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第1篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

（閩南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，福建 漳州 363000）

摘 要：家庭教育指家庭中父母及成人對孩子的教育過程，它開始于孩子出生之日，在人的一生發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ).隨著社會的不斷發(fā)展，家庭教育成為人們關(guān)注的焦點，如何通過家庭教育去協(xié)助孩子適應(yīng)學(xué)校生活、社會生活，是眾多家長一直希望努力達(dá)到的目標(biāo)，本文旨在從中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理角度，分析當(dāng)前影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的家庭因素，并針對家庭教育方面的不足提出了幾點建議.

關(guān)鍵詞 ：家庭教育；中學(xué)生；學(xué)習(xí)心理

中圖分類號：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0192-03

家庭教育指家庭中父母及成人對孩子的教育過程，家庭教育對孩子的一生發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響.中學(xué)生正值青春期，心理發(fā)展處于人生的第二個叛逆期，身心發(fā)展不平衡，自我意識不斷增強(qiáng)，情緒體驗較為強(qiáng)烈.這一系列的心理發(fā)展影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法.當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，父母對中學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越重視，望子成龍的心態(tài)使中學(xué)生體驗到的學(xué)習(xí)壓力越來越大，導(dǎo)致中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)分化，不同程度的影響了學(xué)生的身心健康.對家庭教育環(huán)境的研究，有助于更好的促進(jìn)父母理解學(xué)生特殊的心理及行為，及時調(diào)整對中學(xué)生的教育方式，從而在保證學(xué)生身心健康的前提下，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).

1 當(dāng)前中學(xué)生存在的主要學(xué)習(xí)心理

1.1 學(xué)習(xí)動力不足

中學(xué)生正處于自我同一性發(fā)展的特殊時期，自我意識迅速發(fā)展，開始對“我是一個怎樣的人”、”我該如何實現(xiàn)自我？”等問題進(jìn)行思考，該時期也是其價值觀、人生觀發(fā)展的關(guān)鍵期，對自己未來的發(fā)展陷入迷惘狀態(tài)，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)的目的出現(xiàn)模糊，對學(xué)習(xí)的意義的思考出現(xiàn)分化.由于缺乏對未來走向的明確定位，使得部分學(xué)生在當(dāng)前在學(xué)生群體中存在的學(xué)習(xí)動力不足，一方面表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降、甚至缺失.許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)試教育沒有什么意義，武斷的認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有什么用處，更希望將精力放在玩游戲等娛樂活動上.另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的不足.隨著學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)習(xí)能力成為影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要影響因素.受學(xué)習(xí)能力的限制，學(xué)生之間的差別開始顯現(xiàn)，優(yōu)等生和劣等生之間的差距逐漸拉大.面對不斷加大難度的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，劣等生自覺無能力應(yīng)付現(xiàn)在的學(xué)習(xí)難度，無法適用新的學(xué)習(xí)環(huán)境，自信心下降，致使學(xué)生開始自暴自棄，不愿接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，尤其是對于那些自己無力應(yīng)付的科目.學(xué)習(xí)動力不足所引發(fā)的厭學(xué)心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，面對學(xué)業(yè)，學(xué)生已無力正面的去看待并解決學(xué)習(xí)問題，而是企圖通過逃避的方式為自己尋求心理上的解脫，這類學(xué)生如若不能及時的引導(dǎo)和干預(yù)，長期下去會發(fā)展為不求上進(jìn)，甚至退學(xué)等現(xiàn)象.

1.2 學(xué)習(xí)焦慮心理

學(xué)習(xí)自控力是學(xué)生在中學(xué)階段需要不斷發(fā)展的一項重要的能力.相對小學(xué)階段而言，中學(xué)階段在學(xué)習(xí)上的管制、監(jiān)督相對比較自由，老師不會再像小學(xué)階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行密切的關(guān)注和管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更多的靠自己的自我管理.再加上青春期是中學(xué)生的第二個叛逆期，成人感意識再次增強(qiáng)，心理上會出現(xiàn)劇烈的矛盾狀態(tài)，這兩方面的因素共同作用下，會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)自控力的發(fā)展水平，部分學(xué)生能夠在經(jīng)受身心的劇烈波動的同時，有效的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，合理的安排各門學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)和娛樂的比例，具有較為理性、合理的時間管理觀念.與此同時，也有一部分學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)的自控能力而出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題.學(xué)習(xí)自控力的缺失主要表現(xiàn)為兩方面，一方面表現(xiàn)為在各門學(xué)科的時間和精力的投入上，個體無法合理的進(jìn)行規(guī)劃.有些學(xué)生會有偏科現(xiàn)象，喜歡某幾門課而討厭其它的課程，這種偏科的心理狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)和復(fù)習(xí)方面，會不自覺的將重心放在自己喜歡上的學(xué)科，最后才考慮自己的所不喜歡的科目.這種失調(diào)的時間管理行為會影響學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在臨近考試時對弱科的復(fù)習(xí)不到位，出現(xiàn)焦慮情緒，擔(dān)心考試發(fā)揮不好.另一方面表現(xiàn)為禁不住外界的誘惑.當(dāng)前社會上的娛樂活動的數(shù)量在不斷的增加，各種網(wǎng)絡(luò)游戲、影視節(jié)目琳瑯滿目，面對如此充滿誘惑的社會環(huán)境，有些中學(xué)生抵擋不住誘惑，迷上了電子產(chǎn)品或網(wǎng)絡(luò)游戲等，而不能合理的安排時間投入到學(xué)習(xí)中去.這種失調(diào)的時間管理習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生在面臨即將到來的考試出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，不知從何處開始著手復(fù)習(xí)，再加上有的學(xué)生受外界的期望值較高，在這種外界壓力下，焦慮情緒會更加的突出.這種由學(xué)習(xí)焦慮導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績下降問題在學(xué)校中不在少數(shù)，是學(xué)生群體中一直存在的主要學(xué)習(xí)問題之一.

1.3 學(xué)習(xí)挫敗感體驗強(qiáng)烈

中學(xué)階段與小學(xué)階段之間無論在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上還是在學(xué)習(xí)的難度上都有很大的不同.中學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯增多，且知識比較冗雜，學(xué)習(xí)難度上也不斷增大，尤其在理科科目上體現(xiàn)的更為明顯.學(xué)習(xí)適應(yīng)成為考量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要內(nèi)容，而學(xué)習(xí)策略上的適應(yīng)是其重要的一項.在小學(xué)階段，需要掌握的學(xué)習(xí)策略較為單一，且大多數(shù)情況都是由老師手把手的教導(dǎo)下進(jìn)行的；到了中學(xué)階段，學(xué)習(xí)空間變得自由，而學(xué)業(yè)難度不斷加大，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)策略的自我調(diào)整.部分學(xué)生尚未轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)方法上仍沿用之前一些基本的學(xué)習(xí)策略，不能適時適地的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行合理的規(guī)劃，導(dǎo)致成績的不理想，覺得入不敷出，出現(xiàn)明顯的挫敗心理.該類學(xué)生覺得自己的付出沒有得到回報，對學(xué)業(yè)逐漸喪失信心，如果受挫的次數(shù)增多，就有可能演變?yōu)閷W(xué)習(xí)的無能感，默認(rèn)了自己的學(xué)習(xí)處境，不再繼續(xù)努力.

2 影響學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的家庭教育因素

2.1 家庭的教育觀念

家庭教育觀念是指家庭中父母所秉持的教育思想和理念，它是指導(dǎo)、教育孩子如何對待學(xué)習(xí)、如何處理學(xué)習(xí)與其它活動關(guān)系的重要思想支撐.當(dāng)前我國很多家長都秉持著傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)教育觀念，具體表現(xiàn)為：（1）“學(xué)習(xí)是唯一的出路”.很多家長，尤其是出身農(nóng)村的父母，對孩子的學(xué)習(xí)尤為看重，將讀書、學(xué)習(xí)視為孩子出人頭地的重要渠道，對孩子的學(xué)習(xí)成績尤為重視.這種過于激進(jìn)的教育觀念不斷的滲透到孩子的思想觀念中，在孩子的思想中建立起了偏激的學(xué)習(xí)觀念，孩子希望通過學(xué)習(xí)來滿足父母的要求，在這種觀念的趨勢下，無形中給孩子帶來了極大的心理負(fù)擔(dān)，孩子在學(xué)習(xí)時沒有發(fā)展出對學(xué)習(xí)本身的興趣，更多的是一種工具，體驗不到學(xué)習(xí)過程所帶來的快樂，一心只想取得優(yōu)異的成績，導(dǎo)致心理異常的敏感，害怕考試失利，這種對考試的擔(dān)心在臨近考試時尤為的強(qiáng)烈，尤其是隨著課業(yè)壓力的增大，孩子無力應(yīng)付時，會體驗到更為強(qiáng)烈的焦慮情緒，一方面影響了正常的發(fā)揮，同時也影響了孩子的身心健康.（2）“學(xué)習(xí)不好，就不是好孩子”.當(dāng)前很多父母用學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣作為評價孩子的重要標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，就是好孩子，學(xué)習(xí)差的孩子，就是壞孩子.有些父母甚至教育孩子不要跟學(xué)習(xí)差的孩子一起玩，擔(dān)心被帶壞.這種用成績優(yōu)劣來評價學(xué)生的觀念導(dǎo)致部分差生產(chǎn)生自卑心理，覺得自己低人一等，并因此自暴自棄，喪失了學(xué)習(xí)的動力，有的甚至因此而產(chǎn)生了錯誤的、不利于身心健康的自我觀念，影響了其它方面的發(fā)展.（3）“不打不成器”.從古至今，我國傳統(tǒng)文化在教育方面始終沿襲了一個觀念，即“嚴(yán)師出高徒”，認(rèn)為對學(xué)生要嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，這種教學(xué)育人的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度確實有利于學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得優(yōu)異的成績.然而這種觀念滲透在一些家庭中，就演變成了父母對孩子的各種過高的要求，父母為了將孩子培養(yǎng)成才，會通過說教、懲罰、甚至體罰等方式讓孩子吸取教訓(xùn).孩子在這種過于激烈的說教、責(zé)罰下，逼迫自己努力學(xué)習(xí)，來迎合父母的期望.這種教育方式下培養(yǎng)起來的學(xué)生并不會體驗到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，帶來的更多的是負(fù)擔(dān).此外并不是每個學(xué)生都能在學(xué)業(yè)上成績優(yōu)秀，受先天智力因素的影響，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的領(lǐng)悟能力比較低，其成績可能始終維持在一般水平上，學(xué)生在這種理想和現(xiàn)實的落差下，內(nèi)心會產(chǎn)生很大的失落感和壓迫感.由于這部分學(xué)生所持有的學(xué)習(xí)動機(jī)皆為滿足父母的要求，對學(xué)習(xí)沒有培養(yǎng)起應(yīng)有的興趣，使得學(xué)生在應(yīng)對學(xué)業(yè)上的困難較為被動，這種低水平的學(xué)習(xí)能力與父母的高要求共同作用下，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾心理，開始對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出阻抗，不斷發(fā)展下去，就演變?yōu)槲覀兂Ｒ姷降膮拰W(xué)問題.

