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摘要：高中數(shù)學教學內(nèi)容繁雜且較為抽象，學生學習難度較大，容易喪失學習興趣。對此，教師在教學過程中應(yīng)提高數(shù)學課堂教學的趣味性，以幽默的語言、輕松緩和的學習氣氛，給學生營造良好的學習氛圍，并聯(lián)系學生實際學習情況，對教學方案和學生學習計劃做出相應(yīng)的調(diào)整，在提高學生課堂學習效率的同時，發(fā)展其數(shù)學綜合能力。本文依據(jù)數(shù)學教學現(xiàn)狀，就高中教師在教學過程中如何提高數(shù)學課堂的趣味性進行了簡要分析，并提出相應(yīng)的教學策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；趣味性課堂；教學策略

引言

有關(guān)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)學校和家長都較重視學生的文化課成績，部分教師在教學過程中也以提高學生的考試成績?yōu)槟繕?，學生在課堂上的存在感不強，教學仍以教師的說教為主。這種教學方法較為單一、僵化，容易使課堂教學失去活性。對此，教師要優(yōu)化教學方法，在課堂上給予學生提問或表現(xiàn)的機會，并與他們互動交流，在突出學生學習主體地位的同時，充分加強數(shù)學學科對學生的吸引力。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，緊抓學生心理特點

為改變當下教師說教、學生被動學習的現(xiàn)狀，教師在教學過程中要以學生為本，合理設(shè)計課堂教學內(nèi)容，并根據(jù)學生心理狀況隨時調(diào)整教學計劃，從而使數(shù)學課堂散發(fā)教學魅力。首先，教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學生感興趣的話題，然后沿著話題逐步過渡到課堂教學內(nèi)容，如由世界人口的分布聯(lián)系到集合的運算、3D電影的建立可與空間幾何圖形聯(lián)系起來等，將學生感興趣、能理解的事物逐步滲入課堂教學內(nèi)容中。同時，構(gòu)建完整的課堂教學內(nèi)容，結(jié)合學生感興趣的事物，利用數(shù)學邏輯進行匯總，從而縮短學生與數(shù)學學科之間的距離。其次，高中生學習壓力大，心理問題較多，因此，教師上課時要緊抓學生的心理特點，如厭學、走神等，針對學生的心理變化及時做出調(diào)整。例如，在教學“集合的含義及其表示”一課時，教師課前可先詢問學生是否了解我國的大湖，包括湖的面積、蓄水量等。學生大多會說出如西湖、鄱陽湖等名湖，然后教師予以適量補充。在學生對我國的湖泊有一個大致了解后，教師再讓學生從面積的角度對我們的湖泊進行劃分，思考不同湖泊面積間的關(guān)系。例如，鄱陽湖面積遠大于巢湖，從面積上看，巢湖就是鄱陽湖的子集等，進而逐漸導入教材內(nèi)容。最后，由于這部分內(nèi)容邏輯性較強，對于一些走神的學生，教師要采取提問、討論等方式吸引學生的注意力，從而切實有效地提高其課堂學習積極性。教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的教學情境，要緊抓學生心理特點，有效激發(fā)學生對知識的學習欲望和學習興趣。

二、豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)教學方法多樣化

現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)逐步與學校教育接軌。因此，教師在教學過程中可利用多媒體設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂內(nèi)容，為學生呈現(xiàn)大量的感性材料。這既能實現(xiàn)教學方法的多樣化，也能促使學生更好地理解課堂內(nèi)容。首先，在多媒體教學中滲入每個知識點，突出重難點，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息將之細化。對于數(shù)列問題，教師可采取在PPT上給學生展示相應(yīng)的圖樣幫助其理解課堂內(nèi)容；對于概率問題，可利用程序進行模擬，既能減少教師工作量，又能驗證知識是否正確。其次，注重自身教學方法的改善，即改變傳統(tǒng)課堂以教為主的教學方式，上課時注重讓學生自學，教師在一旁做補充和指導，促使學生進行探究式學習。例如，在教學“中心投影和平行投影”一課時，教師可先結(jié)合課本內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的圖形信息，然后通過三維制圖軟件將立體圖形繪制于計算機上，再引導學生依據(jù)教材知識進行分析。在這個過程中，教師要注重發(fā)揮自身的引導作用，通過直觀理解和想象，逐步過渡到抽象思維，引領(lǐng)學生進行探究式學習[1]。最后，對于一些較難的知識點，如平行投影等，教師可利用多媒體設(shè)備將平面視角進行轉(zhuǎn)換，平移至立體圖形的一側(cè)，讓學生對其有更直觀的認識，從而加深對知識點的理解和記憶。在教學過程中，教師還能利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富課堂內(nèi)容，不僅能實現(xiàn)教學形式的多樣化，還能促進學生更好地理解課堂內(nèi)容。

