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摘要：汽車維修鈑噴教學(xué)是汽車維修課程的重要構(gòu)成內(nèi)容，實踐之中，通過改善鈑噴教學(xué)工作的質(zhì)量，能夠切實有效地增強汽車維修教學(xué)的整體實效性，從而幫助學(xué)生形成對于汽車維修技術(shù)更為全面的了解和掌握。項目教學(xué)法作為一種以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新教學(xué)方法，具有很強的實踐性特征，通過將其與汽車維修鈑噴教學(xué)相結(jié)合，能夠豐富學(xué)生的實踐應(yīng)用機會，取得良好的教學(xué)效果。本文主要對項目教學(xué)法在汽車維修鈑噴教學(xué)中的應(yīng)用價值進行分析，在此基礎(chǔ)上，探討實踐應(yīng)用這一方法的具體策略，旨在提供具有借鑒意義的參考。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法汽車維修鈑噴教學(xué)應(yīng)用

1引言

項目教學(xué)法是指將課程內(nèi)容組織成項目形式，在此基礎(chǔ)上設(shè)計實踐任務(wù)，通過指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)來增強其實踐應(yīng)用能力的一種創(chuàng)新性方法。汽車維修鈑噴教學(xué)作為汽車維修課程中的重要模塊，通過與項目教學(xué)方法實現(xiàn)有機結(jié)合，教師可以有效調(diào)動學(xué)生展開知識和技能的應(yīng)用，切實增強其學(xué)習(xí)興趣與實踐熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。實踐之中，教師必須深化對于項目教學(xué)法應(yīng)用重要價值的認(rèn)知，采取科學(xué)策略促進其與汽車維修鈑噴教學(xué)實現(xiàn)有機結(jié)合，力求充分發(fā)揮這一方法的積極作用與功能。

2在汽車維修鈑噴教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的重要價值分析

2.1有利于實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合

項目教學(xué)法以項目的形式重構(gòu)課程內(nèi)容，其將理論知識和實踐技能有機整合起來，有利于實現(xiàn)課程教學(xué)的一體化[1]。在項目模式下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主查找資料、自主思考去發(fā)現(xiàn)問題、提出關(guān)于問題的實踐解決方案，從而在這一過程中將理論與實踐有機結(jié)合起來，有效深化學(xué)生的知識體系并促進其實踐應(yīng)用能力實現(xiàn)增強。與此同時，由于項目任務(wù)均圍繞著就業(yè)市場中相關(guān)崗位的實踐內(nèi)容設(shè)計，因此具有很強的實踐指導(dǎo)意義，有利于促進學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與實踐能力實現(xiàn)提高。

2.2有利于推動校企合作朝著縱深方向?qū)崿F(xiàn)發(fā)展

項目教學(xué)法中，教師需要為學(xué)生提供豐富的實踐機會，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視加強與企業(yè)之間的合作，推動學(xué)生實際深入到合作企業(yè)之中，借助合作企業(yè)中的設(shè)備完成實踐任務(wù)，并促進實習(xí)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐實現(xiàn)有機接軌，增進學(xué)生對于汽車維修相關(guān)崗位的了解程度與適應(yīng)能力[2]。與此同時，在這一過程之中，通過校企合作，還能夠切實改善鈑噴課程的整體質(zhì)量，取得更好的授課效果。因此，應(yīng)用這一方法組織課程開展，能夠促進校企合作朝著縱深化方向發(fā)展。

2.3有利于增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體能動性

相較于理論學(xué)習(xí)而言，學(xué)生普遍對于實踐課程更感興趣，更喜歡在真實的工作環(huán)境之中學(xué)習(xí)應(yīng)用性技能[3]。汽車維修鈑噴課程具有很強的實踐性特征，應(yīng)用項目教學(xué)法組織這一課程，能夠提高學(xué)生的實踐參與程度，推動學(xué)生通過自主動手操作和實踐，完成系項目任務(wù)，有利于充分發(fā)揮其主體能動性，促使其積極主動地展開學(xué)習(xí)和探究。

