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第1篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī) 策略 效果

隨著外語(yǔ)教學(xué)研究中心由語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究成為焦點(diǎn)之一。在對(duì)學(xué)生情感因素關(guān)系中，動(dòng)機(jī)是一個(gè)非常重要的課題。因?yàn)閯?dòng)機(jī)是解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭的分析度量?？梢哉f(shuō)動(dòng)機(jī)問(wèn)題是外語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的問(wèn)題。

大學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)必須依據(jù)《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)技巧，力求使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生高效應(yīng)。這就需要日語(yǔ)教學(xué)以目標(biāo)教學(xué)引導(dǎo)、以情感教學(xué)協(xié)調(diào)、以認(rèn)知策略開(kāi)竅，幫助學(xué)生克服日語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙，多方面地對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)施強(qiáng)化策略。

一、動(dòng)機(jī)的定義

對(duì)于動(dòng)機(jī)的定義，人們從不同的角度出發(fā)有不同的觀點(diǎn)。從動(dòng)機(jī)的組成來(lái)看，有人認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)組成的。Johnstone把動(dòng)機(jī)看成是“指向目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)力”（1999：146）。有人把努力程度看作是動(dòng)機(jī)。如Ellis認(rèn)為動(dòng)機(jī)是指“學(xué)習(xí)者出于需要或愿望，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)所付出的努力”。還有人綜合目標(biāo)和努力兩個(gè)因素給動(dòng)機(jī)下定義。從狀態(tài)角度看，有人認(rèn)為動(dòng)機(jī)是靜態(tài)的。Williams＆Burden把動(dòng)機(jī)看成是認(rèn)知和情感的激發(fā)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下為達(dá)到所設(shè)定的目標(biāo)，決定所采取的行動(dòng)，并維持著心智和身體的努力。有人認(rèn)為動(dòng)機(jī)是動(dòng)態(tài)的?？傊?，人們所站的角度不同，自然會(huì)有不同的結(jié)果。但有幾個(gè)組成因素是為大多數(shù)人所接受的，即外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)包括：第一，學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的目標(biāo)；第二，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所做出的努力；第三，這種努力的持久性。

二、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素

鑒于外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多面性和復(fù)雜性，與動(dòng)機(jī)相關(guān)的其他因素也就很多且關(guān)系復(fù)雜。本文就認(rèn)知、情感和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面論述影響動(dòng)機(jī)的因素。

1、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知因素主要是自我意識(shí)，包括自我概念、自我效價(jià)和主體感等。

2、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情感因素是指學(xué)習(xí)者本人的情感變化導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的改變：如興趣、態(tài)度、需要、自信心和焦慮。

3、社會(huì)環(huán)境因素是學(xué)習(xí)者以外的因素，主要包括社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力在外語(yǔ)方面的要求、外語(yǔ)學(xué)習(xí)課程大綱的要求、外語(yǔ)教師的影響、學(xué)生家長(zhǎng)的要求、以及學(xué)生同齡人的影響等。尤其對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，同班級(jí)或同座位的人外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況對(duì)動(dòng)機(jī)的影響十分明顯，值得外語(yǔ)教學(xué)者重視。

三、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化策略

1、增強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)

教師幫助學(xué)生確定外語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終明白單位時(shí)間內(nèi)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)該參與的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。只要學(xué)生平時(shí)瞄準(zhǔn)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不不到位，就能克服學(xué)習(xí)上的盲目性和無(wú)所適從狀態(tài)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我決定意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2、盡可能使外語(yǔ)課活潑有趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。日語(yǔ)課需要多樣變換的教學(xué)方法，形式新穎的教學(xué)活動(dòng)。即對(duì)課文中人物的剖析、清潔的梳理、結(jié)構(gòu)的歸事例的展示、文化背景的點(diǎn)撥、語(yǔ)言點(diǎn)的解釋、想象力的擴(kuò)展，都要力求語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰、生動(dòng)形象。教師在課堂上發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型、課文、書(shū)寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用復(fù)習(xí)、鞏固等多種操作形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官去感知語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯交叉有序進(jìn)行，克服對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的冷漠態(tài)度。

3、讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交互活動(dòng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中注意設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的火車(chē)頭作用，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，組織日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，號(hào)召學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，經(jīng)常利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)觀念。

4、善于培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量不批評(píng)他們，讓他們有外語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，有動(dòng)力去克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)樽孕判膹?qiáng)的學(xué)生，能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)前能，能在學(xué)習(xí)中明確自己的職責(zé)。例如認(rèn)真考慮處境不利學(xué)生的建議，不因考試分?jǐn)?shù)低而嫌棄他們；當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，要投以期待的目光，愿以希望的話語(yǔ)，給予再試一次的機(jī)會(huì)。只要老師誠(chéng)摯地寄希望于每個(gè)學(xué)生，學(xué)生心理上就會(huì)形成一種正強(qiáng)化，學(xué)生大都會(huì)按照老師的期望發(fā)展自我、完善自我。因此，外語(yǔ)老師要滿(mǎn)腔熱情地?zé)釔?ài)學(xué)生，不僅要在教材教法上下工夫，還要愚政治思想工作于教學(xué)之中。

5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一般情況下，日語(yǔ)學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都處于劣勢(shì)狀態(tài)。外語(yǔ)教師不僅反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益的重要性，還要在實(shí)踐中促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生具有早讀習(xí)慣，課前預(yù)課后復(fù)習(xí)和積極參與課堂聽(tīng)話活動(dòng)的習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)日積月累的日語(yǔ)習(xí)慣。

6、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生自覺(jué)利用舊知識(shí)獲得新知識(shí)的能力，是獨(dú)立掌握知識(shí)的綜合能力。首先要培養(yǎng)辯音能力，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀以及各種場(chǎng)合的語(yǔ)境識(shí)別能力。其次，要發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力，包括精讀、朗讀、背誦、查字典等技巧的運(yùn)用。還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記，包括劃線、批注、整理、摘錄、卡片、符號(hào)、圖表等筆記方式。再者，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，不僅學(xué)會(huì)在單詞、短語(yǔ)、句子方面質(zhì)疑，也要學(xué)會(huì)在篇章結(jié)構(gòu)和思路方面質(zhì)疑，使學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出有分量的問(wèn)題，避免在無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題上糾纏。最后，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上存在的不足之處，從老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為中得到補(bǔ)償和修正。

7、充分利用測(cè)試手段

教學(xué)過(guò)程要始終貫徹反饋矯正原則。教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷和差異，進(jìn)行矯正補(bǔ)救；學(xué)生得到一定的學(xué)習(xí)效果反饋，了解自己學(xué)習(xí)的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

總之，伴隨全球經(jīng)濟(jì)一體化，一個(gè)全社會(huì)學(xué)外語(yǔ)、用外語(yǔ)的熱潮越來(lái)越增強(qiáng)。我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將進(jìn)一步加大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)進(jìn)一步端正，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加科學(xué)有為。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效果 基礎(chǔ)課教學(xué) 學(xué)科建設(shè)

一、教學(xué)過(guò)程中尚存的問(wèn)題及采取的措施

首先,精讀課教材內(nèi)容的編排已基本形成了一種模式,課文、會(huì)話、閱讀文、單詞、語(yǔ)法;有關(guān)課文內(nèi)容所涉及的歷史、文化等背景,課后練習(xí),補(bǔ)充閱讀材料等。這樣的編排非常嚴(yán)謹(jǐn),旨在兼顧學(xué)生全面的知識(shí)和技能的訓(xùn)練。然而,在實(shí)際授課時(shí),受到課時(shí)的限制,教材中的很多內(nèi)容在課上一般都無(wú)法進(jìn)行討論或口頭練習(xí),而教師在授課時(shí)也基本上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯解釋,課堂活動(dòng)基本上是以教師為中心,學(xué)生在很大程度上處于只聽(tīng)和記的被動(dòng)地位,忽視了對(duì)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。目前,我校采用《新編日語(yǔ)》課文包容量大,內(nèi)容多,難度大。在縮短教學(xué)學(xué)時(shí)的前提下,每周僅靠8課時(shí)很難完成一課的教學(xué)任務(wù)。因此,就必須修正以往的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排,突出“精講多練”的原則,充分利用課堂上有效的教學(xué)時(shí)間,大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,并著重于技能方法的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握正確的方法,課下可自己進(jìn)一步練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

其次,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,并讓學(xué)生的課下時(shí)間“活”起來(lái)。一些學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成的替換練習(xí)及會(huì)話練習(xí),可充分利用學(xué)生會(huì)話小組等形式課下完成。

再次,為了彌補(bǔ)學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)少的狀況,在教學(xué)過(guò)程中,我們堅(jiān)持課堂前5分鐘“日語(yǔ)小報(bào)告”的訓(xùn)練。就有關(guān)新聞時(shí)事、學(xué)校生活以及中日文化、生活、習(xí)慣上的差異等多方面內(nèi)容,用日語(yǔ)做5分鐘左右的“小報(bào)告”,這樣使學(xué)生有效地將學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、句型及詞匯融會(huì)貫通,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課下會(huì)話小組的展開(kāi),從另一方面彌補(bǔ)了課上學(xué)生“說(shuō)”的不足;同時(shí)通過(guò)模仿課文內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話,不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也把書(shū)本上的內(nèi)容變?yōu)樽约旱臇|西來(lái)消化、掌握。

另一方面,表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)進(jìn)度與精讀課程教學(xué)進(jìn)度相脫節(jié)的現(xiàn)象。每個(gè)課程有各自相應(yīng)的獨(dú)立性,同時(shí)還應(yīng)相輔相承,互相聯(lián)系,不能互相脫節(jié)。

第一,發(fā)音階段不同步。聽(tīng)說(shuō)課程沒(méi)有語(yǔ)音階段,開(kāi)始便是情景對(duì)話;而精讀課此時(shí)還未結(jié)束語(yǔ)音學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生不能進(jìn)行正常的聽(tīng)力訓(xùn)練,要等到精讀課結(jié)束語(yǔ)音教學(xué)后,才能理解聽(tīng)力課教授的教學(xué)內(nèi)容。

