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關(guān)鍵詞:日語(yǔ)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī) 策略 效果
隨著外語(yǔ)教學(xué)研究中心由語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言學(xué)習(xí)者,對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究成為焦點(diǎn)之一。在對(duì)學(xué)生情感因素關(guān)系中,動(dòng)機(jī)是一個(gè)非常重要的課題。因?yàn)閯?dòng)機(jī)是解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭的分析度量??梢哉f(shuō)動(dòng)機(jī)問(wèn)題是外語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的問(wèn)題。
大學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)必須依據(jù)《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)技巧,力求使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生高效應(yīng)。這就需要日語(yǔ)教學(xué)以目標(biāo)教學(xué)引導(dǎo)、以情感教學(xué)協(xié)調(diào)、以認(rèn)知策略開(kāi)竅,幫助學(xué)生克服日語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙,多方面地對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)施強(qiáng)化策略。
一、動(dòng)機(jī)的定義
對(duì)于動(dòng)機(jī)的定義,人們從不同的角度出發(fā)有不同的觀點(diǎn)。從動(dòng)機(jī)的組成來(lái)看,有人認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)組成的。Johnstone把動(dòng)機(jī)看成是“指向目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)力”(1999:146)。有人把努力程度看作是動(dòng)機(jī)。如Ellis認(rèn)為動(dòng)機(jī)是指“學(xué)習(xí)者出于需要或愿望,在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)所付出的努力”。還有人綜合目標(biāo)和努力兩個(gè)因素給動(dòng)機(jī)下定義。從狀態(tài)角度看,有人認(rèn)為動(dòng)機(jī)是靜態(tài)的。Williams&Burden把動(dòng)機(jī)看成是認(rèn)知和情感的激發(fā)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下為達(dá)到所設(shè)定的目標(biāo),決定所采取的行動(dòng),并維持著心智和身體的努力。有人認(rèn)為動(dòng)機(jī)是動(dòng)態(tài)的??傊?,人們所站的角度不同,自然會(huì)有不同的結(jié)果。但有幾個(gè)組成因素是為大多數(shù)人所接受的,即外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)包括:第一,學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的目標(biāo);第二,在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所做出的努力;第三,這種努力的持久性。
二、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素
鑒于外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多面性和復(fù)雜性,與動(dòng)機(jī)相關(guān)的其他因素也就很多且關(guān)系復(fù)雜。本文就認(rèn)知、情感和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面論述影響動(dòng)機(jī)的因素。
1、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知因素主要是自我意識(shí),包括自我概念、自我效價(jià)和主體感等。
2、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情感因素是指學(xué)習(xí)者本人的情感變化導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的改變:如興趣、態(tài)度、需要、自信心和焦慮。
3、社會(huì)環(huán)境因素是學(xué)習(xí)者以外的因素,主要包括社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力在外語(yǔ)方面的要求、外語(yǔ)學(xué)習(xí)課程大綱的要求、外語(yǔ)教師的影響、學(xué)生家長(zhǎng)的要求、以及學(xué)生同齡人的影響等。尤其對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),同班級(jí)或同座位的人外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況對(duì)動(dòng)機(jī)的影響十分明顯,值得外語(yǔ)教學(xué)者重視。
三、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化策略
1、增強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)
教師幫助學(xué)生確定外語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終明白單位時(shí)間內(nèi)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)該參與的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。只要學(xué)生平時(shí)瞄準(zhǔn)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),不不到位,就能克服學(xué)習(xí)上的盲目性和無(wú)所適從狀態(tài)。這樣,可以增強(qiáng)學(xué)生的自我決定意識(shí),發(fā)揮學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,自覺(jué)加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2、盡可能使外語(yǔ)課活潑有趣
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。日語(yǔ)課需要多樣變換的教學(xué)方法,形式新穎的教學(xué)活動(dòng)。即對(duì)課文中人物的剖析、清潔的梳理、結(jié)構(gòu)的歸事例的展示、文化背景的點(diǎn)撥、語(yǔ)言點(diǎn)的解釋、想象力的擴(kuò)展,都要力求語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰、生動(dòng)形象。教師在課堂上發(fā)揚(yáng)民主,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),把語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型、課文、書(shū)寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),用復(fù)習(xí)、鞏固等多種操作形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官去感知語(yǔ)言,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯交叉有序進(jìn)行,克服對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的冷漠態(tài)度。
3、讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交互活動(dòng)
教師在教學(xué)活動(dòng)中注意設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的火車(chē)頭作用,建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組,組織日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),號(hào)召學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽,經(jīng)常利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)觀念。
4、善于培養(yǎng)學(xué)生的自信心
教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,盡量不批評(píng)他們,讓他們有外語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,有動(dòng)力去克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)樽孕判膹?qiáng)的學(xué)生,能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)前能,能在學(xué)習(xí)中明確自己的職責(zé)。例如認(rèn)真考慮處境不利學(xué)生的建議,不因考試分?jǐn)?shù)低而嫌棄他們;當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),要投以期待的目光,愿以希望的話語(yǔ),給予再試一次的機(jī)會(huì)。只要老師誠(chéng)摯地寄希望于每個(gè)學(xué)生,學(xué)生心理上就會(huì)形成一種正強(qiáng)化,學(xué)生大都會(huì)按照老師的期望發(fā)展自我、完善自我。因此,外語(yǔ)老師要滿(mǎn)腔熱情地?zé)釔?ài)學(xué)生,不僅要在教材教法上下工夫,還要愚政治思想工作于教學(xué)之中。
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一般情況下,日語(yǔ)學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都處于劣勢(shì)狀態(tài)。外語(yǔ)教師不僅反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益的重要性,還要在實(shí)踐中促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生具有早讀習(xí)慣,課前預(yù)課后復(fù)習(xí)和積極參與課堂聽(tīng)話活動(dòng)的習(xí)慣,尤其是培養(yǎng)日積月累的日語(yǔ)習(xí)慣。
6、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力是學(xué)生自覺(jué)利用舊知識(shí)獲得新知識(shí)的能力,是獨(dú)立掌握知識(shí)的綜合能力。首先要培養(yǎng)辯音能力,包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀以及各種場(chǎng)合的語(yǔ)境識(shí)別能力。其次,要發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,包括精讀、朗讀、背誦、查字典等技巧的運(yùn)用。還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記,包括劃線、批注、整理、摘錄、卡片、符號(hào)、圖表等筆記方式。再者,要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,不僅學(xué)會(huì)在單詞、短語(yǔ)、句子方面質(zhì)疑,也要學(xué)會(huì)在篇章結(jié)構(gòu)和思路方面質(zhì)疑,使學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出有分量的問(wèn)題,避免在無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題上糾纏。最后,要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),自我總結(jié)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上存在的不足之處,從老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為中得到補(bǔ)償和修正。
7、充分利用測(cè)試手段
教學(xué)過(guò)程要始終貫徹反饋矯正原則。教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行測(cè)試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷和差異,進(jìn)行矯正補(bǔ)救;學(xué)生得到一定的學(xué)習(xí)效果反饋,了解自己學(xué)習(xí)的成績(jī),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
總之,伴隨全球經(jīng)濟(jì)一體化,一個(gè)全社會(huì)學(xué)外語(yǔ)、用外語(yǔ)的熱潮越來(lái)越增強(qiáng)。我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將進(jìn)一步加大,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)進(jìn)一步端正,大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加科學(xué)有為。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效果 基礎(chǔ)課教學(xué) 學(xué)科建設(shè)
一、教學(xué)過(guò)程中尚存的問(wèn)題及采取的措施
首先,精讀課教材內(nèi)容的編排已基本形成了一種模式,課文、會(huì)話、閱讀文、單詞、語(yǔ)法;有關(guān)課文內(nèi)容所涉及的歷史、文化等背景,課后練習(xí),補(bǔ)充閱讀材料等。這樣的編排非常嚴(yán)謹(jǐn),旨在兼顧學(xué)生全面的知識(shí)和技能的訓(xùn)練。然而,在實(shí)際授課時(shí),受到課時(shí)的限制,教材中的很多內(nèi)容在課上一般都無(wú)法進(jìn)行討論或口頭練習(xí),而教師在授課時(shí)也基本上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯解釋,課堂活動(dòng)基本上是以教師為中心,學(xué)生在很大程度上處于只聽(tīng)和記的被動(dòng)地位,忽視了對(duì)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。目前,我校采用《新編日語(yǔ)》課文包容量大,內(nèi)容多,難度大。在縮短教學(xué)學(xué)時(shí)的前提下,每周僅靠8課時(shí)很難完成一課的教學(xué)任務(wù)。因此,就必須修正以往的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排,突出“精講多練”的原則,充分利用課堂上有效的教學(xué)時(shí)間,大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,并著重于技能方法的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握正確的方法,課下可自己進(jìn)一步練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
其次,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,并讓學(xué)生的課下時(shí)間“活”起來(lái)。一些學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成的替換練習(xí)及會(huì)話練習(xí),可充分利用學(xué)生會(huì)話小組等形式課下完成。
再次,為了彌補(bǔ)學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)少的狀況,在教學(xué)過(guò)程中,我們堅(jiān)持課堂前5分鐘“日語(yǔ)小報(bào)告”的訓(xùn)練。就有關(guān)新聞時(shí)事、學(xué)校生活以及中日文化、生活、習(xí)慣上的差異等多方面內(nèi)容,用日語(yǔ)做5分鐘左右的“小報(bào)告”,這樣使學(xué)生有效地將學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、句型及詞匯融會(huì)貫通,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
課下會(huì)話小組的展開(kāi),從另一方面彌補(bǔ)了課上學(xué)生“說(shuō)”的不足;同時(shí)通過(guò)模仿課文內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話,不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也把書(shū)本上的內(nèi)容變?yōu)樽约旱臇|西來(lái)消化、掌握。
另一方面,表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)進(jìn)度與精讀課程教學(xué)進(jìn)度相脫節(jié)的現(xiàn)象。每個(gè)課程有各自相應(yīng)的獨(dú)立性,同時(shí)還應(yīng)相輔相承,互相聯(lián)系,不能互相脫節(jié)。
第一,發(fā)音階段不同步。聽(tīng)說(shuō)課程沒(méi)有語(yǔ)音階段,開(kāi)始便是情景對(duì)話;而精讀課此時(shí)還未結(jié)束語(yǔ)音學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生不能進(jìn)行正常的聽(tīng)力訓(xùn)練,要等到精讀課結(jié)束語(yǔ)音教學(xué)后,才能理解聽(tīng)力課教授的教學(xué)內(nèi)容。
第二,聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容難度超越精讀課教學(xué)的難度。學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中因部分語(yǔ)法與句型過(guò)于生疏,使學(xué)生難以理解所接受到的信息。例如:在精讀課語(yǔ)法還未介紹使役態(tài)時(shí),聽(tīng)力課文中先出現(xiàn)了此種講法。單純模仿,則不能幫助學(xué)生理解使役動(dòng)詞與動(dòng)詞的使役態(tài)用法。因此,教師必須用大量時(shí)間給學(xué)生介紹動(dòng)詞變化等語(yǔ)言規(guī)律,在學(xué)生習(xí)得新語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣喪失了聽(tīng)力課以“聽(tīng)”為主要獲得信息手段的特點(diǎn),延緩了學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的正確判斷。
此外,近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,我校不但招生人數(shù)有所增加,招生區(qū)域也在逐漸擴(kuò)大。從單一的河北省生源擴(kuò)大到我國(guó)諸省市。母語(yǔ)的地域性對(duì)發(fā)音的影響給語(yǔ)音教學(xué)帶來(lái)了新的研究課題。這就要求教師針對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)地域性及其發(fā)音特點(diǎn),找出學(xué)生發(fā)音上存在的問(wèn)題,從該理論上進(jìn)行分析,有的放矢地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索出行之有效的指導(dǎo)方法,以便使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握日語(yǔ)發(fā)音。
二、圍繞基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化管理制度
1.申請(qǐng)基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)精品課,配備骨干教師,增強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)的力量
我校日語(yǔ)系學(xué)生均為零起點(diǎn)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的好與壞,直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的日語(yǔ)人才。因此,幾年來(lái)我們一直在基礎(chǔ)教學(xué)上投入了相當(dāng)大的力量,2008年我校開(kāi)始申請(qǐng)和建設(shè)基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)精品課,配備骨干教師,形成正、副教授幫帶年輕教師,并形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)科研究群體。
