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[摘要]隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國已全面進入大數(shù)據(jù)時代。為了更好地適應大數(shù)據(jù)時展的需要，提高高職學生的信息技術(shù)核心素質(zhì)和綜合實踐能力，高職院校需要對信息技術(shù)基礎課程進行深化和改革。本文基于高職信息技術(shù)課程基礎教學現(xiàn)狀的研究，探討高職院校信息技術(shù)基礎課程的教學改革，以達到促進高職院校學生計算機素質(zhì)及能力全面發(fā)展的目的。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；高職院校；基礎課程；教學改革研究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活習慣和學習方式發(fā)生了深刻變化。作為專門的職業(yè)教育院校，高職院校要想有效提升學生的綜合素養(yǎng)，就要注重學生計算機應用基礎課程教學的有效開展，以滿足大數(shù)據(jù)時代大部分崗位的需要。在教育領域，尤其是非計算機專業(yè)的計算機應用基礎教育中，信息技術(shù)基礎課程教學的實效性，對學生的學習以及未來的工作將產(chǎn)生很大影響。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，對高職院校的計算機基礎課程教學進行研究是十分有必要的。大數(shù)據(jù)背景下的時代特征大數(shù)據(jù)是指由大量數(shù)據(jù)組成的多樣化的信息資產(chǎn)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進了數(shù)據(jù)信息利用技術(shù)的不斷進步，也促進了信息的融合和共享。雖然大數(shù)據(jù)的概念比較抽象，目前全世界也沒有一個對大數(shù)據(jù)的統(tǒng)一定義，但這并沒有影響大數(shù)據(jù)技術(shù)給人們的日常生活和學習帶來巨大的變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)最重要的意義，不在于其所包含的海量信息，而在于其對有意義的數(shù)據(jù)的專業(yè)化處理和利用。在大數(shù)據(jù)廣泛應用于各個領域的當今時代，大數(shù)據(jù)是捕捉、管理和分析應用數(shù)據(jù)的方法和工具的集合。總體來講，信息量大、數(shù)據(jù)類型多、傳輸速度快、價值增值大等是大數(shù)據(jù)時代特征的主要體現(xiàn)。受大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的影響，信息的獲取和利用方式直接影響著大學生的知識和技能應用。如何適應大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，與時俱進，在計算機應用基礎課程中有效應用大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，是教育工作者面臨的新的挑戰(zhàn)和機遇。

高職信息技術(shù)課程基礎教學應用的狀況

首先，課程內(nèi)容不完善。在高職院校計算機基礎課程教學中，不少教師只注重計算機理論知識的教學，而忽視對學生專業(yè)技能的培訓，致使學生專業(yè)技能薄弱。同時，教師在編寫教學內(nèi)容時，沒有考慮到學生計算機技能的差異，沒有根據(jù)高職學生的特點進行有針對性的教學，再加上很多學生在學習過程中，并沒有制定適合自身的學習計劃，未能根據(jù)自身情況進行選擇性學習，最終導致學生的學習成績下降，學習積極性降低。其次，教學方式仍然落后。在高職院校信息技術(shù)基礎課程的教學，傳統(tǒng)的教學模式仍然大行其道，教師根據(jù)教學程序備課、在多媒體教室中演示教學，學生在計算機上練習實際操作。表面看起來這樣的教學模式并沒有問題。但是，學生跟著老師的演示，反復實踐操作，實際上只是在提高熟練度，學生并沒有進行自己的思考，也未舉一反三地尋找適合自己的操作方法。這種教學方法缺乏靈活性，大大降低了學生學習和實踐的主動性。最后，課堂教學脫離了實際應用。大多數(shù)高職院校由于資金不足等因素的影響，計算機實驗室建設比較落后，不能與時俱進地更新?lián)Q代設備、安裝最新版本的軟件等，因此，學生在學校的計算機實驗室內(nèi)并不能練習使用最新的專業(yè)軟件和程序，無法實現(xiàn)學以致用的目標。還有一部分教師甚至在理論教學中的一些內(nèi)容中都沒有及時更新，沒有清晰地體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展特點，學生信息技術(shù)應用能力自然無法得到培養(yǎng)和提高。

