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體育保健作為一門研究體育運動與健康教育的綜合性應(yīng)用學科，其主要任務(wù)是利用體育運動知識和醫(yī)療保健技術(shù)，對運動員進行運動指導(dǎo)和醫(yī)護監(jiān)督，以保障運動安全、增強身體素質(zhì)以及提高運動技能。開展體育保健開放式實驗教學，有利于培養(yǎng)學生獨立思考和實踐操作能力，養(yǎng)成科學嚴謹、實事求是的思想精神。農(nóng)村體育教學作為我國現(xiàn)代化體育教育發(fā)展工作的重要組成，如何開展農(nóng)村體育保健課程開放式教學研究，值得廣大體育教育工作者深入思考。朱家新著，安徽大學出版社2007年出版發(fā)行的《新時期農(nóng)村體育發(fā)展理論與實證研究》一書，從理論與實證兩方面，就新時期農(nóng)村體育建設(shè)情況與發(fā)展問題進行了詳細的分析探討，其內(nèi)容為農(nóng)村體育保健課程開放式教學研究提供了重要的參考價值。

《新時期農(nóng)村體育發(fā)展理論與實證研究》分為理論研究篇和實證研究篇，共十三章內(nèi)容。該書以農(nóng)村居民健康安全和體育教育為切入點，在理論部分介紹了農(nóng)村體育的基本特征、發(fā)展分析、管理研究以及城市化進程中的農(nóng)村體育建設(shè)，并深入分析和諧社會下農(nóng)村體育的發(fā)展情況。在實證部分，作者以福建沿海農(nóng)村體育調(diào)查情況為實例，對農(nóng)村體育建設(shè)、管理及消費的實際情況進行闡述，同時根據(jù)不同的人口結(jié)構(gòu)展開生活現(xiàn)狀與比較研究，探討理論分析與實際情況的差異性。最后，該書還針對福建省城鄉(xiāng)體育一體化發(fā)展形勢提出了部分建設(shè)性意見，對于指導(dǎo)農(nóng)村體育發(fā)展研究具有明顯的現(xiàn)實意義。

農(nóng)村體育保健課程的發(fā)展現(xiàn)狀一是實驗設(shè)備不足。受傳統(tǒng)思維影響，農(nóng)村人民對于如何維護身體健康缺乏科學認知，難以區(qū)分體育鍛煉與體育保健之間的差異，也忽視了體育保健的重要性。因此相關(guān)部門給農(nóng)村學校體育保健課程提供的建設(shè)資金較少，導(dǎo)致相關(guān)設(shè)備不足以支撐實驗教學研究，體育保健課程在農(nóng)村學校得不到有效發(fā)展。二是師資力量薄弱。農(nóng)村學校的體育保健課程往往由體育課教師兼任，他們雖然具備專業(yè)的體育教學背景，對體育保健課程有所涉獵，但缺乏系統(tǒng)性學習，專業(yè)化水平和知識儲備量有限，無法給學生專業(yè)課程指導(dǎo)，有礙于進一步的開放式教學研究。三是教學方式單一。由于教學環(huán)境、設(shè)備資源、教學理念等因素的影響，農(nóng)村學校體育保健課程的實驗教學主要沿用傳統(tǒng)教學模式:教師首先對實驗原理、實驗內(nèi)容及實驗步驟進行統(tǒng)一講解，但是大量的講解過程會造成學生實驗操作時間過短，難以進行深入研究，從而對實驗內(nèi)容的理解大打折扣，實驗教學質(zhì)量也會逐漸降低。體育保健開放式教學的重要性體育保健是一門理論與實踐緊密結(jié)合的綜合性課程，其教學目標是保障理論教育的同時培養(yǎng)學生實踐動手能力、獨立思考能力和創(chuàng)新意識。然而，傳統(tǒng)的體育保健教學過于注重理論課程，實驗教學課時少，且缺乏探究性、創(chuàng)意性實驗，不利于學生深刻理解體育保健知識以及實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。開放式教學強調(diào)以人為本的教育理念，一切教學活動圍繞學生展開，教師作為引導(dǎo)者主要負責為學生營造一個開放式的學習環(huán)境和充足的發(fā)展空間，以激發(fā)學生對體育保健課程的興趣，提高他們的學習積極性和主觀能動性。開放式教學極為注重實驗課程教學，致力于讓學生在實踐操作過程中不斷學習、提升自我，從而有效提高教學質(zhì)量，強化學生綜合素質(zhì)。此外，體育保健與身心素質(zhì)密不可分，體育保健開放式教學能夠更好地尊重學生的差異性，并根據(jù)不同情況制定具有針對性的教學方案，使學生更易于接受體育保健課程。

農(nóng)村體育保健開放式教學建設(shè)第一，加強實驗設(shè)施建設(shè)。體育教師和體育管理部門可采取雜志專欄、學校公告、校園廣播等多種傳播形式大力宣傳體育保健教育，提高全校師生體育保健意識，讓學校領(lǐng)導(dǎo)認識到體育保健課程的重要性，進而加大對體育保健課程教學資金的投入，配齊體育保健實驗課程的相關(guān)設(shè)備、器材，以保障體育保健開放式教學的順利開展。第二，提高教師團隊水平。農(nóng)村地區(qū)相關(guān)部門應(yīng)當合理安排區(qū)域內(nèi)所有學校的在職體育教師定期開展體育保健專業(yè)培訓(xùn)，不斷增強自身體育保健教學能力，豐富專業(yè)知識內(nèi)涵。與此同時，農(nóng)村學校應(yīng)該大力引進體育保健專業(yè)人才，既能為學生提供專業(yè)化教育，還能與校內(nèi)教師相互學習、共同進步，非常有助于教學質(zhì)量的提升。第三，豐富實驗教學形式。首先，開放式實驗教學可以引入臺階實驗、心肺功能檢測等與醫(yī)學基礎(chǔ)知識相關(guān)的實驗，其原理、操作都較為簡易，有助于使學生快速理解并參與其中。其次，在實驗時間充足的前提下，教師可以設(shè)計一些應(yīng)用性強的綜合性實驗，用于考察學生應(yīng)對復(fù)雜問題時的分析、處理方法，以及實際操作能力。最后，教師指定部分主題引導(dǎo)學生自主設(shè)計創(chuàng)新實驗以培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，同時讓他們學以致用、積累科研創(chuàng)新經(jīng)驗，全面提升個人綜合素質(zhì)。農(nóng)村學校體育保健課程開放式教學能夠強化體育保健意識，提高學生實踐能力，進而有效促進體育教育現(xiàn)代化改革發(fā)展?！缎聲r期農(nóng)村體育發(fā)展理論與實證研究》一書內(nèi)容豐富、詳略得當，是一部優(yōu)秀的農(nóng)村體育發(fā)展研究學習書籍。

作者：龍志強 單位：梧州學院