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摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施要依賴于專業(yè)教育，通過修訂培養(yǎng)方案、完善課程體系、共享教學資源、建設師資隊伍等系列舉措，探索理論與實踐混合教學模式，切實推進網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，進一步加強了網(wǎng)絡工程專業(yè)內涵建設。

關鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

國務院辦公廳2015年5月4日印發(fā)了針對于加強高等院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見，同時指出了目前各高校對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一系列問題，如：實踐能力不足、專業(yè)能力低、教學觀念不能與時俱進等。在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)飛速發(fā)展的大形勢下，高校這一人才培養(yǎng)的重要基地更應該做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生專業(yè)課的有效融合工作，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的潛力，不斷提高人才培養(yǎng)質量。基于此，遼寧科技大學網(wǎng)絡工程專業(yè)通過修訂培養(yǎng)方案、完善課程體系、共享教學資源、建設師資隊伍等系列舉措，探索理論與實踐混合教學模式，切實推進網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，進一步加強了網(wǎng)絡工程專業(yè)內涵建設。

1網(wǎng)絡工程改革試點專業(yè)培養(yǎng)目標

網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)改革以我校現(xiàn)有網(wǎng)絡工程專業(yè)學生為基礎、充分調研IT行業(yè)人才需求，在“以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動軟件人才培養(yǎng)模式”這一課題的研究成果不斷展現(xiàn)并有效結合專業(yè)實踐課教學的基礎上，提高學生的工程意識及實踐應用能力，使得學生的學習以工程為基礎為導向，進一步提高學生創(chuàng)新能力的提高。另外，本著提升所培養(yǎng)人才的專業(yè)素養(yǎng)、提高質量并拓展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學核心目標，采用“3+1”教學模式，注重學生各學科全方位提升，同時掌握包括數(shù)學在內的各相關科目的基礎知識并熟練掌握計算機技術及通信理論知識，能夠有效利用數(shù)字化系統(tǒng)及計算機進行規(guī)劃設計、設備維護、安全防控及開發(fā)相關應用等計算機方面的專業(yè)知識及技能。著重培養(yǎng)學生的管理能力及綜合素質的提升，讓學生成為能夠熟練運用計算機數(shù)字系統(tǒng)進行專業(yè)的維護、防御、開發(fā)設計及運行部署等高科技技術手段，以培養(yǎng)合格的新型數(shù)字化人才，側重培養(yǎng)具有網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)絡軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設等專業(yè)技能的具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的網(wǎng)絡應用技術人才。

2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領深化網(wǎng)絡工程專業(yè)教學改革

2.1修訂培養(yǎng)方案

在2013培養(yǎng)計劃的基礎上進一步完善培養(yǎng)計劃，繼續(xù)實施并完善“3+1”校企合作的教學模式，將企業(yè)的優(yōu)質資源引入教學中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學進入第一課堂。要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學不斷線，大一、大二每年設置2~4學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，大三設置2學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程，并在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內容。注重第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。進一步加強以本院學生為主體的社團(ACM協(xié)會、計算機協(xié)會等）的管理，鼓勵優(yōu)秀學生加入教師的科研團隊，在教師的指導下進行科技創(chuàng)新、軟件開發(fā)或大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；鼓勵學生參加ACM大學生程序設計大賽、大學生軟件設計大賽、嵌入式大賽等，并保持成績至少不低于往屆。在校外實踐環(huán)節(jié)，如認識實習、寒暑假的社會調研、企業(yè)實習實訓等，讓學生了解人家企業(yè)、軟件行業(yè)的發(fā)展狀況、最新技術、社會對人才的需求，將理論知識的學習和能力的培養(yǎng)，外延到課外活動，學生通過參加社團活動、創(chuàng)業(yè)競賽、社會實踐等，提高自身的綜合素質，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)競爭力。

2.2完善課程體系

以學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，促進專業(yè)教育及時反映本學科專業(yè)領域的前沿知識，及時反映本學科專業(yè)與相關交叉學科專業(yè)的綜合信息，及時反映本學科專業(yè)相關行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。開設創(chuàng)業(yè)管理課程，同時，設置周的認識實習和新技術專題，主要進行專業(yè)介紹，讓學生了解專業(yè)的特點、軟件行業(yè)的主流技術、社會對軟件人才的需求等；介紹專業(yè)發(fā)展方向、高層次人才的研究領域、研究熱點等。開設具有專業(yè)特色的軟件開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。確定的網(wǎng)絡領域軟件開發(fā)工程技術人才培養(yǎng)目標為學生的后續(xù)發(fā)展提供了更夯實的基礎和寬闊的發(fā)展空間。以C++程序設計、數(shù)據(jù)結構為主體的專業(yè)基礎課程突出培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，程序設計能力，程序調試能力，算法設計能力，算法創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學習奠定堅實的編程基礎；專業(yè)課程以專業(yè)課程主要是組網(wǎng)技術應用及Linux網(wǎng)絡開發(fā)兩大模塊，組網(wǎng)技術應用教學就是指導學生利用計算機技術完成大型網(wǎng)絡工程的搭建，Linux網(wǎng)絡開發(fā)是指大型底層軟件開發(fā)，旨在讓學生熟練掌握這一技術能力，其中包含：系統(tǒng)軟件的設計開發(fā)、應用軟件的開發(fā)等；而選修課開設如網(wǎng)絡安全及Web應用開發(fā)等相關課程，這類課程可以有效提升并拓展學生專業(yè)課程領域；最重要的一點，通過畢業(yè)前的入企實習來提高學生綜合運用這些技能的能力。

