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一、要將信息技術(shù)課程的基本理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程

教師是教學(xué)活動(dòng)的的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位。要教好信息技術(shù)課程，作為教師，首先要明確信息技術(shù)課程的基本理念，并將其貫穿于教學(xué)過程的始終，這是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的前提之一。初中信息技術(shù)課程，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氛圍；既要關(guān)注學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)平臺(tái)；關(guān)注全體學(xué)生，充分考慮初中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；要貼近初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；要鼓勵(lì)學(xué)生將努力所學(xué)的信息技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中；要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，建構(gòu)健康的信息文化。

二、要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。同理，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。近幾年，每當(dāng)我接手新的班級(jí)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完全是個(gè)“電腦盲”。此時(shí)，我十分注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們做簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。

三、要根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)

邊講邊練，精講多練信息技術(shù)課程是一門重在操作性的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容不宜講得過多，否則，學(xué)生反而覺得稀里糊涂糊的。通常情況下，一堂課只適宜安排15 分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí)。對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

四、要十分重視訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生靈活深刻地理解知識(shí)，有利于把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師可將解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)統(tǒng)一起來，如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡(jiǎn)單的彩圖、制作書簽和卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等；也可通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力；還可以通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、要充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)手段

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這時(shí)就要求教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們有信心向更高的目標(biāo)攀登，更上一層樓。如在制作某一課件的教學(xué)中，先給學(xué)生拋出題目，讓學(xué)生動(dòng)手制作之后再由教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)要多鼓勵(lì)，多找優(yōu)點(diǎn)，即使指出存在的問題也要注意用詞和語氣，要有利于學(xué)生激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的熱情。

作者：湯士明 單位：揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)中學(xué)