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摘要：文章對“網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程”的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，明確了該課程要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。解決方案為對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，改進(jìn)了課堂教學(xué)方法，開辟了多種形式的課外實踐教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升，改革課程考核體系，突出了實踐創(chuàng)新能力在成績考評中的比重。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；應(yīng)用人才；課程改革；課程優(yōu)化

1課程的現(xiàn)狀與存在的問題

“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程是計算機(jī)類專業(yè)的應(yīng)用型課程，這門課程相對于其他課程來說，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其特殊之處。它集知識和技能于一體，具有很強(qiáng)的實踐操作性。它能教學(xué)生做出內(nèi)容豐富多彩的網(wǎng)頁，從而得到學(xué)生的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但又因為涉及的知識面廣、軟件技術(shù)更新快，又會讓學(xué)生感到迷茫。目前該課程主要存在以下幾個方面的問題:一是教學(xué)內(nèi)容陳舊。網(wǎng)頁制作技術(shù)發(fā)展很快，而大部分的教材還在講授網(wǎng)頁三劍客，學(xué)生所學(xué)的知識跟公司的實際應(yīng)用有脫軌，不利培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實用性；其次，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性之間的矛盾。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)，都是以學(xué)生被動地聽課記筆記為主，缺乏探究思考與實踐的機(jī)會，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第三，單一的評價方式與素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾，以筆試為主的傳統(tǒng)考核方式，形式過于單一，不能客觀地衡量學(xué)生的綜合水平，不利于應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位為基礎(chǔ)理論扎實夠用，實踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。最終的目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)工作崗位，具有解決實際工作問題的能力，因此如何讓學(xué)生掌握實用的網(wǎng)頁制作的知識和技能，需要在理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課程設(shè)計、考核方式等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，這是文章要研究的主要問題。

2網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程體系的優(yōu)化

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在校所學(xué)與實際應(yīng)用銜接，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減整合，整個課程分為5個部分，一共72學(xué)時。以HTML語言為基礎(chǔ)，以DeamWeaver為工具，突出css和javascript為教學(xué)重點(diǎn)。在這里，大幅削減了dw的教學(xué)內(nèi)容，只把它當(dāng)作一個編寫html和css代碼的可視化開發(fā)工具來使用，具體學(xué)時安排如表1所示。

3改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)

3.1使用屏幕錄像軟件對講課內(nèi)容進(jìn)行錄制，讓學(xué)生課后回顧學(xué)習(xí)

該課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，一般在多媒體教室或機(jī)房授課，老師先講解演示，學(xué)生進(jìn)行驗證練習(xí)。操作性的東西很難完全記住，因此建議采用屏幕錄像軟件，對老師的授課進(jìn)行全程錄制，學(xué)生在課后的練習(xí)中根據(jù)老師所講進(jìn)行操作，很方便對知識進(jìn)行了驗證，并完全掌握。

3.2把實用技術(shù)作為重點(diǎn)

理論知識以夠用為原則，加大實踐教學(xué)。要求把課程內(nèi)容基礎(chǔ)性和先進(jìn)性關(guān)系處理得當(dāng)。在授課過程，不要面面俱到，重點(diǎn)放在關(guān)鍵技術(shù)的講解上。在整個的課程安排上，每一系列完整的知識點(diǎn)后都設(shè)有專項的實踐題目，每個模塊設(shè)有綜合應(yīng)用的實踐題目，課程結(jié)束后，還要安排一周的課程設(shè)計。通過這種分層次的綜合性項目的訓(xùn)練，讓學(xué)生能熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的相關(guān)知識及操作。

3.3采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)

基于該課程忽悠技術(shù)性和實踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，適合采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是讓學(xué)生在一個典型的任務(wù)驅(qū)動下展開教學(xué)活動，從網(wǎng)頁設(shè)計實際工作過程出發(fā)，教師通過精心設(shè)計一個綜合案例，盡量將所有章節(jié)的知識點(diǎn)涵蓋進(jìn)去，在教學(xué)過程中不斷地運(yùn)用“新任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并按照上面所述的模塊化教學(xué)內(nèi)容，層層深入學(xué)習(xí)，教師邊實際操作邊講解涉及的新知識，以前學(xué)過的舊知識也在這一過程中得以鞏固。任務(wù)驅(qū)動法不同于簡單的案例教學(xué)，它是采用項目化教學(xué)方式，即教師不是圍繞知識點(diǎn)去設(shè)計每個單獨(dú)的案例，而是針對整個課程設(shè)計一個貫穿項目，這個貫穿項目由若干模塊組成，并能夠覆蓋課程的所有理論知識。

3.4以學(xué)生為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)

網(wǎng)頁前端的技術(shù)發(fā)展很快，專業(yè)技術(shù)人員要具備知識的自我更新能力，培養(yǎng)興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題，比單獨(dú)的傳授知識更重要。在整個教學(xué)過程中，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?？梢圆捎玫姆椒ㄓ校喊咐娜の缎?，老師授課語言的幽默性，作品展示的成果性，項目合作的團(tuán)結(jié)性，網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)等，都可以很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而使學(xué)生成為教與學(xué)的主體。

4開辟第二課堂，加強(qiáng)實踐教學(xué)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，特別注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程的實踐教學(xué)占很大的比重，除常規(guī)的上機(jī)實踐、期末的課程設(shè)計等實踐教學(xué)活動外，還開辟了第二課堂。主要有成立各類興趣小組、創(chuàng)新工作室；由老師引入企業(yè)項目，學(xué)生自我選擇加入，由專業(yè)老師及企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，在這里學(xué)生可以分模塊完成項目任務(wù)，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、相互解答問題，協(xié)和合作完成項目。另外人們每年都組織學(xué)生參加省大學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計大賽乃至全國大學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計大賽，通過競賽，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)計劃的修訂中，明確指出，競賽、創(chuàng)新活動等獲獎可以抵免學(xué)分，學(xué)校也加大了這方面的獎勵力度。因此開辟第二課堂，形成一種以競賽促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)服務(wù)于競賽的局面，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性有很好的促進(jìn)作用。

5綜合全面地評價學(xué)生

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價不能只看筆試分?jǐn)?shù)，由于該課程的特殊性，能綜合運(yùn)用各種技術(shù)制作出一個漂亮的網(wǎng)頁，具有團(tuán)隊合作精神，能對別人制作的網(wǎng)頁作出自己客觀的有建設(shè)性的評析遠(yuǎn)比具體的分?jǐn)?shù)來得重要。把期末筆試的成績降到40%，課程設(shè)計期末作品的分值提高到30%，同時，競賽成績納入考核范圍。這種評價體系促使學(xué)生往應(yīng)用型、創(chuàng)新型方向發(fā)展，而不是死記硬背的讀書，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到教師和周圍同學(xué)的肯定，同時在參與企業(yè)項目中收獲經(jīng)驗和成果也是學(xué)生能持續(xù)主動學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動力。

6結(jié)語

基于該門課的特點(diǎn)，文章制定了以突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力的方針，在課程體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法、實驗實訓(xùn)、考核方式等多方面進(jìn)行進(jìn)行了深入的研究和探索。并在實際教學(xué)中使用，取得了不錯的成果。實踐證明，任務(wù)式教學(xué)方法，第二學(xué)習(xí)課堂的開辟極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果顯著改善，教師的學(xué)科水平也得到了提高，促進(jìn)了該門課程的規(guī)范化和系統(tǒng)化，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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作者：李舒亮 劉亞坤 單位：新余學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院 南昌大學(xué)食品學(xué)院