高校休閑教育進展的可行性
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本文作者：張潔婷 單位：安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院學工部
從世界范圍來看，休閑教育的提出已頗有時日。早在20世紀20年代，西方發(fā)達國家就開始關注休閑及休閑教育問題，此后，休閑教育的理念開始在世界范圍內傳播和普及，并逐步形成了一種新的教育思潮。進入21世紀以來，隨著我國生產(chǎn)力水平的逐漸提高、國民對生活質量水平的追求以及人們生活方式的變化，休閑及休閑教育問題逐漸成為我國的社會問題，休閑教育開始納入教育學視野，并取得了一定成果?！靶蓍e是一種自我超越的狀態(tài)，因為，正是在休閑中，人性在潛在的轉變中體現(xiàn)出對人的自我完善的引導作用?！毙蓍e教育就是要使人不斷超越必然的限制，按照應然的尺度去改變世界，追求人自身的解放、回歸生命本體。因此，休閑教育與人的發(fā)展息息相關。醫(yī)學院校作為培養(yǎng)高等醫(yī)學人才的專業(yè)性院校，長期以來，如何強化學生的思想政治教育工作一直是學校常抓不懈的工作重點，也是高校思政干部隊伍竭力探索的重要課題。改革開放三十年，人們的價值取向日趨多樣化；隨著醫(yī)學模式由生物醫(yī)學模式向生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉變，新的醫(yī)學觀愈加深入人心；市場經(jīng)濟條件下，“看病求醫(yī)”的醫(yī)患關系越來越向合約式醫(yī)患關系轉化。
第一、高等醫(yī)學院校長期以來專業(yè)課比重偏大，教育目標過于理想化、單一化，加之醫(yī)學院校對思想政治教育缺乏可持續(xù)發(fā)展的評價體系，原有的思想政治教育評價體系實際上仍是應試教育，成績是評價的唯一尺度，它是學生評優(yōu)、升學和畢業(yè)的主要依據(jù)，而這種評價制度則助長了醫(yī)學生知與行的脫節(jié)。而正是休閑教育以其靈活的形式，獨特的載體，在一定程度上，緩解了思想政治教育根本目標脫離實現(xiàn)實生活。而與思想政治教育課形成有效互補機制，則在最大程度上達到了素質教育聯(lián)動效益。有效的使思想政治教育回到現(xiàn)實，與各方面生活相聯(lián)系，成為思想政治教育面臨的全新舞臺。
第二，高等醫(yī)學院校思想政治教育的內容過于工具化和功利化的傾向使醫(yī)學生逐漸偏離了接受思想政治教育本來目的。而休閑教育中的人本特質為"以人為本"的教育理念做出了最為恰當和全面的解釋，在休閑教育深入高等醫(yī)學院校思想政治教育的人文背景下，休閑教育才能將其蘊含的高尚的道德原則和規(guī)范則逐漸內化于學生個性中，產(chǎn)生一種不假思索但卻自然而然符合規(guī)范的行為習慣和生活方式，從而進一步強化了思想政治教育的基本理念。但這種道德境界是需要長期磨練的，需要在人文精神這片沃土上培養(yǎng)。正是休閑教育這種人生價值觀教育，這種生命皈依的形上教育為醫(yī)學院校人文精神的衍生提供了充足的養(yǎng)分。
第三，休閑教育能綜合提升思想政治教育的主體素養(yǎng)，能夠有效內化思想政治教育的人文主義精神?，F(xiàn)今，隨著思想政治教育內容和形式的創(chuàng)新，教師不僅要具有扎實的專業(yè)知識，而且其豐富的個人成熟的人格魅力和高尚的道德情操在其具體的專業(yè)教學過程中起到了極其重要的作用，思想政治教育的力度不僅僅表現(xiàn)為對學生潛移默化的影響，而且形成了學生思想的顯著感染與激發(fā)，使每個學生從他身邊的教師那里體會更真實更具體的人文精神和理念。因此，培養(yǎng)和造就一支具有深厚人文修養(yǎng)、較寬知識面、有學術造詣的教師隊伍，是培養(yǎng)高尚道德情操學生的關鍵所在。
二、休閑教育深入高等醫(yī)學院校思想政治教育的困境
