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今天是一個(gè)陽光明媚的日子，我一個(gè)人靜靜地躺在草地上發(fā)呆，突然我的腦子里昌出一個(gè)奇怪的想法：假如我有七十二變，那該多好呀。我就可以做許多有意義的事情：
假如我有七十二變，我會(huì)變出一所很大很大的學(xué)校，讓失學(xué)兒童有一個(gè)能讀書學(xué)習(xí)的地方，而且學(xué)費(fèi)全免；假如我有七十二變，我會(huì)變出一桌色香味俱全的飯菜，讓“三毛”那樣的流浪者有飯吃；假如我有七十二變，我會(huì)變出一種包治百病的香水，讓沒錢治病的人一聞到這種味道就百病全痊；假如我有七十二變，我會(huì)變出一排排高大的樹木，像草原上的哨兵，散發(fā)出有益的氧氣，不再讓地球受到缺氧的威脅；假如我有七十二變，我會(huì)變出一款未來的高科技產(chǎn)品——實(shí)現(xiàn)機(jī)，把所有的夢(mèng)全部實(shí)現(xiàn)，假如我有七十二變，我會(huì)變。
正在這時(shí)，媽媽的叫喊把我從奇怪而美妙的想法中拉了出來，“兒子，快來看電視了，孫悟空與牛魔王大戰(zhàn)了＂我三步并作兩步地跑回了家。
假如我有七十二變，我會(huì)變成一名警察。我會(huì)將無惡不做的壞人繩之以法，讓他們受到法律的制裁，使全世界的人都能過上安居樂業(yè)的日子。
假如我有七十二變，我會(huì)變成一名教師。我會(huì)把畢生的心血全都寄托在學(xué)生的身上，我要把我一生的知識(shí)全都傳授給他們，讓他們沐浴在知識(shí)的海洋之中。我也會(huì)呆他們四處旅行，讓他們看到世界上所有有趣的東西，使他們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
假如我有七十二變，我會(huì)變成一名科學(xué)家。我要研究出更多新奇的發(fā)明，使人類過得更加幸福，我也會(huì)沉浸在發(fā)明新東西的喜悅之中，盡情地享受著歡愉！
假如我有七十二變，我會(huì)變成一名默默無聞的清潔工，我會(huì)把街道掃得一塵不染，讓人們生活在一個(gè)整潔干凈的環(huán)境中。我不求人們對(duì)我的回報(bào)，但我會(huì)永遠(yuǎn)地默默地為人類奉獻(xiàn)。
假如我有七十二變，我會(huì)變成一名衛(wèi)士。我堅(jiān)守崗位，日日夜夜、夜夜日日地守衛(wèi)著祖國的邊疆，不讓敵人入侵，為祖國多做點(diǎn)貢獻(xiàn)、多出點(diǎn)力！
我常常想，假如我會(huì)七十二變那該多好??！
晚上，我睡在床上，遐想著如果我會(huì)七十二變，像孫悟空那樣的話。
迷迷糊糊的，我覺得自己真的、得有了七十二變。我樂得一蹦三尺高，一下子跳到了窗外，跳到了云朵上，自由自在的飛著。飛到了江邊，看見昔日清澈的江水怎變得如此混濁？以前在水里歡快的魚兒，怎會(huì)變成一條條都肚皮朝天？我自己一看，唉……江邊又是染色廠，又是化工廠，又是煉油廠……這些工廠的廢水都排進(jìn)江里，怪不得江水會(huì)變得如此渾濁不堪。怎么辦，我思索著。猛然地想起自己現(xiàn)在已經(jīng)是擁有七十二變了。我吹一口氣，六臺(tái)嶄新的新機(jī)器展現(xiàn)在我眼前。這是新式的“污水凈化器”。這臺(tái)機(jī)器上有一根管子，只要把它放入水中，再按一下上面的紅色鍵，污水就可以凈化了。我按照說明書的做法，嘿你忽然，江水又恢復(fù)了以前的容貌了，魚兒又活蹦亂跳了。我欣賞著自己的杰作，心里比吃了蜜還甜。
我騰云駕霧，在空中游蕩。我來到了黃土高原。這里由于土壤緣故，樹木無法種植，常常會(huì)引發(fā)沙塵暴，渾黃一片，動(dòng)物稀少，荒無人煙。我看在眼里，急在心里。靈機(jī)一動(dòng)，把自己變成了一個(gè)寶葫蘆，把黃土高原的土吸進(jìn)了寶葫蘆里。飛到平原上，在寶葫蘆里裝入肥沃的土質(zhì)，把它帶到黃土高原。然后我在飛到大海，裝了滿滿一葫蘆的水，又飛回黃土高原，把水傾斜地倒下來。頓時(shí)，黃土高原下起了傾盆大雨。我有在上面種上了樹木的種子，但我又想，這樣的生長(zhǎng)速度也太慢了，于是我變出了許多快速生長(zhǎng)劑，把它們?nèi)繃娤氯ィ坏綆酌牍Ψ?，這些種子都變成了大樹，我飛到空中，看見這番情景，如釋負(fù)重，開心極了。
滲入病人的體內(nèi)，
讓病體纏身的人們永遠(yuǎn)康健。
我將會(huì)像機(jī)靈的貓那樣，
跟蹤追擊，
讓在角落里的老鼠慢慢消失。
假如我有一雙火眼金睛，
我將會(huì)像孫悟空那樣，
降妖捉怪，
讓那些不法分子永無藏身之處。
假如我有一雙火眼金睛，
我將會(huì)看到海嘯和龍卷風(fēng)的來臨，
預(yù)告人們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，
讓我們逃過大自然的洗劫。
假如我有一雙火眼金睛，
我將會(huì)看到三無產(chǎn)品里的蘇丹紅，
提醒人們不要食用，
讓我們活得健康、愉悅。
要是我們真的有一雙火眼金睛，
世界就會(huì)更祥和、更安定，
