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第1篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：就業(yè) 發(fā)展空間 前景 對(duì)策

由于連續(xù)多年的高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國(guó)目前正處在醫(yī)療改革的關(guān)鍵時(shí)期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴(yán)重差人也不愿或不能進(jìn)人，導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時(shí)，部分專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生明顯供過(guò)于求，導(dǎo)致大多數(shù)用人單位紛紛提高進(jìn)人門(mén)檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)生保持了較高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：

一、就業(yè)情況的隨訪

對(duì)近幾年在我院實(shí)習(xí)的31個(gè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行隨訪研究，其中男生9人，占35.8%，女生22人，占64.2%，已工作或已簽約縣級(jí)、區(qū)級(jí)及市級(jí)醫(yī)院或同等級(jí)醫(yī)院的共19人，占61.3%，其中女生13人，男生6人，縣級(jí)以下醫(yī)院7人，占22.6%，已經(jīng)或正在專(zhuān)升本的5人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14人，占45.2%，從事放射技術(shù)工作的8人，占25.8%，同時(shí)從事放射診斷及技術(shù)工作的4人，占12.9%，均在縣級(jí)以下醫(yī)院工作；通過(guò)以上調(diào)查，得出影像學(xué)生近幾年的就業(yè)率達(dá)到83.9%，加上已經(jīng)或正在專(zhuān)升本的5人，就業(yè)率達(dá)到100%。

二、就業(yè)前景分析

1、醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍

醫(yī)學(xué)影像學(xué)科涉及面廣，整體性強(qiáng)，發(fā)展迅速，是一門(mén)獨(dú)立而成熟的學(xué)科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學(xué)、包括傳統(tǒng)的X線診斷、計(jì)算機(jī)體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學(xué)；②超聲醫(yī)學(xué)（US），包括B型超聲、超聲心動(dòng)圖、介入超聲；③核醫(yī)學(xué)，包括γ照相、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（SPECT）、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（PET）和介入核醫(yī)學(xué)。

2、醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展

1970年代，電子計(jì)算機(jī)X線斷層掃描儀（簡(jiǎn)稱(chēng)CT）和核磁共振診斷技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，被譽(yù)為自倫琴發(fā)現(xiàn)X射線以后，放射診斷學(xué)上最重要的成就，隨著計(jì)算機(jī)圖像分析技術(shù)越來(lái)越強(qiáng)，能夠?qū)Υ罅康膩?lái)自高度檢測(cè)儀的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分析，迅速成像；20世紀(jì)后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術(shù)為主的醫(yī)療技術(shù)革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學(xué)影像設(shè)備引導(dǎo)下的介入技術(shù)學(xué)，通過(guò)最新影像診斷技術(shù)，可以檢測(cè)出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進(jìn)一步的治療提供影像學(xué)依據(jù)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來(lái)越倚重儀器設(shè)備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關(guān)系下，各項(xiàng)儀器檢查結(jié)果成為醫(yī)生在治療過(guò)程中有無(wú)過(guò)錯(cuò)的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學(xué)影像科室的迅速擴(kuò)張，出現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像人才短時(shí)間內(nèi)的相對(duì)匱乏。

自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，其個(gè)人醫(yī)療服務(wù)的投入也不斷增大，同時(shí)國(guó)家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)制度，同時(shí)各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015年前重慶區(qū)域內(nèi)三級(jí)綜合醫(yī)院將達(dá)到30所，以上政策和措施進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來(lái)各種高端影像設(shè)備不斷普及到縣及縣級(jí)以下醫(yī)院，導(dǎo)致目前中國(guó)較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)影像專(zhuān)業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專(zhuān)業(yè)人才，但又無(wú)法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像學(xué)生來(lái)解決這種矛盾。

3、醫(yī)院自身的發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，在政府投入嚴(yán)重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設(shè)備越先進(jìn)，創(chuàng)收就越多。為了保持領(lǐng)先地位，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，各同級(jí)及同區(qū)域醫(yī)院還互相開(kāi)展“軍備競(jìng)賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對(duì)方，同時(shí)還在先進(jìn)儀器設(shè)備數(shù)量上壓倒對(duì)方，先進(jìn)儀器設(shè)備中大部分為影像設(shè)備；同時(shí)，部分區(qū)縣級(jí)醫(yī)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的影像技術(shù)人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專(zhuān)業(yè)的影像技術(shù)人才；以上幾方面也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才短缺的重要原因。

三、就業(yè)對(duì)策

1、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盡力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立搞好實(shí)習(xí)的信心。充分估計(jì)實(shí)習(xí)中的困難，并作好應(yīng)對(duì)措施。在醫(yī)學(xué)知識(shí)方面，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前有必要重溫與影像學(xué)密切相關(guān)的臨床知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關(guān)醫(yī)療制度，為今后圓滿實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要善于學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)、總結(jié)，盡量將所學(xué)書(shū)本知識(shí)與臨床實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

2、增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任、著重提高實(shí)習(xí)生的實(shí)踐技能

影像實(shí)習(xí)帶教中，教師應(yīng)注重如何使學(xué)生更好地運(yùn)用影像檢查手段，知道何種疾病應(yīng)首選何種檢查方法，如何識(shí)別疾病的基本影像學(xué)表現(xiàn)；加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。采取以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)讓學(xué)生將學(xué)到的影像學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的臨床病例中來(lái)，圍繞問(wèn)題、病例進(jìn)行影像實(shí)習(xí)帶教，讓學(xué)生主動(dòng)地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學(xué)生提供參與、相互合作、學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)帶教老師要多使用多媒體教學(xué)形式，為同學(xué)們講解更多的典型臨床病例，設(shè)置更多形式的自我測(cè)試、教學(xué)考試等形式，多渠道來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學(xué)資料相結(jié)合的方式來(lái)自主分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也要盡力教會(huì)學(xué)生如何去書(shū)寫(xiě)各系統(tǒng)基本疾病的影像報(bào)告。

第2篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

腳本編寫(xiě)內(nèi)容，以人民衛(wèi)生出版社《放射學(xué)》教科書(shū)上中下冊(cè)為藍(lán)本，輔以其他中外影像學(xué)專(zhuān)著為參考書(shū)。參加編寫(xiě)教師6名，均為有多年醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副教授以上教師。編寫(xiě)方法：1、文字編寫(xiě)，按照教學(xué)大綱所要求貫徹的內(nèi)容把每次課內(nèi)容的要點(diǎn)，以幻燈片的形式進(jìn)行編寫(xiě)。編寫(xiě)基本格式為：“教學(xué)目的與要求一基本原理一病理一病理與影像學(xué)聯(lián)系一影像學(xué)檢查方法一影像學(xué)表現(xiàn)一診斷和鑒別診斷要點(diǎn)一小結(jié)”。2、圖像插入。根據(jù)內(nèi)容需要，插入適當(dāng)?shù)牟鍒D。包括教師自己繪制的線圖，或通過(guò)掃描儀獲取教科書(shū)線圖，本科影像學(xué)教學(xué)片圖像，教科書(shū)中圖片、錄象帶或VCD插入。3、實(shí)物插入演示：一些教具，如各種造影劑或?qū)Ч芙虒W(xué)，實(shí)物演示比圖像更能說(shuō)明問(wèn)題，即把這些教具編排到腳本當(dāng)中。

按照規(guī)定的基本格式進(jìn)行設(shè)計(jì)、編寫(xiě)，共完成了各個(gè)系統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像教學(xué)多媒體腳本220個(gè)。參加編寫(xiě)的教師，目的清楚、任務(wù)明確，編寫(xiě)出的每個(gè)腳本格式統(tǒng)一，內(nèi)容全面，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，都能通過(guò)教研室審核，完成多媒體制作。在廣西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)94、95級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中使用，授課學(xué)生共56人，參加授課教師11人。在接受多媒體教學(xué)方法授課之前，94級(jí)學(xué)生已經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)影像學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)比較，教師體會(huì)授課得心應(yīng)手，容易講解。學(xué)生反映學(xué)得生動(dòng)活撥，易懂易記，收到良好的教學(xué)效果。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)多媒體腳本必須包括教學(xué)大綱內(nèi)容。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容。在教學(xué)中，無(wú)論采取那種教學(xué)方式，都首先要保證教學(xué)內(nèi)容的全面貫徹。多年來(lái)我們使用的教材均以人民衛(wèi)生出版社出版的《放射學(xué)》教科書(shū)（上中下冊(cè)）為主，該教科書(shū)內(nèi)容保證了學(xué)生基本知識(shí)，基本技能，基本操作的掌握。進(jìn)行多媒體腳本編寫(xiě)時(shí)，編寫(xiě)的教師首先要熟悉教科書(shū)每次課的內(nèi)容，精通要授課的技術(shù)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把要講授的內(nèi)容以課堂講授的形式編寫(xiě)出教學(xué)的提綱和要點(diǎn)，包括文字內(nèi)容的編寫(xiě)和各種插圖編排，成為內(nèi)容完整，簡(jiǎn)單扼要，重點(diǎn)突出的幻燈片形式的腳本。腳本內(nèi)容的順序、使用的語(yǔ)言文字盡可能與書(shū)本上保持一致。以方便學(xué)生課前課后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，編寫(xiě)的腳本不僅能夠滿足教學(xué)內(nèi)容的貫徹，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體演示形式教學(xué)更靈活，更方便。教師所要教授的內(nèi)容信息量更大，從而有可能在課堂上給學(xué)生介紹一些有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