2.加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè),實(shí)行教考分離
為使日語(yǔ)適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步國(guó)際化的需求,真正實(shí)現(xiàn)教考分離,以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效監(jiān)控,我們以國(guó)家教委基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)大綱為依據(jù),在歷年試題的基礎(chǔ)上充分借鑒與能力考試試題和國(guó)家日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等級(jí)測(cè)試的等有關(guān)試題的長(zhǎng)處,制訂了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)日語(yǔ)題庫(kù),并在不斷修改和完善,目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)主要環(huán)節(jié)的科學(xué)監(jiān)控。
3.利用現(xiàn)代化設(shè)備,廣泛介紹日本文化和日本社會(huì)
我們?cè)诮淌野惭b了電視、多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),輔助課堂教學(xué)進(jìn)行了多次日本文化以及日本社會(huì)的專(zhuān)題介紹。比如,講授“歌舞伎”“相撲”等日本傳統(tǒng)文化時(shí),我們不局限于課本介紹,還通過(guò)電視專(zhuān)題節(jié)目、相撲比賽和歌舞伎表演等,向?qū)W生介紹介紹生動(dòng)地道的語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言及表達(dá)方式,使學(xué)生不僅提高語(yǔ)言實(shí)踐能力,同時(shí)還進(jìn)一步加深了對(duì)講過(guò)的知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教師在課余時(shí)間可以利用教師提供網(wǎng)絡(luò)連接地址和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,有意識(shí)的積累與教學(xué)相關(guān)的素材,并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行大量的補(bǔ)充。教師也在此過(guò)程中接受了大量的信息與新詞匯,不斷豐富與提高自身的語(yǔ)言水平。
4.大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
除課堂教學(xué)之外,每年定期舉辦日本文化活動(dòng),請(qǐng)日本專(zhuān)家來(lái)校講座、開(kāi)展日語(yǔ)配音大賽、日語(yǔ)朗誦比賽、日語(yǔ)話劇表演大賽等,還請(qǐng)日本相關(guān)團(tuán)體和學(xué)生共同開(kāi)展和服、茶道、日本料理等展示表演。學(xué)生積極參與,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高了學(xué)習(xí)的積極性。
面臨新世紀(jì)日本語(yǔ)教育,無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、課程體系,還是教學(xué)方法及教學(xué)形式,改革的任務(wù)仍很艱巨。此外,我們還應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增加多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)立立體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),力爭(zhēng)使基礎(chǔ)階段教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
參考文獻(xiàn):
[1]池上彰.『日本語(yǔ)の大疑.上海文出版社,2004.
關(guān)鍵詞:日語(yǔ)專(zhuān)業(yè);網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí);利弊;教師介入;自我提高
一、引 言
現(xiàn)代社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中不可缺少的一個(gè)平臺(tái)。隨著中日文化交流日漸頻繁,網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)充斥著大量的日語(yǔ)資源。同時(shí),社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代化日語(yǔ)人才的需求量也是不斷加大。因此日語(yǔ)教學(xué)的方式也隨著時(shí)代潮流產(chǎn)生出新的變化,網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)也就逐漸流行起來(lái)。對(duì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校課堂教學(xué)雖然會(huì)設(shè)置聽(tīng)力,口語(yǔ),寫(xiě)作等日語(yǔ)能力基礎(chǔ)課程,但有限的課時(shí)數(shù)無(wú)法保證每一名學(xué)生都能夠有時(shí)間練習(xí),此時(shí)自主學(xué)習(xí)就顯得非常重要。目前網(wǎng)絡(luò)上主要的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源共分為幾類(lèi),分別有日本動(dòng)漫,日本電視劇,日語(yǔ)歌曲,日語(yǔ)論壇以及學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等。通過(guò)瀏覽這些網(wǎng)站與資源,學(xué)生們能夠在課外獲得大量與日語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)。而相對(duì)于傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)模式,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)更加受到現(xiàn)代日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的青睞。在本文中,筆者將根據(jù)前期進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的展示與分析,以求更加全面地闡釋日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題給出更加優(yōu)化的解決方案。
二、自主學(xué)習(xí)概述
20世紀(jì)80年代霍爾克首先將自主學(xué)習(xí)理論引入到外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中。對(duì)于自主學(xué)習(xí),霍爾克是這樣界定的:學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力,具體地講,就是自己能夠決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控習(xí)得過(guò)程和自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾文?托夫勒曾說(shuō)過(guò),未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人??梢?jiàn)自主學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生提高自我起到很大的作用,并關(guān)系到以后的工作生活。同時(shí),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,手機(jī),互聯(lián)網(wǎng)等逐漸開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的工具。網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)日益流行。然而,這種脫離書(shū)本和傳統(tǒng)教學(xué)的新興學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn),在帶來(lái)好處,方便的同時(shí),也會(huì)出現(xiàn)一些弊端。
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利弊
為了收集撰寫(xiě)本文所需的數(shù)據(jù)資料,筆者對(duì)南京林業(yè)大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一至大三的共計(jì)77名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查(大四學(xué)生因外出實(shí)習(xí)等原因無(wú)法參加)。根據(jù)前期進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告結(jié)果,經(jīng)過(guò)分析研究,筆者總結(jié)出了以下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì):
(一)優(yōu)勢(shì)
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中資源的多樣性
近些年來(lái),隨著中日文化交流的不斷加深,大量與日本文化相關(guān)的事物逐漸被引入中國(guó),加之互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中作為重要渠道,各種日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)十分豐富,并且唾手可得,這對(duì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)選擇面更加廣泛。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看,動(dòng)漫,日劇,日語(yǔ)歌曲是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們青睞的學(xué)習(xí)資源。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便利性與同步性
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)在人們可以在有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽信息。并且可以通過(guò)搜索引擎快速高效地查找到所需的資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí),這的確能夠大大地提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),由于語(yǔ)言也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日語(yǔ)能夠即時(shí)地了解到那些層出不窮的新詞匯,新用法,這對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)意義重大。
3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍輕松更易融入
雖然對(duì)于許多日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)小學(xué),初中,高中到大學(xué)十幾年,他們對(duì)課堂、書(shū)本學(xué)習(xí)已經(jīng)完全適應(yīng),但難免會(huì)有學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)教育模式感到枯燥或乏味,進(jìn)而可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。反觀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這不僅能給他們帶來(lái)新鮮感,同時(shí)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,62%的學(xué)生平均每天的上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí),同時(shí)網(wǎng)絡(luò)又是大部分學(xué)生課余時(shí)間主要的娛樂(lè)工具,所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以大大減小學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的壓力。
(二)劣勢(shì)
1.信息量過(guò)大導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降
一方面,網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜,這也導(dǎo)致許多日語(yǔ)能力欠佳的學(xué)生無(wú)法辨別信息的真?zhèn)我约百Y源的可信度。有些信息沒(méi)有參考價(jià)值,甚至有可能完全顛倒黑白,這會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中很大的阻礙。另一方面,網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的難易程度不易把握。由于學(xué)生能力高低有別,并不是所有的資源都能被學(xué)生所掌握。如何找到適合自己學(xué)習(xí)程度的資源也是網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常碰到的問(wèn)題。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性
在傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)中,各個(gè)高等院校都制定了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱,每個(gè)教師也有自己的一套教學(xué)方法。但是在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體方法不了解,則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不知道該從哪里入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。在前期的調(diào)查過(guò)程中,筆者也向未利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生詢(xún)問(wèn)過(guò)原因,共有67%的學(xué)生聲稱(chēng)他們不知道利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法,從而未選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日語(yǔ)自主學(xué)習(xí),而選擇了傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)方式。
3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃性不足
W絡(luò)學(xué)習(xí)的形式高度自由這一特點(diǎn),會(huì)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的過(guò)程較為無(wú)序,使得很多學(xué)生并不能很好地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,無(wú)法制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)而也會(huì)影響自主學(xué)習(xí)的效果。據(jù)調(diào)查,日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)制定計(jì)劃并執(zhí)行的人只占18%。
四、提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的建議
針對(duì)以上提出的網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的不足之處,筆者給出如下建議:
(一)教師介入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師能夠起到一些輔助的作用。他們所扮演的應(yīng)該是引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、網(wǎng)絡(luò)資源的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者這些角色。所以在筆者看來(lái),教師可以做到以下幾點(diǎn):
1.推薦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
之前在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的劣勢(shì)中提到過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息量過(guò)大,甚至存在錯(cuò)誤信息,導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。許多日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取渠道并不熟悉,這就需要教師在日常學(xué)習(xí)中向?qū)W生們推薦或選取優(yōu)秀的,適合日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站,比如滬江日語(yǔ)、和風(fēng)日語(yǔ),包括一些日本資源網(wǎng)站及論壇,例如日本雅虎網(wǎng)站、NHK新聞網(wǎng)、2ch等。同時(shí),由于日劇,日本動(dòng)漫等是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常接觸的日語(yǔ)資源,教師們可以向?qū)W生們推薦一些能夠反映日本社會(huì)、日本文化的日劇或動(dòng)漫,這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,還可以讓他們學(xué)會(huì)一些地道的表達(dá)方式,更可以使他們認(rèn)識(shí)到日本的社會(huì)文化、企業(yè)文化,這也在一定程度上讓他們進(jìn)一步地了解日本,更有助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí),甚至對(duì)于將來(lái)的留學(xué),就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
2.針對(duì)學(xué)生不足之處進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)
雖然各高校設(shè)置了日語(yǔ)口語(yǔ),日語(yǔ)寫(xiě)作,日語(yǔ)聽(tīng)力等課程,但在課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中,很多學(xué)生都無(wú)法獲得足夠的時(shí)間去消化課堂內(nèi)容,同時(shí)也缺少練習(xí)的時(shí)間,這也是現(xiàn)代高校日語(yǔ)教學(xué)的“通病”。另外,學(xué)生之間水平的參差不齊也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上課堂節(jié)奏。那么教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這些不足。以日語(yǔ)聽(tīng)力為例,教師可以讓學(xué)生們?cè)贜HKラジオニュ`ス的網(wǎng)頁(yè)上選擇新聞廣播進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。在此網(wǎng)站中,收聽(tīng)者可以選擇普通語(yǔ)速(ふつう),慢速(ゆっくり)和快速(はやい)。這樣的分類(lèi)選擇可以滿(mǎn)足不同水平階段的學(xué)習(xí)者。同時(shí),“聽(tīng)寫(xiě)”是對(duì)加強(qiáng)聽(tīng)力十分有效的方式,教師可要求學(xué)生以自己能夠適應(yīng)的語(yǔ)速進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),并以此提高聽(tīng)力能力。如果教師們能夠?qū)ΠY下藥,引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行“聽(tīng)”“說(shuō)”“寫(xiě)”的練習(xí),那么學(xué)生們的綜合日語(yǔ)能力會(huì)有大幅的提升。
3.幫助學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的困惑
在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生困惑。由于網(wǎng)絡(luò)上的一些解答可信度存疑,教師就成了學(xué)生們求助的對(duì)象,他們可以從專(zhuān)業(yè)的角度幫助學(xué)生們解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及產(chǎn)生的疑惑。通過(guò)選取貼近生活的場(chǎng)景設(shè)計(jì),周到細(xì)致的講解,形式多樣的練習(xí),實(shí)用而現(xiàn)代的日常用語(yǔ),簡(jiǎn)單有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,會(huì)使學(xué)生少走彎路。
