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第1篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 美術(shù)教育 現(xiàn)狀 對策 措施

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0188-01

一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

第一，對美術(shù)教育的重視程度不夠，教學(xué)方法陳舊落后。當(dāng)前許多中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、教師甚至學(xué)生都未能夠從思想上充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，不重視中學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作。隨著新課改的實施，國家大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美能力，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。但是，在許多中學(xué)尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)或邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，美術(shù)教育仍是學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)了解，當(dāng)前還有許多中學(xué)存在美術(shù)教學(xué)的課時非常少且常常被挪作他用、師資不足等問題。此外，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)所使用的方法陳舊落后，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生興趣的保持。

第二，美術(shù)教師的素質(zhì)較低，難以滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。師資情況較差，美術(shù)教師的素質(zhì)較低是影響當(dāng)前美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。據(jù)了解，當(dāng)前許多中學(xué)并沒有專業(yè)的美術(shù)教師，許多學(xué)校的美術(shù)課程均由語文、數(shù)學(xué)等并不具備美術(shù)素養(yǎng)的主科教師來兼任，美術(shù)課程有名無實；此外，一部分學(xué)校雖然也有具有專業(yè)修養(yǎng)的美術(shù)教師，但是學(xué)校的課程意識較為薄弱，只讓其充當(dāng)門面而不關(guān)注美術(shù)授課的實際效果，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量低下。

第三，美術(shù)教學(xué)的針對性較差，未能將理論與實踐相結(jié)合，且部分教師和學(xué)生存在功利思想，不利于美術(shù)教學(xué)的順利開展。美術(shù)課并不在考試范圍之內(nèi)，因此，部分教師在教學(xué)的過程中過分注重理論知識而忽略了實踐教學(xué)的重要性，不能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，學(xué)生所學(xué)的知識得不到有效應(yīng)用，失去了意義。此外，部分學(xué)生與家長在學(xué)習(xí)美術(shù)前未能充分考慮學(xué)生的興趣與特長，出于走捷徑的心理而要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

二、提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策與措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強素質(zhì)教育

新課改越來，素質(zhì)教育問題得到越來越多的人們的關(guān)注，但是，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在許多的問題。為了進一步解決當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)當(dāng)注意充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對于實施素質(zhì)教育的重要性，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛。新課改強調(diào)素質(zhì)教學(xué)的重要性，提倡以學(xué)生的需要為出發(fā)點，尊重學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意更新其教學(xué)觀念，加強素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師素養(yǎng)

教學(xué)方法陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下是影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要原因。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識，充分利用多媒體等教學(xué)資源，將理論知識與實際生活相結(jié)合，為學(xué)生提供廣闊的繪畫空間，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。此外，提高教師素養(yǎng)是提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要對策。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意定期或不定期地組織教師進行相關(guān)知識與技能的培訓(xùn)工作，努力為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；教師自身應(yīng)當(dāng)樹立重視學(xué)習(xí)的概念，不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強溝通交流，提高學(xué)習(xí)興趣

受到應(yīng)試教育的影響，許多家長過分關(guān)注學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的升學(xué)率，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)并不是十分支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對將來的發(fā)展并沒有多大的作用。面對這一情況，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意加強與學(xué)生家長之間的溝通與交流，通過打電話、談話、家長會等方式對學(xué)生家長進行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生家長看到學(xué)生的進步，幫助學(xué)生取得家長的支持，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。此外，興趣是最好的老師，為了進一步提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論與實踐結(jié)合起來，增強學(xué)生對美術(shù)這一課程的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課改的不斷推進，越來越多的學(xué)校、教師以及家長開始意識到素質(zhì)教育的重要性，因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)注意順應(yīng)時展的要求，利用豐富的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與多媒體的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，改變當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進中學(xué)美術(shù)教育的整體發(fā)展。

此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注意加強對美術(shù)教育的資金投入力度，依據(jù)學(xué)生的特點與本地區(qū)的特點編寫鄉(xiāng)土教材；教育主管部門應(yīng)當(dāng)注意加強對美術(shù)教育的重視程度，采取相應(yīng)措施支持美術(shù)教學(xué)課程的順利開展。

參考文獻：

[1]胡是平.中學(xué)美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)方法新探[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），1999，（1）.

第2篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

(江西省上饒市教師進修學(xué)校，江西上饒334000)

【摘要】現(xiàn)在素質(zhì)教育正在大力開展，而中學(xué)音樂教育是中國基礎(chǔ)教育階段實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要途徑。在大力倡導(dǎo)和上級的支持下成績很喜人，中學(xué)生的身心健康得到了有效的促進和發(fā)展，但是在發(fā)展過程中存在的諸多問題也是顯而易見的，深層次的發(fā)展被制約。文章通過對中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)教育中的優(yōu)勢和不足，為革新中學(xué)音樂教育提供了相對有效的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教育；教學(xué)手段；教學(xué)現(xiàn)狀；革新策略

現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟水平的提高，人們對精神生活的要求也不斷提高，情操的陶冶、身心的娛樂都要通過行之有效的手段才能得以保證，而音樂作為人類活動中的一項重要藝術(shù)形式，對人們精神層面的需求起著重要作用。新課改提出音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。眾所周知，一朝一夕不可能造就很好的音樂素養(yǎng)，我們必須要通過后天的科學(xué)教育才能實現(xiàn)。而音樂教育就是一種有效培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的形式。現(xiàn)在不斷提倡的素質(zhì)教育，就是為了讓學(xué)生告別應(yīng)試教育，強調(diào)學(xué)生作為生命個體的全面健康發(fā)展。因為音樂在幫助陶冶情操提高素質(zhì)等方面有著積極的作用，而且有助于開發(fā)學(xué)生智力，因此音樂教育的良好開展有著至關(guān)重要的作用。中學(xué)音樂教育作為我國的基礎(chǔ)教育肩負(fù)著提高學(xué)生音樂基本素養(yǎng)的重要使命。音樂教育的終極目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)身心全面健康發(fā)展的人。音樂課是實施美育的主要途徑之一，也是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，因此認(rèn)清中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，并揚長避短，積極改善，不斷革陳出新的音樂教育局面對中國的音樂教育來說也是有百利而無一害的。

一、中學(xué)音樂教育教學(xué)手段的現(xiàn)狀

新課改后，中學(xué)音樂教育取得的成績有目共睹，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了大幅度提高，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有了表達(dá)自己觀點的意識。中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的積極一面是各級各單位加強管理的有效結(jié)果。首先加強了音樂教育管理，增加了教學(xué)設(shè)備的投入，物質(zhì)條件已經(jīng)是發(fā)生了天翻地覆的變化。其次在師資隊伍上，加強了隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，大大提高了音樂教學(xué)的水平。最后就是在新課改的進程中，教學(xué)手段不斷改進。不再單純地傳授抽象的音樂知識和技能，而是開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心體驗，自發(fā)地去感受音樂之美，并且試圖用音樂本身去打動人、教育人。在音樂課上，注意讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，重視全面發(fā)展，潛移默化地將音樂與文化品德相結(jié)合，學(xué)習(xí)音樂不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂，而且是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的。但是我們不能沉湎于音樂教育的現(xiàn)狀不去發(fā)現(xiàn)隱藏的不足。因為教學(xué)改革才剛起步，我們在探索過程中不僅要看到成績，也要思考和探索中間存在的問題。

