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第1篇：管理科學與工程論文范文

關鍵詞：管理科學與工程；研究熱點；發(fā)展趨勢；比較分析

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-000-01

管理科學是研究管理過程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學。我國對管理科學的廣義范疇上的理解不同于國外管理科學的狹義范疇，國外的管理科學的產生和發(fā)展經歷了科學管理、行為科學、管理叢林三個階段；我國的管理科學發(fā)展同樣也經歷三個發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個階段。由此可以看出我國的管理科學進入科學管理和管理叢林階段的時間晚于西方國家，而且二者研究的主要內容也有很大的差異。

一、國內外管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

進入21世紀財富和經濟價值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經濟社會跨進了信息與知識經濟時代。新世紀的到來，迫切的需要對適應信息時代知識經濟特點的新型管理科學的探討和研究。管理科學與工程主要是指通過吸收、改造、轉換其他學科的研究方法為管理科學的其他兩個領域提供基本技術、基本方法和基本手段。

1.國外的管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先選用了60種有代表性的國外期刊，然后利用關鍵詞檢索的方法總結了在這十年的時間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來看，國外管理科學與工程研究的內容主要包括決策與對策理論、組織理論、運籌與管理；次之的是信息技術與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術、復雜性研究和一般的管理理論。而關于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預測技術等發(fā)面夫人論文相對來說要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國外管理科學的研究重點是運用運籌學和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒有得到新學科的支持，所以其研究力量相對來說就會減弱?？v觀歷史的發(fā)展變化，所有領域的論文都會有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢來看，運籌與管理、信息技術和管理將會保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢，得到研究人員的高度重視。

2.我國的管理科學與工程研究的現(xiàn)狀特征

這篇文章通過關鍵詞檢索，對在這十年里被中國期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進行了系統(tǒng)的分析。我國的管理科學與工程研究中研究數(shù)量最多的內容是信息技術與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評估技術、預測技術和運籌與管理。而管理科學與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術的影響和國家對信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來看，信息技術與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術和預測技術的增長速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預測技術保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢，由此可以預見出未來的幾年中，他們將會成為研究的主要領域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領域的論文數(shù)量增長波動大，落差也大，不利于學科的健康發(fā)展。

二、國內外管理科學與工程研究的熱點問題比較

“研究熱點”是反映在某一個時間范圍內，學術界對一些特定問題的關注程度?？梢杂迷谀骋粋€領域內的情況和關鍵詞出現(xiàn)的頻率來說明對某一個理論研究的重視程度。熱點問題是隨著社會實踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點問題和研究的主流領域是相通的，也就是說一個問題成為研究的熱點問題，必然會引起該領域的專家學者的關注，必然推動了這一領域成為研究的主流領域。

1.國外的管理科學與工程研究的熱點問題

對于一個問題的廣泛關注，必然會引起這個問題所屬領域的專家和學者們高度重視和研究，也必然會使這個領域快速發(fā)展成為主流領域。通過對國外在這十來年收錄的論文的研究分析我們可以看出國外研究的熱點問題主要是一般管理領域的知識管理問題、管理系統(tǒng)的哲學屬性研究、和團隊管理及信息管理的方法論。

2.我國的管理科學與工程研究的熱點問題

隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學管理理論在我國的管理實踐中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結論是在一般管理理論領域中，我國研究的熱點問題是人本管理理論、管理模式的研究、知識管理的初步理論和基于知識的管理激勵。其次是運籌與管理領域的動態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊系統(tǒng)。

3.國內外管理科學與工程研究的差異比較分析

根據(jù)這篇文章對國內外管理科學與工程研究的各個領域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國內外在研究內容、發(fā)展趨勢和熱點問題等方面都存在明顯的差別。國內外共同的研究領域主要是運籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評價理論與技術，這些也將是未來幾年的主要研究方向和研究重點，而一些在國外進行的復雜性研究、決策理論與技術等領域，在我國并沒有發(fā)展起來。但是受國外研究的影響，我國也將這兩個領域的研究作為熱點研究對象。

三、結語

進入21世紀以后，信息技術和知識資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴大了管理學科的研究內容，促進了改革方式的變革。適應社會經濟發(fā)展和理論研究的進步，誕生了很多新的領域，舊的領域逐漸被淘汰。而且國內外的管理科學研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會促進管理學科與工程的進一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導作用。

參考文獻：

[1]鄒樹梁.張彩平.管理科學與工程碩士研究生復合型培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技大學學報，2010（05）.

[2]許春燕，張亞麗.管理科學與工程專業(yè)碩士研究生論文選題方向與研究趨勢分析[J].科學時代，2010（12）.

[3]繆園，張偉倩，李媛.國內管理科學與工程研究熱點以及發(fā)展趨勢——近年國家自然科學基金資助項目的非線性分析[J].科學學與科學技術管理，2007（10）.

第2篇：管理科學與工程論文范文

[論文關鍵詞]管理科學方法 管理課程　教學 滲透

一、引言

管理課程在實際教學中，可以融入各門學科的基礎知識，可以穿插大量實踐案例，更可以滲透管理科學中的方法，以實現(xiàn)管理課程綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的特征。管理科學的研究方法吸收和移植了當代自然科學和社會科學的前沿理論，其方法體系具有開放性和包容性的顯著特點。因此，管理課程中能夠并且也需要管理科學方法的關聯(lián)教學，能夠豐富管理課程內容，增強軟學科的硬道理，對于工科類學生的管理課學習尤其重要，能夠成為其學習軟科學的方法及理論的啟蒙教學工具，讓其明白管理的科學性及系統(tǒng)性；另方面，管理科學方法隨時可能也需要吸收新知識新理論加入，隨時可能在其內部形成新的獨立單元，將管理科學方法在管理課程中進行滲透，能夠使其方法理論結合更多的管理實務，使其在管理現(xiàn)實世界中得到更多的運用，從而進一步的完善和豐富管理科學的研究方法。

另外。我國企業(yè)管理水平的有待提高加之我國管理科學教學中存在理論與實際分離的情況導致了管理科學及其方法在實際管理工作中未能得到廣泛應用。在管理科學課程的開設和教學中，往往將管理課程與方法課程分開設置，而方法教學中，又過于強調數(shù)學問題，如公式推導等，而對管理科學思想，如何從實際問題搜集資料數(shù)據(jù)建立模型的技術，量化方法與實際管理問題有何關系如何應用等問題分析講解引導不夠。這使得從事實際管理工作的人員對管理科學的方法運用無從下手，將管理科學看成深奧的、難以掌握的、抽象的數(shù)學問題，因此，管理科學及其方法難以在管理實踐中進行普及。

如果在管理課程的講授中，面向實際問題，運用關聯(lián)，歸納演繹等方法將管理科學方法串聯(lián)或并聯(lián)至相關管理理論知識中，既能讓學習者更好、更全面、更系統(tǒng)的掌握管理知識，又能讓他們更好的理解并掌握管理科學的理論與方法，并將其運用于管理工作的實踐中，更好的促進了管理科學與管理實踐的有機結合?；诖四康?，本文從管理科學的主要方法及其特征八手，探討其在管理課程中如何進行滲透教學。

二、管理科學方法能夠滲透至管理課程中的原因及優(yōu)勢

管理科學基本研究方法有三種：歸納法、實驗法和演繹法；經過各其他學科的發(fā)展，管理科學吸收了各學科的理論和方法，如“老三論”：系統(tǒng)論、信息論和控制論，“新三論”：耗散結構理論。協(xié)同論，突變論等。管理科學的研究方法具有多學科移植性的特點．主要依靠不斷吸收和移植當代自然科學和其他社會科學的前沿理論作為自己的研究方法。這種移植性進一步決定了管理科學方法的開放性與包容性，使其能夠更好的結合管理實際問題得到進一步研究應用與豐富。因此，如何在管理課程教學中滲透管理科學方法。從而讓學習者更加明白管理科學方法在管理實踐中的價值，使得管理科學方法得到更廣泛的應用是值得我們思考和探討的重要問題。