人們就會(huì)更幸福、更陽光，
雖然，這只是假如，
但我們還是會(huì)用勤勞的雙手，
讓偉大的祖國更加繁華昌盛。
假如我有一雙火眼金睛,我要幫老爺爺老奶奶識(shí)別真錢假錢.還要......
假如我有一雙火眼金睛。在市場(chǎng)里,那些老奶奶如果想買東西,我就可以幫她們買放心肉。
假如我有一雙火眼金睛,在博物館里。白天,如果有人想以假換真,我可以當(dāng)場(chǎng)叫保安去抓他們，晚上，如果有扒手要偷東西，我就可以按警鈴，把他們當(dāng)場(chǎng)抓獲。這樣再過幾天，偷東西的人就廖廖無幾。
假如我有一雙火眼睛，在公共汽車上，如果有一些扒手想偷錢，我就會(huì)馬上告訴[被害者]，讓他們一一解決。這樣一來，在車上的小偷就會(huì)漸漸的沒了。
我從小就對(duì)《西游記》中的孫悟空十分羨慕。于是，我幻想著有一天，我能成為孫悟空。
假如我是孫悟空，我就會(huì)七十二變。我要變成一頭雄獅，去拜訪笨拙的大黑熊、兇惡的大灰狼、逗人喜愛的金絲猴……我來到海洋，一會(huì)兒是溫順的大海龜，一會(huì)兒又成了兇惡的大鯊魚，在蔚藍(lán)的大海遨游，探索海底的秘密；我還要變成一架航天飛機(jī)，飛向宇宙，觀察各種星球，掌握第一手的天文材料，早日揭開宇宙的秘密；我要變成一只雄鷹，盡情飽覽祖國的錦繡河山；我要變成一股清泉，流到地下去作一次不平常的游覽，看看地球媽媽的懷里究竟有多少寶藏！
假如我是孫悟空，我要用我的法術(shù)，把一根毫毛變成一個(gè)巨大的水庫，使它取之不盡、用之不竭。缺少水資源的人們就再也不用發(fā)愁了。
我還要飛去環(huán)境污染的地區(qū)，把廢氣變成新鮮的空氣。我向花草樹木一吹，沒精打采的樹木變得枝繁葉茂，垂頭喪氣的花草變得精神抖擻，花兒競(jìng)相開放，綠草如茵，處處春意盎然；我向河里一吹，渾濁的河水變得清澈見底，魚兒、小蝦在河水里快活地游來游去。城市立刻變得空氣清新、環(huán)境優(yōu)美，一派欣欣向榮的景象。
【關(guān)鍵字】小學(xué)語文；有效利用；網(wǎng)絡(luò)資源；策略
眾所周知，多媒體信息技術(shù)以生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一性，由于有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的能力而備受一線教師的推寵。下面，筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)第三小學(xué)從教幾年來積累的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效利用的策略。
一、掌握學(xué)生心理需要
語文教學(xué)中最重要的一個(gè)內(nèi)容，就是要寓思想、態(tài)度、價(jià)值觀的教育于課堂。要真正達(dá)到這一目標(biāo)，使“三維目標(biāo)”貫穿于整個(gè)學(xué)校教育之中，就需要我們從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。眾所周知，新觀念下的學(xué)生往往更討厭那種傳統(tǒng)刻板的說教式教育，厭煩教師們的嚴(yán)肅面孔。那么多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以它無可比擬的逼真影像、動(dòng)感音效而迎合了學(xué)生的心理需要，使得整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，充滿了詩情畫意而備受學(xué)生青睞。例如我制作的《沁園春?雪》課件，就立體地再現(xiàn)了那滿天飛舞的白雪，萬里長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，偉人登高遠(yuǎn)眺的高大形象，無不令人動(dòng)情，學(xué)生們自然就對(duì)詩詞中體現(xiàn)出來的恢宏氣勢(shì)的已經(jīng)有了直觀的印象，也對(duì)詩作者所反映出來的思想意境有了最為深刻的理解。再如我在教學(xué)高爾基的《海燕》一課時(shí)，在新課導(dǎo)入的開始首先向?qū)W生展示一幅“海燕在烏云翻滾、雷電閃動(dòng)的天空中搏擊”的課題圖，那如臨其境場(chǎng)面的真實(shí)再現(xiàn)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，良好的效果。
二、善于激發(fā)內(nèi)心情愫