(二)、學(xué)生的自我提高
教師的介入固然重要,但是自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己。提高自主學(xué)習(xí)能力,是要學(xué)生和老師共同努力才能完成的事情。
1.設(shè)立學(xué)習(xí)計(jì)劃
通過(guò)上文的數(shù)據(jù)顯示,在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中,能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并執(zhí)行的學(xué)生并不多。這也會(huì)成為學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自己的一個(gè)阻礙。因此,學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,設(shè)定好自己的目標(biāo),并且從教師提供的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源中選擇適合自己的資源,分配學(xué)習(xí)時(shí)間,把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,并做好及時(shí)的自我檢查以及自我反饋,這樣才能使使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)。
2.將課上學(xué)習(xí)內(nèi)容自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。對(duì)于一個(gè)未來(lái)準(zhǔn)備從事日語(yǔ)相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有“超綱”一詞。如果學(xué)生給自己設(shè)定上限,提高水平也變成天方夜譚。因此“舉一反三”也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一。例如,在課上老師可能會(huì)提醒學(xué)生注意一些日語(yǔ)中存在的和漢語(yǔ)寫(xiě)法相同,但意思完全不同的詞匯,比如說(shuō)“暗算”“大手”。在課后,學(xué)生就可以根據(jù)教師提出的這一概念進(jìn)行拓展,在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索,就能夠發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ),并進(jìn)行積累。久而久之,這些所謂的易錯(cuò)易混詞便不會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸提高。
五、總結(jié)與展望
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂,為了提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)新時(shí)代日語(yǔ)高端人才,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已然成為不可或缺的一環(huán)。雖然網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有利有弊,但在教師以及日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雙方的共同努力下,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)勢(shì)必能成為學(xué)生日語(yǔ)能力提高的催化劑。網(wǎng)絡(luò)信息、資源日新月異,網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)未來(lái)的發(fā)展前景是樂(lè)觀的。對(duì)此筆者也做了相關(guān)調(diào)查,所有的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)未來(lái)能有不錯(cuò)的發(fā)展,并且其中甚至有24%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將來(lái)會(huì)替代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與完善,更多的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將會(huì)從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中受益。同時(shí),在提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中,學(xué)生們會(huì)掌握今后發(fā)展所必需的自主學(xué)習(xí)能力,這也會(huì)使他們受益匪淺,并能夠運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活或者工作中去。
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作者簡(jiǎn)介:
第一作者:朱俊華,(1995.01.20―),男,籍貫:江蘇南京,本科,無(wú)職稱(chēng),網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)元認(rèn)知監(jiān)控在元認(rèn)知策略研究日益發(fā)展的今天,外語(yǔ)教學(xué)研究的重心也實(shí)現(xiàn)了由教師如何教到學(xué)生如何學(xué)的轉(zhuǎn)變,即由教師中心過(guò)渡為學(xué)生主體,這就使得與學(xué)習(xí)者相關(guān)的研究變得越來(lái)越重要。因而,無(wú)論是作為一種非常受重視的教學(xué)方法,還是作為一種頗為有效的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí),在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。培養(yǎng)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力,不僅能對(duì)他的日語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助,提高日語(yǔ)水平和能力,它還會(huì)使學(xué)習(xí)者能夠觸類(lèi)旁通,將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到各門(mén)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,為學(xué)生的在校教育提供良好的學(xué)習(xí)方法,甚至在學(xué)生步入社會(huì)后,也能為其更好地繼續(xù)獲取知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)提供良好途徑,更好的滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要。
一、自主學(xué)習(xí)的含義
自主學(xué)習(xí),它與傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)(以填鴨式教學(xué)為代表)相對(duì)應(yīng),一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者需要從自身情況出發(fā),獨(dú)立地完成以下幾個(gè)環(huán)節(jié):要達(dá)成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo);制定什么樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇何種學(xué)習(xí)方法;如何審視學(xué)習(xí)過(guò)程;怎樣評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。只有牢牢掌握將這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后,才能靈活的運(yùn)用自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)方法,提高其獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力,使學(xué)習(xí)者的在校學(xué)習(xí)日臻完善,而且能夠?yàn)槠浣Y(jié)束在校教育后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),更有利于自身的長(zhǎng)足發(fā)展。
二、二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的必要性
目前,全日制普通本科院校中,二外日語(yǔ)的開(kāi)課時(shí)間多為大二上學(xué)期或下學(xué)期,每周四學(xué)時(shí)或二學(xué)時(shí)不等,總學(xué)時(shí)集中在200學(xué)時(shí)左右,存在著教學(xué)時(shí)間少,教學(xué)任務(wù)重的弊端,且大多數(shù)高等院校中的二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為零起點(diǎn),為在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教育部頒布制定的《大學(xué)日語(yǔ)(第二外語(yǔ))教學(xué)大綱》中所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面具備綜合運(yùn)用日語(yǔ)的基本能力,在二外日語(yǔ)的教授過(guò)程中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為中心,過(guò)于注重單詞和語(yǔ)法知識(shí)的講授,忽略了學(xué)生的反應(yīng)及需求。教師單純講解,學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課、記筆記,這就使得學(xué)生在二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)中處于信息接收者的被動(dòng)地位。這樣就容易導(dǎo)致其在二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,興趣缺缺,學(xué)習(xí)上沒(méi)有成效。因此,這就需要我們培養(yǎng)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。
三、二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿(mǎn)足某種需要的內(nèi)部狀態(tài),是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力,它由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)因素構(gòu)成。因此,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性就顯得格外突出。當(dāng)一個(gè)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣后,就無(wú)需在老師的監(jiān)督或者其他原因的逼迫下學(xué)習(xí),在內(nèi)驅(qū)力的影響下,學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至還會(huì)主動(dòng)閱讀課外知識(shí),增加知識(shí)積累。這樣,不僅能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,還能使學(xué)生獲得充分的自我效能感,提升自信心,更加勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn),從而形成良性循環(huán),更有利于其學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣是由學(xué)習(xí)者本人決定的,即使在同等條件下,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,無(wú)論是階段性的還是最終的也會(huì)有很大差異,而這種差異就是由學(xué)習(xí)興趣造成的。
二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者多為零起點(diǎn),在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中又會(huì)遇到諸如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不自然、單詞過(guò)多,難以記憶、助詞的語(yǔ)法功能難以掌握等各種困難。因此,興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要摒棄教師中心論的觀點(diǎn),以學(xué)生為主體,充分把握學(xué)生的群體特點(diǎn),吃透教材,將知識(shí)與學(xué)生感興趣的話題、事物相結(jié)合,找準(zhǔn)興趣的切入點(diǎn),可多借助圖片、動(dòng)漫等學(xué)生感興趣的事物,提高二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生再想到日語(yǔ)時(shí),不再是單調(diào)的記單詞背語(yǔ)法;注重知識(shí)之間的銜接,做好起始課以及新舊知識(shí)之間的過(guò)渡,逐步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;可多采用啟發(fā)式教學(xué)方法,在學(xué)生遇到困難卻難以獨(dú)自解決時(shí),適時(shí)加以指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生解決困難的興趣;鼓勵(lì)學(xué)生之間通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,例如,可舉行單詞記憶比賽或者假名接龍等游戲;注重背景文化知識(shí)的導(dǎo)入,對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),大多對(duì)日本文化持有濃厚的興趣,在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí),更要注重多運(yùn)用對(duì)比的方法,可以多從中、英、日等國(guó)家的文化差別處著眼,導(dǎo)入相關(guān)的文化背景,相信這樣能更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情。
2.指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程
從自身實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合自身特點(diǎn),自覺(jué)地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是自主學(xué)習(xí)者所具有的一個(gè)必要條件。在近幾年的教學(xué)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn),二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者要達(dá)成的目標(biāo)不盡相同??佳?、通過(guò)國(guó)際能力測(cè)試二級(jí)以便在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)的、只求及格能順利完成學(xué)業(yè)的等等。在這各式各樣的目標(biāo)當(dāng)中,存在著諸多問(wèn)題。有的目標(biāo)過(guò)高難以實(shí)現(xiàn),不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁,反而容易打擊自信心;有的目標(biāo)過(guò)低,不用努力就可輕輕松松實(shí)現(xiàn),無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;而有的目標(biāo)需要三年甚至更多時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的,學(xué)生卻只妄想用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)達(dá)成??傊?,在設(shè)立二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)存在著各種各樣的問(wèn)題。由于二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者多為零起點(diǎn),剛剛接觸日語(yǔ),沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。而且,對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難易程度估計(jì)不足,另外,對(duì)于為什么要學(xué)好日語(yǔ)也沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)方法等加以指導(dǎo)。
3.督促學(xué)生審視學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難,尤其是對(duì)于零起點(diǎn)的二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),遇到的問(wèn)題和困難會(huì)更多、更棘手。這就需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足,適時(shí)調(diào)整二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。由于二外日語(yǔ)教材多使用《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》,而與此教材配套的練習(xí)資源也相當(dāng)豐富,例如,《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)同步測(cè)試》等。學(xué)生每學(xué)完一課內(nèi)容,可利用配套練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否掌握進(jìn)行檢測(cè),以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足,找準(zhǔn)應(yīng)對(duì)策略。
4.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
在每階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后,通過(guò)自制學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的比較,在回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià),分析原因,找出差距和不足,為今后的自主學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如,在學(xué)完助詞“に”的用法之后,要回顧一下錯(cuò)題。1ホテル( )寫(xiě)真展があります。1、に2、で3、を4、が2ここ( )ご住所と名前をいてください。1、に2、で3、を4、が3森さんはバスから降りて、( )ります。1、に2、で3、を4、が4明日、映畫(huà)を( )行きませんか。1、に2、で3、を4、が5私は小野さん( )あしを踏まれました。1、に2、で3、を4、が對(duì)于助詞“に”的用法,要及時(shí)回顧曾經(jīng)做錯(cuò)的題目,找出問(wèn)題,為什么犯錯(cuò),在這以1為例進(jìn)行說(shuō)明。正確答案為2,而錯(cuò)誤地選擇了1,雖然,日語(yǔ)中表示存在的句型為「~に~があります?います。但是,這個(gè)句子中“寫(xiě)真展”雖然是一個(gè)名詞,但他是一個(gè)表示事件的名詞,也就是說(shuō)具有動(dòng)作性。所以,動(dòng)作發(fā)生的場(chǎng)所應(yīng)該用“で”。同樣的其它的錯(cuò)題也需要找出做錯(cuò)的原因,在此基礎(chǔ)上總結(jié)梳理,歸納出“に”的用法以及今后在遇到助詞使用時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,避免同類(lèi)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),本文僅從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性;指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程;督促學(xué)生審視學(xué)習(xí)過(guò)程;指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)四個(gè)方面進(jìn)行了探討。學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)責(zé)任感的培養(yǎng)、語(yǔ)言使用策略的培訓(xùn)等也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要方面。在此,可作為今后的課題繼續(xù)研究。
參考文獻(xiàn):
[1]路海東.學(xué)校教育心理學(xué)[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2007.
