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第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互電子白板應(yīng)用

一、模擬教學(xué)情景，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

交互電子白板具有非常豐富的表現(xiàn)力和感染力，極大地增加了課堂的互動性和趣味性，有效地整合了多種教育資源．在實際教學(xué)互動中，教師可以充分利用交互白板中的綜合材料，將理性的知識，化作可理解的、感性材料．學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以通過對這些感性材料的加工和升華，獲得更加深刻的理性知識．利用交互白板教學(xué)，可以增加課堂趣味性．同時，學(xué)生往往還會被生動的動畫、優(yōu)美動聽的歌曲和詳實的材料信息所吸引，增加他們學(xué)習(xí)的熱情．教育工作者利用該教學(xué)模式，還可以有效地將課堂知識，化作生動的情景模擬，使學(xué)生能夠在課堂練習(xí)中產(chǎn)生共鳴，改善了他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，有效提高了課堂教學(xué)效率，將學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主觀能動性充分調(diào)動起來．

二、創(chuàng)新評價方式，實現(xiàn)主動發(fā)展

現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程和評價體系．教學(xué)實踐中，交互電子白板以其獨特優(yōu)勢，可以開展豐富多彩的評價方式．比如，以聲音評價、動畫模擬評價、笑臉或花朵評價等方式，最大限度地刺激學(xué)生獲得新知，提高成績．良好的人機(jī)互動模式，不僅可以讓學(xué)生及時主動地了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能有效提高教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的效率，以達(dá)到教學(xué)相長的目的．創(chuàng)新教學(xué)評價模式，可以使學(xué)生在積極向上的環(huán)境中，不斷成長和進(jìn)步．讓學(xué)生了解自己成長的每一步，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和樂趣，樹立良好的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣;還能夠加強(qiáng)教學(xué)控制，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展．

三、增加感性認(rèn)識，拓寬知識領(lǐng)域

交互電子白板的趣味性和形象性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增加感性認(rèn)識，擴(kuò)充知識容量．感性認(rèn)識是理解知識的窗口和前提．人的認(rèn)識過程是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的，只有經(jīng)由大量、詳實的感性認(rèn)識，才能促成理性認(rèn)識的不斷積累和提高．例如，在學(xué)習(xí)三角形特性的時候，教師可以通過交互白板為學(xué)生們演示三角形的穩(wěn)固性．首先，列舉大量的現(xiàn)實例子，從日常中經(jīng)常見到的三條腿的椅子、自行車的支架等說起，說明為什么人們總會選擇三角形作為穩(wěn)定物體的原因;進(jìn)而為學(xué)生們展示自然界中存在的三角形的情況:如三角形的土粒比四邊形的土粒穩(wěn)固，進(jìn)而證明為什么黃土高原上會出現(xiàn)千溝萬壑的水土流失的現(xiàn)象，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的地理知識，樹立良好的環(huán)境保護(hù)理念．這就體現(xiàn)了交互電子白板在增加學(xué)生感性認(rèn)識上的優(yōu)勢，使學(xué)生們在感性認(rèn)識到基礎(chǔ)上，獲得理性認(rèn)識，進(jìn)而擴(kuò)充知識領(lǐng)域．

四、教學(xué)直觀、可視，突破學(xué)習(xí)難點

直觀形象的畫面展示，可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，有利于突破教學(xué)課程中的難點和重點，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平．例如，在學(xué)習(xí)三角形、梯形和平行四邊形的關(guān)系時，就可以利用交互電子白板進(jìn)行直觀演示，并讓學(xué)生說出它們相互之間的聯(lián)系．在梯形ABCD中，對CD進(jìn)行拖動，當(dāng)CD逐漸縮小，最后C和D點重合，原來的梯形就變成了三角形ABC;仍然以梯形ABCD為例，AB邊不變，移動CD邊，當(dāng)CD邊逐漸擴(kuò)大至與AB邊相等時，則原來的梯形就變成了平行四邊形．通過演示，讓學(xué)生說出三者之間的關(guān)系，并利用它們的面積公式，闡明它們的內(nèi)在聯(lián)系．可以說，交互白板可以充分利用其直觀、可視的特性，將本來復(fù)雜的難點問題，通過動態(tài)的演示過程，變成簡單問題，方便學(xué)生深入了解所學(xué)知識的內(nèi)涵．

五、鏈接網(wǎng)絡(luò)，融入生活

交互電子白板的可以改善枯燥無味的課堂練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，充分融入現(xiàn)實生活．現(xiàn)代教學(xué)理念要求教育教學(xué)要貼近生活，融入生活．例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)在我們周圍》與《感受概率》這兩章時，數(shù)學(xué)教師可以巧妙利用交互電子白板搭建課堂內(nèi)和課堂外的橋梁．在課堂上，直接到相關(guān)網(wǎng)站收集一些網(wǎng)上的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，形成完整的統(tǒng)計意識．比如，在網(wǎng)站上，查找天氣預(yù)報，講解降雨概率;通過體育彩票網(wǎng)，顯示彩票號碼，講解中獎概率等．這些方式，都會提高學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣，感受到數(shù)學(xué)來源于生活．