學(xué)習(xí)最終目的是為了運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作，正是語文教學(xué)的最終目的，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過渡到圖畫的解說，由對(duì)課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。例如我在《展開想象，拓寬思路》作文課中，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“世界核大戰(zhàn)”等富有時(shí)代氣息的三維圖畫，把當(dāng)今影響世界的幾大話題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生以《假如我有七十二變》為題進(jìn)行寫作。這樣就使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。
三、注重激活學(xué)習(xí)興趣
沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種無效的學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？實(shí)踐表明借助多媒體教學(xué)手段就是最有效果的教學(xué)方法。我們?cè)谡n堂教學(xué)中借助多媒體向?qū)W生展示一幅含義深刻的課題圖，就能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行積極主動(dòng)地探求新知。例如我在教學(xué)《傲霜篇》一課時(shí)，為了把“黃葉飄零”和“凌寒怒放”的場(chǎng)景變的鮮活生動(dòng)，在課前我就利用flash精心地制作了落葉和的動(dòng)感圖片。授課時(shí)我采用的導(dǎo)語是：“今天我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的是怎樣的，而其它花草在寒冷的季節(jié)又是什么樣子的?！彪S即播放了制作的動(dòng)畫。逼真的畫面和動(dòng)感效應(yīng)，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，我揭示課題使學(xué)生感受到不畏嚴(yán)寒，體會(huì)剛毅的品質(zhì)。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
四、拓展延伸擴(kuò)大界面
課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，更重要的是提高他們的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ┯[群書，深化課內(nèi)知識(shí)。借助多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一課，這篇課文是講一個(gè)村莊的人們貪圖眼前的利益，濫砍亂伐，破壞了環(huán)境，最后小村莊被洪水淹沒了。其目的主要是教育學(xué)生應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。因?yàn)槲宜鎸?duì)的對(duì)象畢竟是小學(xué)生，他們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意義還相對(duì)知之甚少。于是，我課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集了生態(tài)環(huán)境被破壞之后所引起的嚴(yán)重后果的一系列圖片，引起了學(xué)生深深的震撼。我隨即一語點(diǎn)破：“破壞環(huán)境只會(huì)給我們帶來災(zāi)害，我們應(yīng)該要從小愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，同時(shí)還要勇敢地同破壞環(huán)境的人或事進(jìn)行斗爭(zhēng)。學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，我還讓學(xué)生自主搜集一些我國的森林破壞情況與環(huán)境保護(hù)等方面的有關(guān)資料，并在課后進(jìn)行了討論，同學(xué)們提出“工業(yè)環(huán)境污染”“溫室氣體”“洪澇災(zāi)害”等現(xiàn)實(shí)問題的主要原因，并設(shè)計(jì)了一系列的保護(hù)環(huán)境公益廣告。.
五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)突破難點(diǎn)
近年來，大部分農(nóng)村的孩子隨父母搬遷來到我校就讀，相比而言基礎(chǔ)知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力的存在差異，在語文學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難。比如有些課文和句子，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到理想的效果，如果利用多媒體來演示，就可以把課文內(nèi)容變?yōu)橹庇^、形象的畫面，讓學(xué)生一目了然，起到事半功倍的作用。