管理科學研究方法之所以能夠融入滲透至管理課程教學中的原因主要有兩點：第一，管理活動自身性質原因。任何一項管理活動都是在一定的外部環(huán)境和內部環(huán)境下產生和進行的，受到包括政治、法律、經濟、社會、心理、歷史、文化等各種環(huán)境因素的影響，這就決定了各項復雜管理問題必須通過運用各學科的知識和方法進行定性與定量分析才能解決，而管理科學方法恰恰是吸收、移植和集合了各個學科的前沿理論作為研究方法。因此，在管理課程教學過程中，理所應當結合實際經驗將管理問題與管理科學方法結合起來進行講解。既傳授了管理科學新方法，又讓學習者更容易理解并弄清楚管理問題。第二，從事管理教學與研究的教師為在管理課程中穿插與滲透管理科學方法提供了可能性。從事管理教學研究的教師、學者、專家都普遍系統(tǒng)學習研究過管理科學方法，在管理課程授課過程中，能夠將自身知識加以融合并結合管理問題進行講解，因此為在管理課程講授中穿插和關聯(lián)管理科學方法提供了必要條件。

結合管理科學方法在管理課程中進行滲透教學，優(yōu)勢是很明顯的：

第一，通過將管理科學方法與管理課程中的管理問題進行結合講解與授課，能夠讓同學們對管理問題的理解更加深刻，把握更加全面，并且學會對各種實際管理問題的操作思路和運作技巧。使學生所獲得的不僅僅是“術”，而且是可以提高到科學高度的“學”。

第二，通過管理課程中管理實際問題能夠概括抽象地關聯(lián)傳授和滲透管理科學的很多方法，如系統(tǒng)論、自組織論、信息論等方法，能夠幫助同學們學會分析各種管理問題的思路和框架，運用各種觀點與方法分析與解決管理問題。

第三，無論是在課堂的教學中還是在管理的研究中，都促進了科學管理和人文管理的不斷融合。這順應了將以“科學主義”為特征的，偏向于“物”，側重于對外在對象客觀描述與分析的科學管理方法與以“人文主義”為特征，偏向于“人”，側重于對人主觀感受與體驗的描述與闡釋的人文管理這兩種模式深化與融合的趨勢．

三、管理課程中如何進行滲透管理科學方法的教學

管理科學及方法相關課程在長期的教和學中存在諸如忽略管理特色，教、學、用脫節(jié)，教材不適，與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密等問題，導致了管理科學及方法作為獨立課程設置后，教學效果不佳，學生沒有提問、學習并解決問題的熱情和能力，學生不知道如何運用管理科學的方法解決管理中的實際問題等一系列教學效果低下等問題。那么，如何才能夠既讓同學們學習了管理科學及方法，又讓同學們了解其在管理中的運用及效用，并且讓同學們有積極性有熱情去進一步探索管理科學方法在實際管理世界中解決管理問題的方法途徑與模式呢?在任何一門管理課程中，如管理學原理，基礎，市場營銷學，人力資源管理，企業(yè)戰(zhàn)略管理，組織行為學，物流管理，供應鏈管理，生產運作管理，財務管理等管理分支課程中，都可以關聯(lián)、穿插、滲透相關的管理科學方法進行結合實際管理問題的教學頗為一種更好的管理科學及方法的教學方法及模式。

第3篇：管理科學與工程論文范文

論文摘要:“全球化”是20世紀80年代以來在世界范圍日益西現(xiàn)的新現(xiàn)象，是當今時代的基本特征。經濟的全球化直接推動教育尤其是高等教育的全球化，用全球化的視角分析教育領域是全球化研究在方法論上的一個重要貢獻，也是高教研究的一種新興學術研究范式。管理科學與工程學科旨在通過研究人類管理活動規(guī)律為經濟組織運行達到最佳狀態(tài)提供科學的理論、方法和方案，必須也必然確立“全球化”教育理念。

當前經濟全球化的浪潮正席卷整個信息社會，經濟全球化必將導致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動、競爭與評價、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實踐。

一、管理科學與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應經濟社會全球化的必然選擇

人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設迫切需要大批高素質、高層次的具有扎實專業(yè)基礎知識、較強管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會需要管理，管理需要科學，管理科學業(yè)已成為信息社會促進經濟優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學與工程學科作為管理學門類下的一級學科，定量研究組織的決策、運營與管理模式規(guī)律，其研究內容具有普遍性和工具性兩個特點，其學科性質決定了其人才培養(yǎng)目標的“國際標準”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢的高素質管理人才是有效適應經濟社會全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經濟全球化亞需革新管理科學與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經濟全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經濟全球化必不可缺少的基礎和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領域積極應對經濟全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實選擇;其三全球化管理理念是適應管理革命和管理科學學科發(fā)展的內在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價值由均衡、漸進、學術型向復合、應用、創(chuàng)新型轉變的客觀需要。

人才隊伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質由培養(yǎng)模式決定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊伍建設方略是時代和教育發(fā)展的必然要求，對加強我國現(xiàn)代化建設、推進經濟社會轉型意義重大。

二、全球化視域的管理科學與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實際

專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個培養(yǎng)結構，以及實現(xiàn)這一結構的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實質就是培養(yǎng)什么樣的人才。

(一)全球化背景下管理科學與工程人才特征

一是人才培養(yǎng)目標為管理型人才。具有綜合素質結構和能力結構，更強調自主學習能力和崗位適應性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“?！?、“交”的知識結構、具有更強的實踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質和崗位拓展能力。

二是人才素質要求與國際社會趨同。應該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復合型知識結構、高信息敏感度、良好的人際關系協(xié)調能力、較強的組織能力與學習能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質管理型人才的衡量標準。

三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標認同國際化，能否適應國際經濟社會發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點;教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內外聯(lián)合辦學模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設置綜合化，更著眼于復合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學生來源的國際化、師資隊伍的國際化、人才培訓的國際化等。

(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源

當前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題。總體而言，一是專業(yè)設置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會化”程度有待提高。具體而言:一是以學術標準設置的課程模式應對培養(yǎng)復合型管理人才的矛盾。教學計劃中課程設置不夠合理。目前，教學計劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強調專業(yè)知識傳授，對學生畢業(yè)后的多元社會工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學生的管理能力的培養(yǎng)。課程設置應堅持以下原則和方向:注重綜合素質培養(yǎng)、體現(xiàn)學科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結構。

二是工科主導的培養(yǎng)取向與管理型研究生實用價值要求的矛盾。管理科學與工程是一門橫跨經濟、管理、數(shù)學、系統(tǒng)、信息、計算機、工程技術等多學科門類的交叉學科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學這一社會科學的學科本質，單方面強調專業(yè)基礎知識的學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。

三是缺乏健全的管理實踐平臺和濃厚的管理實踐環(huán)境氛圍。管理實踐、實習環(huán)節(jié)少，實施困難.管理型人才對研究生能力素質要求較高，要求有較多的管理實踐活動，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時、經費、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學習和考試型的評價為主，造成與管理實踐相脫離、理論學習多、管理實踐少甚至缺乏的局面，管理學碩士教學內容和教學方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。

四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實踐能力雙重核心素質，其培養(yǎng)對導師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導師有較高的教學和科研水平，而且也要求導師具有豐富的社會管理經歷和經驗，但現(xiàn)實中這種學、管兼修的“雙師型”導師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施

(一)目標定位

人才培養(yǎng)目標內涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質量與水平。針對國際化視野下現(xiàn)代化建設對高級管理人才的需求，把培養(yǎng)目標定位為專業(yè)管理型應用人才。具體要求是;一是要具有堅定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識結構。在本領域內有較堅實的經濟學、管理學和系統(tǒng)工程學理論基礎的復合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結構.具有較強的溝通協(xié)調和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學、科研工作，或從事生產、經營和服務等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、運作、評價和咨詢等工作;四是具有扎實的創(chuàng)新能力.管理科學與工程專業(yè)是管理理論與管理實踐緊密結合的學科，不僅要求具有嚴謹求實的科學態(tài)度和作風，更需要具有創(chuàng)新求實精神和良好的科研道德.

