前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級閱讀文化建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：本文通過分析中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生閱讀文化的現(xiàn)狀以及班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了該專業(yè)班級文化建設(shè)的意義和重要性，進(jìn)而提出了班級文化建設(shè)的途徑以及多元的評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：中職校；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；班級閱讀文化

一、中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級閱讀文化建設(shè)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的年齡一般只有十五六歲，正處于青春期，是成長發(fā)育的重要階段，覺醒意識不斷增強(qiáng)，感情生活也逐漸豐富起來，有較強(qiáng)的參與精神，世界觀、價(jià)值觀和審美觀開始逐漸形成，學(xué)生自身的不斷發(fā)展與班級文化建設(shè)的不足逐漸形成一對矛盾。中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中考的文化成績相對較低，沒有較好的人文素養(yǎng)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，與重點(diǎn)高中學(xué)生相比較為薄弱。整體上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，對于知識的接受能力有待進(jìn)一步提高。職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)是以職業(yè)型、技能型為目標(biāo)，對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，針對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對綜合素質(zhì)的提升不夠重視，往往就造成專業(yè)理論不夠扎實(shí)，文化素養(yǎng)提升不夠，而對于數(shù)碼能力和設(shè)計(jì)技能較為重視，專業(yè)技能較為嫻熟。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對于軟件的應(yīng)用較為重視，在設(shè)計(jì)思路的培養(yǎng)方面重視不夠，專業(yè)實(shí)踐技能不夠硬，導(dǎo)致學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得不到較快的提升，職業(yè)競爭力不夠強(qiáng)。他們無法理解設(shè)計(jì)師是如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品的，他們的設(shè)計(jì)思路是什么。在學(xué)習(xí)過程中，僅僅停留在對現(xiàn)有作品的模仿，而設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)思路無法得到提高和拓寬。學(xué)生做出來的作品看不出其表現(xiàn)力，感覺不到其活力。長期下去，學(xué)生就會(huì)逐漸失去創(chuàng)新能力，作品將缺乏創(chuàng)意，畢業(yè)后對于就業(yè)崗位的適應(yīng)能力不夠強(qiáng)，很難融入到客戶的企業(yè)背景中去。通過對中職學(xué)生閱讀情況以及班級閱讀文化現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對修真玄幻類、武俠言情類閱讀要求和層次不高的作品很感興趣。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力相對較低，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對于一些高層次的作品中的思想情況理解不透，把握不準(zhǔn)其中的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不夠。

二、中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級閱讀文化建設(shè)的意義

學(xué)校是由一個(gè)一個(gè)班級組成的，班級是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的主要場所。學(xué)生的綜合素質(zhì)在較好的班級氛圍中能夠得到較好的提升。在課程改革的現(xiàn)實(shí)情況下，民主、互動(dòng)、開放貫穿于班級閱讀的整個(gè)過程中。在這樣的大環(huán)境下，班級閱讀文化的物質(zhì)層面、制度層面和觀念層面將會(huì)不斷變革。班級文化的建設(shè)既要完成學(xué)校正常的教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要營造良好的的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的參與精神，不斷完善班級文化的建設(shè)制度，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。平面設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)科系中涵蓋較廣的一門學(xué)科，考驗(yàn)的是一位設(shè)計(jì)師全方位的設(shè)計(jì)能力，而能力的培養(yǎng)又與個(gè)人努力程度、視野、經(jīng)歷等有著千絲萬縷的聯(lián)系，但后期專業(yè)的能力優(yōu)秀與否都來自于在人文素養(yǎng)能力上的培養(yǎng)與發(fā)展。目前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，在思想上認(rèn)識不夠到位，比價(jià)重視軟件操作的學(xué)習(xí)，而對于思路意識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)不夠重視?，F(xiàn)在，很多中職學(xué)校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)上，基本上已經(jīng)形成了一個(gè)相對固定的流程。首先講授書本上的理論知識，然后根據(jù)案例進(jìn)行實(shí)際操作，最后根據(jù)案例進(jìn)行作品的再設(shè)計(jì)。這種車輪式的教學(xué)方法，教師教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都體現(xiàn)在軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上面，這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)存在較大的弊端，教和學(xué)都是在研究已經(jīng)完成的作品，原有作品在學(xué)生大腦中會(huì)形成深刻的記憶，有利于學(xué)生在短期內(nèi)熟練掌握軟件的操作，但是對于現(xiàn)有作品模仿，重視與完成作品，忽略了作品的構(gòu)思、內(nèi)涵和創(chuàng)意。在這樣的情況下，通過閱讀，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，了解中國的傳統(tǒng)文化、地方的風(fēng)土人情、經(jīng)典人文故事等等，從而充實(shí)了學(xué)生設(shè)計(jì)素材，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)思路的形成大有幫助。中職生能從閱讀環(huán)境中陶冶情操，培養(yǎng)美德，開發(fā)智力，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高。對于中職生來說，通過調(diào)查，中職生班級閱讀文化建設(shè)的能力不高、沒有注重給中職生提供較好的閱讀環(huán)境、家長沒有在幫助中職生養(yǎng)成良好的班級閱讀文化建設(shè)習(xí)慣上給予支持、學(xué)校老師也缺少閱讀指導(dǎo)，因而學(xué)生在這方面的能力很不樂觀。中職階段，班級閱讀文化建設(shè)能力對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用，可是學(xué)生自己，家長和老師都沒有很重視。因此我們認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該承擔(dān)起一定的責(zé)任，也只有大家都重視起來，人人參與，一起努力，中職生班級閱讀文化建設(shè)才會(huì)有更美好的明天!

