前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】與初高中英語相比，大學(xué)英語有了階段性的提高，不僅內(nèi)容更加專業(yè)且更加注重英語的實用性。隨著我國融入世界以后，英語這門學(xué)科也開始被廣泛使用。所以，該如何用正確的學(xué)習(xí)策略來學(xué)習(xí)英語就成了大學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)節(jié)點。而且現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，能否掌握好英語也成了不少企業(yè)招聘的關(guān)注點。因此，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的策略意識，這樣才能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)策略的掌握力以及使用能力，這也是目前大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】策略訓(xùn)練；大學(xué)英語；教學(xué)實踐；研究

1大學(xué)英語教學(xué)中國學(xué)生策略訓(xùn)練的重要性

英語作為一門重要的語言類學(xué)科，教師如果在教學(xué)過程中，一味地針對語法、詞義來教授，這樣很難讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并且在讀、寫的運用過程中也不盡如意，導(dǎo)致很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，如果想要讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握英語的學(xué)習(xí)規(guī)律，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，那么就必須讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。并且讓每個學(xué)生都能夠養(yǎng)成自己獨特的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，這樣才能減少學(xué)習(xí)助力，增強學(xué)生的讀、寫能力。關(guān)于語言學(xué)習(xí)策略的教學(xué)研究，其實在很多年前國外就開始進(jìn)行了[2]。相較于國外的多種語言教學(xué)，我國現(xiàn)階段是以英語教學(xué)為主。我國也曾在2007年，教育部就頒布過《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，文中對于大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容也做了明確的規(guī)定，其中就有加強對學(xué)習(xí)策略的教學(xué)和訓(xùn)練?？墒怯捎谖覈蟛糠钟⒄Z教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式、觀念的影響，讓學(xué)生死記硬背的記單詞、對教科書照本宣科、單純的只針對于語法講解等傳統(tǒng)教學(xué)方法早已經(jīng)根深蒂固。甚至在大學(xué)課堂上，不少教師仍舊采取的是高中時期的教學(xué)方法，這樣對于大學(xué)生的策略學(xué)習(xí)和訓(xùn)練幾乎沒有任何實質(zhì)性的幫助。即便在一些實力雄厚的大學(xué)，教師會對于有關(guān)學(xué)習(xí)策略的講解，可是由于缺乏實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)，也并沒有形成系統(tǒng)性的教學(xué)?，F(xiàn)在國與國之間的界限已經(jīng)開始變得十分模糊，各個國家、地區(qū)也在深入交流合作，而英語作為世界通用語言，也是我國對外交流的主要語言。大學(xué)生是國家未來的棟梁，也是國家未來的主人，能夠熟稔的使用英語交流，幾乎是他們必須要擁有的素質(zhì)，這樣才能支撐起祖國的未來。

2以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)研究過程

2.1遇到的教學(xué)問題

許多學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，仍舊沒有養(yǎng)成和找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。并且受到高中學(xué)習(xí)方式的影響，很多學(xué)生仍舊依賴于教師。在課堂之上，只是單純的聽教師講解，記錄和聽取教師講授的內(nèi)容，沒有自己的學(xué)習(xí)思路。雖然這種學(xué)習(xí)方式是高中的主流學(xué)習(xí)方式，可是在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，這種方式早已經(jīng)不再適合，很不利于學(xué)生的策略學(xué)習(xí)。

2.2制定教學(xué)策略

很多人都沒有意識到一個錯誤，他們認(rèn)為英語和其他學(xué)科一樣，是在僅限于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)科。這種觀念十分錯誤，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生能夠在日后的交流中使用的，并且許多人終其一生都要與之打交道的。所以，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都養(yǎng)成獨特的策略學(xué)習(xí)方法，這不僅只是對于英語學(xué)習(xí)有幫助，對其今后走上工作崗位繼續(xù)學(xué)習(xí)也有著積極意義。因此，教師在策略教學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著重并且有針對性的講授關(guān)于策略訓(xùn)練的相關(guān)知識，以學(xué)習(xí)策略為主，并且要求學(xué)生用學(xué)習(xí)策略來對教材上的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師本身也應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)任務(wù)，將課堂上的教學(xué)重心偏向于學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3實施學(xué)習(xí)策略