首先對中學(xué)音樂教育的認(rèn)識還不全面，觀念不夠?qū)е陆虒W(xué)手段單一。音樂是美育的重要組成部分，音樂美學(xué)價值的傳遞在教學(xué)過程中往往被忽視，教師只顧傳授音樂技巧和發(fā)聲手段，模仿多于對音樂本身的鑒賞。甚至有的音樂課只是單純欣賞，沒有很好地了解音樂教育的真諦。其次整個教學(xué)中對音樂教育的重視程度不夠。受傳統(tǒng)束縛觀念影響，在音樂學(xué)習(xí)中思想不夠解放，多數(shù)教師認(rèn)為音樂只是一個副產(chǎn)品，并不是主要學(xué)科，對于音樂課的理解還單純地認(rèn)為只是一種學(xué)習(xí)的放松，并不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。再次音樂教學(xué)內(nèi)容陳舊，師資力量不足，教學(xué)手段沒有吸引力。音樂教學(xué)內(nèi)容停留在陳舊階段，學(xué)生們不能提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師隊伍的綜合素質(zhì)有待提高，使得在對學(xué)生們的引導(dǎo)上容易出現(xiàn)偏差。最后就是考評體系不足，致使學(xué)習(xí)效果不明顯；在音樂的考評體系中，學(xué)生只是被動地、生硬地填寫抽象的知識，并不能自主地運用音樂知識加以引導(dǎo)。

二，針對現(xiàn)狀中的不足，中學(xué)音樂教育的革新策略

（一）及時更新觀念，全面理解認(rèn)識中學(xué)音樂教育觀念

中學(xué)教師對觀念的更新和對教育觀念的認(rèn)識是一切行動的向?qū)?。只有這樣才能認(rèn)識音樂教育不單純是教會學(xué)生唱歌的簡單娛樂放松方式，而是促進學(xué)生身心發(fā)展的有利工具。通過音樂藝術(shù)讓學(xué)生能夠了解藝術(shù)之美，陶冶情操甚至傳遞文化，這是一個嚴(yán)肅的美學(xué)教育問題，不要將音樂素質(zhì)倡導(dǎo)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)成是空談。

（二）敢于突破傳統(tǒng)教育模式束縛，全方位重視中學(xué)音樂教育

教學(xué)手段的革新很大程度上取決于教師的突破程度，教師要大膽改革破除傳統(tǒng)提升中學(xué)音樂教育的地位，音樂要與其他主科平起平坐，雖然不是一項主課目，但是音樂的作用不容忽視。教師要編排課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂活動，把音樂融入個人的生活世界中，促進身心全面發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容要勇于創(chuàng)新，不斷提升音樂教育質(zhì)量

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新只有依靠音樂教師自身的努力才能達(dá)到。教師要不斷增加自己的專業(yè)知識和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中將流行的音樂知識融入教學(xué)，不僅形式活躍，而且內(nèi)容足夠吸引人，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（四）適當(dāng)修正中學(xué)音樂教育考評體系，正確引導(dǎo)音樂教育發(fā)展方向

考評要與學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，不僅形成監(jiān)督，并且逐步指導(dǎo)后續(xù)的學(xué)習(xí)。而且考評不能脫離社會實際需求，要理性引導(dǎo)。教師要全方位地普及音樂知識，使學(xué)生在考評中能夠運用潛移默化內(nèi)心構(gòu)成的音樂思維和理論知識。

三、小結(jié)

中學(xué)音樂教育作為中國基礎(chǔ)教育階段實施素質(zhì)教育的重要手段，在國家的大力倡導(dǎo)下，取得了諸多成績，有效提高了廣大中學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使了學(xué)生的身心健康成長。但一切事物在起步階段都會遇到各種各樣的困難和挫折。中學(xué)音樂教育界應(yīng)當(dāng)不驕不躁，立足當(dāng)前現(xiàn)狀，在肯定成績的同時更要銳意革新。尋找新的渠道大力推進中學(xué)音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)理念的貫徹實施，為中國的教育事業(yè)添磚加瓦，為學(xué)生的身心全面健康發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻

第3篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

一、中學(xué)人文素養(yǎng)教育的反思

中學(xué)人文素養(yǎng)教育是在推進中不斷“挑戰(zhàn)”與“應(yīng)戰(zhàn)”中發(fā)展的。長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，在高考這一指揮棒下，中學(xué)教學(xué)片面強調(diào)升學(xué)率，強調(diào)分?jǐn)?shù)、升學(xué)的價值，注重知識的灌輸和機械訓(xùn)練，課堂與現(xiàn)實相脫離。教師以考試為教學(xué)出發(fā)點和立足點，學(xué)生以成績作為學(xué)習(xí)的初衷和目的，導(dǎo)致理科學(xué)生甚少將精力過多的投向人文學(xué)科，即使人文基礎(chǔ)學(xué)科的教師也不能將人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及學(xué)生學(xué)業(yè)評價有效地運用在學(xué)科教學(xué)設(shè)計中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有名無實，學(xué)生成了教育和考試的“機器”。趙亞夫等學(xué)者將心理學(xué)中的興趣和動機理論作為培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的理論基礎(chǔ)，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康的人格、正確的價值觀，首先要了解學(xué)生的興趣和動機，了解內(nèi)化過程，遵循學(xué)生品德心理發(fā)展的實際，以“導(dǎo)”代“灌”，真正發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科在促進學(xué)生成長和提高人文素養(yǎng)上的重要作用。在課堂教學(xué)方面，中學(xué)教育應(yīng)本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的觀念，著力打造新型的課堂教學(xué)形式，即在傳統(tǒng)教學(xué)中較多地偏重于數(shù)理化等科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀中，逐步注入人文學(xué)科要素；在文科教學(xué)中較多地偏重于知識傳授，技能培訓(xùn)，模仿和最后得出一些總結(jié)的方式的基礎(chǔ)上，逐漸融入能夠增強學(xué)生興趣，讓學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)造求新的方式。接“地氣”的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感，也使得學(xué)生們逐漸有意識地將社會熱點問題變成學(xué)習(xí)資源，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在發(fā)展學(xué)人文素養(yǎng)教育的實踐中，我們所面對的挑戰(zhàn)，實際上是面對著不同學(xué)科，以及同一學(xué)科之下來自于不同教師，不同教學(xué)理念及設(shè)計思路的實踐，如何于多元化的、各有依據(jù)的嘗試中實現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，找到提升中學(xué)人文素養(yǎng)教育的最佳路徑。陶西平：“教師的專業(yè)發(fā)展是改進制度和教學(xué)實踐的一個關(guān)鍵因素”，也就是說“高質(zhì)量的教育取決于高質(zhì)量的教師，素養(yǎng)教育取決于高素養(yǎng)的老師。老師首先要改變教學(xué)理念，進行教學(xué)改革，將人文素養(yǎng)教育融入學(xué)科。理科教師要深入挖掘理科學(xué)科知識背后的人文要素，探索多路的滲透途徑等；文科教師更應(yīng)重視人文素養(yǎng)的教學(xué)實踐，重視人文環(huán)境的營造、文人知識的教育并將它轉(zhuǎn)化為文文精神，讓學(xué)生學(xué)會做人。從這一點來說，強調(diào)教師的師德及對學(xué)生的人文關(guān)懷顯得尤為重要。學(xué)為人師，行為世范，教師在認(rèn)知學(xué)科基本知識、提高學(xué)科能力的基礎(chǔ)上,更加關(guān)注在此過程中引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)其終生發(fā)展需要和社會認(rèn)可的情感、態(tài)度和價值觀，需做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。教育家陶西平說，最終解決人類發(fā)展過程中的一系列矛盾和危機的最銳利的武器還是教育，即旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展思想和能力的公民。從長遠(yuǎn)來看，實現(xiàn)這一目標(biāo)最重要的初始階段無疑是中學(xué)階段。而中學(xué)教育的目的是“為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展之路”。中學(xué)人文素養(yǎng)教育的推行，正是適應(yīng)學(xué)生的個體發(fā)展，同時適應(yīng)社會的產(chǎn)物，這樣，在中學(xué)階段創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同智能結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)教育體系成為中學(xué)乃至終身教育可持續(xù)發(fā)展的必要選擇。中學(xué)教育秉承著完善學(xué)生生命的使命，在課程設(shè)置上不僅要致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需關(guān)注從多種途徑促進學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，這是未來中學(xué)教育的著力點。準(zhǔn)確把握新課改的契機，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用各學(xué)科中人文教育資源的優(yōu)勢，改變單一的教學(xué)方式，拓寬教學(xué)思路，使學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以升華。挖掘?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)要素，為所有學(xué)生的生命成長和需要搭建發(fā)展平臺，幫助他們挖掘自己的潛能，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)自己。我認(rèn)識到：加強人文素養(yǎng)教育是對中學(xué)教育本源的回歸，它符合現(xiàn)下深入推進素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育的要求，代表了這個時代中學(xué)教育理念的重要向度，大大豐富了基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，只有改變重教書輕育人的現(xiàn)狀，以及存在的重理輕文問題，重視中學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升，才能真正使中學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展與時代要求和社會發(fā)展相適應(yīng)。