2.4有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好團隊交流協(xié)作能力

項目內(nèi)容較多、任務(wù)操作較復(fù)雜，因此教師通常以小組的方式來組織項目實踐活動，學(xué)生通過交流討論來得到關(guān)于項目任務(wù)的實踐方案，并通過分工與協(xié)作完成項目實踐，在這一過程之中，其溝通交流和團隊協(xié)作能力將實現(xiàn)顯著的增強。事實上，當(dāng)前企業(yè)中項目實施同樣以小組為單位展開，因此這一方式有利于推動學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的真實工作模式，進一步促進其職業(yè)核心能力實現(xiàn)發(fā)展。

3在汽車維修鈑噴教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的具體實踐策略

3.1更新教學(xué)內(nèi)容合理確定項目

汽車維修鈑噴技術(shù)目前正處于高速發(fā)展時期，適應(yīng)這一趨勢，教師應(yīng)注意對課程內(nèi)容進行及時更新，確保其與行業(yè)發(fā)展實現(xiàn)接軌，從而使得學(xué)生能夠在實踐之中掌握就業(yè)市場和企業(yè)最需要的技術(shù)及能力[4]。為此，教師需借助網(wǎng)絡(luò)資源對最新內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的整合，并通過開展實地考察工作，明確企業(yè)中汽車維修鈑噴技術(shù)的實際應(yīng)用情況并了解相關(guān)崗位的工作內(nèi)容與工作要求，在此基礎(chǔ)上展開設(shè)計，從而推動工學(xué)合一。完成對于課程內(nèi)容的整合之后，教師應(yīng)對最新內(nèi)容進行深入全面的研讀和分析，明確其重點與難點所在，之后將其提煉為項目形式，以項目的方式呈現(xiàn)維修鈑噴的最新發(fā)展情況，并調(diào)動學(xué)生在項目實踐之中完成相應(yīng)實踐內(nèi)容。在此方面，學(xué)校同樣應(yīng)加強思想認(rèn)識，每年定期面向教師組織主題培訓(xùn)，幫助教師實現(xiàn)知識和能力方面的升級，促進其所掌握的鈑噴知識實現(xiàn)系統(tǒng)化，進一步推動課程內(nèi)容得到及時更新。

3.2引入信息技術(shù)提高教學(xué)實效

汽車維修鈑噴教學(xué)之中所包含的理論知識較為枯燥，且學(xué)習(xí)和理解難度較大，如果沿襲傳統(tǒng)的機械灌輸式教學(xué)方法，那么教師很難幫助學(xué)生形成對于知識的深刻理解和掌握，后續(xù)的項目實踐亦難以得到高效開展：由于缺乏必要的知識支撐，因此學(xué)生很難設(shè)計出關(guān)于項目任務(wù)的有效實踐方案。為改善理論知識教學(xué)效果，教師應(yīng)重視在實踐之中引入信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)直觀呈現(xiàn)理論知識，應(yīng)用多媒體視頻或動畫展示汽車維修鈑噴技術(shù)的應(yīng)用過程，有效幫助學(xué)生明確其中的細(xì)節(jié)性操作要點。例如，對于鈑噴維修中所包含的關(guān)于汽車材料、汽車構(gòu)造、鈑金工具及設(shè)備、鈑金原理、車身附件拆裝與調(diào)整等實踐技術(shù)相關(guān)的理論知識，教師可以使用多媒體直觀呈現(xiàn)出來，重視按照項目教學(xué)法的思路，將不同的知識模塊整合成項目形式，以此增強知識呈現(xiàn)的直觀性和生動性，幫助學(xué)生實現(xiàn)“各個擊破”，從而取得良好的實踐教學(xué)效果。