第二,聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容難度超越精讀課教學(xué)的難度。學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中因部分語(yǔ)法與句型過(guò)于生疏,使學(xué)生難以理解所接受到的信息。例如:在精讀課語(yǔ)法還未介紹使役態(tài)時(shí),聽(tīng)力課文中先出現(xiàn)了此種講法。單純模仿,則不能幫助學(xué)生理解使役動(dòng)詞與動(dòng)詞的使役態(tài)用法。因此,教師必須用大量時(shí)間給學(xué)生介紹動(dòng)詞變化等語(yǔ)言規(guī)律,在學(xué)生習(xí)得新語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣喪失了聽(tīng)力課以“聽(tīng)”為主要獲得信息手段的特點(diǎn),延緩了學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的正確判斷。

此外,近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,我校不但招生人數(shù)有所增加,招生區(qū)域也在逐漸擴(kuò)大。從單一的河北省生源擴(kuò)大到我國(guó)諸省市。母語(yǔ)的地域性對(duì)發(fā)音的影響給語(yǔ)音教學(xué)帶來(lái)了新的研究課題。這就要求教師針對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)地域性及其發(fā)音特點(diǎn),找出學(xué)生發(fā)音上存在的問(wèn)題,從該理論上進(jìn)行分析,有的放矢地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索出行之有效的指導(dǎo)方法,以便使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握日語(yǔ)發(fā)音。

二、圍繞基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化管理制度

1.申請(qǐng)基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)精品課,配備骨干教師,增強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)的力量

我校日語(yǔ)系學(xué)生均為零起點(diǎn)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的好與壞,直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的日語(yǔ)人才。因此,幾年來(lái)我們一直在基礎(chǔ)教學(xué)上投入了相當(dāng)大的力量,2008年我校開(kāi)始申請(qǐng)和建設(shè)基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)精品課,配備骨干教師,形成正、副教授幫帶年輕教師,并形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)科研究群體。

2.加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè),實(shí)行教考分離

為使日語(yǔ)適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步國(guó)際化的需求,真正實(shí)現(xiàn)教考分離,以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效監(jiān)控,我們以國(guó)家教委基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)大綱為依據(jù),在歷年試題的基礎(chǔ)上充分借鑒與能力考試試題和國(guó)家日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等級(jí)測(cè)試的等有關(guān)試題的長(zhǎng)處,制訂了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)日語(yǔ)題庫(kù),并在不斷修改和完善,目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)主要環(huán)節(jié)的科學(xué)監(jiān)控。

3.利用現(xiàn)代化設(shè)備,廣泛介紹日本文化和日本社會(huì)

我們?cè)诮淌野惭b了電視、多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),輔助課堂教學(xué)進(jìn)行了多次日本文化以及日本社會(huì)的專(zhuān)題介紹。比如,講授“歌舞伎”“相撲”等日本傳統(tǒng)文化時(shí),我們不局限于課本介紹,還通過(guò)電視專(zhuān)題節(jié)目、相撲比賽和歌舞伎表演等,向?qū)W生介紹介紹生動(dòng)地道的語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言及表達(dá)方式,使學(xué)生不僅提高語(yǔ)言實(shí)踐能力,同時(shí)還進(jìn)一步加深了對(duì)講過(guò)的知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教師在課余時(shí)間可以利用教師提供網(wǎng)絡(luò)連接地址和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,有意識(shí)的積累與教學(xué)相關(guān)的素材,并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行大量的補(bǔ)充。教師也在此過(guò)程中接受了大量的信息與新詞匯,不斷豐富與提高自身的語(yǔ)言水平。

4.大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

除課堂教學(xué)之外,每年定期舉辦日本文化活動(dòng),請(qǐng)日本專(zhuān)家來(lái)校講座、開(kāi)展日語(yǔ)配音大賽、日語(yǔ)朗誦比賽、日語(yǔ)話劇表演大賽等,還請(qǐng)日本相關(guān)團(tuán)體和學(xué)生共同開(kāi)展和服、茶道、日本料理等展示表演。學(xué)生積極參與,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高了學(xué)習(xí)的積極性。

面臨新世紀(jì)日本語(yǔ)教育,無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、課程體系,還是教學(xué)方法及教學(xué)形式,改革的任務(wù)仍很艱巨。此外,我們還應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增加多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)立立體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),力爭(zhēng)使基礎(chǔ)階段教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

[1]池上彰.『日本語(yǔ)の大疑.上海文出版社,2004.

第3篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；利弊；教師介入；自我提高

一、引 言

現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中不可缺少的一個(gè)平臺(tái)。隨著中日文化交流日漸頻繁，網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)充斥著大量的日語(yǔ)資源。同時(shí)，社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代化日語(yǔ)人才的需求量也是不斷加大。因此日語(yǔ)教學(xué)的方式也隨著時(shí)代潮流產(chǎn)生出新的變化，網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)也就逐漸流行起來(lái)。對(duì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校課堂教學(xué)雖然會(huì)設(shè)置聽(tīng)力，口語(yǔ)，寫(xiě)作等日語(yǔ)能力基礎(chǔ)課程，但有限的課時(shí)數(shù)無(wú)法保證每一名學(xué)生都能夠有時(shí)間練習(xí)，此時(shí)自主學(xué)習(xí)就顯得非常重要。目前網(wǎng)絡(luò)上主要的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源共分為幾類(lèi)，分別有日本動(dòng)漫，日本電視劇，日語(yǔ)歌曲，日語(yǔ)論壇以及學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等。通過(guò)瀏覽這些網(wǎng)站與資源，學(xué)生們能夠在課外獲得大量與日語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)。而相對(duì)于傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)更加受到現(xiàn)代日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的青睞。在本文中，筆者將根據(jù)前期進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的展示與分析，以求更加全面地闡釋日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題給出更加優(yōu)化的解決方案。

二、自主學(xué)習(xí)概述

20世紀(jì)80年代霍爾克首先將自主學(xué)習(xí)理論引入到外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中。對(duì)于自主學(xué)習(xí)，霍爾克是這樣界定的：學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，具體地講，就是自己能夠決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控習(xí)得過(guò)程和自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾文?托夫勒曾說(shuō)過(guò)，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?？梢?jiàn)自主學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生提高自我起到很大的作用，并關(guān)系到以后的工作生活。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)等逐漸開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的工具。網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)日益流行。然而，這種脫離書(shū)本和傳統(tǒng)教學(xué)的新興學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，在帶來(lái)好處，方便的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些弊端。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利弊

為了收集撰寫(xiě)本文所需的數(shù)據(jù)資料，筆者對(duì)南京林業(yè)大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一至大三的共計(jì)77名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查（大四學(xué)生因外出實(shí)習(xí)等原因無(wú)法參加）。根據(jù)前期進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告結(jié)果，經(jīng)過(guò)分析研究，筆者總結(jié)出了以下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)：

（一）優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中資源的多樣性

近些年來(lái)，隨著中日文化交流的不斷加深，大量與日本文化相關(guān)的事物逐漸被引入中國(guó)，加之互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中作為重要渠道，各種日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)十分豐富，并且唾手可得，這對(duì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)選擇面更加廣泛。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，動(dòng)漫，日劇，日語(yǔ)歌曲是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們青睞的學(xué)習(xí)資源。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便利性與同步性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在人們可以在有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽信息。并且可以通過(guò)搜索引擎快速高效地查找到所需的資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)，這的確能夠大大地提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，由于語(yǔ)言也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日語(yǔ)能夠即時(shí)地了解到那些層出不窮的新詞匯，新用法，這對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)意義重大。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍輕松更易融入

雖然對(duì)于許多日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)，初中，高中到大學(xué)十幾年，他們對(duì)課堂、書(shū)本學(xué)習(xí)已經(jīng)完全適應(yīng)，但難免會(huì)有學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)教育模式感到枯燥或乏味，進(jìn)而可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。反觀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這不僅能給他們帶來(lái)新鮮感，同時(shí)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62%的學(xué)生平均每天的上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)又是大部分學(xué)生課余時(shí)間主要的娛樂(lè)工具，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以大大減小學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的壓力。

（二）劣勢(shì)

1.信息量過(guò)大導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降

一方面，網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，這也導(dǎo)致許多日語(yǔ)能力欠佳的學(xué)生無(wú)法辨別信息的真?zhèn)我约百Y源的可信度。有些信息沒(méi)有參考價(jià)值，甚至有可能完全顛倒黑白，這會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中很大的阻礙。另一方面，網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的難易程度不易把握。由于學(xué)生能力高低有別，并不是所有的資源都能被學(xué)生所掌握。如何找到適合自己學(xué)習(xí)程度的資源也是網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常碰到的問(wèn)題。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性

在傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)中，各個(gè)高等院校都制定了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，每個(gè)教師也有自己的一套教學(xué)方法。但是在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體方法不了解，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不知道該從哪里入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。在前期的調(diào)查過(guò)程中，筆者也向未利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生詢(xún)問(wèn)過(guò)原因，共有67%的學(xué)生聲稱(chēng)他們不知道利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法，從而未選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，而選擇了傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)方式。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃性不足

W絡(luò)學(xué)習(xí)的形式高度自由這一特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的過(guò)程較為無(wú)序，使得很多學(xué)生并不能很好地制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，無(wú)法制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而也會(huì)影響自主學(xué)習(xí)的效果。據(jù)調(diào)查，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)制定計(jì)劃并執(zhí)行的人只占18%。

四、提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的建議

針對(duì)以上提出的網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的不足之處，筆者給出如下建議：

（一）教師介入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能夠起到一些輔助的作用。他們所扮演的應(yīng)該是引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、網(wǎng)絡(luò)資源的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者這些角色。所以在筆者看來(lái)，教師可以做到以下幾點(diǎn)：