第3篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化；影像診斷；設(shè)備軟件

【中圖分類(lèi)號(hào)】R285【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-7526（2012）08-0373-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)取得了不斷的發(fā)展，一些全新的數(shù)字化影像技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于臨床，比如CR，PET，MRI，DSA等等，醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備的電腦化已經(jīng)逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化也已逐步成為影像科室的必然發(fā)展趨勢(shì)。影像技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)影像診斷設(shè)備的操作管理軟件所提出的要求越來(lái)越高。新的影像診斷設(shè)備軟件應(yīng)該是滿足所有醫(yī)學(xué)的影像任務(wù)，滿足醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用，滿足醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)設(shè)置，最終覆蓋整個(gè)醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用的全面軟件解決方案，而不再僅僅是一種設(shè)備的操作控制平臺(tái)。所以，對(duì)醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行分析具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。

1軟件系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化

在最終用戶(hù)端，軟件的標(biāo)準(zhǔn)化則體現(xiàn)為一致的用戶(hù)界面設(shè)計(jì)，為用戶(hù)在不同的診斷工作站上提供一致的工作環(huán)境，為用戶(hù)在不同的影像設(shè)備上提供一致的工作環(huán)境。針對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)診斷影像軟件領(lǐng)域，軟件設(shè)計(jì)提供全面的解決方案。西門(mén)子公司的“新溝通”（syngo）軟件在這一方面走在醫(yī)學(xué)診斷影像軟件領(lǐng)域的最前列。下面，本文簡(jiǎn)要地闡述了syngo的四個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.1支持臨床工作流程：“以人為本”是標(biāo)準(zhǔn)化軟件設(shè)計(jì)的中心思想，其設(shè)計(jì)是按照臨床工作的流程進(jìn)行的。以前，大都是從數(shù)據(jù)處理的角度來(lái)設(shè)計(jì)影像軟件的，沒(méi)有將醫(yī)院工作的整體流程考慮在內(nèi)，只是單一地完成影像設(shè)備本身應(yīng)具備的功能，是單立式的設(shè)計(jì)，所以，其不能通用于不同的影像設(shè)備，不能滿足臨床工作不斷增長(zhǎng)的需要。Syngo軟件的設(shè)計(jì)則是一體化的設(shè)計(jì)，從而可以將病人從送檢到繳費(fèi)的整個(gè)過(guò)程集成到影像設(shè)備軟件，從而提供了一種滿足所有醫(yī)學(xué)影像任務(wù)的全面軟件解決方案，提供了一種滿足所有醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用的全面軟件解決方案，提供了一種滿足所有醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)設(shè)置的全面軟件解決方案。

1.2適用于各種醫(yī)學(xué)影像任務(wù)、應(yīng)用和系統(tǒng)：病人登錄、圖像評(píng)價(jià)、通用三維圖像后處理、數(shù)據(jù)管理以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)仁怯跋裨O(shè)備軟件的公共功能，同時(shí)，其又能為不同的設(shè)備設(shè)置不同的配置，比如，病人做CT檢查時(shí)，需要輸入身高，而做MR檢查時(shí)則需要輸入病人的體重。

1.3簡(jiǎn)單易用的用戶(hù)界面：標(biāo)準(zhǔn)化的影像設(shè)備軟件將Windows的操作擴(kuò)展到醫(yī)學(xué)影像的應(yīng)用上，Windows的操作使用慣例是用戶(hù)界面操作的基礎(chǔ)，這樣有利于用戶(hù)盡快地掌握基本的操作技能，方便用戶(hù)進(jìn)行操作，為用戶(hù)減少很多不必要的麻煩。

1.4完善的軟件功能：3D圖像評(píng)價(jià)和后處理、通用的病人登錄、圖像膠片打印、圖像膠片排版、各種圖像評(píng)價(jià)、各種圖像的后處理、圖像網(wǎng)絡(luò)傳輸、圖像存檔以及病人數(shù)據(jù)瀏覽等是設(shè)備完善的軟件功能，同時(shí)，設(shè)備還有CT檢查、BOLD圖像后處理、心臟功能分析以及MR檢查等特有的軟件功能。

2網(wǎng)絡(luò)互連與互操作

在網(wǎng)絡(luò)化的工作環(huán)境中，一方面，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)院信息管理系統(tǒng)之間在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)院放射科信息管理系統(tǒng)之間在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換，數(shù)字化影像設(shè)備和醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)傳輸系統(tǒng)之間也在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息、圖像的傳輸交換。另一方面，影像設(shè)備設(shè)備還通過(guò)廣域網(wǎng)與遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳輸。

醫(yī)學(xué)圖像網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)需要規(guī)范，醫(yī)學(xué)圖像網(wǎng)絡(luò)通信的標(biāo)準(zhǔn)也需要規(guī)范，因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效地實(shí)現(xiàn)各個(gè)廠家的各種數(shù)字化影像設(shè)備的集成。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)際影像設(shè)備廠商公認(rèn)接受DICOM3.0，其成為醫(yī)學(xué)數(shù)字成像的國(guó)際性統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，成為醫(yī)學(xué)通訊的國(guó)際性統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)。其為在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)框架內(nèi)不同來(lái)源的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備間影像相互交流提供了技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可能性，為在標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)框架內(nèi)不同來(lái)源的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備間影像相互操作提供了技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可能性。

3設(shè)備遠(yuǎn)程維護(hù)和支持

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備越來(lái)越復(fù)雜，設(shè)備的維護(hù)越來(lái)越重要，設(shè)備的應(yīng)用支持越來(lái)越重要。通過(guò)遠(yuǎn)程維護(hù)可以預(yù)先監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)遠(yuǎn)程支持也可以預(yù)先監(jiān)控系統(tǒng)，從而有效地解決潛在的問(wèn)題，降低系統(tǒng)的故障率；在系統(tǒng)需要維修時(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程診斷可以準(zhǔn)確地分析和解決問(wèn)題，通過(guò)遠(yuǎn)程修復(fù)也可以準(zhǔn)確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使得維修時(shí)間得到了縮短。所以，遠(yuǎn)程維護(hù)成為大型醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的發(fā)展方向之一，遠(yuǎn)程支持成為大型醫(yī)學(xué)影像診斷設(shè)備軟件的發(fā)展方向之一。

遠(yuǎn)程診斷服務(wù)器對(duì)本地影像系統(tǒng)的訪問(wèn)是基于Internet/WWW協(xié)議進(jìn)行的，某些授權(quán)操作的執(zhí)行也是基于該協(xié)議，比如，調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)，測(cè)試系統(tǒng)部件的功能等等，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程診斷，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程修復(fù)。

可以利用公用電話網(wǎng)構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，可以利用ISDN技術(shù)構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，也可以利用數(shù)字專(zhuān)線構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

[1]上官輝，王溶泉.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)行“四?三”格局的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)影像雜志，1995年01期

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第4篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞:社區(qū)醫(yī)學(xué)生;影像技能;高效價(jià)比

多年以來(lái),在醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程,疾病的檢查手段日益繁多,社區(qū)醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也發(fā)生了明顯的變化。在這些變化中,最突出的特征是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用,檢查裝置趨向計(jì)算機(jī)化、智能化以及遠(yuǎn)程醫(yī)療信息網(wǎng)絡(luò)化,診療用機(jī)器人將被廣泛應(yīng)用近幾年來(lái),我們對(duì)社區(qū)醫(yī)學(xué)生教學(xué)理念和方法及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,重點(diǎn)提出了社區(qū)醫(yī)學(xué)生必須加強(qiáng)影像技能培訓(xùn)的主張。