二、結(jié)束語

人文素養(yǎng)教育絕非一朝一夕、一招一式之功，需長期不懈地努力。重新梳理中學(xué)人文素養(yǎng)教育的研究及現(xiàn)狀，并非僅僅重拾記憶，更重要的是借后知之名，對中學(xué)人文素養(yǎng)教育再作研究，審視其教育的內(nèi)涵，以及對如何提升中學(xué)生的人文素養(yǎng)作進一步思考。

作者：李慧慧 單位：北京市廣渠門中學(xué)

第4篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

盡管農(nóng)村開設(shè)英語課程已經(jīng)比較完善，但是由于農(nóng)村經(jīng)濟落后，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施不完備，無法保障家庭教育等一系列客觀因素，導(dǎo)致當(dāng)前在農(nóng)村中學(xué)的英語教育面臨全新的挑戰(zhàn)。

1.小學(xué)和中學(xué)英語嚴(yán)重脫節(jié)，且教學(xué)內(nèi)容不合實際。自小學(xué)英語教學(xué)實施以來，師資力量明顯不足，特別是農(nóng)村更缺乏，不少農(nóng)村小學(xué)還無法正常開設(shè)英語課，開了課也無法保證課時和教學(xué)質(zhì)量。所以導(dǎo)致小學(xué)升中學(xué)后學(xué)生在詞匯、語法、試題等到方面出現(xiàn)斷層或重復(fù)，而在這種情況下，中學(xué)生使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材為版塊組合，其形式新穎，內(nèi)容生動有趣，練習(xí)設(shè)計靈活，口語訓(xùn)練充分，知識背景廣博，不失為一套好的教材，但是恰恰就是這種實用性和趣味性，使其中的部分內(nèi)容與農(nóng)村中學(xué)生的生活經(jīng)歷和文化背景差距太遠(yuǎn)，不易在他們心靈中產(chǎn)生共鳴，不利于學(xué)生快速的接受，由于內(nèi)容過多很多而農(nóng)村學(xué)生視野狹小，知識面也窄，他們不了解教材中所提到的語言知識如網(wǎng)絡(luò)，科技，旅游等，無疑增加了學(xué)習(xí)的難度。

（此文下轉(zhuǎn)到第31頁）

（此文上接第30頁）

2.教學(xué)環(huán)境及硬件設(shè)施不完善

農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費嚴(yán)重不足，大部分學(xué)校都沒有樂音及試聽設(shè)備，教學(xué)媒體十分落后，即使錄音機能夠保證，但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語音教室都沒有，更不要說計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，許多英語教師只能靠一張嘴，一只粉筆和一塊黑板來教學(xué)，學(xué)生也多為大班授課，每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動，大大降低了農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)效率，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，教學(xué)質(zhì)量更是難以保障。

3.農(nóng)村中學(xué)英語教師嚴(yán)重缺失，且素質(zhì)偏低，教學(xué)方法單一落后

從宏觀角度看，城市和農(nóng)村中學(xué)在福利待遇，個人發(fā)展，地理位置等方面的差距，造就了優(yōu)秀教師拼命擠入城市，造成農(nóng)村中學(xué)英語教師嚴(yán)重缺失，同時農(nóng)村中學(xué)的教師素質(zhì)普遍偏低，教學(xué)模式單一，方法不靈活，教師沒有對課程理念完全理解，也沒有靈活的手段，學(xué)生們“鸚鵡學(xué)舌”般跟著老師一遍又一遍的讀，學(xué)生疲倦，學(xué)習(xí)效率低，根本無法提及興趣的培養(yǎng)，這種教學(xué)觀念和教學(xué)模式下教出來的學(xué)生只會讀死書，死讀書，對以后孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，漸漸的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的熱情，甚至對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)課堂上存在的主要問題。

二、針對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題的對策和建議

1.改進教學(xué)設(shè)施

英語作為一門語言，相關(guān)的場景模擬很重要，所以需要提高完善硬件設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的利用率，這就需要有一定的硬件投入，這需要多方努力，如國家投資，社會關(guān)注，家庭支持和學(xué)校努力等等，因此各級教育行政部門應(yīng)積極為中小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，如電視機，電腦，投影儀，磁帶和教學(xué)掛圖等，并逐步建立語音實驗和多媒體教室等，利用這些設(shè)備來輔助教學(xué)，可加大英語信息輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造必要的濃厚的氛圍，從而形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境，讓影視資料，網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進行授課不再只是一種奢望。

2.齊心協(xié)力，改變教訓(xùn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

針對教學(xué)內(nèi)容很不適合農(nóng)村實際的問題，建議專家和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村，走進課堂，和農(nóng)村英語教師一起在課堂中找到課改中的問題，商討行之有效的方法，進而編著一套更適合農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)的教材。在教材中體現(xiàn)出英語的聽、說、讀、寫、譯五種能力是相輔相成，相互促進的，盡量兼顧各種能力的共同培養(yǎng)，真正做到聽說先行，讀寫跟上，促進學(xué)生綜合運用能力的提高。與城市中小學(xué)生相比，農(nóng)村中小學(xué)生更顯害羞、膽小，口語表達(dá)積極性不高，因此中小學(xué)英語教師應(yīng)花更多的心思去設(shè)計口語表達(dá)活動，以彌補農(nóng)村孩子在英語口語這方面的不足，鼓勵學(xué)生積極參與，調(diào)動課堂氣氛，活躍有序，使學(xué)生在表達(dá)與交流中學(xué)到知識，真正做到以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生成為“主動的學(xué)習(xí)者”。另外，課堂教學(xué)不能搞同一目標(biāo)、同一要求、同一進度，必須以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際和學(xué)習(xí)接受能力，找準(zhǔn)切入點，進行分層異步教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都可以學(xué)，學(xué)得會，不斷獲得成功和滿足感。與此同時，學(xué)校要適時召開家長會，希望農(nóng)村學(xué)生的家長支持和配合孩子學(xué)習(xí)，監(jiān)督孩子完成課后作業(yè)，讓有條件的家長督促孩子在家自覺聽英語磁帶，看英文節(jié)目等培養(yǎng)語言感覺，提高聽說能力。

3.努力提高教師業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)

1）在崗教師培訓(xùn)