2.2 家庭的教養(yǎng)方式

常見的家庭教養(yǎng)方式共有三種：溺愛型、專制型、民主型.溺愛型的父母基本包辦了孩子日常的衣食住行活動，忽視了孩子的自主行動能力，過分保護(hù)下，孩子沒有培養(yǎng)起應(yīng)該具有的自主性，無力應(yīng)付生活中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)；專制型的父母最突出的特點是為孩子做決定，并強(qiáng)制孩子服從，這種父母將自己的意見凌駕在孩子之上，忽視了孩子個人的想法.由于過分忽視孩子的感受，導(dǎo)致孩子無法順從自己內(nèi)心的想法，不能發(fā)展出自己的個人興趣，生活狀態(tài)較為被動.民主型的父母是最為合格的一類，他們能夠與孩子建立安全、自由、充滿人性關(guān)愛的關(guān)系，既能在生活中發(fā)展出作為父母應(yīng)該有的權(quán)威的一面，同時也能設(shè)身處地的去理解、尊重孩子，并鼓勵其自主活動.這類父母撫養(yǎng)下的孩子能夠自主的依照自己的興趣活動，在學(xué)業(yè)上能夠自由的進(jìn)行探索、研究，能夠合理的分配、管理自己的學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中不斷獲取經(jīng)驗，不斷取得進(jìn)步.

2.3 家長文化程度水平

文化程度基本能反映一個人知識素養(yǎng)，文化程度高者，無論在知識的積累上還是在抽象的認(rèn)知、情感的發(fā)展上，都達(dá)到了一定的層次；而文化程度較低的人看待事物的眼光往往較為局限，其觀念、想法更新的也比較慢，相對而言，在基本知識素養(yǎng)上要低一些.作為家庭的第一任老師，父母在文化程度上的不同，對孩子的教育理念、教育方式等方面都會存在很多的差異.有研究顯示，父母均為大學(xué)文化程度，其優(yōu)秀學(xué)生在所有優(yōu)秀學(xué)生中占的比例高于50%，而差生占的比例低于10%.這些研究表明，文化程度越高的父母，在教育孩子的方式上要優(yōu)于文化程度較低的父母.

3 對策與建議

3.1 及時更新、調(diào)整家庭教育理念

教育理念是指導(dǎo)父母如何教育子女的一個方向標(biāo)，是否具有合情、合理、又有效的教育理念，關(guān)系著孩子在初期的發(fā)展方向及發(fā)展特點，這種影響甚至?xí)w延到成人.在眾多教育理念中，我覺得需要重點考慮以下幾點：（1）要重視以德育人.以德育人要求父母要學(xué)會以充滿關(guān)愛的態(tài)度去理解孩子的需要，從人性的角度去認(rèn)識孩子的各個方面，包括優(yōu)點和缺點；以德育人要求父母要學(xué)會通過充滿人性關(guān)懷的方式來指導(dǎo)、教育孩子，一方面做到以理服人，同時也能得到孩子的友善接納.總體上德育要求父母要擺正自己在整個家庭中的角色，不能高高在上，無視孩子，也不能委曲求全，過分遷就孩子，需要父母掌握好“度”的問題.（2）要尊重孩子心理發(fā)展的個體差異.受先天因素的影響，每個孩子的心理發(fā)展的速度和水平都存在一定的差異，心智化程度各有不同.家長要及時發(fā)現(xiàn)并理解、接納這種差異，不能以高于孩子心理發(fā)展水平的要求去教導(dǎo)孩子，要尊重“慢熱”孩子的心理特點，給予孩子一定的發(fā)展緩沖時間，以其自身的發(fā)展速度去成長.成績優(yōu)異固然是每個家長對孩子的一個慣有的期望，但切勿無視個體差異，而強(qiáng)求孩子不斷給自己超負(fù)荷的心理壓力，去追求難度系數(shù)超出正常接受水平的奮斗目標(biāo).父母要保持足夠的耐心去陪伴孩子成長、發(fā)展.（3）要允許孩子有犯錯的機(jī)會.犯錯，幾乎是每個人在日常生活中不可避免的.對于中學(xué)生，這種犯錯的幾率可能相對會比較高一點，父母在孩子犯錯時，不能以責(zé)備的態(tài)度去訓(xùn)斥孩子，而要有耐心的去傾聽孩子在犯錯時的感受，陪伴孩子一起去面對錯誤，給予孩子強(qiáng)大的心理支持.孩子在犯錯時內(nèi)心會有很大的愧疚和不安，家長的支持顯得尤為重要，在父母支持而不是責(zé)備的態(tài)度下，孩子能有勇氣去正視自己所犯的錯誤，而不是逃避或悔恨.

3.2 加強(qiáng)基本的文化素養(yǎng)

父母是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生對世界的最初的認(rèn)識來源于父母，父母的眼界塑造了學(xué)生的心理世界.父母的知識素養(yǎng)在很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展.作為一名合格的家長，需要掌握大量的知識，主要包括以下幾方面：（1）學(xué)科知識.掌握學(xué)科知識是對學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督的基礎(chǔ).中學(xué)生在學(xué)業(yè)上會面臨很多的困難和問題，家長如果具備相關(guān)的知識，就可以有針對性的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補(bǔ)在學(xué)校課堂上的漏洞.同時也可以監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到適時的監(jiān)督作用.當(dāng)前家長需要掌握的學(xué)科知識包括基礎(chǔ)科目、文科科目、理科科目及其它科目，其中基礎(chǔ)科目包括語文、數(shù)學(xué)和英語三大科；文科科目包括歷史、政治和地理等；理科科目包括物理、化學(xué)和生物等；此外還有音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科.（2）網(wǎng)絡(luò)知識.網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生課外活動的主要平臺之一.學(xué)生在課下之余喜歡玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲、看影視節(jié)目及演員明星的八卦新聞等，這些成為學(xué)生自我娛樂的主要內(nèi)容.家長可以通過對這些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的了解，來建立與學(xué)生溝通的渠道，與學(xué)生建立雙相的互動關(guān)系，讓親子關(guān)系始終處于不斷向前發(fā)展的狀態(tài)，這種狀態(tài)有利于家長對學(xué)生進(jìn)行思想的啟蒙教育，讓學(xué)生的身心不斷的發(fā)展的和完善.（3）掌握生理及心理學(xué)的相關(guān)知識，以及時了解學(xué)生的身心發(fā)展.中學(xué)生是身心發(fā)展的加速期，在該時期，學(xué)生的身體發(fā)育趨向成熟，會面臨生理上的遺精和月經(jīng)；同時心理上也會出現(xiàn)變化，由于身體上的成熟，學(xué)生的成人感意識愈加的強(qiáng)烈，但其心理發(fā)展程度與成人的狀態(tài)仍然有一定的距離，由此會產(chǎn)生各種各樣的心理變化，包括情緒的控制力差、出現(xiàn)自我封閉現(xiàn)象等.這些生理和心理的發(fā)展特點是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素，家長需要掌握相關(guān)的知識，了解學(xué)生行為特點的緣由，從而不斷為學(xué)生營造一個生理和心理發(fā)展的自由空間，讓學(xué)生在充滿理解的家庭氛圍里獲得成長，從而有利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活.

3.3 要不斷修煉自身的品質(zhì)，做好示范

在家庭教育中，父母自身的修為會對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，在某種程度上講，“身教”的價值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“言傳”，孩子最初所獲得的知識是通過對父母的觀察得來的.父母在家庭中要注意自身的言行舉止，給孩子做一個好的榜樣，讓孩子從父母身上熏陶到珍貴的品質(zhì)，是孩子在以后成長中所擁有的一筆寶貴的財富.我覺得父母在教育孩子學(xué)習(xí)方面，需要修煉的品質(zhì)主要有以下幾點：（1）勤奮.勤奮反映一個人對待優(yōu)勢和劣勢的態(tài)度.對于正在成長、適應(yīng)的個體而言，以何種態(tài)度去面對劣勢顯得尤為重要.自古以來我國就流傳“勤能補(bǔ)拙”的價值觀念，也有不少反映勤能補(bǔ)拙的事例，包括鑿壁偷光、懸梁刺股等，更有我們所熟知的華羅庚的經(jīng)典名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)一分辛勞一分才.”勤奮在很大程度上決定了一個人能否成為優(yōu)秀的人才，為人父母，需要自身要具備這種品質(zhì)，孩子才能真正理解勤奮的內(nèi)涵，懂得如何去勤奮.（2）有毅力.面對遙遙無期的奮斗目標(biāo)，面對艱巨的任務(wù)，是否有毅力是對一個人最大的考驗.隨著生活水平的提高，各種電子產(chǎn)品逐漸進(jìn)入家庭的日常生活中，尤其是電腦、手機(jī)變得越來越普及，通過這些電子產(chǎn)品，學(xué)生會接觸各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)視頻等，面對這些不受限制的網(wǎng)絡(luò)活動，如何良好的進(jìn)行自我調(diào)控、分清主次，是對學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的一個很大的考驗.當(dāng)前一部分中學(xué)生愈發(fā)的浮躁，無法在學(xué)習(xí)上找到持久的動力，“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象時有發(fā)生，很多同學(xué)喜歡在網(wǎng)絡(luò)上尋求心理上的愉悅感和滿足感，顛倒了正常的生活秩序.（3）不畏困難.隨著學(xué)業(yè)難度的增大，學(xué)習(xí)壓力成了學(xué)生不可避免的心理挑戰(zhàn).學(xué)生會面臨各種各樣的學(xué)習(xí)問題，比如幾何題不會做，英語讀不懂，物理學(xué)不會等等，這些問題會制約學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，有些學(xué)生會經(jīng)受不住學(xué)習(xí)的壓力，逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，而有些學(xué)生則能迎難而上，通過自己的不懈努力逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán).在今后的家庭教育，家長應(yīng)該就學(xué)生對挫折的耐受力進(jìn)行培養(yǎng)、教育，讓其學(xué)會不畏困難，學(xué)會迎難而上，為以后的學(xué)業(yè)發(fā)展做好鋪墊.