一、社區(qū)醫(yī)學(xué)生掌握影像技能的必要性

社區(qū)醫(yī)學(xué)生即將成為正式醫(yī)生,他們是未來(lái)社區(qū)醫(yī)療隊(duì)伍的主力軍,時(shí)代的變遷要求他們應(yīng)該具有區(qū)別于上世紀(jì)醫(yī)學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu),不僅要擁有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)、社區(qū)醫(yī)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù),更要擁有豐富的醫(yī)學(xué)影像技能,真正做到醫(yī)學(xué)知識(shí)的縱向和橫向同時(shí)發(fā)展,為塑造成新型的醫(yī)學(xué)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把醫(yī)學(xué)生樹(shù)立為影像技能的培訓(xùn)主體也是改變現(xiàn)有醫(yī)療隊(duì)伍存在的某些不良現(xiàn)象以及適應(yīng)影像科室配制的主要手段。

(一)影像學(xué)的飛速發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì),物理學(xué)和電子技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域聯(lián)合應(yīng)用和發(fā)展,促使醫(yī)學(xué)影像技術(shù)飛速前進(jìn),使影像學(xué)成為一門(mén)充滿前景的學(xué)科。近年來(lái),影像設(shè)備不斷更新并涌現(xiàn)出大批新型儀器,使影像學(xué)門(mén)類(lèi)繁多、內(nèi)容復(fù)雜、涉及廣泛,從診斷領(lǐng)域延伸到治療領(lǐng)域,產(chǎn)生了多學(xué)科的交叉。從醫(yī)、患熟知的B超、彩超、普通X線、X線計(jì)算機(jī)體層成像(CT)、核磁共振(MRI)、到知之甚少的發(fā)射體層成像(ECT)、直線加速器、數(shù)字減影(DSA),各個(gè)系統(tǒng)疾病的診斷和治療對(duì)影像設(shè)備產(chǎn)生了極大的依賴(lài),醫(yī)學(xué)影像學(xué)從上世紀(jì)的邊緣學(xué)科發(fā)展成主打?qū)W科,影像醫(yī)學(xué)的地位不斷提升,應(yīng)該適時(shí)更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使醫(yī)學(xué)影像學(xué)與社區(qū)醫(yī)學(xué)的發(fā)展相一致。在醫(yī)院中從輔助科室發(fā)展成為代表醫(yī)療機(jī)構(gòu)等級(jí)和形象的“代言人”。影像設(shè)備在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)固定資產(chǎn)中的比例越來(lái)越大,配合技術(shù)的發(fā)展必然要求有合格的使用者、解讀者和相應(yīng)的培訓(xùn)方法。

(二)影像學(xué)手段的不合理利用和“影像盲”的出現(xiàn)

影像技術(shù)在診療中的利用率越來(lái)越高,有的已成為常規(guī)檢查,不論從醫(yī)生角度,還是從患者方面,對(duì)影像學(xué)的價(jià)值都得到了肯定,但是一些矛盾也日益產(chǎn)生,最明顯的是部分社區(qū)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像知識(shí)的缺乏以及過(guò)高的估計(jì)其診斷價(jià)值,不能準(zhǔn)確地、恰到好處地使用醫(yī)學(xué)影像技術(shù),造成患者不必要的重復(fù)檢查,花費(fèi)高,用時(shí)長(zhǎng),甚至有時(shí)會(huì)延誤病人的最佳治療時(shí)機(jī);另有一部分醫(yī)生接診病人時(shí)只會(huì)開(kāi)影像申請(qǐng)單,僅僅會(huì)看報(bào)告單上的結(jié)論,不能獨(dú)自閱片。我們把這樣的社區(qū)醫(yī)學(xué)生戲稱(chēng)為"影像盲"。其結(jié)果是影像科室的勞動(dòng)量巨大,而診斷結(jié)果有時(shí)又達(dá)不到臨床的期望值,使臨床科室和影像科室之間互相抱怨。解決或緩解這種矛盾的最有效的方法就是從醫(yī)療隊(duì)伍的源頭--進(jìn)入實(shí)習(xí)期的醫(yī)學(xué)生,即準(zhǔn)醫(yī)生抓起,擴(kuò)充醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),將影像知識(shí)變成他們知識(shí)體系中重要組成部分,使他們能夠合理利用先進(jìn)的影像資源。

(三)部分社區(qū)醫(yī)學(xué)生對(duì)影像知識(shí)的渴求及偏愛(ài)

一些好學(xué)上進(jìn)的醫(yī)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段或者在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸的影像知識(shí)是淺顯的、片面的,多是感性認(rèn)識(shí),當(dāng)他們耳濡目染在某些疑難疾病的診斷中卻發(fā)揮了巨大的作用,使他們對(duì)影像產(chǎn)生了極大的興趣,特別希望有機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握以便將來(lái)在臨床工作中靈活應(yīng)用。在這個(gè)情況下,他們中的部分學(xué)生會(huì)不失時(shí)機(jī)地向影像科室的老師去請(qǐng)教,作為影像科室的帶教老師能深切體會(huì)出他們對(duì)醫(yī)學(xué)影像技能的求知欲望,我們會(huì)盡量向他們客觀的講解相關(guān)知識(shí),如何去合理應(yīng)用,以及每種影像技術(shù)在診斷疾病時(shí)能達(dá)到的層面和局限性。

(四)建設(shè)數(shù)字化醫(yī)院的要求

由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的快速普及,大多數(shù)醫(yī)院的影像科室都配有工作站,將病人的圖像以特有的格式(如DICOM格式)進(jìn)行理想化儲(chǔ)存,大大方便了日后復(fù)查和各科室聯(lián)合會(huì)診,在一些先進(jìn)的大型綜合性醫(yī)院已經(jīng)采用了PACS系統(tǒng)(picture archiving communiaction system)即圖像存檔和傳輸系統(tǒng),對(duì)醫(yī)學(xué)圖像進(jìn)行數(shù)字化采集、存儲(chǔ)、管理、傳輸和重現(xiàn),所有的技術(shù)不僅被從事影像技術(shù)的醫(yī)生應(yīng)用,更是臨床科室最重要的影像資料,很多疾病需要通過(guò)影像手段去診斷、觀察治療效果或者采用影像直視下的介入治療,如果能獨(dú)立讀片,獲得的信息量會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讀一份書(shū)寫(xiě)完美的來(lái)自影像科室的報(bào)告單,所以對(duì)于社區(qū)醫(yī)學(xué)生有必要掌握各種圖像的閱讀技能和技巧,勢(shì)必在臨床工作中發(fā)揮不可估量的作用。

(五)“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)

新穎、獨(dú)特、合理和有效的培訓(xùn)方法能夠激發(fā)臨床實(shí)習(xí)生對(duì)影像學(xué)的興趣和愛(ài)好,同時(shí)也會(huì)給醫(yī)學(xué)教育工作者提出更高的要求,帶教人員必須積極學(xué)習(xí)和掌握影像學(xué)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)新技術(shù),開(kāi)展新業(yè)務(wù),對(duì)工作精益求精,從而使“教”、“學(xué)”雙贏,為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展,我校近年來(lái)已陸續(xù)安排多位教師到醫(yī)院進(jìn)修影像學(xué)技能,以提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、影像技能培訓(xùn)可以預(yù)見(jiàn)的目的和效果

(一)影像技能培訓(xùn)目的

使社區(qū)醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和掌握影像技能的在診療中存在價(jià)值和對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用,減少偏見(jiàn)和誤區(qū),達(dá)到靈活利用影像資源的效果,促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的普及和發(fā)展;通過(guò)實(shí)施新的教學(xué)方法和評(píng)估手段,探求和發(fā)現(xiàn)更加合理、有效的教改之路。

(二)了解影像設(shè)備的物理成像原理、適應(yīng)癥和禁忌癥

具備了這些知識(shí)就能夠很好地進(jìn)行診斷和鑒別,認(rèn)識(shí)影像中的偽像;減少“影像盲”以及對(duì)影像專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的依賴(lài)性;提高社區(qū)醫(yī)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)影像技能的認(rèn)知能力和重視程度,使其客觀的看待影像設(shè)備發(fā)揮的作用,克服某些人思想中存在的“特殊檢查是萬(wàn)能檢查”以及“高檔設(shè)備最準(zhǔn)確”等錯(cuò)誤觀念。為了防止今后社區(qū)醫(yī)學(xué)生中的"影像盲"的增加,減少對(duì)影像報(bào)告的依賴(lài)性,提高社區(qū)醫(yī)學(xué)生獨(dú)立解讀多種影像圖片的能力,也為了提高不同科室的醫(yī)生之間、醫(yī)患之間的溝通和交流的能力,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

(三)為執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試打好基礎(chǔ)

消除以前社區(qū)醫(yī)學(xué)生知識(shí)鏈中的薄弱環(huán)節(jié),與國(guó)家實(shí)行的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試接軌,培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的綜合素質(zhì),快速提高讀片能力,消除對(duì)技能考試中影像部分的恐懼感,使他們能夠按期通過(guò)考試,早日獲得相應(yīng)的資質(zhì)。

