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摘要：當前，大部分職業(yè)院校的影視后期制作課程以教授非線性編輯和視頻處理軟件PremierePro、AfterEffects的使用為主。文章依托影視后期制作課程教學，以項目化實踐教學為研究重點，提出利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建多學科的專業(yè)融合平臺，為培養(yǎng)更多適應社會需求的創(chuàng)新應用型影視后期制作人才奠定基礎。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)；影視后期制作；教學實踐

影視后期制作主要是對拍攝完成的內(nèi)容或是通過軟件制作的2D、3D動畫圖形圖像作品進行后期包裝處理，將其制作成符合現(xiàn)代受眾群體觀影需求的影片或企業(yè)宣傳片、產(chǎn)品海報等。而隨著大數(shù)據(jù)平臺的應用，影視產(chǎn)業(yè)有了顛覆性的變化，探索影視后期制作課程的實踐教學活動具有一定的現(xiàn)實意義。

一、影視后期制作課程教學探索與實踐措施

萬博科技職業(yè)學院在智能信息學院和藝術(shù)傳媒學院都開設了影視后期制作相關的課程，主要教授非線性剪輯和視頻處理軟件PremierePro、AfterEffects的使用。PremierePro具有強大的動態(tài)音視頻編輯功能，以往需要多種專業(yè)設備和專業(yè)技能相互配合使用才能實現(xiàn)的效果，現(xiàn)在用PremierePro可以輕松實現(xiàn)。AfterEffects把視頻特效合成提高到了新的高度：支持無限多的圖層剪輯，運用靜態(tài)圖像與無線層電壓合成技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)視頻與靜態(tài)圖像的無縫對接；自帶強大的特效系統(tǒng)和眾多相關粒子插件，使用戶的創(chuàng)意能更加完美地呈現(xiàn)。AfterEffects廣泛應用于電視欄目包裝、影視廣告制作以及影視劇后期特效合成等影視行業(yè)中，是不可或缺的重要工具。在教育一線的教師，都知道“授之以漁”的道理，因此在影視后期制作課程教學過程中，應體現(xiàn)以學生為行動導向的教學觀念，以學生觀摩模仿、實踐操作為主，教師實操演示、講解點評為輔，幫助學生不斷總結(jié)和學習，使學生主動學習和探求問題的答案，讓他們真正體會到學習的樂趣。在教學過程中，教師還要全面了解掌握影視后期制作課程的各章節(jié)之間內(nèi)在知識的遷移關系，依照實際工作流程，根據(jù)典型工作任務，以項目模塊為訓練內(nèi)容，重點突出影視后期制作課程的實操性內(nèi)容，引導學生進行多方面知識點的遷移融合運用，便于學生理解掌握和吸收。在萬博科技職業(yè)學院的教學實踐中，這些項目模塊由簡單到復雜，由單一到綜合。教學中以真實項目為載體，設計多個項目模塊，讓學生明確學習任務，能更好地實施學習計劃。為了提高實踐教學效果，便于學生能夠理論聯(lián)系實際，教師應加大學生的訓練力度，鼓勵學生利用多網(wǎng)絡學習平臺進行學習，鼓勵學生參與各種技能競賽活動。同時將技能競賽與課堂教學相結(jié)合，將大賽相關主題作為學生平時課堂作業(yè)的要求，從而鼓勵更多的學生參賽，達到以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)的效果。萬博科技職業(yè)學院的學生連續(xù)三年在安徽省大學生環(huán)境設計大賽和安徽省原創(chuàng)動漫大賽中都取得了?？平M一等獎的好成績。2016年，該校建立了動漫制作技術(shù)專業(yè)與南京互邦影視公司的校企共建項目，為學生的畢業(yè)實踐提供了更好的平臺。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對影視后期制作的影響