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參考文獻(xiàn)：

〔1〕周政.家庭教育對中學(xué)生心理健康的影響及對策研究[D].碩士專業(yè)學(xué)位論文,2008.

〔2〕李志峰.家庭教育對學(xué)業(yè)成績的影響研究[D].博士學(xué)位論文,2013

第2篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

一、營造寬容和諧的家庭氛圍。

“寬容是一種愛?！敝挥性趯捜莺椭C的氛圍里孩子才能健康樂觀地生長。這一點，家長們在平靜時都十分清楚。但一旦在子女犯錯時，這種平靜往往被沖動所代替，從而說出或做出一些傷害子女自尊心的話與事。家長經(jīng)常教育孩子對人要寬容，但孩子卻從家長的“不寬容”中學(xué)會了不寬容，覺得家長的教育是虛偽的，教條的。

確實，凡事對孩子不寬容，又怎能教會孩子寬容呢？看來孩子是把父母的實際表現(xiàn)來做為榜樣的。沖動的父母對孩子的過失采取的是“熱處理”方式，而理智的父母所采取的是“冷處理”的方法。兩者比較而言，其教育效果是大相徑庭的。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)以下某些狀況時，家長一定要理智對待，切勿簡單化處理：

（1）子女考試成績不理想時。（2）當(dāng)子女出現(xiàn)“早戀”苗頭時。（3）當(dāng)子女情緒不穩(wěn)定時。（4）當(dāng)子女與人發(fā)生爭執(zhí)時。（5）當(dāng)子女有厭學(xué)情緒時。（6）當(dāng)子女提出過分要求時（7）當(dāng)子女自私自利時。（8）當(dāng)子女說謊時。等等。作為家長要及時與子女溝通。溝通的方式可以是平等的對話，也可以是朋友式的談話。如散步式談心、書信式談心均不失為心靈溝通的有效途徑。把孩子看作是自己最真誠的朋友，推心置腹而不至高無上，相信子女能體會到父母的一片摯愛之心，從而建立起良好的家庭人際關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多從平等、寬容的家庭出來的孩子往往能與人和諧相處，自信而不自傲；而來自缺少尊重和平等家庭的孩子則往往自私、粗魯，自傲而不自信?！胺N豆得豆，種瓜得瓜?！敝傅木褪侨绻覀円押⒆优囵B(yǎng)成具有怎樣品質(zhì)與修養(yǎng)的人，是可以通過家長們自身的率先垂范來努力實現(xiàn)的。如果說智力因素是與生俱來的，那么非智力因素是后天塑造的。而促使非智力因素如何發(fā)展的是教育者與家長共同的責(zé)任。

二、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”的家庭模式。

曾經(jīng)有人說過：“去過上海的人不想住杭州；而去過杭州的人不想住紹興。”這并非說這些地方風(fēng)景如何，而是想告訴人們一個城市信息化的程度有多大。我們的國家已進(jìn)入到了一個信息化的時代。所以，只有全社會樹立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的時代需要。于是，各種在職進(jìn)修班、培訓(xùn)班、老年大學(xué)等都為成年人的繼續(xù)深造提供了機(jī)會和舞臺。“學(xué)習(xí)型家庭”的組建是社會進(jìn)步的一個標(biāo)志，是家庭文明化程度的一種具體體現(xiàn)。讀書型的家庭并非要求父母雙方必須是有高學(xué)歷、高地位的。但是基本的一點是家長要以自己的行動來證明讀書是有用的，是終生的，是快樂的，是自覺的。讀書型的家庭大都具備下列特點：（1）家里至少訂閱1-2種書刊，及時了解國內(nèi)外時政信息。（2）收看電視新聞，不孤陋寡聞。（3）家里設(shè)有1-2個書柜，并擁有相關(guān)知識的書籍和刊物等。（4）有獨立的學(xué)習(xí)空間，如書房或臥室兼書房、客廳一角等。（5）經(jīng)常與子女一起討論有關(guān)學(xué)習(xí)的話題。（6）了解子女的學(xué)習(xí)情況，常向子女談自己的學(xué)習(xí)感受。（7）外出購物時常去書店購書或了解新書動態(tài)。（8）父母與子女比學(xué)趕幫超，共同進(jìn)步。

家庭就是組成社會的一個細(xì)胞。因此，學(xué)習(xí)型的家庭，其意義是社會化的。古人云：“淡薄以明志，寧靜以致遠(yuǎn)?！弊x書可以讓人們驅(qū)除浮躁與貪婪。如果我們每個家庭都能樂學(xué)上進(jìn)，那么我們的市民素質(zhì)就會有更大的提高，我們的社會就會更祥和、更文明。

三、對攀比、奢侈說“不”。

隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高。青少年一代中勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德在逐步被淡忘。講究吃穿、擺闊氣、講排場成為了部分學(xué)生中的一種時尚。因此，對孩子進(jìn)行節(jié)儉教育，刻不容緩。而崇尚節(jié)約，不講排場首先應(yīng)該從家長做起。不少家長在不經(jīng)意之間為子女做了反榜樣。如請客、送禮、謝師宴、生日宴、團(tuán)圓宴等等讓子女覺得這些很正常，反正父母有的是錢。有識之士曾在報紙上大聲吶喊“有錢買點少年窮?！敝荚谟谧尲议L們醒悟今天的孩子缺少的不是生活所需，而是精神貧乏。國外某家報紙公然叫囂：“今天如再來一場中日之戰(zhàn)，那么中國的青年絕對被我們的青年打跨，…”，某國中情局也在精心策劃如何搞跨中國青少年一代的精神品質(zhì)。如果我們的家長一味地滿足孩子物質(zhì)上的需求而缺乏意志品質(zhì)的培育，那么我們國家的未來將是令人擔(dān)心的。“儉以養(yǎng)德”是良訓(xùn)。應(yīng)該教育子女從小養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，努力做到：（1）家庭支出計劃化，不鋪張浪費，不與人攀比。（2）父母穿戴得體，不夸張，不過分追求時尚。（3）不賭博、不參與違法犯罪活動。（4）不收受不義之財，不搞職務(wù)犯罪。（5）不浪費糧食和生活用品。（6）外出購物以需要為準(zhǔn)，不過分消費。（7）走訪貧困地區(qū)，感受清貧生活。（8）節(jié)約水電資源，隨手關(guān)燈關(guān)籠頭。等等。

有句話說得好：“滿腹史書氣自華?！蔽覀兊那嗌倌暌坏碛辛藴Y博的知識和豐富的思想內(nèi)涵，那么就會讓人感覺到那種熠熠閃爍的精神之光。新頒布的中學(xué)生《新守則》、《新規(guī)范》就是要全社會都來弘揚和培育偉大的民族精神，關(guān)心我們青少年一代的思想道德建設(shè)。作為一名家長，更應(yīng)該以身作則，成為子女生活中的第一位導(dǎo)師。以自己正確的人生觀、道德觀去影響和帶動孩子，成為社會健康道德的培育者和宣傳者。

四、“國家興旺，你的責(zé)任”。

我們曾經(jīng)所說的“國家興旺，匹夫有責(zé)。”把對國家的前途命運之責(zé)推向了“一部分人”的身上。所以家長應(yīng)該對自己的孩子說：“國家興旺，你的責(zé)任?！睆男∨囵B(yǎng)孩子愛家庭、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛國家的情操，講述歷史上的志士仁人的愛國故事，讓孩子從小就有一種責(zé)任感和使命感。就紹興來講愛國名人志士不勝枚舉。鑒湖女俠秋饉、一代文圣魯迅、數(shù)學(xué)家陳建功等等，都是曾留學(xué)海外而滿懷報國情懷的愛國典范。秋饉出身名門而不圖富貴，魯迅棄醫(yī)從文而拯救麻木的心靈，陳建功“我出國不是為了我自己，而是為了我的祖國?！敝两窕仨懚叀＜议L應(yīng)教育自己的孩子國家是我們的大家，而家庭就是小家。當(dāng)兩者利益發(fā)生矛盾時，我們應(yīng)該服從國家的利益。狹義地講，當(dāng)學(xué)校、班級與你個人利益發(fā)生矛盾時，要努力服從集體的利益；而當(dāng)父母的利益與所在單位有所沖突時，家長應(yīng)該服從單位集體的利益。這是最好也是最生動的愛國主義教育。因為對于一名普通公民來講，愛國決非要轟轟烈烈，而是要踏踏實實，把愛國體現(xiàn)于自己的本職工作中，體現(xiàn)在崗位建功立業(yè)上。從而以平實行動來教育感召孩子“國家興旺，你的責(zé)任?！?/p>

五、培養(yǎng)受挫能力，迎接生活挑戰(zhàn)。

前些日經(jīng)常聽說某某學(xué)生輕生了，跳樓了。追問為何，卻是些雞毛蒜皮的小事引起的。一與父母發(fā)生爭執(zhí)，就負(fù)氣出走；考試成績一落千丈，就跳樓自盡；連自己的明星偶像去世了，自己也不想活了，等等。青少年的心理受挫能力之弱令人震驚。他們過慣了“茶來伸手，飯來張口”的日子，什么事都有父母擋著。因為，在父母眼里，為孩子做所有一切是應(yīng)該的，無怨無悔的。但正是由于長期的呵護(hù)有加、使得我們的孩子缺少了自己承受挫折、應(yīng)對困難的能力。