(二)模式選擇

一是確立“高層次應用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學”的應用型人才培養(yǎng)理念構成當前管理科學與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質的人才放在一切教育活動的中心?！白⒅啬芰Α敝饕w現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內容和重點。在培養(yǎng)對象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標上，側重于應用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質的協(xié)調發(fā)展，尤其注重能力和素質的培養(yǎng);在課程結構和教學內容上，以應用性為主，加強理論與實踐相結合，注重實踐性教學環(huán)節(jié)的訓練?！皠?chuàng)新教學”主要體現(xiàn)在教學活動和教學模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠程開放教育相適應的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學模式:以學生為主體、以教師為主導，利用多種教學資源、多種互動方式、多種導學模式進行教學。

二是構建“綜合性、學習型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺.注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展”為主線，構建“平臺-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結構:在公共基礎課平臺、專業(yè)基礎課平臺上，設置若干個課程模塊，課程體系堅持學術標準和應用標準的統(tǒng)一?！熬C合性”是指知識結構的綜合性、能力與素質構成的綜合性，具有較強的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力。“學習型”指確立終身學習理念，構建學習型組織的意識與技能.綜合性、學習型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實踐的進行互動。

三是實施“學習+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學方式，進行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會和院校共同擔負培養(yǎng)人才的任務，按照社會對人才的要求組織教學和崗位培訓。這樣，學生能較熟練地掌握崗位所需的技術，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽為德國經濟振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標，設置課程，組織教學內容，最后考核是否達到這些能力要求。

四是推進教學體系改革優(yōu)化。首先是教學內容改革。教學內容改革是必須以培養(yǎng)高素質管理人才為核心，重點突出信息社會管理特色。要用全新的觀點重新審視課堂理論、具體實踐與人員素質的關系，對培訓教材按照社會實際需要進行結構和內容上的調整。其次是教學方法改革。對教學方法進行新的探索，采取導師指導與專業(yè)指導組集體培養(yǎng)相結合的方式，堅持研究生培養(yǎng)統(tǒng)一標準與因材施教相結合的原則，貫徹系統(tǒng)理論學習與科研并重的原則，采取課堂講授與自學、討論相結合，校內學習與校外實踐相結合等教學方法，實現(xiàn)從“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學方法向“以學生為中心、導師為主導”的互動教學方法的轉變。再次是學習方式改革。學員在學習過程中，應改變被動式接受的教學方式，積極探索“建構主義”的學習理念，建立以發(fā)現(xiàn)和探究為核心的學習模式，同時積極參與到各種部隊管理實踐中，實現(xiàn)學與用的互動。

第4篇：管理科學與工程論文范文

論文關鍵詞：后勤管理；科學化；評估指標

后勤管理是對后勤工作進行的決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制的活動。后勤管理科學化的實質是探索并遵循后勤管理的客觀規(guī)律，以實現(xiàn)后勤保障能力最大化為目標，對工作實施管轄和治理的過程。要評價一個單位后勤管理科學化的實際水平，就必須有一套科學的評估指標體系對其進行考評，否則后勤管理科學化就只能停留在宏觀理論層面。所以，加速推進后勤管理科學化，加快全面建設現(xiàn)代后勤的步伐，就必須開展對后勤管理科學化水平的評估研究，建立與之相適應的評估指標體系。

建立后勤管理科學化評估指標體系，就是要對后勤管理本身科學與否建立一套評價標準，其實質是解決后勤管理本身的標準化問題，即建立以定量評估為主、以大量詳實可靠的信息數(shù)據(jù)為基礎、可以準確衡量后勤管理科學化水平的評估指標體系。

一、后勤管理評估的現(xiàn)狀

(一)后勤管理缺乏標準化評估體系

項目評估在我軍后勤的研究和應用中已經取得了不少成就，例如后勤裝備效能評估、后勤演習評估以及后勤保障能力評估等方面都取得了一些初步成果。但長期以來，我軍缺少后勤管理方面的評估體系，無論是部隊后勤還是后勤部隊，對于后勤管理都缺乏具體的考核辦法和評估指標。要評價后勤管理的水平，不能僅僅依據(jù)主觀意愿和臨時拍板，應建立一套客觀、公正和科學的評估指標體系。

(二)后勤管理缺乏評估機構和人員

一方面，評估工作是一種跨學科、跨層次的綜合性工作，它既要求綜合社會科學、經濟學、管理學以及軍事后勤學，又要求結合決策層、執(zhí)行層與研究層，具有很強的專業(yè)性和較高的技術含量，這就對后勤管理評估工作提出了特殊的要求。另一方面，后勤管理科學化這個課題還處于理論研究階段，缺乏評估機構和人員。盡管我軍后勤理論工作者對后勤管理評價的理論和方法做了很多努力，但由于缺乏有效的組織，使得一些很好的評估方法很難發(fā)揮其應有的作用。

(三)后勤管理評估缺乏完善的信息數(shù)據(jù)

后勤管理科學化是一個復雜龐大的系統(tǒng)工程，影響因素多，需要完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為基礎。但是，我軍后勤管理長期以定性分析為主，對于在日常工作中的大量信息數(shù)據(jù)沒有進行較好的統(tǒng)計和保存，加之后勤部門對于取得的信息數(shù)據(jù)缺乏有效的分析、整合，使大量數(shù)據(jù)閑置、流失。

二、建立后勤管理科學化評估指標體系的意義

(一)為考核后勤管理工作提供量化工具

后勤管理科學化評估指標體系是一套以定量評估為主的評價標準，它本身就是以大量詳實可靠的信息數(shù)據(jù)作為基礎，每個指標都是一個具體的量化工具，可以準確地評估和反應后勤管理工作的優(yōu)劣。運用后勤管理科學化評估指標體系來考核后勤管理工作，可以有效避免以往主觀臆斷、定性分析和隨機判斷的傳統(tǒng)做法，提高后勤部門的正規(guī)化管理水平。

(二)有助于提高后勤管理的科學性

后勤管理科學化評估指標體系既可以作為后勤管理部門考核、評價后勤管理工作優(yōu)劣的標準，也可以作為提高其服務水平和保障能力的指標。有了這個評估指標體系，就可以有針對性地開展工作，對每項指標按照要求的標準進行優(yōu)化改進，從而提高后勤管理工作的科學化水平。

(三)為后勤部門科學決策提供依據(jù)

后勤管理決策涉及后勤領域各個方面，如物資供應、教育訓練、裝備建設等，在這些決策中往往需要考慮決策方案的可行性，比較各種方案的利弊，而通過后勤管理科學化評估指標可以獲得歷史數(shù)據(jù)、現(xiàn)狀信息、未來信息，從而對這些方案進行比較、篩選，最終為后勤部門科學決策提供依據(jù)。

(四)有利于加快全面建設現(xiàn)代后勤的進程

全面建設現(xiàn)代后勤，必須突破后勤管理的思維定勢，在改革和創(chuàng)新中總結成功的經驗，吸取失敗的教訓。建立后勤管理科學化評估指標體系，就是要打破以往后勤管理評價缺乏標準、后勤管理多憑定性分析和經驗判斷的定式，探索出一條既適應我軍后勤管理現(xiàn)狀又適應全面建設現(xiàn)代后勤的管理模式。因此，建立后勤管理科學化評估指標體系，對于順應新軍革潮流、全面建設現(xiàn)代后勤具有非常重要的意義。

三、后勤管理科學化評估指標體系的主要內容

后勤管理科學化評估指標體系根據(jù)內容可以分成3種類型:后勤成果類指標、后勤消耗類指標和后勤效益類指標。無論是哪個類型的評估指標體系，它的核心都是標準化問題，都可以用如下方法確定后勤管理科學化評估指標體系的主要內容，如圖1所示。

首先，將后勤管理科學化作為體系的總目標，然后根據(jù)總目標建立指標體系，再運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和科學方法制定評價標準和評分標準。在這個體系中，既有明確的可以用定量指標描述的部分，也有“模糊”的難以用定量指標描述的部分。所以，對于后勤管理科學化評估指標體系，一般采用定量指標(客觀指標)和定性指標(主觀指標)相結合的方法制定。

