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摘要：信息技術和課程整合是計算機教學方式革新的必然選擇，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的表現(xiàn)形式。本文根據(jù)計算機教學特點，探討計算機教學中的信息技術和課程整合實踐，以便最大限度的激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型計算機人才。

關鍵詞：計算機教學;信息技術;課程整合;實踐

面對新一輪的教育改革浪潮的沖擊，計算機教學應當抓住改革機遇，積極的探索信息技術和課程整合教學方式，為學生創(chuàng)設良好的學習、實踐環(huán)境，利用信息技術的先天優(yōu)勢（快捷、方便、跨時空、寬領域、資源豐富等），提升兩者的融合度，全面的改善教學質(zhì)量，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型計算機人才為教學目標，推動素質(zhì)教育的順利開展及實施?；诖?，本文簡單介紹了計算機教學特點，并且根據(jù)教學特點，提出幾點建設性的改革措施，即探討計算機教學中的信息技術和課程整合實踐，期望能夠為其他學科的改革提供一定的參考與指導。

一、簡單的介紹計算機教學特點

計算機教學的特點主要有：（1）目前尚缺乏成熟的借鑒經(jīng)驗。信息技術和課程整合，能夠為計算機教學方式的轉(zhuǎn)變提供指導，兩者的有機整合，是對有效教學資源的綜合應用，信息技術可以為計算機教學提供必要的技術支持，如利用信息技術中的圖像、視頻、音效、動畫等功能，調(diào)動計算機課堂教學氛圍，但是，在計算機教學中，往往對兩者的有機整合意識不強，且目前我國的計算機教學體系中，對其優(yōu)勢的借鑒較少。（2）往往滯后于計算機技術的發(fā)展。信息技術和課程整合技能有效的提升計算機教學質(zhì)量，也能優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系，而且良好的教學質(zhì)量評價體系是衡量學生綜合能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，但是，目前我國的計算機教學水平滯后于計算機發(fā)展水平，且缺乏科學的評價體系，難以保障計算機教學質(zhì)量的提升。（3）計算機教學教材滯后于計算機技術發(fā)展水平。目前，我國的計算機教材內(nèi)容的編訂不是過于超前就是過于落后，與當下的社會發(fā)展實際情況不相符，導致我國的計算機教學水平滯后于計算機技術發(fā)展水平。雖然目前我國的計算機教學讓不盡如人意，但是正在迅速崛起、不見進步階段，而且在素質(zhì)教育的助推下，計算機教學質(zhì)量正在逐步的提升。

二、闡述信息技術和課程整合的意義

1、有利于轉(zhuǎn)變教學方式

信息技術與人們的生活息息相關，在教學過程中，將有趣的教學與經(jīng)驗或者生活常識融入到信息技術系統(tǒng)之中，以信息化的形式呈現(xiàn)出來，便能夠有效的吸引學生的注意力，幫助學生集中精力學習，而且能夠有效的改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式增強與學生之間的互動交流，從而實現(xiàn)教學效率及教學質(zhì)量的提升。另外，信息技術和課程整合，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學，還在課外學習以及教學指導中發(fā)揮著重要作用，如：教學定期組織學生到計算機企業(yè)進行學習或者定期組織學生開展計算機比賽，在實踐的過程中，學生將課堂學習到的計算機知識和技能與社會信息技術相融合，在實踐中提升自身的綜合能力及綜合素質(zhì)，而且這是對計算機教學方式的拓展，使得計算機教學打破常規(guī)，由傳統(tǒng)的課堂教學走向更為廣闊的社會教學，轉(zhuǎn)變教學方式的同時，全面的提升素質(zhì)教育在計算機教學中的應用，加深信息技術和課程整合，從而全面的提升計算機教學效率及質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型計算機人才。

2、有利于優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系

傳統(tǒng)的教學質(zhì)量評價體系，往往存在諸多漏洞，如：重視考量學生的考試成績（筆試），忽略學生的實踐操作能力；重視形式主義的思想教育，忽視學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與提升；重視教師硬性傳授，忽視學生的主觀能動性；重視學生的被動接受，忽視學生的學習熱情、積極性的培養(yǎng)等等，都嚴重的制約著計算機教學質(zhì)量，同時，不利于學生的身心健康發(fā)展。而在計算機教學中，加強信息技術和課程整合，能夠有效得獎教學主動權回歸給學生，且靈活的教學模式，能夠有效的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，促進學生的身心健康發(fā)展，從而為優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系打好堅實的基礎。

