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第1篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：城市；行政執(zhí)法；理論基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)： K915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言：城市涉及市容環(huán)境衛(wèi)生、城市園林綠化、公安交通、市政、城市規(guī)劃、工商行政以及法律、法規(guī)授權(quán)進(jìn)行的其他方面的城市管理，其目的在于維護(hù)城市的正常秩序，保障市民良好的生活環(huán)境，提高市民的生活質(zhì)量和建立和諧的城市家園。從城市管理的內(nèi)容來(lái)看，它與市民的公共利益密切相關(guān)，是城市健康發(fā)展不可或缺的保障。所以，系統(tǒng)地研究與城市行政執(zhí)法相關(guān)的理論問(wèn)題，為進(jìn)一步完善法律制度和推進(jìn)行政執(zhí)法創(chuàng)新，具有重要意義。

1、我國(guó)城市行政執(zhí)法的法治建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1執(zhí)法主體地位與職責(zé)不明

我國(guó)《行政處罰法》規(guī)定，行政機(jī)關(guān)行使有關(guān)行政機(jī)關(guān)的行政處罰權(quán)可以由國(guó)務(wù)院或者經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)的省、自治區(qū)、直轄市人民政府決定，但是，只有公安機(jī)關(guān)能夠行使限制人身自由的行政處罰權(quán)。城管作為一個(gè)行政機(jī)關(guān)的行政主體，被賦予了龐大的行政權(quán)力。在2000年和2002年，根據(jù)行政執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，國(guó)務(wù)院辦公廳分別下發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于繼續(xù)做好相對(duì)集中行政處罰權(quán)試點(diǎn)工作的通知》（[2000]63號(hào)）以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)相對(duì)集中行政處罰權(quán)工作的決定》（國(guó)發(fā)[2002]17號(hào)）。文件明確要求集中行使行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)不得作為政府一個(gè)部門(mén)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)或下設(shè)機(jī)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)作為本級(jí)政府的一個(gè)行政機(jī)關(guān)。然而，在事實(shí)上，城管部門(mén)直接由地方政府管轄，這樣很容易成為完全附屬于地方政府的工具。

1.2行政執(zhí)法部門(mén)監(jiān)督機(jī)制不完善

目前，行政執(zhí)法部門(mén)監(jiān)督機(jī)制不健全，在工作中往往容易讓人鉆空子。從內(nèi)部來(lái)看，對(duì)于城管監(jiān)督的設(shè)計(jì)忽視了人的利益，未從“經(jīng)濟(jì)人”出發(fā)。引人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之后，“經(jīng)濟(jì)人”逐利行為難免在城管執(zhí)法活動(dòng)中存在，城管執(zhí)法人員尋租行為的出現(xiàn)自然而然?，F(xiàn)行的內(nèi)部監(jiān)督制度沒(méi)有對(duì)于城管執(zhí)法活動(dòng)進(jìn)行完整監(jiān)督的制度，僅僅是行政執(zhí)法責(zé)任制和評(píng)議考核制，當(dāng)前所有的監(jiān)督均未從“經(jīng)濟(jì)人”角度出發(fā)制定標(biāo)準(zhǔn)，使得執(zhí)法趨利化，“釣魚(yú)執(zhí)法”“經(jīng)濟(jì)執(zhí)法”“選擇性執(zhí)法”等現(xiàn)象層出不窮。

從外部來(lái)看，外部監(jiān)督機(jī)構(gòu)分工不清。外部監(jiān)督體系的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在監(jiān)督的“交叉帶”和“空白帶”兩個(gè)方面，每個(gè)部門(mén)表面上嚴(yán)抓嚴(yán)打，但時(shí)效性差。在城管執(zhí)法過(guò)程方面的監(jiān)督僅僅局限于上級(jí)法制部門(mén)監(jiān)管，其他部門(mén)“無(wú)人問(wèn)津”，有損群眾權(quán)益。

1.3城市執(zhí)法工作的理念滯后

城市執(zhí)法工作人員法律意識(shí)淡薄，對(duì)各職能部門(mén)的執(zhí)法權(quán)限模糊，往往將許多不屬于自己職能的事件納人自身范圍，尤其當(dāng)全國(guó)范圍內(nèi)普遍進(jìn)行清查活動(dòng)時(shí)，各地城市執(zhí)法人員往往四處遍布，在執(zhí)法過(guò)程中存在歧視現(xiàn)象，造成越權(quán)執(zhí)法和不遵守法定程序現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅給百姓心目中留下不良印象，而且極易產(chǎn)生沖突，甚至導(dǎo)致暴力抗法現(xiàn)象。

2、公共利益優(yōu)先的依法治國(guó)理念

依法治國(guó)的核心是依法行政，而依法行政的核心則是行政執(zhí)法。所以，理清依法治國(guó)的理論依據(jù)，也就明確了行政執(zhí)法的理論基礎(chǔ)。治國(guó)理念總是建立在既有的傳統(tǒng)思想文化基礎(chǔ)之上的，傳統(tǒng)哲學(xué)及其反映的民族精神對(duì)于治國(guó)理念具有重要的指導(dǎo)意義。

人們不需要爭(zhēng)“物”的和諧，顯然是真正的和諧，因?yàn)檫@種和諧滿(mǎn)足了每個(gè)人的愿望。權(quán)利是用來(lái)保障公民利益的，所以當(dāng)公民利益得以實(shí)現(xiàn)的情況下，權(quán)利就成為被動(dòng)的“看客”。國(guó)家依據(jù)法治原則，賦予公民權(quán)利，確保公民在“爭(zhēng)”的過(guò)程中尊重并遵守規(guī)則，即法律。所以，政府作為公共利益的守護(hù)者和分配者，其管理和執(zhí)法的公正與否對(duì)于公民利益直接產(chǎn)生重大的影響。孟德斯鳩指出：“一切有權(quán)的人都容易濫用權(quán)力，這是萬(wàn)古不變的一條經(jīng)驗(yàn)。有權(quán)力的人使用權(quán)力，一直到遇有界限的地方才休止?！?/p>

作為行政管理者或者行政執(zhí)法者，從管理和服務(wù)公眾的度來(lái)看，道德層面上應(yīng)該是高尚的“自愿者”，其承擔(dān)的職位在剝離“權(quán)力”的味道之后，就只剩下精神層面的滿(mǎn)足感，因?yàn)閺狞h的先進(jìn)性及其“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨可以得出，行政管理或執(zhí)法的承擔(dān)者必須在道德層面具有高尚性，在思想層面具有先進(jìn)性，將為公眾服務(wù)作為終極目標(biāo)是行政執(zhí)法者理所當(dāng)然的選擇。所以，明確作為依法治國(guó)方略的法治目標(biāo)具有基礎(chǔ)上的指導(dǎo)意義，因?yàn)樾姓繕?biāo)必須服從于法治目標(biāo)，而法治目標(biāo)決定了行政目標(biāo)的指向，即對(duì)公眾的服務(wù)性和行政執(zhí)法者的高尚性、先進(jìn)性。與其相應(yīng)的是，行政執(zhí)法者的選拔和考評(píng)以及公共監(jiān)督制度對(duì)于我國(guó)的行政執(zhí)法相關(guān)制度的建立將具有指導(dǎo)意義。

3、“市民社會(huì)”理論與權(quán)利本質(zhì)

“在市民社會(huì)中，每個(gè)人都以自身為目的，其他一切在他看來(lái)都是虛無(wú)。但是，如果他不同別人發(fā)生關(guān)系，就不能帶到他的全部目的。因此，其他的人便成為特殊的人達(dá)到目的的手段。但是特殊目的通過(guò)同他人的關(guān)系就取得了普遍性的形式，并且在滿(mǎn)足他人福利的同時(shí)，滿(mǎn)足自己?！焙诟駹栒J(rèn)為，在家庭之中，每個(gè)人都受家庭倫理的約束，以“愛(ài)”為紐帶，置身其中。然而，就像人無(wú)法擺脫家庭一樣，人同樣也無(wú)法擺脫社會(huì)群體，所以人就同時(shí)具備了家庭與社會(huì)的二重性。與家庭中的關(guān)系不同，人不能奢望在社會(huì)交往中一定獲得在家庭中的“愛(ài)”的聯(lián)系，所以在市民社會(huì)中，“人是目的”便成為主要特征。在黑格爾看來(lái)，在市民社會(huì)中，每個(gè)人都首先為自己著想，而且其他人則成為實(shí)現(xiàn)自己愿望的媒介。但是由于這種思考和行為模式是每個(gè)人的特征，所以就具有了普遍性。每個(gè)人在滿(mǎn)足自己愿望之前總是要滿(mǎn)足他人的愿望，從而達(dá)到滿(mǎn)足自己愿望的目的。

在我國(guó)的法治建設(shè)過(guò)程中，法律與道德的界限經(jīng)常被混淆。在很多情況下將本應(yīng)該是法律要求的事項(xiàng)表述為道德訴求，將遵守法律和尊重法律混為一談，常常使人誤解遵守法律是一種道德義務(wù)。

“在法治社會(huì)中，法律必須被信仰，否則它形同虛設(shè)”。社會(huì)的發(fā)展在倡導(dǎo)高尚品格的同時(shí)，必須鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基底規(guī)則，或者底線(xiàn)規(guī)則，而這個(gè)規(guī)則的基本原理是：遵守法律，即是捍衛(wèi)自己的權(quán)利和利益。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，遵守法律不是一個(gè)道德要求，而是現(xiàn)實(shí)的自我利益保護(hù)的要求。遵守法律本身并不體現(xiàn)為高尚，而是體現(xiàn)了對(duì)自我利益的認(rèn)知。在行政執(zhí)法過(guò)程中發(fā)生的很多事件，都是基于對(duì)于守法道德化的誤解而產(chǎn)生的。很多執(zhí)法者不懂執(zhí)法的根據(jù)乃至法律的內(nèi)在涵義，只知執(zhí)法，不知違法；同樣很多執(zhí)法相對(duì)人的法律意識(shí)淡薄，甚至不知法為何物。在這種情況下，法律常常會(huì)成為暴力事件的旁觀(guān)者，被冷落到了一邊。

結(jié)語(yǔ)：城市行政執(zhí)法作為依法行政的具體行政行為，應(yīng)當(dāng)在理論源頭上為其執(zhí)法搭建制度框架，形成究責(zé)機(jī)制，使行政執(zhí)法不再是對(duì)于“事件”的事后補(bǔ)救，而是在合理的制度設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)真正的和諧執(zhí)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王仰文.論城市管理行政執(zhí)法領(lǐng)域法律沖突的基本特征[J].嶺南學(xué)刊，2011，04：83-87.

