有關(guān)。因此，本文著重從對(duì)具體實(shí)施中問題的解決的角度進(jìn)行探討，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程實(shí)施所帶來(lái)積極效果沒有作更多敘述。目的就是要放在應(yīng)用落實(shí)上，希望能為后來(lái)實(shí)施者提供一些參考。

在中國(guó)，清華大學(xué)出版社率先打造出SPOC平臺(tái)，推出《大學(xué)物理》等課程，配套了完整的教學(xué)資源，開啟了SPOC模式在中國(guó)的應(yīng)用[1]。

二、SPOC的概念與特點(diǎn)概述

本文重點(diǎn)主要探索SPOC課程教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程，因此只對(duì)SPOC作簡(jiǎn)要介紹。

1.SPOC的概念

SPOC（Small Private Online Course，簡(jiǎn)稱SPOC），中文意思是“小眾私密在線課程”。MOOC（Massive Open Online Courses，簡(jiǎn)稱MOOC），即大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程。SPOC是在高校范圍課程教學(xué)的新發(fā)展，專門針對(duì)在校大學(xué)生而設(shè)置的在線課程，采用課堂教學(xué)與在線教學(xué)的混合學(xué)習(xí)模式。在這里，Small、Private與MOOC中的Massive、Open相對(duì)?！靶”姟笔侵笇W(xué)生人數(shù)一般在數(shù)十人到數(shù)百人之間?！靶”姟保⊿mall）有助于提升學(xué)習(xí)參與度、互動(dòng)性及完課率?！八矫堋保≒rivate）是指只對(duì)“小規(guī)?！睗M足準(zhǔn)入條件的申請(qǐng)者完全開放課程（而對(duì)旁聽者僅限于部分開放），故具有一定的私密性[2]。

2.SPOC課程的特點(diǎn)

（1）模式自由。SPOC教學(xué)內(nèi)容可以是MOOC的超集，通過(guò)線上的在線討論和線下課堂的混合式教學(xué)（含翻轉(zhuǎn)課堂）實(shí)現(xiàn)SPOC方式，因此SPOC = MOOC + 補(bǔ)充交流的模式。

（2）體現(xiàn)學(xué)習(xí)的全程關(guān)照。由于學(xué)生是受準(zhǔn)入條件限制的，相對(duì)學(xué)生人數(shù)較少，老師可介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括由教師完成作業(yè)的批改、與學(xué)生之間的充分交流答疑和討論，以及面對(duì)面的“補(bǔ)課”等[3]。

（3）出勤率會(huì)提高。SPOC中可以明確或隱含地給學(xué)生形成出勤，因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)平臺(tái)可比較容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而線下的課堂本身就有教師的考勤環(huán)節(jié)。

（4）保證進(jìn)度一致。由于學(xué)生在參與線下課堂學(xué)習(xí)交流的時(shí)間點(diǎn)上有基本進(jìn)度一致性的控制，從而促進(jìn)了線上學(xué)習(xí)的基本同步。

（5）體現(xiàn)知識(shí)的自我構(gòu)建過(guò)程。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義原理。

（6）因材施教。通過(guò)洞悉學(xué)生線上學(xué)習(xí)和線下課堂表現(xiàn)信息，比如前續(xù)課程成績(jī)、以往表現(xiàn)、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等，主動(dòng)要求部分學(xué)生再做一些特殊的內(nèi)容訓(xùn)練。

（7）責(zé)任與榮譽(yù)感。一般來(lái)說(shuō)在一個(gè)班里的學(xué)生進(jìn)行了分組，每一組成員在學(xué)習(xí)、討論等方面的表現(xiàn)，會(huì)影響本小組榮譽(yù)，因此會(huì)提高大家學(xué)習(xí)的積極性。

（8）課程選擇權(quán)。學(xué)生在選擇某門課程的SPOC方式之后，必須按照教師的規(guī)定來(lái)進(jìn)行線上和線下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。確保該門課程教學(xué)的有序性和完整性。

（9）身份驗(yàn)證。因?yàn)槭怯袦?zhǔn)入條件的，因此SPOC能做到保證學(xué)生本人聽課，也能做到線下考試。

（10）SPOC 與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的課程資源應(yīng)用模式，能夠促進(jìn)學(xué)校資源在教學(xué)應(yīng)用中進(jìn)一步落地生根，有利于高校實(shí)施課程教學(xué)改革[4]。

（11）SPOC 更加強(qiáng)調(diào)賦予學(xué)生個(gè)性化、完整、深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更嚴(yán)格的認(rèn)證和評(píng)估也使得課程證書更具效力，提高了課程完成率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（12）SPOC 相對(duì)而言成本較低。小規(guī)模以及限制性準(zhǔn)入的特點(diǎn)，有利于挖掘其潛在商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，更能保證在線教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC模式教學(xué)實(shí)踐中的問題及解決

