前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

在新媒體迅猛發(fā)展，同時與傳統(tǒng)媒體既融合又斗爭的今天，醫(yī)學(xué)院校對媒介素養(yǎng)教育的重要性認識不夠，媒介素養(yǎng)教育缺失。本文從當前對醫(yī)學(xué)生進行媒介素養(yǎng)教育的必要性及重要性出發(fā)，依據(jù)國內(nèi)高校開展媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗提出構(gòu)建醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育途徑的建議。

1媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力（美，媒介素養(yǎng)研究中心1992）。醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)護工作者,是一支特殊的職業(yè)群體,其知識結(jié)構(gòu)、溝通技能、職業(yè)態(tài)度和健全人格是整個醫(yī)療體系發(fā)展進步的基礎(chǔ)。媒介素養(yǎng)教育發(fā)源于英國。英國學(xué)者FR•利維斯等人即時提出了媒介素養(yǎng)(medailietracy)這一概念,并開始把旨在反對大眾傳媒的流行文化價值念、訓(xùn)練青少年抗拒流行文化推銷的“低水平的滿足”為目的媒介素養(yǎng)教育作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。目前,很多西方國家都將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校課程內(nèi),如美國、加拿大、英國、法國等國已將媒介素養(yǎng)教育設(shè)為全國或國內(nèi)部分地區(qū)中小學(xué)的正規(guī)教育內(nèi)容。20世紀90年代后期,媒介素養(yǎng)的概念被引入中國后，在教育界掀起研究和實踐的熱潮。其中，針對不同地區(qū)、不同人群進行的實證調(diào)查研究，為媒介素養(yǎng)研究提供了極具價值的實證依據(jù)。第一，針對某一區(qū)域受眾媒介素養(yǎng)狀況展開調(diào)研。例如針對河南省、四川省、江西省、廣西壯族自治區(qū)、重慶市、上海市、廣州市、南寧市、揚州市、鄭州市展開調(diào)研的,這些都是人口比較密集的省或省會城市。第二，針對某一人群展開實證調(diào)研。例如學(xué)界針對大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生、青少年、甚至是高校思想政治工作者、中學(xué)生父母、領(lǐng)導(dǎo)干部或政府官員、農(nóng)民工、解放軍官兵、兒童、武術(shù)運動員等各種人群進行了媒介素養(yǎng)教育的研究。其中尤以大學(xué)生群體是媒介素養(yǎng)研究的主要對象，這與大學(xué)生作為我國新媒介主要消費者有關(guān)，部分研究者己在西安、上海、武漢、河北、江蘇等地的大學(xué)生中進行過問卷調(diào)查和有關(guān)分析。也有研究者將媒介素養(yǎng)專門指向醫(yī)學(xué)院校，例如山東省的泰安醫(yī)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院，河南的新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，四川的四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)、成都醫(yī)學(xué)院等醫(yī)學(xué)院校都做過媒介素養(yǎng)的調(diào)查與研究，其中的新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在2015年還實行了大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育工程，并被評為省高等學(xué)校思想政治工作優(yōu)秀品牌。就遼寧省來看，遼寧省作為東北的核心區(qū)域，擁有中國醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、錦州醫(yī)科大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院等6所高等醫(yī)學(xué)院校，在這些醫(yī)學(xué)院校，無論是理論研究，還是教育實踐，媒介素養(yǎng)教育并沒有得到應(yīng)有的重視。