1.推薦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

之前在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的劣勢(shì)中提到過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息量過(guò)大，甚至存在錯(cuò)誤信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。許多日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取渠道并不熟悉，這就需要教師在日常學(xué)習(xí)中向?qū)W生們推薦或選取優(yōu)秀的，適合日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，比如滬江日語(yǔ)、和風(fēng)日語(yǔ)，包括一些日本資源網(wǎng)站及論壇，例如日本雅虎網(wǎng)站、NHK新聞網(wǎng)、2ch等。同時(shí)，由于日劇，日本動(dòng)漫等是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常接觸的日語(yǔ)資源，教師們可以向?qū)W生們推薦一些能夠反映日本社會(huì)、日本文化的日劇或動(dòng)漫，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓他們學(xué)會(huì)一些地道的表達(dá)方式，更可以使他們認(rèn)識(shí)到日本的社會(huì)文化、企業(yè)文化，這也在一定程度上讓他們進(jìn)一步地了解日本，更有助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)于將來(lái)的留學(xué)，就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

2.針對(duì)學(xué)生不足之處進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

雖然各高校設(shè)置了日語(yǔ)口語(yǔ)，日語(yǔ)寫(xiě)作，日語(yǔ)聽(tīng)力等課程，但在課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，很多學(xué)生都無(wú)法獲得足夠的時(shí)間去消化課堂內(nèi)容，同時(shí)也缺少練習(xí)的時(shí)間，這也是現(xiàn)代高校日語(yǔ)教學(xué)的“通病”。另外，學(xué)生之間水平的參差不齊也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上課堂節(jié)奏。那么教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這些不足。以日語(yǔ)聽(tīng)力為例，教師可以讓學(xué)生們?cè)贜HKラジオニュ`ス的網(wǎng)頁(yè)上選擇新聞廣播進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。在此網(wǎng)站中，收聽(tīng)者可以選擇普通語(yǔ)速（ふつう），慢速（ゆっくり）和快速（はやい）。這樣的分類(lèi)選擇可以滿(mǎn)足不同水平階段的學(xué)習(xí)者。同時(shí)，“聽(tīng)寫(xiě)”是對(duì)加強(qiáng)聽(tīng)力十分有效的方式，教師可要求學(xué)生以自己能夠適應(yīng)的語(yǔ)速進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并以此提高聽(tīng)力能力。如果教師們能夠?qū)ΠY下藥，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行“聽(tīng)”“說(shuō)”“寫(xiě)”的練習(xí)，那么學(xué)生們的綜合日語(yǔ)能力會(huì)有大幅的提升。

3.幫助學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的困惑

在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生困惑。由于網(wǎng)絡(luò)上的一些解答可信度存疑，教師就成了學(xué)生們求助的對(duì)象，他們可以從專(zhuān)業(yè)的角度幫助學(xué)生們解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及產(chǎn)生的疑惑。通過(guò)選取貼近生活的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，周到細(xì)致的講解，形式多樣的練習(xí)，實(shí)用而現(xiàn)代的日常用語(yǔ)，簡(jiǎn)單有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生少走彎路。

（二）、學(xué)生的自我提高

教師的介入固然重要，但是自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己。提高自主學(xué)習(xí)能力，是要學(xué)生和老師共同努力才能完成的事情。

1.設(shè)立學(xué)習(xí)計(jì)劃

通過(guò)上文的數(shù)據(jù)顯示，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并執(zhí)行的學(xué)生并不多。這也會(huì)成為學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自己的一個(gè)阻礙。因此，學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定好自己的目標(biāo)，并且從教師提供的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源中選擇適合自己的資源，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并做好及時(shí)的自我檢查以及自我反饋，這樣才能使使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)。

2.將課上學(xué)習(xí)內(nèi)容自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。對(duì)于一個(gè)未來(lái)準(zhǔn)備從事日語(yǔ)相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有“超綱”一詞。如果學(xué)生給自己設(shè)定上限，提高水平也變成天方夜譚。因此“舉一反三”也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一。例如，在課上老師可能會(huì)提醒學(xué)生注意一些日語(yǔ)中存在的和漢語(yǔ)寫(xiě)法相同，但意思完全不同的詞匯，比如說(shuō)“暗算”“大手”。在課后，學(xué)生就可以根據(jù)教師提出的這一概念進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，就能夠發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。久而久之，這些所謂的易錯(cuò)易混詞便不會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸提高。

五、總結(jié)與展望

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，為了提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)新時(shí)代日語(yǔ)高端人才，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已然成為不可或缺的一環(huán)。雖然網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有利有弊，但在教師以及日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雙方的共同努力下，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)勢(shì)必能成為學(xué)生日語(yǔ)能力提高的催化劑。網(wǎng)絡(luò)信息、資源日新月異，網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)未來(lái)的發(fā)展前景是樂(lè)觀的。對(duì)此筆者也做了相關(guān)調(diào)查，所有的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)未來(lái)能有不錯(cuò)的發(fā)展，并且其中甚至有24%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將來(lái)會(huì)替代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與完善，更多的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將會(huì)從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中受益。同時(shí)，在提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)掌握今后發(fā)展所必需的自主學(xué)習(xí)能力，這也會(huì)使他們受益匪淺，并能夠運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活或者工作中去。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：朱俊華，（1995.01.20―），男，籍貫：江蘇南京，本科，無(wú)職稱(chēng)，網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第4篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)元認(rèn)知監(jiān)控在元認(rèn)知策略研究日益發(fā)展的今天，外語(yǔ)教學(xué)研究的重心也實(shí)現(xiàn)了由教師如何教到學(xué)生如何學(xué)的轉(zhuǎn)變，即由教師中心過(guò)渡為學(xué)生主體，這就使得與學(xué)習(xí)者相關(guān)的研究變得越來(lái)越重要。因而，無(wú)論是作為一種非常受重視的教學(xué)方法，還是作為一種頗為有效的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。培養(yǎng)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力，不僅能對(duì)他的日語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助，提高日語(yǔ)水平和能力，它還會(huì)使學(xué)習(xí)者能夠觸類(lèi)旁通，將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到各門(mén)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生的在校教育提供良好的學(xué)習(xí)方法，甚至在學(xué)生步入社會(huì)后，也能為其更好地繼續(xù)獲取知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)提供良好途徑，更好的滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)（以填鴨式教學(xué)為代表）相對(duì)應(yīng)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者需要從自身情況出發(fā)，獨(dú)立地完成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：要達(dá)成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)；制定什么樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇何種學(xué)習(xí)方法；如何審視學(xué)習(xí)過(guò)程；怎樣評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。只有牢牢掌握將這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，才能靈活的運(yùn)用自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)方法，提高其獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力，使學(xué)習(xí)者的在校學(xué)習(xí)日臻完善，而且能夠?yàn)槠浣Y(jié)束在校教育后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更有利于自身的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的必要性

目前，全日制普通本科院校中，二外日語(yǔ)的開(kāi)課時(shí)間多為大二上學(xué)期或下學(xué)期，每周四學(xué)時(shí)或二學(xué)時(shí)不等，總學(xué)時(shí)集中在200學(xué)時(shí)左右，存在著教學(xué)時(shí)間少，教學(xué)任務(wù)重的弊端，且大多數(shù)高等院校中的二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為零起點(diǎn)，為在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教育部頒布制定的《大學(xué)日語(yǔ)（第二外語(yǔ)）教學(xué)大綱》中所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面具備綜合運(yùn)用日語(yǔ)的基本能力，在二外日語(yǔ)的教授過(guò)程中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，過(guò)于注重單詞和語(yǔ)法知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生的反應(yīng)及需求。教師單純講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課、記筆記，這就使得學(xué)生在二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)中處于信息接收者的被動(dòng)地位。這樣就容易導(dǎo)致其在二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，興趣缺缺，學(xué)習(xí)上沒(méi)有成效。因此，這就需要我們培養(yǎng)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

三、二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿(mǎn)足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力，它由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)因素構(gòu)成。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性就顯得格外突出。當(dāng)一個(gè)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣后，就無(wú)需在老師的監(jiān)督或者其他原因的逼迫下學(xué)習(xí)，在內(nèi)驅(qū)力的影響下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)主動(dòng)閱讀課外知識(shí)，增加知識(shí)積累。這樣，不僅能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，還能使學(xué)生獲得充分的自我效能感，提升自信心，更加勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從而形成良性循環(huán)，更有利于其學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣是由學(xué)習(xí)者本人決定的，即使在同等條件下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，無(wú)論是階段性的還是最終的也會(huì)有很大差異，而這種差異就是由學(xué)習(xí)興趣造成的。

二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者多為零起點(diǎn)，在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中又會(huì)遇到諸如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不自然、單詞過(guò)多，難以記憶、助詞的語(yǔ)法功能難以掌握等各種困難。因此，興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要摒棄教師中心論的觀點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分把握學(xué)生的群體特點(diǎn)，吃透教材，將知識(shí)與學(xué)生感興趣的話題、事物相結(jié)合，找準(zhǔn)興趣的切入點(diǎn)，可多借助圖片、動(dòng)漫等學(xué)生感興趣的事物，提高二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生再想到日語(yǔ)時(shí)，不再是單調(diào)的記單詞背語(yǔ)法；注重知識(shí)之間的銜接，做好起始課以及新舊知識(shí)之間的過(guò)渡，逐步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在學(xué)生遇到困難卻難以獨(dú)自解決時(shí)，適時(shí)加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生解決困難的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生之間通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，例如，可舉行單詞記憶比賽或者假名接龍等游戲；注重背景文化知識(shí)的導(dǎo)入，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多對(duì)日本文化持有濃厚的興趣，在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更要注重多運(yùn)用對(duì)比的方法，可以多從中、英、日等國(guó)家的文化差別處著眼，導(dǎo)入相關(guān)的文化背景，相信這樣能更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程

從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身特點(diǎn)，自覺(jué)地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是自主學(xué)習(xí)者所具有的一個(gè)必要條件。在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者要達(dá)成的目標(biāo)不盡相同?？佳?、通過(guò)國(guó)際能力測(cè)試二級(jí)以便在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)的、只求及格能順利完成學(xué)業(yè)的等等。在這各式各樣的目標(biāo)當(dāng)中，存在著諸多問(wèn)題。有的目標(biāo)過(guò)高難以實(shí)現(xiàn)，不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，反而容易打擊自信心；有的目標(biāo)過(guò)低，不用努力就可輕輕松松實(shí)現(xiàn)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而有的目標(biāo)需要三年甚至更多時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生卻只妄想用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)達(dá)成?？傊?，在設(shè)立二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)存在著各種各樣的問(wèn)題。由于二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者多為零起點(diǎn)，剛剛接觸日語(yǔ)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。而且，對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難易程度估計(jì)不足，另外，對(duì)于為什么要學(xué)好日語(yǔ)也沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法等加以指導(dǎo)。