SPOC的概念以及在教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，大家已經(jīng)有更多的共識(shí)。目前的關(guān)鍵問題是更多進(jìn)入到真槍實(shí)彈的大規(guī)模的應(yīng)用階段，并在實(shí)踐過(guò)程對(duì)所遇到的問題是怎樣解決的，對(duì)后面實(shí)施或許更有現(xiàn)實(shí)意義。所以筆者結(jié)合基于SPOC課程模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)踐過(guò)程中遇到的相關(guān)問題及解決方法與大家分享。

1.獲得支持

SPOC課程是由線上和線下（課堂）兩個(gè)不可分割的部分組成，這一點(diǎn)與MOOC、遠(yuǎn)程教育等還是有區(qū)別的。因此要開展SPOC課程教學(xué)必須有線上與線下兩個(gè)大環(huán)境的支持，缺一不可。這就決定了開課教師要想開展教學(xué)，就必須獲得一定的外在支持，否則很難不走樣地完成SPOC的教學(xué)過(guò)程。要獲得的外在支持主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

SPOC的線上學(xué)習(xí)環(huán)境是以學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式作為支撐平臺(tái)的，但這種網(wǎng)站與常規(guī)形式的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有明顯區(qū)別，比如它要具備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、問題回答、即時(shí)測(cè)試、即時(shí)問題回答、學(xué)習(xí)能力結(jié)果分析以及線上綜合成績(jī)?cè)u(píng)定等功能。這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)，對(duì)一個(gè)開課教師來(lái)說(shuō)，幾乎是不可能的事情，況且老師的主要精力以及注意力也不應(yīng)當(dāng)在此。我們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的線上平臺(tái)是由從事網(wǎng)絡(luò)教育的軟件開發(fā)公司來(lái)完成的。線下用到的相對(duì)固定的環(huán)境（如多媒體教室）等的支持，由學(xué)校、系院協(xié)調(diào)完成。

①獲取學(xué)校層面課程教學(xué)改革立項(xiàng)資金的支持

我們開展的基于SPOC 模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)就是西安文理學(xué)院課程教學(xué)改革立項(xiàng)，支持經(jīng)費(fèi)為5萬(wàn)元。對(duì)于沒有立項(xiàng)支持的可建議學(xué)校將SPOC課程教學(xué)改革作為學(xué)校課程改革立項(xiàng)以獲得支助。

②獲得二級(jí)學(xué)院或系的支持

現(xiàn)在許多高校將類似教學(xué)改革費(fèi)用分配到系院，由系院自己根據(jù)教學(xué)改革、課程建設(shè)情況進(jìn)行支配，因此可申請(qǐng)系院的支持。

③獲得社會(huì)從事教育資源與軟件開發(fā)公司的支持

在我國(guó)大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的今天，許多從事教育軟件開發(fā)以及線上教育資源建設(shè)的單位、公司，也急需與高校合作開展SPOC課程的網(wǎng)上平臺(tái)開發(fā)與建設(shè)。一些公司為了在學(xué)校打開渠道，展現(xiàn)自己網(wǎng)上平臺(tái)功能特點(diǎn)，或許會(huì)無(wú)償或以較少費(fèi)用來(lái)完成SPOC線上平臺(tái)的開發(fā)。因?yàn)閷?duì)一個(gè)SPOC線上平臺(tái)來(lái)說(shuō)，課程可以不一樣，但平臺(tái)往往具有一定的通用性，因此對(duì)公司是有一定吸引力的。

④租用已有的SPOC線上平臺(tái)

現(xiàn)在一些公司已經(jīng)開發(fā)了自己的SPOC在線平臺(tái)為大家提供服務(wù)，學(xué)校SPOC課程實(shí)施者可以租用已有平臺(tái)，把自己課程各種類型資源放上到此平臺(tái)上去，同樣可以導(dǎo)出相應(yīng)的線上學(xué)習(xí)信息。從短期來(lái)看這種方式不失為一個(gè)好的選擇，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，同樣要支付租用費(fèi)用，并受到使用年限的限制，受制于人且不同課程所體現(xiàn)的個(gè)性化需求也受到一定的限制。

⑤獲得線下環(huán)境的支持

線下環(huán)境由學(xué)校內(nèi)部解決。SPOC的線下課堂教學(xué)并不能完全脫離線上，線下老師在課堂也會(huì)隨時(shí)用到線上平臺(tái)，所以線下環(huán)境除了教室應(yīng)當(dāng)具備的基本條件外，能方便連上學(xué)校的局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)等。對(duì)開課班來(lái)說(shuō)，該課程每次上課必須保證在此相對(duì)固定的教室或環(huán)境中進(jìn)行。一般在下學(xué)期開課前，要以系院形式在本學(xué)期末向?qū)W校教務(wù)處提交相關(guān)SPOC課程安排要求。以便教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)籌安排，避免發(fā)生沖突，影響正常開課。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程實(shí)施