作者：顧逢兵 單位：江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)韓洋初中

第二篇：探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

一、教師要不斷學(xué)習(xí)和完善自己，提高自己的素質(zhì)以及教學(xué)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探索知識，獲取知識?！边@一要求雖然改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰課堂的情況，卻也提出了教師作為組織者和引導(dǎo)者的身份及作用。這種看似簡單的“組織”和“引導(dǎo)”，對教師工作技巧和能力的要求實際上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。它要求教師不斷豐富自身的知識和能力，具備較強(qiáng)的組織能力，能夠通過自己言行和舉止來帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?？梢姡胍岣邤?shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師必須提高自身的素質(zhì)和能力。首先，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，提高教學(xué)素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會的要求，為此我們國家也進(jìn)行了較大的教育改革。作為教師，我們更應(yīng)在第一時間接受新的思想和理念，并在新教學(xué)理念的要求下進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法。其次，不斷提高自己的交流能力，確保有效開展組織工作。組織是一項很有難度的工作，在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的時候，教師必須具有較強(qiáng)的交流能力，能夠說服所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。為此，教師必須提高自己的溝通能力，增強(qiáng)自己的親和力，讓所有的學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地愿意服從教師的組織和引導(dǎo)。再次，不斷擴(kuò)大自己的知識面，確保順利全面地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解除疑惑。初中學(xué)生的思維十分靈活，且具有較強(qiáng)的好奇心理，在自主學(xué)習(xí)的過程中不免會擁有很多問題和疑惑，這些問題和疑惑并不一定只局限于數(shù)學(xué)學(xué)科或是局限于初中的數(shù)學(xué)知識。所以廣大教師必須不斷擴(kuò)充自己的知識面，順利地幫助學(xué)生解除疑惑，在學(xué)生心目中樹立威信，不被學(xué)生問倒。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識

在長時間的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課堂中教師講解得很認(rèn)真，學(xué)生聽得也很投入，但是等到下一次再遇到類似的問題時，學(xué)生仍然無法順利解答出來。究其原因，我認(rèn)為是在學(xué)生明白之后沒有進(jìn)行及時的鞏固和反思，沒有真正理解和掌握解題的思路，為此，我們在數(shù)學(xué)課堂中一定要引導(dǎo)學(xué)生及時地進(jìn)行反思和鞏固。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行反思。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生記好筆記，對自己探索的問題和答案進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并且在課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)和鞏固，對于遺忘的問題或是還沒徹底理解的問題及時進(jìn)行詢問，真正把知識全部消化。這樣在學(xué)習(xí)新知識的時候，學(xué)生才能夠?qū)⒔處焸鬟f的新思想和新思維內(nèi)化到自己的知識中，從而確保學(xué)生的思維更加靈活，解決問題的思路也更加開闊。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行反思。教師在組織學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)活動的過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用舊知識來探索新知識，這樣就會增加知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從這些聯(lián)系中進(jìn)行反思，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)和全面。再次，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生評價自己的表現(xiàn)，反思自己在課堂活動中是否認(rèn)真努力，是否擁有克服困難的自信，自己的意志是否堅強(qiáng)等，由此發(fā)現(xiàn)自己表現(xiàn)的不足，并在以后的學(xué)習(xí)活動中加以改正。

三、重視現(xiàn)代教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂中的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體作為科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，能夠使數(shù)學(xué)課堂更加生動、形象和直觀。加之多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟D片、視頻等有效結(jié)合在一起，這些具有強(qiáng)烈視覺和聽覺沖擊效果的畫面會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眠@一先進(jìn)的教學(xué)工具，使其能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、重視實踐教學(xué)，提高學(xué)生的運用能力和創(chuàng)新能力

體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識價值的最好方式就是實踐。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中無處不存在著數(shù)學(xué)知識。因此，教師在數(shù)學(xué)教育過程中要有目的、有計劃地組織學(xué)生去感受和體驗數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生在親身的實踐中看到數(shù)學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，我們可以要求學(xué)生放學(xué)回家之后一起和媽媽去買菜，然后幫助媽媽計算買菜所花的錢數(shù)；或是在課堂中把一些習(xí)題的條件和問題進(jìn)行刪除或增減，為學(xué)生制造多角度思考問題的機(jī)會，讓學(xué)生在思考問題的同時，感受到數(shù)學(xué)知識的偉大之處，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。

作者：陳利民 單位：河北省撫寧縣臺營學(xué)區(qū)呂良峪小學(xué)