關(guān)鍵詞:日語(yǔ)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有效策略
中圖分類(lèi)號(hào):H36文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-5349(2017)02-0143-02
在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天。日語(yǔ)在人們?nèi)粘I钪械玫搅溯^為廣泛的應(yīng)用。很多學(xué)校都將日語(yǔ)作為高校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。現(xiàn)階段,在我國(guó)很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)教學(xué)課程。這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)還拓寬了學(xué)生的視野,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化日語(yǔ)人才。
一、目前我國(guó)學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題
我國(guó)學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展。已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。并且有了實(shí)質(zhì)性的突破,但在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題,具體表現(xiàn)如下:
(一)學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)模式單一、落后
就我國(guó)學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀而言。很多大學(xué)教師采用的方法都是“灌輸式”“輸出式”,通過(guò)聽(tīng)、看大量的日語(yǔ)原聲視頻或者是錄音來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)。這種方法雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情和信心。但是長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)甚至棄學(xué)的心理。學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)模式單一、落后,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的地位,教師給學(xué)生播放什么樣的錄音、觀看什么樣的視頻,學(xué)生就聽(tīng)什么、看什么,這種枯燥、乏味的高校日語(yǔ)教學(xué)模式直接制約了學(xué)生主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱
學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱最直接的原因就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低,由于學(xué)校很多專(zhuān)業(yè)、很多學(xué)科都要求通關(guān)率。學(xué)生成績(jī)只有達(dá)到要求才能順利畢業(yè),因此學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)也是為了應(yīng)付期末考試。學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目的十分隨意。復(fù)習(xí)方案也有隨機(jī)性。這不僅導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低。同時(shí)還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。與此同時(shí),還有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中,課前預(yù)習(xí)、課堂參與程度不到位,通常都是根據(jù)老師事先布置的內(nèi)容來(lái)完成。學(xué)生與教師之間交流和溝通較少,這也影響了學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。
(三)教師自身素質(zhì)有待提高
現(xiàn)階段,很多學(xué)校日語(yǔ)教師在上崗之前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),因此自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平較低,學(xué)校日語(yǔ)教師自身素質(zhì)的高低直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。除此之外,還有很多學(xué)校教師對(duì)大學(xué)日語(yǔ)知識(shí)掌握不熟練。沒(méi)有做到融會(huì)貫通。也沒(méi)有制定一整套科學(xué)合理的教學(xué)方案,這都會(huì)直接影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)能力的重要意義
在學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)的能力,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情和信心,讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身日語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足。能將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中去.這樣能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)秀日語(yǔ)人才。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)能力屬于學(xué)校日語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)還能提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、將體驗(yàn)式教學(xué)方法融入學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)的有效策略
要想在學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。需要從學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面人手。發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)日語(yǔ),從而逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)日語(yǔ)的良好習(xí)慣。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),學(xué)校方面還要組織對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的日語(yǔ)培訓(xùn)。對(duì)已經(jīng)錄用的新晉大學(xué)日語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的日語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn),對(duì)資歷較深的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。只有這樣才能提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平和自身素質(zhì)。高校應(yīng)該聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的日語(yǔ)教師對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn),傳授和講解其自身經(jīng)驗(yàn),從而提高學(xué)校教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平,滿(mǎn)足不同學(xué)生的人性化需求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校還可以經(jīng)常舉辦一些有關(guān)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的課內(nèi)外活動(dòng)。例如:進(jìn)行日語(yǔ)歌唱比賽、日語(yǔ)配音大賽、日語(yǔ)短劇大賽以及日語(yǔ)演講大賽等活動(dòng),從而讓更多學(xué)生都參與到其中,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略;二外日語(yǔ)
中圖分類(lèi)號(hào):G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2015)01-0010-01
20世紀(jì)以來(lái),隨著信息時(shí)展腳步的加快,一勞永逸的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是信息與科技發(fā)展的必然要求,因此,自主學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的關(guān)注,成為研究熱點(diǎn)。
目前我國(guó)絕大多數(shù)綜合性大學(xué)以及專(zhuān)科學(xué)校都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),因此二外課程的開(kāi)設(shè)必不可少,其中以日語(yǔ)課程(二外)最為普遍。二外日語(yǔ)課程作為高校外語(yǔ)教育一個(gè)特殊的存在,其本身的特點(diǎn)不容忽視,比如課時(shí)少、任務(wù)重,教學(xué)模式老化,教學(xué)手段單一,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等。那么怎樣克服這些困難提高學(xué)習(xí)效率就成了問(wèn)題之所在?;诖藛?wèn)題的提出,筆者嘗試從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā),探討二外日語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)際應(yīng)用,力求使學(xué)生從單純的學(xué)會(huì)日語(yǔ)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí),即"授之以魚(yú)不如授之以漁"。
1.自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論
自主學(xué)習(xí)又稱(chēng)自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 選擇學(xué)習(xí)方法監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程[1],自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生就不再只是被動(dòng)接受知識(shí),而是能夠用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、完成知識(shí)的重新建構(gòu)。
在國(guó)外,早在19世紀(jì),法國(guó)教育家盧梭曾指出自然主義教育理念 [2]英國(guó)教育家斯賓塞更直接的指出:教師應(yīng)該少講,重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探索獲得自主學(xué)習(xí)能力。[3]
隨著國(guó)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究日益興盛,國(guó)內(nèi)的研究者也將目光聚焦于此。20世紀(jì)90年代以后,我國(guó)在自主學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域也取得了輝煌的成績(jī), 如董奇、周勇從心理學(xué)角度出發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自我效能感以及歸因與自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的關(guān)系。龐國(guó)維對(duì)自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的問(wèn)題等進(jìn)行了系統(tǒng)的論述,并表明自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī),而且是作為個(gè)體賴(lài)以生存的終身學(xué)習(xí)的前提條件。[4]
2.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
2.1教授學(xué)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。中國(guó)著名的教育家陶行知先生曾指出:"我認(rèn)為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。"現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為, 學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)必須具備三個(gè)條件: 其一是心理要達(dá)到一定的發(fā)展水平, 其二是要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略作保障。文秋芳在她的實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn),在其他條件相同的情況下,學(xué)習(xí)策略的使用對(duì)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生決定性影響。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)策略顯得尤其重要[5]。龐維國(guó)認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略是影響自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性變量。[6]如果學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)策略和熟練運(yùn)用這些策略的能力作為保障,即使有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)活動(dòng)也不可能實(shí)現(xiàn)高效率??梢?jiàn),自主學(xué)習(xí)必須以一定的學(xué)習(xí)策略作為保障,這就決定了自主學(xué)習(xí)首先必須以學(xué)習(xí)策略的掌握為基礎(chǔ)。所以,在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中,教師必須重視傳授學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)及能力。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需由認(rèn)知策略的培養(yǎng)和元認(rèn)知策略的培養(yǎng)兩部分組成。通過(guò)認(rèn)知策略的培養(yǎng),使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧,通過(guò)元認(rèn)知策略的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估任務(wù)完成情況的習(xí)慣,從而一步步走向自主。由上可知,教師在提高自身策略意識(shí)的同時(shí),有意識(shí)的將策略教學(xué)融入到課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)策略,是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效途徑。
2.2豐富教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。目前,我國(guó)二外日語(yǔ)課堂教學(xué)手段幾乎一直停留在黑板+粉筆的模式。并且目前國(guó)內(nèi)真正適合二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材不多,且題材老舊,缺乏新意。因此,只有豐富教師教學(xué)手段,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣和積極性。比如,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息素材,在教學(xué)中利用圖片、音頻、視屏等材料,真實(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的背景文化及應(yīng)用場(chǎng)景,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),從而擺脫枯燥的課堂講授。例如在教學(xué)中出現(xiàn)了有關(guān)日本傳統(tǒng)戲劇的內(nèi)容,教師可使用視屏手段,讓學(xué)生更加直觀的接觸歌舞伎、能劇等日本傳統(tǒng)戲劇,而不是干巴巴的要求學(xué)生只是記住對(duì)他們來(lái)說(shuō)抽象的詞匯。此外,教師還可利用游戲教學(xué)法增加課堂的趣味性,寓教于樂(lè)。比如在初期學(xué)習(xí)假名時(shí),可設(shè)計(jì)"假名接龍"等小游戲,使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
2.3網(wǎng)絡(luò)資源的自我利用。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及為自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有效的途徑。越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自我學(xué)習(xí),共享學(xué)習(xí)資源。教師在課堂之余,應(yīng)該督促學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),比如通過(guò)看日劇了解日本文化和練習(xí)聽(tīng)力,通過(guò)日語(yǔ)聊天室練習(xí)口語(yǔ)等,這些學(xué)習(xí)是在日常的課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)課下利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,擴(kuò)大學(xué)習(xí)的覆蓋面,無(wú)限擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果,這也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的有效途徑。另外,計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)軟件在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有容量大、手段多樣、人機(jī)交互等優(yōu)點(diǎn),因此受到教育領(lǐng)域的高度重視。以上兩點(diǎn)都為自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件,也為自主學(xué)習(xí)高效化,多樣化拓寬了道路。
3.結(jié)語(yǔ)
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,而是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo),更不能缺少學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二外日語(yǔ)因其自身特點(diǎn),更需要改變老舊模式,借助現(xiàn)有有利條件加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生從枯燥的詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái),實(shí)現(xiàn)"樂(lè)學(xué)"、"會(huì)學(xué)"、"博學(xué)"。
參考文獻(xiàn):
[1]楊俊嶺.《自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略教學(xué)的關(guān)系探析》[J].教育科學(xué)研究,2005(01).
