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摘要：創(chuàng)業(yè)教育現已成為高職院校的一項普及性教育，據此介紹了我國從國際勞工組織引進的SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，并對SYB培訓在高職院校的有效開展進行了探討。

關鍵詞：高職院校；syb創(chuàng)業(yè)培訓；建議

黨的報告中提出：要提高就業(yè)質量和人民收入水平，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現更高質量和更充分就業(yè)。創(chuàng)業(yè)作為高質量就業(yè)的一條重要途徑，對于“做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、確保高職院校畢業(yè)生就業(yè)局勢穩(wěn)定”具有重要作用。但是，高職院校畢業(yè)生相較于社會創(chuàng)業(yè)者在抗風險能力、人脈資源、創(chuàng)業(yè)經歷、經驗等方面存在弱勢。因此，在高職院校有效地開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目十分必要。

1項目概述

SYB是“StartYourBusiness”的縮寫，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，是國際勞工組織（InternationalLabourOr－ganization，簡稱ILO）面向潛在和現有小企業(yè)家所開發(fā)的系列培訓產品SIYB（StartandImproveYourBusi－ness的簡稱，意為“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”）中一個培訓項目。SIYB項目于1997年由原中國勞動和社會保障部引進，在我國經歷了十幾年的探索開發(fā)、鞏固提高和持續(xù)發(fā)展，從2014年起進入了推進創(chuàng)新階段，是我國開展最早、覆蓋面最廣、影響力最大的創(chuàng)業(yè)培訓項目。SIYB依據小企業(yè)經歷的籌備、創(chuàng)辦、鞏固和過大這幾個發(fā)展階段分別開發(fā)出GYB（產生你的企業(yè)想法）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、IYB（改善你的企業(yè)）和EYB（擴大你的企業(yè)）培訓課程。其中，SYB項目采用系統(tǒng)的培訓教材、高度參與的培訓方法，幫助學員制定企業(yè)計劃，并且衡量他們打算創(chuàng)辦的企業(yè)是否切實可行。項目具備嚴格的質量控制體系，確保培訓目標的達成。

2在高職院校有效開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓的建議

2．1健全相關制度，確定培訓地位

近些年已有部分高職院校開展了SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，從實踐來看，SYB培訓在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作中已突顯成效，對激發(fā)高職學生的創(chuàng)業(yè)意識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力具有積極作用。為了確保SYB項目的有效開展，院校領導應高度重視，設立專門的管理機構，由校級領導牽頭，管理人員涵蓋教務、就業(yè)、校企合作和各二級院系等部門，對外增強與當地人社、財政等部門的聯系和溝通，及時了解各級政府機關相關的政策，爭取經費、技術支持，獲取社會和其他院校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓的寶貴經驗；對內建立組織、協(xié)調及保障制度，制定適合本院校專業(yè)和學生特點的培訓實施辦法，規(guī)范開班、師資、教學、經費和監(jiān)督評估等方面的管理，為SYB項目的順利開展提供有力的保障。