第3篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校單親學(xué)生教育管理

中等職業(yè)教育是教育不可缺少的一部分，而在中等職業(yè)教育中學(xué)生管理工作又是一大重點和難點。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正值十六七歲，他們和所有同齡的高中學(xué)生一樣，對世界充滿好奇，想通過各種方法和各種渠道去探索。然而他們與普通高中學(xué)生有著很大差別。在初中他們是學(xué)業(yè)的“失敗者”，是老師眼中的差等生。的確，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為不規(guī)范，經(jīng)常違反學(xué)校有關(guān)規(guī)定。而中職院校的教育工作者思考更多的是，什么原因?qū)е逻@些學(xué)生成為現(xiàn)在這個樣子？針對不同的原因，應(yīng)該采用什么方法去引導(dǎo)他們、教育他們，讓他們報以積極的心態(tài)走向社會？筆者在中職院校一線任班主任工作多年，就中職院校學(xué)生的心理問題做了一些了解和分析，下面就中職院校班級中單親家庭學(xué)生的教育管理，闡述一下教育管理方法。

一、單親家庭學(xué)生所表現(xiàn)出來的特性

1.性格孤僻，獨來獨往，不善交流

單親給這些學(xué)生心靈的創(chuàng)傷是很難撫平的，表現(xiàn)為：平日很少與其他同學(xué)交流，總是一個人出現(xiàn)在食堂、圖書館、教室，在寢室也不愛和別人交流，總是一個人早早就睡了。更有甚者，很難和班主任、家長溝通，沉默寡言，不愿意參與班級組織任何活動。

2.暴躁易怒，做事極端，以自我為中心

有的單親家長過分溺愛孩子，為了彌補(bǔ)孩子精神上的創(chuàng)傷，在物質(zhì)條件上無原則地滿足。導(dǎo)致這類學(xué)生做事以自我為中心，自由散漫，在與他人相處過程中經(jīng)常發(fā)生矛盾，而且后果往往較嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)過離家出走等現(xiàn)象。

3.自卑內(nèi)向，敏感多疑，厭學(xué)嚴(yán)重

多數(shù)單親家庭的學(xué)生認(rèn)為，父母離異或者傷亡總是一件不光彩的事，所以他們的自卑感較強(qiáng)，不信任別人也缺乏自信。另外，他們總懷疑別人是否在說自己的壞話，別人是否信任自己。他們學(xué)習(xí)成績不理想，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動性，厭學(xué)心理嚴(yán)重。

二、單親學(xué)生性格、行為習(xí)慣的成因

從心理學(xué)角度講，這些學(xué)生性格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境密切相關(guān)，單親家長的愛太過極端，要么溺愛，要么少愛。另外，他們還沒有形成是非觀，評判事物往往參考周圍人、媒體等等。這樣周圍的一些評論就會影響他們，使他們對單親這件事情產(chǎn)生恐慌、恥辱等感覺。這樣的原因造成了他們孤僻、暴躁易怒、自卑內(nèi)向，敏感多疑、厭學(xué)等性格特征。教育工作者要針對成因、表現(xiàn)，采取合適的教育方法。

三、中職教育工作者如何正確教育引導(dǎo)單親家庭學(xué)生

1.多談話、多關(guān)心、多交流、多鼓勵

中職院校教育工作者在與單親孩子相處的過程中，應(yīng)做到“四多”，即多談話、多關(guān)心、多交流、多鼓勵。要想清楚學(xué)生的狀況，就要了解學(xué)生的心理。那么課余時間多找其談話交流是最有效果的。同時教師也應(yīng)多給予鼓勵，使學(xué)生有信心，要用信任、理解和尊重打開他們的心扉，培養(yǎng)他們健全的人格，消除他們的疑懼心理和對抗情緒，從而架起師生之間溝通的橋梁。

2.談人生、談理想、談追求、談未來

在與單親學(xué)生相處過程中教師應(yīng)做到“四談”，即談人生、談理想、談追求、談未來。中職教育工作者不僅要傳授學(xué)生知識、技能，還要關(guān)注他們的心理健康，幫他們樹立正確的人生觀、世界觀。

3.忘過去、忘悲傷、忘壓力、忘負(fù)擔(dān)

在與單親孩子相處過程中，教師應(yīng)使學(xué)生做到“四忘”，即忘過去、忘悲傷、忘壓力、忘負(fù)擔(dān)。父母的離異或傷亡對學(xué)生的影響那是不言而喻的，單親學(xué)生往往忘不掉過去，不能從痛苦中解脫出來，思想包袱重、壓力大。那么中職教育工作者就要多與他們交流，借助其他方式使他們忘記過去的種種不快，重獲動力，輕松前行，沒有負(fù)擔(dān)，沒有煩惱，快快樂樂地成長。

4.有熱心、有耐心、有真心、有愛心

第4篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】 青春期; 心理問題 ; 家庭教育

青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期。青春期目前在各國并沒有一致的年齡范圍，一般指13、14歲～17、18歲這個階段，在心理學(xué)上，它又稱為青年初期，相當(dāng)于教育學(xué)上的中學(xué)階段，以身體的急速成長為特征。

青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因為身體迅速發(fā)育而強(qiáng)烈要求獨立，又因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會出現(xiàn)很多的心理問題，而常見的就是逆反心理（青春期心理斷乳）。他們需要很長的一段時間，通過反復(fù)的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時間里，需要家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表演，適當(dāng)?shù)臅r候給予肯定和贊揚，這對于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。

青春期生理變化很大，思想情緒也常不穩(wěn)定，家庭和學(xué)校應(yīng)注意其身心健康。研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。

青春期中學(xué)生心理問題中家庭因素是不容忽視的，家庭中的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍、家長的教育方式，都會通過有形或無形的方式給子女帶來正面或負(fù)面的影響。青春期中學(xué)生心理問題幾乎百分之百與其家長有高的相關(guān)關(guān)系、心理問題能否有效解決也離不開家長的全心全意配合。家庭教育是處在青春期的中學(xué)生能否順利走過人生這個轉(zhuǎn)折期、能否健康成長、成材的最重要因素,而家長又是家庭教育成敗的關(guān)鍵。

家庭是社會生活的基本單位，是人類生活中最主要、最普遍的社會組織。家庭生活是人類生活最重要的組成部分。它對于個人心理的形成、性格的發(fā)展起著十分重要的作用。

1 家庭教育是青春期心理發(fā)展的基礎(chǔ)

家庭教育的重要功能是發(fā)展人的心理，這是因為：首先，家庭是個人最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師。家庭對一個人的智力、體力的成長，道德品質(zhì)的發(fā)展，個性特征的形成產(chǎn)生全方位的影響。第二，孩子的生活大部分是在家里度過的，他們最初的道德觀念、價值觀正是在家庭中形成的。個人的各種心理態(tài)度、心理品質(zhì)、心理特點、性格以及行為習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系。第三，家庭中教育的觀點、方式和方法，家庭成員的作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)，家長的心理品質(zhì)、心理發(fā)展水平和個性、性格特征都深深地影響孩子的心靈。人的心理發(fā)展是有其客觀規(guī)律的，先天遺傳和生理發(fā)展是人的心理發(fā)展的物質(zhì)前提，而后天的環(huán)境和教育是人的心理發(fā)展的關(guān)鍵。

2 家庭教養(yǎng)方式對青春期心理的影響

在家庭教育中，采取何種教養(yǎng)方式，對孩子心理健康的成長影響很大。有學(xué)者指出，目前孩子心理健康問題形成的最重要的原因之一就是不良的教養(yǎng)方式。

從現(xiàn)實情況來看，家長的過分溺愛和嚴(yán)厲粗暴這兩種不良的教養(yǎng)方式對孩子的心理健康危害最大。過分溺愛的教養(yǎng)方式主要體現(xiàn)在父母在同孩子相處時缺乏愛的分寸，視孩子為掌上明珠，無條件地滿足孩子的一切要求，使孩子在家中處于特殊地位，事事都替孩子操辦。這對于孩子的個性、心理健康帶來了很大的負(fù)面影響。實踐證明，在溺愛的家庭中成長的孩子，性格中會形成壓抑、意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒的穩(wěn)定性差等特點，還可能養(yǎng)成自制力差、感情脆弱、不合群、動手能力差等特點。

嚴(yán)厲粗暴型的教養(yǎng)方式同樣會導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理問題。這種教養(yǎng)方式父母對孩子要求過分嚴(yán)厲，教育方法簡單粗暴，對孩子動輒打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心。它容易使孩子產(chǎn)生一種父母是否愛自己的想法，令孩子懷疑父母對自己的愛，對于孩子確立積極的自我形象極為不利。同時，還會使孩子形成有缺陷的個性，如自我中心、沖動、冷酷、淡漠、好斗、壓抑、膽怯、自卑、孤僻等問題。嚴(yán)重的會導(dǎo)致孩子神經(jīng)錯亂，心理失常。

3 家庭教育內(nèi)容對青春期心理的影響

內(nèi)容決定形式，家長對孩子進(jìn)行家庭教育的內(nèi)容如何，往往也決定了他們自己所采取的教養(yǎng)方式。人格的確立、習(xí)慣的形成和興趣的培養(yǎng)，無不受到家庭教育的內(nèi)容的制約?？傮w而言，現(xiàn)代的家庭教育內(nèi)容包括倫理道德教育、思想品質(zhì)教育、立身處世的基本規(guī)范、生活習(xí)慣養(yǎng)成、消費觀念、勞動態(tài)度等諸多方面的內(nèi)容。但現(xiàn)實中，目前的中國家庭教育存在著很多誤區(qū)，表現(xiàn)在一些家長對孩子的教育重身體素質(zhì)培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)培育；重智力開發(fā)，輕非智力因素培養(yǎng)；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。這使得青少年中體壯如牛卻膽小如鼠、意志薄弱；身材高大卻自私自利、心胸狹窄；知識豐富卻能力低下。從特定角度看，我國青少年在社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的理想失落、道德失范、心理失衡等問題無不與此密切相關(guān)?？茖W(xué)的家庭教育應(yīng)涵蓋孩子身、心、智、德等諸多方面，應(yīng)是對孩子全方位、立體性的培養(yǎng)和開發(fā)

家庭教育內(nèi)容的缺陷，不僅表現(xiàn)在家長有意識的對孩子進(jìn)行教育的內(nèi)容方面，而且某些時候表現(xiàn)在家長無意識對孩子進(jìn)行了不良影響。比如，家長在遇到不順心的時候，經(jīng)常在家中發(fā)泄對他人、對社會的不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內(nèi)的所有的家庭成員對現(xiàn)實的陰暗面看得太重，導(dǎo)致心理失調(diào)，信念迷失，孩子在這種環(huán)境下成長，往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。