[2](法)盧梭.《愛(ài)彌爾》[M].李平漚譯.北京:商務(wù)印書(shū)館,1978.
[3](英)斯賓塞(HerbertSpencer). 《斯賓塞教育論著選》[M].胡毅,王承緒譯.北京: 人民教育出版社,2005.
[4][6] 龐維國(guó).《自主學(xué)習(xí)--學(xué)與教的原理和策略》[M].北京:華東師范大學(xué)出版社,2003 .
[5]文秋芳、 王立非. 《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究20年》[J]. 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué),2004(01)
關(guān)鍵詞:高職日語(yǔ) 教學(xué)誤區(qū) 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)訓(xùn)基地
中日關(guān)系在經(jīng)歷了“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”之后,關(guān)系迅速發(fā)展,從經(jīng)貿(mào)為主擴(kuò)展到文化產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)、教育、藝術(shù)、體育和旅游等各個(gè)領(lǐng)域,大大增加了對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)人才的需求量。隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的逐年攀增,各大高校相繼開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。但我們必須清醒地看到,高職日語(yǔ)教育在快速發(fā)展過(guò)程中不可避免地產(chǎn)生了一些問(wèn)題,出現(xiàn)一些誤區(qū)。針對(duì)這些問(wèn)題和誤區(qū),我們?cè)撛鯓犹岣吒呗毴照Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力?高職院校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)未來(lái)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?這些都是教學(xué)工作者需要思考的問(wèn)題。
一、高職日語(yǔ)教學(xué)的歷史誤區(qū)
1.盲目過(guò)級(jí)
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,很多人紛紛參加各種培訓(xùn)班考取各類(lèi)證件,為找工作添加籌碼?,F(xiàn)在許多學(xué)生急功近利,僅參加1000課時(shí),甚至更少的課時(shí),用一年時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)就匆忙應(yīng)試,由于掌握的基本詞匯、語(yǔ)法均未達(dá)到規(guī)定要求,形成“夾生飯”,考試失敗就成為必然。由于學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排失誤,盲目幻想速成,甚至迷信“日語(yǔ)零基礎(chǔ)一年升一級(jí)”,最終不僅無(wú)法順利考級(jí),實(shí)現(xiàn)就業(yè),來(lái)年還要重新培訓(xùn),造成自己時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的巨大浪費(fèi),這一慘痛教訓(xùn),使許多學(xué)生追悔莫及!其負(fù)面效果是:考試前,每日背單詞,做語(yǔ)法,練聽(tīng)力,忙得不亦樂(lè)乎,等到考完一級(jí)后,按理說(shuō)水平高應(yīng)對(duì)自己有更高的要求,但事實(shí)是反而不知該學(xué)什么了。但事實(shí)怎么樣呢,很多過(guò)了1級(jí)的人,包括考了很高分?jǐn)?shù)的人,實(shí)際的語(yǔ)言能力很差,根本無(wú)法勝任工作。
2.教育工作者的問(wèn)題
隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高職院校的日語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏,教學(xué)課時(shí)多,出現(xiàn)超負(fù)荷工作,工作壓力大的問(wèn)題。由于高職院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),日語(yǔ)教師隊(duì)伍比較年輕,高職稱(chēng)、高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師缺乏。日語(yǔ)教學(xué)的方式、方法傳統(tǒng)陳舊,在日語(yǔ)教學(xué)中教師的口語(yǔ)水平也參差不齊,在授課過(guò)程中用日語(yǔ)講課程度不一,對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)要求也不嚴(yán)格,致使學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),用日語(yǔ)交流的方式較為薄弱,把課堂口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)作可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節(jié),沒(méi)有全身心的投入練習(xí),達(dá)不到提高口語(yǔ)的效果。而且某些高職院校的日語(yǔ)教學(xué)仍然以“講解語(yǔ)法、培養(yǎng)閱讀能力”為核心,培養(yǎng)出了數(shù)量眾多的“聾啞型”日語(yǔ)人才,因主、客觀條件的限制而難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
二、走出高職日語(yǔ)教學(xué)誤區(qū),構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地
為改變當(dāng)前高職院校日語(yǔ)教學(xué)中存在的事倍功半狀況,使苦教苦學(xué)變成樂(lè)教樂(lè)學(xué),廣大教育工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
1.構(gòu)建實(shí)踐與教學(xué)相統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)基地
高職教育是培養(yǎng)實(shí)用性技能型人才,技能型專(zhuān)門(mén)人才在教室里是教不出來(lái)的,必須在實(shí)踐基地里練出來(lái)。專(zhuān)業(yè)課最合適的教學(xué)模式是“教、學(xué)、做”一體化,所以高職的校園形態(tài)不應(yīng)該是教室為主,而應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)基地為主。
然而職業(yè)教育不能只強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”,更要有“文化育人”。在人才的培養(yǎng)方式上,我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào):知識(shí)結(jié)構(gòu)與以人為本相結(jié)合、實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合。
知識(shí)結(jié)構(gòu)與以人為本相結(jié)合,是指既講究發(fā)展知識(shí)結(jié)構(gòu),又注重發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)。隨著時(shí)代的發(fā)展,除了來(lái)自同行的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)外,社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了新的變化。一些高職日語(yǔ)的人才培養(yǎng)方向從綜合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才培養(yǎng),出現(xiàn)了除綜合之外的“經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)”“科技日語(yǔ)”“旅游日語(yǔ)”等,特別是二十世紀(jì)九十年代之后,出現(xiàn)了日英雙語(yǔ)人才培養(yǎng)方向,以適應(yīng)市場(chǎng)需要。因此學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,可以根據(jù)個(gè)人的個(gè)性特征和興趣選擇其中的一種方向繼續(xù)學(xué)習(xí),獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能,再到相應(yīng)的企業(yè)和行業(yè)中進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。
外語(yǔ)類(lèi)教學(xué)的指導(dǎo)原則是“實(shí)用為主,夠用為度”,強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基本功和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。因此,在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),必須建立實(shí)踐教學(xué)基地。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)、校企合作,建立企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的制度,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。校外實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))應(yīng)從二年級(jí)開(kāi)始分期分批地安排學(xué)生利用暑假到旅行社或旅游點(diǎn)實(shí)習(xí)或參加實(shí)踐活動(dòng),擔(dān)任兼職導(dǎo)游和翻譯(口譯、筆譯),并指定老師加強(qiáng)指導(dǎo)。臨近畢業(yè)時(shí),可組織一部分畢業(yè)生利用畢業(yè)實(shí)習(xí)期間到一些旅游點(diǎn)、酒店、出入境口岸、旅行社進(jìn)行導(dǎo)游和翻譯(口譯、筆譯)實(shí)習(xí);還可組織一部分畢業(yè)生到中學(xué)和日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。為提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)校應(yīng)致力于創(chuàng)立校企合作的“訂單式”教育模式,精心安排企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,大力推行就業(yè)指導(dǎo)教育和“多技能證書(shū)”制度,使學(xué)生既有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),又有很強(qiáng)的應(yīng)用能力。同時(shí)突破國(guó)界的限制,為廣大學(xué)生打造出多渠道、多選擇、高質(zhì)量、低費(fèi)用的出國(guó)留學(xué)深造、實(shí)踐、工作平臺(tái),每年選派學(xué)生赴日研修。
2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn),營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
由于高職院校日語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象大都是高中畢業(yè)的、之前沒(méi)有接觸過(guò)日語(yǔ)的學(xué)生。要想輕松地、事半功倍地學(xué)習(xí)日語(yǔ),在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時(shí),必須營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生雖然不可能在一個(gè)完全的日語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)日語(yǔ),但可以想方設(shè)法,千方百計(jì)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)日語(yǔ)的氛圍。比如,可以每天聽(tīng)日語(yǔ)廣播、看日語(yǔ)頻道電視節(jié)目;或者每天看一部日文電影或連續(xù)??;或閱讀一些日文報(bào)紙和雜志。還可以定期開(kāi)展日語(yǔ)沙龍、日語(yǔ)角、日語(yǔ)講座等活動(dòng),組建各種日語(yǔ)興趣團(tuán)體,加強(qiáng)與國(guó)外院校的聯(lián)系,開(kāi)展國(guó)際聯(lián)誼活動(dòng);其次,我們要主動(dòng)地運(yùn)用日語(yǔ)去表達(dá)和溝通。比如,我們可以在課堂上多用日語(yǔ)和老師交流;課下找機(jī)會(huì)多接觸外籍教師;即使一個(gè)人的時(shí)候,也可以讓自己扮演兩個(gè)角色進(jìn)行即興的日語(yǔ)對(duì)話。
3.培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)訓(xùn)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍
要建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地,須培養(yǎng)大量合格的“雙師型”日語(yǔ)教師隊(duì)伍。首先,充實(shí)隊(duì)伍。各高職院校要按照教育部規(guī)定的師生比配足日語(yǔ)教師人數(shù),為了充分發(fā)揮教學(xué)一線上有創(chuàng)新精神和工作能力的教師的作用,改變以往單純靠從普通院招聘教師的途徑,從企業(yè)招聘日語(yǔ)人才擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。積極創(chuàng)造條件聘請(qǐng)著名專(zhuān)家、學(xué)者、教授、兼職教授和外籍教授來(lái)校講學(xué),形成合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其次,重視繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教學(xué)水平較高、科研能力較強(qiáng)的教師到企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉或到一流大學(xué)進(jìn)修深造;積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)教師出國(guó)學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐,不斷提高師資隊(duì)伍建設(shè)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教師的實(shí)際操作能力,提高他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,達(dá)到從整體上提高日語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)建立一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。
三、結(jié)語(yǔ)
高職日語(yǔ)教學(xué)只有走出教學(xué)誤區(qū),更新陳舊觀念,變封閉式教育為開(kāi)放式教育,在狠抓外語(yǔ)特色的同時(shí),堅(jiān)定不移地走“校企合作”辦學(xué)之路,加大校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度,充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、資金在外語(yǔ)人才培養(yǎng)上的作用,實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動(dòng),才能產(chǎn)生學(xué)校與企業(yè)雙贏的良好局面。
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基金項(xiàng)目:本文是2011年度湖南省高等學(xué)??茖W(xué)研究項(xiàng)目《高校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理研究——以應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例》的階段性成果(項(xiàng)目編號(hào): 11C0890)。