第2篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：信息；教育管理；控制

在教育管理活動(dòng)中，控制主要是人對(duì)人的控制過(guò)程，換言之，教育管理的控制是以活動(dòng)主體（人）之間信息的雙向交流為基礎(chǔ)的，管理者和被管理者雙方都既是信息的接收者又是信息的發(fā)出者，但是他們并非只是接收或者發(fā)出信息這種物質(zhì)形態(tài)，而是為了傳達(dá)一種意識(shí)，這里便有一個(gè)雙方如何理解對(duì)方發(fā)出的信息中所承載的意識(shí)的問(wèn)題。理解必然需要一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，于是為了更好地掌握控制過(guò)程的運(yùn)作機(jī)制，我們就有必要分析一下教育管理控制的基礎(chǔ)――信息傳遞。

一、信息傳遞的障礙分析

1.信息傳遞模型。人們傳遞信息，作用之一是讓信息接收者了解原來(lái)所不知道的事情。描述這種信息傳遞過(guò)程的是一般信息傳遞模型，即：信源 發(fā)送機(jī) 信道接收機(jī) 接收者 。

如果重點(diǎn)描述人與人之間的信息傳遞，而把人與人之間進(jìn)行信息傳遞所依賴(lài)的所有媒介都看作信道，則得出人與人之間的信息傳遞模型，即：信息發(fā)出者的大腦 發(fā)信息器官（嘴手等）信道接收者的器官接收者的大腦。[1]

但是，在教育管理過(guò)程中，信息發(fā)出者的目的是通過(guò)傳遞信息來(lái)影響或控制信息接收者的行為。這時(shí)，信息發(fā)出者的作用就不僅僅是單純把信息傳遞出去，而是要根據(jù)信息接收者的反應(yīng)不斷地調(diào)整自己所發(fā)出信息的內(nèi)容和形式，使信息接收者不斷地調(diào)整自己的行為，從而達(dá)到管理控制的目的。其信息傳遞模型可以表示如下：

然而，根據(jù)我們前面對(duì)信息的理解，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，信息是與人的意識(shí)體驗(yàn)緊密相聯(lián)的，對(duì)于信息發(fā)出者，他發(fā)出信息往往是因?yàn)槠浯竽X中存在著某種意識(shí)；而對(duì)于信息接收者而言，他接收到信息之后同樣要產(chǎn)生一種意識(shí)體驗(yàn)。所以，我們認(rèn)為教育管理控制過(guò)程中的信息傳遞主要是對(duì)意識(shí)的傳輸。這里就有必要先了解一下意識(shí)傳輸理論。

2.意識(shí)傳輸模型。在人與人之間，除了物質(zhì)的變化運(yùn)動(dòng)之外什么也感知不到。所以，傳輸意識(shí)也就無(wú)法以裸的意識(shí)運(yùn)動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)，而必須借助某種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形式，即傳輸意識(shí)必須利用物質(zhì)載體，這種載體就是信息。在教育管理控制過(guò)程中，管理者的意識(shí)以物質(zhì)載體即信息的形式發(fā)出，被管理者把這些信息接收下來(lái)，把它在自己大腦中轉(zhuǎn)化為的意識(shí)，據(jù)此，被管理者才能發(fā)出反饋信息（此時(shí)被管理者是信息的發(fā)出者）。如圖2所示：

3.信息傳遞過(guò)程中的偏差。從上圖可看出，意識(shí)的傳輸者和意識(shí)的接收者，所產(chǎn)生的意識(shí)可能并不相同，即管理者想傳輸?shù)囊庾R(shí)與被管理者對(duì)接收到的信息進(jìn)行加工而體驗(yàn)到的意識(shí)可能具有不同的含義。因?yàn)?，從上圖我們可以看到信息接收者接收到信息后還需要一個(gè)把信息轉(zhuǎn)化為意識(shí)的過(guò)程，即一個(gè)從信息中析出意識(shí)的過(guò)程。顯然，意識(shí)的析出需要一定的條件。首先，信息接收者必須有與對(duì)方相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)。假如信息的發(fā)出者用英語(yǔ)，信息的接收者卻只懂漢語(yǔ)，接收者就無(wú)法從對(duì)方發(fā)出的信息中析出任何意識(shí)。其次，如果沒(méi)有一定的邏輯思維知識(shí)，就難以推出所要求的結(jié)論性意識(shí)。最后，如果沒(méi)有與對(duì)方相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)（行業(yè)或工作）基礎(chǔ)知識(shí)，也難以析出相應(yīng)的意識(shí)內(nèi)容。例如，對(duì)出納員講化工產(chǎn)品的配料如何改進(jìn)是沒(méi)有多大意義的。因此，信息接收者要從信息發(fā)出者的信息中析出（客觀(guān)）意識(shí)必須具備三種與對(duì)方相應(yīng)的原意識(shí)：語(yǔ)言知識(shí)（知道如何解碼和編碼信息）、邏輯思維知識(shí)（知道如何推理）、對(duì)應(yīng)的行業(yè)知識(shí)（為邏輯推理提高依據(jù)）。語(yǔ)言知識(shí)使接收者能夠懂得對(duì)方所表達(dá)的語(yǔ)義，邏輯知識(shí)使接收者能夠從前提意識(shí)推出結(jié)論意識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)使接收者能夠在本行業(yè)的特定活動(dòng)內(nèi)來(lái)理解對(duì)方的真實(shí)意圖，實(shí)際上它與邏輯知識(shí)是不可分離的。[2]

二、信息傳遞障礙的解決途徑

要解決兩者意識(shí)不同的問(wèn)題（這個(gè)問(wèn)題的危害是不言而喻的），需要雙方有共同的語(yǔ)言知識(shí)、邏輯知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

1．語(yǔ)言知識(shí)。從事教育管理活動(dòng)的人在教育管理控制過(guò)程中是以語(yǔ)言（包括文字）為媒介來(lái)相互傳達(dá)意識(shí)。語(yǔ)言交際是人和社會(huì)的重要的組織化機(jī)制,語(yǔ)言或者說(shuō)言語(yǔ)既是個(gè)體的行為,也是社會(huì)的行為。語(yǔ)言交際必然要受社會(huì)的約定俗成的行為規(guī)范的制約,一個(gè)民族現(xiàn)有的語(yǔ)言表達(dá)方式是歷史地形成的，一個(gè)民族不可能具有完全相同的歷史，因此其語(yǔ)言表達(dá)也不盡相同。當(dāng)使用不同語(yǔ)言表達(dá)方式的個(gè)體之間形成教育管理者與被管理者的關(guān)系時(shí)，這種對(duì)共同語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)的要求就變得更為強(qiáng)烈了，原因十分明顯：假設(shè)，教育管理者與被管理者之間，一方使用漢語(yǔ)，一方使用外國(guó)語(yǔ)（這種情況在當(dāng)前國(guó)際合作辦學(xué)中會(huì)時(shí)有發(fā)生），或者雙方使用不同的地方方言（這在我們這個(gè)多民族多方言的國(guó)家也是非常普遍的一種現(xiàn)象），或者雙方使用不同的民族語(yǔ)言（民族地區(qū)辦學(xué)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象），又或者一方使用普通話(huà)，而一方堅(jiān)持使用地方方言（這在我國(guó)大力推行普通話(huà)的過(guò)程也是常見(jiàn)的一種現(xiàn)象），雙方之間不知道對(duì)方所使用的語(yǔ)言的每個(gè)基本發(fā)音指代的是什么、每個(gè)基本文字符號(hào)指代什么、每個(gè)基本發(fā)音和每個(gè)基本文章符號(hào)之間是如何聯(lián)合起來(lái)表達(dá)意思的，那么他們之間是無(wú)法進(jìn)行溝通的，正常的管理活動(dòng)也就無(wú)法進(jìn)行下去。

所謂需要有共同的語(yǔ)言知識(shí)，就是表示教育管理者與被管理者之間能夠理解對(duì)方所使用的語(yǔ)音和文字符號(hào)所代表的事物或事物之間的關(guān)系。用信息學(xué)的話(huà)來(lái)說(shuō)就擁有對(duì)對(duì)方發(fā)出的信息進(jìn)行解碼和編碼的知識(shí)。這里的語(yǔ)言知識(shí)主要指語(yǔ)音（知道對(duì)方所使用的語(yǔ)言的每個(gè)基本發(fā)音指代的是什么）、文字（知道對(duì)方所使用的每個(gè)基本文字語(yǔ)言指代什么）、詞匯（知道每個(gè)基本發(fā)音、每個(gè)基本文章符號(hào)之間是如何聯(lián)合起來(lái)表達(dá)意思的）、語(yǔ)法、修辭等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。那么，這是否表明使用同種語(yǔ)言的個(gè)體之間就自然地具有了共同的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)呢？也不盡然，因?yàn)檎Z(yǔ)言既受社會(huì)約定俗成的行為規(guī)范的制約，又受個(gè)體表達(dá)的創(chuàng)造意愿的約束。個(gè)人的表達(dá)方式既是一個(gè)民族有史以來(lái)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，也是一個(gè)人一生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，每個(gè)個(gè)體即使在表達(dá)相同的意思時(shí)，也會(huì)有各自不同的表達(dá)習(xí)慣，相互了解對(duì)方的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，也是對(duì)共同的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)的一種要求。

2．邏輯知識(shí)。語(yǔ)言的任何陳述、描述或者報(bào)道都是在完成一種行為，因此除了有關(guān)陳述的真假問(wèn)題之外，言語(yǔ)還有是否恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這便是一個(gè)是否合乎邏輯的問(wèn)題。這里，我們首先用一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明邏輯知識(shí)基礎(chǔ)的作用：一天，秘書(shū)送一份材料給領(lǐng)導(dǎo)參考，領(lǐng)導(dǎo)看后說(shuō)：“材料中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字可能有水分?！保╝）并問(wèn)秘書(shū)：“你說(shuō)是不是？”秘書(shū)想：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是我到有關(guān)部門(mén)作過(guò)核對(duì)的，都有真憑實(shí)據(jù)，根本不存在“桌面上出世的”的估計(jì)數(shù)，何來(lái)水分？但又覺(jué)得，在領(lǐng)導(dǎo)面前說(shuō)話(huà)還是婉轉(zhuǎn)點(diǎn)好，于是作了如下回答：“我想材料中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字可能沒(méi)有水分?！保╞）秘書(shū)的用心是不難理解的，但是，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了回話(huà)后，不自覺(jué)地置之一笑。領(lǐng)導(dǎo)為什么笑呢？這實(shí)質(zhì)上涉及一個(gè)邏輯問(wèn)題。因?yàn)椋╝）、（b）兩種句式，在邏輯上稱(chēng)為“或然（可能）肯定判斷”和“或然（可能）否定判斷”，一般簡(jiǎn)寫(xiě)成：

（a）S可能是P（或然肯定判斷）

（b）S可能非P（或然否定判斷）

根據(jù)邏輯學(xué)原理，（a）（b）之間屬于蘊(yùn)涵關(guān)系。這就是說(shuō)，當(dāng)你說(shuō)S可能是P時(shí)，S可能非P已經(jīng)蘊(yùn)涵其中，即S可能非P是S可能是P的應(yīng)有之義；反之亦然。在上舉實(shí)例中，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“材料中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字可能有水分”時(shí)，也就同時(shí)寓示著“材料中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字可能沒(méi)有水分”秘書(shū)以（b）作回答，除了重復(fù)領(lǐng)導(dǎo)所寓示的意義外，別無(wú)其他任何意義。也就是說(shuō)，秘書(shū)反饋的有效信息量是零，這對(duì)管理者的控制活動(dòng)不能發(fā)揮任何作用。前面我們已經(jīng)指出，在教育管理控制活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)有效控制，關(guān)鍵是活動(dòng)主體之間的語(yǔ)言理解問(wèn)題。理解特別是兩種語(yǔ)言之間的相互理解必然需要邏輯分析和邏輯活動(dòng)穿插其間，必然要深刻領(lǐng)會(huì)彼此的語(yǔ)言邏輯特征特點(diǎn)、規(guī)律規(guī)則以及相互間的邏輯差異與共同，即是說(shuō)，在理解過(guò)程中，或多或少要涉及言語(yǔ)的邏輯問(wèn)題。這是由任何語(yǔ)言都有其語(yǔ)音、句法、邏輯等規(guī)則所決定的。理解過(guò)程中不可能不需要邏輯思維的參與，從而邏輯知識(shí)也是不可少的。這種理解不僅是要求接收者理解原文或原話(huà)而且要求對(duì)包含的思想進(jìn)行整理。這種思想的整理過(guò)程表面上是語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程，深層次上就是接收者思想的邏輯處理過(guò)程，即首先感知原文的諸多零碎的思想（詞義、句法、結(jié)構(gòu)等，如果是外語(yǔ)還要考慮文化的問(wèn)題。）然后將這些獲得的零碎思想進(jìn)行邏輯處理，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)理解的過(guò)程也就必然要求活動(dòng)主體雙方有著相應(yīng)的邏輯知識(shí)。而且前文我們已經(jīng)提到，這種邏輯與特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不可分離的，因此在教育管理活動(dòng)中，這種邏輯知識(shí)不僅是形式邏輯的知識(shí)更是辯證邏輯知識(shí)，是教育邏輯學(xué)的知識(shí)。[3]

3．專(zhuān)業(yè)知識(shí)。管理作為一種依附性的活動(dòng)決定了管理者還需要有本體活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，才能與從事本體活動(dòng)的主體（被管理者）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?。所謂“外行”對(duì)“內(nèi)行”的管理由于雙方之間交流的困難終會(huì)對(duì)管理活動(dòng)和本體活動(dòng)造成不利的影響。這種與本體活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，我們就稱(chēng)之為專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教育管理活動(dòng)中也就是要求教育管理者有相關(guān)的教育、教學(xué)知識(shí)。這就要求我們的學(xué)校管理者和各級(jí)教育行政人員實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，特別是學(xué)校校長(zhǎng)。關(guān)于教育管理人員專(zhuān)業(yè)化，相關(guān)研究者已經(jīng)有很多的論述，本文就不再贅述了。

