前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了留守青少年問(wèn)題社會(huì)學(xué)論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、調(diào)查背景：

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村與城鎮(zhèn)差距的不斷拉大，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，社會(huì)差距越來(lái)越大，民生問(wèn)題空前突出，新農(nóng)村建設(shè)顯得迫在眉睫。所謂留守青少年，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的青少年。地處XX地區(qū)的XX鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)現(xiàn)轄5個(gè)行政村，95個(gè)村民小組，土地面積1萬(wàn)畝，全鄉(xiāng)總?cè)丝?3800人，全鄉(xiāng)在外務(wù)工人口約為950人，其中農(nóng)村留守青少年達(dá)567人，女272人，其中小學(xué)留守青少年達(dá)438人。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育事業(yè)長(zhǎng)期不發(fā)達(dá)，農(nóng)民收入主要來(lái)自外出打工的收入，而他們的子女基本上托付給了自己的老一輩，或者托付給了學(xué)校，形成了本鄉(xiāng)留守青少年過(guò)多的問(wèn)題。留守青少年問(wèn)題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長(zhǎng)中的未成年人身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大影響。留守青少年的教育問(wèn)題成為本鄉(xiāng)民生問(wèn)題中的突出問(wèn)題。為此，今年？？月我對(duì)家鄉(xiāng)的留守青少年教育及其管理問(wèn)題進(jìn)行了走訪和調(diào)查。

二、調(diào)查安排

1、調(diào)查時(shí)間：2009年寒假

2、調(diào)查地點(diǎn)：XXX鄉(xiāng)政府、部分村委會(huì)、鄉(xiāng)部分學(xué)校學(xué)生與教師、部分家長(zhǎng)；部分在城市打工的學(xué)生家長(zhǎng)。

3、調(diào)查對(duì)象：XXX鄉(xiāng)的鄉(xiāng)干部、部分村干部、留守青少年家長(zhǎng)、留守青少年。

4、調(diào)查方式：實(shí)地綜合考察、訪談、問(wèn)卷；查閱文獻(xiàn)資料和整理分析。

5、調(diào)查目標(biāo)：了解留守青少年存在的主要問(wèn)題、生存現(xiàn)狀、教育狀況等，通過(guò)調(diào)查來(lái)使等多的人了解和關(guān)注留守青少年，找到更好的解決問(wèn)題的辦法。

6、調(diào)查內(nèi)容：

（1）留守青少年的生活習(xí)慣問(wèn)題

（2）留守青少年的入學(xué)情況

（3）留守青少年的思想品德發(fā)展情況

（4）留守青少年的心理健康情況

（5）留守青少年的學(xué)習(xí)態(tài)度與成績(jī)

三、留守青少年存在問(wèn)題

1、留守青少年普遍存在心理問(wèn)題

目前的留守青少年，經(jīng)過(guò)抽樣調(diào)查：72.1%的學(xué)生父母是在小學(xué)的時(shí)候就外出打工，其中22.4%的青少年是在出生才幾個(gè)月或者一年時(shí)間與父母分開(kāi)而與祖父母生活在一起的，11%的學(xué)生是在小學(xué)時(shí)期就寄讀在學(xué)校的。這些留守的青少年，大部分只有在過(guò)節(jié)及寒暑假的時(shí)候才能與父母見(jiàn)面。由于他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。通過(guò)我對(duì)周圍幾個(gè)村的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守青少年十分想念父母的占76%，有49.3%的留守青少年父母每年回來(lái)1次，15.4%的留守青少年父母幾年回來(lái)1次，24%的留守青少年很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。同時(shí)，留守青少年在學(xué)校里面普遍受到教師的關(guān)注較少，對(duì)這些青少年的心理健康也產(chǎn)生了不良的影響。