相關(guān)部門應(yīng)為他們創(chuàng)造機會提升學(xué)歷和教學(xué)水平，地方政府和有關(guān)教育主管部門要嚴(yán)格把關(guān)，不允許有“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，凡在中學(xué)教英語的教師，必須經(jīng)過考察，培訓(xùn)合格后才能上講臺?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念呼喚著教師角色做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，所以教師除了具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握運用現(xiàn)代化手段和方法，具備一定的科研能力外，還應(yīng)在日常生活中努力提高業(yè)務(wù)水平，所以需要給落后地區(qū)教師提供充電的機會和條件。

2）人才引進

為改變現(xiàn)狀，有必要對現(xiàn)行的人事編制體系進行修正，只有讓更多的優(yōu)秀人才進入這個隊伍，才能給農(nóng)村英語教學(xué)帶來新鮮的血液。政府部門和教育部門等可以進行適當(dāng)?shù)恼邇A斜，采取措施提高農(nóng)村中小學(xué)教師的工資待遇，用更好的待遇吸引更多的優(yōu)秀人才，這樣可以減輕教師繁重的工作任務(wù)和壓力，又能充分發(fā)揮教師的潛能。當(dāng)然，在引進過程中要注意篩選，要錄取愿意獻身農(nóng)村教育的人才，這樣才能建設(shè)穩(wěn)定的農(nóng)村中小學(xué)生教師隊伍，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

第5篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀對策

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-146-02

農(nóng)村中學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對音樂教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學(xué)生的音樂基本素質(zhì)。改變農(nóng)村中學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。

一、農(nóng)村中學(xué)音樂教育的意義

中學(xué)音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。時代的發(fā)展，科技的進步呼喚新的教育思想，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，樹立素質(zhì)教育的育人觀尤為重要。音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性而決定了其在素質(zhì)教育中的作用。作為音樂教師，應(yīng)以科學(xué)的教育觀來指導(dǎo)教學(xué)，堅持以音樂為本，在平時的教學(xué)實踐中，加強對學(xué)生進行思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分利用音樂教育的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生成長為國家的有用之才！

二、農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀的理性反思

多年來,農(nóng)村中學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村中學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，主要人口居住在農(nóng)村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對農(nóng)村音樂教育進行了調(diào)查，結(jié)果顯示:

1、師資隊伍緊缺

加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。

2、教師素質(zhì)相對不高

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。

3、重視程度不夠，意識觀念淡薄。

各級教育主管部門對農(nóng)村中學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。黨和國家的教育方針明確指出:培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無法取代的。優(yōu)美動聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學(xué)生充分體驗音樂的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)。

國民音樂教育的基礎(chǔ)在中學(xué)，同時主要的教育對象又在廣大農(nóng)村，然而農(nóng)村中學(xué)音樂教育的師資數(shù)量如此奇缺，質(zhì)量如此之差，顯然不符合九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的要求，同時與培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才極不相適應(yīng)。

三、農(nóng)村學(xué)校音樂教育改革對策

1、轉(zhuǎn)變工作意識，樹立全面的科學(xué)的育人觀

多年來，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識落后；另一方面是師資隊伍力量不足，素質(zhì)低。相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備欠缺或沒有充分發(fā)揮人盡其才、物盡其用的功效，音樂教學(xué)水平發(fā)展滯后，音樂作為一門自然科學(xué)沒有得到很好的開發(fā)利用。

2、穩(wěn)定和加強師資隊伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件

農(nóng)村學(xué)校由于對音樂教育的認(rèn)識不夠，總認(rèn)為音樂是副科，經(jīng)常為語文、數(shù)學(xué)讓道。邊遠(yuǎn)一點的學(xué)校，音樂課名存實亡，音樂教師的實績因?qū)W校制度的缺陷始終與先進無緣，使許多音樂教師中途改弦易轍，從事語文、數(shù)學(xué)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的音樂教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校要穩(wěn)定音樂教師隊伍，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校極少有專業(yè)教師，平時就要抓好教師的培訓(xùn)工作，對有音樂愛好和有興趣而又能基本擔(dān)任音樂課的教師，就要定期進行樂理、歌唱、器樂、舞蹈等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，以達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。進行師資培訓(xùn)的同時，學(xué)校要想辦法壓縮一些開支，也要加大音樂器材的投入，配備應(yīng)有的音樂教學(xué)器材，條件好一點的學(xué)校要有電子琴、手風(fēng)琴等高檔器材，并開辟專門的音樂教學(xué)場地，確保教學(xué)效果，條件差的地方也應(yīng)添置些簡單器材，如二胡、笛簫之類。

穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師隊伍建設(shè)，逐步改善教學(xué)條件是農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育改革成功的一個重要保障，它對學(xué)校的其它教育教學(xué)工作起積極的推動作用，越早就越顯成效。

3、重視音樂課堂教學(xué)和課外活動的改革

實施素質(zhì)教育最可行的方法就是進行課堂教學(xué)改革。農(nóng)村學(xué)校的音樂課，教育者忽視了音樂作為一門自然科學(xué)的真正含義，音樂課為單純的教唱課，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法俗套，學(xué)生被動接受知識或逃避學(xué)習(xí)。

因此，必須走改革創(chuàng)新之路，教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動手型和研究型轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，也就是教老師愛好的、擅長的，利用學(xué)生喜歡的、易接受的，因勢利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進行樂理知識、視唱、聽記能力、樂器和舞蹈的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)與課外活動是緊密相連的，要鞏固好課堂教學(xué)的成果，學(xué)校針對學(xué)生的特長愛好要成立不同興趣小組，開辦電子琴、舞蹈班等，每年組織幾次文娛活動，并盡可能組織學(xué)生參加社會實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿).北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.

[2] 藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿).北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.

第6篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

博羅縣華僑中學(xué)以美術(shù)教育為特色為全省乃至全國各大高等院校輸送了大量的美術(shù)人才。是全省高中規(guī)模最大的美術(shù)教學(xué)基地，是全省唯一的一個縣級高考美術(shù)術(shù)科考場，在省內(nèi)已享有“美術(shù)加工廠”的美稱。

經(jīng)過長期的探究與摸索，我們在高中美術(shù)教育和高考美術(shù)備考方面積累了豐厚的經(jīng)驗，也為學(xué)校、為博羅教育事業(yè)的進一步發(fā)展做好了準(zhǔn)備。然而，作為高中層次的學(xué)校，我們的發(fā)展離不開下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)提供的良好生源。因此，一直以來，我們始終高度關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的美術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展。

通過實地走訪、問卷調(diào)查、課堂聽課、座談交流、電話訪問等形式獲得了能夠反映博羅縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的第一手資料。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1. 美術(shù)課程及教材使用情況。

目前，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都有開設(shè)專門的美術(shù)課程，初一、初二年級每班每周一節(jié)，個別學(xué)校增設(shè)了美術(shù)第二課堂。這些課程以美術(shù)鑒賞和繪畫為主要內(nèi)容，幾乎沒有手工課和技巧課。教材方面，這些學(xué)校全部使用市統(tǒng)一訂的湖南版美術(shù)教材。

2. 美術(shù)教具、教室和教輔設(shè)備情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，九潭中學(xué)、義和中學(xué)等九所中學(xué)都有獨立的美術(shù)室，基本的美術(shù)教具，如石膏頭像、立體幾何體、畫板畫架等，基本上可以滿足技能課培訓(xùn)的開展。但除了這幾所學(xué)校的其他學(xué)校（特別是博羅東部的學(xué)校）均無美術(shù)室，美術(shù)教學(xué)器材嚴(yán)重缺乏。所有學(xué)校都缺乏專門供應(yīng)美術(shù)教學(xué)使用的多媒體教輔設(shè)備，另外，學(xué)校沒有統(tǒng)一采購美術(shù)教學(xué)專用的圖片資料、教學(xué)用的優(yōu)秀作品等。

