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【摘要】將信息技術(shù)用之于小學數(shù)學教學，順應(yīng)了變革小學數(shù)學教學方法的時代要求。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，使課堂容量增大，時間得到充分的利用，學生的參與度得到提升，自我價值得到體現(xiàn)，活躍了課堂氣氛，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了對數(shù)學知識的探究和應(yīng)用能力，提高了小學數(shù)學教育的質(zhì)量，將小學數(shù)學的課堂邁上了一個新的臺階。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學數(shù)學教學應(yīng)用　創(chuàng)新　優(yōu)化

一、備課方式的創(chuàng)新

教師備課決定著一堂的成功與否。教師不但要對教材詳細研究，還應(yīng)該收集整合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，以形象逼真，富有動感的環(huán)境和片段，來更好地講授新課，讓學生在多種感觀刺激下，較容易的理解和掌握課堂內(nèi)容。怎樣才能將教材和網(wǎng)絡(luò)資源有機結(jié)合起來，并能根據(jù)學生實際，達到預(yù)期的教學效果？在具體預(yù)設(shè)教案時應(yīng)注意以下幾點。

1．主次分明

網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，而課堂時間僅有40分鐘，所以在選用圖片、動畫、視頻等信息資源要的針對性，讓學生過目不忘，同時與教材內(nèi)容相得益彰。

2．難點突破

一堂課的教學難點，往往是與學生已有知識有一定的差距，使學生在學習中產(chǎn)生困惑。因此在制作課件時要對學生循序漸進，直觀形象，使學生更容易理解，并能舉一反三，觸類旁通。

3．師生互動

一堂完美的課，在于師生之間的互動與交融氛圍。在圖片展示時，不但要提高學生的審美意識，是知識點的呈現(xiàn)形象直觀，更重要的是要把新舊知識連接和融合起來，讓學生“進入情景”，感受“妙意”，心有所疑，聯(lián)系新知和舊知及日常生活實際去解決問題，自解所惑。

二、課堂學習的優(yōu)化

信息技術(shù)把數(shù)學知識通過模型完全、直觀、形象地展示出來，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為清晰可見的數(shù)學游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，并將這種活躍的氛圍帶動學生的思維一起去思考。

1．創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)一種使學生心情愉悅，積極探索知識的課堂氛圍，是影響一堂課的關(guān)鍵。教師要將數(shù)學的趣味性，數(shù)學知識的魅力得到直觀展現(xiàn)，讓學生從中獲得學習興趣，提升學習的積極性。如在教學《米的認識》，教師先播放了2008年北京奧運會100米的比賽實況，然后讓學生猜猜他們跑了多遠，學生很容易利用“米”這個單位了，教師用課件展示米數(shù)后，并說說我們生活中還有哪些用“米”作單位的長度呢？學生們七嘴八舌、爭先恐后去匯報，教師引出新課《米的認識》。

2．巧用微課

微課是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，讓教師的因材施教得到真正實現(xiàn)。新課標指出：“教學活動應(yīng)努力使全體學生達到課程標準的基本要求，同時要關(guān)注學生的個體差異，促進每位學生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展”。如在學習《同分母分數(shù)加減法》時，教師首先播放微課作為學生的預(yù)習資料，然后讓學生帶著印象和思考來自主學習。在解決問題遇到困難時，再次播放微課，使教師的授課最大程度地服務(wù)于每一位學生。這樣讓學生有了更深刻的認識和理解。

3．優(yōu)化練習

數(shù)學課堂的有效性，還在于強化練習，讓學生把所學知識深入靈活的發(fā)展。練習有助于基本知識的梳理，也有助于發(fā)散思維的強化。運用信息技術(shù)可縮短時間，增大容量，提高學生學習興趣，激發(fā)學生求知活力，提升解決問題的能力。如在小學數(shù)學課堂上，教師可根據(jù)教學目標和內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些典型問題，用課件深入淺出的逐一分析、研究、解決，以此提高學生的自主思考與學習能力。

4．歸納反饋

反饋是指在控制系統(tǒng)中，把信息輸出去，又把這些信息作用的結(jié)果返回來，起到調(diào)整控制的作用，如現(xiàn)代信息傳播手段QQ群、微信群等都可以用之為互動反饋平臺。教學活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，反饋利用多媒體輔助學生，通過回答、討論、交流、練習和作業(yè)檢查及批閱來反饋信息的獲得情況。通過信息的反饋，可以掌握課堂教學得失，明了學生對知識點的掌握情況，了解學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本運算能力的學業(yè)水平進而指出學生的進步和存在的問題，進一步激發(fā)了學習的積極性，增強了學習動力。同時，反饋環(huán)節(jié)的堅持和扎實有效，也可以改進教學，反思教學方法，進而提升教學質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺的拓展

運用網(wǎng)絡(luò)資源進行互動交流，讓家庭和學校強強聯(lián)手。開展遠程教學，教師可通過微課、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，將一些學習資料分享給學生，學生、家長和老師也可互相交流、尋求幫助。這樣，可適時掌握學生在家的學習動態(tài)，也可實現(xiàn)多樣化互動教學。在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用信息技術(shù)手段是突出教師為主導(dǎo)、學生為主體的重要舉措。只要我們整合有效的現(xiàn)代教育技術(shù)，潛心探究教學過程的科學生成，適時科學運用網(wǎng)絡(luò)手段，就一定能增強數(shù)學教學的趣味性，有效提升學生的學習效率，培養(yǎng)他們自主學習的習慣，提升他們的學習能力。

作者：顧賢祖 徐紅玉 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)松濤小學 甘肅省武威市涼州區(qū)西苑實驗小學