在影視后期制作發(fā)展過程中，堅持以觀眾為本的原則，通過影視剪輯，可以增強影視作品對觀眾的吸引，讓觀眾的情感融入影視作品中，借助影視作品升華觀眾的情感。此外在影視后期制作未來發(fā)展中，應服從于心理的發(fā)展而不是以外部世界為指導原則，這就要求相關技術(shù)人員在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行影視剪輯時，盡管使用多種技術(shù)手段，使影視畫面更加真實傳神。同時伴隨如身臨其境般的音效，使每名觀眾都可以融入故事情節(jié)發(fā)展中，讓觀眾在觀看影視作品時，可以增強體驗感，提高參與度，進而滿足觀眾的精神需求。現(xiàn)階段，觀眾對影視作品的要求不斷提高，而且觀眾在觀看影視作品時，會刻意猜測電影中的人物關系以及故事發(fā)展方向。因此如果影視作品故事情節(jié)過于簡單，即便是運用特效，使電影畫面充滿科幻色彩，觀眾仍然可能會認為這不是一部好電影。為此，相關技術(shù)人員應使用多樣化的影視后期制作方法，配合大數(shù)據(jù)技術(shù)，使影視作品表現(xiàn)出獨有的剪輯特點，增加影視作品的文化內(nèi)涵以及表現(xiàn)情感，提升影視剪輯質(zhì)量，從而讓影視作品更加貼近觀眾的需求，在滿足觀眾需求的同時，擴大影視作品的受眾范圍，有效促進大數(shù)據(jù)時代影視剪輯的發(fā)展速度。

三、影視后期制作課程教學大數(shù)據(jù)化實踐舉措

（一）點式教學向線面結(jié)合式教學轉(zhuǎn)變，構(gòu)建融合專業(yè)

大數(shù)據(jù)時代下，隨著大數(shù)據(jù)平臺引入學校并應用，影視、動漫、藝術(shù)等專業(yè)相互交叉和融合，由以前強調(diào)單一的專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W科的融合應用。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺，學校可向線面結(jié)合式教學轉(zhuǎn)變，構(gòu)建融合專業(yè)。一方面，學?？纱罱ǘ鄬I(yè)技能知識體系，讓藝術(shù)傳媒學院和智能信息學院教學師資、實驗平臺相結(jié)合，把多專業(yè)技能知識的教和學融合為一體；另一方面，學校還可搭建多專業(yè)內(nèi)涵知識體系，教和學都應該有跨專業(yè)大學科意識，憑借大數(shù)據(jù)思維方式和技術(shù)知識結(jié)構(gòu)延伸拓展動漫、影視、藝術(shù)傳媒教育的內(nèi)涵知識體系，實現(xiàn)影視、動漫、藝術(shù)等多領域知識的融合，這樣各相關專業(yè)的學生可以應用大數(shù)據(jù)平臺選修自己感興趣的多領域課程。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡信息技術(shù)，搭建大數(shù)據(jù)實踐新型平臺

大數(shù)據(jù)時代下，影視產(chǎn)業(yè)和影視藝術(shù)教育之間由于有大數(shù)據(jù)平臺的支撐，彼此融合的速度得到加快，影視的藝術(shù)鑒賞性需求也更明確地展現(xiàn)在學生面前，對于學生自身學習目標定位和學習動力提升都有著顯著的效果。因此，搭建開放性、多元化的學習平臺就顯得尤為重要?？刹捎靡韵氯N方式：第一，建立線上和線下相配合的自主學習渠道。在影視相關專業(yè)課程線下授課的同時，搭建多種線上教學資源庫，如智慧樹、慕課、微課等，讓學生可以隨時自主學習，鞏固和拓展學習內(nèi)容及專業(yè)視角。第二，通過大數(shù)據(jù)平臺的運用，利用大數(shù)據(jù)思維與技術(shù)手段，形成學生實踐需求反饋大數(shù)據(jù)，擴充影視專業(yè)課程的學習內(nèi)容。根據(jù)大數(shù)據(jù)計算結(jié)果，教師可制定個性化教學方式和手段，形成具有數(shù)據(jù)指向性的相關知識網(wǎng)絡，拓寬學生學習的知識面。第三，建立項目化實踐交流的平臺。通過項目化實踐教學的開展，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，多方共同收集學生線上交流影視作品的需求，線上開展影視專業(yè)項目合作洽談，線上觀賞優(yōu)秀作品。這些線上交流通道具有多功能、交互式的特點，并得到實時監(jiān)控，然后通過分析和反饋，交流通道的各方都可以獲得自己所需要的數(shù)據(jù)信息；學校也可以通過應用這些大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷提高教學水平，改進人才培養(yǎng)模式。為了優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)﹢”的教學與學習環(huán)境，促使學生轉(zhuǎn)變學習方式，教師可通過手機、平板、電腦等授課。影視后期制作課程通過全媒體融合音視頻創(chuàng)意實訓室，可實現(xiàn)教學多樣化、內(nèi)容創(chuàng)意化，為學生的移動學習提供高質(zhì)量資源，為教師移動教學提供更便利、更有效的教學條件。