其次，確定指標體系要進行適當?shù)姆旨?，可將評價指標分為一、二、三級指標等，一級指標由二級指標組成，二級指標由三級指標組成。下一級指標在選取時，要著重考慮能否體現(xiàn)上級指標的主要內容，是否符合評價目標，總量指標和平均指標所占的比例是否均衡等。

第三，運用層次分析法和經驗方法(主觀判斷)確定指標的權重，即確定評價準則。需要指出的是，可以根據(jù)以上原則和方法，依托我軍現(xiàn)有信息化平臺建立評估決策系統(tǒng)，用科學的手段建立后勤管理科學化評估指標體系，從而將我軍的后勤管理推向信息化管理水平。

四、建立后勤管理科學化評估指標體系的方法

(一)構成要素分析法

構成要素分析法就是按照影響后勤管理活動的構成要素來設置指標體系。例如，后勤管理若按照專業(yè)保障能力設置指標，就包括油料、軍需、運輸、財務、衛(wèi)勤、營房等構成要素，可以將這些構成要素作為一級指標，然后再將這些要素的職能構成和影響因素設置為下一級指標，進而建立起層次分明的評估指標體系。它的優(yōu)點是可操作性強，指標不易重復，便于進行單項評估；缺點是后勤管理包含若干構成要素，導致指標體系條塊分割，無法反應出它們之間的相互關系。

(二)自上而下(或自下而上)設計法

自上而下和自下而上設計法都是以后勤建制為基礎，就是自總部往下級(或基層往上級)對后勤模塊進行劃分，根據(jù)評價對象的情況設置評價指標，各級部隊的后勤按照保障環(huán)節(jié)再做進一步的細化。這樣，評估指標體系就建立起來了。它的優(yōu)點是具有較強的層次性，適用于內部自我評估或者是上級領導機關對下級單位的評價；缺點是層次較多，工作量大，指標體系比較復雜。

(三)動態(tài)指標設計法

第5篇：管理科學與工程論文范文

論文關鍵詞：管理科學；管理思想；管理方法

人們經常說，管理是一門科學，也是一門藝術。由于當今企業(yè)科學化管理，需要采用新的管理思想和新的分析方法，采用現(xiàn)代數(shù)學決策技術和尖端軟件來從事企業(yè)管理，從而使管理中的藝術成分越來越少，而變得越來越科學。從這個意義上講企業(yè)的管理科學是經濟科學與技術科學融為一體的統(tǒng)籌科學。因此，企業(yè)管理科學化主要是指：在企業(yè)管理中廣泛運用系統(tǒng)論、控制論和信息論等現(xiàn)代科學技術的最新成果，采用以電子計算機為核心的管理手段。最大限度地優(yōu)化生產技術和經營管理活動，建立符合全球化企業(yè)要求的管理組織，促進生產力健康、快速的發(fā)展，使企業(yè)管理活動達到當今世界現(xiàn)代化發(fā)展水平。

1企業(yè)科學化管理是經濟全球化迫切需要

隨著經濟全球化的形成，我國市場經濟的快速發(fā)展，中國企業(yè)已開始融人世界經濟大潮，其業(yè)務形態(tài)和經營環(huán)境變的越來越復雜，企業(yè)的產品供給和需求市場越來越全球化，這對于中國這樣的發(fā)展中國家具有深刻的影響，也給中國企業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，國內將會出現(xiàn)越來越多的跨國企業(yè)，對企業(yè)的管理提出了新的要求，這就是現(xiàn)代企業(yè)制度的管理科學化。

我國企業(yè)自建國初期創(chuàng)建至今，從少到多，從小到大，從弱變強，已經走過了50年的歷程。雖然經過20多年的改革和建設，企業(yè)管理水平較過去有了很大的提高，也出現(xiàn)了一些管理先進的企業(yè)，但從總體上來看，管理水平還是相當落后的，特別與工業(yè)發(fā)達國家相比差距就更大。近幾年的實踐證明，現(xiàn)在的企業(yè)管理模式，已不順應市場經濟全球化發(fā)展的需要。當前國際競爭日趨激烈，發(fā)達國家在經濟科技方面優(yōu)勢的壓力長期存在，企業(yè)經營風險增多。如何實現(xiàn)企業(yè)由落后管理模式向管理創(chuàng)新轉變，探索出一條符合市場經濟規(guī)律的中國國情的企業(yè)管理制度，增強在經濟全球化條件下參與國際經濟合作和競爭的能力，是我們不可回避的重大課題。

2管理科學化在企業(yè)內部的體現(xiàn)

企業(yè)管理的科學化是把現(xiàn)代自然科學和社會科學(包括經濟學、數(shù)學、技術學、心理學等)一系列成果綜合應用于企業(yè)管理，使企業(yè)管理能適應全球化發(fā)展的客觀要求，能適應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展水平。主要體現(xiàn)在：管理思想的現(xiàn)代化，管理組織的高效化，管理方法的科學化，管理手段的電子化，管理人員的專業(yè)化，管理方式的民主化。

2．1管理思想的現(xiàn)代化

思想家、科學家不一定是成功的企業(yè)家，但是成功的企業(yè)家一定要具有現(xiàn)代化思想。擁有雄厚的資金實力、先進的生產技術對企業(yè)來講是至關重要的，但這些不能保證企業(yè)在市場競爭中取得勝利。尤其是在2l世紀經濟全球化的今天，企業(yè)在競爭中能否取勝，越來越決定于經營者的管理思想。正如有句話說的：一種思想可以改變一個時代，同樣，管理思想現(xiàn)代化可以改變一個企業(yè)的命運。這種現(xiàn)代化管理思想就是企業(yè)全面協(xié)調、安全高效、清潔節(jié)約、可持續(xù)的發(fā)展觀念。

2．2管理組織的高效化

管理組織的構成是指企業(yè)全體員工為實現(xiàn)企業(yè)目標而進行的分工協(xié)作，在職務范圍、責任、權力方面所形成的組織體系。企業(yè)的管理組是完成企業(yè)目標的基石，它把企業(yè)的一切可供利用的資源統(tǒng)合起來，對其進行協(xié)調分配，發(fā)揮出資源利用的整體優(yōu)勢，最大限度地減少浪費，以最小成本實現(xiàn)其最大價值。企業(yè)管理組織結構決定了企業(yè)動作的效率，一個管理組織高效化的企業(yè)，鮮明表現(xiàn)在“時效強、速度快、效果好”，人盡其才，物盡其用，時盡其效。

2．3管理方法的科學化

管理方法的科學化是指企業(yè)管理的方法和程序要走民主化、規(guī)范化的道路，使企業(yè)的各項管理工作做到標準化、系統(tǒng)化、準確化、文明化和最優(yōu)化。要在科學預測的基礎上制訂企業(yè)的目標，并運用目標管理法、重點分析法、滿足負荷工作法等各種有效的管理方法，對實現(xiàn)這個目標的有關因素及其內在聯(lián)系，進行定性分析和定量計算；保證企業(yè)管理的決策正確、執(zhí)行高效、監(jiān)督有力。管理方法是達到管理目標的具體途徑，它的科學化水平對企業(yè)管理有重大影響。

2．4管理手段的電子化

管理手段的電子化就是在企業(yè)管理中采用電子計算機、現(xiàn)代通信技術、自動化控制技術等先進的管理手段，提高管理效率和水平，使管理工作真正做到準確、及時、經濟、高效。隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產的發(fā)展，企業(yè)的信息量急劇增加，對資訊處理的速度和準確性提出了更高的要求，生產經營活動中各種原始記錄、統(tǒng)計資料、情報、報告、匯總表、總結等形式的資訊流，使管理人員的工作量大大增加。將計算機應用于管理，可以大大提高管理效率。而且由于計算機具有計算準確、資料儲存、綜合分析和自動控制等特點，因此，能自動監(jiān)督、控制生產過程，實現(xiàn)生產過程的最優(yōu)控制。

