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摘要:目前,隨著生活水平的提高與社會(huì)階層的要求上升,促使傳統(tǒng)的成人教育無法適應(yīng)社會(huì)生活的節(jié)奏速度與工作崗位的需要。只有對(duì)傳統(tǒng)成人教育進(jìn)行創(chuàng)新與改革,才能使當(dāng)前這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)滿足信息時(shí)代對(duì)其自身的要求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠突破時(shí)間與空間的限制,使學(xué)習(xí)者由此主動(dòng)地去學(xué)習(xí),同時(shí)也使教育轉(zhuǎn)變形式,變得更加地方便快捷。隨著信心技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也顯得愈加重要,且在教育行業(yè)中占得一席之地。因此,要充分地將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育有機(jī)融合,探索積極向上的全新教育模式,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展。本文就從對(duì)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的必要性出發(fā),結(jié)合二者自身特點(diǎn)與融合發(fā)展的問題現(xiàn)狀,進(jìn)一步研究探討出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的具體策略。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;傳統(tǒng)成人教育;融合發(fā)展;策略方法
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的必要性
1、數(shù)字教學(xué)與教育信息化的必然要求
為了擴(kuò)大我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面積,提升教育的質(zhì)量,正不斷地創(chuàng)新推進(jìn)數(shù)字教學(xué)與教育信息化的轉(zhuǎn)變,聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),使各階段的教育機(jī)構(gòu)院校建立“校園網(wǎng)”,同時(shí)具體落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,讓數(shù)字教育與教育信息化成為教育發(fā)展的主要形勢(shì),打破傳統(tǒng)教育時(shí)間、空間以及地域上面的限制,為成人教育拓寬了渠道,延伸了新的便利學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)成人教育的信息規(guī)?;?。由此可以看出,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展是數(shù)字教學(xué)與教育信息化的必然要求,在打破傳統(tǒng)教育模式局限的同時(shí),將資源整合開發(fā)與共享有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力,充分發(fā)揮二者融合的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,改革進(jìn)步。
2、終身教育體系構(gòu)建的內(nèi)在要求
教育能夠繼續(xù)貫徹落實(shí)的重要途徑與方式是傳統(tǒng)成人教育,我國(guó)曾在本世紀(jì)初提出構(gòu)建靈活開放的終身教育體系,在隨著科學(xué)研究技術(shù)的不段改進(jìn)與發(fā)展,終身教育與教育已經(jīng)逐漸成為人們適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式之一,其主要原因是教育學(xué)科類別不斷地細(xì)分準(zhǔn)確化且關(guān)聯(lián)度也在不斷地強(qiáng)化與有機(jī)融合,傳統(tǒng)的階段性教育不能適應(yīng)與滿足社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的需要,只有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展能夠?yàn)榻K身教育的實(shí)現(xiàn)與教育體系的改進(jìn)提供強(qiáng)有力的技術(shù)與物質(zhì)的保障。
3、教育教學(xué)觀念的強(qiáng)有力需要
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步,社會(huì)各階層都在面臨著更新?lián)Q代,旨在順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,推動(dòng)教育的平衡發(fā)展,需要教育信息化的不斷增強(qiáng)與合理運(yùn)用,進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展,這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下教育教學(xué)觀念的強(qiáng)烈要求,促使教育教學(xué)內(nèi)容與資源的精細(xì)豐富化,同時(shí)使成人教育在資源共享方面擴(kuò)大范圍,讓成人教育走上可持續(xù)的發(fā)展道路,適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需要。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的特點(diǎn)
1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的主要原因是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展與信息技術(shù)的研究更新,它是一種新型的教育模式,且受眾廣泛,接納任何擁有一個(gè)學(xué)習(xí)之心的人,同時(shí)提供多種課程形式,例如:面授、函授、自學(xué)。學(xué)習(xí)者的選擇空間更大,獲取資源的途徑也變得更加廣闊。與傳統(tǒng)成人教育相比較而言,能夠平衡學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾,根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間;吸納與整合廣泛的知識(shí)內(nèi)容,擴(kuò)充教師與學(xué)習(xí)者的知識(shí)面不受局限;在沒有擯棄傳統(tǒng)教學(xué)監(jiān)督的基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)教互動(dòng)與監(jiān)督;視頻教學(xué)避免學(xué)習(xí)者因?yàn)檎n堂不能及時(shí)理解教師所傳授的內(nèi)容而不能有效學(xué)習(xí)的弊端,使學(xué)習(xí)者可以自己利用有效時(shí)間,根據(jù)自己的理解能力來反復(fù)學(xué)習(xí)。由此,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供方便快捷、涵蓋性廣、自由性大的學(xué)習(xí)方式平臺(tái)。但也存在少部分的教師學(xué)習(xí)者受傳統(tǒng)觀念的影響,不能正確看待現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。
2、傳統(tǒng)成人教育的特點(diǎn)
傳統(tǒng)成人教育對(duì)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力要求有一定的高度,其主要的教學(xué)方式為函授與業(yè)余。教師是主要的中心重點(diǎn),如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題疑難,就只能向教師請(qǐng)教,由此對(duì)于教師的知識(shí)儲(chǔ)備能力與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)理解能力要求都是極高的,如果教師不能對(duì)課件內(nèi)容有一個(gè)融匯貫通的理解框架,就會(huì)導(dǎo)致教育的整體效率降低,再加上時(shí)間、空間、地域限制性大,同時(shí)教學(xué)資源共享性差,就只局限于教師提供的教學(xué)課件資源。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的問題現(xiàn)狀