2．2做實培訓周期，保證培訓質量

SYB創(chuàng)業(yè)培訓不僅僅只是課堂培訓，而是包含了培訓活動設計和實施過程的一個完整培訓周期，并且要把上一輪培訓活動取得的最終結果反饋到下一輪培訓活動的計劃階段。如此，SYB培訓的質量將會隨著新一輪培訓周期的開始而提高，實現螺旋式上升。培訓活動應嚴格遵循SYB培訓周期的步驟開展。（1）市場營銷（推介）。SYB培訓周期的第一個步驟是進行市場營銷，向老師和學生推介項目。培訓管理機構可以通過學院網站、報紙、廣播、微信公眾號等渠道來宣傳SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，通過創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大講堂等方式介紹培訓的內容和方式，還可組織創(chuàng)業(yè)協(xié)會的成員下到班級與學生進行面對面的宣講和交流，讓全院師生都知道SYB培訓項目、了解SYB培訓項目，讓有意愿參加創(chuàng)業(yè)培訓的學生能夠報名SYB培訓項目。（2）學員篩選。SYB培訓是一項目以學員為中心的培訓服務，為了保證培訓效果、提高學員滿意度、提升講師培訓業(yè)績，管理機構或講師有必要將那些真正能從培訓項目中收益的人從眾多的潛在學員中挑選出來。學員篩選主要通過面試的方式進行，通過對每一位潛在學員簡短的篩選面試，在獲取潛在學員基本信息的同時，還可以了解學員是否已經有了可行的企業(yè)想法、是否滿足培訓的最低入選標準。面試時可采用SYB培訓學員篩選工具《創(chuàng)業(yè)培訓學員入學登記表》和《創(chuàng)業(yè)培訓學員選擇與認證標準》。（3）培訓需求分析。學員是SYB培訓的主要服務對象，了解學員的培訓需求和培訓期望，對實現培訓目標具有決定性的意義。培訓需求可通過分析學員所填寫的“創(chuàng)業(yè)培訓學員入學登記表”和存檔的往期培訓班監(jiān)督與評估資料獲取信息，也可設計培訓需求分析（TNT）問卷與學員面談，了解學員培訓需求，并以此作為培訓實施的依據，有針對性地設計培訓內容、組織培訓案例，選擇恰當的培訓方法、工具及培訓語言，并且確定方便學員參加的培訓時間和地點。（4）實施培訓。實施培訓是SYB創(chuàng)業(yè)培訓的核心步驟，培訓班后勤管理和教學活動的組織和開展直接關系到培訓的效果。SYB培訓對于培訓地點的選擇有明確的要求，既要具有實用性，又要關注舒適性。需要確定至少兩名有培訓資質的講師，從而避免講師因疲勞而降低工作效率，也能使學員對培訓更有興趣。SYB學習是一項包括知識理解、技能提升、態(tài)度改變和行為實施的綜合性活動，因此在開展教學活動時，講師要根據學員的學習特點和專業(yè)方向，靈活地運用講授、案例分析、討論、頭腦風暴、練習、角色扮演及沙盤游戲等參與性培訓方法，有效使用多媒體投影儀、白板、活頁掛紙、彩色卡紙、實物等視覺教具，按照SYB標準課程表和課堂教學計劃實施教學。講師還應針對學員《每日培訓意見反饋表》及時進行教學調整和改進，切實保證培訓質量和效果。管理機構還可根據學員需要，邀請工商、稅務、人社、金融、法律等方面的專業(yè)人士開展專題講座，為學員提供最新最權威的信息。（5）后續(xù)支持服務。課堂培訓完成之后，SYB培訓周期并未結束，管理機構或培訓講師還應對進入創(chuàng)辦企業(yè)過程的學員進行跟蹤指導，幫助他們發(fā)現問題、分析問題，確定行動方案、明確執(zhí)行計劃等。SYB培訓后續(xù)支持服務要為學生創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質的個性化幫助，根據其的現狀和要求可采用企業(yè)診室、改善企業(yè)小組和個人咨詢等后續(xù)支持方法。（6）監(jiān)督與評估。為保障SYB項目的培訓質量和可持續(xù)發(fā)展，監(jiān)督與評估必不可少。監(jiān)督與評估不是SYB培訓周期的最后一個環(huán)節(jié)，而是貫穿于培訓周期的全部過程，機構和講師借助于《每日培訓意見反饋表》、《創(chuàng)業(yè)培訓學員培訓班評估評分表》、《創(chuàng)業(yè)培訓學員培訓班（TOE）后續(xù)支持報告》等工具，不斷地采集數據，對培訓活動進行記錄、比較和控制，了解培訓活動的進展，評估培訓活動的效果和質量，調整培訓活動的實施方式，優(yōu)化今后培訓活動的方案和計劃。

2．3加強創(chuàng)業(yè)實踐，檢驗培訓效果

高職學生通過SYB系統(tǒng)化的課堂教學提高了其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，還需加強實踐活動，運用所學的創(chuàng)業(yè)知識、方法和工具進行創(chuàng)業(yè)實踐，促進對培訓內容的理解，對培訓活動的反思，切實提高培訓的效果，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。為此學?？梢越M織創(chuàng)業(yè)計劃大賽，學生通過創(chuàng)業(yè)計劃的宣講、推介，獲得實踐訓練的機會，同時了解各方的反饋，檢驗創(chuàng)業(yè)計劃的可行性，提高學生的市場分析和市場營銷能力，增強學生的市場競爭意識。創(chuàng)造條件讓那些在大賽中脫穎而出的創(chuàng)業(yè)計劃項目進入創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)業(yè)孵化園等，推動其進行實際運行操作，并持續(xù)指導和跟蹤進展情況，檢驗培訓效果，形成培訓成果案例庫。

3結語

SYB創(chuàng)業(yè)培訓擁有一套成熟的培訓體系，具備嚴格的技術標準和靈活的培訓方式，高職院?？梢砸源藶橐劳校龊米鰧崉?chuàng)業(yè)教育工作，讓更多的學生從中受益。

參考文獻

［1］GYB／SYB／人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司，中國就業(yè)培訓技術指導中心組織編寫．創(chuàng)業(yè)培訓講師手冊［M］．北京：中國勞動社會保障出版社，2013．

［2］梁業(yè)章，文瑜．淺析SYB在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用［J］．亞太教育，2016，（06）：113－114．

［3］趙靚，梁利．做好高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓的思考［J］．科技展望，2014，（22）：244－245．

作者:楊琴 單位:湖南汽車工程職業(yè)學院