三、解決途徑的局限性

上面我們給出的意識(shí)析出具體圖示依然是簡(jiǎn)化了意識(shí)析出的過(guò)程，更真實(shí)的意識(shí)析出不僅僅是三種知識(shí)基礎(chǔ)在起作用而是信息接收者的整個(gè)主體認(rèn)知圖式在起作用。主體認(rèn)知圖式的組成部分包括：主體的觀(guān)念、意志、個(gè)性、情感、動(dòng)機(jī)、需要等，知識(shí)只是其中的一部分。管理者與被管理者間的主體認(rèn)知圖式受主客觀(guān)因素的影響，很難達(dá)到一致，這就導(dǎo)致兩者的意識(shí)不可能完全相同，但是經(jīng)過(guò)雙方相互之間信息的多次反復(fù)傳遞，兩者的意識(shí)是有可能趨于相同的。這里我們應(yīng)該遵循西蒙的滿(mǎn)意原則，只需要兩者的意識(shí)大體相同，能達(dá)到信息傳遞的目的就可以了，而不必強(qiáng)求完全相同；但是無(wú)論怎樣教育管理者與被管理者之間具有相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)于提高整個(gè)教育管理活動(dòng)的質(zhì)量和效率來(lái)說(shuō)都是十分必要的。

作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紹榮.教育信息學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001。

第3篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程； 質(zhì)量管理； 基礎(chǔ)安全施工； 技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)： F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

建筑安全和質(zhì)量管理都受到了國(guó)家的高度重視?！鞍踩谝?、預(yù)防為主”是國(guó)家倡導(dǎo)的方針政策，對(duì)于質(zhì)量強(qiáng)調(diào)的則是“百年大計(jì)，質(zhì)量為天”。充分說(shuō)明了安全與質(zhì)量處于同等重要地位。他們的共同點(diǎn)都是為了防止和減少事故的發(fā)生，保證人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

一、加強(qiáng)建筑工程質(zhì)量管理的建議

（一）技術(shù)準(zhǔn)備。在技術(shù)準(zhǔn)備階段，首先要對(duì)施工圖紙進(jìn)行嚴(yán)格審核，施工方案的編制是否合理，并準(zhǔn)備好工程所需要的資料表格、規(guī)范、圖集，保證各種分項(xiàng)作業(yè)的技術(shù)交底和安全交底等。在施工前期，務(wù)必充分做好施工用具、材料計(jì)劃的準(zhǔn)備工作，并配合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員確保材料的安全進(jìn)場(chǎng)。

（二）實(shí)行施工目標(biāo)組織。建筑工程施工可實(shí)行有目標(biāo)的組織協(xié)調(diào)控制是基層施工技術(shù)的一項(xiàng)十分關(guān)鍵的工作。充分做好施工的準(zhǔn)備工作，向現(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)人員交代清楚主要的施工任務(wù)要求和施工方法，以便為完成既定施工目標(biāo)創(chuàng)造一個(gè)良好的施工條件。特別應(yīng)注意的是在施工全過(guò)程中必需按照施工組織計(jì)劃和相關(guān)的技術(shù)要求、經(jīng)濟(jì)要求，以質(zhì)量、工期和成本等為核心內(nèi)容制定總的施工目標(biāo)和分項(xiàng)目標(biāo)，在每一個(gè)施工階段和施工工序中積極協(xié)調(diào)和組織平衡，使得施工中的人、材、機(jī)以及相關(guān)各種事宜之間的聯(lián)系能夠達(dá)到一種良好的結(jié)合，以確保建筑工程的順利進(jìn)行。而且,工程的關(guān)鍵部位要組織專(zhuān)派人員加強(qiáng)檢查工作，以避免現(xiàn)場(chǎng)留有太多的質(zhì)量隱患，預(yù)防安全施工的發(fā)生。

（三）材料的質(zhì)量管理。材料作為工程項(xiàng)目不可或缺的資料，其控制環(huán)節(jié)向來(lái)都是質(zhì)量管理的重中之重。在住宅區(qū)電氣安裝項(xiàng)目中，為了保證電氣設(shè)備材料的質(zhì)量與安全，首先要做出分層、分批次的進(jìn)行材料采購(gòu)，所采購(gòu)過(guò)來(lái)的材料、設(shè)備和甲方指定材料都要具備與之相關(guān)的質(zhì)量保證單、物品合格證、測(cè)試報(bào)告等資料。并編織采購(gòu)文件，在得到材料責(zé)任工程師審核通過(guò)之后，材料入庫(kù)的檢查，包括材質(zhì)單與實(shí)物是否一致，假如對(duì)材質(zhì)單有懷疑必須進(jìn)行復(fù)驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)工地試驗(yàn)室的建設(shè)與管理?，F(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)檢測(cè)的數(shù)據(jù)是判斷工程質(zhì)量是否合格的唯一依據(jù)。因此，工地試驗(yàn)室在工程質(zhì)量管理中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是施工企業(yè)自檢的重要部門(mén)，規(guī)范的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的內(nèi)容主要應(yīng)該包括首先對(duì)采購(gòu)材料的選取，應(yīng)該從材料的質(zhì)量，運(yùn)輸造價(jià)對(duì)采購(gòu)地進(jìn)行評(píng)估考察，選擇最合理經(jīng)濟(jì)安全的采購(gòu)渠道，其次在進(jìn)場(chǎng)后對(duì)施工材料尤其是對(duì)鋼筋的檢測(cè)，包括屈服強(qiáng)度和破壞強(qiáng)度的檢測(cè)，檢驗(yàn)其是否和出廠(chǎng)時(shí)的銘牌相對(duì)應(yīng)，不合格的材料要進(jìn)行清退，對(duì)不同的材料進(jìn)行區(qū)分儲(chǔ)藏；然后是跟蹤檢測(cè)，主要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)制作的材料進(jìn)行試驗(yàn)分析如混凝土拌制后的一系列如坍落度等指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，依據(jù)規(guī)范所要求的頻率和規(guī)范在施工工序的節(jié)點(diǎn)處對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行跟蹤檢測(cè)和驗(yàn)收。

（五）施工班組的管理。施工班組是施工企業(yè)最小的組織單元，是企業(yè)管理、項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)，也是工程項(xiàng)目的具體實(shí)施者。因此在施工中，首先要保證操作人員具有電工上崗證書(shū)，了解電氣事故的種類(lèi)和危害，電氣安全特點(diǎn)、重要性，能正確及時(shí)處理電氣事故。其次熟悉電氣設(shè)備的性能，并提前對(duì)已進(jìn)場(chǎng)的施工班組進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量細(xì)則的交底。應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的是，質(zhì)量意識(shí)是保證工程質(zhì)量的前提，只有在施工班組意識(shí)到電氣安裝項(xiàng)目重要性的前提下，安裝工程才能更好地開(kāi)展。

二、獨(dú)立基礎(chǔ)安全施工技術(shù)措施

（一）土方開(kāi)挖及邊護(hù)。土方開(kāi)挖前，先放好基礎(chǔ)邊線(xiàn)和土方開(kāi)挖線(xiàn)，并將其引到基坑以外不會(huì)被破壞的地方，開(kāi)挖時(shí)注意底局部預(yù)留200厚土層，待驗(yàn)槽后澆筑墊層時(shí)挖除以防止因基底長(zhǎng)時(shí)間暴露而受擾動(dòng)。開(kāi)挖基坑時(shí)如發(fā)現(xiàn)土層與地質(zhì)報(bào)告不符或發(fā)現(xiàn)不良地基，如暗溝、暗塘、墓穴等，應(yīng)立即通知有關(guān)部門(mén)人員到現(xiàn)場(chǎng)研究解決。

（二）基礎(chǔ)墊層施工。地基驗(yàn)槽完成后，清除表層浮土及擾動(dòng)土，不留積水，立即進(jìn)行墊層混凝土施工，墊層混凝土必須振搗密實(shí)，表面平整，嚴(yán)禁晾曬基土。澆搗C10砼墊層時(shí)，需留置標(biāo)養(yǎng)及同條件試塊各一組，做試塊時(shí)請(qǐng)監(jiān)理公司人員旁邊監(jiān)督，送試驗(yàn)室養(yǎng)護(hù)。在墊層澆筑前要對(duì)土方進(jìn)行修整，應(yīng)用竹簽對(duì)基坑的標(biāo)高進(jìn)行標(biāo)識(shí)。先用竹簽訂在基坑的中，然后用水準(zhǔn)尺對(duì)其進(jìn)行測(cè)定標(biāo)高。在素砼澆筑過(guò)程中，將以這些竹簽的頂為基準(zhǔn)，進(jìn)行總體標(biāo)高測(cè)定。在砼具體施工時(shí)，測(cè)量員應(yīng)對(duì)全程進(jìn)行控制施工。

（三）土方回填施工。因工程現(xiàn)況，基礎(chǔ)回填分為一次回填，回填時(shí)采用自然土分層夯實(shí)。填土?xí)r，應(yīng)保證邊緣部位的壓實(shí)質(zhì)量?；靥钋埃瑢⒖觾?nèi)樹(shù)根、木料等雜物垃圾清理干凈，將洞、坑積水抽干，清凈淤泥砂，將挑擔(dān)洞用細(xì)石砼堵實(shí)，并保證墻體及砼強(qiáng)度達(dá)到一定的要求，在土方回填時(shí)不致于損傷方可回填。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，建筑施工質(zhì)量與安全問(wèn)題是個(gè)系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持不懈的努力、不斷探索、不斷改進(jìn)，充分做好準(zhǔn)備工作和技術(shù)方法得當(dāng)?shù)那疤嵯拢拍軌蛴斜ＷC建筑施工質(zhì)量與安全的缺陷問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬繼忠.建筑工程質(zhì)量施工安全效益及監(jiān)管.[J]企業(yè)管理出版社,2009.5.

第4篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

1.1全面預(yù)算是根據(jù)企業(yè)目標(biāo)所編制的經(jīng)營(yíng)、資本、財(cái)務(wù)等年度收支計(jì)劃，即以貨幣及其他數(shù)量形式反映的有關(guān)企業(yè)未來(lái)一段期間內(nèi)全部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)各項(xiàng)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃與相應(yīng)措施的數(shù)量說(shuō)明。全面預(yù)算通常是以銷(xiāo)售為起點(diǎn)開(kāi)始預(yù)測(cè)，再延伸到對(duì)生產(chǎn)、成本及資金流等其他環(huán)節(jié)，并通過(guò)預(yù)計(jì)的資產(chǎn)負(fù)債表或損益表的編制，反映未來(lái)期間內(nèi)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。全面預(yù)算具體包括：特種決策預(yù)算、日常業(yè)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)預(yù)算。在特種決策預(yù)算中主要由經(jīng)營(yíng)決策與投資決策預(yù)算為主要類(lèi)型，通常是一次性的、不經(jīng)常發(fā)生的臨時(shí)編制的預(yù)算。日常業(yè)務(wù)預(yù)算則不同，它與日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)息息相關(guān)的各種業(yè)務(wù)的預(yù)算。主要有：銷(xiāo)售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、采購(gòu)預(yù)算、直接人工與直接材料耗用預(yù)算、制造費(fèi)用預(yù)算、銷(xiāo)售和管理費(fèi)用預(yù)算、成本預(yù)算等。財(cái)務(wù)預(yù)算是全面預(yù)算的最后的環(huán)節(jié)，它是以?xún)r(jià)值的角度對(duì)前兩個(gè)預(yù)算的總括信息的反映，也是編制決算的依據(jù)，也常被稱(chēng)為“總預(yù)算”它具體包括現(xiàn)金預(yù)算、財(cái)務(wù)費(fèi)用預(yù)算、預(yù)計(jì)利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表等內(nèi)容，它在全在預(yù)算中占有舉足輕重的地位。

1.2全面預(yù)算管理是現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要的行為模式，它具有信息系統(tǒng)化，目標(biāo)戰(zhàn)略化，管理人本化等特點(diǎn)的理念，做到“三位一體”的經(jīng)營(yíng)管理模式，它通過(guò)業(yè)務(wù)、資金及信息上的調(diào)整與分配，通過(guò)責(zé)任與權(quán)利的劃分，來(lái)更有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、戰(zhàn)略規(guī)劃。

