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本文作者：農(nóng)艷春 單位：廣西國際商務職業(yè)技術學院圖書館

文獻檢索課其核心是培養(yǎng)學生的信息意識和全面提高學生的信息能力。同時，文獻檢索課整個教學過程不僅僅是讓學生去尋找知識、識記知識，還有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題及解決問題的能力，這種思維和能力的培養(yǎng)將為其現(xiàn)在的學習和日后的工作奠定良好的基礎。高職院校圖書館作為文獻資料和信息中心，是為教學和科研服務的學術機構(gòu)，在學校中占據(jù)著重要的地位。同時，圖書館也是大學生汲取知識，開闊視野，陶冶情操的重要場所。隨著網(wǎng)絡的日益普及和自動化、電子化程度的提高，高職院校圖書館的服務內(nèi)容、手段和方式都發(fā)生了巨大變革，圖書館教育職能得到了拓展，其教育和信息服務功能已上升到主導地位。開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的信息意識和獲取利用信息的能力成為圖書館新的工作重點。因此，加強文獻檢索課程建設,將信息素養(yǎng)教育貫穿全部教學過程，普及信息觀念意識,增強大學生的信息素養(yǎng)，是高職院校圖書館面臨的一個重要課題。

高職院校文獻檢索課教學的現(xiàn)狀及存在的問題

我國高職院校文獻檢索課程興起于21世紀初，多年來為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。但是由于種種原因，目前文獻檢索課的教學還存在著不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

學校對課程重視程度不夠。高職院校對文獻檢索課的重視程度，遠不如本科院校。高職院校注重學生的專業(yè)技能的培訓，實訓是教學的重點。一般采取“2+1”的人才培養(yǎng)模式，前兩年在校學習，第三年到企業(yè)實習實訓。因此，學生的課時相對比較緊張，文獻檢索課多作為公共選修課，其教學經(jīng)費的投入、教師的安排、教學計劃的編制等都不如其他學科受到學校的重視，學生選修的也不多。

教學內(nèi)容單一,與專業(yè)學習結(jié)合較少。文獻檢索課在教學內(nèi)容的選擇上也普遍存在問題。有些教學內(nèi)容中是模仿本科院校的內(nèi)容,不符合高職院校學生的知識層面。并且，據(jù)調(diào)查了解，各高職院?；旧隙家怨策x修課的形式來開設文獻檢索課，面向全院學生，不分專業(yè)和年級。教學只能兼顧所有專業(yè)，側(cè)重介紹一些基本理論，基本的檢索技能以及圖書館購置的電子資源等，很少涉及信息法律和信息道德的教育，也無法與專業(yè)學習相結(jié)合，不能滿足學生的專業(yè)化、個性化的信息需求，缺少對學生的吸引力，學習效果難以保證。

教學方法單一，實踐教學不足。文獻檢索課的定位應該是一門實用的方法課，教授的應該是文獻檢索方法，在教學過程中應該側(cè)重學生操作技能的培養(yǎng)和實際應用能力的提高。但是，目前文獻檢索課的授課雖然大部分采用了多媒體的現(xiàn)代教學手段，但教學模式仍然是以課堂講解為主，動手實踐為輔，這種教學模式難以發(fā)揮學生學習的積極性與主動性，也不符合文檢課的教學目標，教學效果不佳，不利于大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

師資力量薄弱。文獻檢索課的實踐性要求任課教師不僅要掌握圖書館學、情報學等相關理論知識，具有較好的計算機應用能力，而且要具備一定的專業(yè)知識背景。目前多數(shù)高職院校的文獻檢索課的教師是由圖書館員兼職。他們當中大多數(shù)人雖然比較熟悉文獻檢索的基本知識以及文獻檢索的方法，但對各專業(yè)課程相關的知識卻較為匱乏，不能有針對性地開展教學工作。并且，由于得不到重視，文獻檢索課的教師缺少必要的進修、培訓機會，知識不能得到及時更新。這些都在一定程度上制約了大學生信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

加強文獻檢索課程建設，提高大學生信息素養(yǎng)

高度重視，加強宣傳。首先，高職院校的領導層要充分認識到信息時代大學生學習文獻檢索課程，提高信息素養(yǎng)的現(xiàn)實作用和長遠意義，以及文獻檢索課程對于學生學習其他課程和提高綜合素質(zhì)的特殊作用。要高度重視文獻檢索課程的教學，將其納入學校的課程體系和教學計劃中，為文獻檢索課程建設提供政策支持和加大資金投入。其次，采取板報宣傳、網(wǎng)絡宣傳和專題講座等多種形式，廣泛宣傳信息素養(yǎng)的重要性以及文獻檢索課程的目的和意義，營造一個推廣信息素養(yǎng)教育的大環(huán)境，使廣大師生提高認識，增強興趣，共同參與到文獻檢索課程的教學活動中去。