第三篇：研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

初中數(shù)學(xué)知識邏輯性、抽象性強(qiáng)，學(xué)生難以理解，興趣不高。而情境教學(xué)不失為解決這一難題的重要途徑之一。教學(xué)中教師可利用講故事、猜謎語等方式，適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激起其學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）動手操作，激發(fā)興趣

初中生雖然與小學(xué)生相比已經(jīng)有了一定的自控能力，但長時間的教學(xué)仍會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，為了緩解學(xué)生的這種情緒，使他們保持長時間的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供一些動手操作的機(jī)會。而動手操作符合學(xué)生的身心特點，通過動手操作，學(xué)生不僅能親身體驗知識的形成過程，更清楚地掌握所學(xué)知識，還喚起了學(xué)習(xí)熱情，有利于長時間保持學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。

二、建立良好的師生關(guān)系，營造民主、寬松的課堂氛圍

新課程改革的全面實施，要求教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。而師生關(guān)系的和諧更容易營造一個民主、寬松的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然就提高了。那么，教師要如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革背景下，教師和學(xué)生的課堂地位發(fā)生了明顯的變化，教師應(yīng)從以往的傳授者、控制者向引導(dǎo)者、啟發(fā)者轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而建立“教”與“學(xué)”雙方的良好關(guān)系。二是教師要一視同仁地對待學(xué)生。學(xué)生之間存在個體差異，教師不能因?qū)W生學(xué)習(xí)成績的好壞、家庭條件的好差等差別對待他們，而應(yīng)秉持公平、公正的原則，一視同仁地對待學(xué)生。三是教師要多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。愛的力量會讓心靈與心靈對接，信任與信任相會，情感與情感相融。教學(xué)中教師要用愛來滋潤學(xué)生的心田，用愛來溫暖學(xué)生的心靈，從而縮短師生距離，讓學(xué)生“親其師而信其道”。四是教師要尊重和理解學(xué)生。尊重和理解是人與人之間實現(xiàn)和諧相處的基礎(chǔ)，這同樣適用于師生之間。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要尊重學(xué)生提出的意見、尊重學(xué)生的回答，還要學(xué)會站在學(xué)生的角度，體諒學(xué)生、理解學(xué)生，做到不挖苦、諷刺學(xué)生，從而使學(xué)生信任教師，主動親近教師。只要做到以上幾點，師生關(guān)系融洽了，課堂教學(xué)氛圍和諧了，學(xué)生就一定會愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)就一定能取得好的效果。

三、優(yōu)化課堂提問，引發(fā)學(xué)生思考

課堂提問是引發(fā)學(xué)生思考的催化劑，很多問題的解決都是由一系列的設(shè)問達(dá)到的。因此，教師要重視課堂提問的設(shè)計。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提問必須注意以下幾點要求：一是提問要具有導(dǎo)向性。教師的提問應(yīng)為指引學(xué)生解決問題而設(shè)置，它必須以解決這個問題的思路為主線，有一定的目的性。二是提問要有重點。教師的提問不能無的放矢、想到什么問什么，而應(yīng)根據(jù)重點、難點有計劃地提問，從而使學(xué)生對本節(jié)課的重點知識加深印象，突破難點。三提問要逐漸深入。一開始就對學(xué)生提出一個高難度的問題，學(xué)生會感到難度太大，無從下手，就會放棄思考，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中教師提問要注意做到先淺后深，可將一個大的問題劃分為多個小問題，最好是后一個問題的設(shè)置建立在前一設(shè)問解決的基礎(chǔ)上，以避免問題設(shè)置的重復(fù)，做到層層深入。這樣，學(xué)生就能夠思路清晰地跟著教師設(shè)置的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考，建立條理性很強(qiáng)的知識系統(tǒng)。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運而生，它具有傳輸速度快、直觀性強(qiáng)、容量大的特點，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響，改變了一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體增加某些知識點的可見度、可聞性、可操作性，化靜為動、化難為易，進(jìn)而使學(xué)生直觀地掌握、理解數(shù)學(xué)知識。如教學(xué)二次函數(shù)的移動關(guān)系時，要讓學(xué)生理解頂點移動這個難點，光靠教師口頭講述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對此，教師可利用多媒體來演示，通過兩個二次函數(shù)圖像移動后能夠重合，并在圖中依次標(biāo)出每個頂點的變化，學(xué)生就可以直觀、清晰地觀察出二次函數(shù)圖像的移動，原來就是頂點的移動，從而解決了教學(xué)難點。這比教師在黑板上畫易懂、直觀，效果更好。需要注意的是在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握，并不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂教學(xué)效果。而只有適當(dāng)使用，才能發(fā)揮其優(yōu)勢。

作者：張習(xí)明 單位：貴州省織金縣三甲街道普翁中學(xué)