（三）推行項目化實踐，實現(xiàn)專業(yè)實踐過程的大數(shù)據(jù)化

項目化實踐是來自影視行業(yè)市場的任務單，即學生的實踐創(chuàng)作作品要經(jīng)過市場檢驗，具有創(chuàng)新性的作品才有可能成為企業(yè)產(chǎn)品，最終才有可能實現(xiàn)其價值。通過大數(shù)據(jù)對結(jié)果進行檢驗評價，可以使評價方式更加多元化，結(jié)果結(jié)論更加可信。項目化實踐過程的大數(shù)據(jù)化，有三點特色：第一，有利于影視行業(yè)、企業(yè)和影視相關專業(yè)之間建立聯(lián)系，整合資源數(shù)據(jù)庫，搭建大數(shù)據(jù)交流平臺，讓有效資源得以更好利用；第二，來自影視行業(yè)市場的實踐項目，可以讓學生的創(chuàng)造靈感得以激發(fā)，專業(yè)能力得以提升，學習潛能得以拓展，使學生好的作業(yè)變成行業(yè)作品，有代表性的作品變成企業(yè)產(chǎn)品；第三，項目化實踐方式面向影視產(chǎn)業(yè)市場，有利于影視相關專業(yè)對標設置，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，繼而獲得相應的社會經(jīng)濟效益。此外，學校可以讓在校專職教師到合作的公司或企業(yè)進行掛職鍛煉，提升其創(chuàng)作實踐能力，提高其教學能力，讓其成長為符合高職院校教學要求的雙師型教師。綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代背景下，視頻需求量逐年增加，影視后期制作進入全新的發(fā)展時期。而在面對機遇和挑戰(zhàn)時，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，配合多種現(xiàn)代科學技術(shù)，將不同的后期技術(shù)應用于影片中，既能使影視作品展現(xiàn)應有的效果，滿足觀眾的需求，又能不斷擴大受眾群體，讓更多的觀眾喜歡電影，從而擴大電影市場，提高影視作品的市場價值。因此職業(yè)院校在影視專業(yè)大融合課程教學過程中，更應注重學生實踐操作技能的培養(yǎng)，依托大數(shù)據(jù)平臺的相關技術(shù)，以市場為導向，校企合作，培養(yǎng)更多滿足社會需求的創(chuàng)新應用型人才。

【注釋】

[1]李楊冰.數(shù)據(jù)時代影視剪輯的藝術(shù)特點及發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].傳媒論壇,2020(5):153.

[2]張登.高校影視后期制作課程教學改革路徑剖析[J].美術(shù)教育研究,2020(5):112-113.

[3]候靚.影視后期制作課程教學的改革與實踐[J].傳媒論壇,2020(8):137.

[4]賈立莎.信息化教學在影視后期制作(AfterEffects)課程中的應用研究[J].教育教學論壇,2020(1):288-289.

[5]李玲林.高職影視后期制作課程教學方法探討[J].山西青年,2019(24):189.

[6]樸哲.影視后期制作課程教學的改革與實踐[J].中國文藝家,2020(5):219-220.

作者:韓銳 劉延芳 賈萬祥 單位:萬博科技職業(yè)學院