只有在線上和線下以及資源建設(shè)具備的情況下，才能順利開課。

（1）確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC線上平臺(tái)建設(shè)問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程是西安文理學(xué)院首批5門課程以校級(jí)課程改革立項(xiàng)方式來(lái)建設(shè)的，學(xué)校非常重視，并給以資金支持。學(xué)校為了讓課程主持教師把更多精力放在SPOC課程的設(shè)計(jì)、相關(guān)資源建設(shè)等能真正體現(xiàn)SPOC特質(zhì)建設(shè)上面來(lái)，學(xué)校最終選擇與公司合作，由公司提供SPOC在線平臺(tái)，并負(fù)責(zé)如課程錄像、視頻制作等任務(wù)，大大減輕了有關(guān)技術(shù)問題對(duì)教師的困擾，明確了教師在SPOC課程中的定位問題。

（2）選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為SPOC課程的優(yōu)勢(shì)

由于我校的校園網(wǎng)還沒有自己的SPOC在線承載平臺(tái)，顯然要實(shí)現(xiàn)學(xué)校多個(gè)課程的SPOC教學(xué)形式是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要優(yōu)先選擇一些課程作為SPOC方式開展教學(xué)。要體現(xiàn)核心課程的重要性，同時(shí)也要選擇特別適合線上形式的課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課本身就是講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論，而線上學(xué)習(xí)平臺(tái)本身就是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的，在線學(xué)習(xí)可直接感受（如對(duì)傳輸層、應(yīng)用層）網(wǎng)絡(luò)功能，如果在學(xué)習(xí)中能根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行處理，不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生應(yīng)用能力，達(dá)到一舉兩得的效果。

（3）線上線下教學(xué)關(guān)系處理

SPOC課程是一個(gè)完整的課程教學(xué)體系，如何把握處理好線上與線下的教學(xué)關(guān)系，在SPOC課程教學(xué)中顯得尤為關(guān)鍵。關(guān)系處理不當(dāng)，教學(xué)過(guò)程就會(huì)走樣，效果就會(huì)打折扣，因此應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注和思考。對(duì)此，我們主要從以下方面考慮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的線上線下關(guān)系。

①線上教學(xué)內(nèi)容以“重、難點(diǎn)知識(shí)”為主。這種方法的特點(diǎn)是讓學(xué)生在網(wǎng)上先學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，線下由教師對(duì)線上學(xué)習(xí)沒有理解的內(nèi)容再進(jìn)行講解、討論，即緊緊圍繞重、難點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)。但其缺點(diǎn)是，學(xué)生獨(dú)自在線上直接學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)會(huì)有畏難心理、情緒，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有悖于循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

②線上課程以“基本知識(shí)基本概念”為主。這種方法適用于學(xué)生初學(xué)者的心理，可消除畏懼心理，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自我在線學(xué)習(xí)的積極性，符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次與認(rèn)知過(guò)程，尤其適合本科生。把一些難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)留在線下課堂來(lái)講解，發(fā)揮教師與學(xué)生面對(duì)面即時(shí)交流的優(yōu)勢(shì)，讓線下課堂更有吸引力，使線上與線下作用更加明顯。

③兼顧①和②方式。一般來(lái)說(shuō)這種方式不好把握，在SPOC課程建設(shè)實(shí)施初期最好不要用這種方式，因?yàn)檫@種方式有時(shí)不好拿捏，可在課程開設(shè)以后進(jìn)行探索和完善。

④把常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容不加區(qū)分地搬到線上去。顯然這種方式有悖SPOC課程教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)，比如，一些大學(xué)舉辦的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，采用的就是這種方式，即把課堂教學(xué)以錄像的方式放在網(wǎng)上，對(duì)SPOC模式來(lái)說(shuō)最好不要選擇這種線上方式。

在我校5門課程中，以選擇第①種和第②種方式為主，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程選擇了第②種。通過(guò)與我們開課老師的交流以及對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍比較歡迎第二種方式，由于這種方式線下課堂還要講重難點(diǎn)知識(shí)，因此，線上學(xué)習(xí)學(xué)生的心理壓力比較小，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

（4）重視構(gòu)建線下討論環(huán)境

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)線下課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了重新排置。根據(jù)SPOC課堂教學(xué)與常規(guī)的課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)環(huán)境不同的要求，課堂除了老師精講重難點(diǎn)內(nèi)容以外，更多時(shí)間用來(lái)創(chuàng)設(shè)主題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”討論，為了提高討論互動(dòng)的效果，對(duì)常規(guī)課堂的桌椅排放進(jìn)行重新擺放，讓每個(gè)學(xué)生盡量“暴露”在教師視野之下，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)或被迫發(fā)言的機(jī)會(huì)。為開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程教學(xué)，學(xué)校專門提供了易于布置的教室。

（5）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中的一些問題

在實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些問題進(jìn)行了探索和解決。

綜合考慮進(jìn)行線上與線下教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。這也是SPOC教學(xué)模式的要求，把握好兩者的側(cè)重與平衡關(guān)系。

①線上教學(xué)設(shè)計(jì)把握。把握好線上學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)這一顯著特點(diǎn)，在內(nèi)容的難易程度上要把握好。我們選擇了前面講的第二種方式。在設(shè)置網(wǎng)上作業(yè)題、思考題、擴(kuò)展發(fā)揮題、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、主題討論等方面以學(xué)生經(jīng)過(guò)稍作努力就能完成為標(biāo)準(zhǔn)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，融理論與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)為一體，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)許多有名的IT軟、硬件企業(yè)進(jìn)行友情鏈接，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)與產(chǎn)品。