全面預(yù)算管理是根據(jù)企業(yè)已經(jīng)制定好的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、實(shí)施方案開(kāi)展落實(shí)工作，首先要具體的實(shí)施規(guī)劃層層分解，傳達(dá)給各個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)部門(mén)，運(yùn)用預(yù)算與控制、協(xié)調(diào)與考核等一系列的方法來(lái)搭建一整套完整的指標(biāo)管理控制框架結(jié)構(gòu)，其主要的目的將企業(yè)各項(xiàng)職能部門(mén)。經(jīng)濟(jì)責(zé)任部門(mén)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與規(guī)劃相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)管理與控制來(lái)實(shí)現(xiàn)績(jī)效的考核與激勵(lì)的管理系統(tǒng)。這種管理的思想理念也是哲學(xué)思想，是“以分散權(quán)責(zé)，集中監(jiān)督”的方式對(duì)資源進(jìn)行合理的配置，加強(qiáng)管理確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.在全面預(yù)算管理基礎(chǔ)上開(kāi)展財(cái)務(wù)控制優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)意義

2.1財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)保障是以財(cái)務(wù)控制優(yōu)化為前提條件

在當(dāng)前企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的理念中，每個(gè)企業(yè)都以財(cái)務(wù)管理為重點(diǎn)開(kāi)展財(cái)務(wù)上的控制工作。通過(guò)財(cái)務(wù)控制工作不僅為企業(yè)間相關(guān)利益起到平衡與協(xié)調(diào)的作用，還能夠最大限度在緩解和避免它們之間由于矛盾引發(fā)的不和諧事態(tài)。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與發(fā)展中，財(cái)務(wù)控制是企業(yè)能免自我約束、自我調(diào)節(jié)與調(diào)控的表現(xiàn)形式。通過(guò)財(cái)務(wù)控制實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部間的溝通與協(xié)調(diào)、分散與整合的活動(dòng)，為企業(yè)的財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起倒保障作用。因此，一個(gè)優(yōu)化的財(cái)務(wù)控制制度在對(duì)企業(yè)的資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，也提高了經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)企業(yè)的監(jiān)督制約的力度。

2.2財(cái)務(wù)控制的優(yōu)化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的必然產(chǎn)物

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸完善，企業(yè)面臨著競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大。如何確定自己的競(jìng)爭(zhēng)地位，立于不敗之地，唯一可行的是在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷地完善與建立財(cái)務(wù)內(nèi)控制度，結(jié)合自身的情況做出相應(yīng)的措施，使得經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與發(fā)展有章可循，有法可依。但是能夠從思想上轉(zhuǎn)變和意識(shí)到財(cái)務(wù)控制優(yōu)化的重要性的企業(yè)還只是一部分。結(jié)合當(dāng)前的我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與財(cái)務(wù)制度體系，我們不難看出，擁有一套健全財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)，不僅能為企業(yè)的生產(chǎn)管理的提高搭建平臺(tái)，而且對(duì)企業(yè)的未來(lái)可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)遇，同時(shí)為企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值與效益起到重要的作用。

2.3財(cái)務(wù)控制的優(yōu)化是信息化發(fā)展的必然結(jié)果

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)日新月異的科技的變革與應(yīng)用的時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，使得信息不再變得遙遠(yuǎn)，由于財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)有了信息化的運(yùn)用，徹底改變了會(huì)計(jì)環(huán)境，變得更加開(kāi)放、迅速、復(fù)雜。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)控制制度顯然已無(wú)法適應(yīng)新的時(shí)代的變革，再一味地墨守成規(guī)，保守經(jīng)營(yíng)即會(huì)隨時(shí)帶給企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)。因此，建立健全適合當(dāng)前信息化發(fā)展科技下的財(cái)務(wù)控制制度成為當(dāng)務(wù)之急。財(cái)務(wù)控制的優(yōu)化不僅利于企業(yè)提高其競(jìng)爭(zhēng)能力，而且對(duì)企業(yè)現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理的實(shí)現(xiàn)起著保證作用。

3.全面預(yù)算管理基礎(chǔ)上的財(cái)務(wù)控制優(yōu)化措施

3.1建立健全全面預(yù)算系統(tǒng)

在全面預(yù)算管理基礎(chǔ)上分析財(cái)務(wù)控制的優(yōu)化，首先，就必須做好全面預(yù)算管理的完善準(zhǔn)備工作，要建立與健全全面預(yù)算管理體系，從領(lǐng)導(dǎo)的重視到具體的實(shí)施，完備組織結(jié)構(gòu)及成員，分工明確，通過(guò)科學(xué)規(guī)范的預(yù)算管理，來(lái)隨時(shí)開(kāi)展監(jiān)督工作，避免內(nèi)部管理中的重大問(wèn)題的出現(xiàn)。其次，規(guī)范財(cái)務(wù)預(yù)算的操作程序，明確相關(guān)人員的權(quán)責(zé)，保證財(cái)務(wù)資料的真實(shí)與完整，為預(yù)算的編制工作提供準(zhǔn)確有效的信息資料，保證編制的預(yù)算項(xiàng)目真實(shí)、合理、有效。

3.2統(tǒng)一思想，提高企業(yè)財(cái)務(wù)控制優(yōu)化的意識(shí)

首先，必須統(tǒng)一思想，積極地開(kāi)展對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的參與者培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其充分地意識(shí)到財(cái)務(wù)控制優(yōu)化管理的重要性、必要性。認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)的監(jiān)督與控制是提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值目標(biāo)的最有效手段，財(cái)務(wù)控制與監(jiān)督是財(cái)務(wù)人員必需依法履行的職權(quán)，也是每一個(gè)財(cái)務(wù)人員必須自覺(jué)遵守的規(guī)章制度。其次，要充分利用各種教育途徑，加強(qiáng)財(cái)務(wù)上的法律法規(guī)的宣傳和教育，通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德、業(yè)務(wù)與技能的培訓(xùn)來(lái)提升財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.3健全財(cái)務(wù)控制工作中的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系

首先，財(cái)務(wù)控制優(yōu)化不單單是以一種形式存在，它是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作的動(dòng)態(tài)控制，也是企業(yè)在正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的管理機(jī)制，通過(guò)自我的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)工作的管理目標(biāo)。它始終貫穿于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，面對(duì)環(huán)境上的變化，企業(yè)要敏銳地做出反映，企業(yè)應(yīng)及時(shí)做出財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)的調(diào)整，并予以?xún)?yōu)化，監(jiān)督財(cái)務(wù)控制優(yōu)化工作的執(zhí)行情況，使企業(yè)在市場(chǎng)變化中始終處于不敗之地。

其次，企業(yè)都應(yīng)當(dāng)有一套適應(yīng)自身情況的財(cái)務(wù)控制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)完善的評(píng)價(jià)體系的建立，才能開(kāi)展自我評(píng)價(jià)與自我反省的工作，才能及時(shí)地對(duì)財(cái)務(wù)控制優(yōu)化工作做出準(zhǔn)確的調(diào)整。完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)當(dāng)具備合理性、科學(xué)性、完整性和可操作性。在執(zhí)行過(guò)程中分析是否存在偏差，應(yīng)予以及時(shí)的調(diào)整與修正，以保證與財(cái)務(wù)控制優(yōu)化始終處于相互吻合，相互配套的狀態(tài)。

3.4加強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的預(yù)警機(jī)制建設(shè)

該機(jī)制的建立是優(yōu)化財(cái)務(wù)控制的有效手段之一，它可以有效地預(yù)防與監(jiān)測(cè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的存在。首先進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的收集與傳遞，數(shù)據(jù)的分析和評(píng)價(jià)以尋求企業(yè)潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。其次，建立預(yù)警組織機(jī)構(gòu)，使預(yù)警分析工作經(jīng)?；?、持續(xù)化。再次，提高企業(yè)全體人員的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，讓員工共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，使責(zé)、權(quán)、利三者相結(jié)合，減少不必要的損失，使企業(yè)處于良性的循環(huán)發(fā)展中。

第5篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

【摘　要】目的：通過(guò)介紹陸氏銀質(zhì)針治療腰椎間盤(pán)突出癥特色，探討其治療機(jī)制。方法：從銀質(zhì)針特色，陸氏針?lè)ǎ植拷馄蕦W(xué)基礎(chǔ)，中醫(yī)理論等方面入手分析銀質(zhì)針療法的作用機(jī)制。結(jié)果：陸氏銀質(zhì)針療法很好的解決了腰椎間盤(pán)突出癥患者的腰部疼痛，下肢麻木等病理癥狀。結(jié)論：陸氏銀質(zhì)針治療腰椎間盤(pán)突出癥的方法值得臨床進(jìn)一步研究及深入推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】陸氏 銀質(zhì)針 腰椎間盤(pán)突出癥

腰椎間盤(pán)突出癥是因腰椎間盤(pán)纖維環(huán)破裂，髓核突出壓迫腰骶神經(jīng)，往往會(huì)產(chǎn)生腰痛、坐骨神經(jīng)痛、腹股溝區(qū)痛、間歇性跛行、肌肉癱瘓或肌力減退、下肢麻木、馬尾綜合癥等征候群。其好發(fā)于青壯年，發(fā)生部位以腰4-5腰椎間盤(pán)突出最為常見(jiàn)。腰椎間盤(pán)突出癥急性發(fā)作會(huì)導(dǎo)致腰腿疼痛劇烈，肌肉痙攣，活動(dòng)嚴(yán)重受限，令患者痛苦不堪。其發(fā)病機(jī)理除了腰椎間盤(pán)退行性改變的內(nèi)在原因，還有跌仆閃挫，或受寒濕之邪為其誘因，致使筋脈閉阻，氣血運(yùn)行不暢。

復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院靜安分院、上海市靜安區(qū)中心醫(yī)院陸氏傷科是上海傷科家之一，其祖?zhèn)縻y質(zhì)針及獨(dú)特進(jìn)針?lè)ㄅ浜险峭颇?、中藥?nèi)服、穴位封閉、腰椎牽引等動(dòng)靜結(jié)合治療腰椎間盤(pán)突出癥，具有損傷小，療程短，收效快等優(yōu)點(diǎn)[1，2，3]。在陸氏傷科第八代傳人陸念祖主任的帶領(lǐng)下，通過(guò)臨床病例總結(jié)，傳承和發(fā)揚(yáng)陸氏治傷經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)具特色的腰椎間盤(pán)突出癥的治療方法，現(xiàn)將其特色做一總結(jié)，以饗同道。

1　陸氏銀質(zhì)針

陸氏銀質(zhì)針是從古代“九針”基礎(chǔ)上演變而來(lái)，它吸取了杵針，圓利針，長(zhǎng)針和大針的特點(diǎn)制造而成。

陸氏銀質(zhì)針系80%白銀制成，針身直徑為1mm，約為普通不銹鋼針的3倍，以針身長(zhǎng)度分為1到5號(hào)五種長(zhǎng)度，可以根據(jù)進(jìn)針部位不同，選擇合適的長(zhǎng)度進(jìn)針。針柄末端鑄成圓球狀，便于安裝艾絨，不易脫落。

2　陸氏取穴與進(jìn)針?lè)椒?/p>

2.1　主要穴位兩側(cè)夾脊，腎俞，關(guān)元俞，小腸俞，兩側(cè)次髎，胞肓，秩邊，居髎，環(huán)跳，委中，承山，足三里等穴位。

2.2　進(jìn)針?lè)椒?/p>

[4]腎俞　斜刺45度，斜向腰脊，碰骨為止，亦可直刺感覺(jué)針感反射下達(dá)到足跟止。氣海，大腸俞同。

關(guān)元俞　直刺稍斜約70度向骶骨，刺至痛點(diǎn)。

小腸俞　斜刺向上約45度至第五腰椎椎板。

次髎透中髎　從次髎進(jìn)針，斜刺35度到45度至中髎穴骶管孔內(nèi)，不作捻轉(zhuǎn)提插，針尖有堵塞感，或酸麻感放射至前陰或下肢即止，留針并在針柄上加艾條[5]。

胞肓，秩邊　直刺或向下刺，或向內(nèi)到坐骨結(jié)節(jié)方向刺，深約2～5寸半，針感到足跟。

居髎　直刺至骨，斜刺向內(nèi)側(cè)，斜向下至恥骨或恥骨下枝，再深刺到恥骨結(jié)節(jié)外上方，再深刺向下穿過(guò)股動(dòng)脈。

環(huán)跳　直刺，再向上5寸到6寸至髂嵴邊緣，再退出到皮下，再深刺，有針感到足跟或小趾或大趾為止。

3　腰椎間盤(pán)突出癥陸氏銀質(zhì)針療法具體操作步驟3.1　患者俯臥，肢體放松，使椎間隙增寬。

3.2　在腰三橫突注射醋酸曲安奈德和利多卡因混合液6ml，在臀部犁狀肌注射點(diǎn)注射B6，B12利多卡因混合液6ml，起到營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)，表面局麻的效果。