三、中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級閱讀文化建設(shè)的方法途徑

1.班級的掌舵人是班主任，班主任作為班級的管理者，應(yīng)從獨(dú)裁者、統(tǒng)治者的角色轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、協(xié)助者，提高學(xué)生閱讀的參與度，使學(xué)生共同參與到班級閱讀文化的建設(shè)中去，營造良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。很多學(xué)生不喜歡閱讀、厭煩閱讀，讀書都是被老師、家長逼著的。把閱讀層次較高的書籍放在班級，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀。在班級中創(chuàng)建舒適的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)閱讀，學(xué)生會(huì)覺得閱讀是一件快樂的事情，這樣學(xué)生才能夠靜下心來去體會(huì)閱讀的樂趣。

2.班級文化建設(shè)不僅會(huì)受到任課老師學(xué)識的影響，而且也會(huì)受到其人格的影響。班級文化建設(shè)的立足點(diǎn)在于任課老師的個(gè)人特性，在于老師的閱讀特性。學(xué)生個(gè)人才能和精神生活很大程度上來源于教師的氣質(zhì)、才能、特長和愛好。

3.建設(shè)班級閱讀文化的建設(shè)要立足于學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校歷史、傳統(tǒng)文化、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)來建設(shè)具有學(xué)校特色的班級閱讀文化。應(yīng)該把學(xué)校的特點(diǎn)融入到學(xué)生的心靈中去，融入到班級文化的建設(shè)中去，要讓學(xué)生以學(xué)校為榮。班級是學(xué)校的形成元素，通過班級的形式來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的管理。因此，加強(qiáng)班級閱讀文化建設(shè)是搞好學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)。

4.組織閱讀文化活動(dòng)。閱讀文化活動(dòng)有利于提高學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開展豐富的閱讀活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)有力的手段。教師要積極組織學(xué)生參加有利于養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)的閱讀文化活動(dòng)。如：校內(nèi)可以利用傳統(tǒng)文化進(jìn)校園等豐富多彩的閱讀文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷，感嘆我國傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)中職生社會(huì)的責(zé)任感，為中職生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、以書育人，建立多元化評價(jià)體系

1.設(shè)計(jì)平臺(tái)，展示閱讀收獲校園廣播站可以開展美文閱讀欄目，讓學(xué)生現(xiàn)場閱讀，或者播放一些經(jīng)典故事，耳聞目睹古往今來博大精深的文化精髓，在欣賞中不斷提高自己。學(xué)校可以組織詩歌朗誦活動(dòng)、好書推薦活動(dòng)、讀書沙龍活動(dòng)、模擬書店、辦手抄報(bào)、班級辦刊等等。在各種各樣的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生可以展示自己的閱讀成果，展示自己的閱讀收獲，提高自己的閱讀成效。

2.開展評比活動(dòng)，豐富閱讀生活要使學(xué)生帶著興趣去閱讀，讀出效果，讀出成果，老師、班級和學(xué)校應(yīng)該把評價(jià)納入到閱讀中來。班級、學(xué)校、系部都可以舉辦“閱讀之星”評比活動(dòng)，每個(gè)人都可以參與，不限制參閱的名額，只要達(dá)到要求的，都可以成為閱讀之星，以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀為主。

3.舉行讀書比賽，書香溢滿校園每個(gè)學(xué)期中間，學(xué)校都可以組織讀書競賽活動(dòng)，書簽和手抄報(bào)制作展覽，書簽的背面可以是自己喜愛的一本書的簡介，書簽正面可以摘錄自己喜歡的一句話。還可以開展主題故事講解比賽，通過各種比賽提高學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的成效。

五、結(jié)束語

學(xué)生文化傳承與理解素養(yǎng)的提升是一個(gè)漫長的過程。名著的閱讀教學(xué)對提高學(xué)生考試成績有很大的幫助，能從根本上提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。像《紅樓夢》這樣的名著，還被稱為是“中國封建社會(huì)的百科全書”，它既是感性美與理性美高度統(tǒng)一的文學(xué)典范，也是中華民族文化的瑰寶。其博大精深，遠(yuǎn)不是目前職業(yè)教材中若干篇選文可以相比。通過閱讀，我們可以了解世界和認(rèn)識世界，創(chuàng)建良好的班級閱讀文化，帶動(dòng)班級全部學(xué)生都喜歡上閱讀，愛上閱讀。這樣的班級，書香自來，還會(huì)散發(fā)到整個(gè)校園。

參考文獻(xiàn):

[1]韓毅.現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中中國傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代園藝,2019(02):115-116.

[2]范玉潔.試論中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)評論,2019(01):185-189.

作者：張倩 單位：宿遷中等專業(yè)學(xué)校 宿遷開放大學(xué)