②線下教學(xué)設(shè)計(jì)的把握。把SPOC的線下課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)分開來(lái)，設(shè)計(jì)講授的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容要明晰凝練，同時(shí)要把線下課堂的討論主題、討論內(nèi)容作為不可缺少部分進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

四、評(píng)價(jià)問題

評(píng)價(jià)在SPOC模式教學(xué)中顯得極為重要。在高校教學(xué)考核中，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)揮著指揮棒的作用。SPOC課程由線上和線下兩部分組成，因此與傳統(tǒng)課程考核評(píng)價(jià)明顯不同。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

1.對(duì)課程教師的考核

教師是課程的引領(lǐng)者和具體實(shí)施者，對(duì)實(shí)現(xiàn)SPOC教學(xué)過(guò)程起著重要的作用。應(yīng)當(dāng)主要從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

（1）考核是否執(zhí)行了SPOC課程的教學(xué)規(guī)范。這一點(diǎn)是非常重要的，是保證大的方向不走樣的關(guān)鍵。學(xué)校教務(wù)處對(duì)此專門制定了細(xì)則，并由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員負(fù)責(zé)檢查評(píng)價(jià)，且考核評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的過(guò)程，體現(xiàn)形成性結(jié)果的評(píng)價(jià)。

（2）突出對(duì)線上各種資源更新建設(shè)的評(píng)價(jià)檢查。由于線上教學(xué)是SPOC不可分割的組成部分，對(duì)線上資源的完善、更新有明確數(shù)量比例與時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程嚴(yán)格執(zhí)行了這一要求。

（3）制定適合于SPOC模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)大綱。對(duì)以前教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行修改，對(duì)課時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)SPOC課程要求重新撰寫了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)設(shè)計(jì)腳本和教學(xué)內(nèi)容。完成了線上和線下兩個(gè)大綱。

2.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與考核

對(duì)學(xué)生的考核是否科學(xué)合理直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程的成敗。怎樣才能達(dá)到相互促進(jìn)的效果，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）考核形式征得學(xué)校教務(wù)處的同意。對(duì)于一門課程考核一般有考查和考試兩種方式，大多數(shù)學(xué)校規(guī)定考試課成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考試卷面成績(jī)兩者按一定比例組成，如果SPOC課程的考核也采用這種方式，就顯得不夠全面。為此，我們提前與校教務(wù)處溝通在征得同意后向?qū)W生作了說(shuō)明，以引起學(xué)生的重視。否則在課程結(jié)束形成成績(jī)時(shí)有可能出現(xiàn)麻煩。

（2）學(xué)生成績(jī)組成要達(dá)到最佳比例。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課程的成績(jī)主要由三部分組成，一是線上學(xué)習(xí)綜合成績(jī)。主要由線上平臺(tái)所具有的考核分析功能給出每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)或成績(jī);二是線下課堂討論、互動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)成績(jī)，含有考勤等;三是試卷考試成績(jī)。由于課程的SPOC教學(xué)方式仍處于實(shí)踐發(fā)展階段，為引起學(xué)生對(duì)線上和線下學(xué)習(xí)的同等重視，規(guī)定考試試卷卷面占50%，線下課堂討論表現(xiàn)占20%，線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)占30%的分配比例。經(jīng)過(guò)上學(xué)期實(shí)施來(lái)看效果比較好。

（3）SPOC課程考核教師作用重大。對(duì)學(xué)生的線上評(píng)價(jià)考核，由線上平臺(tái)功能基本可以給出，但對(duì)線下課堂學(xué)生總體表現(xiàn)，尤其是學(xué)生在主題討論、互動(dòng)等的表現(xiàn)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)中安排由分組討論中小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作記錄，記錄表是有條目且已印好的制式表格，本堂課結(jié)束后要求學(xué)生簽名，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己本堂課表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，以便后續(xù)堅(jiān)持或改進(jìn)。

（4）階段性測(cè)試采用靈活多樣的方式。階段性測(cè)試目的要明確，形式內(nèi)容要靈活。不要僅僅局限于常規(guī)的筆試形式，還可以讓學(xué)生撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)課程的階段性總結(jié)，比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)層知識(shí)概念時(shí)，讓學(xué)生寫一份該層所對(duì)應(yīng)的路由器產(chǎn)品商家及其路由器產(chǎn)品性能水平的報(bào)告，以加強(qiáng)學(xué)生從知識(shí)原理到技術(shù)最后到對(duì)產(chǎn)品的了解，強(qiáng)化學(xué)生的工程思維等。

（5）對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行階段性總結(jié)。這是強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方法，要專門抽出時(shí)間與全班學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面總結(jié)交流，以提示或提醒學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)行為。比如，我們采用先讓小組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行陳述，緊接著個(gè)人自評(píng)，最后由老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)等。