三、社區(qū)醫(yī)學(xué)生影像技能培訓(xùn)趨向――使醫(yī)學(xué)生在診療實(shí)踐中形成“高效價(jià)比”概念

以往,社區(qū)醫(yī)學(xué)生的影像技能培訓(xùn)一般在1周左右完成,涉及的內(nèi)容多,包括普通X線、透視、CT、MRI等,涵蓋范圍廣,包括全身各個(gè)器官、各個(gè)系統(tǒng)的疾病,要想讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握那么多復(fù)雜難懂、原理各不相同的影像知識(shí)是有難度的。因?yàn)獒t(yī)學(xué)影像診斷以形態(tài)學(xué)改變?yōu)榛A(chǔ),演示著人體解剖結(jié)構(gòu)和病理變化發(fā)生和的發(fā)展過(guò)程,所以既形象,又抽象,還有不可預(yù)知的偶然性和特殊性。為了提高社區(qū)醫(yī)學(xué)生對(duì)影像技能,建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是提高醫(yī)學(xué)生臨床技能質(zhì)量的重要保證。我校教學(xué)管理者重視影像診斷學(xué)的教授方法,教師適當(dāng)增加理論課的課時(shí)以及講解的深度和廣度,增添實(shí)習(xí)內(nèi)容,采用多種教學(xué)手段,多提供參加影像科室的閱片和綜合會(huì)診的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生一分為二地看待各種影像檢查手段,以及各自的優(yōu)勢(shì)與不足。

在醫(yī)學(xué)影像技能與醫(yī)學(xué)生的臨床知識(shí)不斷融合的過(guò)程中,針對(duì)不同類(lèi)別的疾病選擇不同的“高效價(jià)比”影像設(shè)備?？陀^認(rèn)識(shí)不同部位、不同疾病以及病人不同的經(jīng)濟(jì)條件采用不同的診療手段,達(dá)到最高的“效價(jià)比”,特別要形成和注重“效價(jià)比”的觀念,即醫(yī)學(xué)生能熟練掌握醫(yī)療技巧,合理選取最適當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)影像手段,為患者提供快捷、有效的影像診斷方法,縮短就醫(yī)流程,而病人的花費(fèi)最少,診斷能力在質(zhì)和量上明顯提高,同時(shí)節(jié)省危重病人確診時(shí)間,最大限度地減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),從而改善醫(yī)患關(guān)系。為醫(yī)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的醫(yī)療理念。

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第5篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

隨著生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展，以磁共振成像為代表的腦功能影像技術(shù)日新月異。它在探求人類(lèi)正常認(rèn)知、行為的奧秘和疾病發(fā)生、發(fā)展的機(jī)制方面具有巨大的應(yīng)用前景[1]。天津市功能影像重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是以天津市重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家“211”工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為依托，由天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院影像科和天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院教學(xué)、科研人員組成，腦功能影像是本學(xué)科主要的教學(xué)和研究方向。然而傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)和“閉門(mén)造車(chē)式”研究早已經(jīng)不能滿足實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)行機(jī)制。探索行之有效的腦功能影像教學(xué)、科研方法是擺在每位教師面前的課題。微信是一款為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，它通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音和視頻，也可以群聊，是一款跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)的通訊工具[2]。實(shí)驗(yàn)室教師利用微信平臺(tái)在輔助功能影像教學(xué)、搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、共享國(guó)際研究前沿和展示教學(xué)、研究成果等方面取得了滿意的效果。現(xiàn)就微信平臺(tái)在腦功能影像教學(xué)與科研中的應(yīng)用予以綜述。

一、利用微信輔助功能影像教學(xué)

腦功能影像后處理技術(shù)是功能影像學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，包括靜息態(tài)局部腦活動(dòng)分析、靜息態(tài)功能連接分析、獨(dú)立成分分析和任務(wù)態(tài)腦功能分析等技術(shù)[3，4]。教學(xué)對(duì)象的主體是從事醫(yī)學(xué)影像診斷和神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)師和醫(yī)學(xué)生。學(xué)生們通常具備扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)及豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于腦功能影像數(shù)據(jù)的合理解釋、深度挖掘十分重要。然而，腦功能影像后處理技術(shù)對(duì)于醫(yī)師和醫(yī)學(xué)生抽象、費(fèi)解，盡管采取理論、實(shí)踐結(jié)合的授課方式，有限的授課時(shí)間仍難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。微信在腦功能影像教學(xué)中的應(yīng)用，打破了現(xiàn)實(shí)中的時(shí)空限制，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。通過(guò)微信，教師可以借助學(xué)生樂(lè)于接受的形式使抽象的技術(shù)理論形象化，彌補(bǔ)課堂授課的不足。針對(duì)微信的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在平臺(tái)上參與討論，教師根據(jù)討論情況進(jìn)行解答，可以實(shí)現(xiàn)師生課上和課下的有效溝通，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

二、利用微信搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

在國(guó)內(nèi)頂尖科研機(jī)構(gòu)，從事腦功能影像的人員通常具備生物工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)等理工科背景，以建立功能影像方法學(xué)體系為主要方向，但他們常常缺乏對(duì)腦疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、病變治療及轉(zhuǎn)歸的深入認(rèn)識(shí)。然而，面對(duì)各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科研與教學(xué)的繁重任務(wù)，醫(yī)科和工科教學(xué)、科研人員面對(duì)面交流的時(shí)間非常有限，妨礙了對(duì)共同關(guān)注課題的深入討論。利用微信搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)可以突破時(shí)空與專(zhuān)業(yè)的限制，實(shí)現(xiàn)醫(yī)科、工科背景的教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)、在線交流。在相互交流的過(guò)程中，不僅學(xué)生能夠即時(shí)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能，而且教師能夠不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)、科研能力。重要的是，微信交流平臺(tái)拉近了醫(yī)科、工科專(zhuān)業(yè)人員的距離，對(duì)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型人才具有很大的促進(jìn)作用。

三、利用微信共享國(guó)際研究前沿

微信平臺(tái)具有強(qiáng)大的資源共享能力，可以將《science》、《nature》、《JAMA》等國(guó)際頂尖綜合類(lèi)期刊及《journal of neuroscience》、《human brain mapping》、《cerebral cortex》等國(guó)際頂尖神經(jīng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊上最新發(fā)表的電子版論著整合起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)室教師在線組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)論著內(nèi)容進(jìn)行分組翻譯、剖析、解讀，并以圖文、音頻、視頻等格式在微信公眾平臺(tái)上，供群內(nèi)成員在線閱讀和轉(zhuǎn)載，客觀、即時(shí)、準(zhǔn)確地向同行傳播腦功能影像前沿研究進(jìn)展。共享國(guó)際研究前沿為師生共同進(jìn)步提供了條件，有利于學(xué)生國(guó)際化思維能力的培養(yǎng)，有利于研究者對(duì)熱點(diǎn)方向的準(zhǔn)確把握，有利于團(tuán)隊(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

四、利用微信展示學(xué)術(shù)成果

第6篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

學(xué)生：上海某高職學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生（在校生200人，畢業(yè)生180人）。在校生為12級(jí)、13級(jí)高職學(xué)生，畢業(yè)生為11級(jí)高職畢業(yè)學(xué)生；

用人單位：上海市醫(yī)療機(jī)構(gòu)用人單位35家中抽取35位醫(yī)學(xué)超聲、放射科與心電圖室的科室負(fù)責(zé)人

（二）研究方法

1. 測(cè)量工具

根據(jù)高職學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面的特性，結(jié)合文獻(xiàn)研究，通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)和人員訪談等形式分別編制在校生、畢業(yè)生和用人單位職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)價(jià)量表，該3個(gè)量表均為10個(gè)條目，4個(gè)維度，職業(yè)理想、職業(yè)能力、職業(yè)道德和整體感知，分別對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校生、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和錄用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的用人單位進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知情況進(jìn)行測(cè)量。量表賦值均LIKERT五分制。

2. 測(cè)評(píng)方法

測(cè)評(píng)職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)估采用模糊綜合評(píng)估法：①設(shè)立職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)估要素集；②確定職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)估主要素集和子要素集中各要素的權(quán)重；③確定職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)估集；④確定各級(jí)指標(biāo)評(píng)分值；⑤確定模糊綜合評(píng)估值。

3. 調(diào)查程序

問(wèn)卷調(diào)查：在某高職院校醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生中的三個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽樣200名；在畢業(yè)生中隨機(jī)抽樣180名，然后在180名畢業(yè)生所在的用人單位中隨機(jī)抽取35個(gè)科室負(fù)責(zé)人，他們均來(lái)自被調(diào)查單位的超聲醫(yī)學(xué)科、放射科或心電圖室。在填寫(xiě)前研究人員將研究目的、研究程序和研究本質(zhì)介紹給被試，并獲得他們的口頭同意。每位被試填寫(xiě)每份問(wèn)卷約需要2-3分鐘。

