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1要注重對學生終身學習能力的培養(yǎng)

新課標對高中信息技術(shù)教學提出了“創(chuàng)設(shè)終身學習的平坦”的概念，所以在高中信息技術(shù)課堂教學中，要求相關(guān)教師時刻關(guān)心學生當前的學習情況，并且要對學生的未來發(fā)展給予同等的重視。在高中信息技術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該注重學生多方面能力的培養(yǎng)，不光是要掌握信息技術(shù)的知識，還有學生獲取知識的能力，處理和收集信息的能力，對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題進行分析和解決問題的能力，以及同學之間的團結(jié)協(xié)作能力等。這需要高中信息技術(shù)教師時刻關(guān)注學生的學習情況和興趣愛好，在實際教學過程中把教材內(nèi)容和學生的生活、學習有機地融合在一起。在信息技術(shù)教學過程中教師不僅要對學生進行教學，還要培養(yǎng)學生的實際運用能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生能夠舉一反三，增強學生再學習能力。在新課程標準下，為了能使學生通過自主學習來達到應(yīng)用信息的掌握和領(lǐng)會，高中信息技術(shù)的教學應(yīng)該根據(jù)學生的實際生活和學習情況來進行設(shè)計。

2加強對學生思想品德的教育

隨著科學技術(shù)的不斷進步，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)媒體等電子信息也得到了高速、持續(xù)地發(fā)展，很大程度上豐富了高中信息技術(shù)課堂內(nèi)容，也為學生創(chuàng)造了學習和娛樂的新通道。但不可否認，網(wǎng)絡(luò)上也傳播著很多不良信息和落后的文化。由于高中生的人生觀和價值觀都還沒有發(fā)展完全，他們的自我控制能力較弱，而且好奇心非常強，對于新鮮事物具有很大的興趣，很容易被不良事物影響，甚至一些學生對網(wǎng)絡(luò)上侵害別人的黑客盲目崇拜。所以如果沒有對學生進行及時有效地思想品德的教育，學生就很容易沉迷其中，嚴重的甚至會出現(xiàn)犯罪的惡劣情況。作為一名教師，不應(yīng)該只是對學生進行知識方面的教學活動，還要注重對學生思想品德方面的教育，要在教學活動中把思想品德的教育放在重要位置，貫穿到教學活動的每一個環(huán)節(jié)當中，要讓學生認識到思想品德的重要性，并且給予學生正確的引導。例如，在高中信息技術(shù)課堂上，教師是用計算機來進行教學活動的，學生的作業(yè)也是用計算機來完成的，對于學生在計算機上進行的一些惡作劇或者偷偷地進行其他事情，教師要及時發(fā)現(xiàn)并且告誡學生，網(wǎng)絡(luò)雖然是一個虛擬載體，但并不代表可以為所欲為。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展壯大，計算機的使用都會自動備份，如果有人在網(wǎng)絡(luò)中傳播不良信息，或者做出危害別人的惡劣行為，網(wǎng)絡(luò)警察就會通過網(wǎng)絡(luò)定位找到相關(guān)人員。

3提高高中信息技術(shù)課堂教學的有效性

3.1情境導入，任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動是指學生不再局限于教師手把手地教導知識，而是學生自己在設(shè)定的教學情境中，通過教師和學習伙伴的幫助，利用相關(guān)的學習資料自行學習知識。使用任務(wù)驅(qū)動教學法時需要注意，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教學內(nèi)容選擇教學方法，這樣可以豐富教學活動并且提高學生的學習能力。因此教師在設(shè)置情境時應(yīng)該注意要將學生已經(jīng)學到的知識和實際操作經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，對學生的思維能力進行激發(fā)，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和目標設(shè)置情境，讓學生的學習和設(shè)置的問題有效地結(jié)合到一起，來提高學生的學習興趣和學習動力。

3.2分層教學

在實際的信息技術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的不同學習基礎(chǔ)和能力差異將學生進行分層。每個學生的個人素質(zhì)以及家庭等因素會存在不同的差異，對于這種差異，教師應(yīng)當尊重學生，從學生的這種差異出發(fā)，進行分層教學。這樣的教學方法可以最大化提高自己的學習能力。所以，高中信息技術(shù)教師應(yīng)本著“以人為本”的教學觀念，對不同的學生進行不同的引導和培養(yǎng)。例如，對具有較強邏輯思維能力的學生，教師可以重點培養(yǎng)此類學生程序設(shè)計方面的能力；對于在美學方面有一定基礎(chǔ)和愛好或者實際操作能力強的學生，教師可以引導學生進行軟件編程或者設(shè)計。這樣的分層教學方式可以為高校相關(guān)的計算機專業(yè)培養(yǎng)不同的優(yōu)秀人才。

3.3重視反饋

與其他學科不同，高中信息技術(shù)教學是一個具有一定復雜程度的信息反饋過程。在教學過程中，教師要從學生的一舉一動中獲取反饋信息，來衡量教學活動的成功與否以便及時作出調(diào)整。由于高中信息技術(shù)教學注重學生的實際操作能力，因此，教師要對學生的課堂練習提出明確的要求，而且要及時提交。另外，教師要認真批閱，及時對學生作出評價和指導。

4結(jié)語

總之，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師長期堅持對學生的培養(yǎng)。通過實踐讓學生在掌握基礎(chǔ)信息知識的同時，加強對學生思想品德的教育，讓學生形成與社會相適應(yīng)的價值觀，提升學生的信息素養(yǎng)。

作者：張文杰 單位：內(nèi)蒙古赤峰市林東第一中學