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【摘要】小學生的可塑性較強，是對其進行良好習慣養(yǎng)成教育的關鍵時期。思品教學對學生良好習慣養(yǎng)成教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師要發(fā)揮思品課的教育優(yōu)勢，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。本文就如何在小學思品教學中培養(yǎng)學生良好的習慣提出了一些可行性策略。

【關鍵詞】思品教學良好習慣養(yǎng)成教育小學生

一、激情明理，培養(yǎng)學生規(guī)范意識

在小學思品教學中，教師要用激情教學法，有意識地創(chuàng)設生活情境，讓學生設身處地的體驗生活道理?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)為激情式教學提供了優(yōu)勢條件，教師可以運用電視等多媒體片段，引導學生觀察，加深生活體驗。如在教學相關培養(yǎng)學生規(guī)范意識的教學中，教師也可以根據(jù)學生活潑好動的特點，進行游戲與角色扮演活動。在教學中可以將《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》進行統(tǒng)一整合，滲透于教學當中。在教學中，可以采用學生喜聞樂見的形式，如讓學生進行演講比賽，說說身邊有哪些規(guī)范，如果不遵守規(guī)范會有什么后果。這樣學生從生活中觀察、體驗，教學與生活相聯(lián)系，激情明理，可以更好地促進學生規(guī)范意識的形成，提高思品教學實效性。

二、率先垂落，發(fā)揮教師對學生的影響作用

眾所周知，小學生的模仿能力極強，而良好行為習慣的形成是從模仿開始的。因此作為思品教師，在教學中應該注重自身行為對學生的影響熏陶作用。無論大事小事，言談舉止，都要給學生做出榜樣，這對學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。在學生的心目中，教師是道德的化身。

三、常抓不懈，對學生進行習慣教育與監(jiān)管

小學生的心智還不成熟，他們是非分辨能力較弱，學生良好行為習慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是需要長期堅持進行滲透教育，常抓不懈。并且學生的轉(zhuǎn)化也是一個長期漫長的過程，學生時常會出現(xiàn)反復，這就需要教師在教學中要有耐心。教學中可以通過名人改掉不良習慣的故事，來給學生以啟迪。同時，也要讓學生對自己不良習慣的改正要有恒心。人的行為具有惰性與慣性，如果對自己要求不嚴格，那么習慣的養(yǎng)成就會是逆水行舟。對學生良好習慣養(yǎng)成教育，不能期望一兩次的教育滲透就可有顯著效果，而是在思品教育中根據(jù)具體內(nèi)容不斷滲透，堅持滲透。此外，課內(nèi)滲透應該與課外實踐相結(jié)合，思品教師要改變傳統(tǒng)教學中以筆頭作業(yè)為主的教學方式，而是讓學生在課外投入實踐活動當中，如與家庭緊密聯(lián)系，與家長一起發(fā)揮聯(lián)合監(jiān)督的作用，共同攜手，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

四、樹優(yōu)促差，激勵學生良好習慣的養(yǎng)成

學生良好習慣的養(yǎng)成需要有一定約束機制，教師除了對學生日常行為進行監(jiān)督，定期檢查、通報、評價，采取一系列嚴格的評價制度以外，教師還要在教學中就相關良好習慣培養(yǎng)內(nèi)容，讓學生展開交流討論活動，讓學生明確為什么良好習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。同時，以歷史世界上的名人用自己驚人毅力努力養(yǎng)成良好習慣的故事，給學生以啟發(fā)。在課堂上也可以讓學生針對自身的習慣養(yǎng)成內(nèi)容，進行自我評價、學生互評、教師評價活動，也可以邀請家長參與，讓學生明確自身的優(yōu)點與缺點，通過對課堂表現(xiàn)、日常生活等方面，進行文明小組、文明個人，讓學生學有榜樣，趕有目標，增強自身與集體榮譽感。同時，學校與班級的規(guī)章制度是促進學生養(yǎng)成良好習慣的規(guī)范。教師在教學中可以滲透規(guī)章制度對于學生成長的重要性，讓學生重視遵守規(guī)范，日常生活中注意用規(guī)章制度規(guī)范自身的言行。總之，小學生良好習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程。教師要對學生有耐心，允許學生反復，而每一次反復就是對學生的強化教育。在思品教學中，教師要抓住學生的特點，對學生施加習慣養(yǎng)成教育，采取豐富多彩的教育形式，使學生能夠樂于參與，而且要注意學生習慣養(yǎng)成教育的實踐活動，真正促進學生良好習慣的內(nèi)化，推進學生的健康成長與全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]姚雙.“優(yōu)秀是一種習慣”在教育中的滲透[J]．中國教育學刊，2010（9）．

作者：王永福 單位：甘肅省金昌市永昌縣焦家莊中心小學