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摘要：考試是為了更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找到教學(xué)中存在的不足并加以改正，從而更好地推動教學(xué)效果的提升。但是，當(dāng)前應(yīng)試教育下的考試制度存在很多問題，無法最終落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，該文對現(xiàn)行考試制度中存在的不足進行了總結(jié)，然后提出了素質(zhì)教育背景下考試改革工作的具體實施方案，從而更好地推動考試制度的改革和完善。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；考試制度；應(yīng)試教育；考試改革

素質(zhì)教育的深化對考試制度改革工作提出了更高的要求，在此背景下，教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者以及教學(xué)工作者都需要圍繞素質(zhì)教育所提出的要求，明確考試制度改革目標(biāo)與改革方向，優(yōu)化考試制度中存在的問題，從而確保考試制度能夠與素質(zhì)教育工作實現(xiàn)良好對接，進而發(fā)揮出考試工作對素質(zhì)教育工作持續(xù)發(fā)展的主推作用。由此可見，對素質(zhì)教育背景下的考試改革工作做出研究與探討，具有不容忽視的理論價值與現(xiàn)實意義。

1當(dāng)前考試制度存在的不足

1.1對考試制度的目標(biāo)存在錯誤的認識

考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，目的是為了檢驗教學(xué)效果，找到教學(xué)中存在的不足，通過考試來進行查漏補缺，更好地完善教學(xué)過程。但是，當(dāng)前對考試制度還存在很多錯誤的認識，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，雖然很多學(xué)校設(shè)置了考試制度，用來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是考試完成之后，教師和學(xué)生普遍對考試分?jǐn)?shù)比較關(guān)心，對及格率、通過率、成績上升和下降等情況比較在意。但是，卻忽視了考試查漏補缺的作用，沒有針對考試結(jié)果中反饋的問題進行總結(jié)和分析，在后續(xù)的教學(xué)中也沒有及時進行改進和完善，在下次考試時依然會出現(xiàn)相同的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果的提升比較緩慢；第二，很多學(xué)生認為考試是為了獲得較高的成績，因此會出現(xiàn)考前瘋狂突擊，考試完成后變賣書籍的情況出現(xiàn)。學(xué)生還強烈要求教師劃出復(fù)習(xí)重點，對于非重點的知識放棄學(xué)習(xí)；甚至有學(xué)生會通過考試作弊、論文抄襲等不正當(dāng)手段獲得較高的分?jǐn)?shù)，這些表現(xiàn)都背離了考試制度的初衷。

1.2考試形式過于單一

雖然我國在大力提倡素質(zhì)教育的改革，但是很多學(xué)校的考試制度依然受應(yīng)試教育的影響比較大，從而造成了考試形式過于單一的情況，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，以閉卷考試為主，從小學(xué)到大學(xué)，基本上閉卷考試的形式占據(jù)絕大多部分，但是閉卷考試存在不足：一方面：閉卷考試一般時間為2h左右，在有限的時間內(nèi)很難對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進行完善地考察，只能考察部分重點和難點的知識，因此很難幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架體系；另一方面：閉卷考試的方式很容易完成作弊，然后獲得較高的成績，這對平時認真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)生非常不公平；第二，閉卷考試的內(nèi)容往往以理論考試為主，但是目前很多學(xué)科對學(xué)生的實踐能力要求比較高，僅用閉卷考試的方式很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)重點，將更多的精力集中在理論學(xué)習(xí)中，從而忽視了自身實踐能力的培養(yǎng)。

1.3考試內(nèi)容過于片面

教師在開展課程時，往往會按照教材的編寫順序講解，然后根據(jù)課程的內(nèi)容來挑選考試的內(nèi)容，但是這就使得考試內(nèi)容過于片面，主要是因為：第一，任課教師在根據(jù)教材進行課程的講解，按照教材編寫者的思路開展教學(xué)，往往缺乏對整個課程的系統(tǒng)性認識，無法脫離教材編寫者的思路，將課程的內(nèi)容從橫向、縱向等多個方面進行串聯(lián)。因此，教師在設(shè)計考試題目時，可能只包含某些重要的、單個的知識點，對于學(xué)生綜合運用能力的考察不夠；第二，考試題目完全包含在教師的課件、課程講解內(nèi)容中，從而導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮自身的積極性，只需要在課下復(fù)習(xí)教師的課件即可，不需要對所學(xué)內(nèi)容進行擴展性地學(xué)習(xí)，無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

1.4考試違規(guī)現(xiàn)象層出不窮

傳統(tǒng)的考試制度給予了學(xué)生投機取巧的機會，考試違規(guī)現(xiàn)象也屢禁不止，與考試制度設(shè)立的初衷相違背，對其他努力學(xué)習(xí)的同學(xué)也不公平?？荚囘`規(guī)現(xiàn)象主要包括以下幾個方面：第一，考試作弊行為，由于傳統(tǒng)的考試制度以閉卷考試為主，因此需要學(xué)生單獨完成考試內(nèi)容，但是很多學(xué)生為了及格或者是獲得更高的分?jǐn)?shù)，往往會抱有僥幸心理，平時上課不認真學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃課、曠課、不注意聽講等行為；到考場上通過作弊來獲得高分，這種學(xué)習(xí)心理會產(chǎn)生消極的影響，不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成；第二，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)也是教師績效考核的重要內(nèi)容，很多教師為了獲得較高的績效，對學(xué)生的作弊行為會出現(xiàn)縱容、忽視，甚至幫助學(xué)生作弊、蒙混過關(guān)的情況。雖然學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù)，但是實際專業(yè)能力并沒有得到提高，而且容易讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰的心理，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

