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摘要:生命教育是教育的起點(diǎn)，在人的生存與發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。體育是集生存教育、生活教育和人類共同體意識教育為一體的大生命教育，關(guān)照學(xué)生的生命、促進(jìn)其身心健康全面的發(fā)展應(yīng)是體育教育的最終目的，體育教育與生命教育具有極強(qiáng)的體驗(yàn)實(shí)踐相融性。針對體育教育教學(xué)中生命教育不足之處，在體育教育中應(yīng)遵循以人為本的內(nèi)涵，將生命教育理念融入體育教育體系、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)評價，真正充分發(fā)揮體育教育的獨(dú)特功能的同時實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)的價值拓展與實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:生命教育;體育教育;價值拓展

1生命教育的內(nèi)涵

生命教育關(guān)照人的生命、關(guān)懷人的本質(zhì)與內(nèi)核，作為重要的教育方式在人的生存與發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。針對生命教育所具有的內(nèi)涵，可以從下面幾個方向來進(jìn)行理解:第一，要重視生命教育本身所具有的價值，讓學(xué)生們學(xué)會以樂觀的心態(tài)來面對生活，面對人生，這是從重視生命這一角度來對生命的內(nèi)涵進(jìn)行理解的;第二，要讓生命教育聯(lián)系日常生活，使生命教育的內(nèi)涵更好的體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，在日常生活實(shí)踐過程中培養(yǎng)熱愛生命的情懷，這是從生命實(shí)踐這一方面來對生命的內(nèi)涵進(jìn)行理解的;第三，要關(guān)懷生命，對生命進(jìn)行終極關(guān)懷，這是從批判過程理性化的角度來對生命教育的內(nèi)涵進(jìn)行理解。生命教育不僅僅是一種理論知識型教育，更是一種體驗(yàn)式實(shí)踐性教育。對學(xué)生進(jìn)行生命教育的最終目的就是要讓學(xué)生們認(rèn)識到生命本身所具有的價值，認(rèn)識到生命存在所具有的意義，讓學(xué)生們學(xué)會熱愛生命，珍惜生命，尊重生命，使生命的價值與意義能夠更好的實(shí)現(xiàn)。

2生命教育與體育教育的相通性

2．1生命教育是教育的重要內(nèi)容與形式

生命教育以關(guān)懷生命為起點(diǎn)，教育應(yīng)將生命教育作為出發(fā)點(diǎn)，完善生命存在的形式、實(shí)現(xiàn)生命價值是教育的目標(biāo)。教育的過程就是不斷在實(shí)踐過程中尊重生命與賞識生命的過程。體育對生命的關(guān)照體現(xiàn)在身體的歷練、社會規(guī)訓(xùn)的形成和精神生命的訴求上，體育蘊(yùn)含深刻的生命內(nèi)涵，有完整的生命信仰崇拜體系，是一種身體實(shí)踐的儀式操演，生命象征性的隱喻意味深刻。學(xué)校開展體育教育的主要目的就是不斷鍛煉學(xué)生的體魄，使學(xué)生擁有健康的身體，并且能夠掌握各種各樣的運(yùn)動技能與技巧，不斷提高學(xué)生的健康水平，充分發(fā)揮學(xué)生生命的意義與價值。學(xué)校進(jìn)行體育教育主要的原因就是要增強(qiáng)學(xué)生的身心的不斷發(fā)展，促使個性的不斷完善。無論是從體育教育的過程還是體育教育的目的來看，體育教育與生命教育的關(guān)系是非常密切的，要在體育教育的過程中融入生命教育，體育教育融入生命教育的內(nèi)容、目標(biāo)是不斷促使生命本身意義與價值的實(shí)現(xiàn)。