2、留守青少年的生活質(zhì)量較差

從調(diào)查的兒童中來(lái)看，30%留守青少年平時(shí)沒(méi)有零花錢，平均每人每星期還不到2元錢，更不用說(shuō)買什么營(yíng)養(yǎng)品、水果等一些城市家庭的消費(fèi)。吃穿住是人生最基本的需求，從上述數(shù)據(jù)看出，很多留守青少年基本生活都無(wú)法得到滿足需求。部分留守青少年回家要做家務(wù)、干農(nóng)活，在家根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，而且有的孩子由于做家務(wù)而耽誤了老師布置的作業(yè)，挨老師的批評(píng)，這樣就給留守青少年帶來(lái)了心理的壓抑和具體的困難。留守青少年獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無(wú)暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。

3、留守青少年的行為習(xí)慣較差

大多數(shù)留守青少年自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守青少年行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，小偷小摸，成為了“問(wèn)題兒童”。“品學(xué)兼優(yōu)”的留守青少年只有14.4%的比例。部分留守青少年與社會(huì)不良青年混跡，經(jīng)常有打架斗毆的現(xiàn)象，加上父母不在身邊，出現(xiàn)了問(wèn)題無(wú)法得到幫助，依靠自己的錯(cuò)誤方式處理，出現(xiàn)了很多的安全事故。甚至個(gè)別孩子走上了犯罪的道路。

4、留守青少年學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好

通過(guò)對(duì)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師普遍反映的不良學(xué)生，87%都是留守的青少年。在學(xué)校里面經(jīng)常曠課逃課的學(xué)生大部分都是留守青少年?？傮w來(lái)講，留守的青少年學(xué)習(xí)成績(jī)大部分處于中下游，男生比起女生更差一點(diǎn)。只有很少的留守青少年成績(jī)較好。通過(guò)對(duì)留守學(xué)生的理想價(jià)值觀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)生近一半對(duì)未來(lái)的打算是打工（小學(xué)生打算打工的很少，高中學(xué)生準(zhǔn)備外出打工的近一半）。據(jù)調(diào)查顯示，在“留守青少年”中，只有20％考入普通高中，10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專，多達(dá)70％的孩子則在中考后便走上打工之路。

四、解決問(wèn)題的建議與對(duì)策

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)

學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校與留守青少年學(xué)校，打通學(xué)校、父母、學(xué)生之間的溝通渠道。盡快建立起相應(yīng)的檔案資料，詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況以及他們父母的通信地址、電話，并做到定期查訪。要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)和管理小組，開(kāi)展有組織、有計(jì)劃、有目的的管理活動(dòng)。這樣才能做到心中有數(shù)，針對(duì)各類“留守青少年”的具體情況，有的放矢的采取措施，更加有效地解決他們的困難和問(wèn)題。老師應(yīng)給“留守青少年”以更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在安全上時(shí)刻提醒；生活上提供幫助；心理上多方溝通；在學(xué)習(xí)上多予指導(dǎo)；在交往鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展心理健康課，關(guān)注“留守青少年”的心理健康?！傲羰厍嗌倌辍边h(yuǎn)離父母。調(diào)查中明顯反映出部分“留守青少年”已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題。因?qū)W習(xí)困難、考試壓力而導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。心理上恐懼和焦慮，又進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)和逃學(xué)。因此對(duì)“留守青少年”進(jìn)行心理教育、心理咨詢是非常必要的。通過(guò)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心和勇氣，提高承受成功和挫折的能力，以更積極、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。

2、家長(zhǎng)應(yīng)努力承擔(dān)起責(zé)任

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通方式可以多樣化上，除電話外，可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。

3.政府要關(guān)注留守青少年問(wèn)題

鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守青少年教育與管理的新路子，在社會(huì)上采取切實(shí)有效的措施結(jié)對(duì)幫扶，也可以建立家長(zhǎng)代管制度。相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社是，會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守青少年的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守青少年健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，“留守孩”教育問(wèn)題是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程，無(wú)論社會(huì)、學(xué)校還是家庭都應(yīng)相互配合，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，關(guān)注他們、關(guān)愛(ài)他們，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。