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摘要：針對軍校計算機網(wǎng)絡課程的教學，提出開創(chuàng)“思想多元融合，專業(yè)協(xié)同驅(qū)動”的生動學習場景，從課程體系結構與軍校思政教育的角度出發(fā)，對課堂思政的教學內(nèi)容組織、實施方法手段、思政效果評價等方面進行初步探討，闡述如何將思政教育與課程內(nèi)容有機融合，以激勵學員學以致用，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)指揮人才。

關鍵詞：專業(yè)課程思政；思想多元融合；專業(yè)協(xié)同驅(qū)動；創(chuàng)新思想

0引言

課程思政的本質(zhì)是以課程為載體實現(xiàn)思想政治教育的協(xié)同產(chǎn)物[1]。新時代軍事教育方針關系到軍事教育和人才培養(yǎng)方向大局與全面發(fā)展。必須以聽黨指揮的正確政治方向為牽引；堅持為戰(zhàn)育才，德才兼?zhèn)?，確保槍桿子永遠掌握在忠于黨的、可靠的指揮員手中；堅持打造曉戰(zhàn)名師，謀取大局利益，堅持一體化布局，不光要培養(yǎng)學員，更要拔高教員素質(zhì)，形成高水平軍事人才培養(yǎng)體系；堅持內(nèi)涵式發(fā)展，將高等教育融入智能化作戰(zhàn)體系，厚植發(fā)展基礎，將思政教育植入每名軍人的靈魂深處，增強發(fā)展活力，將愛教曉戰(zhàn)融入軍校教員的紅色基因，嚴師出高徒，強師無弱兵，共同開創(chuàng)“思想多元融合，專業(yè)協(xié)同驅(qū)動”教學相長的生動學習場景，為推動軍事教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展進行有益嘗試。應在教學過程中梳理課程所蘊含的思想政治教育元素及其所承載的思想精華，將其潤物細無聲地融入課堂教學各環(huán)節(jié)，深入挖掘軍事政治思政因素，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有效融合。要避免生搬硬套，不能“為了思政而思政”，以致影響專業(yè)課的知識傳授與體系結構的完整講解。如此，方能為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才提供思想保障[2]。

1計算機網(wǎng)絡課程思政實施的必要性

計算機網(wǎng)絡是針對軍校信息化素養(yǎng)的計算機專業(yè)背景課，其特點是理論性和軍事應用性強，本課程的基本任務使學員除了解計算機的發(fā)展趨勢，理解計算機網(wǎng)絡的體系結構工作原理外，還要知曉互聯(lián)網(wǎng)技術的新發(fā)展，網(wǎng)絡安全、智能與網(wǎng)絡系統(tǒng)的關聯(lián)等相關內(nèi)容。在課程教學過程中，普及“AI、云、網(wǎng)、群、端”相融合的全新作戰(zhàn)要素的戰(zhàn)場構建思維，將課程思政與網(wǎng)絡新技術在所學知識中娓娓道來，潛移默化影響學員的知識汲取與個人素質(zhì)[3]。最終達到以下目標：①培養(yǎng)學員將理論與課程實踐相結合解決具體問題的能力；②以網(wǎng)絡新技術快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+在新時代軍事應用為例，培養(yǎng)學員網(wǎng)絡戰(zhàn)意識；③以目前網(wǎng)絡對社會產(chǎn)生的一些負面影響為警醒案例，強化學員網(wǎng)絡法治意識和安全意識。目前，大部分學員成長在信息網(wǎng)絡時代，在網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡借貸、虛擬現(xiàn)實等各種負面信息充斥的網(wǎng)絡環(huán)境下，容易受到各種價值觀的影響，在成長的路上缺乏正確甄別能力，很容易走上網(wǎng)絡歧途。一味地說教和壓制，很難幫助學員擺脫精神羈絆，如果能在專業(yè)課中適當融入一些思政元素，化抽象為具體，更具有說服力，既可以消除專業(yè)課的枯燥乏味，又能將信念理想樹立在專業(yè)技術中?？傮w框架如圖1所示。

2知識傳授與價值引領相融合的計算機

網(wǎng)絡課程思政建設實施方法課程思政實施過程中，至關重要的是能找到課程知識點與思政育人的切入點，當課程知識點與思政育人精神點高度契合時，會產(chǎn)生同頻共振，從而達到意想不到的教育效果，這樣的教育才是高等教育的靈魂所在[4]。針對軍事院校計算機網(wǎng)絡課程內(nèi)容知識點與課程思想的閃光點，筆者實施“以教學為關鍵、以育人為中心、以榜樣為動力、以打贏為目的”的四位一體教學模式，將愛國教育厚植入計算機網(wǎng)絡的內(nèi)容框架中，在知識結構的教學中，循序漸進地進行意識滲透。

