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一、小學美術教學創(chuàng)新思維的構建中存在的問題

雖然新課標不斷開展變革，并主張推動創(chuàng)新思維的構建，學校也對此進行積極響應和實施，但是在實際教學過程之中課堂創(chuàng)新思維構建方面依舊存在許多不容忽視的問題。小學美術課堂教學也同樣存在相關問題。例如在實際的小學美術課堂上，仍存在美術教學局限于課本的問題，這限制了學生接受的信息廣度與視野，同時也容易使課堂變得枯燥，課堂內(nèi)容也較為匱乏，不能充分滿足學生的求知欲與探索心理，阻礙了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。對于小學生而言“興趣是最好的老師”，而常規(guī)的課堂教學往往容易忽視小學生這一群體的階段性，不能準確把握學生興趣，同時也容易忽視小學生的認知能力、創(chuàng)作能力以及想象力等都處于一個初級發(fā)展階段但又十分多元化、十分具有潛力，有些教師會以個人的角度來對學生的創(chuàng)作想法、美術作品進行否定和懷疑，單一的教學會阻斷學生創(chuàng)新思維的構建，這是不可取的，對此，美術教師應該結合教學現(xiàn)狀與學生實際情況不斷進行探索，改進教學方法，有效推動學生在美術課堂中創(chuàng)新思維的構建。

二、構件創(chuàng)新思維的有效方法

（一）尊重學生主體多樣性、因材施教

每一個學生都是獨一無二不可復制的，同樣在美術教學之中也不能對學生一概而論，教師要尊重學生的多樣性，尊重學生這一主體。學生主體的多樣性也是創(chuàng)新思維發(fā)展不容忽視的條件之一，正是因為學生有自己獨特的想法才能夠創(chuàng)作出獨具特色的作品。小學生雖然處于一個初級發(fā)展階段但是他們卻具有豐富的想象力，教師要保護學生的想象力，這樣才能讓他們更好地發(fā)散思維積極展開聯(lián)想與想象。同時也要注重對學生實行因材施教，及時與學生互動交流，了解學生的創(chuàng)作想法，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。

（二）美術創(chuàng)作與生活有機結合

“藝術源于生活”美術創(chuàng)作同樣源于生活，推動學生創(chuàng)新思維的構建需要提高學生的觀察力、探索精神以及發(fā)現(xiàn)美的能力，因此教師應該積極鼓勵學生注重觀察日常事物，鼓勵學生利用美術創(chuàng)作來進行記錄和表現(xiàn)，這樣可以鍛煉學生的繪畫能力還能推進學生實際應用能力，還應讓學生在課堂上將自己的作品進行展示，加強師生互動，給予適當引導，增強學生的創(chuàng)作信心。

（三）豐富教學方式，合理利用多媒體教學

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師在美術課堂上應該打破僵硬的教學模式，為課堂注入活力，積極開展美術教學活動，例如讓學生圍繞某一主題進行創(chuàng)作后，進行展示和小組交流，互相學習評價，在交流互動中獲得新的靈感，擴展創(chuàng)作思路。教師還可以合理利用多媒體，在圍繞課堂主題讓學生看相關的圖片、美術作品等，讓課堂生動直觀起來，抓住學生的注意力，開闊學生的視野，避免學生的創(chuàng)作思想局限于課堂和有限的教材內(nèi)容之中。為了實現(xiàn)小學美術課堂教學之中創(chuàng)新思維的有效構建，需要教師積極改進教學，處理好學生個體多樣性的問題，激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣，提升學生的觀察力，從而讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，在教師引導下能夠積極互動展開聯(lián)想與想象實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

作者：鄭然 季德霞 單位：山東省泰安市寧陽縣東莊鎮(zhèn)中心小學