3.3建立項目小組自主制定計劃

為充分發(fā)揮項目教學(xué)法在增強學(xué)生團隊協(xié)作能力方面所具備的重要作用，實踐之中，教師需將其與小組合作模式有機結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和實踐能力，合理劃分項目小組，從而有效推動其在小組中實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互相帶動，同時提高其進行交流討論的熱情[5]。完成小組劃分之后，教師應(yīng)推動其結(jié)合在理論學(xué)習(xí)過程中掌握的關(guān)于汽車鈑噴維修的知識，對項目任務(wù)進行思考，并制定具體的實施計劃和方案，以此作為后續(xù)實踐操作的指導(dǎo)。例如，教師可以在系統(tǒng)整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將“廢舊汽車改造”作為一個綜合性項目，調(diào)動學(xué)生圍繞這一項目，結(jié)合關(guān)于車身構(gòu)造、鈑金原理、附件拆解、圖紙規(guī)劃設(shè)計等相關(guān)知識和方法，先自主搜集相關(guān)資料，再在小組中進行主題討論，通過討論確定汽車改造的實踐方向，并共同制定實踐計劃，之后根據(jù)計劃進行實踐分工，根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢與特長，分別確定負(fù)責(zé)拆卸分解、維修施工、車身噴涂和美容、室內(nèi)裝潢及改裝、質(zhì)量檢驗的成員，從而為項目實踐打下良好的基礎(chǔ)。

3.4加強校企合作實踐執(zhí)行項目

對于實踐操作較多、綜合性較強的實踐項目，學(xué)校很難憑借自身條件組織實踐活動。為此，應(yīng)重視加強校企合作，以此為學(xué)生提供更為豐富的項目實踐機會。與此同時，校方應(yīng)推動企業(yè)選派資深員工參與教學(xué)之中，向?qū)W生分享實踐工作經(jīng)驗，從而進一步增進學(xué)生對于汽車維修行業(yè)及相關(guān)工作崗位的了解。仍以“廢舊汽車改造”這一綜合性項目為例，實踐之中，校方可以推動合作企業(yè)提供廢舊汽車作為改造對象，應(yīng)用汽車鈑噴維修技術(shù)的相關(guān)知識，完成車身部件拆解、車身鈑金制作、車身涂裝、車身裝飾與美容等操作活動。其中，為增強教學(xué)活動的實效性，教師應(yīng)重視將綜合性項目細(xì)分為若干子項目，推動企業(yè)中擁有豐富經(jīng)驗的員工向?qū)W生進行深入的技術(shù)講解。比如，可以將“車身鈑金制作”單獨作為一個子項目，在此子項目教學(xué)之中，進一步深化學(xué)生關(guān)于鈑金原理和工具使用方法的理解與掌握，同時促進學(xué)生從鈑金制作師傅處積累和學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，從而進一步提高其操作應(yīng)用能力。

3.5健全評價體系促進針對提高

項目教學(xué)法是一項以行動為導(dǎo)向、強調(diào)對于實踐過程給予關(guān)注的方法，因此，教師需轉(zhuǎn)變單一的結(jié)果性評價方式，重視健全評價體系，在實踐中將過程性評價與結(jié)果性評價有機結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生在項目學(xué)習(xí)與實踐之中取得的進步，并通過將其項目討論和實踐操作成果納入評價標(biāo)準(zhǔn)之中，有效端正其學(xué)習(xí)和實踐態(tài)度，切實改善整體鈑噴教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師應(yīng)定期組織學(xué)生進行自評和項目小組成員互評活動，以此使得其能夠從評價反饋中得到關(guān)于自身學(xué)習(xí)情況的全面了解，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整自身學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并采取相應(yīng)措施加以解決，從而實現(xiàn)針對性提高。

4結(jié)語

適應(yīng)教育改革的實踐需求，為切實提高實踐教學(xué)工作的質(zhì)量、有效幫助掌握汽車鈑噴維修技能從而促進其綜合就業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)增強，教師應(yīng)著力通過引入項目教學(xué)法這一具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，力求重構(gòu)教學(xué)模式，實踐之中，為有效應(yīng)用項目教學(xué)法組織汽車維修鈑噴教學(xué)，教師應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容進行更新，圍繞教學(xué)內(nèi)容合理確定項目，并重視引入信息技術(shù)輔助展開授課，提高理論知識講解和技能演示的直觀程度。項目實踐過程之中，應(yīng)引入小組合作模式，重視調(diào)動學(xué)生在小組中通過交流討論完成方案與計劃設(shè)計，并通過校企合作為其提供項目實踐機會。此外，應(yīng)同步開展評價體系創(chuàng)新工作，給予學(xué)生多元全面的評價，幫助其實現(xiàn)針對性提高。

作者:李秋實 單位:大連交通技師學(xué)院