4 家庭關(guān)系對青春期心理的影響

目前的家庭關(guān)系主要表現(xiàn)為夫妻關(guān)系和親子關(guān)系，這是當(dāng)今最為普遍的家庭關(guān)系。這兩種家庭關(guān)系的好壞，對于青春期心理的正常發(fā)展有著極為重要的影響。

夫妻間的人際關(guān)系，他們之間的合作水平在很大的程度上就預(yù)定了家庭的基礎(chǔ)特征，特別對孩子的個性形成會產(chǎn)生多方面的影響。家庭心理學(xué)研究表明：如果父母的相互關(guān)系是建立在互愛、互敬、互相信任、互相關(guān)心、體貼的基礎(chǔ)之上，那么就會培養(yǎng)出孩子待人接物中的人道主義、誠實、忠厚等品質(zhì)。相反，如果孩子在父母關(guān)系中看到的是冷漠、疏遠(yuǎn)、互不信任，那么將對孩子的道德成長產(chǎn)生非常消極的影響，會讓孩子變得冷酷、自私，會妨礙他們培養(yǎng)愛和友情這類重要的道德品質(zhì)。夫妻沖突對孩子心理和性格的不良影響是巨大的，因為家庭的心理氣候?qū)⒆觼碚f是最為接近的社會環(huán)境，這種環(huán)境造就著孩子的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的某些性格特點。孩子生長在充滿矛盾、父母成天吵鬧的環(huán)境里，家庭氣氛里缺乏寧靜、和平、幸福、安定，缺少孩子心理健康發(fā)展所必需的一切條件，結(jié)果會使孩子受到心理創(chuàng)傷和不良情緒的影響，甚至有可能造成神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂。

親子關(guān)系是家庭關(guān)系中最為穩(wěn)固的關(guān)系，因為它具有不可解除性，現(xiàn)代的夫妻關(guān)系的穩(wěn)定性正受到越來越有力的沖擊，而親子關(guān)系因其血緣關(guān)系而不可替代。同時，親子關(guān)系一經(jīng)產(chǎn)生，就具有永久性，這是任何外力也無法改變的。如果父母與子女之間不能相互理解與正確相處，親子關(guān)系處理不好，會帶來嚴(yán)重的后果。對于孩子來說，家庭是學(xué)會具體人際交往形式和技巧的第一個社會群體，父母對他們采取熱情、溫和、尊重抑或冷漠、急躁與輕視的態(tài)度，直接影響到他們今后與人的交往。親子間不同的交往方式對孩子的個性、道德與行為會產(chǎn)生不同的影響。無數(shù)的研究結(jié)果證明，孩子的道德品質(zhì)與家庭中的親子交往方式有直接的關(guān)系，人的許多重要的品質(zhì)，如同情心、自尊心、獨立性等，在許多方面都取決于父母與子女良好的相互關(guān)系。父母與子女之間缺乏愛的關(guān)系，缺乏精神上的親近，則常常是孩子心理發(fā)育不全或教育缺陷的根源。

所以家庭教育在培養(yǎng)子女健康成長中起到重要作用。特別是家庭教育的成功與否，對于青春期的中學(xué)生心理問題的解決是十分重要。

所以在家庭教育中提高心理素質(zhì)，健全的人格家長注重以下幾方面的對策：

4.1 家長以身作則，提高素質(zhì)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍（平等、民主、團(tuán)結(jié)、和睦、融洽），爭取創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

4.2 親子對話。通過寫信、談心、打電話等形式抽時間和孩子溝通交流，樹立“孩子，讓我們坐下來談?wù)劇钡挠^念和模式。

4.3 全面了解孩子，關(guān)心孩子。心靈的溝通與關(guān)心最能打動人。通過訪校和觀察了解孩子的苦惱、困難和想法，體貼入微，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問題。

4.4 尊重孩子。家長不要以自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量孩子的成績和決定，只要不違背原則，他們盡力發(fā)展了即可。

4.5 正確的引導(dǎo)。對孩子的缺點錯誤不是批評指責(zé)，而是分析、引導(dǎo)和幫助改正。對問題不是包庇，在于解決和治療。

參考文獻(xiàn)

［1］ 季成鈞主編《家庭教育學(xué)》南方出版社,1998年4版。

第5篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用。接下來是小編為大家整理的中學(xué)生家庭教育心得與體會2020精選范文，但愿對你有借鑒作用!

中學(xué)生家庭教育心得與體會2020精選范文1我認(rèn)為，高中階段的家庭教育是一個薄弱環(huán)節(jié)，有必要加強(qiáng)?，F(xiàn)在的高中生大都是住校的寄宿生，實行月假制，也就是每月只放一次兩三天的假。由于學(xué)習(xí)忙，寒暑假也比小學(xué)初中的短。家長與孩子相處的時間也就相對較短，家長對孩子的影響時間短，效果也就會大打折扣。而高中生正處在“心理斷乳期”和性格定型期，家庭教育對他們來說猶為重要。而高中的家長都是三十多歲到四十多歲，正處在事業(yè)的高峰期，花在家庭教育方面的時間和精力也相對較少。其實教育孩子也是這個時期家庭的一個重要任務(wù)。正如一個家長所說“我現(xiàn)在最大的愿望就是教育好我的兒子，讓他成材。”事實上，孩子的成材也是家長成功的一個重要體現(xiàn)。那么，高中階段的家長怎樣實施家庭教育，更好的幫助孩子健康成長呢?我想，家長們可以從以下幾個方面去思考和努力：

一、讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)孩子的感恩意識。

很多孩子認(rèn)為家長的付出和愛是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。

一方面，讓孩子學(xué)會理財，養(yǎng)成記錄收支的習(xí)慣。前美國首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個星期給孩子的零花錢只有三十美分，相當(dāng)于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領(lǐng)零花錢的時候交父親檢查。后來，他的兒女，都可以通過自己的勞動，過上幸福美滿的生活，而不要依靠億萬富翁的父親。新時代要求我們在學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作的同時，也應(yīng)該學(xué)會理財。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣，就可以將自己的財富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會由于金錢問題而時時捉襟見肘，疲于應(yīng)付。學(xué)會理財，也就是學(xué)會規(guī)劃人生，會理財將會使你一生受益無窮。一段時間過去后，要讓孩子算算賬，一個學(xué)期，一年要用去父母多少錢。

另一個方面也要讓孩子參加一些勞動，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

二、寬容與嚴(yán)格要求相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

“嚴(yán)是愛，松是害”是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學(xué)生，說的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對孩子的健康成長有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過早地失去了童真。中央電視臺科學(xué)教育頻道，在今年6月末日報道的，13歲考上大學(xué)的天才兒童曾永康的悲劇就說明了這一點。所以我認(rèn)為對孩子的教育，應(yīng)該嚴(yán)格，更應(yīng)該寬容。嚴(yán)格不是苛責(zé)，苛求，應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對孩子的問題視而不見，不等于可以原諒孩子的所有錯誤，寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受嚴(yán)格的教育。

家長要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終良好習(xí)慣。

三、民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨立自主意識

進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點是“變”。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長會發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。

這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。

這個時期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。

因此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識，必須了解“心理斷乳期”的實質(zhì)。心理斷乳期，實質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時期，這是一個人的社會化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨立處理事情的能力。這是一個人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時期。

因此，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達(dá)到自己的目的。對于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子的順從行為。

四、幫助孩子認(rèn)識自己，打造孩子的核心競爭力。

新教育理念認(rèn)為：“人人有材，人無全才，因材施教，個個成材”。教育的目的是讓孩子成材，而因材施教，揚長避短，是成材的必由之路。家庭教育的目的也是讓自己的孩子成材，成材的道路千萬條，條條道路通羅馬。我們學(xué)校就有獲得了湖南衛(wèi)視舉辦的20_年超級男聲第二名的佟楠和20_年超級女聲第二的黃雅莉，他們能在數(shù)萬名選手里頭脫穎而出，不能不說是人才，也不能不說是一種成功。這都是他們自己揚長避短，學(xué)校和家長因材施教的結(jié)果。

中學(xué)生家庭教育心得與體會2020精選范文2一、讓孩子牢固樹立遠(yuǎn)大的理想

理想是一簇火種，能點燃拼搏進(jìn)取的火焰;理想是一盞明燈，能照亮人生奮斗的歷程。理想是我們的強(qiáng)大精神動力，牢固樹立遠(yuǎn)大理想，是中學(xué)生成長和成才的根本保證。古人云：“志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，容山距海不能限也。志之所向，銳兵精甲不能御也”說的就是這個道理。那么要讓孩子樹立什么樣的遠(yuǎn)大理想呢?許多優(yōu)秀中學(xué)生的成長成才之路告訴我們，一個人的理想只有和全民族的共同理想融合在一起才更有價值。

二、讓孩子在溫馨幸福的環(huán)境中成長

家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。首先，家長要關(guān)心孩子的成長，為孩子的成長創(chuàng)造幸福的環(huán)境。單親家庭，離異家庭的孩子思想從小就受壓抑，心靈和自尊心都受到一定程度的傷害，因而影響了孩子的正常發(fā)展。要想讓孩子茁壯成長，必須創(chuàng)造出一個幸福的環(huán)境，讓孩子感到家的溫暖，和爸爸媽媽在一起的幸福。有的家庭經(jīng)常暴發(fā)“戰(zhàn)爭”，孩子在驚恐中不知如何是好，大一點年齡的孩子為此增加思想負(fù)擔(dān)影響學(xué)習(xí)，甚至發(fā)生悲劇。孩子既是子女又是朋友，對孩子要尊重，只有這樣才能建立孩子的自尊心和人格。在家里我們從不給孩子什么壓力，讓他快快樂樂地生活。父母是孩子的第一位老師，家庭是搖籃，只有幸福溫暖的家庭環(huán)境，才有可能培養(yǎng)好孩子，教育好孩子，使他茁壯成長，不斷進(jìn)步，取得可喜的成績。