3.督促學(xué)生審視學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，尤其是對(duì)于零起點(diǎn)的二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，遇到的問(wèn)題和困難會(huì)更多、更棘手。這就需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足，適時(shí)調(diào)整二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。由于二外日語(yǔ)教材多使用《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》，而與此教材配套的練習(xí)資源也相當(dāng)豐富，例如，《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)同步測(cè)試》等。學(xué)生每學(xué)完一課內(nèi)容，可利用配套練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否掌握進(jìn)行檢測(cè)，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，找準(zhǔn)應(yīng)對(duì)策略。

4.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

在每階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，通過(guò)自制學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的比較，在回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，分析原因，找出差距和不足，為今后的自主學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，在學(xué)完助詞“に”的用法之后，要回顧一下錯(cuò)題。1ホテル（ ）寫(xiě)真展があります。1、に2、で3、を4、が2ここ（ ）ご住所と名前をいてください。1、に2、で3、を4、が3森さんはバスから降りて、（ ）ります。1、に2、で3、を4、が4明日、映畫(huà)を（ ）行きませんか。1、に2、で3、を4、が5私は小野さん（ ）あしを踏まれました。1、に2、で3、を4、が對(duì)于助詞“に”的用法，要及時(shí)回顧曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，找出問(wèn)題，為什么犯錯(cuò)，在這以1為例進(jìn)行說(shuō)明。正確答案為2，而錯(cuò)誤地選擇了1，雖然，日語(yǔ)中表示存在的句型為「～に～があります？います。但是，這個(gè)句子中“寫(xiě)真展”雖然是一個(gè)名詞，但他是一個(gè)表示事件的名詞，也就是說(shuō)具有動(dòng)作性。所以，動(dòng)作發(fā)生的場(chǎng)所應(yīng)該用“で”。同樣的其它的錯(cuò)題也需要找出做錯(cuò)的原因，在此基礎(chǔ)上總結(jié)梳理，歸納出“に”的用法以及今后在遇到助詞使用時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，避免同類(lèi)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本文僅從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程；督促學(xué)生審視學(xué)習(xí)過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)四個(gè)方面進(jìn)行了探討。學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)責(zé)任感的培養(yǎng)、語(yǔ)言使用策略的培訓(xùn)等也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要方面。在此，可作為今后的課題繼續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]路海東.學(xué)校教育心理學(xué)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2007.

第5篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：H36文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）02-0143-02

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天。日語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅溯^為廣泛的應(yīng)用。很多學(xué)校都將日語(yǔ)作為高校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。現(xiàn)階段，在我國(guó)很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)教學(xué)課程。這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)還拓寬了學(xué)生的視野，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化日語(yǔ)人才。

一、目前我國(guó)學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題

我國(guó)學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展。已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。并且有了實(shí)質(zhì)性的突破，但在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)模式單一、落后

就我國(guó)學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀而言。很多大學(xué)教師采用的方法都是“灌輸式”“輸出式”，通過(guò)聽(tīng)、看大量的日語(yǔ)原聲視頻或者是錄音來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)。這種方法雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情和信心。但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)甚至棄學(xué)的心理。學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)模式單一、落后，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的地位，教師給學(xué)生播放什么樣的錄音、觀看什么樣的視頻，學(xué)生就聽(tīng)什么、看什么，這種枯燥、乏味的高校日語(yǔ)教學(xué)模式直接制約了學(xué)生主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱

學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱最直接的原因就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低，由于學(xué)校很多專(zhuān)業(yè)、很多學(xué)科都要求通關(guān)率。學(xué)生成績(jī)只有達(dá)到要求才能順利畢業(yè)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)也是為了應(yīng)付期末考試。學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目的十分隨意。復(fù)習(xí)方案也有隨機(jī)性。這不僅導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低。同時(shí)還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。與此同時(shí)，還有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)、課堂參與程度不到位，通常都是根據(jù)老師事先布置的內(nèi)容來(lái)完成。學(xué)生與教師之間交流和溝通較少，這也影響了學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。

（三）教師自身素質(zhì)有待提高

現(xiàn)階段，很多學(xué)校日語(yǔ)教師在上崗之前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，因此自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平較低，學(xué)校日語(yǔ)教師自身素質(zhì)的高低直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。除此之外，還有很多學(xué)校教師對(duì)大學(xué)日語(yǔ)知識(shí)掌握不熟練。沒(méi)有做到融會(huì)貫通。也沒(méi)有制定一整套科學(xué)合理的教學(xué)方案，這都會(huì)直接影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)能力的重要意義

在學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情和信心，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身日語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足。能將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中去.這樣能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)秀日語(yǔ)人才。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)能力屬于學(xué)校日語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)還能提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、將體驗(yàn)式教學(xué)方法融入學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)的有效策略

要想在學(xué)校日語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。需要從學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面人手。發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，從而逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)日語(yǔ)的良好習(xí)慣。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校方面還要組織對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的日語(yǔ)培訓(xùn)。對(duì)已經(jīng)錄用的新晉大學(xué)日語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的日語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)資歷較深的教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。只有這樣才能提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平和自身素質(zhì)。高校應(yīng)該聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的日語(yǔ)教師對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授和講解其自身經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)校教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，滿(mǎn)足不同學(xué)生的人性化需求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校還可以經(jīng)常舉辦一些有關(guān)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的課內(nèi)外活動(dòng)。例如：進(jìn)行日語(yǔ)歌唱比賽、日語(yǔ)配音大賽、日語(yǔ)短劇大賽以及日語(yǔ)演講大賽等活動(dòng)，從而讓更多學(xué)生都參與到其中，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第6篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；二外日語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0010-01

20世紀(jì)以來(lái)，隨著信息時(shí)展腳步的加快，一勞永逸的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是信息與科技發(fā)展的必然要求，因此，自主學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，成為研究熱點(diǎn)。

目前我國(guó)絕大多數(shù)綜合性大學(xué)以及專(zhuān)科學(xué)校都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，因此二外課程的開(kāi)設(shè)必不可少，其中以日語(yǔ)課程（二外）最為普遍。二外日語(yǔ)課程作為高校外語(yǔ)教育一個(gè)特殊的存在，其本身的特點(diǎn)不容忽視，比如課時(shí)少、任務(wù)重，教學(xué)模式老化，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等。那么怎樣克服這些困難提高學(xué)習(xí)效率就成了問(wèn)題之所在?；诖藛?wèn)題的提出，筆者嘗試從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，探討二外日語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)際應(yīng)用，力求使學(xué)生從單純的學(xué)會(huì)日語(yǔ)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即"授之以魚(yú)不如授之以漁"。

1.自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論

自主學(xué)習(xí)又稱(chēng)自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 選擇學(xué)習(xí)方法監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程[1]，自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、完成知識(shí)的重新建構(gòu)。

在國(guó)外，早在19世紀(jì)，法國(guó)教育家盧梭曾指出自然主義教育理念 [2]英國(guó)教育家斯賓塞更直接的指出：教師應(yīng)該少講，重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探索獲得自主學(xué)習(xí)能力。[3]

隨著國(guó)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究日益興盛，國(guó)內(nèi)的研究者也將目光聚焦于此。20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)在自主學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域也取得了輝煌的成績(jī)， 如董奇、周勇從心理學(xué)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我效能感以及歸因與自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的關(guān)系。龐國(guó)維對(duì)自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的問(wèn)題等進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，并表明自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是作為個(gè)體賴(lài)以生存的終身學(xué)習(xí)的前提條件。[4]

2.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

2.1教授學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。中國(guó)著名的教育家陶行知先生曾指出："我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。"現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為， 學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)必須具備三個(gè)條件： 其一是心理要達(dá)到一定的發(fā)展水平， 其二是要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略作保障。文秋芳在她的實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)，在其他條件相同的情況下，學(xué)習(xí)策略的使用對(duì)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生決定性影響。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)策略顯得尤其重要[5]。龐維國(guó)認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略是影響自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性變量。[6]如果學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)策略和熟練運(yùn)用這些策略的能力作為保障，即使有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也不可能實(shí)現(xiàn)高效率?？梢?jiàn)，自主學(xué)習(xí)必須以一定的學(xué)習(xí)策略作為保障，這就決定了自主學(xué)習(xí)首先必須以學(xué)習(xí)策略的掌握為基礎(chǔ)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師必須重視傳授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)及能力。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需由認(rèn)知策略的培養(yǎng)和元認(rèn)知策略的培養(yǎng)兩部分組成。通過(guò)認(rèn)知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧，通過(guò)元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估任務(wù)完成情況的習(xí)慣，從而一步步走向自主。由上可知，教師在提高自身策略意識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的將策略教學(xué)融入到課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)策略，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

2.2豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。目前，我國(guó)二外日語(yǔ)課堂教學(xué)手段幾乎一直停留在黑板+粉筆的模式。并且目前國(guó)內(nèi)真正適合二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材不多，且題材老舊，缺乏新意。因此，只有豐富教師教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣和積極性。比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息素材，在教學(xué)中利用圖片、音頻、視屏等材料，真實(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的背景文化及應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而擺脫枯燥的課堂講授。例如在教學(xué)中出現(xiàn)了有關(guān)日本傳統(tǒng)戲劇的內(nèi)容，教師可使用視屏手段，讓學(xué)生更加直觀的接觸歌舞伎、能劇等日本傳統(tǒng)戲劇，而不是干巴巴的要求學(xué)生只是記住對(duì)他們來(lái)說(shuō)抽象的詞匯。此外，教師還可利用游戲教學(xué)法增加課堂的趣味性，寓教于樂(lè)。比如在初期學(xué)習(xí)假名時(shí)，可設(shè)計(jì)"假名接龍"等小游戲，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源的自我利用。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及為自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有效的途徑。越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源。教師在課堂之余，應(yīng)該督促學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如通過(guò)看日劇了解日本文化和練習(xí)聽(tīng)力，通過(guò)日語(yǔ)聊天室練習(xí)口語(yǔ)等，這些學(xué)習(xí)是在日常的課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)課下利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的覆蓋面，無(wú)限擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果，這也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的有效途徑。另外，計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)軟件在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有容量大、手段多樣、人機(jī)交互等優(yōu)點(diǎn)，因此受到教育領(lǐng)域的高度重視。以上兩點(diǎn)都為自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件，也為自主學(xué)習(xí)高效化，多樣化拓寬了道路。

3.結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，更不能缺少學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二外日語(yǔ)因其自身特點(diǎn)，更需要改變老舊模式，借助現(xiàn)有有利條件加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從枯燥的詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)"樂(lè)學(xué)"、"會(huì)學(xué)"、"博學(xué)"。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊嶺.《自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略教學(xué)的關(guān)系探析》[J].教育科學(xué)研究，2005（01）.