3. 美術(shù)教師隊伍。

在我走訪的這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里，美術(shù)教師的配備情況不容樂觀，呈現(xiàn)出博羅西部稍好，博羅東部嚴(yán)峻的特點。如楊村中學(xué)、石壩二中、平安中學(xué)等都存在一至兩名美術(shù)教師的缺額。有些學(xué)校甚至沒有美術(shù)專業(yè)教師，一般都是由其他具有藝術(shù)特長的科任老師代課，如藍(lán)田中學(xué)由物理老師和英語老師代美術(shù)課。博西地區(qū)的學(xué)校相對較好，但通過調(diào)研、聽課、反饋資料等反映出的問題看，部分教師專業(yè)水平能力仍有不足之處。如：學(xué)科知識面不夠廣，課堂教學(xué)表達(dá)能力較弱。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的狀況。

為了更直接、準(zhǔn)確地了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的狀況，我對石壩中學(xué)、楊僑中學(xué)等10間中學(xué)的200名學(xué)生做了隨機的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)熱情不夠，顯得相當(dāng)被動。多數(shù)學(xué)生對美術(shù)成績不關(guān)注、甚至不在乎。美術(shù)課堂紀(jì)律較差，直接影響美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的有效完成。

5. 學(xué)生家長對待美術(shù)課程的態(tài)度。

我針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的家長對待美術(shù)課程的態(tài)度進行了問卷調(diào)查，選取了50位來自各個階層、收入情況各不相等的家長進行問卷，結(jié)果如下：

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生家長普遍認(rèn)為美術(shù)與考試無關(guān)，成績好壞不重要，也不能花太多時間進行學(xué)習(xí)。家長對美術(shù)了解太少，普遍認(rèn)為學(xué)美術(shù)費用太大而不予支持。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教育面臨的困境

1. 學(xué)校根本沒有安排充足的課堂時間讓學(xué)生接觸美術(shù)，更談不上讓他們愛上美術(shù)。

很多學(xué)校抱怨由于升學(xué)壓力大，只能壓縮音樂美術(shù)的授課時間，至于安排學(xué)生參加美術(shù)第二課堂，則面臨兩個問題：周一至周五沒有合適的時間，周末則擔(dān)心學(xué)生的安全問題；另外，授課教師的補貼發(fā)放也是一大問題。

2. 湖南版美術(shù)教材不適合教學(xué)實際，又沒有相對應(yīng)的適合學(xué)生鑒賞與臨摹的本土教材。

很多課程內(nèi)容受條件限制，特別是手工課，學(xué)生往往因為家庭生活條件有限，或家長不予支持，或?qū)W生不予配合而無法準(zhǔn)備工具、材料，導(dǎo)致教材內(nèi)容難以開展。另外，教材中涉及到技巧課太少，與高中課程缺乏銜接，因此導(dǎo)致高中美術(shù)生的基礎(chǔ)不好。

3. 美術(shù)教學(xué)設(shè)備不足，上課條件偏差。

我走訪過的20多所學(xué)校中，只有少數(shù)學(xué)校例如圓洲中學(xué)、義和中學(xué)具備開設(shè)高中美術(shù)課的硬件條件，如：美術(shù)上課專用美術(shù)室、石膏頭像和圖片資料等教學(xué)輔助工具。學(xué)校缺少必要的多媒體教輔設(shè)備、圖片資料、優(yōu)秀作品，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)的直觀認(rèn)識不足、學(xué)習(xí)興趣不大。

4. 美術(shù)教師配備嚴(yán)重不足，而且缺乏必要的教學(xué)培訓(xùn)。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了觀音閣中學(xué)、龍溪中學(xué)、龍華中學(xué)、長寧中學(xué)、石灣中學(xué)、福田中學(xué)、育英學(xué)校等學(xué)校教師按編制標(biāo)準(zhǔn)算，不缺美術(shù)專業(yè)教師。其他所學(xué)校都缺美術(shù)專業(yè)教師，為了填補這些空缺，個別老師無奈地“半路出家”，憑借著對藝術(shù)的興趣走進課堂進行授課。此外，即使專業(yè)的美術(shù)教師，工作以后就沒有參加過上級部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)，也極少能夠爭取到外出學(xué)習(xí)和交流的機會。而且，美術(shù)教師的地位偏低，由于受重視程度不夠，在評優(yōu)、晉升、工資待遇方面明顯低于其他學(xué)科教師，直接影響美術(shù)教師的工作積極性。

5. 對于美術(shù)，學(xué)生沒興趣，家長不支持。

由于很多小學(xué)沒有專業(yè)的美術(shù)老師，小學(xué)階段的美術(shù)課形同虛設(shè)，很多學(xué)生對美術(shù)認(rèn)識不夠、重視不足，美術(shù)興趣沒有得到很好的引導(dǎo)，學(xué)生自身的潛力沒有得到有效的開發(fā)，加之文化課壓力大而放棄學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)。

家長仍然把應(yīng)試教育放在首位，主要看重的是學(xué)生的文化成績，認(rèn)為美術(shù)與考試無關(guān)，不能花太多時間，甚至?xí)u小孩在家畫畫而不是做作業(yè)。家長對美術(shù)教育了解太少，根本不知道當(dāng)前藝術(shù)發(fā)展的形勢，不到萬不得已，不會給小孩選擇攻讀美術(shù)專業(yè)。

6. 學(xué)校管理層對初中美術(shù)教育的重要性認(rèn)識不夠，對美術(shù)學(xué)科課程了解不夠，對美術(shù)教學(xué)規(guī)律不熟悉，對美術(shù)教學(xué)管理不到位，甚至被動應(yīng)付，美術(shù)仍被視為“小三門”，許多學(xué)校還沒有成立獨立的美術(shù)教研組。

7. 上級主管部門對開設(shè)初中美術(shù)課缺少具體的、可操作的指導(dǎo)意見，沒有組織統(tǒng)一的美術(shù)教研或交流活動，美術(shù)教學(xué)管理難以落到實處。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展對策

1. 在現(xiàn)有的教育體制下，建立相關(guān)的政策，重新確立美術(shù)教育的地位。例如可以將美術(shù)列入全面評定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，或者將美術(shù)成績作為中考錄取的參考數(shù)據(jù)，那么，有了中考這一風(fēng)向標(biāo)，許多工作也就水到渠成了。

2. 根據(jù)博羅縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的特點開發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的校本教材作為輔助教材，鼓勵各地方學(xué)校及教師因地制宜地將身邊可利用的物質(zhì)材料引進美術(shù)課堂，使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活。教研室可組織抽調(diào)各中學(xué)骨干美術(shù)老師參與全縣美術(shù)課本輔助教材的開發(fā)。

3. 增加美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材投入，改善教學(xué)環(huán)境與條件，有了一定的美術(shù)教育經(jīng)費，學(xué)?？梢耘渲帽匾拿佬g(shù)室、美術(shù)教學(xué)用具，為學(xué)生訂購必要的美術(shù)學(xué)習(xí)材料、工具及美術(shù)用書，使學(xué)生能有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和獲得美術(shù)知識的多種途徑。

4. 教育局及相關(guān)人事部門協(xié)調(diào)好，優(yōu)先把下面中學(xué)的美術(shù)老師配備齊全。沒有相對應(yīng)的美術(shù)專業(yè)教師加入進來，許多對策是無法落實的。

對于人員配備齊全的，還要加強對美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)和增進各學(xué)校之間的交流。例如，可多組織美術(shù)教師到教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，還可以組織教師到本省美術(shù)課開展較好的學(xué)校進行學(xué)習(xí)交流，以便加強美術(shù)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。