3.3　用陸氏銀質(zhì)針重點(diǎn)刺入次髎，環(huán)跳，大腸俞(中央型則針刺雙側(cè)穴位)，施以強(qiáng)刺激或中等刺激，使針感向遠(yuǎn)端放射，患者往往有下肢抽搐感，再配以陸氏經(jīng)驗(yàn)穴再加上腎俞，氣海俞，關(guān)元俞，承扶，秩邊，胞肓，足三里，陽(yáng)陵泉，委中，承山，承筋以增強(qiáng)療效。

3.4　針柄上插上艾條，溫灸20分鐘，透穴入體，達(dá)到溫經(jīng)散寒，扶陽(yáng)固脫，消瘀散結(jié)之“透灸”功效[6]。

3.5　取針后運(yùn)用推拿手法舒筋活絡(luò)，活血通脈，理筋整復(fù)。

4　討論

4.1　陸氏銀質(zhì)針的特色4.1.1　陸氏銀質(zhì)針較一般毫針更粗，更長(zhǎng)。因而扎得更深，刺激更強(qiáng)，對(duì)于局部組織可產(chǎn)生強(qiáng)烈的物理刺激，激發(fā)人之潛能。

4.1.2　良好的導(dǎo)熱性，充分發(fā)揮艾條的藥性，直接升高病區(qū)的溫度，促進(jìn)血液循環(huán)。起到改善無(wú)菌性炎癥病變和松解粘連的作用。

4.1.3　粗鈍的針尖，以針代刀，對(duì)于腰部明顯壓痛和條索的部位有松解粘連軟組織的功效，且可避免刺傷經(jīng)脈和骨膜。

銀質(zhì)針身性韌而軟，不易滯針或被肌肉過(guò)度收縮而折斷。

4.1.4　優(yōu)良的導(dǎo)電性，有效的調(diào)整經(jīng)絡(luò)穴位的電磁特性，誘發(fā)人體生物電，達(dá)到平衡陰陽(yáng)，調(diào)整肌張力的作用。

4.1.5　白銀是稀有元素，具有抗炎殺菌作用，不易感染。

這些特點(diǎn)使銀質(zhì)針具有“取遠(yuǎn)痹”，“利關(guān)節(jié)”和“瀉機(jī)關(guān)之水”的作用。

4.2　陸氏針?lè)ǖ闹嗅t(yī)學(xué)認(rèn)識(shí) 腰椎間盤(pán)突出癥在中醫(yī)學(xué)中屬“腰腿痛痹癥”范疇，腎虛為其本因，跌仆閃挫、寒濕內(nèi)侵為誘因，是為標(biāo)，其急性發(fā)作往往標(biāo)本同在，虛實(shí)相兼，寒熱相雜。本著急則治其標(biāo)、緩則治其本的原則，陸氏臨癥分清標(biāo)本主次，輕重緩急，認(rèn)為在急性期以止痛，恢復(fù)活動(dòng)功能為主方能無(wú)失其宜。陸氏以“盛則瀉之，寒則留之，菀陳則除之”的經(jīng)旨為依據(jù)。手法以瀉法為主，以通為用，疏泄病邪，緩解攣縮。

留針溫針灸，以激發(fā)經(jīng)氣，使陽(yáng)氣自復(fù)，寒氣自散。

4.3　經(jīng)絡(luò)辨證

[7]人體經(jīng)脈，內(nèi)系臟腑，外絡(luò)肢體，經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)能夠有規(guī)律的反映出若干征候。陸氏針?lè)ㄖ厝∽闾?yáng)膀胱經(jīng)，治療腰椎間盤(pán)突出癥急性發(fā)作有特效。從現(xiàn)代解剖學(xué)角度來(lái)看，其病變部位涉及椎體及周?chē)浗M織，包括椎間盤(pán)、椎管脊髓、椎管外韌帶以及周?chē)∪?、筋膜、肌腱、神?jīng)、血管、腱鞘等，皆屬于足太陽(yáng)膀胱經(jīng)[7]。

4.4　主要穴位分析

（上接第14頁(yè)）陸氏經(jīng)過(guò)幾代治傷經(jīng)驗(yàn)的積累，采取循經(jīng)取穴、以痛為俞、功能運(yùn)動(dòng)中的痛點(diǎn)相結(jié)合的取穴方法。其中尤以溫銀質(zhì)針強(qiáng)刺激次髎穴為關(guān)鍵之所在。次髎屬于足太陽(yáng)膀胱經(jīng)上的穴位，在骶部當(dāng)髂后上脊內(nèi)下方，適對(duì)第2骶后孔處，主治腰痛、下肢痿痹等癥。針刺層次為皮膚－皮下組織－胸腰筋膜淺層——豎脊肌。其淺層有臀中皮神經(jīng)分布，深層有骶外側(cè)動(dòng)脈分支和第2骶神經(jīng)后支的肌支分布。多種文獻(xiàn)，如《甲乙經(jīng)》、《針灸大成》等均記載次髎穴有理氣血、通經(jīng)絡(luò)、止痹痛作用。

陸氏銀質(zhì)針針刺次髎，患者下肢多有抽搐感，從肢體感應(yīng)來(lái)看，有朝向病區(qū)的特點(diǎn)，且感傳到達(dá)病所多可迅速緩解癥狀，出現(xiàn)療效。組織學(xué)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)穴位與穴位的連線(xiàn)與周?chē)窠?jīng)有一定的關(guān)系。從神經(jīng)節(jié)段支配來(lái)考慮，經(jīng)絡(luò)穴位的分布形式與其有關(guān)。刺激體表經(jīng)穴引起循經(jīng)感傳，并迅速引起臟腑功能的變化，只有神經(jīng)系統(tǒng)參與下才可能完成。

膀胱經(jīng)在下肢的走向與骶叢、坐骨神經(jīng)幾乎一致，另外神經(jīng)體液的綜合調(diào)節(jié)功能，可能是穴位功能和物質(zhì)基礎(chǔ)。

5　臨床療效觀(guān)察

5.1　腰椎間盤(pán)突出癥療效標(biāo)準(zhǔn)[8]痊愈：腰腿痛消失，直腿抬高(SLRT)70度以上，能恢復(fù)正常工作；好轉(zhuǎn)：腰腿痛減輕，腰部活動(dòng)功能改善；未愈：癥狀體征無(wú)改善。

陸氏銀質(zhì)針治療腰椎間盤(pán)突出癥臨床效果顯著，經(jīng)過(guò)10次一個(gè)療程治療，患者癥狀明顯改善，尤以急性發(fā)作期效果顯著，患者往往在腰椎活動(dòng)嚴(yán)重受限，直腿抬高試驗(yàn)陽(yáng)性的情況下就診，經(jīng)過(guò)陸氏銀質(zhì)針治療一次治療，能夠起到立竿見(jiàn)影的效果，改善SLRT陽(yáng)性體征，腰部活動(dòng)度好轉(zhuǎn)，腰部疼痛明顯減輕，能夠起身獨(dú)立行走。

5.2　肌電圖，臨床體征觀(guān)察

陸氏銀質(zhì)針治療腰突癥兩個(gè)療程后，經(jīng)過(guò)臨床肌電圖跟蹤，患者肌電圖陽(yáng)性率顯著降低，這證明陸氏銀質(zhì)針對(duì)改善突出的椎間盤(pán)、黃韌帶肥厚、側(cè)隱窩狹窄等壓迫神經(jīng)根有較好的抗炎消腫效果，治療機(jī)理有待進(jìn)一步研究。

患者經(jīng)過(guò)銀質(zhì)針治療后腰椎間盤(pán)突出癥的腰腿痛癥狀得到改善，這可推論陸氏銀質(zhì)針及治傷方法能夠從腰椎間盤(pán)突出癥主要機(jī)制入手，消退椎間盤(pán)水腫，解除局部粘連，吸收炎癥，促進(jìn)突出的椎間盤(pán)回納，改善椎管壓力。有待進(jìn)行CT，MRI觀(guān)察，前后影像學(xué)比較，椎間盤(pán)厚度，寬度，突出的程度，椎管前后徑，側(cè)隱窩寬度等。

6　陸氏銀質(zhì)針治療腰椎間盤(pán)突出癥的應(yīng)用前景腰椎間盤(pán)突出癥是骨傷科臨床常見(jiàn)的病癥之一，發(fā)病率越來(lái)越高，且有年輕化的趨勢(shì)，不得到及時(shí)的診治，往往會(huì)導(dǎo)致腰腿痛加劇，下肢麻木，進(jìn)而肌肉萎縮，活動(dòng)障礙，二便異常，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量和工作效率。陸氏銀質(zhì)針治療腰椎間盤(pán)突出癥，經(jīng)過(guò)多年潛心研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中西醫(yī)治療特色，從本病機(jī)制入手，形成了一套規(guī)范的診治療程，能夠在短時(shí)間內(nèi)緩解患者病痛，臨床療效顯著，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電網(wǎng)突發(fā)事故；應(yīng)急處置；關(guān)鍵鏈理論；系統(tǒng)模型

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，電力工業(yè)的不斷進(jìn)步，電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行逐漸成為電力企業(yè)與廣大人民群眾廣泛關(guān)注的目標(biāo)，作為保障電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的電網(wǎng)事故應(yīng)急處理機(jī)制也成為電力企業(yè)工作的重中之重。但是由于我國(guó)電網(wǎng)存在結(jié)構(gòu)復(fù)雜、跨度大、地域廣等特點(diǎn)，還沒(méi)有形成一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的電網(wǎng)事故處置流程，構(gòu)建一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的電網(wǎng)事故處置流程迫在眉睫。本文結(jié)合電力企業(yè)運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)與電網(wǎng)運(yùn)行特性，提出了一套基于關(guān)鍵鏈理論的電網(wǎng)應(yīng)急事故處置體系模型，為規(guī)范電網(wǎng)事故應(yīng)急處置工作提供了理論依據(jù)。

1 電網(wǎng)事故應(yīng)急處置系統(tǒng)機(jī)構(gòu)模型

我國(guó)電網(wǎng)具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、覆蓋面廣、受外部環(huán)境影響較大等特點(diǎn)，直接導(dǎo)致了我國(guó)電網(wǎng)事故具有災(zāi)害源多、影響面廣、事故情況復(fù)雜、次生災(zāi)害多、損失巨大等特性，這也導(dǎo)致了電力企業(yè)在處置電網(wǎng)事故過(guò)程中存在組織困難、協(xié)調(diào)困難、響應(yīng)速度慢、職責(zé)劃分不詳細(xì)等問(wèn)題。結(jié)合電力企業(yè)的運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，將電力企業(yè)事故應(yīng)急處置系統(tǒng)劃分為三個(gè)大部分，分別為組織體系、應(yīng)急預(yù)案體系、運(yùn)作機(jī)制。

1.1 組織體系

根據(jù)事故應(yīng)急處置的典型經(jīng)驗(yàn)與電力企業(yè)的運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)，將電力企業(yè)參與事故應(yīng)急處置的部門(mén)劃分為四個(gè)角色，如圖1所示。

其中，應(yīng)急指揮中心作為電網(wǎng)事故應(yīng)急處置過(guò)程的最高指揮單位，負(fù)責(zé)對(duì)參與事故應(yīng)急處置的各部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，并直接指揮電力調(diào)控中心對(duì)電網(wǎng)突發(fā)事故進(jìn)行處置，并在事故處置結(jié)束后對(duì)處置過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

電力調(diào)控中心作為全網(wǎng)電力調(diào)度的核心部門(mén)，負(fù)責(zé)突發(fā)事故影響下電網(wǎng)電力運(yùn)行方式的緊急調(diào)整，隔離事故設(shè)備，并指揮應(yīng)急搶修隊(duì)伍對(duì)事故設(shè)備進(jìn)行消缺。

應(yīng)急搶修隊(duì)伍作為突發(fā)事故的直接處置單位，負(fù)責(zé)接收電力調(diào)控中心命令，對(duì)事故設(shè)備進(jìn)行搶修消缺，使設(shè)備恢復(fù)到原運(yùn)行方式。