[2]（法）盧梭.《愛(ài)彌爾》[M].李平漚譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，1978.

[3]（英）斯賓塞（HerbertSpencer）. 《斯賓塞教育論著選》[M].胡毅，王承緒譯.北京： 人民教育出版社，2005.

[4][6] 龐維國(guó).《自主學(xué)習(xí)--學(xué)與教的原理和策略》[M].北京：華東師范大學(xué)出版社，2003 .

[5]文秋芳、 王立非. 《中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究20年》[J]. 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，2004（01）

第7篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職日語(yǔ)　教學(xué)誤區(qū)　實(shí)踐教學(xué)　實(shí)訓(xùn)基地

中日關(guān)系在經(jīng)歷了“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”之后，關(guān)系迅速發(fā)展，從經(jīng)貿(mào)為主擴(kuò)展到文化產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)、教育、藝術(shù)、體育和旅游等各個(gè)領(lǐng)域，大大增加了對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)人才的需求量。隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的逐年攀增，各大高校相繼開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。但我們必須清醒地看到，高職日語(yǔ)教育在快速發(fā)展過(guò)程中不可避免地產(chǎn)生了一些問(wèn)題，出現(xiàn)一些誤區(qū)。針對(duì)這些問(wèn)題和誤區(qū)，我們?cè)撛鯓犹岣吒呗毴照Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力？高職院校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)未來(lái)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？這些都是教學(xué)工作者需要思考的問(wèn)題。

一、高職日語(yǔ)教學(xué)的歷史誤區(qū)

1.盲目過(guò)級(jí)

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多人紛紛參加各種培訓(xùn)班考取各類(lèi)證件，為找工作添加籌碼?，F(xiàn)在許多學(xué)生急功近利，僅參加1000課時(shí)，甚至更少的課時(shí)，用一年時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)就匆忙應(yīng)試，由于掌握的基本詞匯、語(yǔ)法均未達(dá)到規(guī)定要求，形成“夾生飯”，考試失敗就成為必然。由于學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排失誤，盲目幻想速成，甚至迷信“日語(yǔ)零基礎(chǔ)一年升一級(jí)”，最終不僅無(wú)法順利考級(jí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，來(lái)年還要重新培訓(xùn)，造成自己時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的巨大浪費(fèi)，這一慘痛教訓(xùn)，使許多學(xué)生追悔莫及！其負(fù)面效果是：考試前，每日背單詞，做語(yǔ)法，練聽(tīng)力，忙得不亦樂(lè)乎，等到考完一級(jí)后，按理說(shuō)水平高應(yīng)對(duì)自己有更高的要求，但事實(shí)是反而不知該學(xué)什么了。但事實(shí)怎么樣呢，很多過(guò)了1級(jí)的人，包括考了很高分?jǐn)?shù)的人，實(shí)際的語(yǔ)言能力很差，根本無(wú)法勝任工作。

2．教育工作者的問(wèn)題

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校的日語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏，教學(xué)課時(shí)多，出現(xiàn)超負(fù)荷工作，工作壓力大的問(wèn)題。由于高職院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，日語(yǔ)教師隊(duì)伍比較年輕，高職稱(chēng)、高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師缺乏。日語(yǔ)教學(xué)的方式、方法傳統(tǒng)陳舊，在日語(yǔ)教學(xué)中教師的口語(yǔ)水平也參差不齊，在授課過(guò)程中用日語(yǔ)講課程度不一，對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)要求也不嚴(yán)格，致使學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，用日語(yǔ)交流的方式較為薄弱，把課堂口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)作可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有全身心的投入練習(xí)，達(dá)不到提高口語(yǔ)的效果。而且某些高職院校的日語(yǔ)教學(xué)仍然以“講解語(yǔ)法、培養(yǎng)閱讀能力”為核心，培養(yǎng)出了數(shù)量眾多的“聾啞型”日語(yǔ)人才，因主、客觀條件的限制而難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

二、走出高職日語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

為改變當(dāng)前高職院校日語(yǔ)教學(xué)中存在的事倍功半狀況，使苦教苦學(xué)變成樂(lè)教樂(lè)學(xué)，廣大教育工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1．構(gòu)建實(shí)踐與教學(xué)相統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)基地

高職教育是培養(yǎng)實(shí)用性技能型人才，技能型專(zhuān)門(mén)人才在教室里是教不出來(lái)的，必須在實(shí)踐基地里練出來(lái)。專(zhuān)業(yè)課最合適的教學(xué)模式是“教、學(xué)、做”一體化，所以高職的校園形態(tài)不應(yīng)該是教室為主，而應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)基地為主。

然而職業(yè)教育不能只強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，更要有“文化育人”。在人才的培養(yǎng)方式上，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)：知識(shí)結(jié)構(gòu)與以人為本相結(jié)合、實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合。

知識(shí)結(jié)構(gòu)與以人為本相結(jié)合，是指既講究發(fā)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，又注重發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，除了來(lái)自同行的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)外，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了新的變化。一些高職日語(yǔ)的人才培養(yǎng)方向從綜合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才培養(yǎng)，出現(xiàn)了除綜合之外的“經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)”“科技日語(yǔ)”“旅游日語(yǔ)”等，特別是二十世紀(jì)九十年代之后，出現(xiàn)了日英雙語(yǔ)人才培養(yǎng)方向，以適應(yīng)市場(chǎng)需要。因此學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，可以根據(jù)個(gè)人的個(gè)性特征和興趣選擇其中的一種方向繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能，再到相應(yīng)的企業(yè)和行業(yè)中進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。

外語(yǔ)類(lèi)教學(xué)的指導(dǎo)原則是“實(shí)用為主，夠用為度”，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基本功和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。因此，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，必須建立實(shí)踐教學(xué)基地。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)、校企合作，建立企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。校外實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))應(yīng)從二年級(jí)開(kāi)始分期分批地安排學(xué)生利用暑假到旅行社或旅游點(diǎn)實(shí)習(xí)或參加實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任兼職導(dǎo)游和翻譯(口譯、筆譯)，并指定老師加強(qiáng)指導(dǎo)。臨近畢業(yè)時(shí)，可組織一部分畢業(yè)生利用畢業(yè)實(shí)習(xí)期間到一些旅游點(diǎn)、酒店、出入境口岸、旅行社進(jìn)行導(dǎo)游和翻譯(口譯、筆譯)實(shí)習(xí)；還可組織一部分畢業(yè)生到中學(xué)和日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。為提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校應(yīng)致力于創(chuàng)立校企合作的“訂單式”教育模式，精心安排企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，大力推行就業(yè)指導(dǎo)教育和“多技能證書(shū)”制度，使學(xué)生既有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的應(yīng)用能力。同時(shí)突破國(guó)界的限制，為廣大學(xué)生打造出多渠道、多選擇、高質(zhì)量、低費(fèi)用的出國(guó)留學(xué)深造、實(shí)踐、工作平臺(tái)，每年選派學(xué)生赴日研修。

2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

由于高職院校日語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象大都是高中畢業(yè)的、之前沒(méi)有接觸過(guò)日語(yǔ)的學(xué)生。要想輕松地、事半功倍地學(xué)習(xí)日語(yǔ)，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，必須營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生雖然不可能在一個(gè)完全的日語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)日語(yǔ)，但可以想方設(shè)法，千方百計(jì)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)日語(yǔ)的氛圍。比如，可以每天聽(tīng)日語(yǔ)廣播、看日語(yǔ)頻道電視節(jié)目；或者每天看一部日文電影或連續(xù)??；或閱讀一些日文報(bào)紙和雜志。還可以定期開(kāi)展日語(yǔ)沙龍、日語(yǔ)角、日語(yǔ)講座等活動(dòng)，組建各種日語(yǔ)興趣團(tuán)體，加強(qiáng)與國(guó)外院校的聯(lián)系，開(kāi)展國(guó)際聯(lián)誼活動(dòng)；其次，我們要主動(dòng)地運(yùn)用日語(yǔ)去表達(dá)和溝通。比如，我們可以在課堂上多用日語(yǔ)和老師交流；課下找機(jī)會(huì)多接觸外籍教師；即使一個(gè)人的時(shí)候，也可以讓自己扮演兩個(gè)角色進(jìn)行即興的日語(yǔ)對(duì)話。

3.培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)訓(xùn)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍

要建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地，須培養(yǎng)大量合格的“雙師型”日語(yǔ)教師隊(duì)伍。首先，充實(shí)隊(duì)伍。各高職院校要按照教育部規(guī)定的師生比配足日語(yǔ)教師人數(shù)，為了充分發(fā)揮教學(xué)一線上有創(chuàng)新精神和工作能力的教師的作用，改變以往單純靠從普通院招聘教師的途徑，從企業(yè)招聘日語(yǔ)人才擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。積極創(chuàng)造條件聘請(qǐng)著名專(zhuān)家、學(xué)者、教授、兼職教授和外籍教授來(lái)校講學(xué)，形成合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其次，重視繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教學(xué)水平較高、科研能力較強(qiáng)的教師到企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉或到一流大學(xué)進(jìn)修深造；積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師出國(guó)學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高師資隊(duì)伍建設(shè)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教師的實(shí)際操作能力，提高他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，達(dá)到從整體上提高日語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)建立一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

高職日語(yǔ)教學(xué)只有走出教學(xué)誤區(qū)，更新陳舊觀念，變封閉式教育為開(kāi)放式教育，在狠抓外語(yǔ)特色的同時(shí)，堅(jiān)定不移地走“校企合作”辦學(xué)之路，加大校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、資金在外語(yǔ)人才培養(yǎng)上的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動(dòng)，才能產(chǎn)生學(xué)校與企業(yè)雙贏的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.走出日語(yǔ)考級(jí)的誤區(qū)[N].每日新報(bào)，2007-03-12（29）.

