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1公民道德教育在大學(xué)生中的現(xiàn)狀

1．1大學(xué)生的公民道德總體上是良好的

自2001年《公民道德建設(shè)實施綱要》頒布后，高校對大學(xué)生的思想政治教育和公民道德教育都加強(qiáng)了重視并且取得了明顯的成效。總的來說，絕大部分學(xué)生對于公民道德都有了一個基本的認(rèn)識，形成了基本的道德觀念，對社會公德有了一定的了解。我們可以看到，大學(xué)生的公民道德與社會上其他群體相比具有較強(qiáng)的公民道德觀念和社會公德意識。當(dāng)代大學(xué)生積極組織并投入到“關(guān)愛環(huán)境”、“學(xué)雷鋒”、“三下鄉(xiāng)”、“敬老愛幼”以及各種各樣的大學(xué)生志愿活動和社會實踐活動。這些活動既增強(qiáng)了大學(xué)生的公民道德意識與社會責(zé)任感，又對整個社會的公民道德建設(shè)起到了示范作用。因此，大學(xué)生的公民道德在主流上是積極向上的。

1．2大學(xué)生在公民道德的細(xì)節(jié)上還存在著不良現(xiàn)象

1．2．1當(dāng)前大學(xué)生中拜金利己主義盛行，許多大學(xué)生的責(zé)任感較弱。一些學(xué)生為了追求自己的利益，不惜損人利己，甚至無視國家法律，鋌而走險。一些學(xué)生對于自己的責(zé)任認(rèn)識不清，不關(guān)心集體，抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，逃避責(zé)任。

1．2．2部分大學(xué)生對于公民道德的認(rèn)識不全面。當(dāng)今大學(xué)生崇尚個性發(fā)展，追求個人自由，對于社會公德的準(zhǔn)則沒有深刻的理解。例如，在學(xué)生社區(qū)內(nèi)，違章用電、買飯插隊、乘車搶座、浪費(fèi)糧食等行為時有發(fā)生。他們沒有意識到這些看似微不足道的不良行為實際上已經(jīng)違背了公民道德規(guī)范。

1．2．3部分大學(xué)生社會公共財產(chǎn)意識淡化。幾乎在每一所大學(xué)里，我們都能看到“課桌文化”和“涂鴉文化”，有些學(xué)生一時興起或為了發(fā)泄心中的不滿，在課桌上亂涂亂畫，甚至故意破壞學(xué)校財產(chǎn)。

1．2．4部分大學(xué)生法紀(jì)法規(guī)觀念淡化。在大學(xué)中，部分學(xué)生自由散漫，無視校紀(jì)校規(guī)。對老師不尊重，遲到、早退、曠課、課堂上隨意接聽電話、玩游戲、考試作弊等不良現(xiàn)象屢禁不止;助學(xué)貸款遲遲不還;網(wǎng)絡(luò)自律意識差，甚至在網(wǎng)上大放厥詞，對社會造成了極壞的影響。

2公民道德教育在大學(xué)生社區(qū)管理中存在的問題與分析

雖然我國大學(xué)生社區(qū)管理已形成初步的社區(qū)管理規(guī)模，在社區(qū)的物質(zhì)建設(shè)上，高校都在不斷加大力度，使社區(qū)內(nèi)的硬件設(shè)施得到了較大的改善，為學(xué)生營造良好的社區(qū)生活環(huán)境。但是，許多高校重“硬件”輕“軟件”。對學(xué)生社區(qū)公民道德建設(shè)不夠重視，往往要求重視物資環(huán)境的改善，卻忽視了學(xué)生社區(qū)公民道德的育人功能，不能正確的指導(dǎo)學(xué)生社區(qū)公民道德建設(shè)，使學(xué)生社區(qū)的建設(shè)偏離了為了更好的教育服務(wù)學(xué)生的目標(biāo)。

2．1大學(xué)生社區(qū)管理對于道德價值的多元化缺乏正確引導(dǎo)