4. 統(tǒng)計(jì)軟件

IBM SPSS STATISTICS 19.0軟件和microsoft excel 2010軟件。

二、結(jié)果

在校生共發(fā)出問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷196份，回收率98.0%；畢業(yè)生共發(fā)放180份，回收有效167份，回收率92.8%。用人單位發(fā)放50份，回收35份，回收率70.0%。其中在校生中，女學(xué)生占多數(shù)（68.9%），生源地以外省市居多（60.7%），家庭年收入5萬(wàn)以下的占多數(shù)（59.7%）；畢業(yè)生中，女性比例最高（58.7%），年齡在23-27歲最高（49.7%），單位類(lèi)型以三級(jí)公立醫(yī)院為主（48.2%），其次二級(jí)公立醫(yī)院（33.1%），所在科室為放射科的居多（66.9%），月收入在3000-5000元之間的占多數(shù)（42.4%）。在用人單位調(diào)查中，被試來(lái)自二級(jí)公立醫(yī)院的最多（38.7%），其次為三級(jí)醫(yī)院（29.0%），被試所在部門(mén)為放射科室的最多（67.74%）。

（一）三級(jí)指標(biāo)得分

根據(jù)對(duì)在校生、畢業(yè)生和用人單位的數(shù)據(jù)分析，得出三者對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)估的三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的平均得分如下表1。

（二）二級(jí)指標(biāo)得分

根據(jù)表1各三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)計(jì)算各二級(jí)指標(biāo)的得分，計(jì)算結(jié)果如下表2。

（三）一級(jí)指標(biāo)得分

再根據(jù)表2各二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)分別計(jì)算出在校生、畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知（一級(jí)指標(biāo)）自評(píng)總分和用人單位對(duì)其職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知（一級(jí)指標(biāo)）他評(píng)總分，計(jì)算公式為：

S職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知=職業(yè)理想*0.063+職業(yè)能力*0.276+職業(yè)道德*0.214+整體感知*0.447

三、討論與建議

（一）職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知一級(jí)指標(biāo)

根據(jù)以上模糊評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)結(jié)果，按照上述確立的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)估集（優(yōu)（4.00-5.00）、良（3.00-4.00）、中（2.00-3.00）、差（1.00-2.00）），在校生、畢業(yè)生和用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知的測(cè)評(píng)結(jié)果均為良，三者對(duì)職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知的評(píng)價(jià)基本一致。

但用人單位對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知的評(píng)價(jià)要低于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)價(jià)。不管是在校生還是畢業(yè)生，都過(guò)高對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)價(jià)持樂(lè)觀態(tài)度，尤其是畢業(yè)生。原因可能是高職畢業(yè)生初涉職場(chǎng)，普遍處于較樂(lè)觀和積極的心態(tài)，一般都感覺(jué)自己經(jīng)過(guò)高職三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)，職業(yè)興奮心態(tài)高漲，職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知處于常態(tài)樂(lè)觀狀態(tài)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用和工作，漸漸可能出現(xiàn)力不從心的情形，現(xiàn)實(shí)與期望差距會(huì)越來(lái)越大，逐漸出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，導(dǎo)致用人單位對(duì)其職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知評(píng)價(jià)過(guò)低。

政策建議：首先，對(duì)于高職畢業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，掌握社會(huì)必備的職業(yè)知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)自己獨(dú)特的職業(yè)興趣，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，做好職業(yè)準(zhǔn)備，降低就業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)的落差，緩解就業(yè)意愿和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。其次，對(duì)于學(xué)校職能部門(mén)，及時(shí)了解用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的多樣化要求，了解和掌握變化中的職場(chǎng)的新趨勢(shì)和新要求，從而實(shí)現(xiàn)在校生、畢業(yè)生和用人單位的職業(yè)素質(zhì)需求對(duì)接。最后，對(duì)于學(xué)校教育部門(mén)，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要，調(diào)整和完善職業(yè)素質(zhì)教育的理念和教學(xué)方法，完善職業(yè)素質(zhì)教育課程體系，改進(jìn)教育教學(xué)工作思路和方法，并適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知二級(jí)指標(biāo)

第7篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)信息學(xué) 教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0031-01

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多醫(yī)療服務(wù)新模式,信息技術(shù)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)日益受到重視,并得到廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育為核心的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的需求。醫(yī)學(xué)信息學(xué)即在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生,醫(yī)學(xué)信息學(xué)(Medical Informatics)又稱(chēng)醫(yī)藥信息學(xué),國(guó)際上將其定義為“一門(mén)涉及醫(yī)學(xué)實(shí)踐、教育、科研中信息加工和信息交流的學(xué)科”,是醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、人工智能、決策學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和信息管理學(xué)等多學(xué)科交叉的新型學(xué)科。它以信息論、系統(tǒng)論、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為理論基礎(chǔ),幾乎全方位地涉及所有的醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域,已成為現(xiàn)代和未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的基石。

1 醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究?jī)?nèi)容

1.1 計(jì)算機(jī)化病歷

計(jì)算機(jī)化病歷是醫(yī)學(xué)信息學(xué)的一個(gè)重要研究方向。它是指存在一個(gè)系統(tǒng)中的電子病歷,這個(gè)系統(tǒng)可支持使用者獲得完整、準(zhǔn)確的資料;提示和警示醫(yī)療人員;給予臨床決策服務(wù);連接管理、書(shū)刊目錄、臨床基礎(chǔ)知識(shí)以及其它設(shè)備。電子病歷的優(yōu)點(diǎn)如下:完整的電子病歷存儲(chǔ)系統(tǒng)支持多個(gè)用戶(hù)同時(shí)查看,保證個(gè)人醫(yī)療信息的共享與交流;通過(guò)網(wǎng)絡(luò),醫(yī)師可以在家中或在世界任何一個(gè)角落隨時(shí)獲得患者的電子病歷;同時(shí)可根據(jù)不同的用戶(hù)給予不同的資料查詢(xún)權(quán)限,從而保證了病歷的安全性,授權(quán)用戶(hù)在適當(dāng)時(shí)間才能查看合適的病歷。此外,電子病歷不再是一個(gè)被動(dòng)的醫(yī)療記錄。通過(guò)與圖像信息的整合,可提供實(shí)時(shí)醫(yī)療監(jiān)控,藥物劑量查詢(xún)等多種功能。電子病歷已成為新興信息技術(shù)和信息工具的基礎(chǔ)。

1.2 醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)

醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)包括企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(ERP)、患者關(guān)系管理系統(tǒng)(PRM)、數(shù)據(jù)挖掘及決策支持系統(tǒng)等。ERP技術(shù)將信息整合為一體(整合的數(shù)據(jù)庫(kù)),各系統(tǒng)都提供一致的數(shù)據(jù)。一次輸入,多次使用,有效地降低了輸入費(fèi)用,并保證各系統(tǒng)得到完整、實(shí)時(shí)、一致的數(shù)據(jù)。其次,ERP系統(tǒng)可用來(lái)決策醫(yī)療設(shè)備訂購(gòu)、管理和維護(hù)。PRM是側(cè)重于患者需求的信息管理系統(tǒng)。記錄患者生活習(xí)慣、個(gè)人病史、家庭病史以及過(guò)敏反應(yīng)等,醫(yī)院從而可提供更加個(gè)性化的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí)通過(guò)PRM,患者也可向醫(yī)院詢(xún)問(wèn)醫(yī)療方案。對(duì)于特定的用戶(hù)來(lái)說(shuō),前端界面可能有所不同,但是后端數(shù)據(jù)必須是一體化和標(biāo)準(zhǔn)化的。

1.3 醫(yī)療決策系統(tǒng)

醫(yī)學(xué)實(shí)踐最重要的是作出正確的醫(yī)療診斷,因此醫(yī)學(xué)信息學(xué)將研究重點(diǎn)也放在決策系統(tǒng)上。決策系統(tǒng)不僅需要先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)和工具,而且需要理解醫(yī)師如何利用推理知識(shí)作出醫(yī)療判斷。當(dāng)前決策系統(tǒng)主要基于兩種方法論:著重于統(tǒng)計(jì)分析的定量分析法,以及側(cè)重于邏輯推理的專(zhuān)家系統(tǒng)法。

1.4 影像信息學(xué)技術(shù)