5. 要提高學(xué)生的美術(shù)水平，首先從提高學(xué)習(xí)興趣入手，而開展第二課堂則是提高興趣的最佳方法。作為教育主管部分，可以倡導(dǎo)和鼓勵各學(xué)校大力開展第二課堂活動，明確開展第二課堂的具體做法和專職老師的待遇補貼問題。

確實，第二課堂若是全按照新課標(biāo)的要求去開展很有難度，經(jīng)費是一大問題。但我們可以開設(shè)一些較為簡單的，如主題畫畫，制作簡單的手工藝品等。還可以在全縣舉辦以“保護環(huán)境”或“我愛家鄉(xiāng)”等為主題的青少年繪畫比賽或手工制作比賽，給學(xué)生一個展示特長的平臺。另外，可以組織美術(shù)教師帶隊，讓學(xué)生到縣城兩所高中學(xué)習(xí)參觀，使其對美術(shù)能進一步了解?？h城兩所高中學(xué)生的優(yōu)秀作品也可多借到下面中學(xué)展覽，作為宣傳，讓更多學(xué)生可以參考學(xué)習(xí)，擴大美術(shù)影響力。

6.為了讓初中的美術(shù)教學(xué)能和我們的美術(shù)高考連接起來，提前打好繪畫基礎(chǔ)。上級主管部門還可以參考以下的幾點意見：

（1）教育局能給予提供優(yōu)質(zhì)生源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)更多的獎勵政策，包括學(xué)生考取好的高等院校，那么該學(xué)生的初中學(xué)校也能得到相關(guān)的嘉獎或鼓勵；

（2）若是著眼未來的美術(shù)高考，從初中起就要組織至少一個美術(shù)專業(yè)班，學(xué)校及教育局能給該班相關(guān)的優(yōu)惠政策；

（3）教育局及各相關(guān)高中，可聯(lián)合組織美術(shù)專業(yè)繪畫比賽。要常舉行，而且獲得比賽前3名的學(xué)生可考慮中考時的享受美術(shù)成績加分的優(yōu)惠。

第7篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

一、 農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教師思想觀念落后

語文這門學(xué)科既有工具性,又有人文性,是兩者的統(tǒng)一。它要讓學(xué)生在感悟理解人文文本和人文精神的過程中提高語言文字的實際運用能力。長期以來,農(nóng)村中學(xué)語文教師注重語文的工具性,忽視語文的人文性,注重學(xué)生的語文基礎(chǔ),忽視語文能力的培養(yǎng)。由于沒有樹立正確的大語文觀念,所以仍采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,對素質(zhì)教育的實施缺乏主動性,積極性。另外,一些語文教師缺乏刻苦鉆研精神,認(rèn)為實施素質(zhì)教育,需要花大量的時間、精力、心思,要這么吃苦受累,還不如沿襲慣有的教學(xué)模式來得悠閑自在。一些老教師雖說經(jīng)歷了課改培訓(xùn),但他們認(rèn)為實施新課程是年輕人的事,與己無關(guān)。

2. 教師整體素質(zhì)不高

教師是教學(xué)活動的組織者,對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用,是實現(xiàn)教學(xué)改革、發(fā)展教育事業(yè)的中堅力量,是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素之一,目前,農(nóng)村中學(xué)語文教師的整體素質(zhì)參差不齊。就我校而言,14個語文教師中3個頂職的,5個是通過各種途徑進修的,4個專業(yè)不對口,只有2個是全日制師范院校畢業(yè)的。因此,我校語文教師素質(zhì)普遍偏低。另外,教師素質(zhì)不高,還受其他條件的影響,如一些教師其配偶戶口在農(nóng)村,業(yè)余時間這部分教師要忙于農(nóng)活,無暇顧及提升自身的素質(zhì)。還有一部分教師受地方環(huán)境的影響,空余時間在牌桌前埋頭苦干,哪里還有閑情逸致去讀書看報呢?許多語文教師連基本的電腦知識都欠缺,就別提用電腦制作多媒體課件了。

3. 教學(xué)硬件設(shè)施不齊全

新課程要求教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,管理者的管理方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。而這些轉(zhuǎn)變順利實現(xiàn)的一個前提條件就是需要現(xiàn)代化教學(xué)硬件做支撐,雖然近幾年在中央政策的支持下,農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施得到很大改善,然而在那些貧困落后的學(xué)校仍存在教學(xué)硬件跟不上的現(xiàn)象,沒有圖書館,多媒體也極其少見。教師的教學(xué)還停留在一塊黑板,一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)上,學(xué)生從早到晚除了上課還是上課,沒有手抄報,沒有文學(xué)社,更別提什么電視臺。我們的學(xué)生不知道除了教材之外,還有一個多么豐富多彩的世界。雖說實施素質(zhì)教育的主陣地在課堂,但若沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施的幫助,語文教學(xué)又有多大的施展空間呢?

4. 學(xué)生本身的素質(zhì)較差

小學(xué)期間,由于教師一貫按傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué),即教師講,學(xué)生聽,學(xué)生已習(xí)慣于被動接受,平時學(xué)生缺乏鍛煉的機會,見識面窄,所以大部分學(xué)生膽子小,語文基本功不扎實,語文能力不強。如課文朗讀不能做到有感情;課堂不敢積極答問,且無自己的見解;作文習(xí)慣于抄襲套用;無創(chuàng)新意味。所以語文教師要在這樣的學(xué)生身上實施素質(zhì)教育,的確是“任重而道遠(yuǎn)?！?/p>

5. 課程資源有限

新課程改革需要語文教師利用豐富的課程資源創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識,運用知識。農(nóng)村學(xué)校校內(nèi)外課程資源都極為有限,除了單一的教科書外,沒有獲取知識和信息的圖書館,沒有易于學(xué)生理解,利于直觀教學(xué)的場所――科技館,沒有加強學(xué)生理想道德信念教育的歷史寶庫――博物館,沒有改變現(xiàn)代社會人們生活、工作和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越條件――網(wǎng)絡(luò)資源等,校內(nèi)外課程資源的不足,給農(nóng)村語文教師對新課程資源的挖掘、開發(fā)帶來了難度,限制了他們對教材的創(chuàng)造性使用。

6. 缺乏科學(xué)的評價體系

實施素質(zhì)教育到現(xiàn)在為止,最根本的一點是還沒有一套與之相匹配的科學(xué)的、行之有效的、容易操作的評價體系。因為高考這根大教育評價指揮棒的方向與方式?jīng)]有及時轉(zhuǎn)變與改革,導(dǎo)致各級教育行政機構(gòu)的檢查、評價方式與方向的重點沒辦法改變,所以各級各類學(xué)校的校長及行政管理人員的教育理念及重點不敢輕舉妄動加以改變,還是緊緊圍繞學(xué)科成績是否優(yōu)秀這根指揮棒來對教學(xué)工作進行評價。這樣就使得素質(zhì)教育的實施者和直接實踐者只能“望書興嘆”,不敢放開手腳按照素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)去組織實施教學(xué)。

二、 農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的對策

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念

國家教委主任柳斌說:“沒有教育觀念的轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不能取得成功,因而可以說轉(zhuǎn)變觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！庇纱丝梢娹D(zhuǎn)變觀念是推行語文教改的第一要義。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教師必須從重知識,不重智能,重分?jǐn)?shù),不重素質(zhì)的陳舊觀念中解脫出來,樹立“大語文觀”尊重學(xué)生的主體地位,努力關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的全過程以及他們所采用的學(xué)習(xí)方法,投入的情感等,接受新的教育理念,這樣,才會與時俱進,適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