三、讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神

讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神對孩子的成長非常重要。家長要讓孩子從小學(xué)會生活自理，懂得生活的艱辛，從小樹立自立的思想，不僅要培養(yǎng)“吃苦”精神，還要培養(yǎng)獨立生活的能力，使之成為一個獨立的社會成員，在日本，特別注重培養(yǎng)孩子的“吃苦”意識，不管是在幼兒園，還是在中小學(xué)，他們要求孩子在寒冷的天氣中跑步，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神及克服困難的毅力;在英國有一所著名的伊頓中學(xué)，那里的學(xué)生幾乎都能考入名牌大學(xué)，其經(jīng)驗之一就是讓學(xué)生吃苦，該中學(xué)不設(shè)暖氣，在異常寒冷的冬天，也只讓學(xué)生蓋一條毛毯睡覺，洗冷水澡，這就是刻意“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，使學(xué)生得到磨煉;在法國，做父母的絕不讓孩子亂花錢，即使是兄弟姐妹之間也不輕易相互借錢。如果想用零用錢，只有去打工，他們的教育是自食其力不靠父母;而在中國，少年兒童的身心日趨脆弱，常表現(xiàn)出怯懦、孤僻、任性、自私等心理，因為他們不知道何為饑餓、何為勞累、何為困難、何為貧窮……孩子中意志薄弱者甚多，這與他們生活總是一帆風(fēng)順有關(guān)。所以，家長越保護(hù)越替代，孩子就越依賴越無能，勤勞是幸福的種子，閑散是墮落的禍根，安逸是孩子們成長的最大敵人，是埋在孩子們心中最大隱患。所以，要讓孩子在逆境中，在經(jīng)歷風(fēng)雨后的人生顯得更加燦爛。

四、廣泛培養(yǎng)孩子的愛好和興趣，不斷提高孩子的素質(zhì)。

社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人材。孩子是祖國的未來，是祖國的希望。培養(yǎng)孩子不能光抓學(xué)習(xí)，要注意孩子的全面發(fā)展。我的作法是提供各種條件全面培養(yǎng)孩子的興趣和愛好。孩子從小就參加一些有益社會實踐活動，通過這些學(xué)習(xí)提高孩子的素質(zhì)，我感覺，今后的孩子光學(xué)習(xí)好肯定是不行的?，F(xiàn)在提倡綜合素質(zhì)教育，就是要使孩子們在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。家長在培養(yǎng)孩子的時候一定要掌握這個原則，不能死扣學(xué)習(xí)，一定讓孩子有特點有特長。有一個報道說中國留學(xué)生在國外聯(lián)歡，各國留學(xué)生在臺上又唱又跳，各種樂器很在行，演奏的十分動聽。邀請中國留學(xué)生上臺時，個個搖頭，你推我來我推你，沒有一個能上場。說起學(xué)習(xí)中國留學(xué)生最刻苦，可其他方面就差了一截，這是不行的。為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和讀書習(xí)慣，我經(jīng)常帶他去書店購書，開始是我為他選，后來是他自己選。從小學(xué)開始到現(xiàn)在，家里已經(jīng)擺滿了幾十本的書籍，孩子從這些書中開闊了眼界，豐富了知識，提高了素質(zhì)。另外，組織經(jīng)常性的戶外活動，開闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子不能總把孩子關(guān)在家里，經(jīng)常帶孩子出去，讓孩子在大自然和新穎的環(huán)境中開心地活動。有些有特別紀(jì)念意義的地方，孩子將銘記一生。

五、從小培養(yǎng)孩子的誠實、善良的性格

我經(jīng)常跟孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會從一個木偶真正成為一個孩子的道理”。他需要什么，合理的我會滿足他，不合理的跟他講清楚，堅決不跟他討價還價，不讓他養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。通過日常生活中每件細(xì)小的事情，培養(yǎng)孩子純真友誼、互相幫助、和睦相處等良好品德。

中學(xué)生家庭教育心得與體會2020精選范文3南宋時期大學(xué)問家朱熹所作的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許?為有源頭活水來?！贝笠馐钦f，方方正正的池塘就象一面明亮的鏡子，天光云影、湖光山色倒映其中，景物清晰可見，這都是因為有源頭清澈的活水。思想源頭的活水是什么?就是不斷學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)才會獲取新知識?！恫惠斣诩彝ソ逃稀反_實是一本很好的教育書籍。書中有一句話使我感觸頗深："只有不懂教的父母，沒有教不好的孩子"?，F(xiàn)就對《不輸在家庭教育上》的學(xué)習(xí)情況談幾點體會：

當(dāng)今社會的年輕父母，在教育孩子方面確實很難去做，因為現(xiàn)在是競爭的社會，作為父母總是不希望自己的孩子輸給別人家的孩子。我們這一代父母是"小皇帝"的父母。多少父母為了孩子的健康成長，傾注了半生心血。一切以孩子為中心，指望孩子成龍成風(fēng)。只要孩子將來能夠出人頭地，當(dāng)父母的就臉面生輝，無尚光榮。但孩子怎樣才能"出人頭地"，怎樣才能讓孩子成才，也使當(dāng)父母的非常頭痛。

孩子到了上學(xué)的年齡，把他送到學(xué)校接受教育，父母似乎省心了。當(dāng)父母的只是鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)等等。其實這只是對孩子學(xué)習(xí)文化知識一種教條的說教。事實上孩子需要接受的不只是文化知識的教育，素質(zhì)教育更不容忽視。教育孩子不單單是學(xué)校的事情，應(yīng)該是學(xué)校、社會、家庭三位一體。家庭怎樣對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，在這一點上，《不輸在家庭教育上》這本書介紹了許多家庭教育的成功范例，范例中介紹的父母教育孩子有一個共同點，就是注重培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充滿愛心，關(guān)愛他人，學(xué)會自己管理自己，給孩子一個廣闊的天空，讓孩子自己走向成功。今天我給孩子去開家長會，相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己是一名不合格的家長在教育孩子方面存在許多問題。自己認(rèn)為，在物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求，我們當(dāng)父母的就"稱職"了。去年10月份開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動以來，濮陽市發(fā)生了翻天覆地的變化，“5+2”“白加黑”的工作方式，讓我感到充實了。在充實的同時卻與孩子的溝通少了。在此，我特別感謝孩子的母親和他的姥姥，一直細(xì)心照顧著孩子。我以后要多擠點時間來陪陪孩子的學(xué)習(xí)和生活。

讀了《不輸在家庭教育上》一書，使我受益匪淺。最吸引我的是書中“父母課堂”這個欄目，因為在家庭教育這個新課題上我們這些毫無經(jīng)驗的父母應(yīng)該是學(xué)生，只有掌握了家庭教育的理念，才能教育好我們的孩子。書中有幾句話很有道理：好父母都是學(xué)出來的;好孩子都是教出來的;好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的;好成績都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。確實，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。只有學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。

在這本書中確實為我們展現(xiàn)了許多民主的、客觀的教育方法，比如家長應(yīng)該做孩子的朋友、應(yīng)該尊重孩子的意見等等，給我們這些做父母的確實不少啟發(fā)。

中學(xué)生家庭教育心得與體會2020精選范文4通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會好好配合學(xué)校和家長教育好自己的學(xué)生，這次培訓(xùn)講座生動而有意義，我深感受益非淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地體會到，當(dāng)教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難。做一個好的家長真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有這次培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識，在盡力做好班主任的同時，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會淺述如下：

第一是教育觀念的改變。通過專家的講座，使我了解了學(xué)校對學(xué)生的要求，知道了如何配合學(xué)校做學(xué)生的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴心理。通過學(xué)習(xí)，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個平衡點，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。

第二掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育能力。通過學(xué)習(xí)，明白了家長應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，要主動培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動，假期帶孩子出外旅游增長知識，培養(yǎng)孩子熱愛勞動、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時，我認(rèn)為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會到，孩子有時的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。

第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長就時刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教!培養(yǎng)孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。

第四關(guān)于孩子成才的看法。通過學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時代要求社會造就復(fù)合型的適應(yīng)時展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨立生活能力，培養(yǎng)孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發(fā)展的人。

總之，初中學(xué)生畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會到做家長是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時間長，同學(xué)的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長。孩子的成長必須靠家校共同努力。

中學(xué)生家庭教育心得與體會2020精選范文5孩子的教育離不開學(xué)校、家庭，父母是孩子的第一任老師，也應(yīng)該是對孩子影響最大的老師。所以，我在與家長交流的過程中，經(jīng)常和他們談心得體會：

一、應(yīng)該有榜樣的意識。

要想孩子熱愛學(xué)習(xí)，父母首先要熱愛學(xué)習(xí)。為帶好頭，當(dāng)父母的應(yīng)該每天要給自己安排一定的學(xué)習(xí)時間，這個時間最好是孩子在學(xué)習(xí)的時候，哪怕看看報紙或小說都行，主要是讓孩子感受到一種學(xué)習(xí)的氛圍。要想孩子有良好品德，父母首先要有修養(yǎng)。父母平時待人接物要熱情，謙虛，禮讓，誠實，守信，一句話：在品德教育這個問題上，身教重于言教。心胸狹隘的父母很難培養(yǎng)出一個胸懷大志，襟懷坦蕩的后代。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級的學(xué)生剛升入小學(xué)，自覺學(xué)習(xí)能力很欠缺，針對這種情況，家長可以幫孩子擬定一天的學(xué)習(xí)安排。如起床，漱洗，朗讀，識記，聽寫，預(yù)習(xí)等。通過這種方式，讓學(xué)生慢慢學(xué)會管理自己的生活和學(xué)習(xí)。幫孩子集中注意力。低年級學(xué)生做任何事情最大的缺點就是不能較長時間集中注意力，很容易受外界干擾。針對這一情況，建議家長專門設(shè)一間書房，孩子做作業(yè)時，一個人到書房里做，盡量避免家人的活動影響她的注意力;書桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西在孩子做作業(yè)前要全部清除掉，注意力不集中的孩子?xùn)|西放多了很容易分散孩子的注意力。盡量讓孩子在臺燈下學(xué)習(xí)，這樣房間其他地方處于暗光中，這樣也能促進(jìn)孩子集中注意力。

三、加強(qiáng)與孩子的情感溝通。

當(dāng)今社會非常復(fù)雜，一些不良文化，不良社會現(xiàn)象以及一些錯誤的價值觀對孩子影響很大。學(xué)校教育與家庭教育越成功，不良的東西對孩子的影響就會越小。家庭教育首先應(yīng)該讓孩子認(rèn)同家長，感受到家的溫暖，孩子應(yīng)該把家當(dāng)作心靈的歸宿。要達(dá)到這個目的，首先家長應(yīng)學(xué)會與孩子平等相處，充分享受孩子們的快樂，共享美好生活。通過這種方式，能增加孩子對父母的依戀，當(dāng)家長的也會在這種無拘束的活動中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，以便有針對性的修正教育內(nèi)容。

總之，教育子女的問題是一門高深的學(xué)問，必須靠家校共同努力!