總之，SP0C課程教學(xué)模式，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建，體現(xiàn)了建構(gòu)主義認(rèn)知原理，因此，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這樣的思想。

五、長(zhǎng)效機(jī)制的建立

經(jīng)過(guò)我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的實(shí)踐，要真真正正在某一門課的教學(xué)中不打折扣落實(shí)SPOC教學(xué)模式，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在實(shí)施中會(huì)遇到這樣或者哪樣的問題。為了保證不走樣，必須建立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。我們主要從兩大方面進(jìn)行了考慮。

1.學(xué)校層面

（1）將學(xué)校開展基于SPOC模式的課程教學(xué)改革納入學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃之中。比如可將其納入學(xué)校發(fā)展的“十三五”學(xué)校教育教學(xué)改革規(guī)劃之中，從學(xué)校頂層重視起來(lái)。

（2）校教務(wù)處盡快建立健全實(shí)施SPOC課程教學(xué)的相關(guān)管理制度。作為學(xué)校教學(xué)改革的職能部門，校教務(wù)處應(yīng)對(duì)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成制度，同時(shí)也要有校財(cái)務(wù)、資產(chǎn)管理處等協(xié)調(diào)支持。

（3）調(diào)整SPOC課程任課教師的課時(shí)分配機(jī)制。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課的實(shí)施，顯然要比目前常規(guī)方式教學(xué)要付出更大的腦力和精力。如果在分配等方面沒有體現(xiàn)，恐怕沒有教師愿意主動(dòng)承擔(dān)參與SPOC這種教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)反映情況，我校現(xiàn)在采用給以SPOC方式上課教師在原本常規(guī)課時(shí)基礎(chǔ)上再增加50%工作量（課時(shí)）的方式。

2.教師層面

教師是SPOC課程的具體實(shí)施者，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

（1）認(rèn)同SPOC課程的教學(xué)模式。要有奉獻(xiàn)的思想準(zhǔn)備。我們?cè)陂_始實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)SPOC課時(shí)，先征求了幾位老師的意見，并達(dá)成一致，以避免在實(shí)施中出現(xiàn)不同的想法。

（2）不斷學(xué)習(xí)提高SPOC課程教學(xué)能力。顯然，在SPOC課程教學(xué)中，對(duì)教師的知識(shí)、技能等都提出新的更高的要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)專門制定了適應(yīng)SPOC教學(xué)的提高方案。

（3）對(duì)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行討論。要不斷感受理解SPOC課程教學(xué)模式真諦，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)修正，定期集中介紹自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

（4）對(duì)教學(xué)中遇到的一些外在問題，及時(shí)進(jìn)行反映溝通。課程在進(jìn)行中，時(shí)間不等人，摒棄等靠要的思想，及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)反映問題，比如向教學(xué)主任、院長(zhǎng)反映等。我們對(duì)一些可以通過(guò)自己努力溝通就能解決的事情，要主動(dòng)出擊。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課實(shí)施中，我們感到運(yùn)用SPOC模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行的改造，而不是使教師這個(gè)角色消失，教師也在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，即從知識(shí)傳授者變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生如何理解知識(shí)的推動(dòng)者。

六、結(jié)束語(yǔ)

SPOC課程教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是大家普遍贊同和認(rèn)可的，其線上與線下不可分割的統(tǒng)一性特征，非常契合我國(guó)高校“圍墻”式管理的課程教學(xué)模式改革。因?yàn)楫?dāng)下完全脫離課堂式的教學(xué)方式是不現(xiàn)實(shí)的，但又要考慮以學(xué)生為主的自我知識(shí)構(gòu)建，SPOC可謂是目前比較好的選擇?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的是要盡快行動(dòng)起來(lái)，應(yīng)更多重視關(guān)注實(shí)施過(guò)程中問題的解決研究，因?yàn)槔碚撋系难芯恳呀?jīng)比較成熟了，這樣或許更有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭奇，楊竹筠.SPOC：結(jié)合高校教學(xué)的融合創(chuàng)新[J].物理與工程，2014，（1）：15-18.

[2]賀斌，曹陽(yáng).SPOC：基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新[J].中國(guó)電化教育，2015，（3）：22-28.