[2]時(shí)嘵玲.高職人才培養(yǎng)不可替代，有多少理由可以期待？[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-12-24（3）.

基金項(xiàng)目：本文是2011年度湖南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目《高校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理研究——以應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例》的階段性成果(項(xiàng)目編號(hào): 11C0890）。

第8篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]泛在學(xué)習(xí)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 日語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）01-0028-03

一、泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

何為“泛在學(xué)習(xí)”？南宋著名理學(xué)家朱熹曾說(shuō)過(guò)“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)，成功之路也”?？梢哉f(shuō)，其中的事事學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，即所謂的泛在學(xué)習(xí)，它包含著一種終身教育和學(xué)習(xí)的理念。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域掀起了一次又一次變革。1991年前施樂(lè)公司的首席科學(xué)家Mark Weiser博士在《Scientific American》上發(fā)表文章“The Computer for the 21st Century”[1]，正式提出了泛在計(jì)算的思想。他強(qiáng)調(diào)把計(jì)算機(jī)嵌入環(huán)境或日常工具中去，讓計(jì)算機(jī)本身從人們的視線中消失，讓人們注意的中心回歸到要完成的任務(wù)本身。泛在計(jì)算的思想引入教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域后，泛在學(xué)習(xí)（U-learning） 理念開(kāi)始被提出并日益受到關(guān)注。在這種時(shí)代背景下，“泛在學(xué)習(xí)”的概念又有了它新的發(fā)展和衍生。可以說(shuō)它是在普適計(jì)算、云計(jì)算技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，一種打破時(shí)空限制、整合了更多先進(jìn)理念和技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取任何所需信息的方式，是提供學(xué)生一個(gè)可以隨時(shí)隨處地使用一些便攜終端設(shè)備來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的5A（Anyone，Anywhere，Anytime，Any device，Anything）學(xué)習(xí)。[2]它打破了傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)模式時(shí)間和空間條件的限制，更能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性、交互性、協(xié)作性及自主性。

可以說(shuō)泛在學(xué)習(xí)是一種自古就有的學(xué)習(xí)理念在普適計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展和衍伸，它的內(nèi)涵隨時(shí)代的進(jìn)步而豐富，推動(dòng)了教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，它正在越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注。

二、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

“自主學(xué)習(xí)”這一概念是20世紀(jì)60年代隨認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的興起而發(fā)展起來(lái)的。它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，它具有能動(dòng)性、有效性和相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)。[3]它要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己主宰學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我反饋。它可以幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為學(xué)生的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

1.自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是學(xué)生自身發(fā)展的需要

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿布文·托夫勒曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！笨梢?jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為教育工作者，我們必須改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，將教學(xué)的重心從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)上來(lái)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的構(gòu)建者，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力、愛(ài)好選擇知識(shí)， 建構(gòu)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而跟上信息時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

2. 自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是確保泛在學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的前提

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，是信息化的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)的誕生及普及完全顛覆了人類(lèi)的生活模式，改變了人類(lèi)的生活習(xí)慣，更影響到經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、教育等各個(gè)方面。在泛在計(jì)算的模式下，人們能夠隨時(shí)隨地，以任何方式進(jìn)行信息的獲取與處理?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)信息海量、形式多樣、時(shí)效性強(qiáng)和資源共享的特點(diǎn)為注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等能力培養(yǎng)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了大量新鮮且多樣的信息，而泛在的特點(diǎn)則給日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的方便。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展和世界性網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，如果學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，純粹依賴(lài)課堂，那么接觸到的資源是十分有限的。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的泛在學(xué)習(xí)觀，讓他們學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、無(wú)縫學(xué)習(xí)，并從泛在的海量信息中選擇適合自己的知識(shí)，這樣才能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，最大化地利用泛在的學(xué)習(xí)資源。

四、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

（一）以興趣為導(dǎo)向，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼菍W(xué)生渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力， 是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人對(duì)所要記憶的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，大腦皮層就會(huì)產(chǎn)生興奮優(yōu)勢(shì)的中心，也就會(huì)更加主動(dòng)地、積極地去記憶。在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，一些對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，成績(jī)會(huì)大大高于那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣的學(xué)生。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣非常重要，它可以讓日語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.從課堂教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

（1）通過(guò)文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生興趣。眾所周知，語(yǔ)言和文化是一個(gè)密不可分的整體，要真正理解或研究一種文化，必須掌握作為該文化符號(hào)的語(yǔ)言，而要學(xué)習(xí)和運(yùn)用一種語(yǔ)言，必須同時(shí)學(xué)習(xí)該語(yǔ)言所負(fù)載的文化。對(duì)目的語(yǔ)文化了解越多，就越有利于目的語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高。在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)穿插文化知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解外語(yǔ)，還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

日本獨(dú)特的地理環(huán)境和悠久的歷史孕育了日本獨(dú)特的大和文化。櫻花、和服、清酒、武士道等傳統(tǒng)文化以及如今風(fēng)靡世界的動(dòng)漫文化等，對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者都極具吸引力。在日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，渴望了解日本是學(xué)生好奇心理的一個(gè)突出表現(xiàn)。他們總是對(duì)異國(guó)文化與習(xí)俗充滿(mǎn)興趣，一講到異域文化，他們的眼神中就充滿(mǎn)了求知的欲望。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要有意識(shí)地把日本的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中來(lái)。 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)，使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理與求知欲望，更加深了他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的自覺(jué)性，使教學(xué)效果事半功倍。

（2）通過(guò)情感教育，建立融洽的師生關(guān)系。教育不僅是教師傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，也是師生交往的過(guò)程。師生關(guān)系是學(xué)校育人環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，不僅對(duì)教學(xué)效果有巨大的影響，還對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性有著潛移默化的作用，它會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及認(rèn)知活動(dòng)的效率等。

實(shí)踐證明，興趣總是伴隨著積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生如果對(duì)某位教師信任、尊敬，則會(huì)對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣；反之則容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，正確地理解學(xué)生、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，用高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待學(xué)生，逐步達(dá)到師生間的融合，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得良好的教育教學(xué)效果。

2.以課外拓展相輔，鞏固學(xué)習(xí)興趣

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我們可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生在活潑有趣的活動(dòng)中鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，并獵取新的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如通過(guò)舉辦日語(yǔ)演講比賽、日語(yǔ)角、日語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演劇大賽、配音比賽、日語(yǔ)授課比賽等。日語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交流的工具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、用日語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)是我們教學(xué)日語(yǔ)的最終任務(wù)。通過(guò)這種互動(dòng)不但可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，并從中得到比課本更多的知識(shí)，使其開(kāi)拓視野，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課內(nèi)課外相結(jié)合，相得益彰，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。

（二）搭建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，確保泛在化自主學(xué)習(xí)有效開(kāi)展

任何有效學(xué)習(xí)的發(fā)生都離不開(kāi)學(xué)習(xí)資源的保證，尤其是在知識(shí)快速更新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。近年來(lái)，學(xué)習(xí)資源建設(shè)與共享已逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此我們必須創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源豐富的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，以確保自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。要搭建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境， 需要從三個(gè)方面入手： 一是搭建各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，二是搭建泛在學(xué)習(xí)所需要的技術(shù)環(huán)境，三是搭建具有泛在學(xué)習(xí)理念的人文學(xué)習(xí)環(huán)境。[4]

1.搭建泛在化學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)集日語(yǔ)課程平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)、交流平臺(tái)于一體的系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富，并具有充分可選性、針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源及交流場(chǎng)所。

2.創(chuàng)建泛在化學(xué)習(xí)所需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，人們利用各種移動(dòng)終端作為學(xué)習(xí)設(shè)備的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地利用可獲得的各種通信工具（ 如手機(jī)、平板電腦、筆記本等）獲取自己想獲得的學(xué)習(xí)資源。為了讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地鏈接到校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及校外各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源，必須建立和完善校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等通訊技術(shù)，以保障泛在的自主學(xué)習(xí)能有效進(jìn)行。

3.搭建具有泛在學(xué)習(xí)理念的人文學(xué)習(xí)環(huán)境

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系著數(shù)以?xún)|計(jì)的用戶(hù)，要滿(mǎn)足這個(gè)群體中每個(gè)個(gè)體的個(gè)性化需求，必須有海量豐富的學(xué)習(xí)資源。然而要建設(shè)這樣一個(gè)龐大的資源庫(kù)，單靠一個(gè)機(jī)構(gòu)或組織是無(wú)法完成的，只有讓每個(gè)個(gè)體成為泛在資源的建設(shè)者，發(fā)揮集體的智慧和力量才能完成資源的建設(shè)。作為教師，我們應(yīng)該將課堂教授與泛在學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的泛在學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)利用資源的同時(shí)，更能成為資源的創(chuàng)建者，創(chuàng)造良好的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。

一方面，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣可以讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)等各類(lèi)資源進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。另一方面，通過(guò)搭建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境又可以為學(xué)生提供海量的豐富資源，這促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。

（三）實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)模式改革

泛在學(xué)習(xí)的推廣必然對(duì)傳統(tǒng)的課程管理模式、課堂授課模式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式產(chǎn)生沖擊。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成泛在學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我們必須改革現(xiàn)有的日語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教授與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，合理配置和優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容與方式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新等。

可以說(shuō)泛在學(xué)習(xí)是一種技術(shù)、一種理念，而自主學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣與能力，泛在計(jì)算為自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐，而自主學(xué)習(xí)是泛在學(xué)習(xí)廣泛開(kāi)展的前提與保障。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才可以確保泛在化學(xué)習(xí)資源的有效利用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] Li Shiqun， Shane Balfe， Zhou Jianying， Chen Kefei.Trust Based Pervasive Computin. [J] Wuhan University Journal of Natural Sciences， 2006（6）：1477-1480.