第6篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語 英語教學(xué) 聽力訓(xùn)練

英語是一門外語，是屬于語言學(xué)科。而語言是用來交流的，語言是人類交流的主要工具。英語學(xué)習(xí)必然也需要進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)，進(jìn)行口語練習(xí)。因此，口語教學(xué)也成了初中英語教育，乃至所有階段的英語教育都視為重點和核心的教學(xué)內(nèi)容。英語的交際功能，在現(xiàn)代英語教育階段，得到了前所未有的突出，一是素質(zhì)教育要求改變“啞巴英語”的教學(xué)弊端，二是國際化進(jìn)程的加深，使得英語成為我國對外交流的主要語言工具。

1 營造和諧氛圍，擴(kuò)大聽的渠道

傳統(tǒng)教學(xué)中聽的活動一般局限在以句型、 對話為中心的教學(xué)中， 著重于語言形式的聽辨 和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓(xùn)練，多是測試性題目，目的性 太強(qiáng)，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整 個語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在課堂上，教師應(yīng)該堅持盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實證明，用不了多長時間，學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會你的一些用語。給學(xué)生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而 獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始 5 分鐘內(nèi)，規(guī)定為“Free talk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學(xué)間問答。問答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進(jìn)入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對話，不出一年半載，學(xué)生能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達(dá)的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色 地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。既復(fù)習(xí)了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。課外，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地利用一切機(jī)會用英語會話，鼓勵收聽、收看一些少兒英語節(jié)目，以擴(kuò)大自己的知識面，提高自身的聽力水平。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)聽的欲望

小學(xué)英語聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合， 培養(yǎng)利用情景獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬情景。只有這樣，才有利于提高理解和強(qiáng)化刺激，加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽，因為這種視 聽結(jié)合會助長聽覺對書面文字的依賴，也不符合聽的真實性。比如，在教授新知識點時，應(yīng)遵循由聽——說——讀——寫的規(guī)律。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)合書靜聽，不見文字，在一些情景（如課文圖片）提示下，獨立地聽懂內(nèi)容，再 Open your book. 檢查你的聽力效果如何。在教授一些新單詞時，教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義，而把它 放在一些問答里，或一些短小的句子里介紹。學(xué)生可以脫口而出，而且因為是“聽”來的， 感到特別有新鮮感，記得也特別牢。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實又生動， 對學(xué)生理解和掌握對話有很大的幫助。

3 滲透聽的方法，提高聽力水平

第7篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

家庭教育作為終身教育的重要組成部分，以其特有的教育力量和優(yōu)勢而受到人們的廣泛關(guān)注。但是，長期以來，由于忽略對中職校學(xué)生家庭教育的引導(dǎo)，使一些學(xué)生家長以為教育只是學(xué)校、老師的事情，對孩子的成長發(fā)展漠不關(guān)心。有鑒于此，我們通過調(diào)研，診斷和發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生家庭教育中的存在問題，提出有針對性的解決問題的方法和策略，為家長實施有效的家庭教育提供幫助和指導(dǎo)，不僅有利于中職學(xué)生的健康成長，而且對豐富和完善家庭教育也具有重要意義。

問題診斷

目前中職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面存在一些不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在紀(jì)律觀念不強(qiáng)，行動過于自由；目標(biāo)意識不強(qiáng)，缺乏自信心；學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏持恒精神；心理素質(zhì)和心理承受能力差，缺少吃苦耐勞精神；抱怨家庭不幸福，和父母之間有代溝，缺少交流。同時通過與家長的溝通和了解，許多家庭對孩子的教育力不從心或者關(guān)心不夠。這些狀況的形成，除了受到學(xué)校教育和社會教育影響之外，主要還是家庭教育方面存在一些普遍性問題：

（一）家庭環(huán)境不和諧

當(dāng)前中職學(xué)生大多數(shù)來自社會中下層群體的家庭，單親再婚家庭或父母關(guān)系緊張的家庭占18.27%，學(xué)生及其家庭的生存狀況處于相對弱勢，具有明顯的不和諧特征。

1.由于家庭中父母不和、關(guān)系失調(diào)，使孩子處于焦慮不安和恐懼之中，形成孤僻冷漠、自私偏執(zhí)、玩世不恭等不良性格特征。

2.由于父母無暇顧及孩子的內(nèi)心感受和需要，孩子也感覺不到家庭的溫暖，缺乏安全感和幸福感，對家庭充滿怨恨和敵意，有的產(chǎn)生逆反心理，有的感到自卑，把對家庭的不滿轉(zhuǎn)向社會，形成反社會傾向。

3.由于中職學(xué)生的父母多數(shù)僅有中等以下文化水平，工作崗位主要集中于工人、個體戶和辦事員，有些父母有喝酒、賭博等不良的行為習(xí)慣。家長的素質(zhì)，對孩子產(chǎn)生一定影響。

（二）教育方式不恰當(dāng)

1.親子之間缺乏有效的溝通。有的家長以自己工作繁忙為由忽略孩子的溝通訴求，有的在和孩子交流時不具備相關(guān)的知識背景和生活體驗，往往不能用“孩子能接受的語言”去和孩子溝通，從而導(dǎo)致親子關(guān)系不協(xié)調(diào)。

2.期望值出現(xiàn)兩極分化。有的家長把中職教育視為是一種低層次教育，不認(rèn)可中職生的發(fā)展前途，讀職業(yè)學(xué)校只是混時間，拿個文憑。有些家長認(rèn)為自己對孩子的責(zé)任就是交錢，忽視對孩子的感情投入和精神關(guān)懷。更有些家長完全把孩子的教育交給學(xué)校，對孩子采取放任自由、撒手不管的態(tài)度。

（三）家校聯(lián)系不密切

我們通過個案訪談，了解到目前中職校家校關(guān)系中存在以下一些主要問題：

1.家校合作膚淺表面、流于形式。由于一些中職學(xué)生家長受教育程度低（問卷統(tǒng)計48.72%的學(xué)生家長為初中以下文化程度），出現(xiàn)學(xué)生有家無教的現(xiàn)象。學(xué)校和家長之間也缺乏相互理解與信任。

2.家校合作缺乏系統(tǒng)性和計劃性。許多學(xué)校成立的家長學(xué)校，很少形成系統(tǒng)的培訓(xùn)課程。一個學(xué)期開一、二次家長會，都成了學(xué)校的工作報告會、學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績的通報會，缺乏家校之間的互動與溝通。

3.家校之間存在挑剔多、合作少的現(xiàn)象。學(xué)校埋怨家長不懂教育，不會教育孩子。家長指責(zé)學(xué)校沒有盡到責(zé)任，教育不到位。

建設(shè)策略

家庭教育是整個教育的基礎(chǔ)，它既決定著學(xué)校教育的起點和水平，又決定著社會教育的基點和發(fā)展。樹立現(xiàn)代家庭教育理念、采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危瑢τ谔岣呒彝ソ逃Ч陵P(guān)重要。

（一）家庭教育的家長策略

1.代溝≠鴻溝

由于時代和生存背景的不同，父母與孩子之間在價值觀念、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣等方面都存在著一定的差異，于是往往形成一道溝。要使“代溝”變淺、變窄、直至填平，就要建設(shè)民主型家庭。父母要以平等、民主的姿態(tài)與孩子相處和交流，要留出和孩子接觸的時間，聽孩子講話要專心、耐心，傾聽他們的訴求。父母要帶頭學(xué)習(xí)，解答孩子學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣和人生的引路人。

2.成才≠成人

新教育實驗發(fā)起人朱永新指出：理想的父母應(yīng)該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個性品質(zhì)和良好習(xí)慣。家長培養(yǎng)孩子的理念應(yīng)是先成人后成才。應(yīng)注重孩子良好習(xí)慣的訓(xùn)練，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，要反復(fù)抓、抓反復(fù)，使孩子努力實現(xiàn)由他律向自律轉(zhuǎn)化，做到在心為德，施之為行。

3.身教>言教

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：父母對自己的要求、父母對自己家庭的尊重、父母對自己的一舉一動的檢點，這正是首要的和最基本的教育方法。“言傳身教”是教育的一條基本準(zhǔn)則，家庭教育的最大特點就是潛移默化。孩子可塑性大、模仿力強(qiáng)，這是孩子獲取認(rèn)知的一個途徑；在孩子的成長過程中，父母是他們學(xué)習(xí)和模仿的主要對象，父母的行為習(xí)慣、言談舉止、為人處事、是非標(biāo)準(zhǔn)、道德觀念等時時刻刻對孩子產(chǎn)生影響，不是積極的、就是消極的，不是正面的、就是負(fù)面的，因此，家長要以身作則、言傳身教。

4.鼓勵>懲罰

家長應(yīng)學(xué)會鼓勵和賞識孩子。孩子在智力、能力等方面會存在一定的個性差異，在成長過程中也容易犯這樣那樣的錯誤，這是正?，F(xiàn)象，需要家長多理解、多關(guān)心、多引導(dǎo)。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，適時給予肯定與鼓勵。中職學(xué)生這一年齡階段容易急躁，家長要控制好自己的情緒，并幫助孩子解決心理問題。與孩子溝通時，家長的態(tài)度要溫和真誠，千萬不要用責(zé)備或質(zhì)問的語氣跟孩子說話，更不能采取打罵的粗暴方式，那樣只能使矛盾激化，既解決不了問題，又加深彼此的隔閡。

（二）家校教育的整合策略

蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。因此，學(xué)校教育和家庭教育的整合是必不可少的。

1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高指導(dǎo)家庭教育的能力

學(xué)校要制定具體而有針對性的校本培訓(xùn)計劃，組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育方面的理論知識，聯(lián)系實際開展活動，如研討經(jīng)典案例、現(xiàn)場觀摩等。可以邀請專家作專題講座，幫助教師解決實際問題；可以在教研組或年級組內(nèi)總結(jié)和積累家庭教育的做法與經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)借鑒，提高指導(dǎo)家庭教育的能力。

2.探索家訪新思路，提高家校整合效應(yīng)