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

高職院校信息技術(shù)與教育融合現(xiàn)狀

國(guó)家信息化資源投入的不均衡，由于一些特殊原因，導(dǎo)致中西部地區(qū)與東南沿海地區(qū)相比信息化發(fā)展程度較低，本科院校與高職院校相比信息化資金投入較低;教育工作者本身對(duì)教育信息化重要作用的認(rèn)識(shí)還有待深化和提高，有的老師簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息化只是一種教育的手段，而教書育人才是教育的根本，只要自己能把課上好，做到一個(gè)老師傳道授業(yè)解惑的本分，不一定需要借助其他的教學(xué)手段，但他們往往忽略在現(xiàn)在信息化的大背景下，學(xué)生接觸社會(huì)的方式變的多樣，單一的講和聽的教育模式，很難再能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，必然最終影響到學(xué)習(xí)的效果;耗資巨大的信息化設(shè)備沒有發(fā)揮它最大的效用，每年學(xué)校都會(huì)投入大量人力物力改善辦學(xué)條件，然而這些設(shè)備并沒有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)和辦公模式，反而變成了師生的休閑娛樂工具;基礎(chǔ)設(shè)施有待普及和提高，目前在初中和高中里基本已沒有普通教室，取而代之的是一體化的多媒體教室，但是作為高職院校無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的數(shù)量還是多媒體教室的數(shù)量都明顯不足，很多專業(yè)課程無(wú)法通過(guò)信息化的渠道傳輸給學(xué)生，只能靠老師在課堂上的描述;數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏，當(dāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)加入到教育網(wǎng)之后，可以很大一部分提高可利用的數(shù)字教育資源，但更多的高校上網(wǎng)課程上，主要內(nèi)容設(shè)置權(quán)限，不允許學(xué)校以外的人訪問，也制約了教育資源的共享機(jī)制。

解決方案

1利用好基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

多媒體技術(shù)是信息化教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，它可以使教學(xué)活動(dòng)變得更加靈活多樣，知識(shí)可以通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、圖形等多種方式表示，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)老師的課件大多做的枯燥無(wú)味，同樣的一門課程每個(gè)老師的課件各不相同、參差不齊，這樣的課件不是真正的多媒體教學(xué)工具，而是將課本內(nèi)容原模原樣的搬到了大屏幕上，課件的成敗是多媒體技術(shù)應(yīng)用好壞的關(guān)鍵。真正的課件應(yīng)該是教研室老師共同研究分析，針對(duì)不同檔次的學(xué)生量身定做，積極加入各種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到愉悅，這樣做出來(lái)的課件在教材不更換的情況下是可以反復(fù)使用的，而所有的代課老師使用的課件應(yīng)完全一致。

2提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用率

現(xiàn)在各個(gè)高職院校都架設(shè)有自己的局域網(wǎng)和網(wǎng)站，用來(lái)對(duì)外公布信息，對(duì)內(nèi)接受社會(huì)各界的反饋信息，建立起了一條良性的信息傳輸鏈條，營(yíng)造出了一個(gè)公平、公正、公開的校園管理環(huán)境;但我們可以通過(guò)一些軟件進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用率，現(xiàn)在普遍的用戶瀏覽、留言方式，使得反饋意見不能第一時(shí)間得到回復(fù)，導(dǎo)致交流不暢。因此搭建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，申請(qǐng)不同主題的微博、社區(qū)和貼吧，配合智能手機(jī)的wifi上網(wǎng)功能，學(xué)校里的實(shí)時(shí)信息可以第一時(shí)間傳達(dá)給老師，而學(xué)生的反饋信息也可以第一時(shí)間得到回復(fù)，加快了信息傳輸?shù)男?，最重要的是這些服務(wù)項(xiàng)目大都只需要少量的維護(hù)費(fèi)用，不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)太大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3提高辦學(xué)自動(dòng)化水平

教育管理信息化建設(shè)需要教育管理者能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在管理手段上，要能夠通過(guò)教育管理軟件、學(xué)生工作管理軟件應(yīng)對(duì)日常教學(xué)管理中的學(xué)籍、選課、排課、考試和教務(wù)等;學(xué)生管理中的招生、公寓管理、心理輔導(dǎo)、體制健康等方面進(jìn)行高效而準(zhǔn)確的管理;要能夠在管理方法上改變傳統(tǒng)以紙筆記載的管理方式，而能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄、保存和查詢以及傳遞功能，建造起無(wú)紙化的辦公環(huán)境。

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是我院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”的核心技能課程.實(shí)用性強(qiáng)，在專業(yè)課程體系中占據(jù)了重要地位。該課程要求學(xué)生能夠熟練使用網(wǎng)頁(yè)制作工具，重點(diǎn)培養(yǎng)制作網(wǎng)站的能力。該課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在了很多問題，具體如下：

（1）教師重視知識(shí)體系，而非實(shí)踐運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中，往往按照課本安排的順序進(jìn)行講解，將重點(diǎn)的知識(shí)介紹給學(xué)生，而不是具體的實(shí)際環(huán)境交給學(xué)生。

（2）理論教學(xué)脫離實(shí)踐教學(xué)。教師現(xiàn)在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上級(jí)練習(xí)并驗(yàn)證所授內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，很難開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動(dòng)參與的意識(shí)，以致課程結(jié)束時(shí)，幾乎沒有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一流水平的網(wǎng)站。

（3）與社會(huì)脫節(jié)，與新知識(shí)脫節(jié)。這門課往往只介紹了如何制作靜態(tài)頁(yè)面，而目前來(lái)說(shuō)我們要求的界面交互型比較強(qiáng)，這是靜態(tài)頁(yè)面所不能滿足的。

二、教學(xué)做一體化教學(xué)的必要性

通過(guò)對(duì)高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析，我們得出有必要實(shí)施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，它是現(xiàn)代職業(yè)教育推廣的重點(diǎn)教學(xué)模式之一。