三、活躍課堂氣氛，增強課堂教學感染力

教師在教學過程中添加一些幽默的數(shù)學用語與學生交流互動，不僅能引導學生探究問題實質(zhì)，也能增強數(shù)學課堂的感染力，從而提高數(shù)學教學的趣味性。一方面，教師的語言要幽默，講課方式要風趣而睿智，給學生講解基礎(chǔ)知識時能切中問題要點，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生的學習情緒。不過，教師要注意幽默的教學語言不是給學生講笑話，而是要調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生理解和接收新知識。另一方面，教師要多與學生進行互動交流，并利用幽默風趣的語言進行答疑，消除學生對數(shù)學、對教師的恐懼心理，增進對問題的理解。在這個過程中，教師要有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提升其數(shù)學綜合能力。例如，在教學“概率”一課時，教師可先給學生講解理論基礎(chǔ)知識，如古典概型和幾何概型的基本知識體系，在學生有一個清晰的認知后，引出具體問題，如怎樣建立分球入盒的數(shù)學模型，這時可以運用幽默的語言：“元芳，你怎么看？”學生一般會哈哈大笑。此時，教師可引領(lǐng)學生深入分析問題，主動探討有關(guān)古典概型的深層次內(nèi)容，如等可能性、有限性、加法原理以及乘法原理等。為促使學生興趣盎然地持續(xù)學習，教師也可在與學生討論時加入一些幽默的語言?？梢?，教師在教學過程中利用幽默的數(shù)學語言來活躍課堂氣氛，不僅能激發(fā)學生課堂上的參與熱情，還能使學生在笑聲中學習知識[2]。

四、聯(lián)系學生學習情況，提升其學習能力

學習數(shù)學知識需要不斷探究，這包括兩方面：一是學生的長期堅持和努力，二是教師對學生學習能力的培養(yǎng)。對此，教師在教學過程中要聯(lián)系學生的實際學習情況制訂合理的教學方案，并根據(jù)學習動態(tài)隨時調(diào)整教學計劃，以提升學生的學習能力和對知識的運用水平。上課時，教師可以以趣味性的問題導入課堂內(nèi)容，如對于概率問題，可讓學生統(tǒng)計周圍抽煙的人數(shù)，并根據(jù)這一數(shù)據(jù)推斷這座城市中的抽煙人數(shù)；對于點線面問題，可讓學生歸納某建筑物的組成，其本質(zhì)是由簡單的基本圖形構(gòu)成的；等等。通過讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的問題，教師可以引領(lǐng)其進行分析和解決，以提高分析能力和對數(shù)學知識的運用能力[3]。例如，在教學“導數(shù)在實際生活中的應(yīng)用”一課時，教師可從物理學中的簡單問題入手，如在黑板上給學生展示勻加速運動的公式，然后詢問學生是否真正理解這個公式。由于這個問題比較簡單，大多數(shù)學生會自信滿滿，之后教師可逐漸從導數(shù)的概念引入勻加速公式，如以時間為變量，速度是距離的導數(shù)，加速度是速度的導數(shù)。因此，導數(shù)在生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。這對于學生來說是全新的認識，能顯著激發(fā)他們課堂學習的興趣，使他們愿意深入探究，這時教師再引導學生具體分析導數(shù)的應(yīng)用，提高學生的學習能力。教師在教學過程中聯(lián)系學生學習情況進行授課，不僅能幫學生查漏補缺，還能顯著提升學生的學習能力。

結(jié)語

數(shù)學教學既是一門技術(shù)，更是一門技巧，需要教師在教與學之間不斷摸索、鉆研，并結(jié)合學生的實際學習情況，利用多種有效的教學方法，提高學生學習積極性，進而創(chuàng)設(shè)輕松歡快的課堂氣氛，建立學生學習自信心，提升數(shù)學教學綜合水平。

[參考文獻]

[1]陳耀進.論如何提高高中數(shù)學課堂教學的趣味性[J].課程教育研究:學法教法研究,2017(18):132.

[2]馬廣偉.提高高中數(shù)學課堂趣味性策略探究[J].數(shù)學學習與研究,2018(19):43.

[3]張宣東.職業(yè)高中數(shù)學趣味性教學方法探討[J].讀天下,2016(24):28-29.

作者：田瑞華 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝中學