2.3共享教學資源

（1）加強專業(yè)特色教材建設。借鑒《路由交換技術》“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設經(jīng)驗，結合網(wǎng)絡工程專業(yè)教學和實踐經(jīng)驗，開展特色教材建設：第一，重點建設面向工程實踐的教材；第二，自編特色課程和反映網(wǎng)絡工程行業(yè)技術發(fā)展的課程教材；第三，加強與企業(yè)合作，共同開發(fā)面向企業(yè)所需網(wǎng)絡軟件開發(fā)人才能力培養(yǎng)的特色教材。（2）加強課程資源建設。為提高教學質量，采用現(xiàn)代化教學手段，自行研制CAI課件、視頻教學、教學案例、習題測試等多媒體資源，培養(yǎng)學生自學能力，提高學生學習意識。在與校才科技（上海）有限公司（Oracle全球職業(yè)教育項目運營商）合作的基礎上，進一步完善各門課程資源，建設10門專業(yè)核心課程資源平臺。（3）加強實踐資源建設。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以工程創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)為主線，課堂建設與教學、實驗與競賽結合、創(chuàng)新目標與第二課堂相呼應、實訓與校企指導為輔助幫助學生完成畢業(yè)設計的全面綜合培養(yǎng)目標，從而讓學生的理論學習與實踐操作兩不誤，通過課堂內外的結合與實訓基地和學校的緊密聯(lián)系以及學生學習與就業(yè)的同步，凸顯出實踐教學的設計與創(chuàng)新性、參與與合作性，讓實踐教學成為每個學期必不可少的一部分。

2.4師資力量的完善

師資力量的引進要遵循一定的原則，要保證教職工的隊伍穩(wěn)定性以及教學水平的高效性，有足夠的開拓創(chuàng)新及適應學科發(fā)展的能力。同時，也要注重培養(yǎng)原有的師資力量，完善教學質量，提升教職工個人素養(yǎng)，做到質量和數(shù)量的同步，學歷與能力的結合，使得高校教職工的支撐結構及年齡結構等更趨完美，從而激發(fā)專業(yè)教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，鼓勵專業(yè)教師在教學中不斷融入學科前沿、專業(yè)動態(tài)、產(chǎn)業(yè)動向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例等方面的內容，引導教師深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究，注重因材施教，激勵學生做中學、思中學。按照“軟件學院教師成長計劃”有計劃地提升教師教學、科研和實踐能力，如骨干教師出國研修、優(yōu)秀青年教師國內訪學、根據(jù)教師的研究方向組建科研團隊等。加強校企間的聯(lián)系，組建相對穩(wěn)定的師資隊伍，承接來源于社會或軟件企業(yè)的橫向項目，建立專業(yè)教師到企業(yè)進行學習、交流、實踐，等常規(guī)機制，提高教師的項目開發(fā)與管理的實際能力。加強與中軟國際、沈陽華信等公司合作，提高教師工程創(chuàng)新教育能力。以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,教學內容相互銜接課程建立課程群，以課程群組為單位探討教學內容、組建課程教學案例、研討創(chuàng)新教育方式方法，著力營造創(chuàng)新氛圍。組織教師到國內相關院校進行創(chuàng)新教育交流，不斷提高教師隊伍的創(chuàng)新教育能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供師資保障。

2.5探索理論與實踐混合式教學模式

程序設計類課程的一個特點是需要學生學習并掌握的知識點很多而且復雜，而這些復雜的知識點之間又存在不可忽視的緊密關聯(lián)，這就要求學生加強練習和實踐，這類課程的大多數(shù)知識點學生可以在程序的設計過程中予以驗證，從而有效加深學生對該知識點的理解及掌握。理論與實踐相結合的教學模式與傳統(tǒng)教學模式最大的不同點在于這一新型教學模式的教學環(huán)節(jié)與實踐教學之間沒有明顯的區(qū)分點，專業(yè)課老師將授課地點從教室轉移到機房，在同一課堂采用邊講邊練的模式，同時完成理論與實踐教學。本專業(yè)在2016-2017（2）學期以“PHP程序設計”課程作為試點，探索理論與實踐混合式教學模式，教師將精心準備的課件、案例、習題、教學視頻等教學資源有序地上傳到網(wǎng)絡教學平臺上，學生利用這些教學資源，進行有針對性的自主學習，將對課堂教學形成有效的補充，同時還可以鍛煉自主學習能力和獨立思考能力，再通過項目驅動教學，激勵學生創(chuàng)新。隨著機房規(guī)模的擴大和經(jīng)驗的積累，后續(xù)會在多門課程中采用理論與實踐混合式教學模式。

3結束語

以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動軟件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為主要內容，提升教學團隊的綜合素質和工程素質，重新確立網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標、重構課程體系和實踐教學體系，通過低年級基礎程序設計能力訓練、高年級的企業(yè)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐訓練及大四學生的企業(yè)實戰(zhàn)提升學生工程實踐能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力、工程設計能力與創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教育的全過程，建設專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)新體系。

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作者:張玉軍 吳建勝 楊丹 孫良旭 單位:遼寧科技大學軟件學院