2.1通過專業(yè)領域的發(fā)展引領，增強民族榮譽感、厚植愛國情懷心

20世紀以來，我國在科學技術上取得長足的發(fā)展，特別是改革開放以來，以計算機網(wǎng)絡為基礎的電子商務、移動支付和以云架構為平臺的商業(yè)模式的網(wǎng)絡應用更是引領世界。在成就面前，也要讓學員通過了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展史，認識到實用化以及核心部署等關鍵性的基礎設施基本上還是掌握在西方發(fā)達國家手中，要想真正打破壟斷的壁壘，還必須腳踏實地進行艱苦卓絕的努力才能實現(xiàn)自立。告誡學員以計算機網(wǎng)絡為基礎的通信技術需要堅實的基礎研究做后盾，要潛心鉆研基礎學科，不可眼高手低。以此激發(fā)學員的創(chuàng)新能力、求知欲以及報國的理想情懷。以網(wǎng)絡概述內(nèi)容為例將課程過程分為3個環(huán)節(jié)，通過適當?shù)慕虒W策略和方法，確保課程教學內(nèi)容與當代思想相融合。案例中設計了4個小的思政點與課程知識點進行有機互動，讓思政內(nèi)容一直在知識中流動，形成一個閉環(huán)，見表1。

2.2通過新技術引領與國際競爭，激發(fā)責任

擔當、志存高遠的奮斗精神信息化時代的作戰(zhàn)模式須結合網(wǎng)電輿情、網(wǎng)絡情報、心理意識，要將專業(yè)知識與個人修養(yǎng)有機結合才能閃現(xiàn)出思想火光，為此，更需要堅定的意志和信仰作為信念的基石。告訴學員現(xiàn)有的技術是基礎，要想開拓新型智能化作戰(zhàn)方式，首先要夯實基礎知識，以專業(yè)知識為舵，軍事素養(yǎng)為牽引，指揮信息化戰(zhàn)爭向智能化方向發(fā)展。通過計算機網(wǎng)絡技術與思想知識的有機融合，讓學員擁有國際視野，明白奮斗方向，激發(fā)責任擔當，感受到自己肩負的歷史使命。在教學手段上，主要采用了案例式教學。例如在“計算機網(wǎng)絡物理層與數(shù)據(jù)鏈路層”的重點內(nèi)容之一的通信設備課程教學中，以GPS為切入點，從美國對我國導航系統(tǒng)的技術封鎖與排擠，到我國凝聚了幾代科技工作者心血、自主研發(fā)的北斗全球?qū)Ш较到y(tǒng)的成功，中國在衛(wèi)星量子通信領域逆襲領跑世界，以此強調(diào)“強國一定要有自己的導航系統(tǒng)”，繼而升華到中華民族“遇強則強、不畏困難”的革命精神。同時也要看到差距，在地面層次網(wǎng)絡技術，我國已經(jīng)與世界接軌，但是目前國際上興起的星際網(wǎng)已經(jīng)將網(wǎng)絡部署到太空，在未來5年，美國SpaceX計劃私人企業(yè)與政府向太空發(fā)射約1.2萬顆微型衛(wèi)星，構造覆蓋空天的星際網(wǎng)，將對目前的網(wǎng)絡形成巨大威脅。

2.3通過課程實驗及工程實踐激勵學員弘揚

工匠精神、鍛造創(chuàng)新思想計算機網(wǎng)絡是培養(yǎng)軍校學員信息化素養(yǎng)的一門必修課，同時課程的理論與實踐緊密結合具有很強的工科思維，部署網(wǎng)絡實驗及工程實踐是本課程的一個重要組成部分。比如在講解傳輸介質(zhì)中，光纖的制作需要學員具備足夠的耐心，嚴格按照操作規(guī)范和實驗步驟進行，使其養(yǎng)成精益求精的工作品質(zhì)和工匠精神。課后組織豐富的第二課堂活動，鼓勵學員加入計算機創(chuàng)新俱樂部，并參加各種網(wǎng)絡知識競賽以及實踐性很強的“雙絞線制作”和“光纖制作”技能競賽，使學員理論聯(lián)系實踐，踐行和發(fā)揚工匠精神。鼓勵學員開展網(wǎng)絡安全知識調(diào)研，自主開設網(wǎng)絡安全專題講座。教育學員通過網(wǎng)絡安全的知識學習，警惕網(wǎng)絡犯罪，構建正確的網(wǎng)絡價值觀。