改革開放以后，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，大學(xué)生接受了許多新思想、新理念，同時國外的一些不良思潮也在侵蝕著大學(xué)生的思想。在當(dāng)今社會，許多大學(xué)生對于社會普遍認(rèn)同的道德觀念(樂于助人、集體主義等)產(chǎn)生懷疑，拜金主義、個人享樂、唯利是圖、溜須拍馬、投機(jī)取巧等一些不良思想正在被越來越多的大學(xué)生接受。而大學(xué)生社區(qū)管理更多的是對學(xué)生的日常生活進(jìn)行保障，忽視了在整個社會道德價值多元化的形勢下對大學(xué)生進(jìn)行正確的道德價值觀引導(dǎo)。

2．2大學(xué)生社區(qū)管理對于道德教育環(huán)境的不良化缺乏有效遏制

當(dāng)前道德教育環(huán)境不良化主要來自三個方面:一是來自家庭環(huán)境的影響。由于每個父母都抱著“子成龍，女成鳳”的觀念，因此“分?jǐn)?shù)至上”、“考上好大學(xué)，其他什么都不重要”這些思想影響著一代青少年，致使他們的價值觀受到扭曲，道德觀念淡化。二是學(xué)校環(huán)境的影響。目前學(xué)?！皯?yīng)試教育”仍然存在，學(xué)生為了應(yīng)付考試而無暇顧及道德教育，雖然高校重視公民道德教育，但大部分還是集中于課堂的灌輸，沒有切實地貫徹到學(xué)生日常生活當(dāng)中，另外，教師對于公民道德的理解不同，也對學(xué)生有著一定影響。三是社會環(huán)境的影響。在當(dāng)前社會環(huán)境中，有一部分人極力追求并大肆宣揚(yáng)拜金主義、享樂主義、極端主義等不良思想，使得正確的公民道德失去了作用，而一些大學(xué)生又缺乏對這些不良思想的辨別力，因此他們沒有一個正確的道德觀，也就沒有了道德準(zhǔn)則。

2．3大學(xué)生社區(qū)管理對于社會道德輿論缺乏有效的監(jiān)督

自從南京“彭宇案”之后，社會公德就一下子跌入谷底，層出不窮的案例使得大學(xué)生對于公民道德的準(zhǔn)則產(chǎn)生了動搖，“樂于助人”、“見義勇為”等思想被束之高閣，取而代之的是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、“各掃門前雪”、“莫談國事”等思想，并且這些思想正在成為大學(xué)生乃至整個社會的生活常態(tài)。在這方面，大學(xué)生社區(qū)管理缺乏對社會道德輿論有效的監(jiān)督，使得道德行為調(diào)控機(jī)制弱化，個性自由、冷漠對人成為大學(xué)生的追求，人與人之間的關(guān)系變得漠然。

3如何使公民道德教育有效地嵌入大學(xué)生社區(qū)管理

3．1積極營造有利于大學(xué)生公民道德教育的社區(qū)環(huán)境

加強(qiáng)大學(xué)生公民道德教育，首先需要良好的社區(qū)環(huán)境作為保障，營造健康向上的社區(qū)氛圍，提供正確的社會道德輿論，才能使社區(qū)內(nèi)的學(xué)生對公民道德教育有濃厚的興趣。在社區(qū)管理中我們要充分利用廣播、電視、期刊雜志、報紙等大眾媒體，大力宣傳良好的道德示例，加強(qiáng)對社會普遍關(guān)注的公民道德熱點(diǎn)問題的引導(dǎo)，有力的譴責(zé)違背公民道德的錯誤言論和丑惡現(xiàn)象，使大學(xué)生感受到公民道德教育是和自己息息相關(guān)的事情。

3．2高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生社區(qū)管理中的公民道德教育

大學(xué)生社區(qū)作為高校的“第二課堂”，對大學(xué)生今后的思想觀念形成有著很大的影響。在加大學(xué)校規(guī)模建設(shè)的同時，高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視學(xué)生的公民道德教育，尤其是在課堂之外的教育。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)生社區(qū)，與學(xué)生探討當(dāng)下社會道德熱點(diǎn)問題，以實際行動來證明學(xué)校對于公民道德教育的重視。此外，應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)社區(qū)管理人員的公民道德素質(zhì)教育，假如社區(qū)管理人員都不遵守公民道德，那么學(xué)生怎能會自覺的去履行公民道德準(zhǔn)則呢?