[2] 張雪，李子運(yùn).打開(kāi)終身教育希望之門(mén)的學(xué)習(xí)方式——泛在學(xué)習(xí)[J].繼續(xù)教育研究，2010（2）：43-45.

[3] 楊孝堂.泛在學(xué)習(xí)：理論、模式與資源[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2011（6）：69-73.

第9篇：日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，為此需要好好地寫(xiě)一份工作計(jì)劃了。說(shuō)到寫(xiě)工作計(jì)劃相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！小編為大家準(zhǔn)備了業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考一

業(yè)務(wù)部的職責(zé)就是不斷的開(kāi)拓銷(xiāo)售通路、尋求最適合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略合作伙伴，不斷的把企業(yè)的產(chǎn)品推向市場(chǎng)、同時(shí)向市場(chǎng)提供科學(xué)的前沿信息，而業(yè)務(wù)部在捕捉市場(chǎng)信息的前提下，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，制定強(qiáng)有力的市場(chǎng)方案和銷(xiāo)售策略，最有力的樹(shù)立企業(yè)“靈魂”的作用。

業(yè)務(wù)部計(jì)劃

制定xx年銷(xiāo)售工作計(jì)劃：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠饰霈F(xiàn)有市場(chǎng)狀況和銷(xiāo)售狀況，揚(yáng)長(zhǎng)避短、尋求機(jī)會(huì)。實(shí)行精兵簡(jiǎn)政、優(yōu)化銷(xiāo)售組織架構(gòu)，實(shí)行嚴(yán)格培訓(xùn)、提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力況合理性、科學(xué)市場(chǎng)調(diào)研、督促協(xié)助市場(chǎng)銷(xiāo)售，把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)、制定實(shí)施銷(xiāo)售推廣，信息收集反饋、及時(shí)修正銷(xiāo)售方案，挖掘人員潛力、激發(fā)工作熱情、感受工作壓力、努力作好各自市場(chǎng)銷(xiāo)售工作。

1、強(qiáng)化人員素質(zhì)培訓(xùn)、提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力

春節(jié)后的二月份完成對(duì)各區(qū)域的市場(chǎng)部信息管理和業(yè)務(wù)部人員招聘和培訓(xùn)包括、產(chǎn)品知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)銷(xiāo)售知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)銷(xiāo)售人員職業(yè)道德培訓(xùn)銷(xiāo)售人員必備素質(zhì)培訓(xùn)應(yīng)用技術(shù)及公司產(chǎn)品培訓(xùn)。

使xx年新的管理制度實(shí)施過(guò)程中市場(chǎng)部在人員素質(zhì)方面有充分的保障。認(rèn)真選擇和慎重錄用，切勿濫竽充數(shù)。業(yè)務(wù)部明年至少要招錄2名業(yè)務(wù)，

許鵬軍負(fù)責(zé)寧夏、袁偉負(fù)責(zé)青海、靳鵬輝繼續(xù)負(fù)責(zé)xx年負(fù)責(zé)的市場(chǎng)！安麗梅和許鵬軍把自己陜西省內(nèi)的區(qū)域全部讓出讓新進(jìn)的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。明年就不會(huì)像今年這樣做的有點(diǎn)混亂，自己區(qū)域聯(lián)系的極少，都是盲目開(kāi)發(fā)聯(lián)系客戶(hù)！要加強(qiáng)區(qū)域跟蹤！

集中培訓(xùn)、努力使所有員工充分掌握公司銷(xiāo)售政策、產(chǎn)品知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。

2、加大人員考核力度

在人員配置、資源保證、業(yè)績(jī)考核等方面對(duì)客戶(hù)信息網(wǎng)絡(luò)建立和維護(hù)作出實(shí)施細(xì)則規(guī)定，從制度上對(duì)此項(xiàng)工作作出保證。我會(huì)在定期檢查指導(dǎo)客戶(hù)信息管理工作的考核制度，并根據(jù)各區(qū)域?qū)嶋H情況和存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以分析和研究，以督促其在短期內(nèi)按規(guī)定建立和健全客戶(hù)信息管理的工作。

3、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研、以各區(qū)域業(yè)務(wù)成員提供的信息量和公司在各區(qū)域的業(yè)務(wù)進(jìn)展情況，并且開(kāi)會(huì)討論該區(qū)域業(yè)務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀和潛在的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)調(diào)研獲取第一手資料，為公司在各區(qū)域的機(jī)構(gòu)設(shè)置各趨合理和公司在開(kāi)拓新的市場(chǎng)方面作好參謀。

為進(jìn)一步打響“特雅麗”品牌，擴(kuò)大特雅麗在西北市場(chǎng)占有率，建議公司xx在青海還有寧夏當(dāng)?shù)氐陌卜离s志也做幾期宣傳！每個(gè)業(yè)務(wù)也要加強(qiáng)和同行業(yè)人員接觸多了解一下這個(gè)市場(chǎng)的趨勢(shì)！

4、弱勢(shì)增強(qiáng)

xx年西安辦最弱的環(huán)節(jié)是廣告機(jī)系列！xx年初就要求總部專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員對(duì)廣告機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)！

業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考二

一、熟悉公司新的規(guī)章制度和業(yè)務(wù)開(kāi)展工作。

公司在不斷改革，訂立了新的規(guī)定，特別在訴訟業(yè)務(wù)方面安排了專(zhuān)業(yè)法律事務(wù)人員協(xié)助。作為公司一名老業(yè)務(wù)人員，必須以身作責(zé)，在遵守公司規(guī)定的同時(shí)全力開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。

1、在第一季度，以訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)拓為主。針對(duì)現(xiàn)有的老客戶(hù)資源做訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)，把可能有訴訟需求的客戶(hù)全部開(kāi)發(fā)一遍，有意向合作的客戶(hù)安排法律事務(wù)專(zhuān)員見(jiàn)面洽談。期間，至少促成兩件訴訟業(yè)務(wù)，費(fèi)用達(dá)8萬(wàn)元以上（每件4萬(wàn)元）。做訴訟業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶(hù)交辦的各類(lèi)業(yè)務(wù)，與該等客戶(hù)保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等客戶(hù)交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。

2、在第二季度的時(shí)候，以商標(biāo)、專(zhuān)利業(yè)務(wù)為主。通過(guò)到專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)、參加專(zhuān)業(yè)展銷(xiāo)會(huì)、上網(wǎng)、電話、陌生人拜訪等多種業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)方式開(kāi)發(fā)客戶(hù)，加緊聯(lián)絡(luò)老客戶(hù)感情，組成一個(gè)循環(huán)有業(yè)務(wù)作的客戶(hù)群體。以至于達(dá)到4。8萬(wàn)元以上費(fèi)（每月不低于1。2萬(wàn)元費(fèi)）。在大力開(kāi)拓市場(chǎng)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶(hù)交辦的各類(lèi)業(yè)務(wù)，與該等客戶(hù)保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等客戶(hù)交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。

3、第三季度的“十一”“中秋”雙節(jié)，帶來(lái)的無(wú)限商機(jī)，給后半年帶來(lái)一個(gè)良好的并且，隨著我對(duì)高端業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合能力的相對(duì)提高，對(duì)規(guī)模較大的企業(yè)符合了《中國(guó)馳名商標(biāo)》或者《xx省商標(biāo)》條件的客戶(hù)，做一次有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)，有意向合作的客戶(hù)可以安排業(yè)務(wù)經(jīng)理見(jiàn)面洽談，爭(zhēng)取簽訂一件《xx省商標(biāo)》，承辦費(fèi)用達(dá)7。5萬(wàn)元以上。做馳名商標(biāo)與商標(biāo)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶(hù)交辦的各類(lèi)業(yè)務(wù)，與該等客戶(hù)保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。

4、第四季度就是年底了，這個(gè)時(shí)候要全力維護(hù)老客戶(hù)交辦的業(yè)務(wù)情況。首先，要逐步了解老客戶(hù)中有潛力開(kāi)發(fā)的客戶(hù)資源，找出有漏洞的地方，有針對(duì)性的做可行性建議，力爭(zhēng)為客戶(hù)公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)做到面，費(fèi)用每月至少達(dá)1萬(wàn)元以上。

二、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)，對(duì)于業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會(huì)適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來(lái)補(bǔ)充新的能量。專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力、都是我要掌握的內(nèi)容。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，在這方面還希望業(yè)務(wù)經(jīng)理給與我支持。

三、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我將盡我的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。

業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考三

首先，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成xx小組里自己的分擔(dān)的每一份工作。與xx小組的成員同心協(xié)力，從客戶(hù)的需求出發(fā)，在電話，在郵件，或拜訪中，了解客戶(hù)的需求，從而提供滿(mǎn)足客戶(hù)需求的產(chǎn)品和服務(wù)。與小組成員一起，集思廣益，一點(diǎn)一點(diǎn)共同解決我方的合作過(guò)程中引起對(duì)方不滿(mǎn)意的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)更順暢更愉快的長(zhǎng)期合作。

第二，在阿里巴巴平臺(tái)擁有自己的業(yè)務(wù)賬號(hào)。作為xx小組的一員，在確保完成小組業(yè)務(wù)的同時(shí)，可以發(fā)展自己的個(gè)人業(yè)務(wù)。在實(shí)習(xí)期，我也曾嘗試通過(guò)谷歌搜索引擎和其它國(guó)家B2B平臺(tái)上尋找買(mǎi)家，發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)封開(kāi)發(fā)信，但回復(fù)者甚少。相信，通過(guò)公司付費(fèi)的阿里巴巴平臺(tái)，若有機(jī)會(huì)參加阿里巴巴平臺(tái)的相關(guān)培訓(xùn)，我會(huì)學(xué)習(xí)的更快、更專(zhuān)業(yè)。

第三，全面的了解公司和產(chǎn)品，培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)了解公司和產(chǎn)品，進(jìn)而了解目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，做到能夠?qū)I(yè)的回答客戶(hù)提出的問(wèn)題，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)留住客戶(hù)。豐富與產(chǎn)品相關(guān)的原材料、包裝等相關(guān)知識(shí)。