（1）該模式擺脫了傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué)模式，結(jié)合具體生動(dòng)的教學(xué)案例，在任課教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，通過(guò)教師的“做中教”與學(xué)生的“做中學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施既定的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（2）該模式遵循“從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，從而，能夠極大地提高教學(xué)效果，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程集知識(shí)和技能于―體，具有很強(qiáng)的操作性，非常適于采取“教學(xué)做”―體化教學(xué)模式。

（3）我們將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，挖掘個(gè)人體驗(yàn)，以獲取網(wǎng)頁(yè)設(shè)汁、制作技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力的教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，使難以理解的理論問題在不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到理解和遷移，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。

三、高職院?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)做一體化教學(xué)的實(shí)施

為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位.讓學(xué)生成為教學(xué)的中心.我們分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn).讓教師將網(wǎng)站項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，按照開發(fā)流程設(shè)計(jì)了網(wǎng)站的需求分析、網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)、網(wǎng)站的、網(wǎng)站的測(cè)試與維護(hù)六個(gè)學(xué)習(xí)情境，然后按教學(xué)要求分解成10個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生跟隨老師共同完成的模仿型任務(wù)和學(xué)生獨(dú)立完成的開放型任務(wù)，充分采用“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做”是一件事，不是三件事。

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課本范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)：教學(xué)改革：探討

引言

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，這門課程教學(xué)內(nèi)容踐性和用性也比較強(qiáng)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)的熱情也在不斷高漲,學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)，更為自己能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)而對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

目前，很多中職學(xué)校開始把《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程作為選修或開放實(shí)驗(yàn)課程來(lái)開設(shè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握一技之長(zhǎng)。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒?yàn)教材，作者從編寫到出版，需經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間，但計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件在不斷升級(jí)，性能日益提高，帶來(lái)了計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對(duì)滯后的教材內(nèi)容相矛盾，要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟上市場(chǎng)計(jì)算機(jī)硬件的變化，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革勢(shì)在必行。

該課程是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，在學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上開設(shè)。該課程的特點(diǎn)：

1.1課程內(nèi)容多，知識(shí)面廣，實(shí)踐性強(qiáng)

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論性，實(shí)踐性，應(yīng)用性非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。其內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測(cè)試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論，更要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，要對(duì)各種知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用這些知識(shí)分析解決實(shí)際問題。

1.2計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)品知識(shí)更新快，具有鮮明的時(shí)代特征

本課程的應(yīng)用領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的地方，所以要求學(xué)生必須把握市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r。

熟悉當(dāng)前市場(chǎng)的各計(jì)算機(jī)配件的流行產(chǎn)品，教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新，這樣才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.3課程注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

根據(jù)該課程的特點(diǎn)，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

因此，通過(guò)本課程的特點(diǎn)可以看出，學(xué)生在完成該課程的學(xué)習(xí)后應(yīng)能夠掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)與內(nèi)部部件的連接，熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件的拆裝、操作系統(tǒng)與常用應(yīng)用軟件的安裝、測(cè)試和使用。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，在掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)方法的基礎(chǔ)上判斷和處理常見的故障。

二、教學(xué)過(guò)程中存在的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)不明確

該課程的教學(xué)有一個(gè)較傳統(tǒng)的指導(dǎo)方案，理論教學(xué)一般安排一定的學(xué)時(shí)，再加兩周的實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)的組裝、調(diào)試與維修。雖然這種培養(yǎng)指導(dǎo)方案總體安排比較合理也很系統(tǒng)，并且做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是，從近幾年用人單位反饋的信息表明，該課程的實(shí)際效果并不理想，遇到問題不能具體分析，不會(huì)舉一反三。不僅非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不能自行解決常見的計(jì)算機(jī)故障，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的知識(shí)也相當(dāng)缺乏。

2.2課程教材內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展雖然遵循計(jì)算機(jī)業(yè)界的摩爾定律，但《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程教材與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展柏比嚴(yán)重滯后，甚至有的學(xué)校幾年來(lái)一直采用同一版本的教材。這樣學(xué)生拿到教材后，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容已經(jīng)陳舊，不能與時(shí)代同步，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，配套設(shè)施不足

許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和硬件設(shè)備不足，不僅在數(shù)量上不能保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，而且多是比較陳舊的硬件設(shè)備。由于受到教學(xué)條件的影響和硬件設(shè)備的限制，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程較多是紙上談兵，老師通常是介紹CPU、主板、顯卡以及一些外設(shè)的型號(hào)品牌、技術(shù)指標(biāo)等，都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的圖片進(jìn)行講解，沒有較新的設(shè)備給學(xué)生展示。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有相應(yīng)的設(shè)備就造成學(xué)生缺乏實(shí)際操作的技能，所以在走上工作崗位以后，解決計(jì)算機(jī)的故障僅局限于有限的課本理論知識(shí)，而隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不斷更新，一旦計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)新的故障，就無(wú)從下手解決。

2.4考核方式單一

傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程以章節(jié)講述為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)理論為核心，知識(shí)廣且雜，沒有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)?？己藘H為理論考試，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。導(dǎo)致學(xué)生不重視動(dòng)手能力的訓(xùn)練，只會(huì)死記硬背書本知識(shí)，不符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、教學(xué)改革的措施和方法