[關(guān)鍵詞]泛在學(xué)習(xí)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 日語(yǔ)教學(xué)
[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2014)01-0028-03
一、泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
何為“泛在學(xué)習(xí)”?南宋著名理學(xué)家朱熹曾說(shuō)過(guò)“無(wú)一事而不學(xué),無(wú)一時(shí)而不學(xué),無(wú)一處而不學(xué),成功之路也”??梢哉f(shuō),其中的事事學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué),即所謂的泛在學(xué)習(xí),它包含著一種終身教育和學(xué)習(xí)的理念。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,教育領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域掀起了一次又一次變革。1991年前施樂(lè)公司的首席科學(xué)家Mark Weiser博士在《Scientific American》上發(fā)表文章“The Computer for the 21st Century”[1],正式提出了泛在計(jì)算的思想。他強(qiáng)調(diào)把計(jì)算機(jī)嵌入環(huán)境或日常工具中去,讓計(jì)算機(jī)本身從人們的視線中消失,讓人們注意的中心回歸到要完成的任務(wù)本身。泛在計(jì)算的思想引入教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域后,泛在學(xué)習(xí)(U-learning) 理念開(kāi)始被提出并日益受到關(guān)注。在這種時(shí)代背景下,“泛在學(xué)習(xí)”的概念又有了它新的發(fā)展和衍生。可以說(shuō)它是在普適計(jì)算、云計(jì)算技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,一種打破時(shí)空限制、整合了更多先進(jìn)理念和技術(shù)的學(xué)習(xí)方式,是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取任何所需信息的方式,是提供學(xué)生一個(gè)可以隨時(shí)隨處地使用一些便攜終端設(shè)備來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的5A(Anyone,Anywhere,Anytime,Any device,Anything)學(xué)習(xí)。[2]它打破了傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)模式時(shí)間和空間條件的限制,更能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性、交互性、協(xié)作性及自主性。
可以說(shuō)泛在學(xué)習(xí)是一種自古就有的學(xué)習(xí)理念在普適計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展和衍伸,它的內(nèi)涵隨時(shí)代的進(jìn)步而豐富,推動(dòng)了教育事業(yè)的不斷進(jìn)步,它正在越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注。
二、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
“自主學(xué)習(xí)”這一概念是20世紀(jì)60年代隨認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的興起而發(fā)展起來(lái)的。它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié),在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救,它具有能動(dòng)性、有效性和相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)。[3]它要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自己主宰學(xué)習(xí),進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我反饋。它可以幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,為學(xué)生的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性
1.自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是學(xué)生自身發(fā)展的需要
美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿布文·托夫勒曾說(shuō)過(guò):“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?!笨梢?jiàn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為教育工作者,我們必須改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式,將教學(xué)的重心從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)上來(lái),使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的構(gòu)建者,學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力、愛(ài)好選擇知識(shí), 建構(gòu)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而跟上信息時(shí)代的步伐,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
2. 自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是確保泛在學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的前提
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,是信息化的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)的誕生及普及完全顛覆了人類(lèi)的生活模式,改變了人類(lèi)的生活習(xí)慣,更影響到經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、教育等各個(gè)方面。在泛在計(jì)算的模式下,人們能夠隨時(shí)隨地,以任何方式進(jìn)行信息的獲取與處理??梢哉f(shuō),互聯(lián)網(wǎng)信息海量、形式多樣、時(shí)效性強(qiáng)和資源共享的特點(diǎn)為注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等能力培養(yǎng)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了大量新鮮且多樣的信息,而泛在的特點(diǎn)則給日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的方便。
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展和世界性網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),如果學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí),純粹依賴(lài)課堂,那么接觸到的資源是十分有限的。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的泛在學(xué)習(xí)觀,讓他們學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、無(wú)縫學(xué)習(xí),并從泛在的海量信息中選擇適合自己的知識(shí),這樣才能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,最大化地利用泛在的學(xué)習(xí)資源。
四、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策
(一)以興趣為導(dǎo)向,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!彼菍W(xué)生渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,是推動(dòng)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力, 是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力,當(dāng)一個(gè)人對(duì)所要記憶的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),大腦皮層就會(huì)產(chǎn)生興奮優(yōu)勢(shì)的中心,也就會(huì)更加主動(dòng)地、積極地去記憶。在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn),一些對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,成績(jī)會(huì)大大高于那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣的學(xué)生。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣非常重要,它可以讓日語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么,泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?筆者認(rèn)為可以通過(guò)課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.從課堂教學(xué)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生興趣
(1)通過(guò)文化滲透,培養(yǎng)學(xué)生興趣。眾所周知,語(yǔ)言和文化是一個(gè)密不可分的整體,要真正理解或研究一種文化,必須掌握作為該文化符號(hào)的語(yǔ)言,而要學(xué)習(xí)和運(yùn)用一種語(yǔ)言,必須同時(shí)學(xué)習(xí)該語(yǔ)言所負(fù)載的文化。對(duì)目的語(yǔ)文化了解越多,就越有利于目的語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高。在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)穿插文化知識(shí),不僅可以讓學(xué)生更好地理解外語(yǔ),還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
日本獨(dú)特的地理環(huán)境和悠久的歷史孕育了日本獨(dú)特的大和文化。櫻花、和服、清酒、武士道等傳統(tǒng)文化以及如今風(fēng)靡世界的動(dòng)漫文化等,對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者都極具吸引力。在日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),渴望了解日本是學(xué)生好奇心理的一個(gè)突出表現(xiàn)。他們總是對(duì)異國(guó)文化與習(xí)俗充滿(mǎn)興趣,一講到異域文化,他們的眼神中就充滿(mǎn)了求知的欲望。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要有意識(shí)地把日本的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中來(lái)。 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí),使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力,又滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理與求知欲望,更加深了他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的自覺(jué)性,使教學(xué)效果事半功倍。
(2)通過(guò)情感教育,建立融洽的師生關(guān)系。教育不僅是教師傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程,也是師生交往的過(guò)程。師生關(guān)系是學(xué)校育人環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系,不僅對(duì)教學(xué)效果有巨大的影響,還對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性有著潛移默化的作用,它會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及認(rèn)知活動(dòng)的效率等。
實(shí)踐證明,興趣總是伴隨著積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生如果對(duì)某位教師信任、尊敬,則會(huì)對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣;反之則容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,教師要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀,正確地理解學(xué)生、尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,用高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待學(xué)生,逐步達(dá)到師生間的融合,建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能取得良好的教育教學(xué)效果。
2.以課外拓展相輔,鞏固學(xué)習(xí)興趣
為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多地運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),我們可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活,讓學(xué)生在活潑有趣的活動(dòng)中鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),并獵取新的知識(shí),發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。如通過(guò)舉辦日語(yǔ)演講比賽、日語(yǔ)角、日語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演劇大賽、配音比賽、日語(yǔ)授課比賽等。日語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其本質(zhì)是交流的工具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、用日語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)是我們教學(xué)日語(yǔ)的最終任務(wù)。通過(guò)這種互動(dòng)不但可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,并從中得到比課本更多的知識(shí),使其開(kāi)拓視野,認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自信心,增添學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課內(nèi)課外相結(jié)合,相得益彰,進(jìn)而長(zhǎng)久保持其學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。