2對醫(yī)學(xué)生進行媒介素養(yǎng)教育的必要性和重要性

首先，從國家層面看。2016年4月19日，在北京主持召開網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會并發(fā)表重要講話，指出：“……依法加強網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強網(wǎng)上正面宣傳。培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”。要想“營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”，離不開媒介素養(yǎng)的教育。其次，從醫(yī)學(xué)教育的本質(zhì)看?！搬t(yī)乃仁術(shù)”是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性，醫(yī)學(xué)教育不僅要求醫(yī)學(xué)生掌握精湛的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還要具備相當?shù)娜宋乃刭|(zhì)。當前我國醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育取得了很大成就，但是隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革“雙改”的深入推進,對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)提出了更高的要求,醫(yī)學(xué)教育只有“呼喚人文回歸”才能完成“還原醫(yī)學(xué)本質(zhì)”的根本目的。新媒體時代的到來與傳統(tǒng)媒體的共同發(fā)展，為身處于其中的醫(yī)學(xué)生提出新的課題，醫(yī)學(xué)生如何提高媒介素養(yǎng)，成為醫(yī)學(xué)人文教育的重要環(huán)節(jié)。最后，從醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情事件來看。2009年，網(wǎng)上爆出某醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生在解剖課上將人體骨骼標本當?shù)谰吲恼杖罚?011年，網(wǎng)上爆出醫(yī)學(xué)生用人體骨骼標本擺成“LOVE”形狀求愛照片；2011年，有醫(yī)務(wù)人員無視患者生死，盼其下班后再死；2012年，浙江某醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)實習(xí)生曝出的“虐嬰門”事件。尤其是“虐嬰門”事件，時至今日，以關(guān)鍵詞“實習(xí)護士+虐嬰門”在百度仍能找到5640個相關(guān)結(jié)果。客觀地講，這當中有媒體擴大渲染宣傳的嫌疑，但是也暴露出醫(yī)學(xué)教育中一個非?，F(xiàn)實而嚴重的問題，即醫(yī)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的缺失。因此，加強醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育意義重大。主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)的能力，提升醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)，豐富醫(yī)學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和途徑，提高醫(yī)學(xué)教育實效性，促進醫(yī)學(xué)教育深化改革。同時，醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)療事業(yè)的接班人，其媒介素養(yǎng)能力的提高也有助于構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，為祖國的醫(yī)療事業(yè)以及社會主義和諧社會貢獻力量。

3當前國內(nèi)開展媒介素養(yǎng)教育的主要途徑

3.1高校開設(shè)的媒介素養(yǎng)課程。課程開設(shè)分為兩種，一種是開設(shè)獨立的媒介素養(yǎng)課程，且分為必修課和選修課兩種形式。傳媒相關(guān)專業(yè)一般都是開成必修課，例如中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院；其它非專業(yè)性院校一般是選修課，例如新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院。另一種是以整合課程的形式開設(shè)，與信息技術(shù)整合，改設(shè)綜合素養(yǎng)課程或與其它人文課程整合，內(nèi)容理念滲透其中。絕大部高校采取的是這種形式。

3.2各種媒介素養(yǎng)教育中心、團體或組織實施媒介素養(yǎng)教育的活動。主要也是由學(xué)校牽頭成立的，例如在東北比較有名的是東北師范大學(xué)媒介素養(yǎng)課程研究中心、渤海大學(xué)媒介素養(yǎng)教育研究中心。這些中心主要提供媒介素養(yǎng)的相關(guān)講座、報告及組織一些相關(guān)實踐活動。

4關(guān)于醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育途徑構(gòu)建的幾點建議

最后，筆者根據(jù)上述經(jīng)驗，提出幾點關(guān)于媒介素養(yǎng)教育途徑的建議：

4.1獨立課程教育和多元滲透課程教育相結(jié)合

4.1.1開設(shè)媒介素養(yǎng)選修課獨立課程能保證課程的系統(tǒng)性和完整性。但是由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，開設(shè)必修課也不太現(xiàn)實。因此，醫(yī)學(xué)生的媒介素養(yǎng)課可以開選修課。

4.1.2多元滲透課程教育將媒介素養(yǎng)教育融入醫(yī)學(xué)生思政課、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等醫(yī)學(xué)人文課程。

4.2線上教育與線下教育相結(jié)合（1）線下教育主要借助校園媒介，包括校園走廊文化、校報、?？⑿@電臺、校園網(wǎng)、校學(xué)校微博、微信公眾號等，最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、南丁格爾、鐘南山等先進事跡，宣揚非典、四川汶川、玉樹大地震歷史時刻醫(yī)務(wù)人員發(fā)揮的作用，構(gòu)建醫(yī)學(xué)信息傳播平臺。

（2）線上教育主要借助網(wǎng)絡(luò)媒介，在網(wǎng)易、搜狐及千龍網(wǎng)的新媒體素養(yǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)公開課或相關(guān)知識。

4.3“請進來”和“走出去”相結(jié)合的實踐教育一方面，醫(yī)學(xué)院?？裳垈髅浇绲木庉嫛⒂浾?、主持人等到校園內(nèi)開展各種報告講座，幫助學(xué)生了解媒介的制作與傳播，另一方面，可組織學(xué)生到社會新聞網(wǎng)站實地參觀考察，了解網(wǎng)絡(luò)新聞生產(chǎn)、制作、傳播等流程。

作者：徐姝麗 單位：錦州醫(yī)科大學(xué)