3、能夠有效的適應社會發(fā)展需求

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展、繁榮，市場競爭力越來越強，社會發(fā)展對人才的要求越來越高，所需要的建設性的計算機人才，不僅僅要具備過硬的計算機理論知識，還要具備強大的實踐操作能力，且具備較高的綜合素質(zhì)（包括心理承受能力、抗壓能力、社會適應能力、角色變化能力等），因此，在教學過程中，必須根據(jù)社會發(fā)展需求，來及時的調(diào)整教學方案，開展針對性的教學，而單純的依靠課堂教學不夠（而且課堂教學還未普及素質(zhì)教育），需要借助信息技術，即強化信息技術與課堂的整合度，盡可能的利用社會教學資源，幫助學生更加深刻的了解并掌握市場動態(tài)信息，從而幫助學生準確的定位，及時的發(fā)現(xiàn)自身的缺點，并且加以改正，掌握機身與社會發(fā)展之間的差距，及時的調(diào)整自身的學習態(tài)度、學習習慣和學習策略。與此同時，經(jīng)計算機教學中的信息技術和課程整合試驗發(fā)現(xiàn)：強化信息技術和課堂教學的契合度，能夠系統(tǒng)性的提升學生的自我認知、自我定位能力，且能夠?qū)⒉粩喔碌氖袌鲂畔⒓皶r的傳送給學生，從而實現(xiàn)教學效率及質(zhì)量的提升，同時幫助學生更加有效的適應社會發(fā)展，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的、高素質(zhì)計算機人才。

4、有利于推動素質(zhì)教育的順利開展與實施

面對新一輪的教育改革浪潮的沖擊，計算機教學實施素質(zhì)教育勢在必行，也迫在眉睫。為了有效的推動素質(zhì)教育的普及，需要不斷的強化計算機教學中的信息技術和課程整合，利用計算機教學——高效、實時、跨時空、靈活、操作簡便等優(yōu)勢，及時的更新課堂教學內(nèi)容，增強課堂教學的趣味性，教師積極的與學生交流互動，改變壓抑、凝重的教學氛圍，從而增強師生對素質(zhì)教育的重視度，另外，結(jié)合上述的信息技術和課程整合 的意義，我們能夠得出：計算機教學中的信息技術和課程整合，有利于推動素質(zhì)教育的順利開展與實施。

三、提出幾點建設性的改革措施（實踐）

1、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

計算機教學中的信息技術和課程整合，要求之一為：重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生具備強大的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能開拓解決問題的思路，才能真正意義上實現(xiàn)教學目的——培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型、創(chuàng)新型計算機人才。因此，在教學過程中，教師需要為學生問題情境，使得學生全身心投入到學習之中，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，全面的提升他們的總額和能力和綜合素質(zhì)。如：在WORD知識和技能教學時（排版、編輯），在正式上課之前，教師可以要求學生利用信息技術自主的去下載一份學習小報，學生進行認真的觀察、揣摩、學習，鼓勵支持學生自主的制作一份相應的學習小報（自主完成），在動手實踐的過程中，教師只作為參與者和指導者，學習的主動權回歸給學生。學生通過實踐，潛在的學習興趣被激發(fā)，在強烈的求知欲的驅(qū)使下，能夠全面的調(diào)動學生的學習積極性，轉(zhuǎn)化為學習動力，從而達到提升教學質(zhì)量的目地。另外，學生為了使得自己的小報設計更加的完美，往往會自主或者潛移默化的調(diào)動自身的潛在能力，對小報進行更加優(yōu)質(zhì)的設計、修飾、編輯等，甚至部分學生自主學習掌握畫圖、Photoshop、Flashd等技能，在追求完美的過程中，也能充分的體現(xiàn)出學生的個性特征，在獲取一定的學習成果時，便會增強學生的自信心和成就感，從而全面的提升教學效率及質(zhì)量，而且這也是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，能夠有效的幫助學生解決問題，提升他們的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2、重視培養(yǎng)學生的自主學習能力