在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)過程中，教師首先要明確策略教學(xué)的步驟、定義和使用方法。大學(xué)英語教學(xué)主要是讀、寫、聽、說四個方面，所以策略教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊緊的環(huán)繞這四個重心進(jìn)行。并且根據(jù)實際的教學(xué)情況來有針對性的教導(dǎo)，例如，在閱讀策略教學(xué)時可以應(yīng)用：略讀、精讀、尋讀等策略；在寫作策略教學(xué)中可以采用模仿策略、糾錯策略和結(jié)構(gòu)策略；在聽力策略教學(xué)則可以用：預(yù)測策略、筆記策略、聽讀策略等。教師可以根據(jù)以下方式來進(jìn)行實施。1）教師本身要認(rèn)真研究教材上的內(nèi)容，并且對學(xué)生在本節(jié)課上應(yīng)當(dāng)掌握的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行一個初步的規(guī)劃和預(yù)期。2）在課堂之上，教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)習(xí)策略的進(jìn)行總體講解和詳細(xì)的步驟說明，關(guān)于學(xué)習(xí)策略的名稱、定義、使用條件和場合，教師都要有具體的語音材料和示范說明，來告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何使用這些策略。3）教師在給學(xué)生布置習(xí)題或課后作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)充分的把教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的結(jié)合，并且引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時使用學(xué)習(xí)策略。4）在學(xué)生學(xué)習(xí)策略之后，教師應(yīng)當(dāng)對于本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和評價，并且引導(dǎo)學(xué)生自我反思和自我總結(jié)，尋找出其中存在的不足之處，并且及時記錄下來，這樣才能在今后的策略學(xué)習(xí)中進(jìn)行重點注意和及時糾正。

3大學(xué)英語策略訓(xùn)練教學(xué)中的注意事項

1）重視元知策略訓(xùn)練[3]，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)自我計劃、自我管理、自我檢測以及自我評估。如果學(xué)生能夠把策略學(xué)習(xí)運用自如，那不僅只是能夠?qū)W好語言，在今后的生活和工作都會受益匪淺。2）應(yīng)當(dāng)慎重科學(xué)的選擇學(xué)習(xí)策略。教師在制定策略學(xué)習(xí)計劃時，應(yīng)當(dāng)避免隨意性。要以學(xué)生的實際需要和學(xué)習(xí)進(jìn)度為基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等因素來選擇最有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。3）不少研究學(xué)習(xí)策略的學(xué)者都會發(fā)現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)使用策略的頻率以及種類有著明顯的差異性[4]。例如年齡、學(xué)習(xí)風(fēng)格、語言潛能、學(xué)習(xí)動機等方面都存在著差異。因此，在決定策略訓(xùn)練之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)目標(biāo)來有針對性的采用策略。

4總結(jié)

策略訓(xùn)練是一個長期而漫長的過程，教師作為策略訓(xùn)練的指導(dǎo)者，尤其要注意策略的挑選。要根據(jù)學(xué)生的實際情況和實際需要來科學(xué)合理的進(jìn)行策略訓(xùn)練，并且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行，在課堂教學(xué)時要詳細(xì)講解、親身示范，這樣才能讓學(xué)生真正的掌握策略訓(xùn)練的重點。

參考文獻(xiàn)

[1]王志慧,張淑紅.藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析及策略訓(xùn)練[J].中國教育學(xué)刊,2015(s1):285-286.

[2]冷巖.大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實證研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2015,31(14):66-67.

[3]冷巖.大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實證研究[D].閩南:閩南師范大學(xué),2015.

[4]曹飛嫚.元認(rèn)知策略訓(xùn)練對初中生英語自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績影響的研究[D].西安:西安外國語大學(xué),2014.

作者:包王林 單位:武昌理工學(xué)院