3.1明確教學(xué)目的和培養(yǎng)方向，制訂合適的教學(xué)方案

種種現(xiàn)象表明，我們現(xiàn)行的教學(xué)方案存在問題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流于理論知識(shí)．造成學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力欠缺，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不能解決常見的計(jì)算機(jī)故障，甚至有些學(xué)生畢業(yè)后連重裝系統(tǒng)也不會(huì)。這就要求我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重新定位，明確教學(xué)目的，制訂合適的教學(xué)方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力．才能提高教學(xué)效果。其次，教師要改革教育思想、觀念，提高對(duì)高職教育的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。摒棄過(guò)去普通高等教育中強(qiáng)調(diào)書本為中心、課堂為中心、教師為中心的模式。要向?qū)W生介紹高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力。最后，其次，改善教學(xué)條件，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為可能。教師可以借助于掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等工具把教案制作成圖、文、聲、像并茂，趣味性強(qiáng)，有吸引力的課件。利用投影機(jī)、視頻展臺(tái)，把一些較新的硬件設(shè)備清晰地展示在屏幕上，讓學(xué)生清楚地觀察到各部件的結(jié)構(gòu)。這樣可以將抽象的概念、較難理解的知識(shí)講得生動(dòng)形象、通俗易懂，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.2做好教材的選定和更新

目前我國(guó)的中職教育發(fā)展迅速，進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段，其特點(diǎn)是學(xué)校規(guī)模大、數(shù)量多、專業(yè)設(shè)置廣、辦學(xué)條件優(yōu)越和招生人數(shù)多。但作為中職院校核心建設(shè)項(xiàng)目之一的教材建設(shè)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐，中職教材的選定成為決定教育質(zhì)量的重要因素之一?！坝?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程的知識(shí)更新周期非常短，時(shí)代特征鮮明，據(jù)筆者在本地圖書市場(chǎng)上了解的情況，該課程比較好的教材不多。為此，要做好以下三點(diǎn)：(1)應(yīng)選擇適合中職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向．在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述，圖文并茂的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材，最好選擇理論和實(shí)訓(xùn)分開的高職系列教材。(2)對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿、最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。另外，可以在條件允許的情況下，打破原有的教材訂購(gòu)機(jī)制，由課程責(zé)任教師或任課教師通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱最新文獻(xiàn)等方式自行編寫新教材；如果時(shí)間上不允許，也可編寫課程講義或資料作為簡(jiǎn)易教材。(3)需要強(qiáng)調(diào)的是，新《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材的編寫不能脫離實(shí)際。編寫者要首先深入社會(huì)、了解市場(chǎng)，調(diào)查計(jì)算機(jī)組裝和維修行業(yè)所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，制定出高職教學(xué)中所需要的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。新教材以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容；以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步；注重內(nèi)容的知識(shí)性和新穎性；注鶯實(shí)踐能力的開發(fā)。

3.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新和設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)踐基地，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，教師指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐，鍛煉學(xué)生組裝與維護(hù)計(jì)算機(jī)的能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室提供學(xué)生組裝平臺(tái)，平臺(tái)所用計(jì)算機(jī)是用來(lái)實(shí)現(xiàn)拆卸、組裝與維修教學(xué)的，可以一部分使用各個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室接近淘汰的電腦，另一部分使用具有最新技術(shù)的新電腦，使用舊電腦當(dāng)然需要另外購(gòu)置一些硬件配件。維護(hù)平臺(tái)所用計(jì)算機(jī)是用來(lái)安裝軟件、測(cè)試、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的，對(duì)硬件和速度的要求較高，且硬件軟件在不斷更新，所以應(yīng)該購(gòu)置新電腦。學(xué)校可充分調(diào)動(dòng)教師探索使用仿真，模擬軟件的積極性，積極拓展學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與計(jì)算機(jī)企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，充分挖掘企業(yè)的潛力，可把部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排在企業(yè)中進(jìn)行。特別是可充分利用學(xué)校內(nèi)計(jì)算機(jī)資源，可將學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房，行政辦公用的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行維修，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.4考核方法的改革

考核是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，考核應(yīng)該按照教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容進(jìn)行，既有基本的理論，也有實(shí)際操作，而且還要有創(chuàng)新思維的意識(shí)。由于本門課程以培養(yǎng)技能為主要目標(biāo)，所以其考核也以技能考核為主，理論考核為輔;以實(shí)踐操作為土，口頭問答為輔。 以求客觀真實(shí)地反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度和本課程的教學(xué)效果以及學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力，這是檢驗(yàn)考核改革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)論

總之，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要積極探索實(shí)踐性教學(xué)方式與考核方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，既要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力，同時(shí)要隨時(shí)掌握計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展行情，改革教學(xué)方法，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的就業(yè)要求，更好地利用計(jì)算機(jī)工作。

參考文獻(xiàn):

［1］韓桂林．計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M]-高等教育出版社，2008