2．5管理人員的專業(yè)化

企業(yè)經濟全球化發(fā)展，要求產品系列化，性能多樣化，元件標準化，生產專業(yè)化。在企業(yè)中，設計、工藝、設備、制造、質量管理，供銷、經濟核算等方面，都已發(fā)展成為各自相對獨立的學科，并創(chuàng)造了許多專業(yè)性的技術和方法，這種管理工作的專門化，必然要求企業(yè)管理人員要走專業(yè)化的道路，他們不僅要具備有關行業(yè)的專業(yè)技術知識，還要具備一個管理者所需要的經濟與管理的專門知識和領導藝術。實現(xiàn)管理人員專業(yè)化是企業(yè)管理科學化的關鍵。

2．6管理方式的民主化

民主管理方式是現(xiàn)代企業(yè)的重要特征和有效方式。企業(yè)經濟發(fā)展的任務越艱巨，職工群眾參政議政越強烈，民主管理工作越重要，就越要廣泛發(fā)揚民主，充分發(fā)揮下級管理部門和管理人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，組織工人參與企業(yè)管理，這一點對有中國特色社會主義企業(yè)來說更為重要。企業(yè)科學化管理的不斷完善和創(chuàng)新，要求民主管理形式做到制度化，規(guī)范化，避免隨意性，企業(yè)的重大決策和重大事項，應堅持提交職代會討論審議通過，只有這樣，才能增強職工的向心力和凝聚力。切實做到與企業(yè)同呼吸共命運，為企業(yè)未來貢獻力量。

上述管理現(xiàn)代化在企業(yè)內部體現(xiàn)的六個方面是密切聯(lián)系、互相促進、缺一不可的，它們構成了一個統(tǒng)一的整體。其中管理思想是根本，管理組織是保證，管理方法是手段，管理手段是工具，管理人員是關鍵，管理方式是基礎。

第6篇：管理科學與工程論文范文

皇甫曉濤，男，漢族，河南商丘人。北京交通大學中國文化產業(yè)研究院執(zhí)行院長，文化產業(yè)與金融價格方向博士生導師，文化產業(yè)研究中心執(zhí)行主任，北京大學文化產業(yè)研究院研究員，清華大學文化產業(yè)方向博士后，曾先后獲天津師范大學文學碩士學位，四川大學文學博士學位，曾在中國社會科學院、維也納大學訪問學習，2012年度中國文化創(chuàng)意產業(yè)最受關注的十大名師學者，教育部哲學社會科學重大攻關項目首席專家，國家社科基金文化產業(yè)重大項目首席專家。北京郵電大學兼職教授，管理科學與工程博士生導師，吉林大學文化研究所名譽所長，國家社科基金評審專家，國家藝術類社科基金評審專家，北京市自然科學基金評委。曾任遼寧師范大學、中南大學等多所高校教授，為清華大學、北京大學做過多次文化產業(yè)專題講座培訓。兼職北京領識城市規(guī)劃設計研究院院長，深圳創(chuàng)意文化科學院院長，廣東創(chuàng)意文化產權交易中心主任，中華書畫協(xié)會副主席，中國文學人類學會副會長，中國藝術人類學會理事，光明日報社文化產業(yè)研究中心顧問，光彩集團文化事業(yè)部部長，哈爾濱馬迭爾集團顧問，青島保稅港區(qū)顧問，伊春市人民政府顧問。

二、研究領域

皇甫曉濤教授近年來主要從事文化產業(yè)與文化創(chuàng)新、文化資本與資本理論研究工作，具體研究方向與學科背景為管理科學與規(guī)劃科學，鑒識科學與認知科學，文化產業(yè)與文化金融，城市文化與文化治理，文化教育與教育科學，人類學與文化科學，美學與文化哲學，傳播學與新媒體研究，信息科學與生態(tài)科學，并為跨部委、跨區(qū)域政府做多方面規(guī)劃、咨詢、智庫研究。

三、研究成果

發(fā)表學術論文200余篇，發(fā)表CSSCI論文30余篇，其中CSSCI檢索論文20余篇，被中國期刊數(shù)據(jù)庫引用50余篇。參加國家社會科學基金重大項目兩項，主持教育部、建設部與國家社科基金重大項目三項。撰寫著作16部，參編教材兩部，獲省部級社科優(yōu)秀成果一、二、三等獎與優(yōu)秀著作獎多項，并全國青年社科優(yōu)秀成果獎，20世紀中華英才獎，博鰲論壇國家生態(tài)理論貢獻獎，西部文化產業(yè)博覽會銀獎，遼寧師大等高校多項優(yōu)秀教師獎及北京交通大學、遼寧師范大學、青島大學社科優(yōu)秀成果與科技成果一、二、三等獎十余項。

皇甫曉濤研究成果主要有三方面：第一，基于跨部委國家科研項目的文化、文化產業(yè)、產業(yè)經濟學與金融、管理科學與文化管理、生態(tài)科學與信息科學的學術與學科建設基礎理論研究與應用創(chuàng)新研究；第二，基于跨區(qū)域、領域的政府、企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)與規(guī)劃、智庫研究；第三，文學、美學、比較文學、哲學、史學、傳播學、人類學、教育學人文科學與文化科學、認知科學與教育科學的學術、理論研究。

四、主要論著

1、開放的本土性與重寫的現(xiàn)代性，文藝研究，2003年第5期。

2、中華性與中華民族的復興，人民日報，2003年10月21日。

3、文化產業(yè)研究與當代人文社會科學的重構，清華教育研究，2006年第1期。

4、國家文化體制改革創(chuàng)新體制研究，遠東經貿評論，2006年第2期。

5、文化產業(yè)要重視內容生產，光明日報，2006年3月18日。

6、文化創(chuàng)新與產權市場，文藝報，2006年12月12日，文化研究，2007年第3期。

7、城市文化與產業(yè)哲學，人大復印期刊文化研究，2007年第9期。

8、關于文化產業(yè)與文化資本創(chuàng)新問題的思考，光明日報理論版，2009年4月28日。

9、讓版權實現(xiàn)價值，光明日報，2010年4月15日。

10、文化產業(yè)學科建設的基礎理論研究與當代人文社會科學重構，學術月刊，2010年第8期；人大復印期刊文化創(chuàng)意產業(yè)，2010年第6期。

11、城市的文化自覺與文化城市化的自主創(chuàng)新基礎，北大文化產業(yè)論壇，2011年下卷。

12、關于文化產權交易的理論思考，中國美術，2011年第6期。

13、如何確立文化產業(yè)園區(qū)的發(fā)展路徑與規(guī)范標準——中國工藝文化城的文化啟示（下），光明日報理論版經濟部內參專題，總第280期，光明日報總編辦，2011年8月29日。

14、泛媒介革命的內容生產與新媒體的文化創(chuàng)新，文化產業(yè)研究，第五輯，南京大學出版社，2012年6月。

第7篇：管理科學與工程論文范文

[關鍵詞] 管理學研究方法

管理活動自有人群出現(xiàn)便有之，與此同時，管理思想也就逐步產生，但以泰勒（Taylor）的名著《科學管理的原理》以及法約爾（Fayol）的名著《工業(yè)管理和一般管理》為管理學誕生的標志，那么現(xiàn)代意義上的管理學至今不到100年。在不足100年中管理學的理論研究者與學習者實踐者、管理學方面的著作文獻等等均呈指數(shù)上升，顯示了作為一門年輕學科勃勃向上的生機和興旺發(fā)達的景象。