界面友好的醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)庫(kù)與二維、三維結(jié)構(gòu)及可視化的結(jié)合將醫(yī)學(xué)影像信息學(xué)帶入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。現(xiàn)代影像信息學(xué)研究的重點(diǎn)包括圖像傳遞標(biāo)準(zhǔn)、傳遞規(guī)則、醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)、信息壓縮、圖像數(shù)據(jù)庫(kù)索引及圖像病例傳遞安全等。從“虛擬細(xì)胞”到“虛擬人”,當(dāng)前影像信息學(xué)從分子水平、細(xì)胞水平、組織水平到個(gè)體都得到廣泛的應(yīng)用。

1.5 遠(yuǎn)程醫(yī)療與互聯(lián)網(wǎng)

隨著寬帶網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù),遠(yuǎn)距離傳遞診斷和患者管理信息成為可能,遠(yuǎn)程醫(yī)療成為新的研究熱點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視和無(wú)線技術(shù),使醫(yī)師及患者能隨時(shí)傳遞相應(yīng)的醫(yī)學(xué)相關(guān)信息,從而為遠(yuǎn)程醫(yī)療開(kāi)創(chuàng)了更為廣闊的應(yīng)用前景。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為一些身患相同病癥人群的相互交流提供了可能,此類(lèi)患者交流組織的形成有利于自我尋找最合適的治療。

1.6 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

電子病歷和病案的大量應(yīng)用、醫(yī)療設(shè)備和儀器的數(shù)字化,使得醫(yī)院數(shù)據(jù)庫(kù)的信息容量不斷地膨脹。然而簡(jiǎn)單存儲(chǔ)信息只是數(shù)據(jù)庫(kù)的低端操作,數(shù)據(jù)的集成和分析以及醫(yī)學(xué)決策和知識(shí)的自動(dòng)獲取才是信息學(xué)研究的重點(diǎn)。要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和分析,數(shù)據(jù)必須以特定的結(jié)構(gòu)方式來(lái)存儲(chǔ)。醫(yī)護(hù)人員必須有一約定俗成的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。這一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)明確了數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的特殊符號(hào)所具有的涵義。其作用正如字典一樣,起到咨詢(xún)和定義的功能。

2 開(kāi)展醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程的意義

(1)可以提高醫(yī)學(xué)生的信息素質(zhì)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)是信息和知識(shí)密集型單位,良好的信息素質(zhì)是信息時(shí)代對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的基本要求。醫(yī)學(xué)信息學(xué)以信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)工作中的應(yīng)用作為主要研究?jī)?nèi)容,因此,醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)可以更好地使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的方式、優(yōu)點(diǎn)以及潛力和局限性,有助于他們進(jìn)一步明確信息類(lèi)課程的學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和目的性。

(2)可以促進(jìn)醫(yī)院信息化的發(fā)展進(jìn)程。醫(yī)院信息化是信息時(shí)代醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢(shì),是進(jìn)一步提高醫(yī)院管理水平和臨床工作質(zhì)量的有效保證。目前,國(guó)內(nèi)醫(yī)院信息化的步伐比較緩慢,一個(gè)重要的原因就是醫(yī)務(wù)工作者缺乏這方面的知識(shí),對(duì)醫(yī)院信息化的意義認(rèn)識(shí)不足。而醫(yī)院信息化是醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究的重要內(nèi)容,通過(guò)醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育,必將提高學(xué)生對(duì)醫(yī)院信息化的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)更多的既懂醫(yī)學(xué)又懂信息科學(xué)的復(fù)合型人才,促進(jìn)醫(yī)院信息化的快速發(fā)展。

(3)可以促進(jìn)循證醫(yī)學(xué)在臨床工作中更好地開(kāi)展。循證醫(yī)學(xué)被稱(chēng)為“二十一世紀(jì)的臨床醫(yī)學(xué)”,循證醫(yī)學(xué)要求醫(yī)務(wù)工作者將最佳的臨床證據(jù)與自己的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,為病人提供最好的治療。信息學(xué)的教學(xué),一方面可以提高臨床醫(yī)生的醫(yī)學(xué)信息檢索技能,另外一方面,醫(yī)學(xué)輔助決策支持系統(tǒng)和電子病歷系統(tǒng)還可以為醫(yī)生獲取證據(jù)提供更為直接的幫助。

3 醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)中需要解決的幾個(gè)問(wèn)題

(1)教材問(wèn)題。由于醫(yī)學(xué)信息學(xué)在國(guó)內(nèi)教學(xué)時(shí)間尚短,迄今為止還沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)編的教材出現(xiàn),組織編寫(xiě)高水平教材是我國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)中需要解決的首要問(wèn)題。

(2)師資問(wèn)題。由于醫(yī)學(xué)信息學(xué)的多學(xué)科性質(zhì),要求醫(yī)學(xué)信息學(xué)教師具有多專(zhuān)業(yè)背景,在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)等方面的研究都要達(dá)到一定的深度。目前,醫(yī)學(xué)高等醫(yī)院符合這些要求的教師還是鳳毛麟角,因此,解決醫(yī)學(xué)信息學(xué)的師資問(wèn)題就只能靠多部門(mén)的聯(lián)合。

(3)教學(xué)方式。醫(yī)學(xué)信息學(xué)是一門(mén)理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)教學(xué)方式有較高的要求。首先,應(yīng)采用多媒體教學(xué),許多圖像和圖表才能得到充分的展示;其次,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)提問(wèn)、布置作業(yè)等方式,促使學(xué)生進(jìn)行思考;第三,應(yīng)采取一定比例的雙語(yǔ)教學(xué),既可以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平的提高,也有利于他們吸收國(guó)外的新成果。

(4)實(shí)踐問(wèn)題。醫(yī)學(xué)信息學(xué)的教學(xué)必須充分重視實(shí)踐環(huán)節(jié),注重理論聯(lián)系實(shí)際。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此,應(yīng)選擇信息化水平較高的醫(yī)院作為實(shí)習(xí)場(chǎng)所,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的訓(xùn)練,提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。

參考文獻(xiàn)

第8篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

從社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)的角度考慮，我院BME本科教育培養(yǎng)方向定位于應(yīng)用型人才，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?yàn)獒t(yī)療儀器，即培養(yǎng)大型醫(yī)療設(shè)備的操作、維修及管理人員。根據(jù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)定位，我院BME本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)面向生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)及醫(yī)學(xué)儀器領(lǐng)域從事科學(xué)研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、維修銷(xiāo)售的高級(jí)工程技術(shù)人才，具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有本學(xué)科及跨學(xué)科技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的基本能力，適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬就業(yè)渠道，我們要求本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備以下的知識(shí)和能力：首先，精通本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，尤其是電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)信號(hào)的獲取、處理的基本理論和一般方法，具有BME應(yīng)用研究和產(chǎn)品設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理的基本能力；其次，了解本專(zhuān)業(yè)所需要的醫(yī)學(xué)知識(shí)和生命科學(xué)知識(shí)；再次，了解醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策法規(guī)、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)管理的基本知識(shí)；最后，熟悉文獻(xiàn)檢索和資料查詢(xún)的基本方法，了解BME理論前沿，具有研究與開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)及新技術(shù)的初步能力。

二、設(shè)置合理的課程體系

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，其合理與否直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。課程設(shè)置的知識(shí)模塊不應(yīng)是封閉的“金字塔”形狀，而應(yīng)該是開(kāi)放的“知識(shí)樹(shù)”狀態(tài)。合理的課程體系應(yīng)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的，緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要，并堅(jiān)持技術(shù)知識(shí)本位、知識(shí)能力本位和做人本位的有機(jī)統(tǒng)一，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，不斷更新課程內(nèi)容使學(xué)生能夠盡快地接受新技術(shù)與信息。根據(jù)廣東藥學(xué)院建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)BME專(zhuān)業(yè)在數(shù)字信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、電子學(xué)等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重視醫(yī)學(xué)課程與工程技術(shù)課程知識(shí)的相互滲透，實(shí)現(xiàn)醫(yī)、工的有機(jī)結(jié)合。據(jù)此，我們?cè)谏钊敕治鯞ME學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)3次修訂教學(xué)計(jì)劃，逐步建立完善了BME專(zhuān)業(yè)的課程體系。在課程設(shè)置上做到既重視基礎(chǔ)知識(shí)課程，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程和醫(yī)學(xué)知識(shí)課程，又突出專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機(jī)與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)、醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)療器械質(zhì)量體系與法規(guī)等課程。圍繞生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)重點(diǎn)來(lái)設(shè)置各課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的比重。在突出主干課程的同時(shí)，盡可能多地開(kāi)設(shè)前沿選修課，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。具體需做到以下幾點(diǎn)：第一，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中注意突出應(yīng)用型本科課程設(shè)計(jì)要求和特點(diǎn)，加大實(shí)踐課的比重。以學(xué)分制為例，目前本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課學(xué)分21分（含課外實(shí)踐學(xué)分），占課程總學(xué)分160分的13.13％，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大實(shí)踐課的比重。第二，重視醫(yī)學(xué)、理工兩大學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)。在構(gòu)建課程體系時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，以公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課作為支柱，形成寬口徑學(xué)科教育平臺(tái)。第三，重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)要求強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)適當(dāng)增加課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生課外科技活動(dòng)及競(jìng)技活動(dòng)、建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等多途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位。目前，我院實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率達(dá)到100%，建立了生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，多次組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)等各類(lèi)級(jí)別的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。第四，把國(guó)內(nèi)外知名的網(wǎng)絡(luò)教育品牌引入學(xué)院的教學(xué)中。在美國(guó)紐交所上市的安博教育集團(tuán)已經(jīng)與我院簽約合作培養(yǎng)醫(yī)藥軟件及服務(wù)外包人才，使同學(xué)們有機(jī)會(huì)接觸到最前沿的信息技術(shù)知識(shí)與技能。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