(二)搭建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境,確保泛在化自主學(xué)習(xí)有效開(kāi)展
任何有效學(xué)習(xí)的發(fā)生都離不開(kāi)學(xué)習(xí)資源的保證,尤其是在知識(shí)快速更新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。近年來(lái),學(xué)習(xí)資源建設(shè)與共享已逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此我們必須創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源豐富的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境,以確保自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。要搭建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境, 需要從三個(gè)方面入手: 一是搭建各類(lèi)學(xué)習(xí)資源,二是搭建泛在學(xué)習(xí)所需要的技術(shù)環(huán)境,三是搭建具有泛在學(xué)習(xí)理念的人文學(xué)習(xí)環(huán)境。[4]
1.搭建泛在化學(xué)平臺(tái),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件
通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)集日語(yǔ)課程平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)、交流平臺(tái)于一體的系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái),為學(xué)生提供內(nèi)容豐富,并具有充分可選性、針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源及交流場(chǎng)所。
2.創(chuàng)建泛在化學(xué)習(xí)所需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境
泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,人們利用各種移動(dòng)終端作為學(xué)習(xí)設(shè)備的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地利用可獲得的各種通信工具( 如手機(jī)、平板電腦、筆記本等)獲取自己想獲得的學(xué)習(xí)資源。為了讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地鏈接到校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及校外各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源,必須建立和完善校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等通訊技術(shù),以保障泛在的自主學(xué)習(xí)能有效進(jìn)行。
3.搭建具有泛在學(xué)習(xí)理念的人文學(xué)習(xí)環(huán)境
泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系著數(shù)以?xún)|計(jì)的用戶(hù),要滿(mǎn)足這個(gè)群體中每個(gè)個(gè)體的個(gè)性化需求,必須有海量豐富的學(xué)習(xí)資源。然而要建設(shè)這樣一個(gè)龐大的資源庫(kù),單靠一個(gè)機(jī)構(gòu)或組織是無(wú)法完成的,只有讓每個(gè)個(gè)體成為泛在資源的建設(shè)者,發(fā)揮集體的智慧和力量才能完成資源的建設(shè)。作為教師,我們應(yīng)該將課堂教授與泛在學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的泛在學(xué)習(xí)觀,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)利用資源的同時(shí),更能成為資源的創(chuàng)建者,創(chuàng)造良好的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。
一方面,泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣可以讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)等各類(lèi)資源進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。另一方面,通過(guò)搭建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境又可以為學(xué)生提供海量的豐富資源,這促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。
(三)實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)模式改革
泛在學(xué)習(xí)的推廣必然對(duì)傳統(tǒng)的課程管理模式、課堂授課模式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式產(chǎn)生沖擊。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生養(yǎng)成泛在學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,我們必須改革現(xiàn)有的日語(yǔ)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教授與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,合理配置和優(yōu)化教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容與方式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新等。
可以說(shuō)泛在學(xué)習(xí)是一種技術(shù)、一種理念,而自主學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣與能力,泛在計(jì)算為自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐,而自主學(xué)習(xí)是泛在學(xué)習(xí)廣泛開(kāi)展的前提與保障。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力,才可以確保泛在化學(xué)習(xí)資源的有效利用。
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日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將告一段落了,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,為此需要好好地寫(xiě)一份工作計(jì)劃了。說(shuō)到寫(xiě)工作計(jì)劃相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧!小編為大家準(zhǔn)備了業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考一
業(yè)務(wù)部的職責(zé)就是不斷的開(kāi)拓銷(xiāo)售通路、尋求最適合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略合作伙伴,不斷的把企業(yè)的產(chǎn)品推向市場(chǎng)、同時(shí)向市場(chǎng)提供科學(xué)的前沿信息,而業(yè)務(wù)部在捕捉市場(chǎng)信息的前提下,結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況,制定強(qiáng)有力的市場(chǎng)方案和銷(xiāo)售策略,最有力的樹(shù)立企業(yè)“靈魂”的作用。
業(yè)務(wù)部計(jì)劃
制定xx年銷(xiāo)售工作計(jì)劃:科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠饰霈F(xiàn)有市場(chǎng)狀況和銷(xiāo)售狀況,揚(yáng)長(zhǎng)避短、尋求機(jī)會(huì)。實(shí)行精兵簡(jiǎn)政、優(yōu)化銷(xiāo)售組織架構(gòu),實(shí)行嚴(yán)格培訓(xùn)、提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力況合理性、科學(xué)市場(chǎng)調(diào)研、督促協(xié)助市場(chǎng)銷(xiāo)售,把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)、制定實(shí)施銷(xiāo)售推廣,信息收集反饋、及時(shí)修正銷(xiāo)售方案,挖掘人員潛力、激發(fā)工作熱情、感受工作壓力、努力作好各自市場(chǎng)銷(xiāo)售工作。
1、強(qiáng)化人員素質(zhì)培訓(xùn)、提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力
春節(jié)后的二月份完成對(duì)各區(qū)域的市場(chǎng)部信息管理和業(yè)務(wù)部人員招聘和培訓(xùn)包括、產(chǎn)品知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)銷(xiāo)售知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)銷(xiāo)售人員職業(yè)道德培訓(xùn)銷(xiāo)售人員必備素質(zhì)培訓(xùn)應(yīng)用技術(shù)及公司產(chǎn)品培訓(xùn)。
使xx年新的管理制度實(shí)施過(guò)程中市場(chǎng)部在人員素質(zhì)方面有充分的保障。認(rèn)真選擇和慎重錄用,切勿濫竽充數(shù)。業(yè)務(wù)部明年至少要招錄2名業(yè)務(wù),
許鵬軍負(fù)責(zé)寧夏、袁偉負(fù)責(zé)青海、靳鵬輝繼續(xù)負(fù)責(zé)xx年負(fù)責(zé)的市場(chǎng)!安麗梅和許鵬軍把自己陜西省內(nèi)的區(qū)域全部讓出讓新進(jìn)的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。明年就不會(huì)像今年這樣做的有點(diǎn)混亂,自己區(qū)域聯(lián)系的極少,都是盲目開(kāi)發(fā)聯(lián)系客戶(hù)!要加強(qiáng)區(qū)域跟蹤!
集中培訓(xùn)、努力使所有員工充分掌握公司銷(xiāo)售政策、產(chǎn)品知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí),形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。
2、加大人員考核力度
在人員配置、資源保證、業(yè)績(jī)考核等方面對(duì)客戶(hù)信息網(wǎng)絡(luò)建立和維護(hù)作出實(shí)施細(xì)則規(guī)定,從制度上對(duì)此項(xiàng)工作作出保證。我會(huì)在定期檢查指導(dǎo)客戶(hù)信息管理工作的考核制度,并根據(jù)各區(qū)域?qū)嶋H情況和存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地加以分析和研究,以督促其在短期內(nèi)按規(guī)定建立和健全客戶(hù)信息管理的工作。
3、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研、以各區(qū)域業(yè)務(wù)成員提供的信息量和公司在各區(qū)域的業(yè)務(wù)進(jìn)展情況,并且開(kāi)會(huì)討論該區(qū)域業(yè)務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀和潛在的發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)調(diào)研獲取第一手資料,為公司在各區(qū)域的機(jī)構(gòu)設(shè)置各趨合理和公司在開(kāi)拓新的市場(chǎng)方面作好參謀。
為進(jìn)一步打響“特雅麗”品牌,擴(kuò)大特雅麗在西北市場(chǎng)占有率,建議公司xx在青海還有寧夏當(dāng)?shù)氐陌卜离s志也做幾期宣傳!每個(gè)業(yè)務(wù)也要加強(qiáng)和同行業(yè)人員接觸多了解一下這個(gè)市場(chǎng)的趨勢(shì)!
4、弱勢(shì)增強(qiáng)
xx年西安辦最弱的環(huán)節(jié)是廣告機(jī)系列!xx年初就要求總部專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員對(duì)廣告機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)!
業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考二
一、熟悉公司新的規(guī)章制度和業(yè)務(wù)開(kāi)展工作。
公司在不斷改革,訂立了新的規(guī)定,特別在訴訟業(yè)務(wù)方面安排了專(zhuān)業(yè)法律事務(wù)人員協(xié)助。作為公司一名老業(yè)務(wù)人員,必須以身作責(zé),在遵守公司規(guī)定的同時(shí)全力開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。
1、在第一季度,以訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)拓為主。針對(duì)現(xiàn)有的老客戶(hù)資源做訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā),把可能有訴訟需求的客戶(hù)全部開(kāi)發(fā)一遍,有意向合作的客戶(hù)安排法律事務(wù)專(zhuān)員見(jiàn)面洽談。期間,至少促成兩件訴訟業(yè)務(wù),費(fèi)用達(dá)8萬(wàn)元以上(每件4萬(wàn)元)。做訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的同時(shí),不能丟掉該等客戶(hù)交辦的各類(lèi)業(yè)務(wù),與該等客戶(hù)保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時(shí)報(bào)告該等客戶(hù)交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
2、在第二季度的時(shí)候,以商標(biāo)、專(zhuān)利業(yè)務(wù)為主。通過(guò)到專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)、參加專(zhuān)業(yè)展銷(xiāo)會(huì)、上網(wǎng)、電話、陌生人拜訪等多種業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)方式開(kāi)發(fā)客戶(hù),加緊聯(lián)絡(luò)老客戶(hù)感情,組成一個(gè)循環(huán)有業(yè)務(wù)作的客戶(hù)群體。以至于達(dá)到4。8萬(wàn)元以上費(fèi)(每月不低于1。2萬(wàn)元費(fèi))。在大力開(kāi)拓市場(chǎng)的同時(shí),不能丟掉該等客戶(hù)交辦的各類(lèi)業(yè)務(wù),與該等客戶(hù)保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時(shí)報(bào)告該等客戶(hù)交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
3、第三季度的“十一”“中秋”雙節(jié),帶來(lái)的無(wú)限商機(jī),給后半年帶來(lái)一個(gè)良好的并且,隨著我對(duì)高端業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合能力的相對(duì)提高,對(duì)規(guī)模較大的企業(yè)符合了《中國(guó)馳名商標(biāo)》或者《xx省商標(biāo)》條件的客戶(hù),做一次有針對(duì)性的開(kāi)發(fā),有意向合作的客戶(hù)可以安排業(yè)務(wù)經(jīng)理見(jiàn)面洽談,爭(zhēng)取簽訂一件《xx省商標(biāo)》,承辦費(fèi)用達(dá)7。5萬(wàn)元以上。做馳名商標(biāo)與商標(biāo)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的同時(shí),不能丟掉該等客戶(hù)交辦的各類(lèi)業(yè)務(wù),與該等客戶(hù)保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時(shí)報(bào)告該等交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