3實施途徑

為了更好地將網(wǎng)絡強國教育融入計算機網(wǎng)絡課程，筆者在教學實踐中采取了智慧與傳統(tǒng)課堂、線上資源與線下實踐、攻防實踐與安全保護相結合的全方位方式，采用“讀一本關于網(wǎng)絡化作戰(zhàn)的好書”，讓思政教育貫穿整個教學的全過程。課堂上充分運用軍事案例進行原理分析、類比啟發(fā)，通過作戰(zhàn)想定、討論實踐等方法，在提高理論知識系統(tǒng)性的同時有效進行軍事思想滲透[5]。如在講解網(wǎng)絡層IP地址時，通過大家熟悉的“寄信”案例來實現(xiàn)知識的遷移，使學員可以化復雜抽象為具體簡單的思維過程，更好理解網(wǎng)絡層在體系結構中的工作模式，培養(yǎng)科學的探索精神與團結協(xié)作精神；在域名系統(tǒng)章節(jié)使用討論教學法，通過域名系統(tǒng)對學員進行網(wǎng)絡安全教育，向?qū)W員普及思政教育中愛國守信、保密等方面的核心價值觀和精神，提升學員保護個人隱私、保護國家機密信息的強烈意識，在網(wǎng)絡中防范信息泄露、軍事秘密泄露等網(wǎng)絡安全事故，遵守網(wǎng)絡空間的法律法規(guī)，樹立正確的網(wǎng)絡安全觀，促使學員網(wǎng)絡安全能力得到提高。鼓勵學員參加高端網(wǎng)絡國際會議，了解前沿科技，開闊專業(yè)前景。組織有部隊經(jīng)驗的學員開展交流互動，了解部隊現(xiàn)有裝備對網(wǎng)絡技術的需求，在理論知識中提取有效方法進行解決，并開設主題討論與分析，形成學習、實踐、人文、協(xié)作的“多元融合，協(xié)同驅(qū)動”教學模式，比如以“應用層的C/S模式采用‘強幫弱’的設計思想，由服務器為客戶提供服務”作為主題討論交流。組織參觀部隊現(xiàn)有通信裝備，使學員了解部隊網(wǎng)絡現(xiàn)狀，學以致用。在授課時，要時刻把握學員的學習動態(tài)，關注課內(nèi)外的學習情況與學員需求。教員可以利用現(xiàn)有的優(yōu)秀網(wǎng)絡資源對教學內(nèi)容進行整合，結合軍事特點精簡教學內(nèi)容，突出軍事應用主題。除此之外，使用愛課堂的智慧化教學手段給學員梳理正確的學習方法，去除思想包袱，使得教員可以得到及時準確的反饋，不斷改進教學模式。根據(jù)美國教育學家格拉斯·格里爾提出的BOPPPS教學模型[6]，講授法只能將5%的知識傳授給學員，而通過學員自主學習能獲得95%的學習效果。在課后，教師可以利用課余時間，鼓勵學員參與各種知識整理與總結，實現(xiàn)課堂的3個目標：首先是掌握基本知識，也就是抓“魚”；然后是掌握知識背后的技術與原理，謂之“漁”，也就是技能；最終，成就興趣，讓汲取知識成為一種動力，謂之“娛”。

4結語

通過適當?shù)恼n程思政，學員感受到，相比政治課程，專業(yè)課的思政更能結合實際進行滲透領悟，更具體、靈活、易于接受。比如保密意識，通過結合計算機網(wǎng)絡的知識，學員可以清楚地認識到網(wǎng)絡手段的厲害，不能存有僥幸心理，一時的疏忽可能會釀成大禍，必須要精益求精，培養(yǎng)自己追求卓越品質(zhì)的同時也要有過硬的思想堡壘。在融入思政教育的同時，還拓展了學員的知識面，活躍了課堂氣氛。但這也對任課教師提出了很大的挑戰(zhàn)：須在專業(yè)教學的同時收集案例，并能進行適當?shù)囊龑Х治觯€要掌握切入的時機與深入的程度，這些都需要教師具備良好的思政教養(yǎng)。筆者通過前期工作梳理，配合適當?shù)慕虒W組織方式，在教學過程中取得了良好的效果，讓學員在學習知識的同時樹立了正確的價值觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)軍事科技人才進行了有益探索。

作者:王粉梅 王秀珍 魯磊紀 單位:陸軍炮兵防空兵學院信息工程系