第四，20xx上半年至少擁有一個(gè)自己的業(yè)務(wù)，培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)技巧。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的話，只能是紙上談兵。通過(guò)一個(gè)自己獨(dú)立操守的業(yè)務(wù)，就能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)技巧，熟悉一整套外貿(mào)流程。從開(kāi)發(fā)客戶(hù)、簽訂單、下生產(chǎn)通知、報(bào)關(guān)、發(fā)運(yùn)到最后收款結(jié)束，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐。然后，通過(guò)一次一次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)能力逐漸趨于成熟。

第五，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、熱情、有耐心、有自信心的外貿(mào)業(yè)務(wù)員。做朋友做業(yè)務(wù)要誠(chéng)實(shí)。對(duì)待自己的職業(yè)要有熱情，有激情。在開(kāi)發(fā)客戶(hù)的過(guò)程中要有耐心。在與客戶(hù)洽談和溝通時(shí)要有自信心。

第六，業(yè)余時(shí)間多加練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，接待客戶(hù)時(shí)做到完全無(wú)障礙的溝通和交流。多朗讀、多背誦，立志實(shí)現(xiàn)向E哥那樣任何對(duì)話，隨聽(tīng)隨翻。

第七，重新學(xué)習(xí)日語(yǔ)，掌握日語(yǔ)的基本對(duì)話和交流。制定日語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從詞匯和句型開(kāi)始，重新學(xué)習(xí)、重新掌握，讓日語(yǔ)成為自己名副其實(shí)的第二外語(yǔ)，以備不時(shí)之需。

業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考四

做好xx年廣告創(chuàng)收工作，對(duì)開(kāi)創(chuàng)市場(chǎng)、媒體運(yùn)營(yíng)管理有著至關(guān)重要的意義，做好xx年廣告創(chuàng)收工作，對(duì)于我自己也具有十分重要的特殊意義。因此，我要調(diào)整好工作思路、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)并做好今年廣告創(chuàng)收工作。

通過(guò)xx年各項(xiàng)工作開(kāi)展情況的總結(jié)，我充分認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足，總結(jié)當(dāng)前及今后廣告創(chuàng)收工作存在的實(shí)際問(wèn)題，我計(jì)劃xx年做到如下幾點(diǎn)

一、制定每月、每季度的工作計(jì)劃。

充分利用現(xiàn)有資源，盡最大努力、最大限度的開(kāi)拓廣告市場(chǎng)。鑒于目前我們的終端數(shù)量有限的情況在爭(zhēng)取投放的同時(shí)，也會(huì)為未來(lái)的市場(chǎng)多做鋪墊工作，爭(zhēng)取有大投放量、長(zhǎng)期投放的客戶(hù)參與進(jìn)來(lái)。根據(jù)終端數(shù)量的增長(zhǎng)情況，有針對(duì)性地調(diào)整工作策略、開(kāi)發(fā)新的領(lǐng)域。

1、在第一季度，以市場(chǎng)鋪墊、推動(dòng)市場(chǎng)為主，擴(kuò)大我公司的知名度及推進(jìn)速度告知，因?yàn)樘幱陔p節(jié)的特殊時(shí)期，很多單位的宣傳計(jì)劃制定完成，節(jié)后還會(huì)處于一個(gè)廣告低潮期，我會(huì)充分利用這段時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，加緊聯(lián)絡(luò)客戶(hù)感情，以期組成一個(gè)強(qiáng)大的客戶(hù)群體。適當(dāng)?shù)膶ふ倚∫恍┑耐斗趴蛻?hù)將廣告投放進(jìn)來(lái)，但我預(yù)計(jì)對(duì)方會(huì)有要求很低的折扣或者以貨抵廣告費(fèi)的情況。

2、在第二季度的時(shí)候，因?yàn)橛?ldquo;五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)”的關(guān)系，廣告市場(chǎng)會(huì)迎來(lái)一個(gè)小小的高峰期，并且隨著天氣的逐漸轉(zhuǎn)熱，夏季飲品、洗浴用品、防蚊用品等的廣告會(huì)作為投放重點(diǎn)開(kāi)發(fā)。

3、第三季度的“十一”“中秋”雙節(jié)，廣告市場(chǎng)會(huì)給后半年帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)端，白酒、保健品、禮品等一些產(chǎn)品會(huì)加入廣告行列。并且，隨著我公司終端鋪設(shè)數(shù)量的增加，一些投放量大的、長(zhǎng)期的客戶(hù)就可以逐步滲入進(jìn)來(lái)了，為年底的廣告大戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。

4、年底的廣告工作是一年當(dāng)中的頂峰時(shí)期，加之我們一年的終端鋪設(shè)、客戶(hù)推廣，我相信是我們廣告部最熱火朝天的時(shí)間。隨著冬季結(jié)婚人群的增加，一些婚慶服務(wù)、婚慶用品也會(huì)加入廣告行列，雙節(jié)的廣告氣氛也會(huì)在這種環(huán)境下隨之而來(lái)。

我會(huì)充分的根據(jù)實(shí)際情況、時(shí)間特點(diǎn)去做好客戶(hù)開(kāi)發(fā)工作，并根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)節(jié)我的工作思路。爭(zhēng)取把廣告額度做到最大化！

二、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

做市場(chǎng)開(kāi)拓是需要根據(jù)市場(chǎng)不停的變化局面，不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路的工作，學(xué)習(xí)對(duì)于業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會(huì)適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來(lái)補(bǔ)充新的能量。產(chǎn)品知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、投放策略、數(shù)據(jù)、媒體運(yùn)作管理等相關(guān)廣告的知識(shí)都是我要掌握的內(nèi)容，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆（在這方面還希望公司給與我們業(yè)務(wù)人員支持）。

另外，在xx年末的時(shí)候，我報(bào)考了**大學(xué)的****專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槲伊私獾狡渲杏泻芏嗟淖鲇耙暻捌?、后期及管理的課程，廣告部的管理、編播也會(huì)有很多這方面的工作，我將系統(tǒng)地、全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便理論結(jié)合實(shí)際。好讓自己在廣告部能夠發(fā)揮更大的作用。

三、加強(qiáng)自己思想建設(shè)，增強(qiáng)全局意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我將盡我最大的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。

以上，是我對(duì)xx年的一些設(shè)想，可能還很不成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)指正?；疖?chē)跑的快還靠車(chē)頭帶，我希望得到公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和幫助。xx年，我將以嶄新的精神狀態(tài)投入到工作當(dāng)中，努力學(xué)習(xí)，提高工作、業(yè)務(wù)能力。

業(yè)務(wù)部年度工作計(jì)劃范文參考五

很榮幸能有機(jī)會(huì)加入XX集團(tuán)。雖入職時(shí)間較短，仍深深地感受到我司井然有序的管理秩序及我們部門(mén)充滿(mǎn)朝氣的團(tuán)隊(duì)氛圍。在這個(gè)崗位上，我面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)都是巨大的，外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的積累都需要自身不斷的努力和學(xué)習(xí)。

在新的一年里，我對(duì)自己的工作情況計(jì)劃如下、

首先，學(xué)習(xí)外貿(mào)知識(shí)、產(chǎn)品知識(shí)。對(duì)一名剛從英語(yǔ)系畢業(yè)一年半的外貿(mào)新手來(lái)說(shuō)，我的外貿(mào)知識(shí)還有待于加強(qiáng)，需要在往后的工作中進(jìn)一步積累。此外，剛剛接觸XX這個(gè)行業(yè)，對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知我?guī)缀跏且黄瞻?。因此，學(xué)習(xí)是我新年計(jì)劃中的首要環(huán)節(jié)和重要任務(wù)。我會(huì)以一種積極的態(tài)度虛心向領(lǐng)導(dǎo)及各位同事請(qǐng)教。在我的個(gè)人觀念里，態(tài)度決定成敗，希望自己的努力會(huì)得到大家的肯定。

其次，學(xué)習(xí)繕制單據(jù)。在熟悉整套外貿(mào)流程理論知識(shí)之余，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。因?yàn)榇饲耙荒甓嗟墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)都只是局限于業(yè)務(wù)方面，重點(diǎn)在與客戶(hù)的溝通上。單據(jù)的制作以及出口流程中跟銀行、商檢、海關(guān)、貿(mào)促會(huì)等相關(guān)部門(mén)的接觸，都是我面臨的新的工作。由此，我也體會(huì)到自己以前掌握的工作環(huán)節(jié)并不全面、完整?，F(xiàn)在能從最基本的出口單證做起，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三，如有機(jī)會(huì)接觸公司業(yè)務(wù)，我希望能盡快熟悉自己跟的每一個(gè)客戶(hù)，總結(jié)并分析他們的新特點(diǎn)，以一顆熱忱的心為客戶(hù)服務(wù)，為公司創(chuàng)利！

第四，積極開(kāi)拓新業(yè)務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為公司尋找目標(biāo)客戶(hù)。及時(shí)更新我司在阿里巴巴等相關(guān)網(wǎng)站上的供求信息，并持之以恒地跟蹤，相信長(zhǎng)久的付出總會(huì)有一定的成效。

第五，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)及同事做好xx展會(huì)及其它國(guó)外展會(huì)的前期準(zhǔn)備工作。在展會(huì)結(jié)束后，協(xié)助參展人員做好后續(xù)的客戶(hù)跟蹤服務(wù)，以此鞏固展會(huì)成果。

另有幾條小小的建議、

一、因經(jīng)理在業(yè)務(wù)洽談方面會(huì)經(jīng)常與客戶(hù)進(jìn)行電話溝通。為此提議是否可在電腦上安裝Skype軟件，申請(qǐng)一個(gè)Skype帳號(hào)，并向客戶(hù)積極推薦這一網(wǎng)上及時(shí)溝通工具。其通話質(zhì)量與手機(jī)差不多，還可節(jié)省雙方的國(guó)際長(zhǎng)途電話費(fèi)用。

二、部門(mén)內(nèi)部多開(kāi)展一些活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

三、對(duì)新人多開(kāi)設(shè)外貿(mào)知識(shí)及業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)部培訓(xùn)課程。