20世紀初，以泰勒、法約爾和韋伯等人韋代表的古典管理階段，其核心內容是科學管理、管理職能分析、古典組織理論等，古典管理理論側重于“物”的管理，研究方法以工業(yè)工程方法為基礎。20世紀30年代到50年代是以梅奧韋代表的人際關系學說及隨后發(fā)展的行為科學理論階段，研究的重心轉向“人”，研究方法上注重采用心理學、社會學、人類學和實驗研究方法。20世紀60年代以后，管理學的發(fā)展被孔茨描述成“管理理論叢林”的階段，孔茨的兩篇著名論文《論管理理論的叢林》和《再論管理理論的叢林》分析歸納得出，截止1980年為止管理學至少已發(fā)展有11個學派，包括管理程序學派、行為學派、群體行為學派、社會系統(tǒng)學派、決策理論學派、系統(tǒng)管理學派、經驗主義學派、權變理論學派、管理科學學派、社會技術系統(tǒng)學派、經理角色學派等，各個學派從不同的角度研究管理問題，提出各自的理論，在研究方法上也體現(xiàn)了多樣性和創(chuàng)新性，系統(tǒng)論、信息論、控制論、數(shù)學、統(tǒng)計學、經濟學等研究方法出現(xiàn)，極大的豐富了管理科學研究，在此基礎上，孔茨認為所謂“學派”更適合稱為“方法”。

一、系統(tǒng)論、信息論和控制論研究方法引入管理學研究領域

系統(tǒng)就是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合成的具有特定功能的有機整體，系統(tǒng)方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性把對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的一種方法，即從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，始終著重從整體與部分(要素)之間，整體與外部環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用和相互制約，系統(tǒng)中各部分即使并不優(yōu)越，但構成協(xié)調一致相互配合的統(tǒng)一整體卻可產生優(yōu)越的功能。反之，即使各部分是優(yōu)越的，缺乏協(xié)調統(tǒng)一相互聯(lián)系和制約的整體可能并不優(yōu)越。系統(tǒng)論應用于管理科學，是用系統(tǒng)理論和觀點來考究企業(yè)組織，分析組織的構造是對管理要素、管理組織及管理過程進行系統(tǒng)性分析，旨在優(yōu)化管理的整體功能，實現(xiàn)管理的最佳目標和效率?？刂普撁枥L了管理形態(tài)和運動規(guī)律的多樣性，強調系統(tǒng)的反饋和前饋控制，研究方法主要包括反饋控制、功能模擬和黑箱辨識。信息論將運用概率論等方法研究通訊和控制系統(tǒng)中信息傳遞和信息處理的科學引入了管理研究。以耗散結構理論、協(xié)同論和突變論為代表的系統(tǒng)自組織理論，重點研究系統(tǒng)自發(fā)形成具有充分組織性的有序結構的內在機制。這些理論將組織看作系統(tǒng)，不僅關注系統(tǒng)的各個部分，而且更加注重系統(tǒng)各個部分的聯(lián)系，信息的傳遞、控制及系統(tǒng)的自組織因而成為各不相同但是又緊密相關的一個體系，強調實現(xiàn)組織的整體功能和效率。

二、以數(shù)學（包括統(tǒng)計學）為基礎的研究方法的引入

近年來，數(shù)學方法在管理學研究中越來越活躍，主要運用于建立模型和進行定量分析，常用的數(shù)學包括統(tǒng)計學、組合數(shù)學、數(shù)學規(guī)劃、離散數(shù)學等。所謂定量分析，就是用數(shù)學的語言（數(shù)學表達式、圖、表等）和數(shù)據(jù)（數(shù)字、符號、圖片等）描述所研究對象系統(tǒng)的狀態(tài)并分析其變化發(fā)展規(guī)律的研究活動或內容。盡管一些人指出單純的數(shù)學模型并不能完全解決現(xiàn)實的復雜的管理問題，更不能完全替代人的管理，但是以管理科學學派為代表，以數(shù)學為基礎的定量研究方法正在管理領域的因素量化、建立模型和定量分析方面展開研究，特別在電子計算機及網(wǎng)絡技術的推動下，數(shù)學研究方法正在深入滲透管理科學研究領域。上面提到的系統(tǒng)論、信息論和控制論也主要是以運籌學等數(shù)學理論為基礎，包括數(shù)學規(guī)劃(線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃)、圖與網(wǎng)絡、對策論、決策論、排隊論和可靠性理論等，由此可見，系統(tǒng)分析也是定量化分析，分析方法是組織管理技術，管理中的最優(yōu)目標選擇、統(tǒng)籌規(guī)劃、人員匹配以及計劃決策等無一不是系統(tǒng)論（運籌學）所包容的內容。根據(jù)John G. Wacker的研究，1991年～1995年運營管理（operation management）的研究表明，55.19％的論文都采用了數(shù)學分析方法。

三、案例研究方法的使用

經驗主義學派和權變理論學派兩個管理學派都高度重視案例研究方法，雖然二者在研究思路上又各有不同――經驗主義學派側重于研究個體企業(yè)管理實踐，在服務于個案研究這一目標之下，才考慮做多個企業(yè)案例的比較研究與歸納、概括；而權變理論學派側重于通過多案例研究，歸納、總結出若干基本模型，以指導管理實踐。例如，經驗學派彼得?德魯克受通用汽車的雇傭，對其組織結構進行案例研究，1946年出版的《公司的概念》便是這一研究的結晶?！豆镜母拍睢烦霭嫠哪旰螅瑤缀跛械奈鞣酱蠊径奸_始按照德魯克的理論框架重組自己的公司組織結構，甚至連大學和教會都試圖從這部著作中汲取組織改造的靈感。目前無論是在戰(zhàn)略管理或組織管理領域，還是在管理會計、市場營銷管理、生產作業(yè)管理、信息技術管理領域，都可以看到豐碩的案例研究成果。戰(zhàn)略管理、目標管理、計算機集成制造、項目管理、流程再造、風險管理、供應鏈管理、核心能力、公司文化、追求卓越、知識管理、平衡計分法等等都存在出自于案例研究過程的產物。例如，Prahalad和Hammel（1980）對日本電氣公司（NEC）與美國通用電話電報公司（GTE）進行了詳細的比較研究，總結出NEC告訴成長的經驗時提出了核心競爭能力。經驗或案例學派的主要觀點大致如下:（1）管理應側重于實際應用，而不是純粹理論的研究;（2）管理者的任務是了解本機構的特殊目的和使命，使工作富有活力并使職工有成就，處理本機構對社會的影響相對社會的責任。德魯克認為，作為企業(yè)主要管理者的經理，有兩項別人無法替代的職責。第一項職責是創(chuàng)造出一個大于其各組成部分的總和的真正的整體，創(chuàng)造出一個富有活力的整體，把投入于其中的各項資源轉化為較各項資源的總和更多的東西；第二項特殊職責是在其每一項決定和行動中協(xié)調當前的和長期的要求。為此，每―個經理都必須：制定目標和措施并傳達給有關的人員；進行組織工作；進行鼓勵和聯(lián)系工作；對工作和成果進行評價；使員工得到成長和發(fā)展。(3)實行目標管理的管理方法。當然，經驗主義學派的方法由于強調經驗而無法形成有效的原理和原則，無法形成統(tǒng)一完整的管理理論，而且，過去所依賴的經驗未必能運用到將來的管理中。正如孔茨在他的書中指出的：“沒有人能否認對過去的管理經驗或過去的管理工作‘是怎樣做的’進行分析的重要性。未來情況與過去完全相同是不可能的。確實，過多地依賴于過去的經驗，依賴歷史上已經解決的那些問題的原始素材，肯定是危險的。其理由很簡單，一種在過去認為是‘正確’的方法，可能遠不適合于未來情況”。

四、經濟學研究方法進入管理學研究領域

第8篇：管理科學與工程論文范文

關鍵詞:實物期權;R&D投資決策;研究

中圖分類號:F830.91文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0066-03

一、實物期權理論發(fā)展

1973年,Black和Scholes在美國《政治經濟學雜志》上發(fā)表“期權定價與公司債務”的論文。同年,Merton在《貝爾經濟與管理科學雜志》上發(fā)表“期權的理性定價”的論文。他們的研究奠定了期權定價的理論基礎。當期權理論逐步應用到實物資產上時,人們開創(chuàng)了一項新的研究領域――實物期權(Real Options)的理論和應用研究。

1974年,Arrow和Fisher[1]首先提出實物期權思想,他們認為不確定性的存在使帶有環(huán)境成本的經濟活動的凈收益減少,所以在不確定環(huán)境下不可逆投資決策中,延遲投資是有價值的。