3．3把大學(xué)生社區(qū)管理中的公民道德建設(shè)制度化

對大學(xué)生進(jìn)行公民道德教育，除了課堂上的灌輸，也應(yīng)當(dāng)在社區(qū)中制定明確的道德規(guī)章制度，使他們在課堂上了解道德準(zhǔn)則，在實際生活中也要知道如何去做。只有在社區(qū)內(nèi)把公民道德建設(shè)制度化、可操作化，這樣公民道德教育才不會變成空洞的說談，才能使大學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，身體力行地去履行公民道德，將道德認(rèn)知變成自覺的社會公德行為。

3．4充分利用大學(xué)生社區(qū)資源，開展以公民道德教育為主的主題活動

在學(xué)生社區(qū)日常生活中，各式各樣的活動非常多，這就為實施公民道德教育提供了一個有效的載體。大學(xué)生是社會公德的實踐主體，要想把課堂上學(xué)習(xí)的公民道德理論內(nèi)化為自身的道德認(rèn)知，進(jìn)而自覺的去遵守和履行社會公德行為，就必須在實踐中去磨練。學(xué)生社區(qū)可以通過組織公民道德講座、社會道德事件辯論會等一系列活動來使大學(xué)生親自參與到公民道德教育中。此外，社區(qū)也可以組織學(xué)生進(jìn)行社會公德實踐活動，鼓勵和創(chuàng)造條件讓大學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，培養(yǎng)他們的道德情操，教育他們社會公德要從我做起、從小事做起，使他們在這些主題活動中增強(qiáng)公民道德意識，真正達(dá)到知行合一。

3．5組織大學(xué)生進(jìn)行自我公民道德建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生自治是我國高校教育管理的大方向。大學(xué)生社區(qū)管理可以啟用優(yōu)秀學(xué)生干部，以他們的良好道德素質(zhì)來影響社區(qū)內(nèi)的學(xué)生。學(xué)生干部來源于學(xué)生中，在社區(qū)內(nèi)與學(xué)生朝夕相處，了解的情況比較客觀真實，因此會有一人登高，眾望所歸的效果。此外，制定學(xué)生自治章程，與社區(qū)的道德規(guī)章制度互補(bǔ)，做到因地制宜、各具特色。讓每一個學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，使學(xué)生的道德素質(zhì)在潛移默化中得到增長。

3．6認(rèn)真做好大學(xué)生社區(qū)內(nèi)的心理輔導(dǎo)工作

大學(xué)生面對緊張的學(xué)習(xí)，就業(yè)的壓力，往往會顯得力不從心，會出現(xiàn)悲觀消極的情緒，這導(dǎo)致了很多心理問題。他們會把破壞公物、污蔑他人、打架斗毆等不文明行為作為自己的發(fā)泄方式。因此，大學(xué)生社區(qū)管理要做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，建立長效的心理咨詢機(jī)制，使學(xué)生保持健康向上的心態(tài)，這樣才能讓學(xué)生樂于去接受公民道德教育。《公民道德建設(shè)實施綱要》頒布實施以來，已經(jīng)形成了一個全民性道德建設(shè)的熱潮。然而近幾年發(fā)生的諸如“天津許云鶴案”、“佛山小悅悅事件”等反應(yīng)出公民道德建設(shè)的不足。國人也發(fā)出了對年輕一代的公民道德責(zé)任感的拷問。因此公民道德教育在大學(xué)生中變得尤為重要。加強(qiáng)大學(xué)生社區(qū)管理中的公民道德教育，應(yīng)該從現(xiàn)實生活中提取例子，使他們意識到自身存在的缺點(diǎn)，通過各種活動，使他們認(rèn)識到提高自身公民道德素質(zhì)的迫切性和必要性，對我國的公民道德建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。