更新文獻檢索課程的教學理念。文獻檢索課程的教學必須樹立信息素養(yǎng)教育的理念。傳統(tǒng)的文獻檢索課教學思想已經(jīng)不符合時代的要求。通過文獻檢索的方法來拓寬學生的視野，提高學生的自學能力和研究能力才是文獻檢索課的重要理念。文獻檢索課程的教學目標應該定位在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)上,提升學生在信息時代自主學習的能力，使文獻檢索課程教學由培養(yǎng)檢索技能提升到提高信息素養(yǎng)，將信息素養(yǎng)育與終身學習相結(jié)合。

調(diào)整文獻檢索課程的教學內(nèi)容。一個人的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在信息意識、信息能力和信息道德三個方面。傳統(tǒng)的文獻檢索課程教學側(cè)重于文獻檢索理論、數(shù)據(jù)庫的使用、檢索技能的培訓等，很少涉及到信息意識、信息法律和信息道德的教育。因此，高職院校文獻檢索課程的教學內(nèi)容要增補這些方面的內(nèi)容，教導學生在獲取和利用信息時要自覺遵循信息道德和信息法規(guī)，培養(yǎng)學生嚴謹正直的科學態(tài)度。同時，由于網(wǎng)上信息資源的日趨豐富，圖書館也正由傳統(tǒng)型向數(shù)字化方向的發(fā)展，因此，高職院校應確立以網(wǎng)絡信息檢索與利用為主體的教學內(nèi)容，在介紹文獻檢索的理論和常用數(shù)據(jù)庫使用方法的基礎上，著重講解計算機檢索的策略和技巧，把館藏文獻利用、網(wǎng)絡信息資源利用和計算機檢索聯(lián)系在一起。

完善文獻檢索課程的實踐教學。由于文獻檢索課程實踐性很強，高職院校應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，加強實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同的專業(yè)相應地增加實習課時。可將課堂講授與上機實習相結(jié)合，穿插進行，講授1—2種數(shù)據(jù)庫即布置一些典型課題讓學生上機實習，針對課題查找相關資料，撰寫檢索報告等，讓學生進一步熟悉和掌握檢索的具體步驟、方法和技巧，從而逐步提高學生分析課題和收集利用信息資料的能力。此外，還可以把文獻檢索課程與學生畢業(yè)設計或?qū)嵙曄嘟Y(jié)合，增加文獻分析和綜述的寫作內(nèi)容；布置和指導學生參加社會實踐活動，帶著問題去調(diào)查研究等，從而真正達到“學以致用”的教學目標，切實提高大學生的信息檢索能力和分析解決問題的能力。

加強文獻檢索課程的師資建設。教師的素質(zhì)直接影響學生的學習興趣和教學效果。一名合格的文獻檢索課程教師，除掌握一定的文獻情報知識，具備情報信息操作能力，還必須熟悉計算機操作技能，有較強的教學組織能力和語言表達能力。目前，各高職院校都特別缺乏此類復合型的文獻檢索課程教師。因些，必須大力加強師資隊伍的建設。一方面，高職院校圖書館可以引進一些圖情專業(yè)和計算機專業(yè)的人才來充實師資力量，使師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理和完善；另一方面，學校還應加大經(jīng)費投入,為文獻檢索課程教師提供進修和學習深造的機會，促使師資隊伍的整體素質(zhì)不斷提高。教師本人也要樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，積極參與科學研究、科技查新、課題信息服務等,并將實踐經(jīng)驗運用到教學中，理論聯(lián)系實際,這樣才能有效提高教學效果，實現(xiàn)提升學生信息素養(yǎng)的教學目標。

結(jié)語

提高大學生信息素養(yǎng)是信息時代的需要。文獻檢索課是培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的重要途徑,文獻檢索課程的建設直接影響到大學生信息素養(yǎng)教育水平的高低。高職院校圖書館必須適應新時期高職教育和時展的需要，不斷地改革和創(chuàng)新，提高文獻檢索課的教學實效，切實增強大學生的信息素養(yǎng),提高他們的學習能力，為實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標作出應有的貢獻。