1977年,Myers[2]首先提出“實物期權”概念。他認為,實物期權是在可能有利的條件下購買實物資產的機會。實物期權理論是建立在不完全市場上的。實物期權的價值反映了租金或準租金可能性。

隨后McDonald和Siegel(1985)、Mason和Merton(1985)、Trigerorgis(1988)、Kulatilaka和Marks(1988)、Pindyck(1988)、Dixit(1989)等學者提出了具有一般意義的概念性的實物期權框架,對實物期權理論和方法進行了進一步地研究和完善。

實物期權理論和方法一經提出,就被學者們應用于多個領域的投資問題分析。

二、實物期權方法在R&D投資決策中的應用研究

R&D 投資決策是實物期權方法應用的一個重要方面。對相關資料進行整理,發(fā)現(xiàn)實物期權方法在R&D投資決策中的應用研究可以分為以下三個方面。

(一)一般理論研究

Myesr(1977[2],1984[3])最先提出將實物期權方法應用到R&D項目價值評估上。他認為,研發(fā)的價值幾乎就是期權的價值,他強調傳統(tǒng)的貼現(xiàn)現(xiàn)金流(DCF)方法不適合評估R&D項目,因為R&D項目投資的總經濟價值包括將來商品化或轉作其他用途的期權價值。

Kester(1984)[4]也是較早提出實物期權方法評估R&D投資項目的人之一。他認為,用期權方法評價R&D項目能夠使人們獲得新的投資機會,并創(chuàng)造價值。他建議可以先采用現(xiàn)金流分析方法評價R&D項目,然后在需要的時候用增長期權這一理論工具來調整結果,只要是企業(yè)管理者能夠推遲投資以等待有利的投資時機,那么即使是現(xiàn)在具有負的NPV的項目也具有一定的價值。

Morris,Teisberg和Kollbe(1991)[5]主張R&D評估要以期權理論作為基礎。他們分析了凈現(xiàn)值相同的一組R&D項目,這些項目具有不同程度的不確定性和風險。結果證明,基于期權方法和資本限額,選擇風險較大的項目是可取的。

Dixit和Pindyck(1994[6],1995[7])認為,R&D投資應被視為機會,要用期權方法來評估它們。他們認為,傳統(tǒng)投資決策方法沒有考慮規(guī)劃的靈活性和商品價格的波動性,要做出明智的投資選擇,管理者需要考慮期權的價值。

Luehreman(1997)[8]認為,當決定R&D的投資金額或R&D種類時,企業(yè)實際上是評價投資機會。他認為,這類機會不同于現(xiàn)有資產,因為決策者的行為是發(fā)生在解決不確定性后,而不是先做出決定再發(fā)現(xiàn)發(fā)生什么。他認為,期權方法比傳統(tǒng)的DCF法更適用于評價投資機會。

(二)數(shù)量模型研究

Pennings和Lint(1997)[9]認為,R&D項目中,對項目價值和企業(yè)投資決策具有重大影響的信息并不是連續(xù)到達的。他們構建了隨機跳躍幅度模型,該模型基于特定業(yè)務的預期跳躍值和次序。

Perlitz,Peske和Schrank(1999)[10]回顧了實物期權定價模型應用于R&D項目評估時的各種問題,指出R&D項目投資是一種復合期權,應采用Geske模型進行期權評估,拓展和深化了實物期權模型在R&D和技術管理方面的研究。

Heratht和Park(1999)[11]在二項式模型的基礎上構建了R&D項目的普通股定價模型,證明了投資機會的評估可以與公司股票的價格聯(lián)系在一起,對現(xiàn)實世界做出有意義的經濟解釋。

Jensen和Warren(2001)[12]應用實物期權理論來評估服務行業(yè)技術開發(fā)。研究采用了復合期權模型,基于由研究、開發(fā)和實施基礎上的三階段生命周期的Geske模型。

Lee和Paxson(2001)[13]構建了多階段的美式序列交換實物期權模型,考察了R&D不同階段的項目支出模式和潛在收益對實物期權價值的影響。

Widdicks,Newton和Paxson(2004)[14]認為,實物期權能使企業(yè)或管理者更準確地將管理靈活性納入評價模型中。他們對R&D實物期權方法進行回顧,從基本介紹開始,然后詳細地討論應用各種模型的困難,尤其是參數(shù)估計。

朱玉旭等(1997)[15]對科研生產項目進行了研究,把具有隨機協(xié)定價格的期權定價模型引入序列投資項目的評估中,并證明傳統(tǒng)凈現(xiàn)值期望法低估了序列投資價值。而兩種評估方法的差別就是序列投資項目經營柔性的價值。

趙國忻(2000)[16]從R&D投資價值的創(chuàng)造期權過程和享有期權過程入手,分別討論了R&D投資期權享有過程中Luehrman提出的期權定價的直觀查表方法、期權創(chuàng)造過程中R&D活動對于Black-Scholes公式的各個變量的修正及綜合評估方法,最后給出了R&D投資期權與金融期權的類比框架模型。

戴和忠(2000)[17]將R&D項目看做一個復合的實物期權,并對實物期權涉及的因素做了系統(tǒng)分析,在此基礎上,引入Geskes模型,并與NPV方法進行對比分析,指出實物期權方法的優(yōu)點在于考慮了靈活性。

許民利和張子剛(2001)[18]運用實物期權理論分析R&D項目投資,將R&D項目投資的不確定性歸納為三個隨機過程,并建立了求解R&D投資機會價值的數(shù)學模型。

周勇(2002)[19]在對R&D項目的期權性特征分析的基礎上,引入由Morris,Teisberg和Kolbe(1991)建立的R&D項目的期權性價值計算模型。并針對這個模型在期權價值計算應用中的不足之處,提出對R&D項目的期權性價值分析應遵循循環(huán)分析和定量、定性分析相結合的觀點。

鄭德淵(2004)[20]采用復合期權方法評價R&D項目。將外部信息變動所導致的不相等跳躍概率的跳躍過程作為標的資產的變動過程,同時將R&D投資所產生的溢出效應納入到R&D項目價值評價中,將泊松過程引入到標的資產幾何布朗運動過程中。

馬蒙蒙等(2004)[21]以階段門(Stage Gate)NPD為基礎,探討了應用二叉樹期權定價模型評估研發(fā)項目價值的具體思路和步驟,并通過比較,證明了由于評估時采用不符合研發(fā)項目風險特點的高折現(xiàn)率,NPV法傾向于低估項目價值。

曾德明等(2006)[22]通過建立R&D升級投資價值的柔性化評估模型,獲得了R&D升級投資期權價值的解析式與最優(yōu)投資準則。通過數(shù)值分析發(fā)現(xiàn)一個與傳統(tǒng)相反的結論,R&D升級投資期權價值隨無風險利率和項目價值的波動率上升而下降,但隨投資延遲損失率上升而上升。

(三)研究方法拓展

1.將博弈論應用于實物期權方法中。Grenadier(2002)[23]將博弈論和實物期權方法結合起來對研發(fā)投資決策進行分析,構建一個連續(xù)時間古諾均衡投資決策框架,強調競爭對執(zhí)行戰(zhàn)略的影響。雷星暉和李來俊(2004)[24]論述了企業(yè)在競爭環(huán)境下的R&D投資決策優(yōu)化問題,利用實物期權方法,采用二人博弈的模型分析了兩家實力均衡的企業(yè)在進行R&D投資決策時可能采取的策略,并給出各種情況下的最優(yōu)投資時機。吳建祖和宣惠玉(2004)[25]運用不對稱雙頭壟斷期權博弈模型,研究了經營成本不對稱的兩個企業(yè)在不確定條件下的策略性研發(fā)投資決策。