2. 加強教師培訓(xùn)力度,提高教師隊伍素質(zhì)

一方面采用“走出去,請進來”的方式加強與外界的聯(lián)系,了解課改的動態(tài);另一方面要采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行校本培訓(xùn),增強“自主造血”功能;三是教育主管部門(特別是教研部門)可以采用“專家講座、明星教師送課下鄉(xiāng)”等方式進行“輸血”;四是完善教師集體學(xué)習(xí)的制度,使學(xué)習(xí)更為量化,使教師讀書成為他們工作的一部分。另外,經(jīng)常性的開展讀書活動、心得寫作、教研交流是保持教學(xué)創(chuàng)新的源動力,也是課程改革的精髓。只有通過多種途徑的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),從教學(xué)相長中充實、提高自己,才能將素質(zhì)教育的實施真正落到實處。

3. 探索新的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

作為農(nóng)村中學(xué),學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,只有切實抓住課堂這一教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié),才能真正將語文教改推向?qū)嵦?。從總的方面來講,課堂教學(xué)要努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),學(xué)到知識,提高能力、全面發(fā)展。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際情況,可從以下幾方面進行嘗試:① 趣味導(dǎo)學(xué),激發(fā)興趣。教師可引用詩文、成語、名言警句、寓言故事等多種方式導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。② 重視預(yù)習(xí),鼓勵質(zhì)疑。課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí),在初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提出自己不知道和想知道的問題,課堂上帶著問題學(xué)習(xí),并由其他同學(xué)解決,這樣就能慢慢培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。③ 教師點撥,教給方法。自主學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握語文學(xué)習(xí)的方法。如分析標(biāo)題,從題眼入手;品味關(guān)鍵詞語,可采用字面義與上下文相結(jié)合的方法;領(lǐng)會寫作意圖,可抓住關(guān)鍵句,并結(jié)合時代背景來分析等。④ 發(fā)現(xiàn)交流,相機引導(dǎo)。在課堂上給學(xué)生提供自由的氛圍,讓學(xué)生敢讀敢說敢講,參與到課堂的集體學(xué)習(xí)中,自由發(fā)表對課文的理解。教師適時適度地引導(dǎo),不把自己對問題的思考強加于學(xué)生,而是鼓勵學(xué)生多維思考,大膽質(zhì)疑,從真正意義上使學(xué)生思有所悟,學(xué)有所成。⑤ 分層要求,適時贊揚。對于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)提出不同的要求,讓每個學(xué)生只要“跳一跳”,就能“摘到桃子”。一旦達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)或有進步,教師就應(yīng)及時鼓勵和贊揚,以便樹立其信心,增強學(xué)習(xí)語文的樂趣,體會到成功的喜悅。

第8篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

摘要：以張家口市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教育為研究對象。運用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育的師資狀況、硬件設(shè)施、體育課教學(xué)、課余體育、學(xué)校投入和管理五個方面展開調(diào)查和分析，探討張家口鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀并分析其對策。

關(guān)鍵詞: 張家口鄉(xiāng)鎮(zhèn)； 中學(xué)體育； 現(xiàn)狀； 對策

[中圖分類號]：K825.4 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0227-01

張家口市擁有中等學(xué)校280余所，而這其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就有220余所，占據(jù)了絕大部分。在中學(xué)教育階段，往往不被重視的體育教育。張家口鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀到底是怎樣的？對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教育有哪些問題是最急需于解決的？對于這些發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀我們有哪些事情是可以做的？本研究試圖從以上三個問題出發(fā)，來探討張家口鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，及發(fā)展對策。旨在為研究中學(xué)體育教育，及城鄉(xiāng)中學(xué)體育教育差距等提供有益參考。

一、研究對象

張家口市包括普通初級中學(xué)、普通高級中學(xué)及中等職業(yè)技術(shù)中學(xué)共計217所中學(xué)。

二、現(xiàn)狀分析

1、師資狀況

1.1、教師性別、年齡結(jié)構(gòu)情況

張家口鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育體育教師在性別比例方面，女教師不及四分之一，就中學(xué)生而言,正處在青春發(fā)育期年齡, 尤其是中學(xué)女生渴望被理解和關(guān)懷的心理需要常常被男教師忽視，應(yīng)適當(dāng)增大女教師比例。在年齡結(jié)構(gòu)上，整體趨于年輕化，40歲以下的中青年教師約占總?cè)藬?shù)的76.9%。他們在隊伍充實了新生力量。但40—49歲的體育教師數(shù)量偏少，占總?cè)藬?shù)的15.3%．這個年齡段內(nèi)的教師大多具有豐富的知識積累，是教學(xué)的中堅力量，應(yīng)著重培養(yǎng)和穩(wěn)定青年教師，使青年教師能盡快成熟為高素質(zhì)、能力強的骨干教師。

1.2、教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)情況

張市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師在學(xué)歷上以?？茖W(xué)歷為主，占了49.8%，學(xué)歷水平總體較低，應(yīng)需注意高學(xué)歷教師的引進，并加強對現(xiàn)有教師的進修學(xué)習(xí)。從職稱結(jié)構(gòu)上看，初級職稱教師所占比重也較大，這可能是由于新近引進的年輕教師所占教師比重較大的關(guān)系。

1.3、教師專兼職比例及工作態(tài)度

張市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師中兼職教師占不小比例，教師需求還沒有得到滿足，仍然有一定的工作缺口。

工作態(tài)度方面，大部分體育老師的對工作的態(tài)度還是積極的。有19.7%的教師選擇“熱愛本職工作，但不安心”，有6.06%的老師表示有機會就該行。

1.4、知識結(jié)構(gòu)及科研進修情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師在知識結(jié)構(gòu)、科研、進修學(xué)習(xí)三方面的情況都不是很好，這也在很大程度上影響了我們體育教育的質(zhì)量，限制了中學(xué)體育的發(fā)展。

2、硬件設(shè)施

在所調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中有29.1%的學(xué)校場地設(shè)施不能夠滿足教學(xué)訓(xùn)練的需要，有12.8%的學(xué)校還存在體育器材短缺的情況。并且通過實地走訪發(fā)現(xiàn)，有更大比例的學(xué)校，其場地、器材遠(yuǎn)不能適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)的要求。

3、體育課教學(xué)活動

3.1、教師工作量

張市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師有78.2%的教師周課時數(shù)在20節(jié)以上，課時太多，這就降低了老師們保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)的比例。

3.2、開展項目與教學(xué)形式

從教學(xué)內(nèi)容上看，項目設(shè)置比較單一，主要集中在籃球、足球等大球項目，以及一些基本的田徑項目上。從上課的形式上看，隨意性比較強。這些方面都需要我們進一步的豐富和加強。

4、課余體育

早操、課間操和課外活動課等較常規(guī)的課余體育活動在絕大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中還是可以保證的。但體育活動的項目比較單一。業(yè)余運動隊的組織情況在各校間的差異性較大，有相當(dāng)一部分學(xué)校并未建立各種形式的體育訓(xùn)練隊，也從未組隊參加過上級區(qū)域的體育比賽。這主要表現(xiàn)在，學(xué)校組織熱情不高、賽事舉行不規(guī)律、或很少組織類似的活動。

5、學(xué)校投入和管理

5.1、資金投入

許多學(xué)校對體育教育本身缺乏重視，在資金投入上往往也十分有限。投入的資金更多的是用在場地、器材的改善和購置上。對于提高體育教師的福利待遇，為其提供進修學(xué)習(xí)的機會，鼓勵其進行科學(xué)研究的投入較少。這勢必影響體育教師工作和學(xué)習(xí)的積極性。