基礎課程教學的改革與策略

1.豐富創(chuàng)新教學內(nèi)容

教師在確定教學內(nèi)容的過程中，可以根據(jù)收集到的學生感興趣的信息來確定教學內(nèi)容，從而將學生吸引到課堂上來，更好地滿足學生學習和職業(yè)技能培訓的需要，也有利于利用大數(shù)據(jù)思維模式促進基礎課程教學的順利開展。教師可以指導學生利用大數(shù)據(jù)，搜索查找信息技術(shù)基礎課程的相關(guān)知識，教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集并分析學生的網(wǎng)絡瀏覽記錄或是學習內(nèi)容，進一步明確學生的興趣點和疑難點等，并及時調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學效果。而且，這些數(shù)據(jù)是教師今后開展教學工作的寶貴教學資源。為了解決傳統(tǒng)教學中學生學習興趣不高的問題，教師應及時將大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)納入到教學內(nèi)容中，以最新最熱門的技術(shù)來提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生掌握計算機基礎知識、基本技能以及信息技術(shù)前沿知識，拓寬其專業(yè)視野。

2.采取現(xiàn)代化的教學方法

大數(shù)據(jù)時代，高職院校信息技術(shù)基礎課程的教學改革，要從學校和學生的實際情況出發(fā)，將翻轉(zhuǎn)課堂、微型課程等各種先進的現(xiàn)代教育教學技術(shù)和設備充分利用起來。教師可以根據(jù)收集到的學生興趣的大數(shù)據(jù)確定教學內(nèi)容，制作教學短片，上傳到學校教學平臺，供學生用手機、平板等智能設備下載瀏覽和學習，幫助學生更好地掌握知識內(nèi)容，加深對知識的理解和運用。在教學方法和理念傳授上，可以構(gòu)建在線和離線聯(lián)網(wǎng)的教學平臺，網(wǎng)絡授課是離線課堂教學的重要輔助手段。通過網(wǎng)絡授課，學生可以有效地利用網(wǎng)絡資源，合理安排和調(diào)節(jié)學習時間。

3.開展實訓，加強實踐教學

高校教育教學的目標之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的需要。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校教師可以引導學生養(yǎng)成應用大數(shù)據(jù)解決專業(yè)問題的邏輯思維模式，增強學生的思維創(chuàng)新能力和在實踐當中解決問題的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的各類創(chuàng)新型人才的目標；可以通過課堂教學提出問題，讓學生課后自己獨立收集信息、完成方案設計，然后讓學生相互交流、相互配合完成實訓方案，從而進一步提高學生的技術(shù)水平和實踐能力，實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)和輸出實用型人才的教學目標；還可以通過現(xiàn)場教學來提高學生的學習興趣和積極性，讓學生在現(xiàn)場教學中提高見識、開闊眼界。

4.創(chuàng)新教學模式，提高時代適應能力

大數(shù)據(jù)時代所需的開發(fā)思維需要高職院校不斷改革與創(chuàng)新教學模式。第一，教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握學生的具體情況，分析學生的學習興趣，開發(fā)針對性的教學模式。第二，建立教學模式后，教師必須隨時調(diào)整教學細節(jié)，根據(jù)學生的學習情況，及時反饋和記錄教學信息，促進師生之間的良好互動和溝通。第三，在教學過程中，要加強對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，擴大其學習范圍，幫助其掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，為其將來迅速適應社會、適應工作打下堅實的基礎。

5.改革考核評價制度

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，教師的信息操作和處理能力的不斷提升，方便教師通過各種方式對學生進行考核評價。一方面，可以組織師生通過網(wǎng)絡平臺對教學效果進行評價，比如進行電子投票；也可以通過網(wǎng)絡平臺直接征求教學建議和意見。教師還可以記錄高職院校學生的整個學習過程，并制作成視頻供學生觀看，幫助學生更科學合理地評價自己的學業(yè)成績。此外，教師也可以廣泛使用大數(shù)據(jù)技術(shù)引導學生進行模塊化考試，以此來評價學生的綜合素質(zhì)。

6.加強師資隊伍建設

高校教師要進一步更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)教學、科研、學習的可持續(xù)發(fā)展。教學與科研相結(jié)合、相互促進、相互提高，是高校教師適應信息技術(shù)課程教學改革與發(fā)展的新要求。大數(shù)據(jù)為高校信息技術(shù)基礎課程教學帶來機遇，探索大數(shù)據(jù)時代教育的發(fā)展規(guī)律，尋求未來教育的方向，從而將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入高校信息技術(shù)基礎課程教學活動中，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展為高職院校信息技術(shù)基礎課程的教學提供了難得的機遇，相關(guān)教師要積極運用大數(shù)據(jù)技術(shù)和思維，根據(jù)學生的實際情況進行基礎課程教學，創(chuàng)新教育教學方法和教學理念，促進信息技術(shù)基礎課程教學質(zhì)量的提高和學生綜合素質(zhì)的提高，使學生成為有知識、有能力的社會主義建設者和接班人。

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作者：張永剛 單位：甘肅中醫(yī)藥大學定西校區(qū)