第一，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前雖建有生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但僅能開(kāi)展信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和醫(yī)用傳感器實(shí)驗(yàn)，像醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機(jī)與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)等課程所需的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備因所需資金較大，所以目前只能開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，效果不是很好，這是我們需要改進(jìn)的地方。第二，開(kāi)設(shè)第二課堂。全院所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和大部分科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，接受高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新性實(shí)踐，并要求承擔(dān)了省廳級(jí)科研項(xiàng)目的教師積極吸收學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與課題研究。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)型的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，并屢創(chuàng)佳績(jī)，有數(shù)十人獲得國(guó)家及省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中，我系學(xué)生分獲2008、2009年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽廣東省二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；2010年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)；2010、2011年全國(guó)文科類(lèi)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)；2011年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽廣東省二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等。第三，在醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)院之間建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生下到車(chē)間參與生產(chǎn)過(guò)程，并對(duì)醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和市場(chǎng)狀況有明確的認(rèn)知；在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生輪換到各個(gè)相關(guān)科室工作，了解常用醫(yī)療儀器的使用、操作和維修方法，掌握其原理和關(guān)鍵技術(shù)，并熟悉醫(yī)療設(shè)備的管理和維護(hù)方法。如廣東藥學(xué)院第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院和廣東藥學(xué)院附屬中山醫(yī)院（中山市人民醫(yī)院）均可作為生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，為本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程（如醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、醫(yī)用X線機(jī)與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械等）提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件。第四，學(xué)院多次舉辦學(xué)生與醫(yī)藥企事業(yè)的交流活動(dòng)，請(qǐng)政府官員、企業(yè)老總到學(xué)校給學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，帶領(lǐng)學(xué)生參觀醫(yī)療設(shè)備企業(yè)、參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，舉辦模擬招聘會(huì)，給學(xué)生提供廣泛接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)、能力與才華，了解醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和珠三角地區(qū)醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的發(fā)展布局，了解自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)方向與今后就業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程、運(yùn)作模式、感受企業(yè)文化。

四、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高應(yīng)用型本科教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我院的教育理念是“重實(shí)踐，強(qiáng)能力”，力爭(zhēng)培養(yǎng)“上手快、善溝通、動(dòng)手能力強(qiáng)”的應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，因此要求我們建立一支敬業(yè)愛(ài)崗，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，既有理論又能實(shí)踐，既能從事學(xué)院教學(xué)，又能從事在職員工培訓(xùn)，既肯刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)，又富于改革創(chuàng)新精神，既搞教學(xué)又搞科研的“雙師型”教師隊(duì)伍。我院生物醫(yī)學(xué)工程系現(xiàn)有專(zhuān)任教師15名，具有高級(jí)職稱(chēng)的教師4名，占專(zhuān)任教師的26.7%；具有博士研究生以上學(xué)歷的教師6名，占專(zhuān)任教師的40.0%；從附屬第一醫(yī)院、安博教育集團(tuán)、廣東凱通軟件開(kāi)發(fā)有限公司、廣州中星網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等聘請(qǐng)10余位兼職教師?；拘纬闪艘恢ЫY(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、專(zhuān)兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。當(dāng)然，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接下來(lái)將在以下方面進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)：第一，組織教師深入醫(yī)藥和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)一線了解人才需求情況，制訂培養(yǎng)目標(biāo)。積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展經(jīng)常性的下廠實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位教師都與一個(gè)或幾個(gè)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理思想，并將其應(yīng)用到教學(xué)與培訓(xùn)中來(lái)，同時(shí)利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。我們鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)的情況下在相關(guān)企業(yè)中兼職，為企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，教師積累了大量來(lái)自醫(yī)藥和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)的教學(xué)案例，使理論教學(xué)更加結(jié)合實(shí)際，受到學(xué)生的歡迎。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中打破了理論課教師與實(shí)踐課教師的界限，積極鼓勵(lì)理論課教師參與到實(shí)踐課教學(xué)指導(dǎo)中來(lái)，目前，BME專(zhuān)業(yè)中不但實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率達(dá)到100%，而且實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)全部由任課教師擔(dān)任。第二，指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽等。積極參加每年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽與電子設(shè)計(jì)大賽，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與多名教師參與各類(lèi)競(jìng)賽的組織、輔導(dǎo)、參賽等工作，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。從中既鍛煉了學(xué)生的理論實(shí)際應(yīng)用能力，又使參賽教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。第三，教研室內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，及時(shí)總結(jié)推廣教研室或教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)這四個(gè)階段，使教研室工作計(jì)劃保證落實(shí)，固定教研活動(dòng)時(shí)間，明確科研課題，教改目標(biāo)到位，對(duì)教師能力、素質(zhì)培養(yǎng)體現(xiàn)充分，并將常規(guī)教研活動(dòng)與專(zhuān)題教研活動(dòng)和創(chuàng)造發(fā)揮型教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師間的相互交流和共同提高，創(chuàng)設(shè)一種青年教師成長(zhǎng)、中年教師進(jìn)步、老年教師提高的良好氛圍，努力提高“雙師型”教師業(yè)務(wù)水平，建設(shè)成為一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍。

五、結(jié)束語(yǔ)

第9篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)前景范文

本刊記者：近幾年，癌癥治療中出現(xiàn)了一個(gè)新成員：靶向治療。作為一種新生的事物，您認(rèn)為靶向治療前景怎樣?患者在什么時(shí)候進(jìn)行靶向治療最佳?

羅榮城教授：近年來(lái)，隨著分子生物學(xué)技術(shù)的提高，以及從細(xì)胞受體和增殖調(diào)控的分子水平對(duì)腫瘤發(fā)病機(jī)制的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，人們開(kāi)始進(jìn)行以細(xì)胞受體、關(guān)鍵基因和調(diào)控分子為靶點(diǎn)的治療，這就是靶向治療。

靶向治療實(shí)際屬于病理生理治療，也就是封閉腫瘤發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵受體和糾正其病理過(guò)程。目前，分子靶向治療是腫瘤治療最大的熱點(diǎn)和最有希望的發(fā)展方向。近年來(lái)已有多個(gè)分子靶向治療藥物投入臨床應(yīng)用并取得了令人鼓舞的效果，而且目前各界學(xué)者的研究也都集中在這方面。靶向治療的優(yōu)點(diǎn)一是在于針對(duì)性強(qiáng)，二是毒副作用明顯弱于放、化療等傳統(tǒng)療法，主要表現(xiàn)在對(duì)免疫功能的損傷方面，靶向藥物是屬于生物治療的藥物，不會(huì)影響到免疫功能，這對(duì)腫瘤患者來(lái)說(shuō)，是非常重要的。目前腫瘤已逐漸由“不可治愈的疾病”轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“慢性疾病”，通過(guò)應(yīng)用靶向治療，許多病人可以做到“帶瘤生存”。

腫瘤靶向治療在短短幾年內(nèi)得到迅速發(fā)展，但從臨床角度看，靶向治療目前剛剛開(kāi)始應(yīng)用，還處于入門(mén)階段。雖然它很有潛力，但并不能代替手術(shù)、化療和放療等傳統(tǒng)的腫瘤治療方法，不可盲目使用。

