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摘要：隨著我國(guó)汽車保有量的增長(zhǎng)和汽車技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)汽車維修人才的需求和要求也逐步提高。本文以汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題，通過高職院校目前教學(xué)模式特點(diǎn)的分析，結(jié)合我院汽修專業(yè)信息化教學(xué)模式的建設(shè)和應(yīng)用，重點(diǎn)分析研究提高汽修專業(yè)信息化教學(xué)的策略，以此構(gòu)建高職汽修專業(yè)信息化教學(xué)模式，培養(yǎng)更多技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；汽車；教學(xué)模式；探索；研究

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷應(yīng)用于教學(xué)中，從早期簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)發(fā)展到課程與信息技術(shù)的充分融合階段[1]，打破原有教學(xué)介質(zhì)的壁壘，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊也越來越大，各種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，例如慕課、微課、遠(yuǎn)程教育、云計(jì)算等都為高職教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)[2]。汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的信息化教學(xué)應(yīng)用以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為目的，通過豐富的文字、圖片、3D、動(dòng)畫、視頻等各種信息化教學(xué)資源，拓展學(xué)生汽修知識(shí)的廣度和深度[3]；通過信息化教學(xué)手段，打破空間與時(shí)間的限制，拓展課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的充分互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率；以此保證我國(guó)汽車維修人才的培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升高職汽車檢測(cè)與維修教育教學(xué)水平[4]。

1汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊問題

[5]由于汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，新能源技術(shù)、新電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教材出版、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備跟不上汽車技術(shù)的發(fā)展，陳舊化、過時(shí)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

1.2教學(xué)模式單一問題

以教師為中心的“滿堂灌”教學(xué)模式依然存在，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂以學(xué)生為中心的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生只是程式化、機(jī)械化被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性沒有得到充分的調(diào)動(dòng)。

1.3實(shí)踐操作與理論知識(shí)的脫節(jié)問題

[6]“知行合一”的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)一直是汽修專業(yè)目標(biāo)和共識(shí)，但現(xiàn)實(shí)中由于先進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方式缺乏，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、檢測(cè)儀器缺乏，實(shí)踐場(chǎng)地匱乏等因素的影響，還存在重理論、輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生還是受困于死記硬背的理論知識(shí)，“實(shí)戰(zhàn)型”的維修操作水平不高。

1.4現(xiàn)代信息技術(shù)利用率低問題

部分汽修專業(yè)教師現(xiàn)代信息化技術(shù)掌握程度不高，信息化教學(xué)意識(shí)薄弱。雖然部分學(xué)校進(jìn)行了信息化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一系列線上線下混合課程、精品在線開放課程也投入了運(yùn)行和使用，但在實(shí)際的使用過程中，往往又回歸到“講授式”的課程教學(xué)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中利用率較低，課堂教學(xué)效果不盡人意。

1.5資金投入不足問題

信息化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，線上線下混合課程、精品在線開放課程建設(shè)，在線開放的汽修類教學(xué)資源的過濾和分類等一系列信息化教學(xué)基礎(chǔ)性建設(shè)都需要投入大量的資金，部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)投入限制，導(dǎo)致信息化教學(xué)改革的形式單一，推行困難重重，進(jìn)而影響改革效果。

2汽修專業(yè)教學(xué)模式分類及特點(diǎn)

目前汽修專業(yè)教學(xué)模式主要有案例教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、探究性教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、數(shù)字化的教學(xué)法，其主要特點(diǎn)如表1所示。

3提高汽修專業(yè)信息化教學(xué)的策略

信息化教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)：通過文字、圖片、運(yùn)動(dòng)仿真、動(dòng)畫、微視頻、微課等直觀生動(dòng)的載體，為學(xué)生提供豐富的信息化教學(xué)資源；改“教師為主體”為“學(xué)生為主體”，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，均圍繞學(xué)生這一主體開展和實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到有效教學(xué)目的；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和信息化意識(shí)，培育和塑造“大國(guó)工匠”精神，做到教學(xué)理念和哲學(xué)理念的有機(jī)統(tǒng)一和融合，使“立德樹人”真正落地生根。但是目前高職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題不容樂觀，高職教育要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)性，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代視聽工具和信息傳播工具進(jìn)行教育和教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提升高職汽修專業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能水平。