技術(shù)支持隊(duì)伍負(fù)責(zé)維持通信暢通，保障自動(dòng)化相關(guān)設(shè)備的正常運(yùn)行，并對(duì)應(yīng)急物資進(jìn)行管理，并負(fù)責(zé)相關(guān)信息的。

1.2 事故應(yīng)急預(yù)案體系

電力調(diào)控中心作為指揮全網(wǎng)電力運(yùn)行的指揮機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)事故應(yīng)急預(yù)案和黑啟動(dòng)預(yù)案的修編、整理工作，并及時(shí)對(duì)事故應(yīng)急預(yù)案和黑啟動(dòng)預(yù)案進(jìn)行下發(fā)和宣貫，并應(yīng)定期有針對(duì)性的組織全網(wǎng)性的聯(lián)合反事故演習(xí)，保證電網(wǎng)發(fā)生突發(fā)事故處于緊急運(yùn)行狀態(tài)下，運(yùn)行人員有擔(dān)負(fù)事故應(yīng)急處理的能力。其具體框架如圖2所示。

其中，省（自治區(qū)）級(jí)電力調(diào)控中心，負(fù)責(zé)對(duì)全網(wǎng)事故應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行滾動(dòng)編制，在網(wǎng)內(nèi)事故影響全網(wǎng)運(yùn)行方式情況下，啟動(dòng)全網(wǎng)事故應(yīng)急預(yù)案；下轄地（市）調(diào)負(fù)責(zé)配合上級(jí)調(diào)控機(jī)構(gòu)結(jié)合本網(wǎng)實(shí)際情況制定專(zhuān)項(xiàng)事故應(yīng)急預(yù)案，在本網(wǎng)突發(fā)事故情況下，啟動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)事故應(yīng)急預(yù)案；?。ㄗ灾螀^(qū)）級(jí)電力調(diào)控中心，負(fù)責(zé)黑啟動(dòng)預(yù)案的滾動(dòng)編制，并下發(fā)下轄各地（市）調(diào)、檢修公司、電廠(chǎng)等機(jī)構(gòu)，在發(fā)生全網(wǎng)垮網(wǎng)局部垮網(wǎng)導(dǎo)致網(wǎng)內(nèi)大面積停電時(shí)，啟動(dòng)黑啟動(dòng)預(yù)案；省（自治區(qū)）級(jí)電力調(diào)控中心要與下轄地（市）協(xié)調(diào)溝通，定期組織反事故演習(xí).

1.3 運(yùn)作機(jī)制

運(yùn)作機(jī)制是整套事故應(yīng)急處置系統(tǒng)運(yùn)作的根本條件，其結(jié)構(gòu)如圖3所示。

電力調(diào)控中心負(fù)責(zé)電網(wǎng)正常運(yùn)行狀態(tài)下的常態(tài)控制和實(shí)時(shí)監(jiān)控，并根據(jù)相關(guān)電力運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)及設(shè)備狀況等信息對(duì)突發(fā)事件的發(fā)生進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)干預(yù)。在以自然災(zāi)害、外力破壞、人員原因、設(shè)備故障等原因?qū)е碌耐话l(fā)事件，使電網(wǎng)的有功P、無(wú)功Q、電壓U、相角θ、頻率f等指標(biāo)值發(fā)生破壞性變化，使電網(wǎng)進(jìn)入緊急運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，電力調(diào)控中心應(yīng)進(jìn)行電網(wǎng)運(yùn)行方式的緊急調(diào)整，改變機(jī)組出力，調(diào)整電網(wǎng)的有功、無(wú)功、電壓、頻率等，并隔離故障設(shè)備，使電網(wǎng)進(jìn)入特殊運(yùn)行狀態(tài)。在匯報(bào)應(yīng)急指揮中心的基礎(chǔ)上，電力調(diào)控中心直接下令給應(yīng)急搶修隊(duì)伍，應(yīng)急搶修隊(duì)伍直接負(fù)責(zé)故障設(shè)備的搶修消缺工作，使故障設(shè)備恢復(fù)到原運(yùn)行方式。在事故處理結(jié)束后，電網(wǎng)進(jìn)入新的穩(wěn)定運(yùn)行狀態(tài)。

2 關(guān)鍵鏈理論及基于關(guān)鍵鏈理論的應(yīng)急響應(yīng)模塊的構(gòu)建

2.1 關(guān)鍵鏈理論

關(guān)鍵鏈項(xiàng)目管理（CriticalChainProjectManagement，CCPM）最早是由以色列學(xué)者GoldrattEM博士提出，是約束理（TheoryofConstraints，TOC）在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。其核心思想是“項(xiàng)目管理服從整體優(yōu)化”，強(qiáng)調(diào)在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)考慮現(xiàn)實(shí)存在的資源約束，在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的動(dòng)態(tài)管理以及整個(gè)項(xiàng)目管理流程的持續(xù)改進(jìn)，并可以全力保證關(guān)鍵環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間和資源，非關(guān)鍵環(huán)節(jié)在不占用關(guān)鍵環(huán)節(jié)的時(shí)間和同類(lèi)資源時(shí)可以與關(guān)鍵環(huán)節(jié)并行啟動(dòng)，否則就讓關(guān)鍵環(huán)節(jié)先行啟動(dòng)。

由于網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和事故處理的時(shí)效性，造成電網(wǎng)應(yīng)急事故處理具有很高的復(fù)雜性和時(shí)間性的特點(diǎn)。特別在突發(fā)事故導(dǎo)致電網(wǎng)大面積停電的應(yīng)急處置過(guò)程中，可能有多個(gè)故障點(diǎn)，并且故障情況復(fù)雜多樣，時(shí)間緊、任務(wù)重，給事故應(yīng)急處理帶來(lái)了巨大的困難。由此可以看出，關(guān)鍵鏈理論的關(guān)鍵鏈環(huán)節(jié)優(yōu)先，其他非關(guān)鍵鏈環(huán)節(jié)視其時(shí)效性啟動(dòng)的原理應(yīng)用在電網(wǎng)應(yīng)急處置過(guò)程是具有普遍意義的。

2.2 基于關(guān)鍵鏈理論的應(yīng)急響應(yīng)模塊的構(gòu)建

利用關(guān)鍵鏈方法，在電網(wǎng)進(jìn)入緊急運(yùn)行狀態(tài)后，快速辨明事故類(lèi)型，并對(duì)事故進(jìn)行分類(lèi)分析，分析出事故處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和非關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是多起突發(fā)事件同時(shí)發(fā)生，網(wǎng)內(nèi)故障點(diǎn)較多的情況下，以事故影響范圍和嚴(yán)重程度為邊界條件，根據(jù)實(shí)際運(yùn)行及事故處理經(jīng)驗(yàn)按照關(guān)鍵鏈理論，對(duì)事故處置流程進(jìn)行優(yōu)化處理，事故影響范圍大、對(duì)電網(wǎng)影響嚴(yán)重的事故處置操作優(yōu)先進(jìn)行。其他操作只有在不與優(yōu)先級(jí)操作具有相同時(shí)效時(shí)才與優(yōu)先級(jí)操作同時(shí)啟動(dòng)，為高效快速進(jìn)行復(fù)雜的電網(wǎng)事故應(yīng)急處置提供了更具時(shí)效性、效率更高的方法。在電網(wǎng)應(yīng)急調(diào)度方面，根據(jù)分析出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和非關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在應(yīng)急預(yù)案體系中快速定位應(yīng)啟動(dòng)的事故應(yīng)急預(yù)案，并在技術(shù)支持隊(duì)伍的支持下，根據(jù)已有資源，以關(guān)鍵環(huán)節(jié)為主線(xiàn)開(kāi)展應(yīng)急調(diào)度處理?；陉P(guān)鍵鏈理論的應(yīng)急響應(yīng)模塊如圖4所示。

3 基于關(guān)鍵鏈理論的電網(wǎng)突發(fā)事故應(yīng)急處置系統(tǒng)模型的構(gòu)建

根據(jù)以上對(duì)電網(wǎng)突發(fā)事故應(yīng)急處置過(guò)程的研究，以基于關(guān)鍵鏈理論的應(yīng)急響應(yīng)模塊為核心，構(gòu)建起統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的電網(wǎng)突發(fā)事故應(yīng)急處置模型。模型架構(gòu)如下圖所示。

該模型詳細(xì)體現(xiàn)了面對(duì)電網(wǎng)突發(fā)事故時(shí)，以電力調(diào)控中心為主要事故應(yīng)急處置部門(mén)，以基于關(guān)鍵鏈理論的事故應(yīng)急響應(yīng)模塊為核心，構(gòu)建的電網(wǎng)突發(fā)事故應(yīng)急處置模型的運(yùn)作全過(guò)程。在電網(wǎng)突發(fā)事故使電網(wǎng)進(jìn)入緊急運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，電力調(diào)控中心向應(yīng)急指揮中心匯報(bào)事故情況，并受應(yīng)急指揮中心指揮和委派，在技術(shù)支持隊(duì)伍提供的相關(guān)技術(shù)支持協(xié)助下，使用基于關(guān)鍵鏈理論的事故應(yīng)急響應(yīng)模塊對(duì)事故進(jìn)行分析，確定關(guān)鍵鏈和非關(guān)鍵鏈，在事故應(yīng)急預(yù)案體系中確定相應(yīng)的事故處理預(yù)案，并作出相應(yīng)電網(wǎng)運(yùn)行參數(shù)調(diào)整，隔離事故設(shè)備原件，使電網(wǎng)進(jìn)入特殊運(yùn)行狀態(tài)，并由應(yīng)急搶修隊(duì)伍完成故障設(shè)備的搶修和消缺工作，最終使電網(wǎng)進(jìn)入新的穩(wěn)定運(yùn)行狀態(tài)。

4 討論和分析

由于電網(wǎng)事故的多樣性和復(fù)雜性，給電網(wǎng)事故應(yīng)急處置帶來(lái)了巨大的困難，這要求運(yùn)行人員在日常工作中，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)內(nèi)管轄設(shè)備的設(shè)備運(yùn)行情況和設(shè)備故障歷史等資料進(jìn)行認(rèn)真收集和總結(jié)，建立規(guī)范化的設(shè)備運(yùn)行臺(tái)賬，用科學(xué)化的定量化的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)管理電網(wǎng)。在事故處理后，要認(rèn)真總結(jié)事故發(fā)生原因、事故處理過(guò)程、事故處理結(jié)果等，積累事故經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)行人員處置事故的能力。

關(guān)鍵鏈理論需要與本網(wǎng)的實(shí)際情況及本網(wǎng)事故應(yīng)急處置的特點(diǎn)相結(jié)合，研究和制定符合本網(wǎng)實(shí)際的具體應(yīng)用方法、流程，才能發(fā)揮其作用。

電網(wǎng)事故應(yīng)急處置需要多部門(mén)的協(xié)同工作，應(yīng)從規(guī)章制度上規(guī)范各部門(mén)在事故應(yīng)急處置過(guò)程中的責(zé)任，提升各部門(mén)在電網(wǎng)事故應(yīng)急處置過(guò)程中的參與效能，提高電網(wǎng)事故應(yīng)急處置的效率。

5 結(jié)論

隨著國(guó)家電網(wǎng)公司“三集五大”工作的不斷深入，電力企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)化要求的不斷提高，電網(wǎng)事故應(yīng)急處置的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化也成為電力企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。將關(guān)鍵鏈理論引入電網(wǎng)事故應(yīng)急處置過(guò)程中，能有效的規(guī)范電力企業(yè)的應(yīng)急處置流程，提高電力企業(yè)處置突發(fā)事故的能力，提升電網(wǎng)事故的處置效率，有力帶動(dòng)事故應(yīng)急處置理論的深入研究，促進(jìn)電力企業(yè)的應(yīng)急管理水平的提高。所以，建立起一套規(guī)范化的電網(wǎng)事故應(yīng)急處置系統(tǒng)是具有一定實(shí)際工程意義的。

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第7篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