2．2體育教育是生命教育實(shí)現(xiàn)價值的獨(dú)特形式

人體的健康狀況會對生命產(chǎn)生直接的影響，也可以說要想保證一個人具有長久的生命就必須要具有健康的身體。學(xué)校體育教育能夠讓學(xué)生擁有健康的身體和良好的心理素質(zhì)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能與技巧，所以，學(xué)校體育教育是進(jìn)行生命教育的基礎(chǔ)與前提，它能夠促進(jìn)生命教育的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。在生命教育當(dāng)中，必須要注意的就是要認(rèn)識到生命具有可塑性，能夠通過各種各樣的方式提高生命的價值與生命的意義。學(xué)校教育能夠使學(xué)生擁有健康的身體與良好的心態(tài)，這對于自然生命的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。通過體育教育能夠使學(xué)生不同具有克服困難的勇氣與毅力，不斷塑造自身的個性，在不斷進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)生命的價值。所以，學(xué)校體育教育對于一個人的生命價值和意義的實(shí)現(xiàn)，生命的塑造是非常重要的。通過學(xué)校教育這個實(shí)踐過程，能夠促使學(xué)生塑造自然完美的生命，不斷實(shí)現(xiàn)自身的生命的價值。所以，在生命教育過程當(dāng)中，學(xué)校的體育教育占據(jù)著至關(guān)重要的地位。

3體育教育中生命教育的不足

3．1體育教育中生命教育的意識淡薄

長久以來，人們幾乎都習(xí)慣從社會這一方面來對教育進(jìn)行認(rèn)識與理解，進(jìn)行教育的主要目的就是不斷促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的各種各樣的人才。為了能夠培養(yǎng)社會發(fā)展需要的知識型人才，這就使得教育培養(yǎng)的人才幾乎都是按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。教育將培養(yǎng)人才當(dāng)成了一種機(jī)械化的過程，只是一味的達(dá)到某一固定的標(biāo)準(zhǔn)，但是卻忽略了對于受教育者本身的認(rèn)識，使受教育者沒有充分的理解到生命的意義與價值，不能夠充分體會到生命的多姿多彩。

3．2體育教育教學(xué)各評價指標(biāo)缺乏對生命關(guān)愛

在過去對體育教學(xué)進(jìn)行評價的時候，主要注重的是學(xué)生是否聽從體育教師的安排與指揮，學(xué)生是否遵守體育課堂上的紀(jì)律，是否能夠按照老師的姿勢與規(guī)范來進(jìn)行體育活動等。這就使得對體育教學(xué)進(jìn)行評價的時候缺少生動性與靈活性。在這個評價體系下，要求學(xué)生要按照教師的要求進(jìn)行體育活動，要嚴(yán)格遵守體育課堂上各種死板的紀(jì)律。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的天性得不到發(fā)揮，致使很多學(xué)生失去了對于體育課的興趣，打擊了學(xué)生參與體育活動的熱情與積極性，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生生命的人文關(guān)懷。

3．3體育教學(xué)忽略生命教育的內(nèi)容

當(dāng)前，我們國家的學(xué)校進(jìn)行體育教育的一個重要的目標(biāo)就是為學(xué)生的升學(xué)提供便捷的途徑，它在很大程度上是為了學(xué)生的升學(xué)需求而服務(wù)的。為了能夠加分而進(jìn)行體育教育成為當(dāng)前學(xué)校體育教育一個主要的教育方向。所以，當(dāng)前很多學(xué)校的體育教育教學(xué)的課程都是針對于考試而設(shè)置的，無論是體育課程的要求、項(xiàng)目還是體育課的時間都是將考試作為前提，沒有關(guān)注學(xué)生個體的身體素質(zhì)及注重學(xué)生的道德品質(zhì)教育。學(xué)生上體育課的主要原因是為了接受某項(xiàng)體育技能，為了能夠在考試當(dāng)中得到比較理想的分?jǐn)?shù)，卻忽略了體育教育的本質(zhì)，沒有提高自身的生命素質(zhì)。以得到更高分?jǐn)?shù)為主要目的體育教育嚴(yán)重偏離了體育教育的本質(zhì)要求，不利于學(xué)生的身體健康及身體素質(zhì)的發(fā)展，也達(dá)不到生命教育對于體育教育的要求。

4體育教育與生命教育融合的措施與路徑

4．1增強(qiáng)體育教學(xué)中生命教育意識

生命教育理念表現(xiàn)了對于生命的尊重與熱愛，它認(rèn)為生命就應(yīng)該是多姿多彩的，而且每一個人的生命都是平等的，沒有貴賤之分，也包含了豐富的人文主義色彩。將生命教育加入到體育教學(xué)過程中必須要將學(xué)生作為教育的出發(fā)點(diǎn)，要做到愛護(hù)學(xué)生，重視學(xué)生，尊重學(xué)生。學(xué)校體育教育最重要的內(nèi)容就是要愛學(xué)生。這就要求學(xué)校體育教育要愛護(hù)每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的不同需求，考慮到學(xué)生不同個體之間的差異，給予每一個學(xué)生相同的關(guān)愛，讓學(xué)生們充分體會到體育教育給他們帶來的關(guān)愛與尊重，建立輕松和諧，相互關(guān)愛的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長。