現(xiàn)階段已應(yīng)用于臨床的分子靶向治療藥物中，多數(shù)藥物都是作為二、三線藥物被批準(zhǔn)上市的，也就是說(shuō)，目前臨床上往往是在化療失敗后才開(kāi)始應(yīng)用靶向治療藥物的。這是因?yàn)椋肿影邢蛑委熯€沒(méi)有手術(shù)、化療、放療等傳統(tǒng)治療那么成熟，特別是針對(duì)早期腫瘤，手術(shù)再輔以術(shù)后輔助治療手段可能可以根治，就不會(huì)先采用分子靶向治療。但是，也有些靶向藥物在臨床上已經(jīng)應(yīng)用成熟，且療效肯定，因此被廣泛應(yīng)用于腫瘤的一線治療，如針對(duì)CD20單抗的美羅華及針對(duì)HER2受體的赫賽汀，前者用于淋巴瘤的治療，后者用于乳腺癌的術(shù)后輔助治療及轉(zhuǎn)移性乳腺癌的治療。易瑞沙開(kāi)始雖是用于化療失敗的病例，由于其針對(duì)東方人非吸煙的肺腺癌療效好，故也用于未行過(guò)化療的晚期病人。這些靶向藥物在降低復(fù)發(fā)率、延長(zhǎng)無(wú)病生存期方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但有很多新上市不成熟的靶向藥物，還不能廣泛應(yīng)用于臨床，因此何時(shí)使用靶向藥物，還要看是什么病種，處于病程的什么階段。

從臨床治療發(fā)展的進(jìn)程看，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合是一種趨勢(shì)。如何把多種有效的藥物合理地聯(lián)合應(yīng)用，最大限度地增加抗腫瘤療效，是臨床亟待解決的問(wèn)題。聯(lián)合應(yīng)用包括三種方式：①同類(lèi)靶向藥物的聯(lián)合；②同一靶點(diǎn)，但針對(duì)不同位點(diǎn)的藥物聯(lián)合；③不同靶點(diǎn)的藥物聯(lián)合。由于前兩種聯(lián)合存在受體飽和及競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)合等問(wèn)題，臨床上以第3種聯(lián)合用藥方式多見(jiàn)。雖然幾項(xiàng)大規(guī)模臨床研究結(jié)果顯示，小分子物質(zhì)與化療聯(lián)合不增加療效，生存無(wú)受益，但單克隆抗體卻顯示出與化療的協(xié)同效應(yīng)，從療效到生存時(shí)間均有優(yōu)勢(shì)。這對(duì)腫瘤治療的個(gè)體化和進(jìn)一步提高療效，均具有十分重要的意義。

本刊記者：南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院的腫瘤微創(chuàng)靶向治療在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，您覺(jué)得腫瘤微創(chuàng)靶向治療會(huì)給腫瘤治療帶采怎樣的影響?目前該治療還存在著哪些難題?應(yīng)該怎樣解決?

羅榮城教授：隨著21世紀(jì)高新科技迅猛發(fā)展，腫瘤微創(chuàng)治療也在近年來(lái)得到高速發(fā)展。腫瘤微創(chuàng)治療是以先進(jìn)的影像技術(shù)為導(dǎo)向，集先進(jìn)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、藥物治療、生物、基因技術(shù)和高新科技(如光動(dòng)力治療、射頻消融、激光、超聲聚焦、介入治療、內(nèi)鏡、腔鏡等)為一體，具有精確定位、精確治療、創(chuàng)傷小、痛苦輕、療效確切等優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)代腫瘤治療方法?，F(xiàn)代腫瘤微創(chuàng)治療已由傳統(tǒng)的腫瘤介入放射學(xué)發(fā)展為B超、MRI、CT、DSA、PET、內(nèi)鏡及腔鏡引導(dǎo)下的微創(chuàng)治療，涵蓋了藥物治療(如溶栓、化療栓塞)、光化學(xué)治療(光動(dòng)力治療)、射頻消融治療、超聲聚焦療法和生物治療等多種微創(chuàng)治療方法。隨著現(xiàn)代影像技術(shù)發(fā)展和人們健康概念、衛(wèi)生保健意識(shí)的變化以及對(duì)生活質(zhì)量要求的不斷提高，微創(chuàng)治療已成為腫瘤治療領(lǐng)域最為活躍、具有廣闊發(fā)展前景的一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)。

1 先進(jìn)的影像技術(shù)使得腫瘤微創(chuàng)治療定位更精確、治療更精細(xì)

影像技術(shù)的高速發(fā)展是微創(chuàng)治療發(fā)展的根基。借助多種手段的影像設(shè)備和影像技術(shù)，利用影像設(shè)備和技術(shù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和精確導(dǎo)向、定位，進(jìn)行有效的靶向治療。近年來(lái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控設(shè)備和技術(shù)的出現(xiàn)以及對(duì)微小病灶的精確判斷與分析的提高，進(jìn)一步提高了腫瘤治療的針對(duì)性和療效，如高精度胃鏡引導(dǎo)下的光敏劑熒光診斷和光動(dòng)力治療可以實(shí)時(shí)監(jiān)控腫瘤組織的邊界，為光動(dòng)力治療Barret's食管以及早期食管癌提供良好的依據(jù)。

2 微創(chuàng)治療的聯(lián)合應(yīng)用使中晚期腫瘤患者的生存期明顯延長(zhǎng)

現(xiàn)代腫瘤治療提倡綜合治療，因此微創(chuàng)治療也多主張聯(lián)合應(yīng)用，按照科學(xué)的次序?qū)?shù)種微創(chuàng)治療方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提高療效為目的的微創(chuàng)治療模式。腫瘤微創(chuàng)治療的序貫聯(lián)合模式特別是血管性微創(chuàng)治療與非血管性微創(chuàng)治療的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)不同機(jī)制對(duì)腫瘤組織進(jìn)行破壞和滅活，是腫瘤所在器官水平的整體治療與病變部位局部強(qiáng)化治療的雙重治療。比如肝癌患者可以先行肝動(dòng)脈介入化療栓塞，而后進(jìn)行射頻消融治療，能夠明顯改善患者的生存質(zhì)量、延長(zhǎng)生存期。

3 微創(chuàng)治療聯(lián)合生物免疫治療是腫瘤治療的新模式

腫瘤微創(chuàng)治療聯(lián)合生物治療逐漸成為21世紀(jì)腫瘤治療的一種新模式，它是采用微創(chuàng)治療的方法充分減輕或去除瘤負(fù)荷，甚至達(dá)到臨床治愈《臨床癥狀消失、影像學(xué)顯示病灶活性消失、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檢查陰性》，然后聯(lián)合腫瘤生物免疫治療進(jìn)一步消滅殘留的腫瘤細(xì)胞，鞏固和提高微創(chuàng)治療的療效、預(yù)防腫瘤的局部復(fù)發(fā)和有效控制轉(zhuǎn)移。比如臨床上先行射頻消融治療小肝癌，再用生物免疫療法提高機(jī)體免疫，并進(jìn)一步殺滅殘存散在的癌細(xì)胞以期達(dá)到治愈肝癌的目的；光動(dòng)力治療早期聲帶癌，之后輔以生物治療起到預(yù)防腫瘤的局部復(fù)發(fā)和有效控制轉(zhuǎn)移的效果。

4 根治性腫瘤微創(chuàng)治療

繼腫瘤“根治性外科切除”、“根治性化療”、“根治性放療”之后，根治性微創(chuàng)治療應(yīng)運(yùn)而生。聲帶癌的“光動(dòng)力治療+放射治療+生物治療”在治愈聲帶癌的基礎(chǔ)上保留患者聲音功能；早期乳腺癌的“局部射頻消融+放射治療+生物治療”等等。同腫瘤的其他治療手段一樣，根治性微創(chuàng)治療同樣局限于早期腫瘤?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)5～10年內(nèi)，根治性微創(chuàng)治療聯(lián)合生物治療將成為聲帶癌、早期肝癌和乳腺癌等腫瘤首選或重要治療方法之一。微創(chuàng)醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)學(xué)已成為21世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的兩大趨勢(shì)和熱點(diǎn)，是腫瘤綜合治療手段中的重要部分，已為愈來(lái)愈多的腫瘤患者和醫(yī)師所接受。

5 腫瘤微創(chuàng)治療的臨床效果

其實(shí)腫瘤微創(chuàng)靶向治療的臨床應(yīng)用效果在前一部分已經(jīng)提到，這里只是做個(gè)總結(jié)。腫瘤微創(chuàng)靶向治療對(duì)于早期腫瘤能夠達(dá)到根治的效果，于傳統(tǒng)的放療、化療和手術(shù)相比較有著微創(chuàng)、安全性系數(shù)高和保留器官功能等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于中晚期腫瘤來(lái)說(shuō)微創(chuàng)靶向治療之間的聯(lián)合應(yīng)用以及與其他療法的聯(lián)合應(yīng)用都發(fā)揮出各自的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，部分患者能夠達(dá)到根治，大部分患者則能夠達(dá)到提高生存質(zhì)量、延長(zhǎng)生存期的目的。

6 開(kāi)展腫瘤微創(chuàng)治療存在的難題及其對(duì)策