信息技術的高速發(fā)展，在很大程度上提升了學生的自主學習能力，學生能夠自主的根據(jù)自身的興趣愛好涉獵網(wǎng)絡上的教學資源，逐漸的打破書本知識的局限，同時，豐富多彩的網(wǎng)絡資源，在一定程度上，能夠激發(fā)學生的自主學習潛能，并且能夠?qū)⒏鞣N知識互相轉(zhuǎn)化，提升他們的自主應用能力。如：在講解計算機網(wǎng)絡相關概念時，教師可以要求學生自主的上網(wǎng)搜索計算機網(wǎng)絡概念，并且要求學生注明引用的出處，學生通過自主的搜索和查找，一方面，能夠有效的加深學生對計算機網(wǎng)絡概念的認識和掌握，另一方面能夠幫助學生獲取更多的網(wǎng)絡知識，擴充學生的知識面。如：在講解路由器及交換機時，教師可以要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗，自主的發(fā)表對路由器和交換機的認識，并且要求學生自主的上網(wǎng)查找兩者的相同點和差異，并且將查找到的常見路由器或者交換機的生產(chǎn)資料以及相關產(chǎn)品的生產(chǎn)資料下載下來，方便學生的自主剖析，全面的提升學生的自主學習能力。學生在自主查找相關資料的過程中，能夠養(yǎng)成良好的自主學習習慣，并且保持良好的學習態(tài)度，且潛移默化的鍛煉學生的自主思考、自主解決問題的意識和能力，從而全方位、多層次的計算機教學中的信息技術和課程整合度，提升學生的自主學習能力。

3、重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力

計算機教學中的信息技術和課程整合，具有加強的實踐性，因此，需要重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力，即：在計算機理論知識的指導下，對計算機進行邏輯性操作，使得具體的信息問題得到有效的解決。高速發(fā)展的信息技術，為全面的提升學生的動手實踐能力提供了多種途徑和放法，傳統(tǒng)的計算機教學，往往受限于設備不全、教學環(huán)境差等因素的影響，難以順利的開展和實施培養(yǎng)學生的動手實踐能力的教學活動，從而導致學生在缺乏動手實踐的條件下，逐漸的喪失動手實踐能力。因此，為了有效的培養(yǎng)學生的動手實踐能力，首先需要加強重視，然后，為學生創(chuàng)設一些網(wǎng)上實驗室，搭建動手實踐平臺，如：在講解計算機組裝時，利用創(chuàng)設好的網(wǎng)上實驗室，讓學生進行計算機組裝以及計算機檢修，并且可以將學生的動手實踐實際情況與網(wǎng)絡實時連接，教學即使的指正并修改學生的組裝、檢修錯誤，且對學生保持謙和的態(tài)度，不要輕易的打擊學生的積極性和自信心，幫助學生順利的進行動手實踐，在實踐的過程中，能夠增強學生的參與感、自信心、成就感等，反哺于動手實踐能力的提升，也能促進學生的身心健康發(fā)展。

4、重視師生活動交流

計算機教學中的信息技術和課程整合，是一個師生互動的過程，傳統(tǒng)的計算機教學，往往忽視師生之間的聯(lián)系，導致教師的教學進度與學生的實際學習能力相脫節(jié)，甚至部分學生會對教師產(chǎn)生抵觸的情緒，不利于信息技術和課程整合，也不利于教學質(zhì)量的提升。因此，需呀重視師生活動交流，教師要留意學生的心理動態(tài)、學習態(tài)度、感悟能力等等，針對學生的實際情況，開展針對性的計算機教學，同時利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，實時的與學生保持線上線下互動交流，保持良好的師生關系，以便獲取最佳的教學效果，促進計算機教學中的信息技術和課程整合，如：在教學公眾網(wǎng)站上，增設學生反饋機制（功能），鼓勵支持學生積極的發(fā)表自身的學習情況、教學意見和建議等，集思廣益，針對學生的問題，及時的調(diào)整教學方案，同時，利用信息技術加強與學生之間的聯(lián)系，能夠增強學生對教師的信任感，轉(zhuǎn)化為強大的學習動力，從而有效的推動教學效率和教學質(zhì)量的提升，同時，推進素質(zhì)教育的普及。

結(jié)語：

總而言之，計算機教學中的信息技術和課程整合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，有利于轉(zhuǎn)變教學方式、優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系、適應社會發(fā)展需求、推動素質(zhì)教育的順利開展與實施，且計算機教學中的信息技術和課程整合，需要注意四方面，即：重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、重視培養(yǎng)學生的自主學習能力、重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力、重視師生活動交流，才能真正意義上實現(xiàn)計算機教學改革，達到應有的教學目的——培育出高素質(zhì)的復合型、創(chuàng)新型計算機人才。

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作者：萬方 單位：廣東省貿(mào)易職業(yè)技術學校