第一，由于高等醫(yī)學院校中思想政治教育方法和途徑單一且長期處于邊緣化狀態(tài)，其滯后的評價體系，休閑教育真正成為其思想政治教育的重要組成部分，可能只是“看上去很美”?！皟烧n”教學是學生學習馬克思主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”高校思想政治教育的主陣地、主渠道，具有不可替代的作用，醫(yī)學院校當然要緊抓這個思想政治教育的前沿陣地。利用教師的講授，給學生的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實的基礎，讓其學會用正確的立場、觀點和方法分析紛繁復雜的社會現(xiàn)象，認識事物的本質，辨別真、善、美與假、惡、丑。而健康所系，性命相托的職業(yè)特點同時也要求醫(yī)學院校著重對學生的進行形式多樣的職業(yè)道德教育。但在實際的教育教學中，一方面是兩課的教育教學得不到足夠的重視，被弱化或邊緣化；另一方面醫(yī)學院校的思想政治教育內容缺乏實用性與針對性，沒有注意尋找政治、道德知識與醫(yī)學知識之間的結合點，過于強調政治原則的教育，目標設計過于理想化、整齊化、單一化，致使思想政治教育與醫(yī)學專業(yè)教育脫節(jié)，因而缺乏吸引力和感染力。
第二，高等醫(yī)學院校教育主體知識結構受專業(yè)限制，缺乏相關的人文知識，整體教學科研水平偏弱。羅爾德•霍夫曼曾經(jīng)說過：“一個人要想成為優(yōu)秀的科學工作者，必須具備人文修養(yǎng)。因為，一個科學家只具備自然科學素質，只能算是一個‘殘缺不全’的人。缺乏人文修養(yǎng)，很容易使人從簡單的角度片面地看待世間的一切事務，使自己的事業(yè)很難成功，自己的人格也不可能完整?！币虼?，高等醫(yī)學院校的教師渴求自身專業(yè)技術上的建樹使其無暇去積累個體的人文知識，提升自身的人文素養(yǎng)，久而久之，專業(yè)技術的不斷提升與人文素養(yǎng)發(fā)展的滯后形成鮮明對比，從而在一定程度上制約著教師的整體教育教學能力的發(fā)展，在一定程度上成為醫(yī)學科學整體化趨勢的瓶頸。
第三，高等醫(yī)學院校休閑教育氛圍稀薄，缺乏整體教育氛圍，教育的功利化傾向使醫(yī)學生逐漸偏離了接受思想政治教育的本來目的，休閑教育難以實現(xiàn)課堂與課下的有機融合。全國高等院校中，綜合性大學、文科類院校以及師范類院校具備較強的文科教學科研的師資隊伍，因此，學校也會對處于優(yōu)勢的學科給予相對較多的關注，在多維度、寬領域、深層次的學科建設和發(fā)展模式下，從而具備了較強的交叉學科研究實力。由是，醫(yī)學院校的教育教學領域中，休閑教育只會是隨意、零星、無序的生存現(xiàn)狀。正是醫(yī)學院校缺乏整體、有序的休閑教育氛圍，無法形成于思想政治教育課上和課下聯(lián)動的教育新模式，進一步加劇了教育功利化的傾向。我們不得不承認的是，“現(xiàn)在的大學教育，還未能夠真正實現(xiàn)素質教育，無論教學內容、教學方式、教學手段、評價體系等都帶有明顯的應試教育色彩——功利性?！?/p>
三、結語
高校思想政治教育本身是個開放的系統(tǒng)，每個高校應該根據(jù)學校學科設置特點和思想政治教育的傳統(tǒng)特色，調整思想政治教育的目標和價值尺度。一方面，不僅要具有高校思想政治教育的一般特點，更應符合醫(yī)學高等院校專業(yè)教育的特色。另一方面，醫(yī)學高等院校從自身的思想政治教育的歷史傳統(tǒng)中汲取思想政治教育理念，更要深刻洞悉當前醫(yī)學模式下，思想政治教育發(fā)展中的空場，著力解決醫(yī)學院校思想政治教育同質化，單一化的問題。醫(yī)德主要規(guī)范醫(yī)務工作者工作中所遵守的職業(yè)道德規(guī)范，而休閑教育是規(guī)范個體在休閑層面的的道德尺度。休閑教育深入醫(yī)學院校思想政治教育可能需要以下幾個方面的支持：
第一、加強休閑的理論研究，對健康休閑的意義進行廣泛的宣傳和教育。
第二、在思想政治教育的課堂教學中加強與休閑相關的內容，在休閑教育注重與思想政治教育的融合。
第三、醫(yī)學高等院校在加強醫(yī)德教育的同時要注重休閑教育的價值觀的植入與引導，使醫(yī)德教育和休閑教育相映成輝，相互促進。
第四、建立和健全醫(yī)學院校思想政治教育的立體化教育體系，進一步建立良好的學校休閑硬件條件和休閑文化氛圍。