4、第四季度就是年底了,這個(gè)時(shí)候要全力維護(hù)老客戶(hù)交辦的業(yè)務(wù)情況。首先,要逐步了解老客戶(hù)中有潛力開(kāi)發(fā)的客戶(hù)資源,找出有漏洞的地方,有針對(duì)性的做可行性建議,力爭(zhēng)為客戶(hù)公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)做到面,費(fèi)用每月至少達(dá)1萬(wàn)元以上。
二、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí),對(duì)于業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會(huì)適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來(lái)補(bǔ)充新的能量。專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力、都是我要掌握的內(nèi)容。知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆,在這方面還希望業(yè)務(wù)經(jīng)理給與我支持。
三、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我將盡我的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。
業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考三
首先,認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成xx小組里自己的分擔(dān)的每一份工作。與xx小組的成員同心協(xié)力,從客戶(hù)的需求出發(fā),在電話,在郵件,或拜訪中,了解客戶(hù)的需求,從而提供滿(mǎn)足客戶(hù)需求的產(chǎn)品和服務(wù)。與小組成員一起,集思廣益,一點(diǎn)一點(diǎn)共同解決我方的合作過(guò)程中引起對(duì)方不滿(mǎn)意的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)更順暢更愉快的長(zhǎng)期合作。
第二,在阿里巴巴平臺(tái)擁有自己的業(yè)務(wù)賬號(hào)。作為xx小組的一員,在確保完成小組業(yè)務(wù)的同時(shí),可以發(fā)展自己的個(gè)人業(yè)務(wù)。在實(shí)習(xí)期,我也曾嘗試通過(guò)谷歌搜索引擎和其它國(guó)家B2B平臺(tái)上尋找買(mǎi)家,發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)封開(kāi)發(fā)信,但回復(fù)者甚少。相信,通過(guò)公司付費(fèi)的阿里巴巴平臺(tái),若有機(jī)會(huì)參加阿里巴巴平臺(tái)的相關(guān)培訓(xùn),我會(huì)學(xué)習(xí)的更快、更專(zhuān)業(yè)。
第三,全面的了解公司和產(chǎn)品,培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)了解公司和產(chǎn)品,進(jìn)而了解目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,做到能夠?qū)I(yè)的回答客戶(hù)提出的問(wèn)題,用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)留住客戶(hù)。豐富與產(chǎn)品相關(guān)的原材料、包裝等相關(guān)知識(shí)。
第四,20xx上半年至少擁有一個(gè)自己的業(yè)務(wù),培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)技巧。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的話,只能是紙上談兵。通過(guò)一個(gè)自己獨(dú)立操守的業(yè)務(wù),就能將理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)技巧,熟悉一整套外貿(mào)流程。從開(kāi)發(fā)客戶(hù)、簽訂單、下生產(chǎn)通知、報(bào)關(guān)、發(fā)運(yùn)到最后收款結(jié)束,一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐。然后,通過(guò)一次一次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使自己的業(yè)務(wù)能力逐漸趨于成熟。
第五,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、熱情、有耐心、有自信心的外貿(mào)業(yè)務(wù)員。做朋友做業(yè)務(wù)要誠(chéng)實(shí)。對(duì)待自己的職業(yè)要有熱情,有激情。在開(kāi)發(fā)客戶(hù)的過(guò)程中要有耐心。在與客戶(hù)洽談和溝通時(shí)要有自信心。
第六,業(yè)余時(shí)間多加練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),接待客戶(hù)時(shí)做到完全無(wú)障礙的溝通和交流。多朗讀、多背誦,立志實(shí)現(xiàn)向E哥那樣任何對(duì)話,隨聽(tīng)隨翻。
第七,重新學(xué)習(xí)日語(yǔ),掌握日語(yǔ)的基本對(duì)話和交流。制定日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃,從詞匯和句型開(kāi)始,重新學(xué)習(xí)、重新掌握,讓日語(yǔ)成為自己名副其實(shí)的第二外語(yǔ),以備不時(shí)之需。
業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考四
做好xx年廣告創(chuàng)收工作,對(duì)開(kāi)創(chuàng)市場(chǎng)、媒體運(yùn)營(yíng)管理有著至關(guān)重要的意義,做好xx年廣告創(chuàng)收工作,對(duì)于我自己也具有十分重要的特殊意義。因此,我要調(diào)整好工作思路、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),充分認(rèn)識(shí)并做好今年廣告創(chuàng)收工作。
通過(guò)xx年各項(xiàng)工作開(kāi)展情況的總結(jié),我充分認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足,總結(jié)當(dāng)前及今后廣告創(chuàng)收工作存在的實(shí)際問(wèn)題,我計(jì)劃xx年做到如下幾點(diǎn)
一、制定每月、每季度的工作計(jì)劃。
充分利用現(xiàn)有資源,盡最大努力、最大限度的開(kāi)拓廣告市場(chǎng)。鑒于目前我們的終端數(shù)量有限的情況在爭(zhēng)取投放的同時(shí),也會(huì)為未來(lái)的市場(chǎng)多做鋪墊工作,爭(zhēng)取有大投放量、長(zhǎng)期投放的客戶(hù)參與進(jìn)來(lái)。根據(jù)終端數(shù)量的增長(zhǎng)情況,有針對(duì)性地調(diào)整工作策略、開(kāi)發(fā)新的領(lǐng)域。
1、在第一季度,以市場(chǎng)鋪墊、推動(dòng)市場(chǎng)為主,擴(kuò)大我公司的知名度及推進(jìn)速度告知,因?yàn)樘幱陔p節(jié)的特殊時(shí)期,很多單位的宣傳計(jì)劃制定完成,節(jié)后還會(huì)處于一個(gè)廣告低潮期,我會(huì)充分利用這段時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),加緊聯(lián)絡(luò)客戶(hù)感情,以期組成一個(gè)強(qiáng)大的客戶(hù)群體。適當(dāng)?shù)膶ふ倚∫恍┑耐斗趴蛻?hù)將廣告投放進(jìn)來(lái),但我預(yù)計(jì)對(duì)方會(huì)有要求很低的折扣或者以貨抵廣告費(fèi)的情況。
2、在第二季度的時(shí)候,因?yàn)橛?ldquo;五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)”的關(guān)系,廣告市場(chǎng)會(huì)迎來(lái)一個(gè)小小的高峰期,并且隨著天氣的逐漸轉(zhuǎn)熱,夏季飲品、洗浴用品、防蚊用品等的廣告會(huì)作為投放重點(diǎn)開(kāi)發(fā)。
3、第三季度的“十一”“中秋”雙節(jié),廣告市場(chǎng)會(huì)給后半年帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)端,白酒、保健品、禮品等一些產(chǎn)品會(huì)加入廣告行列。并且,隨著我公司終端鋪設(shè)數(shù)量的增加,一些投放量大的、長(zhǎng)期的客戶(hù)就可以逐步滲入進(jìn)來(lái)了,為年底的廣告大戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。
4、年底的廣告工作是一年當(dāng)中的頂峰時(shí)期,加之我們一年的終端鋪設(shè)、客戶(hù)推廣,我相信是我們廣告部最熱火朝天的時(shí)間。隨著冬季結(jié)婚人群的增加,一些婚慶服務(wù)、婚慶用品也會(huì)加入廣告行列,雙節(jié)的廣告氣氛也會(huì)在這種環(huán)境下隨之而來(lái)。
我會(huì)充分的根據(jù)實(shí)際情況、時(shí)間特點(diǎn)去做好客戶(hù)開(kāi)發(fā)工作,并根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)節(jié)我的工作思路。爭(zhēng)取把廣告額度做到最大化!
二、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
做市場(chǎng)開(kāi)拓是需要根據(jù)市場(chǎng)不停的變化局面,不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路的工作,學(xué)習(xí)對(duì)于業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會(huì)適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來(lái)補(bǔ)充新的能量。產(chǎn)品知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、投放策略、數(shù)據(jù)、媒體運(yùn)作管理等相關(guān)廣告的知識(shí)都是我要掌握的內(nèi)容,知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆(在這方面還希望公司給與我們業(yè)務(wù)人員支持)。
另外,在xx年末的時(shí)候,我報(bào)考了**大學(xué)的****專(zhuān)業(yè),因?yàn)槲伊私獾狡渲杏泻芏嗟淖鲇耙暻捌?、后期及管理的課程,廣告部的管理、編播也會(huì)有很多這方面的工作,我將系統(tǒng)地、全面的進(jìn)行學(xué)習(xí),以便理論結(jié)合實(shí)際。好讓自己在廣告部能夠發(fā)揮更大的作用。
三、加強(qiáng)自己思想建設(shè),增強(qiáng)全局意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我將盡我最大的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。
以上,是我對(duì)xx年的一些設(shè)想,可能還很不成熟,希望領(lǐng)導(dǎo)指正?;疖?chē)跑的快還靠車(chē)頭帶,我希望得到公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和幫助。xx年,我將以嶄新的精神狀態(tài)投入到工作當(dāng)中,努力學(xué)習(xí),提高工作、業(yè)務(wù)能力。
業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考五
很榮幸能有機(jī)會(huì)加入XX集團(tuán)。雖入職時(shí)間較短,仍深深地感受到我司井然有序的管理秩序及我們部門(mén)充滿(mǎn)朝氣的團(tuán)隊(duì)氛圍。在這個(gè)崗位上,我面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)都是巨大的,外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的積累都需要自身不斷的努力和學(xué)習(xí)。
在新的一年里,我對(duì)自己的工作情況計(jì)劃如下、
首先,學(xué)習(xí)外貿(mào)知識(shí)、產(chǎn)品知識(shí)。對(duì)一名剛從英語(yǔ)系畢業(yè)一年半的外貿(mào)新手來(lái)說(shuō),我的外貿(mào)知識(shí)還有待于加強(qiáng),需要在往后的工作中進(jìn)一步積累。此外,剛剛接觸XX這個(gè)行業(yè),對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知我?guī)缀跏且黄瞻?。因此,學(xué)習(xí)是我新年計(jì)劃中的首要環(huán)節(jié)和重要任務(wù)。我會(huì)以一種積極的態(tài)度虛心向領(lǐng)導(dǎo)及各位同事請(qǐng)教。在我的個(gè)人觀念里,態(tài)度決定成敗,希望自己的努力會(huì)得到大家的肯定。
其次,學(xué)習(xí)繕制單據(jù)。在熟悉整套外貿(mào)流程理論知識(shí)之余,鍛煉自己的實(shí)際操作能力。因?yàn)榇饲耙荒甓嗟墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)都只是局限于業(yè)務(wù)方面,重點(diǎn)在與客戶(hù)的溝通上。單據(jù)的制作以及出口流程中跟銀行、商檢、海關(guān)、貿(mào)促會(huì)等相關(guān)部門(mén)的接觸,都是我面臨的新的工作。由此,我也體會(huì)到自己以前掌握的工作環(huán)節(jié)并不全面、完整?,F(xiàn)在能從最基本的出口單證做起,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第三,如有機(jī)會(huì)接觸公司業(yè)務(wù),我希望能盡快熟悉自己跟的每一個(gè)客戶(hù),總結(jié)并分析他們的新特點(diǎn),以一顆熱忱的心為客戶(hù)服務(wù),為公司創(chuàng)利!
第四,積極開(kāi)拓新業(yè)務(wù),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為公司尋找目標(biāo)客戶(hù)。及時(shí)更新我司在阿里巴巴等相關(guān)網(wǎng)站上的供求信息,并持之以恒地跟蹤,相信長(zhǎng)久的付出總會(huì)有一定的成效。
第五,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)及同事做好xx展會(huì)及其它國(guó)外展會(huì)的前期準(zhǔn)備工作。在展會(huì)結(jié)束后,協(xié)助參展人員做好后續(xù)的客戶(hù)跟蹤服務(wù),以此鞏固展會(huì)成果。
另有幾條小小的建議、
一、因經(jīng)理在業(yè)務(wù)洽談方面會(huì)經(jīng)常與客戶(hù)進(jìn)行電話溝通。為此提議是否可在電腦上安裝Skype軟件,申請(qǐng)一個(gè)Skype帳號(hào),并向客戶(hù)積極推薦這一網(wǎng)上及時(shí)溝通工具。其通話質(zhì)量與手機(jī)差不多,還可節(jié)省雙方的國(guó)際長(zhǎng)途電話費(fèi)用。
二、部門(mén)內(nèi)部多開(kāi)展一些活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
三、對(duì)新人多開(kāi)設(shè)外貿(mào)知識(shí)及業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)部培訓(xùn)課程。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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