要發(fā)揮家訪在加強(qiáng)家校教育中的作用。在家訪中班主任要主動預(yù)約，由家長確定拜訪時間，讓家長從內(nèi)心感到教師的熱情真誠、認(rèn)真負(fù)責(zé)，這是班主任得到家長配合的情感基礎(chǔ)。對學(xué)生存在的問題認(rèn)真加以分析，查找原因，尋求對策，考慮如何與家長相互協(xié)作。同時，要留心觀察，捕捉家訪的最佳時機(jī)，而不能在學(xué)生出了問題才家訪，以致降低教育效果。要認(rèn)真聽取家長的意見，回答家長提出的問題，形成雙向互動。

3.創(chuàng)新家長會形式，提高會議實效性

創(chuàng)新家長會的形式，要從一人唱“獨角戲”到老師、家長、學(xué)生同唱一臺戲。開會時不再是班主任站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生也不能一概被排斥在家長會之外。會議可以就教育中的共性問題進(jìn)行理論探討，或做個案分析，或開經(jīng)驗交流會，或就一、兩個突出問題對話交流，或就學(xué)生共同關(guān)心的問題，請專家做報告并現(xiàn)場答疑，努力提高家長的教育素質(zhì)。

第8篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育；中學(xué)生成長；管教模式

首先是家庭結(jié)構(gòu)，我國的家庭結(jié)構(gòu)有正常的三口或者四口之家，也有幾代同堂的大家庭，更有父母離異的單親家庭，還有父母外出打工將孩子留給長輩的留守兒童，甚至還有喪失父母的孤兒。所以說家庭結(jié)構(gòu)的種類還是非常繁多的，正常的家庭結(jié)構(gòu)可以使中學(xué)生良好地成長，保持一種和諧的氛圍，不僅有著健康的心理和強(qiáng)健的體魄，還有活躍的思維。相反如果是在單親家庭，孩子或多或少都有一點心理問題，比如過分自閉，冷漠，害怕，經(jīng)常情緒波動很大。這對于中學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)是很不利的。但是在正常家庭對孩子情緒的影響是趨于平均值的，不會有過大的情緒起伏。而留守兒童從小就缺少和父母相處的機(jī)會，那種依賴沒有得到承擔(dān)，在爺爺輩的培養(yǎng)下慢慢成長，這樣的孩子思維并不活躍也會養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，并且從內(nèi)心中缺少愛，缺乏安全感，很可能會對同學(xué)排斥，不合群。所以正常的家庭結(jié)構(gòu)對中學(xué)生成長的影響是非常大的。

其次家庭氛圍對中學(xué)生成長的影響也是非常大的。如果父母文化水平都較高，那相對于文化層次較低的父母，他們會更加懂得如何科學(xué)的去教育孩子。并且在家庭中也是對孩子有影響的，比如父母的愛好，在中學(xué)生成長前期有著潛移默化的影響。比如愛唱歌跳舞的媽媽的女兒很可能也擅長，因為在孩子幼時就會經(jīng)常接觸這些東西。比如父母如果都是經(jīng)商的商人，那么孩子從小就會有商業(yè)頭腦。而如果父母雙方都是教師，孩子在家庭成長中也會受到良好的教育。而有的父母文化層次并不高，他們不懂得如何去教育孩子如何去和孩子溝通。甚至對孩子的行為做出錯誤的引導(dǎo)，致使孩子心理上發(fā)生一些變化。所以家庭的氛圍對中學(xué)生的成長的影響是至關(guān)重要的。

另外家庭的管教模式對中學(xué)生成長也有一定的影響?，F(xiàn)在的中中學(xué)生都希望老師具有民主、和諧、平等、寬容、關(guān)愛、機(jī)智、幽默等特征，而不是粗暴、專制、放任型的。那么中學(xué)生對家長的期望也是這樣的，他們更多的是希望和家長做朋友，而不是家長以自己的方式處處控制著自己，有種壓迫感，非常容易造成中學(xué)生的逆反心理。所以家長在對中學(xué)生的教育過程中，應(yīng)該多傾聽中學(xué)生的心聲，站在中學(xué)生的角度加以正確的引導(dǎo)，必要時應(yīng)該和學(xué)校的老師經(jīng)常保持聯(lián)系，聽聽老師的建議合理地去教育中學(xué)生。專制型粗暴型的家長使中學(xué)生富有攻擊性和畏縮自卑感。由于受封建家長制，等級制觀念的影響，有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為，子女不能有犯上之嫌，若出現(xiàn)錯誤，則采取威壓手段，諷刺挖苦，大吼、罰跪、罰站或扇耳光吃棒子等，直到子女害怕為止，這樣即使他口服了，可內(nèi)心還是忿忿不平的，沒有達(dá)到教育效果，反而增加了中學(xué)生的對抗性，形成逆反心理，其次，人們生活水平提高了，父母在物質(zhì)方面盡量滿足子女要求，可謂是有求必應(yīng)；另一方面，家長“望子成龍，望女成鳳”心切，為適應(yīng)競爭，對子女學(xué)習(xí)要求越來越嚴(yán)，請家教開小灶，或家庭題海戰(zhàn)術(shù)等，造成巨大壓力，因此這部分家長是在物質(zhì)享受百般造就，在學(xué)習(xí)及行為方面，百般苛刻，物質(zhì)和精神享受不平，容易形成了溺愛型或保護(hù)型。作為家長應(yīng)該正確的去教育中學(xué)生做到管教引導(dǎo)，不放任自流，又尊重子女的個性，循循善誘，耐心說服，最好的模式就是既有家長的威嚴(yán)又可以孩子保持一種良好的朋友關(guān)系，這樣孩子才會將心聲吐露，家長才能進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

中學(xué)生正是孩子成長的青春叛逆期，家庭教育對于這個時期的孩子的影響尤為重要。家長應(yīng)該多和老師溝通，創(chuàng)造出良好的共同教育的模式。只是老師對學(xué)生的教育是完全不夠的，父母對于孩子的影響往往被忽視，但是確實十分重要的，如果一個學(xué)生家庭生活并不幸福，那么他也無心學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)一些不好的習(xí)慣，不會聽老師的管教，也不會理會老師的諄諄教導(dǎo)。呼吁家長真正地關(guān)心孩子，良好地去引導(dǎo)孩子，讓孩子健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：中學(xué)學(xué)生家庭教育范文

一、轉(zhuǎn)變觀念

在素質(zhì)教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發(fā)展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個心理不健康的孩子是談不上有良好道德的?，F(xiàn)實生活中有一些孩子表面看來好像很聽話，學(xué)習(xí)成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發(fā)展?jié)摿s極為有限。教育實踐的大量事實證明，理想、志氣、進(jìn)取心、勤奮、刻苦、毅力、虛心等優(yōu)良的個性品質(zhì)，對促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視。家庭教育應(yīng)當(dāng)由片面注重書本知識向注重如何教孩子正確做人的方向上轉(zhuǎn)變。作為啟蒙教師的家長要為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，以自身開朗、豁達(dá)的個性，民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在教育上做到愛而不寵，嚴(yán)而有度。

二、注重溝通

良好的溝通方式是父母應(yīng)該耐心地傾聽孩子，并表示理解。對待孩子的不足以及給孩子的建議要向孩子說明理由。用贊美、鼓勵的方式引導(dǎo)孩子，幫助孩子在做事的過程中堅持不懈，克服困難。在孩子完成任務(wù)的時候，給予即時的反饋。讓孩子理解父母，父母也要去理解孩子。

溝通不僅指孩子和父母之間的溝通，還包括父親和母親以及與家人的教養(yǎng)觀念和經(jīng)驗的溝通，孩子父母間的溝通，和專業(yè)人士的溝通等等。通過這些渠道，父母可以更清楚的了解自己的教養(yǎng)方式是否得當(dāng)，更有助于解決教育中的疑難問題。同時也可以從不同的側(cè)面了解自己的孩子，比如從老師、從孩子的同學(xué)那里，看到孩子離開父母的另一面。

家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質(zhì)。青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時期，他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中，其內(nèi)心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發(fā)生各種沖突，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，往往容易產(chǎn)生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。問題兒童都是心理不健全的結(jié)果。顯然，他們的問題不是突如其來的，常有一個較長的潛伏期，也總會有一些表現(xiàn)。

如過分自卑或孤僻、經(jīng)常與父母及同伴發(fā)生爭執(zhí)，敵對，不合作等。如果在初期予以注意，勤于溝通，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應(yīng)生活環(huán)境、發(fā)展良好品德和性格的新的有利因素。

三、激勵啟發(fā)

激勵啟發(fā)式教育與強(qiáng)制教育是對立的。激勵是來自外界的令人興奮的刺激。即對人的動機(jī)的激發(fā)，是對主動性、積極性的調(diào)動。從行為主義的觀點來看，人的行為是人這個有機(jī)體對刺激做出的反映。人通過一連串的行為動作來實現(xiàn)其預(yù)期目的的過程，包括四個環(huán)節(jié)：刺激或情境——人（有機(jī)體）——行為反應(yīng)——行為結(jié)果（達(dá)到目的）。激勵教育是在尊重孩子主體性的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造各種各樣的有利的外部條件，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使孩子積極主動的發(fā)展。

啟發(fā)教育不是強(qiáng)迫孩子去學(xué)和從事她們不感興趣的事情。而是捕捉孩子身上將要顯露出來的，或是孩子尚未意識到的對事物和學(xué)習(xí)的興趣，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)揮他們的潛能，使孩子能在自身能力的發(fā)展中享受自己的成就和享受快樂的生活。

四、信任孩子。

在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關(guān)心他們的日常活動，盡可能滿足他們的正當(dāng)愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。這樣使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽，以取得了孩子的最大信任。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不能的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學(xué)習(xí)上，做父母的切忌越俎代庖，而應(yīng)給予更多的啟發(fā)性的幫助。

開展家庭心理健康教育的過程中，一定要避免對孩子長期的心理懲罰。兒童缺乏生活經(jīng)驗，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時常提及此事，長時間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續(xù)到成年。有的問題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴(yán)重。

五、挫折教育

如果父母總是盡量的避免孩子遭受失敗和挫折，甚至幫孩子來承受。這樣的過度保護(hù)只能使孩子在將來獨立的人生路上缺乏對付艱難困苦的經(jīng)驗，容易被困難擊倒，再也站不起來。