10 月11 日，由世界農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物福利協(xié)會(huì)、中國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際合作促進(jìn)會(huì)動(dòng)物福利國(guó)際合作委員會(huì)、世界農(nóng)場(chǎng)保護(hù)協(xié)會(huì)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院北京畜牧獸醫(yī)研究所聯(lián)合舉辦的2014 中國(guó)動(dòng)物福利與畜禽產(chǎn)品質(zhì)量安全論壇在北京召開(kāi)。在論壇上舉行了福利養(yǎng)殖金豬獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式，北京清泉灣養(yǎng)豬有限公司、江蘇省東海種豬場(chǎng)等13 家企業(yè)從全國(guó)近百家企業(yè)中脫穎而出，獲得“福利養(yǎng)殖金豬獎(jiǎng)”。另外，福利養(yǎng)殖金雞獎(jiǎng)、福利養(yǎng)殖金羊獎(jiǎng)同時(shí)啟動(dòng)，ICCAW 執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)席春玲談到，獎(jiǎng)項(xiàng)的開(kāi)啟將會(huì)鼓勵(lì)中國(guó)更多的養(yǎng)殖企業(yè)加入到農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物福利的養(yǎng)殖隊(duì)伍中，促進(jìn)中國(guó)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。

“福利養(yǎng)殖金豬獎(jiǎng)”是世界排名前列的非政府組織——世界農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物福利協(xié)會(huì)創(chuàng)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，“好農(nóng)場(chǎng)”系列獎(jiǎng)項(xiàng)旨在表彰對(duì)推廣豬福利有突出貢獻(xiàn)的生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售企業(yè)，目前在歐盟已有超過(guò)600 家國(guó)際大型企業(yè)獲獎(jiǎng)。

2013 年中國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際合作促進(jìn)會(huì)動(dòng)物福利國(guó)際合作委員會(huì)與世界農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物福利協(xié)會(huì)合作，將“金豬獎(jiǎng)”引入中國(guó)，首次在國(guó)內(nèi)企業(yè)中評(píng)選“福利養(yǎng)殖金豬獎(jiǎng)”，旨在鼓勵(lì)中國(guó)畜牧企業(yè)發(fā)展福利養(yǎng)殖，增強(qiáng)企業(yè)社會(huì)影響力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

什么是動(dòng)物福利？動(dòng)物福利是指動(dòng)物如何適應(yīng)其所處環(huán)境，滿(mǎn)足其基本的自然需求?？茖W(xué)證明，如果動(dòng)物健康、感覺(jué)舒適、營(yíng)養(yǎng)充足、安全、能夠自由表達(dá)天性并且不受痛苦、恐懼和壓力威脅，則滿(mǎn)足動(dòng)物福利的要求。

食品安全是個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，在每幾分鐘里就有人因?yàn)槭称钒踩珕?wèn)題而致病，食品安全不僅是中國(guó)，在全世界范圍內(nèi)都是困擾人類(lèi)健康的嚴(yán)重問(wèn)題，大腸桿菌、沙門(mén)氏菌、彎曲桿菌等，在美國(guó)每年就有超過(guò)5 000人因食品安全問(wèn)體而感染致病，投入超過(guò)40 億醫(yī)療資料用于有關(guān)問(wèn)題的救助。最近越來(lái)越多的人畜共患病出現(xiàn)，包括SRAS、豬流感等都給人類(lèi)造成了嚴(yán)重的傷害。因此，越來(lái)越多的政府和組織，包括世界糧食安全委員會(huì)、聯(lián)合國(guó)糧食組織、世界衛(wèi)生組織都在關(guān)注人畜共患病和動(dòng)物健康與福利，世界糧食安全委員會(huì)起草了在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的負(fù)責(zé)投資原則：支持動(dòng)物健康與福利促進(jìn)生產(chǎn)效率，產(chǎn)品質(zhì)量與安全，世界動(dòng)物衛(wèi)生組織（IOE）也提出了動(dòng)物福利指導(dǎo)性原則，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物健康與動(dòng)物福利之間的重要關(guān)系，人類(lèi)要承擔(dān)照顧動(dòng)物的義務(wù)，保證他們的福利，而提高農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物福利就可以促進(jìn)生產(chǎn)效率，保證食品安全，從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益。

不健康或者說(shuō)亞健康的動(dòng)物進(jìn)入到我們的人類(lèi)食物鏈中，就可能對(duì)我們的健康造成傷害，所以動(dòng)物的福利與食品安全是有密切的聯(lián)系的，所以說(shuō)保證動(dòng)物福利，給它們良好的養(yǎng)殖環(huán)境，就是保證人類(lèi)的食品安全。除了養(yǎng)殖環(huán)境，在活體動(dòng)物的運(yùn)輸和屠宰中也要注重動(dòng)物的福利，因?yàn)檫\(yùn)輸途中導(dǎo)致動(dòng)物應(yīng)激，會(huì)增加動(dòng)物對(duì)感染和傳染性的易感性，增加動(dòng)物間的接觸以及疾病的傳播，為了減少疾病的傳播，我們應(yīng)當(dāng)減少活體動(dòng)物運(yùn)輸?shù)臄?shù)量以及距離。還有在動(dòng)物運(yùn)輸和屠宰中要小心處理動(dòng)物的糞便，因?yàn)榧S便中的大腸桿菌可能導(dǎo)致肉被污染最終使人類(lèi)感染。

如何保證動(dòng)物福利，比如減少活體運(yùn)輸數(shù)量就要增加卡車(chē)數(shù)量，縮短運(yùn)輸距離就要在養(yǎng)殖場(chǎng)周?chē)⑼涝讏?chǎng)，這樣就能避免運(yùn)輸活體動(dòng)物，從而減少動(dòng)物應(yīng)激，但這些措施就要增加成本，但可以讓動(dòng)物的健康得到保障，前歐洲健康及消費(fèi)者保護(hù)專(zhuān)員David Byrme 說(shuō)過(guò)“雖然從短期來(lái)看成本較高，但從促進(jìn)生物安全以及動(dòng)物健康等長(zhǎng)期受益來(lái)看，未來(lái)必將獲得更大的經(jīng)濟(jì)回報(bào)”。

另一方面，就經(jīng)濟(jì)角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)提高動(dòng)物福利，動(dòng)物疾病減少，就可以減少飼養(yǎng)成本，在售賣(mài)時(shí)因?yàn)槿赓|(zhì)質(zhì)量好、健康，銷(xiāo)售量高、價(jià)格也高，在提高動(dòng)物福利的同時(shí)也提高了生產(chǎn)效率和增加了經(jīng)濟(jì)效益。

論壇邀請(qǐng)了，來(lái)自世界動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的國(guó)際活動(dòng)總監(jiān)史蒂夫·麥基佛、世界農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物福利協(xié)會(huì)CEO菲利普·林伯瑞、韓國(guó)國(guó)立忠北大學(xué)教授宋萬(wàn)康、世界動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)人道可持續(xù)性農(nóng)場(chǎng)項(xiàng)目亞太區(qū)項(xiàng)目經(jīng)理羅伯·格雷戈里、英國(guó)Midland公司總經(jīng)理馬丁·巴克、宜家可持續(xù)發(fā)展經(jīng)理安德斯·蘭納森，分別就《幫助動(dòng)物、幫助人類(lèi)——?jiǎng)游锔＠c食品安全》、《為什么動(dòng)物福利對(duì)中國(guó)社會(huì)至關(guān)重要》、《韓國(guó)肉牛產(chǎn)業(yè)的成功之道》、《中國(guó)高福利養(yǎng)豬——把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)》、《英國(guó)福利養(yǎng)殖之道——福利養(yǎng)殖與企業(yè)利潤(rùn)的雙贏》、《利益群體的參與是提高動(dòng)物福利標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵》等主題進(jìn)行了主題演講，專(zhuān)題報(bào)告使更多企業(yè)了解了福利養(yǎng)殖和畜禽產(chǎn)品安全質(zhì)量、生態(tài)文明建設(shè)的重要關(guān)系。

第8篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);礦物加工;基礎(chǔ)理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0244-02

引言：

卓越工程師計(jì)劃是為促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才而設(shè)立的[1-3]。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科礦物加工工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，以及社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求分析，組織制定了《礦物加工工程專(zhuān)業(yè)2012版本科培養(yǎng)方案（卓越工程師計(jì)劃）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），確定以“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、工程實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，富有進(jìn)取精神和人文精神的創(chuàng)新型高水平工程師人才”為目標(biāo)[4]，對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)化、優(yōu)化，進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃課程體系，合理設(shè)置理論教學(xué)課時(shí)和工程實(shí)踐課時(shí)，形成了符合卓越工程師培養(yǎng)需求，又有中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦物加工工程專(zhuān)業(yè)特色。

一、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及不足

教師積極推進(jìn)科研成果向課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)化。將專(zhuān)利、論文、著作、科技開(kāi)發(fā)及重大研究項(xiàng)目等成果及時(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、演示教學(xué)設(shè)備、綜合性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教材、教學(xué)講義、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及教學(xué)軟件等。教師以科研項(xiàng)目和研究方向?yàn)橐劳?，建立選礦新技術(shù)的試驗(yàn)研究系統(tǒng)，大力開(kāi)發(fā)以科研為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課程體系的改革。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新能力。目前，本專(zhuān)業(yè)擁有高硫煤脫硫降灰試驗(yàn)研究裝置與系統(tǒng)、跳汰分選與自動(dòng)測(cè)控試驗(yàn)裝置與系統(tǒng)、干法分選試驗(yàn)研究裝置與系統(tǒng)、粗煤泥干擾床分選系統(tǒng)、柱式梯級(jí)柱分選系統(tǒng)等10余套創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。2014年度，受益的本科生人數(shù)達(dá)150多人。

雖然本專(zhuān)業(yè)擁有了一定的創(chuàng)新試驗(yàn)平臺(tái)，但是很少涉及能夠反映礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái);已有的《礦物加工實(shí)驗(yàn)技術(shù)》教材中也很少涉及能夠讓學(xué)生切身感受礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)方面的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在著一定的局限性。

根據(jù)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)現(xiàn)代儀器與分析計(jì)算中心資料，該中心現(xiàn)有大型高尖端分析測(cè)試儀器設(shè)備如下：透射電子顯微鏡（TEM），掃描電子顯微鏡（SEM），原子力顯微鏡（AFM），X射線(xiàn)光電子能譜（XPS），超導(dǎo)核磁共振譜儀（NMR），真空顯微紅外光譜（FT-TR），激光共焦拉曼（RAMAN），X射線(xiàn)衍射儀（XRD），X射線(xiàn)熒光光譜儀（XRF）以及高性能計(jì)算集群（HPC）。這些高尖端設(shè)備大都可用于礦物加工工程領(lǐng)域，如將這些高尖端設(shè)備與礦物加工卓越工程師人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合，即可實(shí)現(xiàn)本科生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

除此之外，本專(zhuān)業(yè)還有高速動(dòng)態(tài)、激光粒度分析儀、Zeta電位測(cè)定儀、粘度儀、表面張力儀、潤(rùn)濕熱測(cè)定儀等基礎(chǔ)研究設(shè)備，通過(guò)這些基礎(chǔ)研究設(shè)備，開(kāi)展針對(duì)本科生的、能夠反映礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可強(qiáng)化本科生對(duì)礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，增強(qiáng)本科生的研究熱情，實(shí)現(xiàn)研究與教學(xué)的統(tǒng)一。

二、國(guó)外該專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)外高校對(duì)于礦物加工人才的培養(yǎng)，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面領(lǐng)先的國(guó)外高校主要有美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)、哈爾科夫礦業(yè)學(xué)院、莫斯科礦業(yè)學(xué)院等等。

國(guó)際一流的礦物加工工程專(zhuān)業(yè)學(xué)校均非常重視科學(xué)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)，所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，包括傳統(tǒng)的工程實(shí)踐性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)，還包括能夠反映學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。強(qiáng)化本科生對(duì)高尖端分析測(cè)試儀器的使用，有利于學(xué)生對(duì)礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的領(lǐng)悟;鼓勵(lì)本科生自由探索與發(fā)現(xiàn)礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)，促進(jìn)本科生的科研產(chǎn)出，強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

本專(zhuān)業(yè)相比國(guó)外同類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，在礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的訓(xùn)練和強(qiáng)化方面略顯不足，而卓越工程師人才的培養(yǎng)除了重視工程實(shí)踐能力的鍛煉，還包括對(duì)礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的領(lǐng)悟與強(qiáng)化。卓越工程師人才只有在掌握了專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能夠體現(xiàn)其創(chuàng)新人才特色和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)礦物加工基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，可提升卓越工程師人才的礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)涵養(yǎng)，鼓勵(lì)本科生自由探索與發(fā)現(xiàn)礦物加工的基礎(chǔ)理論，有利于本科生的科研成果產(chǎn)出，培養(yǎng)本科生的科研興趣，為卓越工程師人才的后續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