4．2構(gòu)建體育生命教育內(nèi)容體系

在生命教育當(dāng)中最重要的一個觀點(diǎn)就是要承認(rèn)生命是一個整體，生命是由各種各樣的因素共同組成的整體。將生命教育融入到體育教育當(dāng)中，學(xué)校體育教育就必須要注重學(xué)生提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，增加學(xué)生的思想品質(zhì)，促使學(xué)生身體與品德的共同的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特的生命的本質(zhì)。生命教育的理念指出，對學(xué)生進(jìn)行體育教育要充分聯(lián)系學(xué)生的日常生活，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠更好的適應(yīng)社會，更好的滿足日常生活的需求，生命教育在教育過程中非常注重人對于現(xiàn)實(shí)生活的需求。所以，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時，要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式更好的與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，以滿足學(xué)生的日常生活需求作為體育教育的出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)校體育教育更好的融入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，促使學(xué)生積極的體驗(yàn)生活，熱愛生活，熱愛生命。

4．3探求體育生命教育模式

生命教育非常注重對于生命的體驗(yàn)的思想，強(qiáng)調(diào)主體應(yīng)該充分體會到自己生命的價值，并且能夠創(chuàng)造生命的價值，不斷增強(qiáng)自身生命的價值與意義。學(xué)校在對體育教育進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的生命的觀念，要學(xué)生充分認(rèn)識到生命的價值，針對生命的價值來設(shè)計(jì)滿足生命需求的體育活動，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動的過程中不斷認(rèn)識到生命的意義，體驗(yàn)多彩的生命。針對這些要求與目標(biāo)，學(xué)校的體育教育工作者應(yīng)該注重以下幾個方面的內(nèi)容:第一，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行體育教育，設(shè)計(jì)體育活動，讓學(xué)生對生命的體驗(yàn)真正融入到日常生活當(dāng)中;第二，就是要針對不同學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行體育教學(xué)，并且在教育過程中要尊重并引導(dǎo)每一個學(xué)生的個性的發(fā)展;第三，要讓學(xué)生充分參與到體育活動當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育活動的積極性與主動性，并且能夠在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠真正的享受體育活動，掌握體育活動的技巧與方式;第四，要注重在情感上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的心靈感受能力，促進(jìn)學(xué)生思想道題品質(zhì)的提高。

4．4生命教育納入體育教學(xué)評價體系

學(xué)生的生命不僅僅指的是肉體生命，還要包括精神生命，只有這樣才能夠是一個完整的個體。所以，在對體育教學(xué)進(jìn)行評價的時候，我們要采用多種形式的評價方式，不僅要評價學(xué)生技能的掌握情況，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康狀況、合作精神以及樂觀的心態(tài)等。生命是一個不斷成長與發(fā)展的過程，所以，在設(shè)計(jì)各種評價的內(nèi)容與方式的時候，要針對個體的不同的成長的階段，遵循學(xué)生的生命的天性，而且要關(guān)注學(xué)生在體育活動中的心理的感受，要做到尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，使評價指標(biāo)真正能夠滿足學(xué)生生命的發(fā)展需求。

結(jié)語

將生命教育融入到學(xué)校體育教育當(dāng)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展，還能夠讓學(xué)生們更好的認(rèn)識到生命的本質(zhì)，有利于學(xué)校體育教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，真正明確體育教育的目的。將體育教育放在生命教育的情景當(dāng)中，能夠充分轉(zhuǎn)變體育教育的觀念，將以分?jǐn)?shù)升學(xué)率為本的教育觀念逐漸淡化，讓學(xué)生們能夠通過體育過程更好的認(rèn)識到健康的重要性，體會到生命的價值與意義，真正了解生命的本質(zhì)，促進(jìn)自身的成長與發(fā)展。在進(jìn)行體育活動的過程中，要深刻體驗(yàn)體育活動給予人帶來的樂趣，并且將體育活動融入到日常的生活實(shí)踐當(dāng)中，感受體育活動為生命帶來的活力與樂趣，讓生命因?yàn)橛畜w育而變得更加精彩。

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作者：龔秋玲 單位：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)體育部