3.1加大培訓(xùn)力度，提升教師信息化教學(xué)水平

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，汽修專業(yè)教師不僅要掌握三維虛擬仿真軟件、錄屏軟件、視頻剪輯軟件等常用軟件的使用方法，還需要了解和熟悉如智慧樹、學(xué)堂在線、超星學(xué)習(xí)通、向日葵、優(yōu)慕課等各類教學(xué)平臺(tái)的使用，高職院校有計(jì)劃有步驟的加大汽修專業(yè)教師的信息化培訓(xùn)力度，提升教師現(xiàn)代化教育技術(shù)手段應(yīng)用能力，提高數(shù)字化教學(xué)資源處理能力，做信息化教學(xué)的執(zhí)行者和落實(shí)者。

3.2加大投資力度，引進(jìn)先進(jìn)信息化技術(shù)與設(shè)備

高職院校信息化教學(xué)的前提是：校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善到位，以此為基礎(chǔ)，加大汽修專業(yè)信息化設(shè)備的資金投入，建設(shè)以汽車營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)區(qū)、汽車仿真4S店實(shí)訓(xùn)區(qū)、汽車虛擬仿真實(shí)訓(xùn)區(qū)、智能化汽車維修系統(tǒng)為主體的智能化、信息化汽修專業(yè)教學(xué)環(huán)境，有效還原企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)崗位一線的場(chǎng)景，為學(xué)生提供技能訓(xùn)練所需要的“真實(shí)”流程、“真實(shí)”工藝、“真實(shí)”生產(chǎn)場(chǎng)景等，有效地提高高職院校技能教學(xué)的質(zhì)量，降低教學(xué)成本，提高校企合作效益等。

3.3加大教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)力度，整合先進(jìn)信息資源

在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的修訂和更新的同時(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索引擎功能，選取以汽車裝備的更新、汽車技術(shù)的升級(jí)、汽車零部件（變速箱、發(fā)動(dòng)機(jī)）的換代等為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保持汽修教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)性。另外，師生可以將搜集更新的知識(shí)或者學(xué)校引進(jìn)和購(gòu)買精品資源和特色資源，上傳到教學(xué)平臺(tái)或課程資源庫中，供更多的學(xué)習(xí)者下載和學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)習(xí)者受益。

3.4加大教學(xué)模式改革力度，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)的出現(xiàn)意味著教學(xué)模式的創(chuàng)新，為有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。教師可加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，我院在2016年底以清華教育研究院優(yōu)慕課在線開放平臺(tái)為基礎(chǔ)，開始實(shí)施線上線下混合課程的建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行，以《汽車底盤構(gòu)造與檢修》課程為例，主要的實(shí)施步驟如下：課前教師根據(jù)汽車底盤四大系統(tǒng)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問題，并在課程平臺(tái)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)；課中教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和學(xué)生反饋的在線學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)講授，學(xué)生結(jié)合教師講授，提問討論，完成課堂相關(guān)教學(xué)任務(wù)；課后線上教師課后作業(yè)、在線答疑、拓展訓(xùn)練，而學(xué)生在完成課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)拓展問題進(jìn)行探索研究，增加知識(shí)的深度；課后線下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，適應(yīng)崗位要求，將理論知識(shí)融入到操作實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，知行合一。

3.5加大考核改革力度，創(chuàng)新考試考核方式

為綜合考察學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，綜合衡量教學(xué)效果。線上利用優(yōu)慕課在線開放平臺(tái)可以準(zhǔn)確記錄每一名學(xué)生參與課程情況，包括登錄次數(shù)、登錄時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生主題討論次數(shù)、學(xué)生閱讀教學(xué)材料次數(shù)、學(xué)生提交測(cè)試次數(shù)，觀看播客單元次數(shù)及時(shí)長(zhǎng)等，通過對(duì)不同活動(dòng)加權(quán)計(jì)算，科學(xué)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并通過圖表等形式直觀顯示學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)記錄、整理、分析，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，規(guī)范教學(xué)及學(xué)生管理；線下利用技能大師工作室、汽車運(yùn)用與維護(hù)創(chuàng)新工作室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，結(jié)合平時(shí)成績(jī)、技能考核成績(jī)和期中考試成績(jī)，完成對(duì)學(xué)生的最終考核。

4結(jié)束語

現(xiàn)代信息化技術(shù)與汽修專業(yè)知識(shí)的完美結(jié)合，將枯燥、復(fù)雜的汽車構(gòu)造原理知識(shí)，典型的汽車維修案例知識(shí)，最前沿的汽車發(fā)展技術(shù)等通過信息化教學(xué)手段生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展課堂教學(xué)，保證學(xué)生課堂參與度，打破空間與時(shí)間的限制。對(duì)于教師而言優(yōu)化教學(xué)流程，降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平；對(duì)于學(xué)生而言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力以及信息化應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的汽修專業(yè)技術(shù)技能型人才。

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作者：丁亞東 單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院