針對(duì)卓越工程師人才的培養(yǎng)，本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了“礦物加工試驗(yàn)研究方法-創(chuàng)新試驗(yàn)專(zhuān)題”，主要有細(xì)粒煤離心重力分選試驗(yàn)研究、變徑液固流化床分選試驗(yàn)研究、細(xì)煤泥柱浮選試驗(yàn)研究、粗煤泥重介分選試驗(yàn)研究、粗煤泥TBS干擾床分選試驗(yàn)研究等創(chuàng)新專(zhuān)題試驗(yàn)，突破了傳統(tǒng)試驗(yàn)研究專(zhuān)題單一的格局，效果良好。然而，這些創(chuàng)新試驗(yàn)卻很少涉及能夠反映礦物加工基礎(chǔ)知識(shí)理論方面的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)礦物加工卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要求，結(jié)合礦物加工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，利用礦物加工教師所取得的專(zhuān)利、論文、著作、科技開(kāi)發(fā)及重大研究項(xiàng)目等成果，重點(diǎn)選取和設(shè)計(jì)能夠反映礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，考察相關(guān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的可行性，而后對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，讓卓越工程師班學(xué)生投入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

本文以礦物加工實(shí)驗(yàn)中的煤泥浮選為例，進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，既能夠滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能夠加深學(xué)生對(duì)礦物加工基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟。創(chuàng)新性試實(shí)驗(yàn)主要包括以下3個(gè)部分：

1.煤泥表面性質(zhì)研究。傳統(tǒng)的煤泥浮選實(shí)驗(yàn)并不涉及煤泥表面性質(zhì)分析研究。本文設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在此部分主要包括：采用高尖端分析測(cè)試儀器，對(duì)煤泥進(jìn)行表面表征，讀取煤泥表面物理化學(xué)性質(zhì)。采用紅外光譜和X射線(xiàn)光電子能譜對(duì)煤表面的化學(xué)官能團(tuán)，分析疏水性基團(tuán)（C-C、C=C、C-H等）和親水性基團(tuán)（C-O、C=O、COOH等）的含量，采用親疏水性指數(shù)評(píng)價(jià)煤泥自身表面的疏水性能力。采用接觸角、Zeta電位等分析煤粒表面潤(rùn)濕性和電位性質(zhì)，預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)其在水中的親水能力。采用掃描電鏡分析煤粒表面形貌特征，幫助學(xué)生加深煤粒與氣泡的碰撞、粘附和脫附過(guò)程。通過(guò)高尖端儀器設(shè)備對(duì)煤粒表面性質(zhì)進(jìn)行微觀(guān)表征，加深學(xué)生對(duì)煤粒表面物理化學(xué)性質(zhì)的了解，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課《煤化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》中所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生在后續(xù)浮選實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋。

2.煤泥浮選過(guò)程的理論探討。煤泥浮選過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的物理化學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的煤泥浮選實(shí)驗(yàn)僅是讓學(xué)生操作浮選實(shí)驗(yàn)，收集浮選精煤和尾煤，僅得到一個(gè)宏觀(guān)的結(jié)論分析。本文所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在此部分主要包括：采用顆粒在線(xiàn)分析儀和高速顯微觀(guān)察煤粒與氣泡碰撞、粘附和脫附的過(guò)程，從機(jī)理上闡釋煤泥難浮或易浮的原因。充分結(jié)合浮選溶液化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，將機(jī)理分析與浮選結(jié)果相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《選礦學(xué)》中的基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)礦物加工基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理是讓學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并上交指導(dǎo)教師審閱，在老師審閱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也難以和學(xué)生進(jìn)行有效溝通。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)考慮到了這個(gè)不足。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，在撰寫(xiě)報(bào)告之前，讓學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào)，指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師參與到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論中，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的意義

通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可將科研成果轉(zhuǎn)化為礦物加工卓越工程師人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并能夠反映礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí);實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，強(qiáng)化本科生對(duì)所學(xué)礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，并鼓勵(lì)本科生在此基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)。同時(shí)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程配備導(dǎo)師，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的“教師―平臺(tái)―技術(shù)成果”三位一體的創(chuàng)新場(chǎng)景，為本科生的創(chuàng)新科研活動(dòng)提供優(yōu)越的條件。通過(guò)引導(dǎo)本科生參與和發(fā)現(xiàn)礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)，促進(jìn)高水平科研成果產(chǎn)出，提升本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，改革教學(xué)模式，將高尖端儀器設(shè)備資源與礦物加工卓越工程師人才培養(yǎng)相銜接，強(qiáng)化本科生對(duì)所學(xué)礦物加工基礎(chǔ)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，并鼓勵(lì)本科生在此基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，促進(jìn)本科生高水平科研成果產(chǎn)出，提升本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔永鴻，王文和，韓松.高校安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究――基于卓越工程師培養(yǎng)理念[J].科教文匯，2013（10）：49-50.

[2]周潔，段海霞，葉寅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”背景下高校思想政治工作的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇，2011，（9）：11-12.

第9篇：管理基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

一、PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略概念分析

有關(guān)資料表明，PBL教學(xué)理論的概念，是在20世紀(jì)60年代由霍華德教授提出的，具體是指在臨床實(shí)踐課程的前提下，以學(xué)生為本，以患者的問(wèn)題為基礎(chǔ)，通過(guò)將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行教學(xué)討論。PBL教學(xué)理論教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生如何圍繞專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行思考、推理、分析，進(jìn)而使學(xué)生得出自學(xué)的成果，使學(xué)生注重自身自主學(xué)習(xí)及思維能力的鍛煉。PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略，對(duì)于改善《中醫(yī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的學(xué)生被動(dòng)接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)效率較低、自主學(xué)習(xí)能力較差等問(wèn)題，都具有積極的促進(jìn)作用。因此，《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)的教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，合理地運(yùn)用PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略，最終才能通過(guò)有效的教學(xué)策略，在提高《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)水平的同時(shí)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能及自主學(xué)習(xí)的能力。

二、PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

為了更好地促進(jìn)《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，積極探究《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中仍存在的具體問(wèn)題，對(duì)于選擇采取何種有效的改善方法非常重要。在PBL教學(xué)理論視閾下，進(jìn)行《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)，有利于提高《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)的整體水平，通過(guò)教學(xué)的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，更好地對(duì)《中醫(yī)基礎(chǔ)》專(zhuān)業(yè)課程及相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，是完善《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)模式的重要前提之一。為了更好地應(yīng)用PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能確保PBL教學(xué)理論發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)要突出教學(xué)的重點(diǎn)部分

在實(shí)際教學(xué)中，將PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略應(yīng)用在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考及理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師應(yīng)切合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)方面突出重點(diǎn)部分。問(wèn)題設(shè)計(jì)，作為應(yīng)用PBL教學(xué)理論的關(guān)鍵，可以為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論的抽象性、思想方法的異質(zhì)性、復(fù)雜性的臨床案例等提供足夠的空間。此外，由于在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)中，其課時(shí)相對(duì)較短、內(nèi)容較多，應(yīng)用PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略，就應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)，促使學(xué)生通過(guò)突出的教學(xué)設(shè)計(jì)，全方面地掌握中醫(yī)基本教學(xué)概念與理論知識(shí)。在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面，重視《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)理論的系統(tǒng)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷地通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)，深化自身對(duì)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》知識(shí)的理解。

（二）在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)教師對(duì)PBL教學(xué)的組織與管理能力

在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)教師PBL教學(xué)的組織與管理能力，因?yàn)榻處熥鳛镻BL教學(xué)的主體，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。與傳統(tǒng)的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)模式相比，PBL教學(xué)更需要教師對(duì)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的知識(shí)結(jié)構(gòu)、組織與管理水平方面都具有一定的能力，使教師能夠應(yīng)用自身所掌握的中醫(yī)理論知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教授《中醫(yī)基礎(chǔ)》的教師，應(yīng)做到熟悉中醫(yī)教學(xué)大綱并了解學(xué)生在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的能力、表現(xiàn)，并以此為基本依據(jù)，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分為一組，將性格內(nèi)向與性格外向的學(xué)生分為一組，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與性格的互補(bǔ)組合。在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)的課堂中，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)理論等相關(guān)問(wèn)題的討論，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與發(fā)言，在下課前為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)與評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往下去，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的積極性，從而使學(xué)生更好地接受《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略的應(yīng)用，教師需要學(xué)生的主動(dòng)配合，才能成功地實(shí)施PBL教學(xué)模式?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)的教師，可以在具體的實(shí)踐教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在PBL教學(xué)理論視閾下，自主地從資料準(zhǔn)備、教學(xué)提綱、相關(guān)病理查閱、小組討論主題，這些前期的準(zhǔn)備步驟，需要學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。因此，《中醫(yī)基礎(chǔ)》課教學(xué)的教師，應(yīng)充分考慮培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究問(wèn)題的時(shí)間。為此，《中醫(yī)基礎(chǔ)》教師在PBL教學(xué)理論視閾下，應(yīng)適當(dāng)考慮減少課堂授課的時(shí)間，重點(diǎn)講解難度較大的理論知識(shí)，為學(xué)生大致歸納出自主探究的思路，留給學(xué)生更充足的時(shí)間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力都具有積極的作用。這也是應(yīng)用PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略，取得明顯成果的重要教學(xué)表現(xiàn)。［5］

三、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施

《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施，是PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略應(yīng)用的重要前提之一。應(yīng)用PBL教學(xué)理論視閾下的《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施，可以在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維產(chǎn)生解決問(wèn)題的新觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)自身的能力，檢驗(yàn)新觀(guān)點(diǎn)的正確與否。但是，目前各大中醫(yī)院校在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)方面仍存在一些問(wèn)題。因此，通過(guò)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施，來(lái)進(jìn)一步改善問(wèn)題，對(duì)于中醫(yī)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的整體發(fā)展非常重要。在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中，教師可以在具體教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施之前，結(jié)合《中醫(yī)基礎(chǔ)》教材各個(gè)章節(jié)的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案及目標(biāo)。在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的表現(xiàn)及能力，合理設(shè)置課堂教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題，使學(xué)生可以通過(guò)教師的引導(dǎo)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的理解。在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)中，還可以考慮加入多媒體教學(xué)設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集更多的與課堂知識(shí)相關(guān)的資料，在課堂上展示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生參與問(wèn)題討論的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的思維能力，促使學(xué)生打下良好的中醫(yī)知識(shí)基礎(chǔ)。在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，在課上進(jìn)行實(shí)施?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟，大致可以分為以下五個(gè)步驟：

（一）在《中醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)課堂活動(dòng)結(jié)束前十五分鐘，教師根據(jù)下一節(jié)課程的任務(wù)，將下一節(jié)課程的主要內(nèi)容告知學(xué)生，同時(shí)，引出設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，并要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式參與下一節(jié)課的課堂討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的工作，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)的討論中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生課下查閱相關(guān)的參考資料，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)一到三個(gè)問(wèn)題，在課堂中向教師提出，由教師解答。并對(duì)所討論問(wèn)題進(jìn)行歸納、初步總結(jié)討論的結(jié)果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑的問(wèn)題，留到下一個(gè)討論環(huán)節(jié)。

（三）在各個(gè)學(xué)習(xí)小組充分討論的前提下，組織全班進(jìn)行重要問(wèn)題的討論。由各個(gè)小組選擇學(xué)生代表，對(duì)本組討論結(jié)果進(jìn)行闡述。同時(shí)，提出小組內(nèi)沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，征集其他小組的正確答案。其他小組依序，總結(jié)內(nèi)容后提出不懂的問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行全班討論的環(huán)節(jié)。

（四）教師針對(duì)學(xué)生問(wèn)題討論的情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納，重點(diǎn)解決學(xué)生討論過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生思考該問(wèn)題涉及到的理論知識(shí)點(diǎn)。

（五）在課堂活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)每組學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行合理的考核。并按照每個(gè)小組成員的表現(xiàn)，給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為期末平時(shí)成績(jī)的基礎(chǔ)，計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。其次，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立參與學(xué)習(xí)討論的自信心，使學(xué)生能夠擺脫心理障礙，積極參與到課堂問(wèn)題探究活動(dòng)中。［6］

四、結(jié)語(yǔ)