2素質(zhì)教育背景下考試改革工作的策略

當(dāng)前，我國考試制度依然存在形式單一、考核內(nèi)容不夠完善、作弊代價小，容易實施等缺陷，無法對教學(xué)過程更好地進行檢驗。因此，在素質(zhì)教育的背景下，需要對考試制度進行深入改革，為此可以參考以下幾點。

2.1考核內(nèi)容需要科學(xué)合理

為了更好地實施素質(zhì)教育下的考試制度改革工作，需要制定科學(xué)合理的考試內(nèi)容：第一，考試內(nèi)容需要以教學(xué)大綱為依據(jù)，具有確定的考試范圍，教師需要將考核的知識點進行講解，同時需要突出課程的重點和難點。并且通過考試等形式，讓學(xué)生可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，幫助學(xué)生建立完善的知識體系；第二，考試內(nèi)容需要具有擴展性，素質(zhì)教育的背景下，教師除了需要在課堂中講解部分內(nèi)容之外，還需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自學(xué)、查找資料等方式，擴展所學(xué)內(nèi)容，進而提高專業(yè)知識和綜合能力。所以，考試內(nèi)容需要在突出課程重點的基礎(chǔ)上，對部分內(nèi)容進行擴展性考察，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。

2.2擴展考試的形式

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的考試主要是以閉卷為主，這種考核方式存在很多缺點。所以，在素質(zhì)教育的背景下，需要通過擴展考試形式，對考試制度進行更加深入的改革。擴展考試形式，需要遵循以下幾點原則：第一，制定詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)，并且讓學(xué)生了解詳細的評分細節(jié)，通過分?jǐn)?shù)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住考試的重點。同時，制定和評分標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生對自己的考試成績進行估算，如果與最后的結(jié)果存在較大差異，可以允許學(xué)生對分?jǐn)?shù)進行復(fù)核；第二，考試方式需要結(jié)合課程的特點，例如：部分課程對學(xué)生的實踐能力要求較高，所以除了需要對學(xué)生的理論知識進行考核之外，還需要對學(xué)生的動手能力進行考核。部分學(xué)科主要是以調(diào)研及分析為主，所以可以通過論文的形式進行考察，對實驗過程、實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等內(nèi)容通過論文的形式詳細表述出來。

2.3將考試合理分布到教學(xué)過程中

傳統(tǒng)的考試制度往往會在課程的最后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核，但是幾個小時的考試時間，無法全面反映學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)生來講缺乏公平。所以，需要將考試合理分布到整個教學(xué)過程中：第一，將最終的一次考試制度，劃分為多個小型測驗，可以通過階段性的考核，讓學(xué)生鞏固該時間段內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識，加強對課程知識的學(xué)習(xí)和鞏固。然后，將每次小型測驗的成績進行記錄，作為最后考試成績的組成部分之一；第二，可以將更多的內(nèi)容納入考試范圍內(nèi)，例如：需要記錄學(xué)生的出勤、課堂問題回答、課堂討論情況，還可以將調(diào)查報告等納入考核范圍內(nèi)，提高學(xué)生日常表現(xiàn)在考試中的占比，能夠更加合理地反映學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。

2.4注重對考試結(jié)果的總結(jié)及運用

設(shè)置考試環(huán)節(jié)可以對教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行充分檢驗，通過查漏補缺的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握課程的重要知識點，針對學(xué)習(xí)中存在的不足進行及時彌補。所以，需要注重對考試結(jié)果的總結(jié)和運用：第一，需要對考試結(jié)果進行公示，不僅要張貼學(xué)生的本次考試成績，而且還需要體現(xiàn)同比及環(huán)比的狀況，讓學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)過程有整體的認識；第二，考試完成之后，教師需要將考試的內(nèi)容進行講解，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的知識點進行回顧，找到學(xué)生出錯的原因，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中彌補相關(guān)的知識點；第三，教師可以針對當(dāng)前的考試內(nèi)容與學(xué)生進行積極交流，傾聽學(xué)生針對本次考試的想法，了解學(xué)生對本次考試內(nèi)容、考試形式等相關(guān)內(nèi)容的評價，在后續(xù)的教學(xué)中更好地完善相關(guān)環(huán)節(jié)。

2.5嚴(yán)厲懲處作弊行為

通過作弊的形式獲得較高的考試分?jǐn)?shù)，不僅破壞了考試制度的公平原則，而且不利于學(xué)生養(yǎng)成誠信的良好品質(zhì)，也無法發(fā)揮考試制度的真正作用。因此，需要嚴(yán)厲懲處作弊行為：第一，需要設(shè)置針對考試制度的相關(guān)內(nèi)容，明確作弊行為的危害及懲罰措施，讓學(xué)生和教師能夠重視起來，認真對待每次考試，通過積極學(xué)習(xí)來獲得好成績；第二，教師需要對作弊行為進行嚴(yán)格視察，考試時盡量避免本學(xué)科的教師進行監(jiān)考，其他學(xué)科的教師需要秉持公平、公正的態(tài)度，監(jiān)督學(xué)生在考試中的行為；第三，當(dāng)學(xué)生作弊被發(fā)現(xiàn)后，教師需要及時上報給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)情節(jié)的輕重進行相應(yīng)的處罰并進行公示，為其他學(xué)生敲響警鐘，避免考試作弊行為的發(fā)生。

3結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，考試改革工作仍舊面臨著一些亟待改善的問題，這些問題包括考試改革目標(biāo)不明確、考試形式與考試內(nèi)容單一等。針對這些問題，教育工作者有必要在考試改革工作中設(shè)置合理的考試內(nèi)容、擴展考試形式、將考試合理分布到教學(xué)過程中、重視對考試工作進行總結(jié)并嚴(yán)厲懲處作弊行為。

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作者：王維 劉曉卉 單位：河北省教育考試院