傳統(tǒng)成人教育在我國(guó)教育發(fā)展歷史中,具有長(zhǎng)久的歷史,在人們心中有著難以撼動(dòng)的地位,在長(zhǎng)期這樣的傳統(tǒng)模式下,人們已經(jīng)接受了其固有的授課教學(xué)模式,而對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具體的內(nèi)涵意義也不能夠很好的去理解,在與外界因素的相互作用之下,從而為二者的有機(jī)融合增添了一定程度上面的難度,受到觀念、模式、資源等方面的制約。
1、觀念制約
在對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理解上,受傳統(tǒng)成人教育觀念影響前提下會(huì)覺得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不能夠很好對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo),與此同時(shí),傳統(tǒng)教育的任課教師不能夠靈活自如的去利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等工具來進(jìn)行課程的安排與內(nèi)容的豐富,進(jìn)而不能夠有效使用來提高教學(xué)的質(zhì)量,即使目前教育體系方面已經(jīng)利用了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育相結(jié)合,但是依舊沒有將二者的融合落到實(shí)處,在教案課件的設(shè)計(jì)與安排上面也沒有與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合,成為了一種空有形式而無實(shí)際意義的改革。院校在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)與課程研究開發(fā)上沒有做出實(shí)際意義上的有效改進(jìn),認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用網(wǎng)絡(luò)視頻、光盤進(jìn)行在家學(xué)習(xí),受到嚴(yán)重的誤解,致使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展受到阻礙。
2、模式漏洞
傳統(tǒng)成人教育最大的缺陷在于模式不規(guī)范不科學(xué),有不少成人教育院校仍舊采用傳統(tǒng)教育模式,即使有院校采用了比如上機(jī)考試這樣的新模式,可依舊不能有效監(jiān)督,同時(shí)代考、替考的現(xiàn)象層出不窮,因此現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展再具體的實(shí)踐操作上面存在著很大的難度。
四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的策略方法
對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的策略方法依據(jù)實(shí)際情況主要從教育觀念、教育模式、教育資源、教育管理上面著手,旨在從根本上去推動(dòng)二者融合,實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育體系的發(fā)展與進(jìn)步。
1、注重轉(zhuǎn)變教育理念
要努力促進(jìn)教育與終身教育的體系的發(fā)展,取其精華、去其糟粕,將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的理念有機(jī)結(jié)合,充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的優(yōu)缺點(diǎn),例如:傳統(tǒng)成人教育對(duì)學(xué)習(xí)者具有時(shí)間、空間、地域上的限制,但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠打破時(shí)間、空間、地域上的限制,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與工作之間的平衡。因此,要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,進(jìn)而去順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,與全新的教育模式相結(jié)合,促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展,主動(dòng)開展成人教育體系活動(dòng),對(duì)教育培養(yǎng)形式進(jìn)行優(yōu)化,以培養(yǎng)出為社會(huì)發(fā)展所需要的多元化人才作出努力,提高綜合能力素質(zhì)修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
2、注重改變教育模式
教育模式的創(chuàng)新與改革一定要注意資源的合理優(yōu)化配置,這樣才能促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展,對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范,建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)系統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力,提供學(xué)生與教師有效交流的一個(gè)平臺(tái)。傳統(tǒng)教育模式注意資源的合理配置。實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的互相滲透,強(qiáng)化教學(xué)的成果,二者取長(zhǎng)補(bǔ)短,致力于為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù),打造一種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、注重教育資源利用
加大對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展投資力度,完善教育教學(xué)的資源,可具體根據(jù)成人教育教學(xué)的知識(shí)要求,利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)課程題庫、教學(xué)課件、教學(xué)方案進(jìn)行補(bǔ)充完善,對(duì)成人教育教學(xué)資源欠缺之處施以補(bǔ)充,國(guó)家層面還要加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施的投入,進(jìn)而強(qiáng)化二者在融合發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。
4、注重教育模式轉(zhuǎn)變
將現(xiàn)代化的管理新模式運(yùn)用于傳統(tǒng)成人教育當(dāng)中來,實(shí)現(xiàn)教育模式的改革創(chuàng)新,進(jìn)而提升管理的效率,快速推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展。在教育模式中加入相應(yīng)的規(guī)章制度,促進(jìn)成人教育管理機(jī)制的實(shí)現(xiàn),對(duì)學(xué)習(xí)者的日常進(jìn)行有效管理,既保證了傳統(tǒng)教育模式中對(duì)于學(xué)習(xí)者的監(jiān)督,又有效結(jié)合了現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù),另外在考核方面采用學(xué)分制考核,進(jìn)而給學(xué)習(xí)者足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,還保證了學(xué)習(xí)成果的有效性。
五、結(jié)束語
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與改革,推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn),,探索積極向上的全新教育模式,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展,提高整個(gè)國(guó)民的綜合素質(zhì)。
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作者:曾莉 單位:樂山廣播電視大學(xué)
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