2.將復雜的金融數(shù)學、金融期權等理論應用于實物期權方法中。張堅和陶樹人(2003)[26]提出了基于遺傳算法的R&D項目實物期權評價模型和求解步驟。

肖智和鄒剛(2006)[27]以復合期權價值公式建立R&D投資項目的優(yōu)化模型,用蟻群算法求解,從而得到每個階段的最佳投資時間。

Cortelezzi和Villani(2008)[28]利用蒙特卡羅方法評估R&D投資項目。他們認為,可以使用交互期權評估R&D投資機會,并建議利用蒙特卡羅模擬方法評估歐式和美式復合交互實物期權。張鴻雁和高潔(2007)[29]在引進B-S公式進行實物期權定價的基礎上,先直接利用隨機數(shù)考慮離散情況下的期權定價,再使用蒙特卡羅模擬方法進行反復計算,減少誤差。馬俊海等(2008)[30]針對企業(yè)R&D項目通常具有的復雜或美式的實物期權特征,運用基于最小二乘估計思想的改進型蒙特卡羅模擬方法對其價值評價問題進行研究與探討。

3. 將模糊理論應用于實物期權方法中。Juite Wang和W.L. Hwang(2007)[31]認為,傳統(tǒng)項目評價方法經常低估項目風險,模糊復合期權模型可用于評估每個R&D項目的價值,有助于決策者選擇合適的R&D投資組合項目。Tolga和Kahraman(2008)[32]認為,R&D項目選擇過程是多層面的,評估過程是模糊不清的。模糊層次分析法既考慮了貨幣標準,又考慮了非貨幣標準,有助于選擇R&D項目進行投資。張婉君和張子健(2007)[33]認為,R&D項目具有不確定性和信息不明確的特點,所以將模糊理論運用于實物期權評估方法中來評估R&D項目的價值。

三、結論

通過對實物期權方法及其在R&D投資決策中研究歷史的回顧,可以發(fā)現(xiàn),實物期權是投資決策方法領域里的一次革命,為企業(yè)價值評估理論和應用拓展了空間。實物期權理論和方法一經提出,應用范圍就從自然資源迅速擴展到土地、戰(zhàn)略和R&D等許多領域,被越來越多的企業(yè)重視和應用。

Myers最先提出“實物期權”概念,也是他最先提出將實物期權方法應用到R&D項目價值評估上。隨后,許多專家學者對實物期權方法在R&D投資決策中應用研究進行了理論思考,研究的內容逐漸從實物期權方法的引入以及它與傳統(tǒng)投資決策方法的差異向投資時機、投資次序等方面過渡。隨著對實物期權方法研究的深化,實物期權逐漸從定性研究向定量研究演化。通過定量研究,人們不僅對影響項目價值的不確定性因素刻畫得更細致,同時模型也從單個實物期權定價向復合實物期權定價、從非競爭向不完全競爭的R&D投資決策過渡。尤其是近年來,一些成熟的數(shù)學建模方法被應用到實物期權方法中,模糊實物期權方法、實物期權博弈分析方法及各種數(shù)學與實物期權結合起來的方法不斷發(fā)展。

國外很早就進行實物期權方法及其在R&D投資決策中的應用研究,并將研究范圍逐漸擴展到專利、軟件開發(fā)、高技術等領域的R&D活動,研究領域比較寬泛。而國內學者是從20世紀90年代末開始進行研究的,較多的是將實物期權作為一種評估工具對投資項目進行評價,而且主要是借鑒國外學者的研究方法和成果,研究的理論深度還有待進一步提高。所以目前,中國在該領域無論是理論還是應用上與國外都存在較大差距,開展對實物期權的研究是非常必要的。

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Study on Application of Real Options to R&D Investment Decision

GUO Qin,WU Shao-hua,LIAO Dong-sheng

(National University of Defense Technology, Changsha 410074, China)

第9篇：管理科學與工程論文范文

關鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識

1.1培養(yǎng)目標 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術知識及與國內、國際工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結構，獲得工程管理工程師基本訓練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機構、建設行政管理部門、金融機構等國內外土木工程領域領從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應用型復合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術基礎知識，與國內、國際工程管理相關的管理理論和方法，相關的管理理論和方法與相關的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術和方法從事國內、國際工程的技術管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關問題的基本能力 ；5.了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關行業(yè)與領域工程管理類（建設類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。

1.3主干學科和課程設置

主干學科：管理科學與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學、工程結構、建筑施工技術、管理學、運籌學、管理信息系統(tǒng)、工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環(huán)節(jié)：課程設計、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。

主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經濟學、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認知

2.1專業(yè)設置與結構調整 。本專業(yè)是根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結合學校的辦學定位和辦學條件而設置的。[4]在專業(yè)設置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導向，以發(fā)展應用型學科專業(yè)為重點，兼顧學科專業(yè)結構的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進行了充分論證，保證了學科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學與工程為主干，土木工程、經濟學為支撐，在“厚基礎、寬口徑”的原則下，以服務行業(yè)、地方經濟社會發(fā)展對人才的需求為導向，構建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準入相結合的特色專業(yè)，突出實踐教學，緊盯應用型人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學內容分為三大教學平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學平臺）和四大（管理科學與工程基礎模塊、土木工程技術模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學模塊。

2.3教學內容與課程資源建設 。培養(yǎng)方案制定了詳細的教學計劃，明確了各種課程與教學環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學大綱、實綱，實習任務書，畢業(yè)設計任務書及指導書等教學文件；制定有各門課程的教學計劃以及教學進度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學大綱和教學指導書等；在教學計劃中開設了足夠的專業(yè)基礎和專業(yè)選修課程，占總學分的24%左右；學生跨學科公共選修課程不低于9分，滿足學生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡課程和主干課程建設，目前建設有4門院級網(wǎng)絡課程，學院重點建設主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學手段，80%以上的課程采用多媒體教學；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應用性較強的教材。

2.4實驗教學 。按照教學大綱的要求，開設了一定數(shù)量的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學年開設實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學生提供課余實訓。

2.5實習實訓 。工程管理專業(yè)在第2學期、第4學期和第8學期分別安排認識實習1周、生產實習3周和畢業(yè)實習8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習與分散實習相結合的方法，分散實習學生占40%；集中實習學生占60%。分散實習的學生自己尋找實習單位，承擔實習單位的技術或管理工作，并且?guī)綄嵙?，責任心強，實習效果很好，受到用人單位的肯定?/p>

集中實習的學生，指導教師和教研室負責聯(lián)系實習單位和實習工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術或管理工作，得到一些工作的訓練。

學生實習期間，均為畢業(yè)設計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經驗，做了充分的技術準備。實習開始，系部和教研室集中進行實習動員，講解實習計劃，基本要求，強調實習安全。

在實習的過程中，系加強管理，動態(tài)跟蹤，指導教師每周考勤，填寫實習指導記錄，解決實習中出現(xiàn)的問題，保證了實習安全順利完成。

實習結束后，要求學生及時提交實習鑒定，實習單位反饋意見表，對指導教師的指導進行反饋。每位教師及時批改實習日記，實習報告，打出實習成績，寫出實習評語，及時對實習反饋意見進行統(tǒng)計、分析總結。

2.6畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練 。畢業(yè)設計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導教師認可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學生不得進入下一環(huán)節(jié)。論文嚴格實行指導教師負責制，出現(xiàn)論文質量問題由指導教師負完全責任。實行校內外專家指導下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應用性強的設計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學研究的題目達70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標準

3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設計、造價文件編制的大學生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術、測量的大學生做為管理人員，也就是技術員，如果按在校學習時間測算，就業(yè)前應有至少一年的實踐實踐經驗?！?/p>

3.2河南技改建設集團有限公司 。河南技改建設集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學生在學校要加大施工文件編制，譬如應具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導，基本就適應公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學院十三五規(guī)劃要求，立足服務于地方經濟，以創(chuàng)建應用型本科院校為根本宗旨，結合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應率，使學生在校期間的學習能夠學以致用，擬提高實踐教學環(huán)節(jié)在總學時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術類課程由土木工程學院承擔，基礎類課程部分由機械和材料學院承擔，純財務課程由會計學院承擔。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔專業(yè)課和部分技術經濟類專業(yè)基礎課。 （作者單位：洛陽理工學院）

參考文獻：

[1] 天津理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；