5.2、教師考核和課程評價

與此同時，學(xué)校對體育教師的管理也較寬松。因為在體育上并沒有升學(xué)和比賽的任務(wù)，所以也往往忽視了對體育教師和體育課的考核和評價。

三、對策研究

1、提高對體育教育的重視

開展好學(xué)校體育工作不完全取決于經(jīng)濟,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變?nèi)藗冴惻f的思想觀念,提高對體育的重新認(rèn)識。

2、抓好體育課程建設(shè)

全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實施國家教育部頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體育課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，切實保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

3、廣開渠道加大資金投入

要開展好貧困地區(qū)學(xué)校的體育工作,應(yīng)廣開渠道籌集經(jīng)費,多元投入。國家撥一部分,學(xué)校自籌和社會捐助一部分。學(xué)校還應(yīng)發(fā)動師生因地制宜、因陋就簡,自制部分簡易體育器材,合理利用現(xiàn)有場地進行體育教學(xué)和體育活動。

4、加強師資隊伍建設(shè)

教師是學(xué)校的生力軍，教師隊伍素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成效。因此,一個學(xué)校最重要的任務(wù)是師資隊伍的建設(shè)。其具體方法有:

（1）多組織教師到一些體育工作開展較好的學(xué)校進行調(diào)研、學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

（2）大力推行繼續(xù)教育工程，派出部分專、兼職體育教師和學(xué)歷未標(biāo)人員到專業(yè)體育院校進行培訓(xùn)或函授，通過這種繼續(xù)教育進一步提高人才的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（3）對已有一定學(xué)歷和有較豐富經(jīng)驗的教師進行思想品德教育，使其安心工作，并制定優(yōu)惠政策，吸引相關(guān)人才到貧困地區(qū)工作。

（4）同時鼓勵體育教師充分發(fā)揮潛能，在完成本職工作、不侵害本單位利益的前提下，可跨校兼職，提高人才利用率，以穩(wěn)定貧困地區(qū)體育隊伍。

參考文獻：

[1]、鄧維勇·福州市中學(xué)體育教師的基狀況和分布特征[J]·上海體育學(xué)院學(xué)報1996(增):101

[2]、李志清、謝翔·21世紀(jì)我國對體育師資的學(xué)歷要求[J]·中國學(xué)校體育1999(5):68

第9篇：中學(xué)教育的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 心理健康 對策

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識模糊、觀念落后、行動遲緩

農(nóng)村中學(xué)生之所以游離于學(xué)校心理健康教育的熱潮之外，主要緣于一些傳統(tǒng)的教育觀念和模糊甚至是錯誤的認(rèn)識。主要表現(xiàn)為：“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固，認(rèn)為心理健康教育是“多此一舉”；“教師中心”的觀念；學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的樂園，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的需求、樂趣、享受。目前，在教育的指導(dǎo)思想上仍一味地追求高分，偏主科、設(shè)重點，使教師、家長、學(xué)生都背上沉重的包袱，而心理負(fù)擔(dān)最大的還是學(xué)生，違背心理規(guī)律教育手段，加重了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，使他們更加喪失學(xué)習(xí)的興趣，造成心理上各種矛盾的激化和混亂，出現(xiàn)不同程度的心理障礙，從而影響學(xué)習(xí)。壓抑著學(xué)生個性的張揚；不能認(rèn)識到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷聲大、雨點小。

（二）社會家庭學(xué)生自身的因素

1.社會因素；學(xué)生求知欲強，思想活躍，對新生事物敏感，又敢于幻想和冒險。但是一些消極思想和生活方式，加上不良宣傳的誤導(dǎo)，同樣沖擊著身心還很幼稚的學(xué)生，影響著他們的思想，觀念和行為，干擾他們的正確人生觀、世界觀的形成。2.家庭因素；放縱、溺愛的家庭，導(dǎo)致自私、任性、粗暴、孤傲、異常心理等，殘缺家庭日益增多，對學(xué)生造成的心理創(chuàng)傷也是不可低估的。父母離異、家庭不和而放棄了對子女的教育，使子女產(chǎn)生委屈，抱怨仇恨等情緒，造成自卑、孤僻、偏執(zhí)、逆反等病態(tài)心理。走向極端的家庭和不利的家庭因素，使學(xué)生心理素質(zhì)不健康。3.自身因素；學(xué)生特別是青春期非常注意外表形象。個頭高低，長相好壞是造成他們自傲、自卑、多疑等不良心理的重要因素。性心理的發(fā)育成熟，使他們的注意力更多地轉(zhuǎn)向異性，出現(xiàn)幼稚和盲目的早戀意識，學(xué)習(xí)和升學(xué)的競爭，人際關(guān)系的緊張所造成的心理壓力都容易導(dǎo)致焦慮、悲觀、抑郁、冷漠、孤僻、恐懼、偏執(zhí)等異常心理。

（三）心理健康教育師資力量薄弱

心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，從教人員必須具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：“對專業(yè)知識和實際能力達(dá)不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師?！钡r(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的從教人員絕大多數(shù)是由非專業(yè)人員兼任，來源十分復(fù)雜，而且很不穩(wěn)定。這些人的共同點是缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，沒有持證上崗。以這樣的師資來進行心理健康教育，其后果是令人難以想象的。

二、在農(nóng)村中學(xué)生進行心理健康教育的對策

（一）全面掌握心理健康教育的內(nèi)容

學(xué)生心理健康維護；這是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容，具體包括：①智能訓(xùn)練，針對注意力、觀察力、記憶力等設(shè)計不同的訓(xùn)練活動。②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。即訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。③情感教育。

教會學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會控制、調(diào)節(jié)宣泄自己的消極情感，進行相關(guān)的訓(xùn)練和自我表達(dá)、放松訓(xùn)練。④人際關(guān)系指導(dǎo)。圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識關(guān)系學(xué)的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際關(guān)系活動中各種問題的技巧和原則。⑤健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面對社會生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)。⑥自我心理休養(yǎng)指導(dǎo)。通過訓(xùn)練和指導(dǎo)幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識自己，并在自身的發(fā)展變化中，始終做到能較好地悅納自己。

（二）準(zhǔn)確把握心理健康教育的原則

學(xué)校心理健康教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要，教育改革的要求和人心理發(fā)展的規(guī)律而提出的。因此，加強心理健康教育應(yīng)遵循一定的原則。1.科學(xué)性原則；心理品質(zhì)教育必須堅持教育內(nèi)容、教育方法和教育手段的科學(xué)化。在教學(xué)中，教師要有高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，令人信服的科學(xué)依據(jù)，同時耐心正確地回答學(xué)生的各種問題，擯棄那種自以為是、主管武斷的做法。 2.現(xiàn)實性原則；由于目前大多數(shù)學(xué)校缺乏從事心理健康教育的教師，因此要根據(jù)本校實際，教師實際的教育能力，學(xué)生發(fā)展水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內(nèi)容。 3.個別教育與集體教育相結(jié)合原則；學(xué)校要堅持面向全體學(xué)生的正面教育，同時注意針對個別學(xué)生的心理問題開展個別談心，個別輔導(dǎo)。4.活動性原則；根據(jù)實踐性、應(yīng)用性的需求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想象、辯論、演講表演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲取成長與發(fā)展。

（三）從實際出發(fā)，確定農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容

在國家頒布統(tǒng)一的實施綱要前，各校要借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)的心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容體系，根據(jù)所在學(xué)校和學(xué)生的具體實際，確定切實可行的心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，提高農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的針對性和實效性。

（四）轉(zhuǎn)變教育觀念，增強心理健康教育意識